MDULO:

INVESTIGACIN II
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
(PED)

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

















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UI T O
Quito, Diciembre 2010
Autor:
Publicacin: Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
Programa de Educacin a Distancia (PED)
Decano: Dr. Edgar Herrera Montalvo, MSc.
Vicedecano: Lic. Galo Arellano Moscoso, MSc.
Director Educacin
Semipresencial: Dr. Marco Quichimbo Galarza, MSc.
Coordinadores: Lic. Gustavo Ullrich, MSc.
Lic. Ismael Escobar, MSc.
Lic. Vladimir Cruz
Lic. Myriam Tupiza
Lic. Alexandra Flores
Impreso: SYSTEM GRAPHIC
Jorge Washington Oe4-30 y Av. Amazonas
Telf.: (593) 290 3120 / 254 1470 / 092553760
E-mail: systemgrafic@yahoo.com
www.systemgraphic.com.ec
MDULO: INVESTIGACIN II
Autor:
Quito - Ecuador
INDICE
pag. (s):
Instructivo para operacionalizar el reglamento de grados de licenciatura
Gufa para la elaboraci6n de proyectos
en la Facultad de Filosoffa, Letras y ciencias de la educaci6n 3
Disposiciones transitorias 5
De grade de licenciatura 6
Naturaleza de los proyectos de grade 7
Etapas basicas de un proyecto 7
1. EI disefio del proyecto 7
2. Ejecuci6n 0 desarrollo 8
3. Informe y evaluaci6n 8
Orientaciones para la redacci6n del plan del proyecto 9
EI proyecto de investigaci6n 10
EI objeto de estudio y el campo de acci6n 10
Planteamiento del problema 11
Caracterfsticas del problema cientifico. 12
Marco contextual 15
Los objetivos de la investigaci6n. 16
Caracteristicas del objetivo 16
Clasificaci6n: 19
Caracteristicas de los Objetivos Especificos: 19
Formulaci6n de objetivos. 19
EI Tema 20
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 21
Formulaci6n del Problema 21
Preguntas Directrices 22
Justificaci6n 23
Limitaciones 23
EL MARCO TEORICO 24
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema 26
Fundamentaci6n Te6rica 26
Definici6n de Terminos Basicos 27
Fundamentaci6n Legal 27
Caracterizaci6n de las Variables 28
CAPiTULO III
METODOLOGIA
Diserio de la Investigaci6n 29
Poblaci6n y Muestra 30
Operacionalizaci6n de las Variables 30
Tecnicas e Instrumentos de Recolecci6n de Datos 31
Tecnicas documentales: 31
Tecnicas de Campo: 31
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos 32
INTERPRETACION DE LOS NIVELES DE CONFIABILIDAD 33
Tecnicas para el Procesamiento y Analisls de Datos 33
CAPiTULO IV
Guia para la presentaci6n de planes e informes de monografias y proyectos de
Instrucciones para la validaci6n de contenido del instrumento sobre las
estrategias y tecnicas didacticas que se aplican en la catedra de anatomia de
la escuela de medicina de la facultad de ciencias medicas de la Universidad
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 35
Recursos 35
Cronograma 35
Esquema de la Propuesta 36
Referencias 37
Documentos de caracter legal 38
Anexos 38
grade 38
Lenguaje yestilo 38
Mecanografiado 38
Esquema del plan de proyectos socioeducativos yespeciales 40
Esquema del informe de proyectos socioeducativos yespeciales 41
Esquema del plan de proyectos de areas de formaci6n profesional 42
Esquema del informe de proyectos de areas de formaci6n profesional 44
lnstrumento para determinar la validez del contenido del cuestionario 46
Central. Propuesta de un manual de estrategias y tecnicas didacticas para la
catedra de anatomia. 47
Objetivos del instrumento para la fase de diagn6stico. 48
Matriz de operacionalizaci6n de las variables 49
Aceptaci6n del tutor 53
Aprobaci6n del tutor del proyecto 54
Declaraci6n de propiedad de la mvestiqacion 55
2
INSTRUCTIVO PARA OPERACIONALIZAR EL REGLAMENTO DE GRADOS
DE LICENCIATURA EN LA FACULTAD DE FILOSOFiA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
1.- Ella estudiante de cuarto curso de la Facultad de Filosofia, en forma
individual, al final del primer quinquemestre, previa revisi6n del ISIFF,
denuncia el proyecto alIa Director/a de la Escuela, de acuerdo con una
de las siguientes modalidades:
a) Proyectos Socio Educativos
b) Proyectos en Areas de Formaci6n Profesional
c) Proyectos Especiales
2.- Ella Director/a de Escuela solicita a la respectiva Comisi6n de
Investigaci6n el estudio y aprobaci6n del Proyecto.
3.- La Comisi6n de Investigaci6n de la Escuela, en el plazo de diez (10)
dias: presenta alIa Director/a el informe de aprobaci6n del Proyecto.
4.-. EI Director de la Escuela sugiere al Decano de la Facultad el nombre
della Tutor/a del Proyecto, para 10 cual la Comisi6n de Investigaci6n de
la Escuela elaborara el cuadro de tutores.
5.- EI Decano, en el plazo de ocho (8) dlas, nombra alIa tutor/a del
Proyecto.
6.- Una vez nombrado el tutor, el estudiante dispone de doce (12) meses
para la ejecuci6n del proyecto.
7.- EI Tutor presenta un informe por escrito al Decano de la Facultad, sobre
el seguimiento y evaluaci6n del Trabajo de Grado, el mismo que se
anexa al expediente.
8.- Ella estudiante elabora un informe del desemperio del tutor, dirigido al
Decano de la Facultad, el cual se integra al expediente de Grado.
9.- Ella graduando/a solicita al Decano el nombramiento del Tribunal para la
evaluaci6n del trabajo escrito y sustentaci6n de la investigaci6n; para 10
cual el Director de Escuela suqerira la n6mina respectiva. EI tribunal
estara presidido por el profesor mas antiguo.
10.- EI Tribunal, en forma individual y en el termino de diez (10) dias,
presenta un informe de evaluaci6n del trabajo escrito, sobre diez (10)
puntos, el mismo que sera entregado alIa estudiante a traves de la
Secretaria de la Escuela.
3
En el caso de existir observaciones al Trabajo de Grado, estas seran
incorporadas por ella graduando/a, en el plazo improrrogable de veinte
(20) dias. Cumplido este plazo el Tribunal emitira el informe can la
calificaci6n respectiva.
11.- Ella estudiante que obtuviera una nota mayor 0 igual a siete (7) puntos
sobre diez (10) en el Trabajo escrito de Grado, solicitara par escrito al
Decano de la Facultad, fecha y hora para la sustentaci6n del Trabajo de
Grado.
12.- EI Tribunal examinador recepta la sustentaci6n y defensa del trabajo
realizado, en una sesi6n publica alIa graduando/a durante cuarenta y
cinco (45) minutos. Terminada la ex, el tribunal examina durante un
maximo de quince (15) minutos.
13.- AI finalizar la sustentaci6n y defensa del trabajo, cada miembro del
Tribunal, utilizando la escala de uno (1) a diez (10) puntos, califica al
graduando la exposici6n oral. Para su aprobaci6n el estudiante debe
obtener una calificaci6n promedio minima de siete (7) puntos.
14.- EI graduando que obtenga calificaci6n promedio inferior a siete (7)
puntos en la sustentaci6n y defensa del trabajo puede presentarse a una
segunda oportunidad transcurrida tres (3) meses de la fecha de la
primera presentaci6n. Si reprueba en esta segunda vez, presenta para
su aprobaci6n un nuevo proyecto en el lapse de .seis (6) meses como
ultima oportunidad.
15.- La nota de graduaci6n, es el promedio de las calificaciones de:
a. Las asignaturas de primero a cuarto curses
b. Practica Preprofesional
c. Trabajo escrito de Grado
d. Sustentaci6n y defensa del proyecto
16.- Las Secretarias de las Escuelas rernitiran, en el plazo de ocho (8) dias, al
ISIFF una copia del expediente de todo el proceso de de cada
estudiante.
17.- EI Regla.mento para el otorgamiento de Grados de Licenciatura en la
Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educaci6n fue aprobado por el H.
Consejo Universitario, en sesi6n de 21 de febrero de 2006.
4
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA.- Los/as estudiantes que iniciaron su proceso de graduaci6n,
mediante la modalidad de Proyecto Acci6n 0 Tesis, antes del 21 de febrero de
2006, se reqiran por eJ Reglamento de Grados de Licenciatura de 1997.
SEGUNDA.- Se prorroga el perfodo para Grados Orales hasta el mes de julio
del 2007. Para los estudiantes que hayan iniciado el proceso de Tesis y
cuenten con los tutores correspondientes, pueden continuar con este trarnite
previa a su graduaci6n.
TERCERA.- EI Instituto Superior de Investigaciones se encarqara de realizar la
implementaci6n, instrumentaci6n y capacitaci6n de todos los docentes tutores.
CUARTA.- EI Director del ISIFF, presentara una propuesta econ6mica para el
pago a los tutores, el mismo que debe correr por cuenta de los estudiantes.
DISPOSICION GENERAL.- En todo 10 no previsto en el Reglamento de Grados
y en este Instructivo, resolvers el Consejo Directivo de acuerdo a las
atribuciones puntualizadas en el numeral 1ero. del articulo 82 del Estatuto de la
Universidad Central del Ecuador, vigente.
RAZON: EI Consejo Directivo de la Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de
la Educaci6n, en sesi6n de 6 de abril de 2006, resuelve aprobar el
"INSTRUCTIVO PARA OPERACIONALIZAR EL REGLAMENTO DE
GRADOS DE LICENCIATURA EN LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACION".- CERTIFICO
Dr. Gonzalo Barba Vela
SECRETARIO-ABOGADO
5
GUIA PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS
DE GRADO DE LICENCIATURA
EI Proyecto de Grado es un plan de acci6n que especifica el trabajo acadernico
que se va a cumplir en un tiempo y costo determinados.
Se constituye en el punto de enlace de la ciencia con la tecnica.
