Colegio JULIN BESTEIRO. Mstoles.

Programacin Didctica del Tercer Ciclo de Primaria.

PROGRAMACIN DIDCTICA SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

COLEGIO JULIN BESTEIRO. MSTOLES

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Programacin Didctica del Tercer Ciclo de Primaria.

1.- REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO...................................................................... 3 2.- REA DE MATEMTICAS.............................................................................................. 9 3.- REA DE LENGUA........................................................................................................ 19 4.- REA DE INGLS .......................................................................................................... 26 5.- REA DE ARTSTICA..................................................................................................... 29 6.- REA DE EDUCACIN FSICA...................................................................................... 31 7.- CONTRIBUCIN DE LAS REAS AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ........ 34 8.- FOMENTO DE LA LECTURA ......................................................................................... 35 9.- MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS .................................................................. 36

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1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.1. OBJETIVOS DIDCTICOS DEL CICLO 1. Saber reconocer el propio cuerpo, identificando y localizando los principales rganos y las funciones vitales que desarrollan. 2. Diferenciar y conocer los nombres de los huesos y de los msculos. 3. Adquirir hbitos adecuados para el cuidado del propio cuerpo. 4. Entender y comprender el aparato digestivo y la circulacin de la sangre. 5. Identificar las caractersticas de las plantas, diferenciar sus partes y clasificarlas. 6. Identificar las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados para su posterior clasificacin bsica. 7. Observar de manera directa, en la medida de lo posible, o indirecta, a travs de medios audiovisuales, de animales y plantas. 8. Ser capaces de conocer la importancia del aire y el ciclo del agua en la naturaleza. 9. Nombrar, distinguir y conocer los diferentes tipos de paisajes. 10. Reconocer los cambios y transformaciones que se pueden producir en el medio socio-natural: actuacin humana, cambios fsicos. 11. Iniciarse en el manejo de libros de consulta, utilizando tcnicas de recogida datos. 12. Identificar y definir los ros y las diferentes formas de relieve costero. 13. Reconocer los cambios del paso del tiempo en su entorno socio-natural ms prximo. 14. Identificar los elementos principales de su entorno natural: localidad y comarca (relieve, clima, vegetacin y fauna, demografa, actividades humanas, etc.). 15. Localizar y describir los accidentes geogrficos ms relevantes de la Comunidad de Madrid. 16. Conocer los medios de transporte de su entorno. 17. Buscar informacin de manera responsable y selectiva con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 18. Diferenciar los trminos pueblo /ciudad y poblacin rural/urbana. 19. Comprender qu es la poblacin activa. Diferenciar las profesiones segn el sector econmico y los mbitos rural y urbano. 20. Comprender los procesos de transformacin industrial: materia prima y producto manufacturado. 21. Descubrir las formas de vida del pasado a travs de planos, maquetas, fsiles, etc. 22. Identificar nuevos objetos y recursos tecnolgicos, valorando su contribucin a mejorar la calidad de vida, las relaciones y las comunicaciones personales. 23. Orientarse en el espacio para situar los puntos cardinales con y sin brjula. 24. Adquirir normas de convivencia en el mbito familiar, escolar y social. 25. Aprender cmo es una dieta completa y equilibrada. 26. Descubrir las diferencias fsicas existentes entre hombres y mujeres. 27. Conocer la duracin del embarazo, as como la evolucin del feto durante ste. 28. Adquirir hbitos beneficiosos para la salud. 29. Identificar los distintos astros que componen el Sistema Solar. 30. Conocer el movimiento de rotacin y el de traslacin de la Tierra y sus consecuencias. 31. Conocer los elementos atmosfricos y los aparatos de medida de los mismos. 32. Aprender qu son y para qu se utilizan los minerales y las rocas. 33. Diferenciar las capas del suelo y sus componentes. 34. Aprender a valorar y conservar el medio que nos rodea. 35. Identificar las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. 36. Saber que el mar y el bosque son ecosistemas y conocer sus principales caractersticas. 37. Conocer las fuentes y usos de la energa, su importancia y su uso responsable. 38. Identificar las principales propiedades de los materiales. 39. Diferenciar las mquinas simples de las mquinas compuestas. 40. Adquirir hbitos de reciclaje de materiales. 41. Identificar las divisiones administrativas del territorio espaol. 42. Analizar y describir mapas, planos, fotografas, etc. 43. Localizar y describir el continente europeo. 44. Comprender qu trabajos prestan un servicio. 45. Fomentar la tolerancia y la convivencia pacfica. 46. Identificar las partes que conforman el gobierno municipal, el autonmico y el estatal. 47. Diferenciar los tres poderes: legislativo, ejecutivo y judicial. 48. Caracterizar algunas etapas de la historia: romana, medieval, moderna y contempornea. 49. Iniciarse en la cronologa histrica y conocer acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espaa y de la Comunidad de Madrid. 50. Respetar y cuidar el patrimonio cultural y conocer los grandes artistas espaoles.

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1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: TERCER NIVEL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Las partes del cuerpo humano: huesos, articulaciones y msculos. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. Los sentidos: rganos, funciones y hbitos higinicos. Las funciones vitales de los seres vivos. La proteccin de los seres vivos. Caractersticas, reconocimiento y clasificacin de los animales vertebrados e invertebrados. Animales en peligro de extincin de la Comunidad de Madrid. Clasificacin y funcionamiento de las mquinas simples y compuestas. Importancia de la palanca. Bsqueda guiada de informacin en Internet. Importancia de los avances cientficos para la mejora de las condiciones de vida. Los movimientos de la Tierra y la Luna. La representacin de la Tierra: el globo terrqueo, mapas e imgenes. Los cambios de estado del agua. El ciclo del agua. L a importancia de ahorrar agua. El aire y el tiempo atmosfrico. Aparatos para medir los distintos elementos atmosfricos. Los paisajes: interior y de costa. Reconocimiento de los principales accidentes geogrficos. Caractersticas principales de los pueblos y las ciudades. Tipos de poblacin y sus cambios. Los sectores de produccin y la actividad econmica. Importancia del sector de servicios. Los servicios municipales. La publicidad y el consumo responsable. Las instituciones de la localidad. Introduccin a la cronologa histrica y utilizacin de medidas temporales bsicas (dcada, siglo). 29. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo. 30. Tradiciones, smbolos y monumentos.

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1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.3. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: CUARTO NIVEL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. El proceso digestivo, respiratorio y circulatorio. Los hbitos saludables. Tipos de nutrientes y dieta sana. Las plantas: partes, caractersticas, reconocimiento y clasificacin. La alimentacin y la reproduccin de las plantas. Identificacin y usos de los minerales y rocas ms comunes. Tipos de ecosistemas y relaciones entre los elementos de los mismos. Los problemas de los ecosistemas y cmo protegerlos. Las propiedades de la materia, sus estados y sus cambios. Clasificacin de los materiales y sus propiedades. Productos y materiales que han sido importantes a lo largo de la historia. Identificacin de las fuerzas conocidas que mueven o deforman los objetos. Tipos de fuerza. Tipos de energa y sus transformaciones. Fuentes y usos de la energa. Consumo responsable de la energa. Propagacin, refraccin y reflexin de la luz. La luz y el color. La organizacin poltica y territorial de Espaa: Comunidades y Ciudades Autnomas. El territorio de la Comunidad de Madrid. Formas de relieve y accidentes geogrficos ms relevantes en Espaa y en la Comunidad de Madrid. Agua, clima, vegetacin y fauna de la Comunidad de Madrid. La poblacin de Madrid: observacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos. Tradiciones y fiestas en la Comunidad de Madrid. Los sectores de produccin en la Comunidad de Madrid. Bienes y servicios: comercio y publicidad. Igualdad de hombres y mujeres en la vida laboral. Las instituciones estatales y autonmicas. La participacin ciudadana. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo: primeros seres humanos, los romanos y la Edad Media. El valor de nuestro patrimonio. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo: la Edad Moderna, la revolucin industrial y la poca actual. El valor de la diversidad de Espaa.

