MANUAL DE ESTILO

Elaborado por rea de Comunicacin Estratgica Santiago, marzo 2011.

ndice de contenidos

Introduccin. 4 1. Formato.. 5 1.1 Portada.. 5 1.2 ndice. 5 1.2.1 ndice de contenido.. 5 1.2.2 ndice de tablas, grficos, figuras y fotografas... 6 1.3 Esquema de redaccin... 6 1.4 Letra y tamao fuente. 6 1.5 Mrgenes.. 6 1.6 Alineacin. 6 1.7 Sangra...6 1.8 Espacios.7 1.9 Paginacin 7 1.10 Material Grfico. 7 2. Consideraciones de texto. 9 2.1 Por qu publicar? . 9 2.2 Lo que los lectores y los editores quieren ..... 10 2.3 Es un trabajo adecuado para una publicacin?.......................................... 11 2.4 Cmo prepararse para escribir?................................................................. 13 3. Ortografa...17 3.1. Maysculas..17 3.2. Acentuacin.18 3.2.1 Adverbio solo y pronombres demostrativos.18 3.2.2 Qu, cul/es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo, dnde y adnde ... 18 3.2.3 Porqu / porque / por qu / por que. 19 3.3 Puntuacin... 20 3.3.1 Uso del punto... 20 3.3.2 Uso de la coma... 21 3.3.3 Uso del punto y coma..... 22 3.3.4 Uso de comillas.... 23 3.4 Otros usos. 24 3.4.1 Uso de siglas.... 24 3.4.2 Uso de cursiva.. 25 3.4.3 Uso de negrita.. 25 3.4.4 Uso de la Q/C/K... 25 3.4.5 Escrituras en nmeros.... 25 3.4.6 Mencin de los aos... 25

4. Cmo realizar una cita... 27 4.1 Para citas de tres o menos lneas dentro del texto... 27 4.2 Para citas ms de tres lneas dentro del texto.... 27 5. Referencias bibliogrficas.... 29 5.1 Libros. 29 5.2 Artculo de revista... 29 5.3 Pginas web. 31 Bibliografa.. 32 ANEXO 1: Proteccin de obras del intelecto (Resumen)...33

Introduccin El manual que aqu se presenta es un esfuerzo por generar herramientas que faciliten los procesos de escritura de textos. Para ello, se recopil una serie de elementos bsicos, que deben estar presentes a la hora de enfrentar la escritura de una publicacin. Los elementos considerados son los que se estimaron de mayor relevancia dentro de los procesos creativos, e intentan resolver algunas dudas y errores que habitualmente se cometen, adems de proporcionar ejemplos que ayuden a la comprensin. El texto considera los siguientes aspectos: Estructura y formato del texto Algunas consideraciones y herramientas sobre la redaccin Diseo de la estructura temtica Ortografa.

Las dos ltimas partes estn destinadas al trabajo con las fuentes bibliogrficas que normalmente se utilizan, para ello se ha tomado como modelo el formato Harvard en su ltima actualizacin. Por ltimo se incorpor un resumen de la ley de propiedad intelectual con el fin de mostrar la importancia que tiene el respeto a los derechos patrimoniales de un autor sobre su obra, es por ello que resulta imprescindible explicitar todas las fuentes utilizadas, ya sea mediante citas y/o referencias a dichas obras. Es posible que durante el uso de este manual emerjan nuevos temas que podran ser incluidos posteriormente. En caso de dudas, comentarios y/o sugerencias, no duden en comunicarse con el rea de Comunicacin Estratgica: claudia.farfan@superacionpobreza.cl o ixca.kosok@superacionpobreza.cl.

1. Formato 1.1 Portada En la primera pgina de cualquier escrito, se deber especificar datos relevantes que permitan su clara identificacin, estos son: Nombre y logotipo de la Fundacin: la denominacin oficial es Fundacin Superacin de la Pobreza; el logotipo deber ir ubicado en el margen superior izquierdo. Para profundizar el uso de logotipos, consultar el Protocolo uso de logos institucionales. Ttulo del escrito, ya sea proyecto, tesis, investigacin, etc., el cual identifica el trabajo que se presenta. Este debe sugerir el contenido del texto, ser conciso, claro y en lo posible, llamativo. Se debe ubicar en el centro y con letras maysculas, con el fin de distinguir del resto del documento. En caso de la utilizacin de subttulo, ste deber ir en letra minscula, salvo la primera letra, y deber precisar ms an el contenido del ttulo, ubicndose inmediatamente debajo del ttulo. rea que produce el material: se refiere al equipo que redacta el escrito. Se usar el nombre del rea, an cuando, sea una sola persona quin redacte el escrito. Este debe ir en negrita y ubicarse en el margen inferior izquierdo. Lugar y fecha: se deber consignar el lugar y la fecha en que el escrito fue realizado. En el primer rengln deber ir el lugar y separado por coma el mes y el ao. Se debe ubicar justo debajo del rea que produce el material, tambin en negrita.

Tome como ejemplo la portada de este documento. 1.2 ndice 1.2.1 ndice de contenido Se entiende como el listado de las partes que conforma el escrito, en el orden que en ste se presenta. Se deben incluir todos los elementos: introduccin, partes, conclusiones y anexos. Se debe organizar el ndice segn la organizacin del texto, es decir, respetando las jerarquas dentro de ste, ello se debe reflejar en las sangras. Utilice como modelo el ndice contenido en este documento. Se recomienda realizar el ndice una vez finalizado el texto, de esta manera las distintas partes queden con la estructura y paginacin definitiva.

