Anlisis y Efectos de la Comunicacin en el Aula

Integrantes: Camila Asenjo Felipe Baeza Alejandra Muoz Roberto Riquelme Karen Rozas Asignatura: Taller de Desarrollo Socioemocional en el aula Fecha de Entrega: 13 de Julio del 2012

Objetivos: 1.-Analizar la importancia que poseen los aspectos comunicativos en el aula 2.-Conocer, potenciar y entender los procesos comunicativos

Introduccin
El lenguaje y los actos comunicativos pueden transformar la realidad. Es uno de los valores ms importantes del ser humano en sociedad. El hablar tiene tales posibilidades demostrando los efectos que nuestras palabras tienen en nuestro entorno, as como tambin los diversos movimientos tanto fsicos como faciales, siendo estas caractersticas de gran utilidad para poder comunicarnos con nuestro entorno.

Kinesia y Los Actos de Habla

La Kinesia se utiliza en el estudio del lenguaje corporal, en donde se sustituyen los fonemas por los kinemas (unidades de movimiento corporal). Los movimientos de brazos, manos, piernas y pies, las posturas corporales, las expresiones faciales con gestos y miradas, muestran el estado emocional del individuo y descubren, en muchos casos, su forma de ser y de obrar. La cara es el fiel reflejo del alma, en ella se muestra la felicidad, la ira, la tristeza, el miedo, la sorpresa, el disgusto, la alegra. La expresin de la mirada es suficiente para conocer el estado de nimo de una persona. Es un lenguaje universal, en el que no se necesita saber idiomas. En la mirada se puede descubrir, o al menos intuir, mucho de los interlocutores. Una mirada directa a demuestra sentimientos positivos; si se rehye, es sntoma de culpabilidad, de actitud negativa. El amor y la amistad se refuerzan en las relaciones oculares. Bajo una mirada fija suele esconderse una actitud agresiva y hostil. A travs de la mirada se pueden establecer relaciones y conversaciones. El lenguaje corporal, la kinesia, es una ayuda fundamental para el conocimiento del otro, para el establecimiento de la relacin.

Los actos que materializan la posibilidad de hablar han recibido la denominacin de actos de habla. Estos actos son especficos de los signos, pues lgicamente slo pueden realizarse con herramientas que constituyan algn tipo de lenguaje. Se debe tener presente que el lenguaje no slo posee la capacidad de designar acciones sino tambin de realizarlas al designarlas. As, por ejemplo, si yo juro por lo ms sagrado cierta cosa, al momento de decir juro estoy tambin concretando el significado de jurar en el mismo acto. Tipos de Actos de Habla Existen dos tipos: Actos de habla directos e indirecto. Actos de Habla Directos: Son las acciones lingsticas intencionadas explcitas. Otro tipo de acto de habla explcito se refiere a los que se enuncian con verbos performativos, es decir, aqullos en que se dice y ejecuta algo al mismo tiempo. Estos actos, desde el punto de vista gramatical, se caracterizan por tener un verbo en primera persona singular del presente del modo Indicativo

Es necesario que se presenten ciertas condiciones extralingsticas para la concrecin de la accin.

Anlisis y Efectos de la Comunicacin en el Aula Los actos de habla logran enfatizar la direccin, equidad y sistemtica de un alumno hacia que decisin se va construyendo un aprendizaje variable que no afecta directamente en el mecanismo de cmo se va conformando dentro de una situacin determinada. Comenzar a discutir el cmo hablo , que hablo y cuando haciendo a el registro o cinestesia acomodados a la situacin hacen que el contexto o situacin generan un nuevo acto comunicativo, pasando a llevar quizs otros factores que se consideran importantes al tiempo de impostarse frente a un grupo curso, La comunicacin no verbal corresponde a un nexo mucho ms complejo que el que parece al momento de leer como ella en un libro o que nos comenten de cmo debe aplicarse estas tcnicas dentro y fuera del saln. Las interacciones alumno profesor y alumno alumnos dependen principalmente de este tipo de comunicacin, donde las relaciones socioemocionales juega un

rol fundamental en la seleccin de el registro vocal , la impostacin de la voz , la imparticin de alguna propiedad comunicativa dentro del espacio determinado o simplemente el uso de alguna nueva propiedad de llamar la atencin de cada uno de los correspondientes dentro de un espacio determinado dentro del aula. La comunicacin ms que ser solo un proceso mediante el cual se emite un mensaje a travs de un canal , es la palabra verdica que hace que el mensaje contenga ms que solo un monto de letras , un significado burdo quizs el verdadero sentido de hacer una socio relacin con el resto genera la construccin de un ambiente donde el aprendizaje est ligado a como se habla y que quiere comunicarse dentro del saln. Un anlisis ms crtico con respecto a cmo participan los alumnos y el profesor en el proceso de transcurrir una clase, podemos evidenciar en el profesor propiedades de registro vocal que hacen automticamente que el alumno tome nfasis en lo que dice o dir el profesor o quizs cuando el profesor se acerca al pupitre y el silencio de distraccin se hace evidente e solo cuestin de segundos. Los registros y la comunicacin proxmica entre dos individuos son los dos factores que hacen el acto de comunicacin alumno profesor una cuestin interesante de analizar y deducir bajo ciertos parmetros establecidos de manera general. El docente debe siempre intentar utilizar elementos dentro del saln que , cumplan como rol fundamental entregar herramientas que permitan al grupo confiarse de poder expresarse con calidad dentro de la situacin comunicativa que puede surgir al momento de plantearse el objetivo de una clase o simplemente estar analizando materias en especificas. Los objetos principales y a modo de conclusin se centran en el cmo los registros y las actas vocales hacen que el reordenamiento espacial se vea evidenciado claramente en pequeas acciones mecanisticas que el inconsciente realiza dependiendo de la comodidad de acciones que se encuentran englobadas e el circulo de accin establecido por los parmetros kinestesicos o sublinguisticos dentro de el rea de el cual se habla bajo el ojo del control o poder que debe adquirir el docente dentro del saln , estn determinados por los limites que se proponen alumnos y profesores al momento de enfrentarse en una situacin de debate. La tensiones y las acciones que se coordinan dentro del aula provienen de una especie de coreografa donde los profesores tenemos el deber de pulir y detallar hasta el mnimo detalle , si perdemos el control total de la situacin , no podremos manejar el resultado y se perder el sentido de parametrizar los actos de habla y la cercana de los involucrados del actocomunictivo