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1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.4. METODOLOGA 1. El alumno es un elemento activo en el aprendizaje, por lo que se tendr en cuenta su previa motivacin. 2. Se partir del contacto con la realidad a travs de la referencia y experiencia personales. Se iniciarn las pautas en el manejo de libros de consulta y otros sencillos materiales escritos. 3. Se utilizarn esquemas y resmenes que facilitarn un aprendizaje de las distintas unidades didcticas. 4. Se motivar al alumno para que sea capaz de realizar un trabajo de sntesis, comprobacin y elaboracin de conclusiones. 5. Se utilizarn esquemas, grficos y planos para facilitar la memorizacin y la comprensin de los distintos contenidos. 6. Se ensear al alumno a organizar su trabajo, planificarlo y tomar decisiones. 7. Se crear un clima de cooperacin y aceptacin mutua a travs de equipos de trabajo, distribucin de tareas y responsabilidades. 8. La atencin a cada alumno ser individualizada, teniendo en cuenta sus dificultades y capacidades. 9. Se desarrollar la capacidad de colaboracin y participacin en las actividades del centro escolar, as como la utilizacin de recursos y espacios comunes: biblioteca, medios audiovisuales, etc. 10. Se realizarn actividades complementarias y salidas extraescolares que ayuden a los alumnos a comprender mejor algunos de los contenidos, afianzarlos o ampliarlos. 11. Se utilizarn los distintos medios de comunicacin como fuente de obtencin de documentacin, potenciando en el alumno una visin crtica de la informacin que recibe.

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1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.5. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Saber reconocer el propio cuerpo, identificando y localizando los principales rganos y las funciones vitales que desarrollan. 2. Diferenciar y conocer los nombres de los huesos y de los msculos. 3. Adquirir hbitos adecuados para el cuidado del propio cuerpo. 4. Entender y comprender el aparato digestivo y la circulacin de la sangre. 5. Identificar las caractersticas de las plantas, diferenciar sus partes y clasificarlas. 6. Identificar las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados para su posterior clasificacin bsica. 7. Observar de manera directa, en la medida de lo posible, o indirecta, a travs de medios audiovisuales, animales y plantas. 8. Ser capaces de conocer la importancia del aire y el ciclo del agua en la naturaleza. 9. Nombrar, distinguir y conocer los diferentes tipos de paisajes. 10. Reconocer los cambios y transformaciones que se pueden producir en el medio socio-natural: actuacin humana, cambios fsicos. 11. Iniciarse en el manejo de libros de consulta, utilizando tcnicas de recogida datos. 12. Identificar y definir los ros y las diferentes formas de relieve costero. 13. Reconocer los cambios del paso del tiempo en su entorno socio-natural ms prximo. 14. Identificar los elementos principales de su entorno natural: localidad y comarca (relieve, clima, vegetacin y fauna, demografa, actividades humanas, etc.). 15. Localizar y describir los accidentes geogrficos ms relevantes de la Comunidad de Madrid. 16. Conocer los medios de transporte de su entorno. 17. Buscar informacin de manera responsable y selectiva con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 18. Diferenciar los trminos pueblo /ciudad y poblacin rural/urbana. 19. Comprender qu es la poblacin activa. Diferenciar las profesiones segn el sector econmico y los mbitos rural y urbano. 20. Comprender los procesos de transformacin industrial: materia prima y producto manufacturado. 21. Descubrir las formas de vida del pasado a travs de planos, maquetas, fsiles, etc. 22. Identificar nuevos objetos y recursos tecnolgicos, valorando su contribucin a mejorar la calidad de vida, las relaciones y las comunicaciones personales. 23. Orientarse en el espacio para situar los puntos cardinales con y sin brjula. 24. Adquirir normas de convivencia en el mbito familiar, escolar y social. 25. Aprender cmo es una dieta completa y equilibrada. 26. Descubrir las diferencias fsicas existentes entre hombres y mujeres. 27. Conocer la duracin del embarazo, as como la evolucin del feto durante ste. 28. Adquirir hbitos beneficiosos para la salud. 29. Identificar los distintos astros que componen el Sistema Solar. 30. Conocer el movimiento de rotacin y el de traslacin de la Tierra y sus consecuencias. 31. Conocer los elementos atmosfricos y los aparatos de medida de los mismos. 32. Aprender qu son y para qu se utilizan los minerales y las rocas. 33. Diferenciar las capas del suelo y sus componentes. 34. Aprender a valorar y conservar el medio que nos rodea. 35. Identificar las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. 36. Saber que el mar y el bosque son ecosistemas y conocer sus principales caractersticas. 37. Conocer las fuentes y usos de la energa, su importancia y su uso responsable. 38. Identificar las principales propiedades de los materiales. 39. Diferenciar las mquinas simples de las mquinas compuestas. 40. Adquirir hbitos de reciclaje de materiales. 41. Identificar las divisiones administrativas del territorio espaol. 42. Analizar y describir mapas, planos, fotografas, etc. 43. Localizar y describir el continente europeo. 44. Comprender qu trabajos prestan un servicio. 45. Fomentar la tolerancia y la convivencia pacfica. 46. Identificar las partes que conforman el gobierno municipal, el autonmico y el estatal. 47. Diferenciar los tres poderes: legislativo, ejecutivo y judicial. 48. Caracterizar algunas etapas de la historia: romana, medieval, moderna y contempornea. 49. Iniciarse en la cronologa histrica y conocer acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espaa y de la Comunidad de Madrid. 50. Respetar y cuidar el patrimonio cultural y conocer los grandes artistas espaoles.

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1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.6. COMPETENCIAS BSICAS Y RU RELACIN CON LOS CRITERIOS DE EVALLUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Competencia lingstica: 1 a 50. Competencia matemtica: 2, 4 11, 12, 13, 14, 19, 21, 25, 27, 29, 30, 31 y 49. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: 1 a 10, 12 a 16, 23 a 29, 30 a 33 y 35 a 39. Tratamiento de la informacin: 1, 2, 4 a 7, 9, 11 a 15, 17, 19, 21, 22, 26, 27, 29 a 32, 35, 36, 39, 42 y 43. Competencia social y ciudadana: 3, 10, 13, 14, 16 a 22, 24, 34, 40, 41, 44 a 50. Competencia cultural y artstica: 5 a 7, 9, 21, 29, 30, 36 y 50. Autonoma e iniciativa personal: 3, 8, 11, 17, 21 a 25, 28, 34, 37, 40, 42, 45 y 50. Aprender a aprender: 1, 2, 4 a 6, 8, 9, 11, 15, 17, 21, 29, 30, 31, 36, 41, 42 y 49.

1. REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1.7. MATERIALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Esqueleto. Lminas: cuerpo humano, ciclo del agua, Sistema Solar. Libros de texto y de consulta. Vdeos y DVD's. Planos, mapas, bola del mundo. Fotos. Instrumentos de medida: termmetro, balanza. Huerto escolar. Pajarera. Medios de comunicacin: televisin, peridico, Internet. Reloj y calendario. Fichas de refuerzo y ampliacin. Fichas de control y evaluacin.

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2. REA DE MATEMTICAS
2.1. OBJETIVOS DIDCTICOS DEL CICLO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. Numerar e identificar un n de hasta 6 cifras. Relacionar en orden y cantidad nmeros de 6 cifras: mayor que, menor que, anterior y posterior. Descomponer y aproximar nmeros por su valor posicional. Conocer y aplicar la notacin y reglas de la numeracin romana. Calcular y operar con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros de hasta 6 cifras comprobando sus resultados. Construir el concepto de suma como unin y como incremento. Construir el concepto de resta como disminucin y como complemento. Adquirir las relaciones entre la suma y la resta: conmutativa, asociativa de la suma y prueba de la resta. Mecanizar los algoritmos de sumar y restar con o sin llevadas y con o sin parntesis as como sumar o restar euros y cntimos. Reconocer la multiplicacin como una suma de sumandos iguales. Utilizar vocabulario adecuado relativo a la multiplicacin (signo y trminos). Calcular multiplicaciones por un nmero con ceros finales o con un cero intermedio. Establecer relaciones de mltiplos y submltiplos entre las tablas. Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma y de la resta. Usar los conceptos de doble, triple y mitad. Realizar divisiones de hasta 6 cifras en el dividendo y hasta 2 en el divisor. Utilizar el cero en el cociente. Aplicar la prueba de la divisin para comprobar el resultado. Resolver e identificar problemas de situaciones sencillas de compraventa con dos o ms operaciones combinadas. Realizar estimaciones de sumas, restas, productos y divisiones. Identificar situaciones de reparto como divisiones. Utilizar la terminologa de la divisin para expresar repartos. Reconocer la relacin existente entre sus trminos. Expresar divisiones en forma de multiplicaciones y viceversa. Leer, escribir, representar y ordenar fracciones de igual numerador o igual denominador. Calcular la fraccin de un nmero. Representar grficamente y expresar dcimas y centsimas en forma de fraccin y de un nmero decimal. Utilizar unidades no convencionales (palmo, pie, etc.) para medir longitudes y conveniencia de utilizar el metro como medida de longitud. Identificar las unidades de longitud menores y mayores que el metro y sus abreviaturas. Elegir la unidad de medida ms adecuada a la longitud a medir. Aplicar las equivalencias entre los mltiplos y submltiplos del metro. Utilizar y conocer distintas formas y medios de medir longitudes. Diferenciar los conceptos de capacidad y peso. Comparar y estimar la capacidad y peso de recipientes y objetos. Medir la capacidad en litros y el peso en kilos as como sus fracciones (medios y cuartos). Describir situaciones o acciones en las que se utilizan las medidas de capacidad y peso. Localizar en el tiempo sus vivencias. Reconocer unidades de tiempo y monetarias y sus equivalencias. Utilizar el reloj, para leer la hora, tanto digital como analgico. Utilizar el lenguaje adecuado en la divisin de las horas del da. Interpretar y utilizar el calendario. Identificar y diferenciar lneas rectas (rectas paralelas y secantes, as como semirrecta y segmento) y curvas. Construir rectas perpendiculares utilizando escuadra y cartabn. Conocer los elementos de un ngulo, as como sus lados y vrtice. Trazar distintos tipos de ngulos utilizando escuadra y cartabn. Diferenciar y clasificar ngulos rectos, agudos y obtusos en objetos del entorno y representaciones geomtricas. Medir ngulos con el transportador. Identificar diferencias entre la forma de 2 objetos. Diferenciar lados, vrtices y ngulos de un polgono. Construir y clasificar figuras planas poligonales y no poligonales. Reconocer los cuerpos geomtricos en los objetos.