1.2.2 ndice de tablas, grficos, figuras y fotografas Este ndice es optativo, va a depender del nmero de ayudas grficas que utilicemos. Se debern construir en forma separada segn el tipo de apoyo usado, es decir, se deber hacer un ndice de tablas, uno de grfico, uno de figuras y uno de fotografas. Se deber consignar el nmero y el ttulo, tal como aparecen en el escrito. 1.3 Esquema de redaccin Un esquema de redaccin es la concrecin de la planificacin de los temas que se tratarn a lo largo de la obra, de esta manera se obtiene un listado de temas que ayudar a ordenar de manera lgica los contenidos a tratar. Esta lista ordenada ser la base del ndice de contenido. Se compone del ttulo del captulo o parte del texto, y las subdivisiones que sean necesarias. Existen varias formas para establecer el esquema, sin embargo, dada la jerarqua que debe existir a la hora de ordenar el texto, se recomienda utilizar solo nmeros. Use como modelo el esquema construido en este manual, el que queda resumido en el ndice de contenidos al comienzo de este manual. 1.4 Letra y tamao fuente Se recomienda el uso de fuente arial, tamao doce para todo el texto, excepto para citas textuales, fuente de material grfico y anexos. Reserve la utilizacin de letra cursiva para palabras en idioma distinto del empleado en el texto. 1.5 Mrgenes Utilice 2,5 cms. para los mrgenes superior e inferior y de 3 cms. para los mrgenes derecho e izquierdo. 1.6 Alineacin Para todo el texto justifique, excepto en las partes debidamente sealadas. 1.7 Sangra Al comenzar un prrafo deje un espacio en blanco, el que corresponder al tecleo de la tecla tab del teclado.

1.8 Espacios Se escribir con espacio simple, excepto despus de los ttulos de cada captulo, en los cuales se dejarn dos espacios; al intercalar una figura, tabla, imagen, etc.; en los saltos de prrafo, en todos estos casos se dejar dos lneas 1.9 Paginacin Las pginas se numerarn con nmeros arbigos, a partir de la introduccin, colocndose el nmero correspondiente en la parte inferior derecha del documento, tomndose como primer nmero de pgina las pginas que antecedan a la introduccin, tomando en cuenta la portada, ndices, etc. Si bien en la portada, agradecimientos, ndice, los nmeros figurarn en forma implcita, el primer nmero explcito debera figurar en la pgina de la introduccin. 1.10 Material Grfico El texto original deber ir acompaado por los archivos de las ayudas, en el caso de las tablas, grficos y figuras deber ser un archivo Excel que las contenga, especificando el nombre de cada una de ellas y su fuente; en el caso de las fotografas e imgenes, estas debern venir en formato jpg o en png, en una resolucin mnima 800x600 megapxeles (mpx). Es muy importante sealar, que en el uso de imgenes y fotografas, en caso que las imgenes no sean de elaboracin propia, debern ir acompaadas de la autorizacin correspondiente, en la cual conste la identificacin del autor de la fotografa; ello para no incurrir en violaciones de derechos de autor, por lo que se sugiere se utilicen fotografas realizadas exclusivamente para la publicacin. Se titularn las tablas, grficos, figuras y fotografas con la palabra y nmero que corresponda, esto facilitar la construccin de los ndices respectivos. Estarn escritos en letra arial doce, centrado. Al pie se consignar la fuente del mismo, en letra Arial diez, centrado. Se pueden dar las siguientes situaciones: Construccin propia. Construccin propia, a partir de datos de otro texto. Extrado de otro texto.

Por ejemplo: Cuadro 1: Ttulo para tablas, grfico, figuras y fotografas Ao 2005 2010 Contratados 35.000 40.000 Honorarios 20.000 15.000
Fuente: elaboracin propia. Fuente: elaboracin propia a partir de Salazar, 2001, p 21. Fuente: Salazar, 2001, p 21.

Tablas: Se entiende por tabla a un conjunto de informacin organizada en columnas y filas. Grficos: Son las representaciones de informacin mediante figuras. Figuras: Generalmente corresponde a la representacin de las relaciones o funcionamiento de un objeto o problema investigado. Fotografas: el uso de imgenes debe guardar relacin directa con los contenidos de la publicacin, de preferencia, debe ir acompaado de un breve anlisis de la misma. El tamao de la fotografa debe buscar el equilibrio entre la correcta visualizacin de la misma y el no entorpecimiento de la lectura del texto, esto es como mximo media pgina del texto.

2. Consideraciones de texto Escribiendo para una publicacin - una gua para los nuevos autores 1 Los profesionales que no tienen experiencia en la elaboracin de un paper para una publicacin a veces se sienten intimidados por el proceso, no obstante, los nuevos autores pueden adquirir experiencia en la redaccin de un documento, trabajando a travs de un proceso sistemtico que incluye algunas consideraciones: lo ms importante al momento de escribir un artculo es reflexionar sobre las ideas clave y los mensajes a transmitir a los lectores, para as organizar las ideas en una estructura lgica. Escribir una respuesta clara a las siguientes preguntas puede ser una forma de iniciar el proceso. 2.1 Por qu publicar? El objetivo de las revistas y/o publicaciones en general es comunicar nuevos conocimientos que ayuden a la investigacin y prctica en una determinada especialidad. En ese sentido, hay beneficios especficos relacionados con la publicacin de un paper que suelen justificar el trabajo de escribirlo. Estos beneficios pueden ser los siguientes: a) Todas las lecciones aprendidas acerca de la mejora de las prcticas pueden ser tiles, para ser trabajadas en otras organizaciones o en otros pases. b) Otros investigadores pueden revisar el trabajo y enriquecer el texto, a travs de comentarios o sugerencias al autor. c) El trabajo puede fomentar cambios en prcticas o, por lo menos, pensar en las reas de desarrollo o debate. d) Puede ser establecida una red de personas que estn interesadas en el o los mismos temas o mtodos, o que estn haciendo un trabajo similar.. Adems, para los autores nuevos, la experiencia de escribir para una publicacin es valiosa para el desarrollo profesional.