EI proyecto es una especie de laboratorio de analisis y de sintesis del
pensamiento acadernico, en donde el ser humano interpreta, verifica, define,
perfecciona, moldea, aplica y concreta los principios y la teoria (ciencia
existente), para dar vida a realizaciones materiales (propuestas), que
contribuyan en gran parte al bienestar y seguridad ciudadana, asi como al
progreso de la humanidad 0 a la prosperidad y al prestigio de las personas 0 de
las instituciones.
EI proyecto es la concepci6n de un deseo hasta su realizaci6n plena.
EI proyecto apunta a construir la soluci6n alternativa mas adecuada a un
problema especifico, entre los multiples que pueden existir..
REFLEXIONES
l,QUE IMPLICA?
Esfuerzo - constancia - paciencia - tiempo - honestidad - iniciativa y
creatividad.
l,QUE DEBE SABER?
Percibir - concebir - definir - con claridad y objetividad los problemas a
resolver.
l,QUE TIENE QUE CREAR?
Propuestas - alternativas - estructuras - mecanismos nuevos y novedosos.
Carnbiar - modificar - mejorara - perfeccionar - completar - ampliar
transformar 0 innovar 10 existente.
l,QUE CUALIDADES DEBEN EVIDENCIARSE?
Fuerte y s6lida preparaci6n basica cientifica, tecnica y humanistica.
Gran facultad y capacidad de observaci6n y reflexi6n
Gran espiritu de invenci6n y producci6n.
l,QUE DEBE TENER?
Clara concepci6n de la importancia de su misi6n, y
Maxima responsabilidad en su funci6n
6
NATURALEZA DE LOS PROYECTOS DE GRADO
EI trabajo de grade se 10 concibe como una aplicaci6n, extensi6n 0 la
profundizaci6n de los conocimientos adquiridos en su formaci6n profesional, 10
que implica especializarse en una ternatica determinada de la ciencia (de 'as
asignaturas basicas especificas y del ejercicio profesional de la carrera) de la
tecnica 0 el arte.
Consiste en un estudio sistematizado de un problema te6rico, practice 0
teorico-practlco, el diserio de propuestas 0 un esfuerzo de creaci6n, sobre el
area de especializaci6n profesional.
En el desarrollo de los proyectos de grado, los estudiantes deben demostrar:
a) Capacidad y habilidad para aplicar la metodologia de la investigaci6n
cientifica adecuada al caso de estudio, organizar y presentar sus
informes con los resultados que signifiquen una contribuci6n importante
al conocimiento del area ternatica, 0 la soluci6n de un problema puntual
de procedencia local, regional, nacional 0 mundial.
b) Dominio de los conocimientos cientificos existentes sobre el area de la
ternatica estudiada.
Los proyectos de grade pueden seguir los enfoques 0 paradigmas de
investigaci6n propios de la disciplina en la que se ubica la ternatica 0 problema
seleccionado, sea con enfasis al enfoque cuantitativo 0 al enfoque cualitativo.
EI enfoque cuantitativo, si los objetivos que se persiguen son la contrastaci6n
de hip6tesis y la generaci6n de nuevos conocimientos cientificos.
EI enfoque cualitativo, si el interes es elaborar un diagn6stico de necesidades
situacionales y la construcci6n de una propuesta alternativa al problema de
estudio; 0 mediar entre los dos enfoques.
ETAPAS SASICAS DE UN PROYECTO
En un proyecto se consideran basicarnente las siguientes etapas:
1. Etapa pre-ejecutiva, de planificaci6n 0 diserio del proyecto.
2. Etapa ejecutiva 0 de desarrollo del proyecto: y,
3. Etapa Post-ejecutiva 0 de informe y evaluaci6n del proyecto.
1. EL DISENO DEL PROYECTO
La tarea de formular el proyecto acadernico de grade consiste en describir
ordenada y fundamentadamente, los elementos metodol6gicos derivados del
metoda cientifico y plasmarlo en un documento. EI resultado de esta etapa
toma el nombre de plan del proyecto.
Los elementos y procesos del disefio del proyecto 10 determinan las
instituciones, de acuerdo a sus requerimientos. Sin embargo, se sugiere que
conste:
1 Las paqinas preliminares, conformadas por la Portada, fndice, Resumen
e Introducci6n
7
2 EI texto del proyecto con los capltulos: EI problema, Marco Te6rico,
Metodologfa, Aspectos Administrativos.
3 Las paqinas complementarias, integrada por las referencias y anexos.
EI documento que se produce en esta etapa se 10 ldentificara como Plan del
Proyecto de Trabajo de Grado.
2. EJECUCION 0 DESARROLLO
Consiste en poner en practica los planteamientos establecidos en la etapa
anterior, es decir, ejecutar de manera ordenada y sistematica todas las
acciones y operaciones que demanda la resoluci6n del problema del proyecto.
En esta etapa se debe realizar:
- La construcci6n definitiva del Marco Te6rico, a traves de la Investigaci6n
biblioqrafica-documental.
Diserio, validaci6n y preparaci6n de los instrumentos, equipos, herramientas
y aparatos de investigaci6n, que permitan observar y medir las variables de
estudio.
- Administraci6n y aplicaci6n de los instrumentos de medici6n para la
obtenci6n y registro de datos (Informaci6n ernpirica).
- Tratamiento 0 procesamiento de datos de acuerdo a las operaciones
definidas.
Discusi6n de resultados y determinaci6n de las conclusiones y
recomendaciones, y; la construcci6n de la propuesta- de ser el caso.
3. INFORME Y EVALUACION
Consiste en la elaboraci6n del documento final del proyecto, que recoja los
elementos y resultados mas importantes producidos en el desarrollo del
proyecto.
Para la elaboraci6n de este documento denominado tambien REPORTE, se
considerara:
- EI documento de la planificaci6n del provecto (Plan).
- Los documentos producidos en la ejecuci6n del proyecto.
Los contenidos sugeridos para la elaboraci6n de este documento son:
Paqinas preliminares, conformadas por las del Plan y las siguientes:
Constancia de aprobaci6n del Tutor, Dedicatoria (opcional), Reconocimiento
(opcional), Lista de Cuadros, Lista de Graficos.
Texto del informe, que incluye los siguientes capitulos: EI problema, Marco
Te6rico, Metodologfa, Resultados, Conclusiones y Recomendaciones; y, la
propuesta, de ser el caso.
Las paqinas complementarias, conformadas por: Referencias, Anexos y
Declaraci6n de propiedad de la investigaci6n.
8
ORIENTACIONES PARA LA REDACCION DEL PLAN DEL PROYECTO
En la redacci6n Plan y del Informe del Proyecto se consideraran las normas de
escritura y formatos de presentaci6n (ver Lenguaje, estilo y mecanografiado pp.
.... Y.... de este documento).
En la paqina de la portada debe constar:
Identificaci6n institucional
Identificaci6n del Titulo del Proyecto
Identificaci6n del grade acadernico a obtener.
Identificaci6n del autor y del tutor.
Identificaci6n qeoqrafica y temporal.
En la paqina del Indice de Contenidos debe constar:
Todos los tltulos Y subtitulos que se hallan en el proyecto, comenzando con el
resumen, la introducci6n, los capltulos y sus contenidos. Finalizando con las
referencias y los anexos. Frente a cada uno de 'los tltulos y subtitulos ira el
nurnero de la paqina respectiva.
En la paqina del resumen debe constar:
1. La identificaci6n institucional.
2. La identificaci6n del titulo del proyecto.
3. La identificaci6n del autor, tutor y fecha.
4. EI terrnino RESUMEN; y debajo de el se desarrollara en un parrafo,
hasta de 300 palabras, 10 mas importante que se halla en cada uno de
los 4 capitulos que constan en el plan del proyecto.
5. AI final del resumen debera plantearse los descriptores del proyecto.
En la paqina de la Introducci6n debe constar:
1. EI planteamiento general del problema y lugar de la Investigaci6n.
2. La exaltaci6n de la importancia y trascendencia que tiene la
investigaci6n de este problema.
3. EI planteamiento de los productos 0 resultados que se esperan alcanzar,
0, situaciones a las cuales se desea dar soluci6n 0 buscar la mejor
alternativa para su soluci6n.
4. La estructura del trabajo, destacando brevemente los contenidos de los
capitulos.
9
EL PROYECTO DE INVESTIGACION
EI proyecto de investigaci6n 0 diseno de la investigaci6n tiene que ver
esencialmente con la planificaci6n que hace el (Ia) investigador (a) para realizar
un estudio determinado y resolver un problema cientifico, que tiene lugar en un
objeto especifico.
La actividad de investigaci6n socia educativa posee la caracteristica de ser
planificada y organizada, aunque esta planificaci6n no constituye una camisa
de fuerza, sino que es flexible; por ese medio se trata de garantizar que el
resultado se corresponda con los prop6sitos previamente planteados.
EI proyecto 0 dlserio de investigaci6n es el plan que expone y fundamenta la
16gica y los metodos que se utilizaran para el estudio del fen6meno a
investigar. Esta proyecci6n esta constituida por un conjunto de elementos que
en su integraci6n y dinamica conforman una quia aproximada del camino a
seguir para estudiar y modificar la situaci6n existente, obtener la soluci6n del
problema V un nuevo. conocimiento _0 . aporte de caracter tecnol6gico, con
arreglo a etapas y ajustado a principios de la investigaci6n socioeducativa.
Interrogantes que deben resolverse en la proyeccion de la actividad
cientifico - investigativa:
GQue se quiere conocer?
GPara que se plantea la actividad cientifico-investigativo?
GSobre que, quien 0 quienes recae la accion de investigacion?
GQuien va a realizarla?
GComo se va a investigar?
GCon que medios?
GDonde se va a realizar?
GCuando se va a realizar?
GQue resultados y que novedad tendran estos?
Que solucionar
Como solucionar el problema detectado
La Metodologia de la investigaci6n socioeducativa, permite encauzar un
estudio cientifico a traves de un proceso investigativo eficiente que enriquece la
teoria relativa al fen6meno socioeducativo.
Los fen6menos sociales, no se pueden investigar igual que en los fen6menos
naturales debido a las particularidades que poseen los seres humanos y la
sociedad, no obstante, a continuaci6n se hara referencia a los elementos
fundamentales que intervienen en la proyecci6n de una investigaci6n, los
cuales son validos para diversos tipos de investigaci6n que se acometan.
EL OBJETO DE ESTUDIO Y EL CAMPO DE ACCION
EI objeto de estudio es un elemento fundamental en la proyecci6n y se refiere a
la parte de la realidad objetiva en la que existe un aspecto que es necesario
10
estudiar y profundizar para poder explicar y modificar, acorde con los intereses
humanos y sociales.