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52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61.

Diferenciar prismas, pirmides, cilindro, cono y esfera. Diferenciar vrtices, caras y aristas de un cuerpo geomtrico. Expresar la medida de superficie de cuadrados, rectngulos y tringulos rectngulos. Identificar y representar grficamente nociones bsicas de movimientos geomtricos en su entorno cercano. Recoger, organizar y construir tablas de datos de doble entrada de un fenmeno o situacin prxima al alumno. Construir grficas de barras, de lneas, pictogramas y leer e interpretar sus resultados. Reconocer y comparar situaciones de azar y sus resultados posibles. Calcular la media aritmtica de un conjunto de datos. Presentar sus trabajos con limpieza, orden y claridad. Participar y colaborar activa y responsablemente en el trabajo en equipo.

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2. REA DE MATEMTICAS 2.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: TERCER NIVEL BLOQUE 1: Nmeros y operaciones NMEROS DE HASTA 6 CIFRAS Sistemas de numeracin. Numeracin decimal. rdenes de unidades y valor de posicin: unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidad de millar (UM) y decena de millar (DM). Nmeros ordinales hasta el 30. Relaciones de orden: mayor que, menor que, anterior, posterior. Aproximacin a la decena, centena, unidad de millar y decena de millar. SUMAS Y RESTAS Juntar, aumentar y aadir. Propiedades. Conmutativa y asociativa. Quitar, disminuir y calcular lo que falta. Sumas y restas sin y con llevadas. Prueba de la resta (M = S + D). MULTIPLICACIN Representacin abreviada de sumandos iguales. Trminos: factores y producto. Tablas del 10 y del 5. Tablas del 2, del 4 y del 8. Tablas del 3, del 6 y del 9. Tablas del 7, del 1 y del 0. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Multiplicacin por una cifra. DIVISIN Conceptos y Trminos: o Reparticin en partes iguales. o Dividendo, divisor, cociente y resto. Relacin entre divisin y multiplicacin: o D= d x c Divisin exacta o D = d x c + r Divisin inexacta Algoritmos: o Varias cifras en el dividendo. o Cero en el cociente. DECIMALES Nmero decimal: dcimas. Escritura decimal. ESTRATEGIAS DE CLCULO Resolucin de problemas de la vida diaria tanto oral como por escrito explicando las estrategias de clculo llevadas a cabo. Estimacin de resultados. Descomposicin y construccin de series numricas tanto ascendentes como descendentes. BLOQUE 2: Medidas MEDIDAS DE LONGITUD Unidades no convencionales: arbitrarias corporales. Unidades convencionales: el metro. Submltiplos: decmetro, centmetro. Mltiplos: kilmetro. MEDIDAS DE CAPACIDAD Y PESO

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Capacidad: o Litro, medio litro y cuarto de litro. Peso: o Kilo, medio kilo, cuarto de kilo y gramo.

MEDIDAS DE SUPERFICIE Superficie del rectngulo y del cuadrado. La medida de la superficie. Medida con distintas unidades. MEDIDAS DE TIEMPO Unidades: o Meses, semanas y das. Calendario. o Horas, minutos y segundos. Instrumentos de medida: o Lectura de relojes. Reloj analgico y digital. MONEDAS Y NMEROS Unidades del sistema monetario: o Euro o Cntimos Equivalencias entre monedas. Expresin de cantidades de dinero: cambios. Operaciones con cantidades completas: o Suma con euros y cntimos. o Resta con euros y cntimos. BLOQUE 3: Formas geomtricas y situacin en el espacio SITUACIN EN EL ESPACIO Localizacin de elementos y puntos en el espacio: planos, croquis, maquetas y coordenadas cartesianas. Lneas rectas y curvas: puntos y ngulos. Rectas paralelas, secantes y perpendiculares. ngulos rectos, agudos, obtusos y no perpendiculares. Giros, translaciones y simetras. FORMAS PLANAS Y SUPERFICIES Geometra plana. Figuras planas: o Polgonos: tringulos, cuadrilteros, pentgonos y hexgonos. o Clasificacin de tringulos segn sus lados. Circunferencia y elementos: centro, radio y dimetro. Uso de regla, escuadra, cartabn y comps. Geometra espacial. Cuerpos geomtricos: o Poliedros: prismas y pirmides. o Cuerpos redondos: cilindros, conos y esferas. BLOQUE 4:Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad Grficos y tablas: o Construccin y lectura: registros de datos, tablas de doble entrada, de frecuencia absoluta y diagramas de barras.

Contenidos comunes a todos los bloques Fomentar el orden y la claridad como paso previo a la sntesis y asociacin de ideas. Confianza en las propias posibilidades para desarrollar aprendizajes autnomos. Gusto por compartir con los dems los progresos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.

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2. REA DE MATEMTICAS
2.3. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: CUARTO NIVEL
BLOQUE 1: Nmeros y operaciones NMEROS DE HASTA 6 CIFRAS Sistemas de numeracin. Numeracin decimal. rdenes de unidades y valor de posicin: unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidad de millar (UM), decena de millar (DM) y cententa de millar (CM). Nmeros romanos. Relaciones de orden: mayor que, menor que, anterior, posterior. Aproximacin a la decena, centena, unidad de millar, decena de millar y centena de millar. Sumas y restas sin y con llevadas. Sumas y restas combinadas. Parntesis. Estimaciones. MULTIPLICACIN Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Multiplicacin por una y varias cifras. Multiplicar por 10, 100 y 1000. DIVISIN Relacin entre divisin y multiplicacin: o D= d x c Divisin exacta o D = d x c + r Divisin inexacta Algoritmos: o Varias cifras en el dividendo. o Cero en el cociente. o Varias cifras en el divisor (dos cifras). FRACCIONES Conceptos y trminos. Comparacin de fracciones con la unidad. Fraccin de una cantidad. Fracciones equivalentes. DECIMALES Nmero decimal: dcimas y centsimas. Escritura decimal y fraccionaria de un nmero no natural. Suma, resta, multiplicacin y divisin con un decimal. ESTRATEGIAS DE CLCULO Resolucin de problemas de la vida diaria tanto oral como por escrito explicando las estrategias de clculo llevadas a cabo. Estimacin de resultados. Utilizacin de la calculadora. Descomposicin y construccin de series numricas tanto ascendentes como descendentes. BLOQUE 2: Medidas MEDIDAS DE LONGITUD El metro. Submltiplos: decmetro, centmetro y milmetro. Mltiplos: kilmetro, hectmetro y decmetro. MEDIDAS DE CAPACIDAD Y PESO Capacidad: o Litro, medio litro y cuarto de litro. o Decilitro y centilitro. Peso: o Kilo, medio kilo y cuarto de kilo. o Gramo y tonelada. MEDIDAS DE TIEMPO Unidades: o Meses, semanas y das. Calendario. o Horas, minutos y segundos. o Equivalencias entre las distintas unidades. Forma compleja e incompleja. Instrumentos de medida: o Lectura de relojes. Reloj analgico y digital. MONEDAS Y NMEROS

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Equivalencias entre monedas y/o billetes. Expresin de cantidades de dinero: o Cambios y reduccin a euros. o Reduccin a euros.