Este captulo est construido sobre la base del texto Writing for publication-a guide for new authors de Nancy Nixon. FALTARA LA CITA CORRESPONDIENTE, AO, PG, ETC

2.2 Lo que los lectores y los editores quieren Como autor debe tener en cuenta a sus posibles lectores interesados en una publicacin, como en la que usted participa. Comience por pensar con claridad quines sern lectores de la obra y la forma en que ellos podran beneficiarse al aprender acerca de su trabajo. Considere las siguientes preguntas: a) Quines son los probables lectores principales de un documento como ste? b) Quin ms puede leer el paper? c) Cul es el probable conocimiento de los potenciales lectores respecto al tema? d) Qu inters tendran los lectores en el paper? Cul sera el principal punto de inters? e) Cunta experiencia pueden tener los lectores respecto al tema del paper? f) Los lectores pueden conocer la situacin o circunstancias que se describen en el documento? g) Por qu los lectores necesitan leer el paper? Desde el punto de vista del autor, qu deberan aprender del paper los lectores? h) Qu le gustara hacer a los lectores tras la lectura del paper (acciones, buscar ms informacin, poner en marcha nuevas prcticas)? La mayora de los lectores quieren ms detalles sobre el trabajo de un autor. Ellos querrn saber por qu se llev a cabo el trabajo, una visin general de las investigaciones anteriores sobre el tema, el enfoque y mtodos utilizados, los resultados y su interpretacin, y las conclusiones. Un editor quiere todo lo que los lectores quieren y ms. Quiere publicar artculos que interesen y emocionen a los lectores de la publicacin, que sean importantes para avanzar en los conocimientos y que generen nuevas ideas para trabajar en el campo. Tambin quiere que los documentos sean compatibles con los objetivos de la publicacin, cumplan los requerimientos y estn bien escritos. Por ltimo, un editor quiere que el paper sea una imagen fiel y exacta del trabajo realizado.

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2.3 Es un trabajo adecuado para una publicacin? Antes de comenzar a elaborar el paper, las dos etapas que usted debe considerar respecto a si su trabajo es adecuado para la publicacin son: a) Antes de empezar a preparar un documento Autores que escriben un paper por primera vez, a veces a priori piensan que su trabajo es un tema comn por lo que no ser importante para una revista, no obstante, cabe sealar que las materias comunes afectan varias reas del conocimiento y en ese sentido se trabaja continuamente, para mejorar servicios de alto inters. Tambin, a veces los autores piensan que porque el trabajo no tiene un desarrollo acabado, no es suficiente para su publicacin. Frente a esos casos, es importante enfatizar que personas que trabajan en otras organizaciones pueden beneficiarse del paper al aprender acerca de problemas, experiencias y cmo fueron superadas. Antes de tomarse el tiempo para redactar un documento para la publicacin, los nuevos autores deben hacer preguntas acerca de su trabajo. Es el tema importante para los lectores? Es el tema especfico definido con suficiente claridad para que los dems lo entiendan? Los objetivos estn claramente definidos en el trabajo para que los dems lo entiendan fcilmente? Ha investigado la literatura sobre el tema y ha preparado un breve resumen? De acuerdo al enfoque que usted ha utilizado, la investigacin original o implementacin de un mtodo ha llevado a cabo el trabajo correctamente? Ha utilizado la forma correcta para analizar e interpretar los resultados?

b) Antes de presentar el documento a una publicacin Despus de haber preparado el documento para su presentacin, tenga en cuenta las siguientes preguntas: El documento fue elaborado en conformidad con las instrucciones de la publicacin? El paper est lgicamente organizado? 11

El paper est bien escrito en cuanto su ortografa y redaccin? Las estadsticas estn presentadas en forma adecuada y clara? Hay tica y confidencialidad respecto a temas de inters involucrados en el trabajo, y que se describen en el documento? Han sido manejados estos temas de forma adecuada?

Vuelva a leer las instrucciones de la publicacin para garantizar que su trabajo cumple con todas las instrucciones. Haga que un colega que no ha participado en el trabajo lea el paper y luego realice una lista de los cuatro o cinco puntos ms importantes en orden. Si los puntos del colega no son los mismos que los suyos, o si no estn en el orden deseado, se debe revisar la organizacin del trabajo y hacerla ms lgica para el lector. Un artculo est bien escrito si un lector que no est involucrado en el trabajo puede entender cada frase en el documento. Un colega puede ayudar al autor marcando cada idea o frase que no est del todo clara. No enve el documento a una publicacin si las ideas en l no estn claras para un colega. Los editores de la publicacin podrn rechazar su paper por motivos de mala calidad o podrn solicitarle que aclare las ideas, antes de considerar formalmente el documento para su publicacin. Las estadsticas presentadas en el documento dependern de la naturaleza del texto. Los mtodos utilizados y las conclusiones deben ser claramente explicados. En caso de uso de estadsticas, revisar al menos lo siguiente: Se describen los participantes o la muestra del estudio? Estn claras las fechas utilizadas para la recoleccin de datos? Estn presentes las principales conclusiones en las tablas o figuras? Son claras las comparaciones entre resultados? Son los principales resultados presentados en tablas y/o figuras? Todas las observaciones del o los tutores fueron tomadas en cuenta en el informe de los resultados? 12

2.4 Cmo prepararse para escribir? En general, cuando la gente tiene que escribir un documento, utiliza uno de los dos estilos de trabajo: recolectores o cazadores. "Recolectores": recogen y leen todo el material disponible que pueda ser relevante para el paper, tamizan, utilizan el material para organizar las ideas y luego comienzan a escribir. Este comportamiento es apropiado si usted est escribiendo un comentario o publicacin similar, siendo la tcnica que los estudiantes aprenden como parte de su educacin formal. No obstante, este estilo no es apropiado para toda la escritura, ya que se pueden cometer errores graves incluso antes de empezar a escribir, como ser poco claro acerca del propsito del paper, los mensajes clave o la organizacin de las ideas que se presentarn. Cazadores: escritores ms experimentados tienden a utilizar este estilo. Ellos son claros respecto a lo que estn escribiendo, saben las especificaciones que su escritura tiene que cumplir, de manera que elaboran una estrategia para responder a ellas en forma de una breve resea. Adems, renen slo el material necesario de acuerdo con el esquema, organizan sus ideas de manera rpida y con mayor claridad, y en forma lgica para transmitir los mensajes clave a los lectores. Definir el trabajo El trabajo ms importante en la preparacin de un documento es a menudo el ms difcil: pensar con mucha claridad sobre exactamente lo que se tiene que decir. Antes de escribir, comience por pensar en las respuestas a las siguientes preguntas: Por qu se propuso hacer el trabajo que est escribiendo? Por qu quiere escribir sobre este tema? Qu es lo que quiero lograr al escribir sobre l? Qu investigaciones disponibles, la opinin de expertos o de literatura general se ha escrito sobre este tema? Cul es el estado del arte en relacin con el tema que estoy escribiendo? Cules son los enfoques o mtodos empleados? Cul es la principal conclusin? 13

Cul es la leccin ms importante para los dems? A partir del trabajo desarrollado, es posible plantear una continuacin? Cules son los beneficios de este trabajo para los profesionales, organizaciones o comunidades vinculadas con este tema?