Sobre el objeto de estudio actua el ser humane con la intenci6n de modificarlo
adecuadamente a sus necesidades e intereses. En el esta presente la parte
mas objetiva del problema, ya que es ahi donde se presenta la contradicci6n 0
el conflicto que se necesita explicar 0 resolver.
Todo trabajo de estudio, posee su historia, a partir de la cual la ciencia logra
establecer tanto el conocimiento que debe tenerse presente en su delimitaci6n,
como sus elementos constitutivos, sus relaciones y su dinarnica funcional. De
ese modo el objeto de estudio es una parte del contexto que interesa por
diversas razones.
En una investigaci6n socioeducativa, el objeto de estudio pudiera ser el
proceso docente educativo, 0 el aprendizaje, 0 las relaciones laborales;
perc siempre se refiere a una zona de la realidad, que tiene que ver con el
fen6meno socioeducativo, en la que tiene lugar la incongruencia que preocupa
o que se desconoce y por ello se dispone a estudiar.
La investigaci6n, por 10 general, se enmarca, destaca 0 profundiza en una
zona 0 parte especifica del objeto, es decir el "Campo de Acci6n". Por 10 que
puede decirse que este campo es parte del objeto sobre el que recae con
intensidad la acci6n investigativa.
Por ejemplo, el objeto de estudio puede ser el "proceso de formacion
profesional, y el campo de accion el "sistema de practicas de
produccion" 0 quizas la "metodologia de la ensefianza de la disciplina
Estos dos elementos resultan muy necesarios para delimitar el alcance de la
investigaci6n, es base, tanto para la fundamentaci6n te6rica que subyace
dentro del diagn6stico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EI ser humane resuelve constantemente problemas, sin embargo, todo
problema que aborda no constituye un problema cientifico, luego 10 primero
sera esclarecer cuando se esta en presencia de un problema cientifico y
cuando no.
Si al resolver un problema basta con utilizar elementos anteriormente
descubiertos 0 aplicar procedimientos conocidos, entonces se estara en
presencia de un problema cotidiano 0 profesional y no de uno cientifico. Si por
el contrario, para encontrar la soluci6n del problema se requiere de un nuevo
conocimiento (no descubierto con anterioridad), bien sea te6rico 0 practice,
11
entonces se esta en presencia de un problema cientifico; a esta caracteristica
se Ie denomina caracter cientifico del problema.
AI dar soluci6n a un problema de diversa categoria, social, econ6mico, politico,
educativo en los arnbitos de temporalidad, espacial y de relaci6n causa efecto,
necesariamente se tendra que producir un nuevo conocimiento cientifico 0 un
aporte tecnol6gico, como obra de creatividad del investigador.
Problema cientifico, es la situaci6n que tiene lugar cuando el objeto de
estudio es posible transformar y en este proceso consciente y planificado de
busqueda de su soluci6n conduce al descubrimiento de un nuevo conocimiento
cientifico 0 un aporte tecnol6gico. Es la determinaci6n de la frontera del
conocimiento y la necesidad de ampliarlo para dar soluci6n a una situaci6n del
objeto. Por 10 que se basa en el conocimiento precedente y se avanza hacia 10
nuevo.
Como puede comprenderse, la determinaci6n de un problema cientifico esta
estrechamente ligada al caracter de la situaci6n.
La situaci6n que tiene lugar en el objeto debe describirse de tal modo que
queden perfectamente delimitados los aspectos del mismo que intervienen en
el problema, de ahi su estrecho vinculo con el campo de acci6n.
La formulaci6n del problema es parte esencial en la proyecci6n de la actividad
cientifica investigativa debido a que en ella se precisa cual es el aspecto que se
desconoce y que responde a una necesidad concreta. Aqui se deja constancia
de que se busca, por 10 que es imprescindible la clarldad terminol6gica.
Caracteristicas del problema cientifico.
Y EI problema tiene caracter objetivo y subjetivo. Su caracter objetivo esta
dado por ser una situaci6n del objeto y el caracter subjetivo se debe a
que esta situaci6n requiere ser modificada por no satisfacer los intereses
humanos (sujetos). EI caracter predominante es el subjetivo ya que si no
existe la valoraci6n humana, no existe el problema, aunque
indiscutiblemente debe tener una base objetiva que permita apreciar en
la realidad su presencia.
Y Su soluci6n conduce necesariamente a una ampliaci6n del conocimiento
cientifico, debido a que todo problema cientifico es expresi6n de un
desconocimiento.
Y Requiere para su formulaci6n de los conceptos y elementos de la ciencia
correspondiente y de su propia genesis ya que mediante estos
. elementos puede caracterizarse 10 que en la practlca ocurre. Su
formulaci6n se realiza con arreglo a lasdeterminaciones cientificas
existentes.
12
~ EI problema cientifico debe tener importancia y trascendencia social, de
10 contrario pudiera no se necesaria su soluci6n.
~ La actualidad que tenga el problema permite decidir su abordaje
cientifico 0 la determinaci6n que no es necesario su estudio en un
momenta determinado.
~ La pertinencia es una caracteristica fundamental ya que no siempre un
problema cientifico es oportuno resolverlo, en ocasiones el desarrollo
alcanzado no permite su estudio y este debe postergarse.
~ La especificidad es una caracteristica esencial, mientras mas especifico
y concreto sea el problema, mas cerca estara el(a) investigador(a) de su
soluci6n. Por 10 general, a los participantes les resulta complejo lograr
ser especifico y claro en la formulaci6n de un problema. En ocasiones se
declara de manera muy general y otras veces se exagera la situaci6n
problematica.
La especificidad se refiere a la exactitud y a la precrsion terminol6gica, la
trascendencia a la relevancia y repercusi6n te6rica y practica, la necesidad al
caracter de su importancia para la practica y la actualidad tiene que ver con 10
que se ha lIegado a conocer, con su vigencia ..
Los problemas pueden ser clasificados como descriptivos 0 explicativos.
Aquellos encaminados a caracterizar las situaci6n del objeto, precisando sus
elementos constitutivos asi como sus relaciones generales se conocen como
descriptivos y se limitan a 10 fenomenol6gico de la situaci6n ,dada.
Otros problemas se encaminan a determinar las causas del fen6meno u objeto
y por 10 tanto se dirigen a la esencia y a la explicaci6n del devenir del objeto.
Estos problemas son los explicativos y pueden conducir a establecer
predicciones de caracter cientifico sobre el rumbo futuro de los
acontecimientos.
Estos tipos de problemas (descriptivos y explicativos) estan relacionados,
debido a que el nivel explicativo constituye un estadio superior en el
conocimiento cientifico de un fen6meno, que necesariamente parte del nivel
descriptivo.
Es recomendable la formulaci6n del problema en forma de cuestionamiento 0
pregunta que evidencie cual es el desconocimiento que se quiere satisfacer,
aunque tarnbien es factible su enunciado en forma de sentencia, enfatizando 10
que puede ser una contradicci6n, una insuficiencia, una dificultad 0 meta a
alcanzar- EI(a) investigador(a) tambien puede utilizar una combinaci6n de
sentencia y pregunta para formular su problema cientifico.
EI error mas frecuente en la formulaci6n del problema viene dado por su
extrema cercania a 10 que quiere aportar el investigador, en estos casos se
dice que la formulaci6n esta en funci6n 0 en dependencia a los objetivos.
13
A continuaci6n se ilustran algunas formulaciones de problemas en los que
aparecen sentencias y preguntas, asi como combinaciones de estas:
No se conocen los factores que estan incidiendo en la insuficiencia acogida estudiantil
que presenta la carrera de de la Universidad , ni el por que los estudiantes
abandonan sus estudios antes del tercer curso escolar; todo 10 cual afecta tanto a la
universidad como al sector. de la region del pars (sentencia)
EI proceso de evaluacion que se lIeva a cabo en las instituciones fiscales de la parroquia
XX, no ha tenido el impacto positive deseado, 10 que se evidencia en los siguientes
indicadores: eficiencia del trabajo pedagogico, calidad de los procesos directivos,
aprendizaje de los estudiantes y participacion de la comunidad educativa. lQue causas
, estan afectando al proceso de evaluacion? lComo se podra superar esta situacionj
(sentencia - pregunta)
La Comunidad del Centro Historico de la Ciudad XX es mayoritariamente adulta y esta
sometida a un flujo muy alto de visitantes nacionales y extranjeros; sin embargo su
predisposicion y posibilidades reales para ser un buen anfitrion se ven muy Iimitadas.
Se han desplegado inversiones turisticas de apoyo y medidas comunitarias para
solucionar este conflicto, sin resultados apreciables. lCual debra ser el proceder para
lograr la participacion positiva de los pobladores adultos? (Sentencia - pregunta)
lCuales sedan las vias mas adecuadas para el aprendizaje de la Maternatica en
educacion baslca que permitan elevar la solidez y e nivel de aplicabilidad de los
contenidos propios del area, en funcion de detectar y promover estudiantes talentosos
en el municipio X? (pregunta)
La actividad de plantearse correctamente un problema cientifico es el primer
paso para encontrar su soluci6n, y como tal no siempre es facil, requiere de
conocimientos y agudeza por parte del investigador. Implica el estudio de la
realidad (objeto) donde esta presente dicho problema, sin la intervenci6n del
investigador con ideas que puedan permear 0 alterar dicha realidad. Es el
estudio del fen6meno tal y como el se manifiesta.
Un error muy frecuente, como antes se decia, es plantearse como problema la
inexistencia 0 la incongruencia de aquello que se quiere aportar, 10 que vicia la
precisi6n del problema. Dicho de otra manera, se expresa el problema en
funci6n del objetivo que quiera alcanzar el investigador y no de la situaci6n real,
14
10 que afecta su objetividad. Como el problema, por 10 general, expresa una
dificultad en una variable, de ese modo no se esclarece dicho elemento y esto
afecta al diserio de la investigaci6n.
EI esclarecimiento de un problema cientffico conlleva a la precisi6n al menos de
una de las variables de la mvestiqaclon.
De 10 planteado queda claro que, todo problema no constituye un problema
cientffico. En la formulaci6n de este se clarifica la incongruencia presente en el
objeto, en relaci6n con los intereses del sujeto. Esta incongruencia
generalmente surge de la actividad transformadora del ser humano en la
naturaleza, la sociedad y en el propio ser.