BLOQUE 3: Formas geomtricas y situacin en el espacio SITUACIN EN EL ESPACIO Localizacin de elementos y puntos en el espacio: planos, croquis, maquetas y coordenadas cartesianas. Lneas rectas, semirrectas y segmentos . Sistema sexagesimal. Medidas de ngulos. Uso del transportador. FORMAS PLANAS Y SUPERFICIES Geometra plana. Figuras planas: o Clasificacin de tringulos segn sus lados y sus ngulos. Clasificacin de cuadrilteros: paralelogramos y no paralelogramos. Crculo. Superficie. Uso de regla, escuadra y cartabn. Construccin. Comps y objetos circulares. Geometra espacial. Cuerpos geomtricos: o Poliedros: prismas y pirmides. Elementos. o Cuerpos redondos: cilindros, conos y esferas. Elementos. BLOQUE 4: Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad Grficos y tablas: o Construccin y lectura: registros de datos, tablas de doble entrada, de frecuencia absoluta, pictogramas y diagramas de barras de dos o ms caractersticas. Carcter aleatorio: sucesos seguros, probables y no probables. Media aritmtica.

CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS BLOQUES Fomentar el orden y la claridad como paso previo a la sntesis y asociacin de ideas. Confianza en las propias posibilidades para desarrollar aprendizajes autnomos. Gusto por compartir con los dems los progresos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.

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2. REA DE MATEMTICAS
2.4. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Lee, escribe y ordena nmeros naturales de hasta 6 cifras.- OBJ 1, 2. 2. Descompone y aproxima nmeros por su valor posicional a las decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar y centenas de millar.- OBJ 3. 3. Identifica nmeros ordinales hasta el 30.- OBJ 3. 4. Reconoce y aplica la notacin y las reglas de los nmeros romanos.- OBJ 4. 5. Calcula y opera por escrito con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros de hasta 6 cifras comprobando sus resultados.- OBJ 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. 6. Calcula mentalmente con clculos sencillos comprobando sus resultados.- OBJ 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. 7. Identifica y resuelve problemas de situaciones de la vida diaria con una o varias operaciones combinadas, con y sin parntesis, comprobando sus resultados.- OBJ 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24. 8. Formula enunciados que respondan a operaciones aritmticas o situaciones donde se haga alusin a la relacin existente entre sus trminos.- OBJ 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24. 9. Realiza estimaciones de sumas, restas, productos y divisiones.- OBJ 20. 10. Lee, escribe, representa y ordena fracciones de igual numerador o igual denominador.- OBJ 25. 11. Calcula la fraccin de un nmero.- OBJ 26. 12. Representa grficamente y expresa dcimas y centsimas en forma de fraccin y de nmero decimal.- OBJ 27. 13. Elige correctamente la unidad de medida segn la cantidad de magnitud que se mida y establece equivalencias con otras unidades de esa misma magnitud.- OBJ 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 38. 14. Mide escogiendo la unidad e instrumentos adecuados al objeto a medir.- OBJ 32, 35, 39, 40, 41. 15. Identifica y traza en un plano lneas rectas (rectas paralelas y secantes, as como semirrecta y segmento) y curvas.- OBJ 42, 43. 16. Clasifica, nombra y compara ngulos, as como mide ngulos con el transportador.- OBJ 43, 44, 45, 46, 47. 17. Identifica, diferencia y clasifica figuras planas y cuerpos geomtricos nombrando sus elementos bsicos.- OBJ 48, 49, 50, 51, 52, 53. 18. Expresa la medida de superficie de cuadrados, rectngulos y tringulos rectngulos.- OBJ 54. 19. Identifica y representa grficamente nociones bsicas de movimientos geomtricos en su entorno cercano.- OBJ 55. 20. Construye y representa grficamente tablas de recogida de datos, pictogramas y diagramas de barras, as como interpreta sus resultados.- OBJ 56, 21. Reconoce, compara y expresa grficamente situaciones de azar, resultados posibles y su frecuencia absoluta.- OBJ 58, 59. 22. Presenta sus trabajos con limpieza, orden y claridad.- OBJ 60. 23. Manifiesta iniciativa y creatividad personal ante trabajos individuales y colabora activa y responsablemente en el trabajo en equipo.- OBJ 60, 61.

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2.5. COMPETENCIAS BSICAS Y SU RELACIN CON LOS CRITERIOS DE EVALLUACIN 1. Competencia matemtica.- C.E. 1 a 21. 2. Competencia social y ciudadana.- C.E. 22, 23. 3. Tratamiento de la informacin.- C.E. 12. 4. Aprender a aprender.- C.E. 14. 5. Competencia lingstica.- C.E. 4, 16, 20. 6. Competencia cultural y artstica.- C.E. 4, 17. 7. Interaccin con el mundo fsico.- C.E. 14, 19. 8. Autonoma e iniciativa personal.- C.E. 22, 23.

GRADO DE CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS 3

SI EN PROCESO NO SI

4
EN PROCESO NO

Matemticas

Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin Aprender a aprender Competencia lingstica Competencia cultural y artstica Interaccin con el mundo fsico Autonoma e iniciativa personal

Automatismos matemticos Habilidades y actitudes para resolver problemas Transferencia matemtica a la realidad Cultura matemtica Responsabilidad en sus tareas Normas de convivencia Utilizar correctamente Recursos tecnolgicos Autoevaluarse Estrategias de aprendizaje Dominar la lectura y la escritura matemtica Realizar creaciones artsticas Comprender y situaciones cotidianas Autonoma y seguridad resolver

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2.6. CRITERIOS DE PROMOCIN Leer nmeros naturales menores que un milln. Escribir al dictado con cifras y con letras nmeros naturales menores que un milln. Realizar sumas y restas con llevadas con nmeros de seis cifras, multiplicaciones con llevadas (con tres cifras en el multiplicando y dos en el multiplicador) y divisiones (con seis cifras en el dividendo y dos en el divisor). Reconocer medidas bsicas de longitud (km., m., cm.), capacidad (l., l., l.), masa (kg., g.), tiempo (h., min., s.) y monetarias (euros y cntimos). Reconocer formas (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). Distinguir entre formas y cuerpos geomtricos.

2. REA DE MATEMTICAS
2.7. METODOLOGA En todas las unidades didcticas se dar un tiempo de la sesin a los objetivos expuestos, bien como introduccin a la sesin (clculo mental y escrito para desarrollar la agilidad mental y captar la atencin de la clase) o al finalizarla (a modo de repaso). Calcular y operar por escrito con operaciones bsicas con nmeros de hasta 6 cifras comprobando sus resultados. Calcular mentalmente con clculos sencillos comprobando sus resultados. Identificar y resolver problemas de situaciones de la vida diaria con una o varias operaciones combinadas, con y sin parntesis, comprobando sus resultados. Formular enunciados que respondan a operaciones aritmticas o situaciones donde se haga alusin a la relacin existente entre sus trminos.

Se abordarn los problemas relacionndolos con el contenido que se est tratando en la U.D. con el fin de reforzar los conocimientos que se van aprendiendo y ver su transferencia a la realidad. Estos problemas sern tratados paso a paso con el fin de que aprendan mecanismos bsicos de resolucin de problemas y a leer el problema. Estos cuatro primeros puntos los consideramos esenciales, de ah su presencia continua a lo largo del curso. A travs del cuaderno y sus diferentes trabajos (artsticos, etc.) les animaremos a que adquieran hbitos positivos ante la realizacin de los mismos, dndoles pautas (hbitos que tienen escritos en su cuaderno que les servirn como gua de la asignatura tanto a ellos como a sus padres) que les ayuden a mejorar: revisin de su cuaderno, cuadernillo y logros alcanzados. El libro ser un hilo conductor ms de las unidades didcticas planteadas supeditado a los contenidos y a la evolucin del aprendizaje de los alumnos. Se reforzarn los contenidos con fichas de repaso, juegos y actividades artsticas (murales, dibujos, construcciones). Se trabajar tanto en pequeo como en medio grupo, por medio de la realizacin de proyectos y talleres, buscando la motivacin hacia el aprendizaje de los contenidos y tambin su interrelacin, de modo que no parezcan stos aislados del conjunto. Tambin se trabajar individualmente como medio para desarrollar la concentracin y el esfuerzo. La evolucin de las dinmicas de trabajo la dar el clima de trabajo, atencin y responsabilidad del grupo. Desde la asignatura de Matemticas se reforzar el rea de Lenguaje (Plan de fomento de la lectura) a travs de distintas actividades como: La comprensin lectora de un problema o actividad a resolver, la comprensin de determinados vocablos y el refuerzo ortogrfico visual (colocamos determinados vocablos en una pegatina de color y la pegamos en el cuaderno). Relacin entre ideas (oraciones: punto y aparte, seguido, etc.) y exposicin de datos. Planteamos problemas y luego los resolvemos, o damos la solucin y luego planteamos el enunciado. Tambin se trabajar la lectura de un problema a travs de la exposicin de datos en la pizarra sin palabras. Exposicin oral de determinados conceptos y enseanza recproca entre los alumnos/as.