Para cada una de estas preguntas, se recomienda escribir una frase completa, no slo una breve nota, las cuales se traducirn en el esquema del paper. Las sentencias pueden ser oraciones temticas de los prrafos o frases principales para las secciones del documento. Despus de haber escrito las diez oraciones, revisar cada una y comprobar si la sentencia es clara en su significado. Ver si hay palabras que se pueden eliminar, con el fin de decir lo mismo de una manera ms sencilla. Revise sus 10 oraciones para que sean lo ms claras y comprensibles posible. Aadir alguna de las ideas que puede haber olvidado. Por ltimo, tome nota del mensaje ms importante que desea transmitir a los lectores. Hacer la planificacin Cuando usted ha escrito las diez frases clave y tiene clara la comprensin sobre su mensaje ms importante, ya est listo para organizar su trabajo en las partes ms importantes requeridas por la publicacin y para desarrollar una descripcin ms detallada del paper. La estructura ms comn para la investigacin es: Objetivo (s) y / o justificacin: por qu hizo lo que hizo y por qu est escribiendo sobre l? De fondo, qu investigaciones disponibles y / u opinin de los expertos hay? Contexto: qu estaba pasando en torno a su temtica de estudio? Diseo y mtodo (s). Exactamente lo que hizo y cmo lo hizo Anlisis (a veces llamado debate): qu ha aprendido de lo investigado? Resultados: lo que demostr a travs de investigacin. Conclusin: cierre donde incluye los beneficios para los dems de lo que ha aprendido de los resultados.

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Para organizar su trabajo, en primer lugar decida dnde colocar las 10 frases que escribi en la estructura. A continuacin, asignar un nmero aproximado de pginas para cada parte, asegurndose de que el nmero total de pginas suman la longitud total requerida. Decida dnde desarrollar an ms sus ideas. Tenga en cuenta que puede utilizar tablas o figuras para transmitir sus mensajes clave al lector. Hacer la escritura y reescritura Por ltimo, utilice los resultados de su planificacin para escribir un primer borrador del documento. Utilice las frases clave como una gua a las secciones en el documento. Utilice las tablas y figuras como el foco del texto que describe sus hallazgos. La velocidad con la que se escribe el texto es probablemente un reflejo de la prctica que se ha tenido respecto a la escritura, que es como cualquier otra habilidad. Para hacerlo rpido y bien, hay que practicar. Hay varias maneras de evaluar y mejorar la calidad de la escritura en el primer borrador. Por una parte, simplifique las palabras y frases complejas. A veces las frases de ms de veinte palabras se pueden simplificar o los prrafos de ms de ocho sentencias se pueden acortar. Respecto a la puntuacin, eliminar las comas innecesarias, y sustituir las jergas. Ejecutar un chequeo del manuscrito respecto a lo ortogrfico y gramatical. Tips Todo texto informativo o descriptivo debe escribirse en tercera persona con el fin de resguardar la objetividad e imparcialidad de la informacin. Lo que interesa es la descripcin de los acontecimientos y no la opinin de quien escribe. En estos textos no puede aparecer el nosotros ni el yo. En el caso de la columna de opinin, el autor s puede emitir juicios sobre el tema abordado, planteando sus argumentos y propuestas. Si bien tambin las columnas se escriben en tercera persona, en estos casos el autor puede redactar en primera persona, con el fin de dar de cuenta de algunas vivencias que enriquezcan el texto. En estos casos tambin debe evitarse el uso explcito del yo pienso yo creo y evitar en lo posible reiterar el plural de la primera persona creemos, pensamos. La construccin pasiva estar siendo + participio es un anglicismo; es mejor evitarla. Ejemplos: La ley est siendo discutida en el Congreso incorrecto La ley se est discutiendo en el Congreso- correcto 15

Para hacer ms amena la lectura de los textos a elaborar, dos recomendaciones: a) En cuanto a la extensin, se recomienda que los prrafos tengan una extensin de ocho a diez lneas como mximo. b) Usar frases cortas. Use el punto seguido. Prefiralo antes de usar frases ilativas para alargar la oracin, tales como: con la cual, ya que, puesto que. Con exceso de estos lxicos, el escrito ser confuso. Cmo prepararse para la revisin por pares de la publicacin Despus de enviar su trabajo a publicacin, le espera la revisin del personal de redaccin que dedicar un tiempo para procesar su texto. Durante este tiempo, se decidir si su trabajo es coherente con los objetivos de la publicacin y si tiene la calidad suficiente para ser difundida. El editor puede decidir reenviar el texto al autor, para que haga una versin revisada del documento. Al autor se le pedir que revise y responda los comentarios del editor, realizando cambios que permitan abordar estos comentarios. El autor tendr que redactar lo que era lo poco claro o incompleto en el paper y volver a escribir o completar aquellas secciones del documento.

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3. Ortografa 3.1. Maysculas Las palabras con mayscula llevan tilde de acuerdo a las reglas de acentuacin Ej.: lvaro, SNCHEZ. Se utilizar mayscula inicial: En la primera palabra de un escrito y en la que va despus de un punto. En la que sigue a un signo de interrogacin o exclamacin, si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Ej. Dnde? En la biblioteca. La palabra que va despus de dos puntos, siempre y cuando el texto que siga sea el encabezamiento de una carta, un documento jurdico administrativo (Ej. Estimado Carlos: Le agradecer) o reproduzca palabras textuales (Pedro dijo: No volver hasta las nueve) Nombre de persona (Pedro) o animal singularizado (Rocinante); apellidos (lvarez); nombres geogrficos (Amrica, Chile), festividades religiosas o civiles (Pentecosts, Da de la Independencia). Nombres de los puntos cardinales cuando nos referimos a ellos explcitamente (La brjula seala al Norte), cuando se refiere a orientacin se escribe con minscula (El norte de la ciudad). Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, organismos, partidos polticos, etc. Por ej. Biblioteca Nacional, Museo de Bellas Artes, Universidad de Chile.

