Aprendizajes Esperados Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas,Se espera que los estudiantes sean capaces

opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada de:

Aprendizajes Esperados en relacin con los OFT
Demuestra conocimiento sobre un personaje famoso de la historia de un pas angloparlante Reconoce personalidades y su rol en el desarrollo de su regin Elabora descripcin de lugares famosos que conoce COMPRENSIN AUDITIVA 1. Demostrar que entienden el tema e nacin Conoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de lainformacin Elabora descripcin de un personaje destacado de laexplcita en textos breves y simples relacionados con historia personajes y lugares famosos que contemplan las Da ejemplos de lugares atractivos para el turismo defunciones comunicativas de narrar eventos pasados y su regin describir por su y modos de accin: Explica la importancia de rescatar construcciones histricas personasvalor cultural
sonidos propios del idioma, reconozcan relaciones entre ideas para facilitar su comprensin de los textos e integren la expresin oral para referirse al texto escuchado. Comprensin lectora Se busca que los estudiantes puedan leer comprensivamente textos breves y simples, relacionados con el tema; que identifique informacin explcita e ideas principales sealadas, entiendan el significado del vocabulario de la unidad y palabras nuevas de acuerdo con el contexto y reflexionen sobre el contenido. Del mismo modo, se pretende que identifiquen referencias al pasado, descripciones de personas y de acciones y relaciones entre ideas, y que integren la expresin escrita para demostrar que entienden lo ledo. Finalmente, se espera que trabajen su fluidez y pronunciacin por medio de la lectura oral. Expresin oral Otro propsito es que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el profesor, en dilogos y monlogos, para dar informacin sobre personajes y lugares famosos y describir y narrar acciones pasadas, aplicando el vocabulario aprendido en la unidad. Adems, se espera que comuniquen sus ideas en forma coherente y con una pronunciacin inteligible de los sonidos de la unidad. Expresin escrita Se pretende que los estudiantes escriban textos instructivos, informativos y descriptivos breves; que usen el vocabulario aprendido en la unidad en nuevos contextos, se refieran a acciones pasadas, hagan descripciones, relacionen ideas y corrijan su ortografa al escribir. Conocimientos previos Contenidos morfosintcticos: Pasado del verbo to be Preposiciones de tiempo, como on, in, at, before, after Conectores but, so, so that; because Vocabulario temtico: reconociendo vocabulario temtico de la unidad reconociendo descripciones fsicas y de personalidad identificando palabras y frases referidas a eventos pasados reconociendo estructuras que describen la forma como se realizan las acciones reconociendo conexiones entre ideas a travs de los conectores where, then discriminando sonidos del nivel, como/tM/, /M/, /d/, en palabras como cheap, sugar, jar, imagine

COMPRENSIN LECTORA 2. Leer y demostrar que entienden informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con personajes y lugares famosos: reconociendo vocabulario temtico de la unidad ypalabras clave identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones identificando marcadores de tiempo asociados al pasado identificando descripciones fsicas y de personalidad reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin Adecuada

Identifican vocabulario temtico relacionado con personajes famosos (por ejemplo, sus profesiones: writer, singer, politician, painter) y lugares famosos como Paris, the Eiffel Tower, USA, Disney World, Easter Island, etc. Identifican puntos principales en los dilogos o monlogos, asocindolos al vocabulario temtico y palabras clave. Por ejemplo: nombres de personajes importantes, profesiones, obra, lugares en que viven. Reconocen temas de los textos orales con ayuda del vocabulario temtico e informacin clave. Responden preguntas como Where does he live? What does he do? Who is he? What is his name?, usando informacin explcita del texto escuchado. Describen brevemente los personajes presentados en el texto oral, usando oraciones como He is a tall man. He is very nice and generous. Parafrasean ideas referidas al pasado expresadas en el texto. Por ejemplo: He went to the zoo yesterday. He invited his cousin. Explican oralmente el modo en que se realizan las acciones en el texto oral en oraciones como He sings beautifully. She plays the guitar very well. Reconocen relaciones entre ideas unidas por conectores, como where y then. Por ejemplo: That is the house where she lives. They went to the park and then to the zoo. Discriminan sonidos, como/tM/, /M/, /d/, en palabras como cheap, sugar, jar, imagine y repiten marcando los sonidos. Relacionan palabra o frase oral con su forma escrita. Reconocen y nombran vocabulario relacionado con personajes y lugares famosos para identificar el tema general del texto oral.

Lugares de la naturaleza Lugares en la ciudad Adjetivos calificativos de alta frecuencia Conocimientos de la unidad Contenidos morfosintcticos: Pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares (afirmativo, negativo e interrogativo) Expresiones de tiempo como yesterday, last year, ten years ago, etc. Adverbios de modo: slowly, clearly, well, softly, etc. Pronombres posesivos: mine, yours, his, hers

EXPRESIN ORAL 3. Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripcin de personas y modos de accin: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples utilizando el vocabulario temtico de la unidad usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo usando adjetivos para describir personas usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones expresando coherencia en las ideas enunciadas a travs de conectores where, then pronunciando en forma inteligible sonidos propios