EI objeto, el campo de accion y el problema cientifico son elementos que se
integran en el Marco Contextual del diseno,
MARCO CONTEXTUAL
Se denomina marco contextual a la ubicacion del contexto donde esta situado
el objeto de estudio, campo de accion y el problema que se estudiara.
EI marco contextual se refiere al campo socio-cultural, historicarnente
determinado, en el cual tiene lugar el problema y en el que esta inmerso el
accionar del ser humano. Su lectura proporcionara al lector claridad en cuanto
a las caracterlsticas del problema, es decir, su actualidad, trascendencia,
pertinencia y caracter cientffico, entre otras. Algunos autores denominan al
marco contextual como la fundamentaci6n del problema.
Dependiendo de las particularidades del problema que se aborda el marco
contextual podra tener mayor 0 menor carga teorica. Cuando el problema es
teorico, evidentemente habra que sustentar desde esa dimension con
profundidad para evidenciar 10 que faltaria por conocer. Sin embargo, por 10
general en el campo socioeducativo abundaran los problemas que conducen a
investigaciones aplicadas, es decir aquellas que utilizan la teorla para encontrar
entes tecnol6gicos que brinden soluciones y aportaciones a 10 existente, en
estos casos se hara enfasis en datos y hechos de la practica que clarifiquen al
problema, sus particularidades y formas de manifestacion.
EI marco conceptual debe tomar en cuenta la ubicaci6n qeoqrafica, la situacion
sociocultural, economica e historica en que tiene lugar el problema de
investiqacion, apoyandose para ello en la informacion empfrica existente.
La solo lectura de un buen marco contextual debe persuadir al lector de que
esta frente a un problema cientlfico, importante y oportuno, que su solucion
sera portadora de alguna novedad de caracter te6rico 0 tecnol6gico.
15
Aunque por razones didacticas se menciona este aspecto del diserio despues
de haber abordado el objeto de estudio, el campo de acci6n y el problema
cientifico, el marco contextual constituye una integraci6n de todos los
anteriores. Po 10 que es recomendable que el diserio comience de forma
deductiva (de 10 mas general a 10 mas especifico del problema) con la
presentaci6n del marco contextual y como partes de el se precisen todos los
antes mencionados.
El marco contextual sirve de introduccion del disefio de
investigaci6n. Se recomienda que no se anticipen los elementos
que apareceran en los objetivos y en los resultados dentro del
marco contextual.
Los objetivos de la investigaci6n.
A partir de la ldentificacion del problema y sobre la base de los conocirnientos
cientificos precedentes el/la investigador(a) se plantea el fin, el prop6sito de la
actividad investigativa y es a este al que se Ie nombra "Objetivos de la
investigaci6n". EI logro de los objetivos conduce a la obtencion del resultado
deseado. Su caracter es predominantemente subjetivo, ya que es el sujeto que
investiga quien 10 formula en terrninos de 10 que se tendra que alcanzar para
dar soluci6n al problema.
En el objetivo se Ie da respuesta al para que se investiga, por 10 que su
correspondencia con el problema formulado es necesaria.
EI objetivo tiene una funcion orientadora dentro de los elementos de la
proyeccion y para la realizacion de la lnvestigacion.
Caracteristicas del objetivo
Esta intimamente vinculado al problema investigado.
Sirve de orientador tanto para la proyecclon como para la realizacion de la
actividad en su conjunto, de ahi la necesidad de su determinacion con claridad
y precision.
Es expresion del estado deseado del objetivo por el investigador, por 10 que
predomina su caracter subjetivo.
En la forrnulacion del objetivo se refleja la actividad que realizara el
investigador. Es por ello que en la redacci6n debe emplearse un verba que
exprese la actividad que se realizara y el producto que se espera obtener.
16
Expresa que conceptos, propiedades, u otros elementos del objeto deben ser
descritos, explicados, disenados 0 aportados. Por ello se dice que los objetivos
son resultados potenciales de la investigaci6n. '
Toma en cuenta tanto los recursos necesarios como el alcance de la
investigaci6n.
Hace acotaci6n al campo de acci6n, al cual se dirige el estudio.
Permite evaluar el cumplimiento del trabajo investigativo. Expresa la posibilidad
de valorar su logro.
En sintesis el objetivo plantea la actividad del investigador para lograr una
nueva forma de relaci6n 0 modificaci6n en la situaci6n del objeto que supera la
contradicci6n planteada en el problema.
En la triada Problema (P), Objeto (0) y Objetivo (0) tiene lugar una relacion, con
caracter de ley, que expresa en su cOlgruen,cia el sentido del desarrollo cientifico.
0'" .. ~ 0
Todo problema esta referido a un cierto objeto y su solucion se proyeeta en un objetivo. Cuando la
formulaci6n de estos tres elementos es clara y precisa se observa la eorrespondencia clara mente, en easo
eontrario se haee evidente esta ineongruencia.
Los objetivos de una investigacion puede tener un aleanee general 0 especifico, de ahi que se denominen asi:
objetivos generales y objetivos especifieos.
Los objetivos generales expresan el proposito de maximo aleanee de la investigaci6n, se refieren a todo el
proeeso investigativo y son portadores de la expresion final que tendra el resultado esperado.
Los objetivos especificos son aleanees 0 metas parciales que deberan lograrse para poder eumplimentar los
objetivos generales y expresan resultados pareiales potenciales.
17
Objetivos:
Los objetivos de la investigacion no expresan logros, no debe
confundirse al formular los objetivos de la investigacion, can los
beneficios que se pueden obtener can la aplicacion de la propuesta.
Ejemplo:
r-=------------------------------,
LOGROS OBJETIVOS
Formular politicas tecnico
administrativas tendientes a
mejorar los procesos de
orientaclon profesional en la
Universidad Central
Analizar las politicas tecnico
administrativas vigentes que
inciden en los procesos de
orientacion profesional en la
Universidad Central
Disefiar un Modulo
Autoinstrucclonal, sobre la
base de la Teorla Hlstorico
Cultural como tendencia
pedagogical con el proposito
de mejorar la calidad en la
forrnacion del egresado de la
Facultad de Hlosofia de la
Universidad Central.
Demostrar que las estrategias
rnetodologicas conductistas,
no han permitido el desarrollo
de un pensamiento reflexive,
crltlco, propositivo e
independiente del egresado
de la Facultad de Filosoffa de
la Universidad Central
Comentario:
a} EI objetivo general a fin ultimo, debe guardar relacion can el
contenido de la Formulaclon del Problema.
b) Los objetivos especfficos deben guardar relacion can las
dimensiones de la Matriz de Variables.
c) Las interrogantes deben guardar relacion can los objetivos
especificos de la investigaci6n.
Los objetivos marcan la intencionalidad de las actividades de investigaci6n,
expresan la necesidad de pasar de la situaci6n observada a la deseada.
Los objetivos deben ser realizables, definiendo 10 que se quiere alcanzar y
cuanto se propone obtener.
Los objetivos constituyen un desafio para los investigadores, por consiguiente
requieren de un alto nivel de creatividad en su formulaci6n y el mensaje de
cambio que lIevan en su redacci6n.
Los objetivo contestan a la pregunta: PARA QUE SE HACE, QUE SE ESPERA
OBTENER?, l,PARA QUE SE INVESTIGA?
Por 10 tanto es el enunciado que expresa el resultadoque se espera alcanzar
mediante el proceso investigativo.
18
Clasificaci6n:
Objetivo General: es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de
la totalidad del problema, abarca todo el problema, uno por variable.
Los objetivos generales implican cierto grado de imprecisi6n que se supera con
la formulaci6n de los objetivos especificos,
Los objetivos generales orientan de manera global la investigaci6n del
problema, es decir: GQue queremos lograr?, GQue buscamos?; GQue
queremos crear?; GQue queremos entregar?
Objetivos Especificos: Parten de los objetivos generales, y cada uno de ellos
contribuyen para cumplirlo, estes deben indicar resultados mensurables,
destacar el que y el cuando (no el c6mo) se van a alcanzar. Describen con
mayor exactitud los cambios que se desean lograr y la finalidad del proyecto.
Caracteristicas de los Objetivos Especificos:
1 EI conjunto de los objetivos especificos debe cubrir la totalidad del
problema planteado.
2 Ordenados 16gicamente en relaci6n con el analisis y soluci6n del
problema.
3 Trascendentes, en cuanto cubren aspectos importantes del problema;
tales aspectos sugieren el nurnero de objetivos especificos para la
investigaci6n.
4 Claros y precisos.
5 Verificables mediante tecnicas y recursos disponibles.
6 Subordinados al objetivo general
7 Alcanzables mediante investigaci6n.
Formulaci6n de objetivos.
Un objetivo de investigaci6n consta de dos partes fundamentales: un verba en
infinitivo y de la variable a medirse.
Los Verbos: Para los objetivos generales se emplean verbos que implican
diversidad de acciones: por eso son un tanto irnprecisos; por ejemplo:
aproximar, contribuir, adaptar, estudiar, interesar, profundizar, aportar,
propender, indagar, iniciar, diagnosticar, desentrafJar, etc.
Para los objetivos especlficos se emplean verbos de acci6n muy concreta: por
ejemplo: anaHzar, apHcar, clasificar, comprobar, construir,' definir, demostrar,
detectar, determinar, describir, discriminar, disefJar, elaborar, establecer,
evaluar, fabricar, formular, identificar, locaHzar, tipificar, verificar, ubicar, etc.
19
Hay que descartar verbos ambiguos: conocer, apreciar, saber, comprender,
captar, pensar, etc. Toda vez que no son de acci6n observable.
1 Respanden a interrogantes puntuales desglosadas del problema.
2 Delimitan el problema, al serialar los aspectos a investigarse.
3 Guian la formulaci6n de hip6tesis.
4 Son pautas para desarrollar la metodologia de investigaci6n.
EL lEMA
EI tema constituye la manera de denominaci6n del estudio, para los autores se
identifica con el titulo de la investigaci6n
La formulaci6n del tema es un acto de gran trascendencia ya que en el debe
quedar muy sinteticamente expresada la esencia de la investigaci6n. Aunque 10
mas sintetico posible, debe brindar informaci6n a los lectores, raz6n por la cual
en ese enunciado deben aparecer las principales variables que intervienen en
el estudio, es decir, las palabras claves.