No se escriben con mayscula: Los das de la semana, los meses y las estaciones del ao. En el caso de los cargos, estas palabras siempre se escriben con minscula cuando van acompaadas del nombre propio de la persona o del lugar al que corresponden Ej. el papa Juan Pablo II; el ministro del Trabajo, Diego Rojas; el alcalde de Santiago, Juan Prez. Los ttulos, cargos y nombres de dignidad, como rey, papa, duque, presidente, ministro, etc., pueden aparecer en determinados casos escritos con maysculas cuando se emplean referidos a una persona concreta, sin mencin expresa de su nombre propio. Por ejemplo: El Presidente inaugurar un nuevo camino.

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3.2. Acentuacin 3.2.1 Adverbio solo y pronombres demostrativos La palabra solo, tanto cuando es adverbio y equivale a solamente (por ej: Solo llevaba un par de monedas en el bolsillo) como cuando es adjetivo (por ej: No me gusta estar solo); as como los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, funcionen como pronombres (Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica esa), no deben llevar tilde segn las reglas generales de acentuacin establecidas en la ltima edicin de la Ortografa de la lengua espaola (2010) de la Real Academia Espaola. Cabe sealar que las reglas ortogrficas anteriores prescriban el uso de tilde diacrtica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos para distinguirlos, respectivamente, del adjetivo solo y de los determinantes demostrativos, cuando en un mismo enunciado eran posibles ambas interpretaciones y podan producirse casos de ambigedad, como en los ejemplos siguientes: Trabaja slo los domingos [= trabaja solamente los domingos], para evitar su confusin con Trabaja solo los domingos [= trabaja sin compaa los domingos]; o Por qu compraron aqullos libros usados? (aqullos es el sujeto de la oracin), frente a Por qu compraron aquellos libros usados? (el sujeto de esta oracin no est expreso y aquellos acompaa al sustantivo libros). Dado que la nueva regla establece prescindir de la tilde en estas formas, las posibles ambigedades pueden resolverse por el propio contexto comunicativo, de manera que sea admisible solo una de las opciones interpretativas. La ambigedad se puede resolver mediante el empleo de sinnimos (solamente o nicamente, en el caso del adverbio solo), una puntuacin adecuada, la inclusin de algn elemento que impida el doble sentido o un cambio en el orden de palabras que fuerce una nica interpretacin.

3.2.2 Qu, cul/es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo, dnde y adnde Estas palabras llevan tilde cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo.- Ej: Qu quieres? Cul es el motivo? Cmo llova ayer! Tambin van con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas: No s quin va a venir. No te imaginas cmo ha cambiado todo.

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3.2.3 Porqu / porque / por qu / por que Porqu Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razn, y se escribe con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal. Al igual que otros sustantivos, tiene plural y se usa normalmente precedido de artculo u otro determinante. Ejemplos: Porque Conjuncin que puede usarse para introducir oraciones subordinadas que expresan causa, en que puede sustituirse por locuciones de valor tambin causal como puesto que o ya que. Ejemplos: No fui a la fiesta porque no tena ganas La ocupacin no es total, porque quedan todava plazas libres No comprendo el porqu de tu actitud Todo tiene su porqu Hay que averiguar los porqus de este cambio de actitud

Tambin se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas por la secuencia por qu: Ejemplo: Por qu no viniste? Porque no tena ganas. Como conjuncin final, seguida de un verbo en subjuntivo, con sentido equivalente a para que: Por qu Se trata de la secuencia formada por la preposicin por y el interrogativo o exclamativo qu (palabra tnica que se escribe con tilde para distinguirla del relativo y de la conjuncin que). Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas. Hice cuanto pude porque no terminara as

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Ejemplos: Por que Puede tratarse de una de las siguientes secuencias: a) La preposicin por + el pronombre relativo que. En este caso es ms corriente usar un artculo antepuesto (el que, la que, etc.). Ejemplos: Este es el motivo por (el) que te llam. Los premios por (los) que competan no resultaban muy atractivos. No sabemos la verdadera razn por (la) que dijo eso. Por qu no viniste ayer a la fiesta? No comprendo por qu te pones as. Por qu calles ms bonitas pasamos!

b) La preposicin por + la conjuncin subordinante que. Esta secuencia aparece en el caso de verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la preposicin por y llevan adems, una oracin subordinada introducida por la conjuncin que. Ejemplos: Estn ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto. Nos confes su preocupacin por que los nios pudieran enfermar.

3.3 Puntuacin 3.3.1 Uso del punto Los ttulos y subttulos nunca llevan punto. El punto se usa despus de las abreviaturas. Ej: Sra. Se coloca el punto siempre detrs de las comillas, corchetes o parntesis de cierre. Por ejemplo: Dijo: "No quiero volver a verte". Despus cerr de golpe la puerta (creo que estaba enojada). Los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, etc., cuando aparecen aislados no llevan punto final.

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3.3.2 Uso de la coma a) Se utiliza para separar los elementos de una enumeracin, salvo en el caso de aquellos que estn precedidos de una conjuncin (y, e, o, u) Ej. Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia. Excepciones: Se coloca una coma delante de la conjuncin cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos anteriores. Ej.: Pintaron las paredes de la habitacin, cambiaron la disposicin de los muebles, y quedaron todos contentos. Tambin se utiliza cuando esa conjuncin est destinada a enlazar con toda proposicin anterior, y no con el ltimo de sus miembros. Ej: Pag el traje, el bolso y los zapatos, y sali de la tienda.

b) Cuando los elementos de la enumeracin son parte del sujeto de la oracin y van antes del verbo, no se coloca coma tras el ltimo elemento de enumeracin Ejemplos: El perro, el gato, el conejo y las gallinas son animales domsticos.

c) Los incisos que interrumpen una oracin, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, ya sea mencionar al autor u obra citados, se escriben entre comas. Ejemplos: En ese momento Adrin, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudara. Los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, incomodan a los viajeros. Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo. La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar en razones y autoridades.

d) Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y tambin, a veces determinados adverbios o locuciones como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, quiz, colocados al principio de una oracin, se separan del resto mediante una coma. En tanto, si van en medio de la oracin se escriben entre comas.