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2.8. MATERIALES Libro de Matemticas de Santillana La Casa del Saber. Cuadernillos del 1, 2 y 3 trimestres de Santillana La Casa del Saber. Murales y psters. Juegos didcticos y material manipulable: reglas, compases, transportadores, escuadras y cartabones, bingo, balanzas y pesos, envases de diferentes capacidades, cuerpos geomtricos, aros, cartas, domins, tangram, dianas, calculadoras. CD's interactivos y alusivos al tema a tratar. Fichas de repaso y de refuerzo.

2. REA DE MATEMTICAS
2.9. ANLISIS DEL LIBRO DE TEXTO Se sigue utilizando el libro de Santillana por ser un recurso muy til y prctico para el aprendizaje del alumno/a. Se ha elegido la editorial Santillana frente a otras estudiadas, como Anaya o Edelvives, por presentar sus contenidos y materiales (lminas y material manipulable) mejor organizados, ms claros y ms elaborados (pginas dedicadas a: Recuerdo y Repaso, Solucin de Problemas y Repasos Trimestrales). Los cuadernillos ofrecen un recurso extra al no tener que copiar las preguntas y servir de repaso rpido de los ejercicios del libro. Asimismo Santillana dota al profesor de ms y mejores materiales que las otras editoriales, al aportar distintos libros como: Atencin a la Diversidad (con cuentos de otros pases cercanos), libro de Ejercicios de Refuerzo y Repaso y Libro de Pruebas de Evaluacin, en el que se incluyen tests para cada tema que refuerzan los controles. No obstante se observan algunas deficiencias en los contenidos como: Nmeros naturales de hasta siete cifras, y no de seis. No aparecen los trminos de fraccin propia e impropia. No hay utilizacin de la calculadora. No aparece el calendario. Poca elaboracin para expresar, cambiar y reducir los mltiplos del euro (billetes). No se introducen los decimales como contenido propio en 3, aunque s aparecen solapadamente en los apartados de cntimos y decmetros.

Repaso insuficiente en el libro de 4 de los siguientes contenidos: Nmeros ordinales. Utilizacin de la calculadora. Tipos de lneas y rectas. Circunferencia y crculo: elementos bsicos y manejo del comps.

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3. REA DE LENGUA
3.1. OBJETIVOS DIDCTICOS DEL CICLO 1. Leer con diccin clara y entonacin adecuada interpretando el sentido global de la lectura, as como comprender los textos orales procedentes de los medios de comunicacin o de Internet. 2. Recitar poesas atendiendo a la entonacin, expresividad, ritmo y diccin clara, valorando la vertiente esttica. 3. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras y utilizarlas con propiedad. 4. Comprender y utilizar los signos de puntuacin, interrogacin y exclamacin. 5. Redactar de forma ordenada partiendo de la observacin y anlisis de textos modelo: historias, cuentos 6. Conocer e identificar diversos tipos de textos, como narrativos (fbulas, leyendas, cuentos), poesa, teatro e informativos. 7. Identificar sustantivos, artculos, adjetivos, determinantes demostrativos y posesivos y clasificarlos segn su tipo. 8. Expresarse con propiedad en conversaciones y opiniones personales, respetando el turno de palabra y teniendo en cuenta el orden cronolgico o lgico en el discurso. 9. Aplicar las normas ortogrficas aprendidas en todos los escritos. 10. Discriminar los diferentes significados de palabras polismicas y emplearlas de forma adecuada. 11. Formar correctamente diminutivos y aumentativos y emplearlos en el contexto adecuado. 12. Emplear palabras colectivas para nombrar grupos de personas, animales o cosas. 13. Formar palabras contrarias empleando los prefijos in- y des-. 14. Clasificar infinitivos segn su terminacin y relacionar formas verbales con sus infinitivos. 15. Utilizar correctamente los tiempos verbales en sus producciones. 16. Formar palabras con los sufijos -ero, -era, -era, -or y -ora. 17. Aplicar con precisin el proceso de formacin de palabras compuestas. 18. Aprender a redactar un cuento teniendo en cuenta las partes que lo componen. 19. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrjulas. 20. Identificar la oracin como elemento bsico del lenguaje oral y escrito. 21. Reconocer el sujeto y el predicado en una oracin. 22. Desarrollar estrategias de comprensin lectora. 23. Relacionar palabras pertenecientes a una misma familia lxica. 24. Reconocer palabras agudas, llanas y esdrjulas y su acentuacin. 25. Reconocer los tipos de oracin segn la actitud del hablante. 26. Analizar oraciones morfolgicamente (sustantivos, adjetivos, determinantes artculos, formas verbales, adverbios de lugar, de tiempo, etc.). 27. Identificar gentilicios, sinnimos, contrarios, prefijos, sufijos, aumentativos, diminutivos, despectivos, palabras polismicas, homfonas, compuestas. 28. Redactar adecuadamente la pgina de un diario, un cuento, la descripcin de un lugar, poemas, noticias, cartas, dilogos, etc. 29. Narrar oralmente sucesos siguiendo adecuadamente el orden temporal de los acontecimientos. 30. Participar en dilogos en grupo respetando con cortesa las intervenciones de los dems. 31. Aplicar en las producciones escritas las distintas normas ortogrficas aprendidas. 32. Mostrar preocupacin por consultar dudas ortogrficas. 33. Leer con diccin clara y entonacin adecuada interpretando el sentido global de la lectura, as como comprender los textos orales procedentes de los medios de comunicacin o de Internet. 34. Recitar poesas atendiendo a la entonacin, expresividad, ritmo y diccin clara, valorando la vertiente esttica. 35. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras y utilizarlas con propiedad. 36. Comprender y utilizar los signos de puntuacin, interrogacin y exclamacin. 37. Redactar de forma ordenada partiendo de la observacin y anlisis de textos modelo: historias, cuentos 38. Conocer e identificar diversos tipos de textos, como narrativos (fbulas, leyendas, cuentos), poesa, teatro e informativos. 39. Identificar sustantivos, artculos, adjetivos, determinantes demostrativos y posesivos y clasificarlos segn su tipo. 40. Expresarse con propiedad en conversaciones y opiniones personales, respetando el turno de palabra y teniendo en cuenta el orden cronolgico o lgico en el discurso. 41. Aplicar las normas ortogrficas aprendidas en todos los escritos. 42. Discriminar los diferentes significados de palabras polismicas y emplearlas de forma adecuada. 43. Formar correctamente diminutivos y aumentativos y emplearlos en el contexto adecuado.

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44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64.

Emplear palabras colectivas para nombrar grupos de personas, animales o cosas. Formar palabras contrarias empleando los prefijos in- y des-. Clasificar infinitivos segn su terminacin y relacionar formas verbales con sus infinitivos. Utilizar correctamente los tiempos verbales en sus producciones. Formar palabras con los sufijos -ero, -era, -era, -or y -ora. Aplicar con precisin el proceso de formacin de palabras compuestas. Aprender a redactar un cuento teniendo en cuenta las partes que lo componen. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrjulas. Identificar la oracin como elemento bsico del lenguaje oral y escrito. Reconocer el sujeto y el predicado en una oracin. Desarrollar estrategias de comprensin lectora. Relacionar palabras pertenecientes a una misma familia lxica. Reconocer palabras agudas, llanas y esdrjulas y su acentuacin. Reconocer los tipos de oracin segn la actitud del hablante. Analizar oraciones morfolgicamente (sustantivos, adjetivos, determinantes artculos, formas verbales, adverbios de lugar, de tiempo, etc.). Identificar gentilicios, sinnimos, contrarios, prefijos, sufijos, aumentativos, diminutivos, despectivos, palabras polismicas, homfonas, compuestas, etc. Redactar adecuadamente la pgina de un diario, un cuento, la descripcin de un lugar, poemas, noticias, cartas, dilogos, etc. Narrar oralmente sucesos siguiendo adecuadamente el orden temporal de los acontecimientos. Participar en dilogos en grupo respetando con cortesa las intervenciones de los dems. Aplicar en las producciones escritas las distintas normas ortogrficas aprendidas. Mostrar preocupacin por consultar dudas ortogrficas.