Par 10 general la relaci6n entre el objetivo general y el tema de la investigaci6n
es muy estrecha, a tal punto que el tema se designa por el producto, 0
resultado principal, que se expresa en el objetivo general.
20
CAPITULO I
El PROBLEMA
PlANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en un diaqnostico vivencial empirico del investigador sobre el
problema 0 debilidad detectada.
Es un proceso de cornprension e interpretacion del problema, "que se
quiere investigar".
La redaccion debera contener los siguientes elementos.
1 La contextualizacion historico - social del problema que debe incluir:
- Cual esel problema 0 debilidad.
- En donee se produce.
- En quienes se da 0 afecta.
- EI inicio u origen
- Su desenvolvimiento, crecimiento y desarrollo, su evoluci6n.
- La situacion actual.
. 2. Analisis critico de la relacion de variables
- Que variables estudia el problema.
- A que afecta.
- A quienes afecta.
- Posibles relaciones de causa-efecto.
3. Analisis de futuro - Prognosis.
- Visualice el problema hacia el futuro.
- Si hay solucion, cuales serian los beneficios y beneficiarios.
- Si no se da solucion, que perjuicios se ocasionaran y cuales
seran los perjudicados.
Finalice con una afirrnacion de la posibilidad de solucion al problema.
(Realice este acapite en dos a tres paqinas)
Formulaci6n del Problema
Consiste en la definicion del problema a traves de un enunciado clare, breve y
precise de las variables que estudia.
En la redaccion debera constar:
1. Un parrafo inicial como consecuencia del planteamiento del problema.
2. Una pregunta sobre las variables 0 relacion de variables, excepto la
propuesta como alternativa de solucion al problema.
3. Un comentario breve sobre la pregunta realizada, dando enfasis a su
trascendencia.
21
Preguntas Directrices
Permiten la sistematizaci6n del problema y consiste en desagregar la pregunta
general realizada en la formulaci6n, en sus componentes internos.
Para su formulaci6n, tome como quia los elementos que fueron desarrollados
en el planteamiento del problema, y adernas, los objetivos que desea alcanzar.
Recuerde, que las preguntas directrices serviran de mucha ayuda en la
construcci6n del instrumento de investigaci6n.
No existe un nurnero especifico de preguntas, perc considere las mas
importantes y que tengan relaci6n directa con el problema.
Sobre la base de esa posicion expresada en el marco teorico, se logra Anticipar una
descripcion, una relacion, 0 un modelo que pennite explicar la situacion del objeto
de un modo que tiene coherencia para el sujeto que realiza la investigacion. Esta
nueva explicacion 0 modelo que da solucion al problema, desde el punto de vista
teorico, es decir, es conocida como ideas a defender 0 preguntas directrices.
Estos elementos se caracterizan por expresar especulaciones cientificas que
adelantan nuevos elementos teoricos 0 tecnologicos; las cuales encierran
aportaciones 0 novedades de la investigacion una vez que sean confirmadas 0
Expresan los resultados finales y parciales que se esperan alcanzar en el
proceso y al terrnino de la ejecuci6n del proyecto.
Son las respuestas a la pregunta: "l,Para que se investiga?"
Desaqrequeles en objetivos generales y en objetivos especificos,
En el objetivo general, plantee el resultado final a obtener como producto de la
investigaci6n.
En los objetivos especificos, plantee los resultados parciales que permitan
alcanzar el objetivo general, y ordeneles 16gicamente en relaci6n con el
proceso de investigaci6n.
EI planteamiento de los objetivos comience con un verba en infinitivo y continue
con las variables 0 indicadores pertinentes al problema.
Para proyectos con enfoque cualitativo y orientaci6n socio-educativa, cuya
finalidad sea la construcci6n de una propuesta como alternativa de soluci6n al
22
problema; se sugiere que la redacci6n los objetivos se realicen de la siguiente
manera:
Objetivo General
Proponer .
Objetivos Especificos
Diagnosticar .
Estimar la factibilidad de .
Diseriar la propuesta de .
Justificaci6n
Consiste en la exposici6n de las razones, motivos 0 argumentos que tiene el
investigador y que por los cuales .se justifica que el problema sea estudiado.
Los planteamientos responden a la pregunta: "l,Porque se desea investigar?"
En su redacci6n puede considerar los siguientes elementos:
1. EI interes por investigarlo.
2. Los aspectos novedosos a investigarse.
3. EI impacto social.
4. La responsabilidad institucional
5. La necesidad de resolverlo antes de que se agrave.
6. Factibilidad de su estudio.
7. Importancia Cientifica - tecnica, metodol6gica, personal, social,
institucional, comunitaria.
8. Beneficiarios directos y potenciales.
Para su argumentaci6n puede apoyarse en:
1. Criterios de expertos.
2. Resultados de investigaciones anteriores.
3. Datos estadfsticos que evidencien el problema.
4. En la experiencia y conocimientos personales.
Limitaciones
Corresponde a la exposicron de los posibles obstaculos que no permitan el
desarrollo normal del proyecto. Visualice a futuro su proyecto.
Puede considerar los siguientes elementos:
1 Tiempo disponible.
2 Recursos insuficientes.
3 Fuentes de informaci6n.
23
4 Poblaci6n y muestras.
5 Tecnicas e instrumentos.
6 Impedimentos institucionales.
7 Asesoramiento y tutoria.
Si su visi6n prospectiva no avizora problema alguno, en un parrafo indique tal
situaci6n.
EL MARCO TEORICO
Es responsabilidad del investigador la profundizaci6n en las teorias cientificas
que estan vinculadas al problema de la investigaci6n y que pudieran servir de
base en la determinaci6n de las posibles variantes de soluci6n del problema,
para satisfacer el objetivo propuesto,
Por 10 general, el marco te6rico se presenta de manera deductiva, empleando
los elementos de la teoria; de 10 general a 10 mas particular. Par ejemplo, se
puede comenzar con la base filos6fica, a la sociol6gica, seguidamente pudiera
hacerse referencia al basamento pedag6gico.
Esta valoraci6n te6rica implica la toma de partido del investigador y se realiza
en cierto contexto que ubica espacial y temporalmente al objeto y al
investigador, es decir, se toma en consideraci6n 'fundamentalmente el
conocimiento cientifico alcanzado en la situaci6n hist6rico-concreta en que esta
planteado el problema. Asi se determina el "Marco Te6rico" de la investigaci6n,
del cual forman parte aquellas teorias que sirven de base al investigador y que
estan explicando el campo de acci6n de la investigaci6n.
Se denomina marco te6rico a la presentaci6n que se realiza mediante
enunciado de las principales fuentes te6ricas en las cuales el investigador se
basara. En dicho enunciado se debe expresar el punto de vista te6rico que es
asumido por la investigaci6n.
En la selecci6n que se hace de las bases te6ricas deben quedar esclarecidas
las variables que entren en juego en el proceso investigativo, es decir en el
marco te6rico deberan quedar determinadas las definiciones de aquellos
elementos que desde el enunciado del problema aparecen como centrales.
EI marco te6rico puede contener no solo las definiciones teoricas de las
variables, sino tarnbien las de'finiciones operacionales de las rnisrnas. Estas se
refieren a la manera de apreciar la presencia de las variables en el propio
hecho practice: a los indicadores que dan fe de que dichas variables se estan
manifestando de determinada forma 0 intensidad.
24
No se debe confundir el marco te6rico con la fundamentaci6n te6rica que
realizara el investigador durante el proceso investigativo, en el primer solo
seran comentadas brevemente las fuentes te6ricas asumidas, mientras que en
la fundamentaci6n te6rica el investigador discutira los diversos enfoques y
evidenciara la 16gica que 10 lIeva a tomar su posici6n ante la teoria existente.
25
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema
Consiste en la exposici6n de los resultados mas importantes de las mas
recientes investigaciones realizadas sobre la ternatica del proyecto.
En su desarrollo ponga enfasis en:
EI titulo de la Investigaci6n
Autor (es) y ana de ejecuci6n.
Metodologia aplicada, y:
Resultados encontrados. Conclusiones
Para su fundamentaci6n recurra a las fuentes de informacion electr6nica,
bibliotecas 0 archivos de los Centros de Investigaci6n 0 de las Instituciones de
Educaci6n Superior locales.
Si luego de la revisi6n en las mencionadas instituciones no se han encontrado
trabajos relacionados con la ternatica del proyecto, en un parrafo mencione la
situaci6n evidenciada.
Fundamentaci6n Te6rica
Es un conjunto de conocimientos acumulados que guardan intima relaci6n con
el problema que se investiga; estos conocimientos permiten describir, explicar y
analizar el problema en general y a sus variables e indicadores en particular
desde la perspectiva de la literatura cientifica ya existente.
Se constituye en la base te6rica-cientifica de la investigaci6n, en la orientaci6n
direccional que permite centrar el problema, las variables y las hip6tesis, si es
que las hay; y en el marco de referencia para interpretar los resultados de la
investigaci6n.
La fundamentaci6n te6rica puede estar constituida por:
- Categorias generales y particulares,
- Conceptos, leyes, definiciones,
- Teorias, principios, clasificaciones,
- Hip6tesis cientificas ya existentes; y,
Se puede incluir los conocimientos y experiencias del investigador sobre su
objeto de estudio con el suficiente aval y argumentaci6n.
Los contenidos deberan mantener "Unidad, uniformidad y congruencia", es
26
decir, referirse a una misma escuela de pensamiento, 0 tomarlas de otras
escuelas para su critica, refutaci6n 0 confrontaci6n.
Antes de desarrollar la fundamentaci6n te6rica en el proyecto, se recomienda
construirlo a nivel de un ESQUEMA, similar al indice de un libro, este debera
estar constituido por: temas y subtemas, relacionados con el area, variables e
indicadores del problema que serviran como guia inicial para su desarrollo.
Sus planteamientos iniciales no son absolutos ni rigidos, pueden ser
enriquecidos en el curso de la investigaci6n.
Para la elaboraci6n de este esquema inicial utilice la mas amplia bibliografia y
netgrafia, revise los indices de contenidos y proceda a construir su propio
indice.
Para la organizaci6n de este esquema puede considerar el siguiente criterio:
1. Identifique el contexte 0 area cientifica en el que se halla inmerso el
problema.