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Ejemplos: Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolucin precipitada. No obstante, es necesario reformar el estatuto. Efectivamente, tienes razn. Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.

e) En los casos en que se omite un verbo, porque ha sido mencionado anteriormente o porque se sobrentiende, se escribe en su lugar una coma. Ejemplos: El rbol perdi sus hojas; el viejo, su sonrisa. En matemticas, un genio; para la msica, bastante mediocre.

f) En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ejemplo: - Santiago, 10 de enero del 2011. Nota: Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma. Ej: Las estanteras del rincn, estaban perfectamente organizadas (incorrecto). Se excepta esta regla cuando hay una frase subordinada entre sujeto y predicado. Ej. La medicina preventiva, como ya ha quedado apuntado anteriormente, permitir evitar la enfermedad en breve plazo. 3.3.3 Uso del punto y coma El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la sealada por el punto. Se utiliza en: a) Separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Ejemplo: La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro.

b) Separar proposiciones superpuestas, especialmente cuando se ha empleado la coma.

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Ejemplo: - La situacin econmica de la empresa, agravada en los ltimos tiempos, era preocupante; se impona una accin rpida y contundente si se deseaba salvar los puestos de trabajo. c) Cuando se nombran dos ideas seguidas, de manera que la una es causa o consecuencia de la otra. Ejemplo: Est lloviendo; llevar paraguas.

d) En algunos casos, se podra optar por separar perodos con punto y seguido en lugar de punto y coma. Lo anterior depender de la vinculacin que existe entre oraciones o proposiciones. Si el vnculo es dbil, se prefiere usar punto y seguido; mientras que si es ms slido es conveniente el punto y coma. Ejemplo: A las cinco de la madrugada an haba luz en su habitacin; seguramente, se haba quedado dormido leyendo.

e) Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, as como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los perodos tienen cierta longitud y encabezan la proposicin que afectan. En tanto, si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma. Ejemplos: Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre slidos principios; pero no consigui convencer a muchos de los participantes en el congreso. Lo hizo, aunque de mala gana. 3.3.4 Uso de comillas a) Para citas textuales. b) Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de otra lengua, o que se utiliza irnicamente o con un sentido especial. Ej: El asunto tena algunas prorrogativas.

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c) Si dentro de una oracin entre comillas existen palabras o frases que a su vez tambin las utilizan, en estos casos se usan comillas simples (libertad). d) Se emplearn comillas para designar un captulo que pertenece a una publicacin. Ejemplo: En el captulo Garantas en Educacin, del libro Umbrales Sociales para Chile se presentan propuestas que abordan la calidad, oportunidades y mecanismos de acompaamiento en los procesos educativos.

3.4 Otros usos 3.4.1 Uso de siglas a) Las siglas de dos o tres letras se escriben siempre con mayscula. Ej. ONU. b) Las siglas de ms de tres letras, que pueden leerse (emulan una palabra) se escriben con minscula, salvo la primera letra cuando se trata de siglas, que tienen relacin con nombres propios (Unesco, Unicef). En otros casos, se escriben con letras minsculas como por ejemplo: ovni. c) Cuando se escriba una sigla por primera vez se consignar el nombre completo de la organizacin seguida de la sigla entre parntesis correspondiente. En una segunda mencin, solo ser necesario consignar la sigla. Ejemplo: Fundacin Superacin de la Pobreza (FSP). En una segunda mencin, basta mencionar la sigla FSP.

Plural de las siglas: En espaol, las siglas son invariables en la lengua escrita, es decir, no modifican su forma cuando designan ms de un referente. El plural se manifiesta en las palabras que las introducen: varias ONG, unos DVD, los PC. Por eso es recomendable utilizar siempre un determinante para introducir la sigla cuando se quiere expresar pluralidad. Ejemplo: La medida ha sido apoyada por diferentes ONG del pas. Con cuntos PC porttiles podemos contar? 24

Tengo muchos CD de este tipo de msica. 3.4.2 Uso de cursiva

Ttulos de obras literarias, musicales, cinematogrficas, revistas, publicaciones, medios de comunicacin, publicaciones institucionales y palabras extranjeras deben ir en cursivas. 3.4.3 Uso de negrita Se utilizar para destacar ttulos, subttulos o partes del texto. Debe evitarse utilizar negritas en textos de citas, ya que en esos casos debe recurrirse a las cursivas y mediante nota al pie enunciar que las cursivas corresponden al autor del paper y no de la cita, en caso que corresponda. 3.4.4 Uso de la Q/C/K Antes de las ltimas modificaciones incorporadas por la Academia a fines del ao 2010, la q se usaba para escribir palabras como Qatar, Iraq o qurum. Sin embargo, ahora la k se considera espaola en plenitud, por lo que la q slo se reservar esa pronunciacin frente a la ue e ui, como en queso o quiso. Los pases Iraq y Qatar ahora se escribirn Irak y Catar. La palabra qurum se escribir curum. 3.4.5 Escrituras en nmeros a) Los nmeros del cero al veintinueve se escriben en letras ya que caben en una sola palabra. Lo mismo ocurre con las decenas, centenas y con mil. Ejemplos: doce, veintitrs, ochenta, novecientos, mil. b) Las cantidades que ocupen dos o ms palabras van con nmeros. Por ejemplo: 33 obreros trabajan en el edificio. c) Las palabras mil(es), milln(es) reemplazan los grupos de tres ceros que van despus de un nmero cuando son mltiplos exactos. Ejemplo: Ms de tres mil trabajadores fueron despedidos este ao. 3.4.6 Mencin de los aos En relacin con el uso del artculo el (y, en consecuencia, de la contraccin del) delante de la expresin de los aos, hay que tener en cuenta lo siguiente: a) Del ao 1101 a 1999 es claramente mayoritario el uso sin artculo.