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3. REA DE LENGUA 3.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: TERCER NIVEL 1. Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos. 2. Gusto por la lectura. 3. Aplicacin en los textos propios de las normas ortogrficas aprendidas: slaba y guin, signos de puntuacin, palabras con mb y mp, con r y rr, con bl y br, etc. 4. Orden alfabtico. 5. Sinnimos y antnimos. 6. Las onomatopeyas. 7. Palabras polismicas, colectivas y compuestas. 8. Familias de palabras. 9. Diminutivos y aumentativos. 10. Prefijos y sufijos. 11. La comunicacin: oraciones y palabras. 12. El sustantivo: gnero y nmero. 13. El adjetivo: gnero y nmero. 14. Los determinantes: artculos, demostrativos y posesivos. 15. El pronombre. 16. El verbo: nmero, persona y tiempo de las formas verbales. 17. Clases de oraciones. 18. Las partes de la oracin: sujeto y predicado. 19. Descripcin de personas y lugares. 20. Formas oraciones, separarlas y unirlas. 21. Creacin de diferentes tipos de textos: narraciones, cartas, noticias, normas, resmenes, etc. 22. Iniciacin a la elaboracin de cmics. 23. Recreacin y elaboracin de pequeos poemas. 24. El cuento, la adivinanza, el villancico, el trabalenguas y la leyenda. 25. El teatro: los personajes y las acotaciones. 26. La poesa: rima y estrofa. 27. Expresar de forma oral experiencias, opiniones y sentimientos. 28. Comunicarse con gestos y presentarse. 29. Mantener una conversacin: hablar con respeto, escuchar a los dems y respetar el turno de palabra. 30. Narracin oral de sucesos.

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3. REA DE LENGUA 3.3. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS: CUARTO NIVEL

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos. Gusto por la lectura. Aplicacin en los textos propios de las normas ortogrficas aprendidas: palabras agudas, llanas y esdrjulas, palabras terminadas en aje, palabras con bu-, bur-, bus-, con h y sin h, con ll y con y, con x, etc. La tilde en las palabras agudas, llanas y esdrjulas. Familias de palabras. Gentilicios, sinnimos y contrarios. Aumentativos, diminutivos y despectivos. Sufijos y prefijos. Palabras homfonas, polismicas y compuestas. Las frases hechas y las abreviaturas. La comunicacin: el enunciado. Sujeto y predicado. El sustantivo: gnero, nmero y clases. El adjetivo: gnero y nmero. Determinantes: artculos, demostrativos, posesivos y numerales. Los pronombres personales. El verbo: nmero, persona y tiempo. El verbo y las conjugaciones: voz activa y pasiva. Adverbios y preposiciones. Creacin de diferentes tipos de textos: narraciones, instrucciones, dilogos, esquemas, poesas, definiciones de objetos, etc. Elaboracin de poesas identificando las palabras que riman. Valoracin e inters por poseer un vocabulario amplio. Valoracin de la expresin escrita organizada y coherente. Respeto hacia las aportaciones de los compaeros. Inters por la utilizacin del diccionario. Valoracin e inters por poseer un vocabulario amplio. Valoracin de la expresin escrita organizada y coherente. Respeto hacia las aportaciones de los compaeros. Inters por la utilizacin del diccionario. Libros de aventuras, misterio, fantasa, humor. La poesa: msica, estribillo, ritmo y rima. El teatro: vestuario, decorado y actos. Mitos, gregueras y caligramas. Expresar de forma oral estados de nimo, experiencias y sucesos. Comunicarse con el cuerpo. Hablar en grupo: respetar las distintas opiniones, ofrecer ayuda, reconocer errores y proponer soluciones.

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3. REA DE LENGUA 3.4. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Leer con diccin clara y entonacin adecuadas interpretando el sentido global de la lectura, as como comprender los textos orales procedentes de los medios de comunicacin o de Internet. Recitar poesas atendiendo a la entonacin, expresividad, ritmo y diccin clara, valorando la vertiente esttica. Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las palabras y utilizarlas con propiedad. Comprender y utilizar los signos de puntuacin, interrogacin y exclamacin. Redactar de forma ordenada partiendo de la observacin y anlisis de textos modelo: historias, cuentos Conocer e identificar diversos tipos de textos, como narrativos (fbulas, leyendas, cuentos), poesa, teatro e informativos. Identificar sustantivos, artculos, adjetivos, determinantes demostrativos y posesivos y clasificarlos segn su tipo. Expresarse con propiedad en conversaciones y opiniones personales, respetando el turno de palabra y teniendo en cuenta el orden cronolgico o lgico en el discurso. Aplicar las normas ortogrficas aprendidas en todos los escritos. Discriminar los diferentes significados de palabras polismicas y emplearlas de forma adecuada. Formar correctamente diminutivos y aumentativos y emplearlos en el contexto adecuado. Emplear palabras colectivas para nombrar grupos de personas, animales o cosas. Formar palabras contrarias empleando los prefijos in- y des-. Clasificar infinitivos segn su terminacin y relacionar formas verbales con sus infinitivos. Utilizar correctamente los tiempos verbales en sus producciones. Formar palabras con los sufijos -ero, -era, -era, -or y -ora. Aplicar con precisin el proceso de formacin de palabras compuestas. Aprender a redactar un cuento teniendo en cuenta las partes que lo componen. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrjulas. Identificar la oracin como elemento bsico del lenguaje oral y escrito. Reconocer el sujeto y el predicado en una oracin. Desarrollar estrategias de comprensin lectora. Relacionar palabras pertenecientes a una misma familia lxica. Reconocer palabras agudas, llanas y esdrjulas y su acentuacin. Reconocer los tipos de oracin segn la actitud del hablante. Analizar oraciones morfolgicamente (sustantivos, adjetivos, determinantes artculos, formas verbales, adverbios de lugar, de tiempo, etc.). Identificar gentilicios, sinnimos, contrarios, prefijos, sufijos, aumentativos, diminutivos, despectivos, palabras polismicas, homfonas, compuestas, etc. Redactar adecuadamente la pgina de un diario, un cuento, la descripcin de un lugar, poemas, noticias, cartas, dilogos, etc. Narrar oralmente sucesos siguiendo adecuadamente el orden temporal de los acontecimientos. Participar en dilogos en grupo respetando con cortesa las intervenciones de los dems. Aplicar en las producciones escritas las distintas normas ortogrficas aprendidas. Mostrar preocupacin por consultar dudas ortogrficas.

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3. REA DE LENGUA 3.5. COMPETENCIAS BSICAS Y SU RELACIN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Competencia lingstica: 1 a 32. 2. Competencia matemtica: 2, 3, 5, 8, 12, 13, 15, 16, 19, 23, 24 y 29. 3. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 18, 28, 29 y 30. 4. Tratamiento de la informacin: 1 a 7, 9 a 29 y 31. 5. Competencia social y ciudadana: 8, 30 y 32. 6. Competencia cultural y artstica: 2, 6 y 28. 7. Autonoma e iniciativa personal: 8, 30 y 32. 8. Aprender a aprender: 1 a 32.

3. REA DE LENGUA 3.6. CRITERIOS DE PROMOCIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Reconocer los tipos y las partes de las oraciones. Leer con fluidez y entonacin adecuada, interpretando el sentido global de la lectura. Relacionar palabras pertenecientes a una misma familia lxica. Reconocer palabras agudas, llanas y esdrjulas. Redactar de manera ordenada oraciones y textos (cuento, dilogo, descripcin). Narrar oralmente sucesos siguiendo adecuadamente el orden temporal de los acontecimientos. 7. Aplicar correctamente las siguientes normas ortogrficas en las producciones escritas: m antes de p y b; palabras con hie- y hue-; palabras con r y rr; za, zo, zu, ce, ci; ca, co, cu, que, qui; ga, go, gu, gue, gui; ja, jo, ju, ge, gi.

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3. REA DE LENGUA 3.6. CRITERIOS DE PROMOCIN A) Seleccin y presentacin de los contenidos teniendo en cuenta: 14. Organizacin y secuenciacin de los contenidos con un lenguaje claro, sencillo y riguroso. 15. Tratamiento globalizado de los aprendizajes a partir del rea de Conocimiento del Medio. 16. Relevancia de la lectura como fuente de conocimiento y de disfrute. 17. Consolidacin de los hbitos lectores. 18. Profundizacin en las tcnicas de aprendizaje: ideas principales, resmenes y mapas conceptuales. B) Educacin en valores: El inters por educar en valores se basa en el convencimiento de que es el camino ms directo hacia la convivencia armnica entre las distintas culturas del mundo. De esta manera, los contenidos estn organizados en torno a tres ejes: conocer, respetar y apoyar a los dems. C) Educacin medioambiental: Se dar especial importancia a despertar en los nios la sensibilidad y el respeto por la conservacin del paisaje, as como la valoracin de la diversidad y la implicacin en su cuidado. D) Estructura de cada unidad: 19. Lectura y comprensin lectora (comprensin literal, deductiva, estructuracin narrativa, vocabulario). 20. Lxico-semntica (vocabulario): sinnimos, contrarios, prefijos, sufijos 21. Ortografa. 22. Gramtica. 23. Expresin escrita. 24. Expresin oral. Materiales: libros de texto, cuentos, peridicos, diccionarios, cd-rom's con juegos interactivos para repasar los contenidos de lengua, fichas de refuerzo y ampliacin, fichas de evaluacin.