2. Identifique las variables que constituyen el nucleo del problema.
3. Identifique las dimensiones e indicadores que se hallan incluidas en las
variables.
Cuando considere que ya esta estructurado su esquema, comience la
redacci6n sistematica y ordenada de cada uno de "los titulos y subtitulos del
esquema, con sus propios terminos.
Si en el proceso de redaccion amerita tomar textualmente uno 0 mas
contenidos de autores, utllice las "citas cartas" 0 las "citas largas".
En la redacci6n de la fundamentaci6n te6rica no existe un nurnero de paqinas
determinada, solamente el juicio crltico del investigador, considerara si su
problema, sus variables, sus dimensiones, indicadores y otros conceptos han
side suficientemente descritas, explicadas y analizadas
Definicion de Terrninos Baslcos
En el desarrollo del proyecto y en especial de la fundamentaci6n te6rica se
utilizan terrninos tecnicos. propios del conocimiento cientifico: identifique a
todos estos terrninos y definales en su significado y Hmites en el que se los
esta utilizando en el proyecto; de tal manera de no dar lugar a interpretaciones
diferentes que pueden modificar su esencia.
Fundarnentacion Legal
Consiste en seleccionar y citar los documentos legales, el texto de los artlculos,
27
numerales, literales, etc. que se refieren y apoyan la realizaci6n del proyecto.
En el proyecto se sugiere sea planteado de la siguiente manera:
1. Comenzar con un parrafo inicial.
2. Citar el fundamento legal: ley, reglamento, estatuto, etc.
3. Transcribir el texto que sea estrictamente pertinente y relacionado con el
proyecto
4. Realice un bravisimo comentario del texto citado que avalice la
realizaci6n del proyecto y en especial la elaboraci6n de la propuesta.
Si no se requiere recurrir a ninguna norma legal, elimine este tema de su
proyecto.
Caracterizaci6n de las Variables
Las variables son aquellos factores que constituyen el nucleo del problema.
Estos factores ya fueron identificados, explicados y analizados en el desarrollo
de la fundamentaci6n te6rica.
En este titulo del proyecto, tome cada una de las variables, definales.
conceptualmente y luego, determine sus dimensiones 0 primer nivel de
desagregaci6n de las variables y de cada una de las dimensiones, identifique y
plantee los indicadores mas importantes que permitan en la realidad conocer a
cada dimensi6n y de las dimensiones poder conocer a las variables de estudio.
Los planteamientos que aqui se realicen, constituiran la base para la
Operacionalizaci6n de las variables; por 10 que se requiere que la
desagregaci6n de las variables en sus dimensiones e indicadores se halle bien
fundamentadas y argumentadas cientificamente.
CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
V.1.
V.D.
28
CAPITULO III
METODOlOGIA
Disano de la Investigaci6n
Consiste en explicar con precisi6n:
1. EI enfoque 0 paradigma dominante en la investigaci6n.
2. La modalidad del trabajo de grade elegido para su proyecto.
3. EI nivel de profundidad que se esperan alcanzar en los resultados de la
Investigaci6n
4. Los tipos de Investigaci6n que se utilizaran en el desarrollo del proyecto:
5. Los procedimientos 0 pasos fundamentales que se ejecutaran en todo el
proceso de' investigaci6n.
EI planteamiento de este tema, inicie con un parrafo en el que se indique
cuales son los contenidos que van a ser desarrollados.
Contiene su redacci6n indicando que enfoque de investigaci6n orienta su
trabajo primordialmente, (Cuantitativo, cualitativo, Cuanti-cualitativo) y
definiendo el enfoque describa algunos elementos que caracterice a este
enfoque
Luego indique la modalidad de trabajo de grade que eligi6 para su proyecto
(Socio-educativa, de areas de formaci6n profesional 0 especiales), y describa
algunas de sus caracteristicas.
Seguido, el nivel de profundidad que se esperan alcanzar en los resultados de
la investigaci6n (exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, predictiva,
etc.) e indique sus principales caracteristicas.
Luego plantee los tipos de investigaci6n que utilizara justificando en que
momento y para que se los aplicara (documental, de campo, hist6rica,
experimental, cuasi experimental, etc.)
Finalmente, en concordancia con los planteamientos anteriores, indique
sistematica y ordenadamente, una secuencia de pasos 0 actividades que
deberan ser ejecutados durante todo el desarrollo del proyecto, desde el disefio
del mismo hasta la elaboraci6n de los informes de resultados alcanzados.
Esta secuencia metodol6gica de pasos y actividades serviran mas tarde, para
la elaboraci6n del cronograma de actividades.
29
Poblaci6n y Muestra
Consiste en indicar cualtes) va(n) a ser la poblaci6n(es) en quienes se va a
conseguir la informaci6n empirica sobre las variables de estudio.
Luego de definir sus universos de estudio describa las caracteristicas basicas
que las tipifican a cada uno de ellos.
Si es posible elabore un cuadro en el que conste, el nombre de la poblaci6n, y
el nurnero de elementos total que 10 conforman.
Si la(s) poblaci6n(es) tiene(n) un nurnero de elementos suficientemente grande
(terrnino de referencia 200), se utllizara la tecnica del muestreo, de 10 contrario
la investigaci6n se reallzara en toda la poblaci6n.
En el caso de utilizar la tecnica del muestreo proceda de la siguiente manera:
1. Determine el tipo de muestra a utilizar
2. Calcule el tarnano de la muestra mediante la siguiente f6rmula:
n= PON
(N-1) E
2/K2
+ PO
n = Tarnario de la muestra
PO = Constante de probabilidad de ocurrencia y no ocurrencia (0.5)
(0.5)=025
N = Poblaci6n
E = Error de muestreo
K = Coeficiente de correcci6n del error (2)
Seleccione los elementos muestrales de acuerdo al tipo de muestra definida.
Operacionalizaci6n de las Variables
Operacionalizar las variables significa especificar con exactitud c6mo se van a
medir las variables de estudio; expresa la relaci6n VARIABLE - OPERACION;
es decir, las variables deben ser desagregadas en sus componentes te6rico
practicos, 0 sea, sus dimensiones e indicadores, de tal manera que nos
permitan conocerlas empiricamente en la realidad.
La operacionalizaci6n de las variables deben insinuar los procedimientos
manipulativos y de calculo involucrados, los pasos loqico-rnatematicos que
pueden intervenir para la observaci6n y posterior procesamiento.
Tome en cuenta que la matriz de operacionalizaci6n de variables Ie ayudara a
la elaboraci6n de los instrumentos.
30
Tecnicas e Instrumentos de Recolecci6n de Datos
Las tecnicas son un conjunto de reglas de sistematizacion, de facilitacion y
sequridad en el desarrollo del trabajo; en otros terrninos, es un conjunto de
mecanismos, de sistemas y medios de dirigir, recolectar, conservar y transmitir
datos: informacion necesaria para el proceso de investigaci6n.
Se puede diferenciar en: Tecnicas documentales y en tecnicas de campo.
En el proyecto indique con exactitud la(s) tecnicats) de campo que va a utilizar
para recolectar la informaci6n y datos que requiere para:
Dar contestaci6n a las preguntas directrices
Conseguir los objetivos especificos del proyecto
Fundamentalmente elaborar el diagn6stico y la determinaci6n de la
necesidad de elaborar la propuesta.
Los instrumentos son las herramientas que se utilizan para producir
informaci6n 0 datos en las muestras determinadas.
Cuando se selecciona una tecnica para la recolecci6n de la informacion que
requiere una investiqacion: esta determina el 0 los instrumentos que se debe
utilizar.
Tecnlcas documentales:
1 Fichaje
2 Lecturas Cientificas
3 Analisis de Contenidos
4 Gramaticales
5 LingOistica - sernantica
6 De redacci6n y estilo
Tecnicas de Campo:
1 Grupo focal
2 Observaci6n
3 Entrevista
4 Encuesta
5 Psicometria
6 Sociometria
7 Antropometria
8 Laboratorio; entre otros
31
Ejemplo:
Tecnica Instrumentos
1 Observaci6n Registro de observaci6n
2 Entrevista Gui6n de entrevista
3 Encuesta Cuestionario
4 Psicometrfa Escalas, tests, pruebas psicol6gicas
5 Grupo focal Gufa de taller, etc.
En el proyecto indique el 0 los instrumentos que utilizara, que pasos sequira
para su construcci6n y validaci6n.
Si quiere apoyar su elecci6n de las tecnicas como de los instrumentos 0 a su
vez conceptuar a cada uno de ellos, puede elaborar citas cortas de autores que
se refieren al tema.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Usted debe constatar que el instrumento que elabor6 es el "rnejor" a ser
aplicado en su investigaci6n. Por tanto debe averiguar:
La validez (de contenido) a traves de la tecnica de juicio de expertos.
La confiabilidad, con los datos de la prueba piloto, aplicar la f6rmula del
coeficiente Alpha de Cronbach.
n L S.
2
a==- 1-
S2
t
1
n-l
Donde:
n==- Nurnero de items de la escala 6muestra
L S 2 ~ )= Sumatoria de las varianzas de los items
S t 2
= Varianza total
VARIANZA:
n
32
INTERPRETACION DE LOS NIVELES DE CONFIABILIDAD
ESCALA NIVELES
MENOS DE 0,20 CONFIABILIDAD LIGERA
0,21 A 0,40 CONFIABILIDAD BAJA
0,41 A 0,70 CONFIABILIDAD MODERADA
0,71 A 0.90 CONFIABILIDAD ALTA
0.91 A 1,00 CONFIABILIDAD MUY ALTA
ESCALA SEGUN HERNANDEZ, (1994)
Tecnicas para el Procesamiento y Analisis de Datos
Procesar datos significa describir las distintas operaciones a las que seran
sometidos los datos recogidos en la investigaci6n:
Proceso a seguir:
- Revisi6n de los instrumentos aplicados.
- Tabulaci6n de datos con relaci6n a cada uno de los items.
- Determinaci6n de las frecuencias absolutas simples de cada item y de
cada alternativa de respuesta.
- Calculo de las frecuencias relativas simples, con relaci6n a las
frecuencias absolutas simples.
- Diserio y elaboraci6n de cuadros estadisticos con los resultados
anteriores.
- Elaboraci6n de qraficos,
Analizar los resultados significa describir, interpretar y discutir los datos
nurnericos 0 qraficos que se disponen en los cuadros estadisticos resultantes
del procesamiento de datos.