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Ejemplo: Los Reyes Catlicos conquistaron Granada en 1492.

En tanto, si se menciona abreviadamente el ao, suprimiendo los dos primeros dgitos, es obligatorio el empleo del artculo. Ejemplo: En el 92 se celebraron las Olimpadas de Barcelona.

b) A partir del ao 2000, la tendencia mayoritaria es al uso del artculo. Ejemplos: Fui al Caribe en el verano del 2000 La carretera estar terminada en el 2010 Pero tambin es correcto: La carretera estar terminada en 2010

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4. Cmo realizar una cita2 4.1 Para citas de tres o menos lneas dentro del texto Un autor: a) Paz (2010, p. 16) sostiene que De este examen de la realidad emergen algunos conceptos que permiten repensar la pobreza, recrearla y actualizarla a travs de los resultados y hallazgos del anlisis emprico. b) Hay quienes postulan que De este examen de la realidad emergen algunos conceptos que permiten repensar la pobreza, recrearla y actualizarla a travs de los resultados y hallazgos del anlisis emprico (Paz, 2010, p.16). Hasta tres autores: a) Agostini, Brown y Roman (2010, p. 138) estiman que Las brechas de pobreza estn fuertemente correlacionadas con las brechas de indigencia para cada pueblo indgena. b) En un texto reciente se sostiene que Las brechas de pobreza estn fuertemente correlacionadas con las brechas de indigencia para cada pueblo indgena (Agostini, Brown y Roman, 2010, p. 138).

Ms de tres autores: a) Segn los datos de Trevio, et al. (2010, p. 32) Las diferencias en los efectos escolares brutos por pas permiten clasificar a stos en tres categoras. b) Se ha establecido que en Amrica Latina Las diferencias en los efectos escolares brutos por pas permiten clasificar a stos en tres categoras. (Trevio, et al., 2010, p. 32). 4.2 Para citas ms de tres lneas dentro del texto Se separa del texto principal. No se usa comillas. Se deja sangra. Se utiliza letra ms pequea. Si se corta parte del texto citado se pone puntos suspensivos entre corchetes []

La construccin del sistema de referencia se elabor en base al sistema referencias Harvard versin 2010.

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Ejemplo: Segn los datos de Trevio, et al. (2010):

Las diferencias en los efectos escolares brutos por pas permiten clasificar a stos en tres categoras. En primer lugar se encuentran los pases con efectos escolares inferiores al 25%, lo que implica que la escuela tiene muy baja incidencia en los aprendizajes. [] por su parte, el conjunto de pases que pertenecen a esta categora son Chile, Costa Rica, Nicaragua, Nuevo Len, Repblica Dominicana y Uruguay. En estos pases el potencial que tienen las escuelas para incidir en el aprendizaje es ms reducido, y las disparidades en resultados parecieran deberse a las diferencias entre estudiantes.

Notas: Para citas indirectas se omite el nmero de pginas, por ejemplo: Es importante destacar que los efectos de una misma poltica vara de pas a pas (Paz, 2010). Si citamos a un autor con ms de una publicacin del mismo ao, acompaar el ao de la publicacin con una letra minscula, por ejemplo: (Larran, 2009a). Cuando no existe autor, citar como annimo, por ejemplo: (Annimo, 2009). Para las instituciones use su sigla, por ejemplo: (Cepal, 2007), de lo contrario utilice el nombre completo del organismo. Deje las notas al pie de pgina para aclaraciones de contenido o proporcionar informacin complementaria, por ejemplo: con estas medidas se busca la ampliacin del uso de los centro de salud primaria 3 . Para citar una cita: Illanes (2010, p. 187) cita a Olavarra (1962) quien plantea que; Olavarra (1962) citado por Illanes (2010, p.187) establece que; se plante que (Olavarra, 1962, citado por Illanes, 2010, p. 187).

Se entiende por centro de salud primaria los consultorios.

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5. Referencias bibliogrficas 5.1 Libros Un autor: Apellido, Iniciales nombre., ao. Ttulo (en cursiva). Lugar (ciudad, si no aparece poner pas, si no aparece poner: s.l. 4 ): Editorial (Cuando exista una institucin o varias dejar esta como editor. Separar con punto y coma). Ejemplo: Paz, J. A., 2010. Programas dirigidos a la pobreza en Amrica Latina y el Caribe. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Hasta tres autores: Apellido, Iniciales nombre., Apellido, Iniciales nombre., y Apellido, Iniciales nombre., ao. Ttulo. Lugar: Editorial. Ejemplo: Erazo, X. Abramovich, V. Orbe, J., 2008. Polticas pblicas para un Estado social de derechos. El paradigma de los derechos universales. Santiago: Lom; Fundacin Henry Dunant Amrica Latina. Ms de tres autores: Apellido, Iniciales nombre. et al. 5 , ao. Ttulo. Lugar: Editorial. Ejemplo: Riordan, J. T. et al., 2002. El ataque a la pobreza. Un enfoque de mercado. Lima: Universidad del Pacfico. Libros electrnicos: Apellido, Inicial., ao. Ttulo. [en lnea] Lugar: Editorial. Disponible en: <url completa> [fecha de acceso].

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Abreviacin de la locucin latina sine loco, que significa sin lugar. Abreviacin de la locucin latina et lii, que significa, y otros.