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4. REA DE INGLS
4.1. OBJETIVOS DIDCTICOS DEL CICLO 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. 4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. 5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin

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4. REA DE INGLS
4.2. CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar hablar y conversar. Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico para extraer informacin global y alguna especfica. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan eleccin entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando inters por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

Bloque 2. Leer y escribir. Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas prximas a la experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos Composicin a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informacin, o con diversas intenciones comunicativas. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer, escribir y transmitir informacin. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos: Identificacin de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensin y produccin de breves textos orales. Reconocimiento y uso de lxico, formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafa-sonido. Iniciacin al conocimiento y uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos muy estructurados. Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas.

Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos, lectura de textos, utilizacin de soportes multimedia, para la adquisicin de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua. Reflexin sobre el propio aprendizaje y aceptacin del error como parte del proceso.Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoracin del trabajo cooperativo.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

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4. REA DE INGLS
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global, e identificar informacin especfica en textos orales sobre temas familiares y de inters. 3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. 5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

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5. REA DE ARTSTICA
5.1. OBJETIVOS DIDCTICOS Plstica: 1. Clasificar texturas, formas y colores. 2. Describir las caractersticas de los elementos presentes en el entorno. 3. Usar trminos del lenguaje plstico en contextos precisos e intercambios comunicativos. 4. Interpretar el contenido de imgenes presentes en el entorno. 5. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende Msica: 1. Coordinar de forma adecuada las diferentes partes del cuerpo en las distintas actividades musicales. 2. Descubrir las posibilidades sonoras y expresivas del propio cuerpo mediante la exploracin y manipulacin de la voz y los instrumentos naturales. 3. Experimentar y conocer las cualidades del sonido, as como los elementos de la msica. 4. Realizar audiciones activas basadas en el valor descriptivo de la msica. 5. Utilizar trminos y conceptos bsicos del lenguaje musical convencional. 6. Desarrollar la capacidad de respiracin, articulacin, vocalizacin y entonacin a travs de rimas, historias, canciones, etc. 7. Interpretar piezas vocales e instrumentales sencillas. 8. Iniciarse en la interpretacin de la flauta dulce soprano.

5. REA DE ARTSTICA
5.2. CONTENIDOS Plstica: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. El rayado y el puntillismo como tcnicas de elaboracin de composiciones plsticas. Las figuras planas: crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo. Nociones proyectivas: derecha /izquierda, encima / debajo. El volumen: dimensiones, proporciones, tamaos. Ejes de simetria Exploracin de las distintas variantes del color (tonos, matices y contrastes). Recortado y plisado de papel para la realizacin de construcciones plsticas. Sensibilidad e inters por concluir las tareas con perfeccin. Adopcin de hbitos de orden y limpieza en la presentacin de composiciones plsticas. Curiosidad e inquietud por explorar y analizar imgenes.

Msica 1. Emisin de la voz: respiracin, articulacin, vocalizacin y entonacin. 2. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 3. Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales. 4. Cualidades del sonido. 5. Elementos de la msica: ritmo, meloda, armona y forma. 6. Grafa convencional: pentagrama, figuras, notas, etc. 7. Lectura de piezas musicales sencillas. 8. Improvisaciones sencillas de ritmos y melodas. 9. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales. 10. Inters en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio cuerpo. 11. Bases expresivas del movimiento: pesado, ligero, lento, rpido. 12. Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. 13. Desinhibicin y espontaneidad en gestos y movimientos. 14. Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura. 15. Apertura a las manifestaciones artstico-musicales de otros pueblos y grupos. 16. Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin. 17. Respeto y conocimiento de las normas de comportamiento ms usuales en espectculos artstico-musicales. 18. Planificacin y realizacin de pequeos conciertos. 19. Iniciacin a la flauta dulce soprano (si, la, sol, do', re'). 20. Utilizacin de un repertorio de danzas y ritmos dirigidos o inventados.

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Las obras artsticas y musicales en los medios de comunicacin. Comentario y evaluacin de lo escuchado en las audiciones. Sensibilidad y espritu crtico ante las manifestaciones artsticas. Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la ejecucin musical. Utilizacin de distintos recursos corporales como medio de seguimiento de una audicin. Rechazo del ruido molesto o desagradable. Realizacin de sencillos acompaamientos instrumentales con pequea percusin y percusin afinada (xilfonos, metalfonos y carillones).

5. REA DE ARTSTICA
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Plstica: 1. Clasificar texturas, formas y colores. 2. Describir las caractersticas de los elementos presentes en el entorno. 3. Usar trminos del lenguaje plstico en contextos precisos e intercambios comunicativos. 4. Interpretar el contenido de imgenes presentes en el entorno. 5. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende. Msica: 1. Coordinar de forma adecuada las diferentes partes del cuerpo en las distintas actividades musicales. 2. Descubrir las posibilidades sonoras y expresivas del propio cuerpo mediante la exploracin y manipulacin de la voz y los instrumentos naturales. 3. Experimentar y conocer las cualidades del sonido, as como los elementos de la msica. 4. Realizar audiciones activas basadas en el valor descriptivo de la msica. 5. Utilizar trminos y conceptos bsicos del lenguaje musical convencional. 6. Desarrollar la capacidad de respiracin, articulacin, vocalizacin y entonacin a travs de rimas, historias, canciones, etc. 7. Interpretar piezas vocales e instrumentales sencillas. 8. Iniciarse en la interpretacin de la flauta dulce soprano

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6. REA DE EDUCACIN FSICA

6.1. OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Realizar un n de veces repetidas, libremente, actividades fsicas con fluidez y sin miedo buscando la complejidad del ejercicio. 2. Aumentar su resistencia y flexibilidad as como sus cualidades motrices a travs del conocimiento y prctica de stas tanto terica como prctica. 3. Conocer juegos, danzas, deportes....para aumentar el bagaje cultural de la actividad fsica. 4. Conocer la relacin cuerpo-actividad fsica y como mejorarlo y cuidarlo: Beneficios y perjuicios; anatoma; nutricin; higiene. 5. Participar en una actividad fsica con la ayuda de un compaero o en pequeos grupos.

6. REA DE EDUCACIN FSICA

6.2. CONTENIDOS Bloque 1. Imagen y Percepcin Esquema corporal o Disociar los trenes corporales. o Unin de los trenes corporales o Ampliar su esquema corporal o Simetra Corporal Percepcin y estructuracin espacial o Recorrido o Interceptar Percepcin y estructuracin temporal o Interrupcin del ritmo (silencio o parada) o Varios ritmos dados conjuntamente Equilibrio o Equilibrio limitando la percepcin y la ejecucin. o Equilibrio segmentario: Sobre objetos. Respiracin y relajacin o Fuerza de respirar: exhalar-inspirar (soplar) o Dominio Respiracin-movimiento. o Relacin Respiracin-relajacin-respiracin. Relajacin o Tcnicas sensaciones directas. o Relacin Relajacin-equilibrio-respiracin Bloque 2. Habilidades motrices Coordinacin locomotriz: desplazarse, correr, trepar...,saltar, girar, lanzar y recibir, conducir y golpear: o Limitando Percepcin o Ejecucin a travs de: o Ejes distintos. o Cambios de direcciones. o Apoyos y obstculos. o Frecuencia... Coordinacin culo-motriz: golpear con distintas partes corporales, conducir con distintas partes corporales, lanzar y recibir repetidamente uno mismo (bote), lanzar y recibir con un compaero estticamente los dos, lanzar o recibir estando uno de los dos en movimiento, lanzar o recibir estando los dos en movimiento: o En posiciones principalmente donde uno de los dos est en movimiento lanzar y recibir con distintos materiales (control tnico), ya sean: o Con bote. o Interceptando o Objetos iguales o diferentes Bloque 3: Actividades fsicas artstico-expresivas Gestos, lenguaje corporal, mmica, dramatizacin y actividades rtmicas: o Desinhibicin e improvisacin corporal al expresarse. o Utilizacin del espacio y del tiempo como medio para expresarse o Utilizacin de diferentes partes corporales para expresarse

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Participacin activa en juegos grupales expresivos.