EI analisis e interpretaci6n debe realizarlo considerando los contenidos del
marco te6rico y en relaci6n con los objetivos, las variables, dimensiones,
indicadores y preguntas directrices de la investigaci6n.
EI producto del analisis constituiran las conclusiones parciales que serviran de
insumo para elaborar el informe, en el constan las conclusiones finales y las
recomendaciones.
En el Proyecto realice:
1. Un parrafo inicial
2. Haga notar en nivel de medici6n de los datos
3. Describa la finalidad de la Estadistica Descriptiva
4. Exponga los pasos a seguir en el procesamiento de datos, tabulaci6n,
elaboraci6n de cuadros y qraficos estadisticos. Luego, indique como
realizara el anallsis, interpretaci6n y discusi6n de resultados. En este
33
proceso indique que se apoyara en los contenidos del marco te6rico;
que se relacionaran los resultados de los cuadros con las variables e
indicadores, las preguntas directrices y fundamentalmente con los
objetivos de la investigaci6n.
34
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos
Son los medios que nos permiten ejecutar la investigaci6n.
En el Plan del Proyecto:
Ponga el subtitulo Recursos Humanos; y, defina las personas que van a ser
necesarias para la realizaci6n del trabajo de investigaci6n, como: equipo de
investigaci6n, asesores, especialistas, personal de apoyo, otros.
Ponga el subtltulo Recursos Materiales; 'y, describa todos los materiales que
utilizara en la investigaci6n, como: materiales de escritorio, equipos,
bibliografia, copias, transporte, servicios, otros.
Ponga el subtitulo Recursos Econ6micos; y, plantee el monto total del costa del
proyecto indicando cual (es) son las fuentes de financiamiento.
Elabore luego un calculo anticipado de los gastos que se requieren para
realizar el proyecto; tome como ejemplo el siguiente cuadro:
PRESUPUESTO
RUBRO DE GASTOS VALOR
Elaboraci6n del Proyecto .
Material de Escritorio .
Material Biblioqrafico .
Copias .
Adquisici6n de equipos .
Gastos administrativos .
Transporte .
Imprevistos .
TOTAL
Cronograma
Corresponde a la programaci6n de las actividades basicas del proyecto y la
distribuci6n d e ~ tiempo estimado para su cumplimiento.
Constituye un recurso de ordenamiento de la ejecuci6n de las actividades del
proyecto asl como de control de tiempo.
Se sugiere utilizar el diagrama de GANTT.
35
-----------------
------------------
-------------------
-------------------
En el Proyecto tome como ejemplo el siguiente cuadro:
ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO
SEP OCT NOV DIC ENE FEB
Elabomci6ndel
Aprobaci6n del Plan del
Elaboraci6n de Instrumentos

Validaci6n

confiabilidad de instrumentos
Revisi6n del Marco Te6rico
Recolecci6n de datos

Procesamiento de datos
Analisis de resultados

Conclusiones y Recomendaciones
Formulaci6n de la propuesta _
Revisi6n y correcci6n _
Elaboraci6n del informe
-----:------------------
Presentaci6n de informe
Esquema de la Propuesta
La propuesta es el producto final del proyecto; es alcanzar el objetivo general
planteado. Se constituye en la mejor alternativa de soluci6n al problema de la
investigaci6n.
En el proyecto, mfrele a futuro su propuesta c6mo deberfa ser y que contenidos
deberia tener. Por consiguiente, trate de elaborar un esquema can los titulos de
los contenidos, realice algo similar al siguiente esquema:
1. Portada
2. fndice
3. Introducci6n
4. Fundamentaci6n cientifica
5. Objetivos
6. Contenidos de la propuesta
- Estructurales
- Funcionales
7. Validaci6n de la Propuesta
8. Referencias
9. Anexos
36
REFERENCIAS
Corresponde al enlistamiento de todas las obras cuyas citas fueron incluidas en
el desarrollo del proyecto.
Si se ha consultado en Internet, despues de anotar el 0 los autores, el ario, el
titulo de la obra, se consigna la respectiva direcci6n electr6nica.
EI listado realfcelo en orden alfabetico por los apellidos de los autores.
En el proyecto disponga en orden los elementos, dependiendo del tipo de
documento.
LIBROS
- Apellido del Autor, (coma) inicial del nombre (punto)
- Ano de publicaci6n entre parentesis (punto)
- Titulo de la obra en letra italica 0 subrayada
- Nurnero de edici6n entre parentesis. (punto)
- Datos complementarios: como: traducci6n, tomos, etc.
- Lugar de la Edici6n: Ciudad, pais (dos puntos)
- Nombre de la editorial (punto).
EI nurnero de la edici6n se senala solo a partir de la segunda. Si se
trata de la primera, luego del titulo se coloca punto.
ARTicULOS
1. Apellido del autor, (coma) inicial del nombre (punto).
2. Ano de publicaci6n entre parentesis (punto).
3. Titulo del articulo (punto).
4. Nombre de la publicaci6n subrayada 0 con letra cursiva, (coma)
5. Nurnero del volumen subrayado
6. Nurnero del ejemplar entre parentesis, (coma)
7. Nurnero de la(s) paqlnats). Punto
TRABAJO DE GRADO
1. Apellido del autor, (coma) inicial del nombre. (punto)
2. Ario de elaboraci6n entre parentesis, (punto)
3. Titulo del trabajo subrayado 0 en letra ltatica, (punto)
4. Denominaci6n: se especifica el tipo de trabajo de acuerdo al nivel,
(coma)
5. Instituci6n donde fue presentado, (coma)
6. Ciudad. (punto)
Si el trabajo ha side publicado se presenta como libro.
37
DOCUMENTOS DE CARAcTER LEGAL
1.Titulo sin subrayar ni letras italicas
2. Informaci6n adicional entre parentesis (por ejemplo: Nde decreto
o resoluci6n). (punto)
3. Fecha entre parentesis: ario, mes y dia. (punto)
4. Nombre de la publicaci6n subrayada 0 con letra italica, (coma)
5. Fecha de la publicaci6n en el siguiente orden: dia, mes yario.
(punto)
Si el autor de la obra es a su vez editor, se utiliza la palabra Autor, en lugar de
la editorial.
ANEXOS
Constituyen materiales 0 documentos agregados que los investigadores crean
conveniente adjuntarlo al proyecto como referencias a los temas tratados en el
curso del proyecto.
Pueden constar como anexos: Reglamentaciones, qraficos, mapas, cuadro
estadfsticos, los instrumentos de recolecci6n de datos, etc.
Cada anexo identiffquelo con un c6digo, literal 0 nurnerico. Todos los anexos
se los ubica al final del proyecto identificandole con letra rnayuscula.
GUIA PARA LA PRESENTACION DE PLANES E INFORMES DE
MONOGRAFIAS Y PROYECTOS DE GRADO
LENGUAJE Y ESTILO
Redacci6n simple, directa, evitando expresiones ambiguas, asf como el exceso
de citas textuales.
Redacci6n en tercera persona.
Los planes de proyectos se redactan con verba en tiempo futuro.
Los informes de proyectos se redactan con verba en tiempo pasado.
MECANOGRAFIADO
Utilizar papel bond, blanco, formato A4, de 75 gramos
38
EI texto se escribira con letra de punta 12, preferiblemente en el tipo "Arial"
"Times New Romans" "Courier" 0 tipos similares.
Los rnarqenes a usar seran: de cuatro (4) em del lade izquierdo y tres (3) em.
por los lados derecho, superior e inferior de la paqina. EI margen superior de la
primera paqina de cada nuevo capitulo debe ser de cinco (5) em.
Dejar sangria de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la primera linea
de cada parrafo.
Dejar sangria de cinco (5) espacios en los rnarqenes izquierdos y derecho de
las citas de mas de cuarenta (40) palabras.
Las citas de menos de cuarenta (40) palabras escribir entre comillas, como
parte del texto (sin sangrias).
En las citas debe utilizarse el estilo: autor, fecha, texto, nurnero de paqina.
Las referencias se mecanoqrafiaran con sangrfa de tres (3) espacios al inicio.
EI texto y los tltulos de varias lineas se escriblran con interlineado de espacio y
medio.
EI espaciada triple se utilizara entre parrafos, despues de los titulos de
capitulos, antes y despues de los cuadros y qraficos titulados.
EI interlineado sencillo se utiliza para citas de mas de cuarenta (40) palabras,
las referencias, el resumen y opcionalmente en los anexos.
Los capltulos, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una
paqina nueva.
Las paqinas preliminares se identificaran con nurneros romanos, en
rninusculas,
Las paqinas del texto hasta los anexos comenzando con la paqina de
introducci6n se identificaran con nurneros arabiqos, a partir del 1.
Todos los nurneros de paqinas se colocaran centrados en la parte inferior.
Cada cuadro 0 qrafico debera tener un nurnero de identificaci6n y un titulo
descriptivo de su contenido.
EI nurnero y titulo de los cuadros deben colocarse en la parte superior, en el
caso de los qraficos en la parte inferior.
39
Titulos con negritas, centrados, letra normal y rnayuscula.
Subtitulos de primer nivel con negritas, centrados, letra normal, rnayuscula y
rninuscula.
Subtitulos de segundo nivel con negritas, centrados, letra cursiva, rnayuscula y
rninuscula.
Subtftulos de tercer nivel con negritas, alineados a la izquierda, letra cursiva,
rnayuscula y rninuscula, punto y raya.