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Ejemplo: Arenas, A., 2010. Historia de la reforma previsional chilena: una experiencia exitosa de poltica publica en democracia. [en lnea] Chile: OIT. Disponible en: <http://www.oitchile.cl/pdf/pro030.pdf> [obtenido el 12 de enero de 2010]. Captulo o parte de libro: Apellido (s) e inicial (es) del autor del captulo. Ao del captulo. Ttulo del captulo. Seguido de la palabra En: Apellido (s) e inicial (es) editor (es) con ed. o eds. Luego del ltimo nombre. Ao del libro. Ttulo del libro en cursiva. Lugar de publicacin: editorial. Nmero de captulo o nmero de pgina inicial y final. Ejemplo: Gissi, J. 2003. Identidad chilena: conflictos y tareas. En: Montecino, S, comp. 2003. Revisitando Chile. Identidades, mitos e historias. Santiago: Andros impresores. pp. 78 84. 5.2 Artculo de revista Impresas: Autor, Iniciales nombre., ao. Ttulo del artculo. Ttulo de la revista (en cursiva). Volumen/ao (nmero), nmero de pginas. Ejemplo: Agostini, C. Brown, P. y Roman, A., 2010. Estimando indigencia y pobreza indgena regional con datos censales y encuestas de hogares. Cuadernos de economa. 47, pp. 125-150. Electrnicas: Autor, Iniciales nombre., ao. Ttulo del artculo. Ttulo de la revista (en cursiva), [en lnea]. Disponible en: <url completa> [fecha de acceso]. Ejemplo: Agostini, C. Brown, P. y Roman, A., 2010. Estimando indigencia y pobreza indgena regional con datos censales y encuestas de hogares. Cuadernos de economa, [en lnea]. Disponible en: <http://www.economia.puc.cl/docs/135agosa.pdf> [obtenido el 12 de enero de 2011].

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5.3 Pginas web Autor, ao (En general aparece en las parte bajas de la pginas). Ttulo de la pgina. [en lnea]. Disponible en: <url completa> [fecha de acceso]. Ejemplo: Mideplan (Chile, Ministerio de Planificacin y Cooperacin), 2010. Encuesta Casen. [en lnea]. Disponible en: <http://www.mideplan.cl/casen/> [obtenido el 12 de enero de 2011]. Recomendaciones generales: En caso de citar una publicacin cuya autora sea una institucin, consignar de la siguiente manera: Cepal (Comisin Econmica para Amrica Latina) En caso de ser una institucin de gobierno o con asociaciones jerrquicas (por ejemplo universidades), consignar: Dipres (Chile, Ministerio de Hacienda, Direccin de Presupuesto) Cuando utilice recursos electrnicos guarde las urls de los sitios que visita, as tambin la fecha de visita. Tenga presente la puntuacin, cursivas, parntesis y maysculas consignada en este manual. Para las citas se usa el modelo reseado ms arriba, independiente del tipo de material bibliogrfico que se utilice. Para ordenar la bibliografa ordene alfabticamente segn apellido de autor o nombre institucin. Si un mismo apellido aparece vinculado con varios ttulos seguir esta la siguiente ejemplo: Figueroa, C., 2008a. Figueroa, C., 2008b. Figueroa, C., 2010 Figueroa, R., 2001 Si tienes dudas comunicarse a: ixca.kosok@superacionpobreza.cl

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Bibliografa Anglia Ruskin University, 2010. Guide to the Harvard style of referencing. [en lnea]. Disponible en: < http://libweb.anglia.ac.uk/referencing/files/Harvard_referencing_2010.pdf> [obtenido el 14 de diciembre de 2010]. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2010. Ley N 17.336: Propiedad intelectual. [en lnea]. Disponible en: < http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=28933&buscar=17336> [obtenido el 14 de diciembre de 2010]. Dixon, N., 2001. Writing for publication a guide for new authors. International journal for quality care. [en lnea]. Disponible en: < http://intqhc.oxfordjournals.org/content/13/5/417.full.pdf> [obtenido el 13 de diciembre de 2010]. Sibuc (Pontificia Universidad Catlica de Chile, Sistema de Bibliotecas), 2005. Normalizacin de las tesis de grado o titulacin. [en lnea]. Disponible en: <http://sibuc.uc.cl/sibuc/site/artic/20070130/asocfile/20070130125246/norm alizaciontesis09.pdf> [obtenido el 05 de febrero de 2011]. Sisib (Universidad de Chile, Sistema de Servicios de Informacin y Bibliotecas), 2003. Pauta para la presentacin de tesis de la Universidad de Chile. [en lnea]. Disponible en: <http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2003/pauta/pdf/pauta.pdf> [obtenido el 05 de febrero de 2011]. Oficina de publicaciones de la Unin Europea, 2011. Libro de estilo interinstitucional. [en lnea]. Disponible en: < http://publications.europa.eu/code/es/es-000100.htm> [obtenido el 05 de febrero de 2011]. Real Academia Espaola, s.f. Real Academia Espaola. [en lnea]. Disponible en: <http://www.rae.es/rae.html> [obtenido el 12 de diciembre de 2010].

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ANEXO 1: Proteccin de obras del intelecto (Extracto) LEY N 17.336 DE PROPIEDAD INTELECTUAL PROTECCIN: La presente ley protege los derechos que, por el solo hecho de la creacin de la obra, adquieren los autores de obras de la inteligencia en los dominios literarios, artsticos y cientficos, cualquiera que sea su forma de expresin, y los derechos conexos que ella determina. El derecho de autor comprende los derechos patrimonial y moral, que protegen el aprovechamiento, la paternidad y la integridad de la obra. Se presume autor de una obra, salvo prueba en contrario, a quien aparezca como tal al divulgarse aqulla, mediante indicacin de su nombre, seudnimo, firma o signo que lo identifique de forma usual, o aqulla quien, segn la respectiva inscripcin, pertenezca el ejemplar que se registra. DE LOS DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD INTELECTUAL 6 Comete falta o delito contra la propiedad intelectual: a) El que, sin estar expresamente facultado para ello, utilice obras de dominio ajeno protegidas por esta ley, inditas o publicadas, en cualquiera de las formas o por cualquiera de los medios. b) El que falsifique obra protegida por la ley de propiedad intelectual, o el que la edite, reproduzca o distribuya ostentando falsamente el nombre del editor autorizado, suprimiendo o cambiando el nombre del autor o el ttulo de la obra, o alterando maliciosamente su texto, ser sancionado con las penas de reclusin menor en su grado mnimo y multa de 10 a 1.000 unidades tributarias mensuales. c) Ser sancionado con pena de reclusin menor en su grado mnimo y multa de 50 a 800 unidades tributarias mensuales, el que tenga para comercializar, comercialice o alquile directamente al pblico copias de obras, de interpretaciones o de fonogramas, cualquiera sea su soporte, reproducidos.

Se incorporan los tipos penales de manera simplificad, para dar una idea de lo sancionado por la ley.

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