Bloque 4. Actividad fsica y salud Hbitos de salud e higiene, nutricin, relacin entre la actividad fsica y el movimiento, el cuerpo y primeros auxilios: o Seguir adquiriendo conocimientos sobre nutricin, higiene y primeros auxilios. o Conocimientos generales sobre la importancia de: o Calentamiento, vuelta a la calma. o Cualidades fsicas: Resistencia aerbica y flexibilidad. o Conocimientos sobre anatoma, fisiologa y desarrollo evolutivo: o Sistemas seo y Muscular. o Crecimiento. Bloque 5: Juegos y deportes Sensoriales, motores, populares y tradicionales, alternativos, predeportivos y de iniciacin deportiva: o Participacin activa, principalmente de juegos motores y alternativos por medio de cambios en la forma tradicional de jugar (mixtos, distintos roles, materiales,...) o Ampliar el bagaje cultural de juegos populares y tradicionales o Desarrollo de la cooperacin, participacin y de la superacin a travs de la ayuda a otros compaeros y la no competitividad con sus compaeros. o Prctica del juego libre como medio de aprovechar su tiempo libre y desarrollar su creatividad y compaerismo. o Actividades fsicas al aire libre o que se desarrollan en un medio natural distinto al habitual. Contenidos comunes a todos los bloques Superacin en la realizacin de juegos y actividades fsicas Participacin dentro de una actividad fsica y/o artstico-expresiva grupal.

6. REA DE EDUCACIN FSICA

6.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Mueve conjunta o indistintamente un tren corporal con respecto a otro al realizar una accin corporal Reconoce varias distancias y utilizar la ms adecuada: Trasladndose o interceptando. Reconoce corporalmente varios ritmos conjuntamente as como su parada o silencio. Controla la respiracin durante el movimiento (soplar: inhalar-expirar). Contrae o relaja global o parcialmente su cuerpo y reconocer su influencia tanto en la respiracin como en el equilibrio. 6. Domina su equilibrio esttico y dinmico limitando su percepcin o ejecucin (sobre materiales) 7. Domina actividades que impliquen lanzar y recibir en movimiento en diferentes ejes distintos, cambios de direcciones, apoyos, obstculos, frecuencia,... 8. Domina lanzamientos y recepciones con un compaero en movimiento utilizando distintos materiales (control tnico). 9. Se desinhibe y aprende a utilizar el cuerpo, espacio y tiempo como medio para expresarse (Tcnica corporal) 10. Adquiriere hbitos de higiene y salud, nutricin y toma conciencia de la relacin actividad fsica cuerpo salud: 11. Conoce y valora la importancia de: calentamiento (Para qu?), cualidades fsicas (Qu son?), tipos de resistencia y de flexibilidad, y anatoma (sistema seo y muscular). 12. Coopera con el grupo y buscar mayor complejidad en los ejercicios (superarse) 13. Se supera en la realizacin de juegos y actividades fsicas 14. Participa dentro de una actividad fsica y/o artstico-expresiva grupal.

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6. REA DE EDUCACIN FSICA

6.4. COMPETENCIAS BSICAS EN RELACIN A LOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Competencia en el Conocimiento y la Interaccin con el Mundo Fsico: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Competencia Social y Ciudadana: 9, 11, 12, 13, 14. Autonoma e Iniciativa Personal: 9, 11, 12, 13. Competencia Lingstica: 11. Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital: Competencia para Aprender a Aprender: 10, 11.

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7. CONTRIBUCIN DE LAS REAS AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Estas competencias se refieren a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el social o laboral. Supone adems poseer habilidades que permitan adaptarse a los cambios sociales y econmicos con una visin positiva de las posibilidades que ofrecen, as como de sus propias capacidades para poder elegir y decidir con responsabilidad. A) Comunicacin lingstica: reas de lengua castellana, lengua extranjera y todas las reas en general. La competencia en comunicacin lingstica se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento tanto de comunicacin oral y escrita como de aprendizaje y de regulacin de conductas y emociones. La comunicacin en lenguas extranjeras exige tambin poseer capacidades tales como la mediacin y la comprensin intercultural. Esta competencia contribuye a la creacin de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los dems y con el entorno. Aprender a comunicarse es establecer lazos con otras personas, es acercarnos a nuevas culturas que adquieren consideracin y afecto en la medida en que se conocen. El desarrollo de la competencia lingstica es clave para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir. B) Razonamiento matemtico: reas de matemticas, conocimiento del medio social, natural y cultural, educacin fsica y todas las reas en general. Habilidad para utilizar nmeros y sus operaciones bsicas: los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, para conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. C) Mundo fsico y natural: reas de conocimiento del medio social, natural y cultural, educacin fsica y todas las reas en general. Habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de modo que facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de los dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. D) Competencia digital y tratamiento de la informacin: todas las reas. Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento Incluye aspectos diferentes que van desde el acceso y seleccin de la informacin hasta el uso y la transmisin de sta en distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. E) Competencia social y ciudadana: rea de educacin para la ciudadana y los derechos humanos y todas las reas en general. Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en una sociedad cada vez ms plural, relacionarse con los dems, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos. Adquirir esta competencia supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. F) Competencia cultural y artstica: rea de conocimiento del medio social, natural y cultural, educacin artstica y todas las reas en general. Esta competencia supone apreciar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. Exige familiarizarnos con manifestaciones del pasado y del presente, potenciando el desarrollo esttico, la creatividad, el pensamiento convergente y divergenteFacilita tanto comunicarse como comprender y enriquecerse de las diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.

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8. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Se proceder a la lectura en grupo de los siguientes libros (4): -El caso de la basura perfumada (MACMILLAN). -El caso de las chuches misteriosas (MACMILLAN). *Ambos libros son de la coleccin Clara Secret y sirven para practicar el ingls. Se realizar una sesin de animacin a la lectura en el propio centro a cargo del autor de dichos libros, Javier Fonseca. Se utilizar la biblioteca de aula de manera habitual. Todos los alumnos y alumnas de la clase estarn siempre leyendo uno de los libros de dicha biblioteca, que permanecer principalmente en el aula y que irn leyendo en diferentes momentos de las sesiones lectivas. Cuando el alumno o alumna termine de leer el libro, realizar una ficha de comprensin lectora y responder oralmente a algunas preguntas sobre el libro ledo. Se fomentar el uso de la biblioteca del centro semanalmente (viernes) realizando un seguimiento de los libros que va sacando cada alumno o alumna y con la colaboracin de los padres (leer con sus hijos o hijas algn pasaje del libro, preguntarles por algn aspecto del mismo...). Cuentos elaborados por los propios alumnos para su posterior interpretacin al resto de las clases aprovechando diferentes momentos de la programacin: Halloween, Navidad, Da de la Paz, etc. En todas las reas se dedica un tiempo importante del horario lectivo a la lectura. Lengua: Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas, etc. Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana, etc. Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. Uso del diccionario. Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. Elaboracin de distintos tipos de textos. Debates sobre los textos ledos. Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. Matemticas: Lectura, exposicin y debate sobre los contenidos a trabajar al inicio de cada tema. Aclaracin oral y escrita de los trminos nuevos de cada unidad. Refuerzos visuales y grficos de los contenidos trabajados. Resolucin de problemas siguiendo estas pautas: o Lectura y comprensin de problemas. o Dibujo matemtico de los datos. o Estructuracin de las partes de un problema: datos, operaciones y solucin. o Escritura de la respuesta completa. Conocimiento del Medio: Trabajo del vocabulario especfico de cada tema: leer definiciones, escribirlas, buscarlas en el diccionario, aprenderlas de memoria Exposicin oral y escrita de los conocimientos previos por parte de los alumnos. Aclaracin oral y escrita de los contenidos de cada unidad. Lectura de textos en voz alta cuidando la vocalizacin, las pausas tanto de manera individual como colectiva. Copia de textos relacionados con cada tema cuidando la ortografa. Realizacin de frases, resmenes, carteles relacionados con los contenidos del rea.

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9. MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS Libros de texto: o o o Lengua................ Proyecto Trotamundos 3 y 4. SM. Matemticas ....... La Casa del Saber 3 y 4. Santillana. Cuadernillos de Matemticas n 1, 2 y 3. Santillana. Conocimiento del Medio... La Casa del Saber 3 y 4. Santilllana.

-Otros: juegos, mapas, carteles, cuentos, libros de lectura, DVD's, CD-ROM's...

Elaborado en septiembre de 2009 (Aprobado en el Claustro celebrado el 11 de noviembre de 2010)

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