ANEXOS
ESQUEMA DEL PLAN DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS
Y ESPECIAlES
PORTADA
iNDICE
RESUMEN
INTRODUCCION
CAPiTULO I
El PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Forrnulacion del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
.Justiflcaclon
limitaciones
CAPiTULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema
Fundarnentacion Te6rica
Definicion de los Terminos Baslcos
Fundamentaci6n legal
Caracterizaci6n de las Variables
CAPITULO III
METODOlOGiA
Disefio de la Investigaci6n
Poblaci6n y Muestra
40
Operacionalizaci6n de Variables
Tecnlcas e Instrumentos para la Recolecci6n de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Tecnlcas para el Procesamiento y Analisis de Resultados
Esquema de la Propuesta
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos Humanos
Recursos Tecnlcos y Tecnol6gicos
Recursos Materiales
Presupuesto
Cronograma de Actividades
REFERENCIAS
ANEXOS
ESQUEMA DEL INFORME DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS
Y ESPECIAlES
PORTADA
CONSTANCIA DE APROBACION DEL TUTOR
DEDICATORIA (opcional)
RECONOCIMIENTO (opcional)
INDICE
llSTA DE CUADROS
usrA DE GRAFICOS
RESUMEN
INTRODUCCION
CAPITULO I
El PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Formulaci6n del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificaci6n
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema
Fundamentaci6n Te6rica
41
Definici6n de Terrninos Basicos
Fundamentaci6n legal
Caracterizaci6n de las Variables
CAPiTULO III
METODOlOGiA
Diserio de la Investigaci6n
Poblaci6n y Muestra
Operacionalizaci6n de Variables
Tecnicas e Instrumentos de Recolecci6n de Datos
Validez y Confiabilidad
Tecnicas de Procesamiento y Analisls de Resultados
CAPiTULO IV
RESULTADOS
Presentaci6n de Resultados
Analisis e Interpretaci6n de Resultados
Discusi6n de Resultados
CAPiTULO V
CONClUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
CAPiTULO VI
lA PROPUESTA
REFERENCIAS
ANEXOS
DEClARACION DE PROPIEDAD DE lA INVESTIGACION
ESQUEMA DEL PLAN DE PROYECTOS DE AREAS
DE FORMACION PROFESIONAl
PORTADA
iNDICE
RESUMEN
INTRODUCCION
CAPiTULO I
EL PROBLEMA
42
Planteamiento del Problema
Formulaci6n del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificaci6n
limitaciones
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema
Fundamentaci6n Te6rica
Definici6n de los Terrninos Baslcos
Fundamentaci6n legal
Hip6tesis
Caracterizaci6n de las Variables
CAPITULO III
METODOlOGIA
Diseiio de la Investigaci6n
Poblaci6n y Muestra
Operacionalizaci6n de las Variables de la Hip6tesis
Tecnicas e Instrumentos de Recolecci6n de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Tecnicas para el Procesamiento de Datos y verificaci6n de Hip6tesis
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos Humanos
Recursos Tecnicos y Tecnol6gicos
Recursos Materiales
Presupuesto
Cronograma de Actividades
REFERENCIAS
ANEXOS
43
ESQUEMA DEL INFORME DE PROYECTOS DE AREAS DE FORMACION
PROFESIONAL
PORTADA
CONSTANCIA DE APROBACION DEL TUTOR
DEDICATORIA (opcional)
RECONOCIMIENTO (opcional)
INDICE
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRAFICOS
RESUMEN
INTRODUCCION
CAPiTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Formulaci6n del Problema
Preguntas Directrices
Objetivos
Justificaci6n
CAPiTULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema
Fundamentaci6n Te6rica
Definici6n de los Terrninos Basicos
Fundarnentacion Legal
Hip6tesis
Caracterizaci6n de las Variables
CAPiTULO III
METODOLOGiA
Diseiio de la Investigaci6n
Poblaci6n y Muestra
Operacionalizaci6n de las Variables de las Hip6tesis
Tecnicas e Instrumentos de Recolecci6n de Datos
Validez y confiabilidad de los Instrumentos
Tecnicas de Procesamiento de Datos y verificaci6n de Hip6tesis
CAPITULO IV
RESULTADOS
44
Presentacion de Resultados
Analisis e Interpretacion de Resultados
Discusion de Resultados
Hallazgos de la lnvestiqacion
CAPiT'ULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS
ANEXOS
DECLARARACION DE PROPIEDAD DE LA INVESTIGACION
45
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
INSTITUTO DE POSTGRADO
INSTRUMENTO PARA DETERMINAR LA VALIDEZ DEL CONTENIDO DEL
CUESTIONARIO
Senor Dr.
Presente.
De mis consideraciones:
Conocedora de su alta capacidad profesional me permito solicitarle, muy
comedidamente, su valiosa colaboraci6n en la validaci6n del instrumento a
utilizarse en la recolecci6n de datos sobre las Estrategias y Tecnicas
Didacticas que se aplican en la Catedra de Anatomia de la Escuela de
Medicina de la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad Central.
Mucho aqradecere a Usted seguir las instrucciones que se detallan en la
siguiente paqina: para 10 cual se adjunta los objetivos, la Matriz de
operacionalizaci6n de variables y el instrumento.
Aprovecho la oportunidad para reiterarle el testimonio de mi mas alta
consideraci6n y estima.
Atentamente,
Dra. Grace Agila
RESPONSABLE DE LA INVESTIGACION
46
INSTRUCCIONES PARA LA VALIDACION DE CONTENIDO DEL
INSTRUMENTO SOBRE LAS ESTRETEGIAS Y TECNICAS DIDAcTICAS
QUE SE APLICAN EN LA CATEDRA DE ANATOMiA DE LA ESCUELA DE
MEDICINA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS DE LA
UNIVERSIDAD CENTRAL. PROPUESTA DE UN MANUAL DE
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DIDAcTICAS PARA LA CATEDRA DE
ANATOMiA.
Lea detenidamente los objetivos, la matriz de operacionalizaci6n de variables y
el cuestionario de opini6n.
1. Concluir acerca de la pertinencia entre objetivos, variables, e indicadores
con los items del instrumento.
2. Determinar la calidad tecnica de cada item, asl como la adecuaci6n de
estes al nivel cultural, social y educativo de la poblaci6n a la que esta dirigido el
instrumento.
3. Consignar las observaciones en el espacio correspondiente.
4. Realizar la misma actividad para cada uno de los items, utilizando las
siguientes categorias:
(A) Correspondencia de las preguntas del Instrumento con los
objetivos, variables, e indicadores
P PERTINENCIA 0
NP NO PERTINENCIA
En caso de marcar NP pase al espacio de observaciones y justifique su
opinion.
(8) Calidad tecnlca y representatividad
Marque en la casilla correspondiente:
o Optima
B BUENA
R REGULAR
D DEFICIENTE
En caso de marcar RoD, por favor justifique su opinion en el espacio de
observaciones.
(C) Lenguaje
Marque en la casilla correspondiente:
A Adecuado
I INADECUADO
En caso de marcar I justifique su opinion en el espacio de observaciones.
47
GRACIAS POR SU COLABORACION
OBJETIVOS DEL INSTRUMENTO PARA LA FASE DE DIAGNOSTICO.
Objetivo General
Recoger informaci6n sobre las Estrategias y Tecnicas Didacticas que se
aplican en la Catedra de Anatomfa de la Escuela de Medicina de la Facultad
de Ciencias Medicas de la Universidad Central.
Objetivos Especificos
1. Recabar informaci6n sobre la metodologia que se aplica en la Catedra
de Anatomia en la Escuela de Medicina de la Facultad de Ciencias Medicas
de la Universidad Central.
2. Recabar informaci6n sobre los recursos que utilizan dentro del proceso
de ensenanza aprendizaje dentro de la Catedra de Anatomia de la Escuela
de Medicina de la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad Central.
3. Recabar informaci6n sobre la evaluaci6n que aplican dentro de la
Catedra de Anatomfa de la Escuela de Medicina de la Facultad de Ciencias
Medicas de la Universidad Central.
4. Recabar informaci6n sobre las estrategias de ensefianza cognitiva que
debe tener un manual sobre estrategias y Tecnicas para la Catedra de
Anatomia, en la Escuela de Medicina de la Facultad de Ciencias Medicas de
la Universidad central.
5. Recabar informaci6n acerca de las Estrategias de Aprendizaje que debe
contener un Manual sobre estrategias y Tecnicas para la Catedra de
Anatomia, en fa Escuefa de Medicina de la Facuftad de Ciencias Medicas de
la Universidad central.
6. Recabar informaci6n acerca de la Factibllidad de elaborar un Manual
sobre estrategias y tecnicas didacticas sustentadas en la pedagogfa
cientifica.
48
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
1,2,3,
4 a 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
49
A) CORRESPONDENCIA DE LAS PREGUNTAS DEL INSTRUMENTO
CON LOS OBJETIVOS, VARIABLES E INDICADORES.
P = PERTINENCIA NP = NO PERTINENCIA
TEM A OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
50
(B) CALIDAD TECNICA Y REPRESENTATIVIDAD.
o = OPTIMA B = BUENA R= REGULAR D = DEFICIENTE
ITE OBSERVACIONES
M
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
51
(C) LENGUAJE.
A =ADECUADO
ITEM C OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
I = INADECUADO
52
ACEPTACtON DEL TUTOR
Por la presente hago constar que he iefdo el proyecto de Trabajo de Grado,
presentado por , para optar el
Grado de Licenciatura, cuyo titulo es: .
...................................................... .., y, que acepto asesorar al
estudiante, en calidad de Tutor, durante I,a etapa del desarrollo del trabajo
hasta su presentaci6n y evaluaci6n.
En la ciudad de Quito, a los dlas del mes de de .
FIRMA DEL TUTOR
No. de Cedula de Ciudadania
53
APROBACION DEL TUTOR DEL PROYECTO
En mi calidad de Tutor del Proyecto presentada
por para optar por el
Grado de Licenciatura en , menci6n; cuyo
Titulo es: ' ,
considero que dicho trabajo reune los requisitos y meritos suficientes para ser
sometido a la presentacion publica y evaluacion por parte del tribunal
examinador que se designe.
En la ciudad de Quito a los dfas del mes de de .
FIRMA TUTOR
No. de Cedula de Ciudadania
54
-------------
-------------
DECLARACION DE PROPIEDAD DE LA INVESTIGACION
yo ~ . p o r t a d o r de la Cedula de
Ciudadania No una vez concluido y aprobado el
Proyecto , Titulado: ~ .
.......................................................................................... ; y, en
conocimiento a 10 que dispone la Ley de Derecho de Autor y el Estatuto de la
Universidad Central, comprendo que al haber realizado mi trabajo para la
obtencion del Grado de Licenciatura, la propiedad intelectual corresponde a la
Universidad Central por 10 que no puedo publicar el referido trabajo sin la
autorlzacion respectiva.
La Universidad Central, podra difundir el presente estudio, deacuerdo a sus
necesidades academicas.
En tal conocimiento de 10 expresado, y sin que exista presion alguna,
acepto 10 actuado.
FIRMA
FECHA
55