Unidad 2 Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluacin Aprendizajes Esperados en relacin con los OFT Deportes y eventos s mismo y Mostrar confianza en deportivos sentido positivo ante la vida Se comprende lo estudiantes sean capaces Los estudiantes que han logrado Deportes yaeventos deportivos Identifica ganadores de un deporte olmpico y espera que losque signific para ellos. de: completamente los Participa activamente en la promocin de actividades deportivas en clases. Comprensin auditiva aprendizajes: Manifiesta inters por aprender sobre deportes y eventos deportivos. Esta unidad pretende que los alumnos Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de entiendan el tema e informacin explcita COMPRENSIN AUDITIVA Presentan informacin general sobre qu manera coherente y fundamentada destacada, en dilogos y monlogos 1. Demostrar comprensin de informacin deportes y eventos aparecen en un texto simples aspectosintegren de la prctica regular de undestacada y del tema en dilogos y Seala que positivos las funciones explcita deporte. escuchado (ejemplo: the interview was comunicativas paradeportivas y de recreacin en su comuna. Indica necesidades expresar habilidades monlogos simples en los que se utiliza un about athletics). (can/cant) y acciones en eventos deportivos.lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o Seala diferencias entre el pasado. Identifican informacin presente o visual, e incorporan las funciones pasada de acuerdo al uso de marcadores comunicativas de expresar habilidad y temporales como yesterday. Completan acciones en pasado: texto breve con acciones ocurridas en el reconociendo vocabulario temtico de la pasado, de acuerdo a la informacin del unidad dilogo escuchado. (deportes, eventos deportivos, ciudades y Distinguen entre las acciones que los pases) hablantes identificando el uso de expresiones de pudieron realizar y las que no pudieron, tiempo para de acuerdo a la informacin presentada referirse al pasado como yesterday y last en un texto oral. week Identifican el tema del texto, reconociendo verbos en pasado identificando discriminando entre sonidos que interfieren palabras clave del mismo. Comprensin lectora en la Discriminan sonidos consonantes El objetivo de esta unidad es que los comprensin: b/v iniciales en estudiantes puedan leer un texto palabras como base/vase. instructivo, descriptivo y narrativo y demostrar comprensin de informacin explcita e ideas principales que tienen Identifican cognados y vocabulario relacin con los deportes. COMPRENSIN LECTORA relacionado 2. Demostrar comprensin de informacin con el tema. explcita e Escriben y/o reproducen oraciones cortas ideas principales en textos instructivos, que descriptivos y narrativos que presentan un explican lo ledo. lenguaje directo y que Identifican la idea principal y detalles de tienen relacin con el tema deportes y un texto eventos y son capaces de crear un breve deportivos. resumen a partir de esto. Comprenden textos ledos y, a partir de ellos, son capaces de relacionar ideas segn su propia realidad y dar su

Aprendizajes Esperados Aprendizajes Esperados en relacin con los OFT gente, y Se y el patrimonio territorial y cultural de la nacin .La Conocer y valorar lugares, las tradiciones, los smbolos espera que los estudiantes sean capaces la historia, costumbres

Indicadores de Evaluacin Los estudiantes que han logrado de: de carta a la autoridad. completamente los Seala problemas de contaminacin en su entorno a travs Aprendizajes Esperados en para el cuidado del OFT Da ejemplos de medidas tomadas en otros pases relacin con los medioambiente. aprendizajes: Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera Seala la importancia de proteger el medioambiente. coherente y fundamentada Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera COMPRENSIN AUDITIVA coherente y fundamentada Formula preguntas para profundizar o expandir sus conocimientos de lugares emblemticos de Chile Esta unidad pretende que los estudiantes colegio y casa. 1. Demostrar comprensin de informacin Identifican idea principal y detalles y los Explica normas para evitar la contaminacin en su Seala diferencias de y de explcita zonas del pas tradiciones entre demuestren comprensin del medioambiental para su comuna. organizan en un diagrama o tabla. Elabora descripcin de una campaatema de medidas para eldilogos lugares del pas y del Elabora en informacin explcita descripcin dedel medioambiente. y su gente tema en dilogos y y destacada Parean imgenes que representan Seala ejemplos cuidado Conocer y valorar la historia, monlogos simples patrimonio se utiliza cultural de la nacin y monlogos simples, cuyas funciones sean tradiciones, smbolos, en los que territorial yun tradiciones Elabora encuesta en su entorno sobre cultivo se incluye apoyo gestual indicar localizacin y ubicacin de lugares lenguaje directo,de tradiciones de su pas o costumbres con trminos de un texto y describir estados y acciones en pasado. visual, e incorporan las funciones Manifiesta inters por compartir informacin sobre su ciudad escuchado. comunicativas de indicar localizacin y Demuestran conocimiento de Explica celebraciones nacionales ubicacin de lugares y describir estados y vocabulario nuevo al completar texto acciones en el pasado: escuchado con lxico aprendido. reconociendo vocabulario temtico de la Representan en un esquema o dibujo la unidad ubicacin de lugares, personas u objetos (nombres y adjetivos vinculados a gente, que se presentan en el texto escuchado. lugares, Explican a travs de frases y oraciones costumbres y tradiciones del pas) simples la ubicacin de elementos identificando el uso de preposiciones de descritos en el texto. lugar como Discriminan sonidos consonantes near, below, in front of iniciales en palabras como base/vase. Comprensin lectora reconociendo verbos en pasado El propsito es que los alumnos puedan - discriminando entre sonidos que leer y entender un texto instructivo, interfieren en la descriptivo y narrativo relacionado con el comprensin: b/v Hacen lectura rpida del texto para tema de la unidad. identificar idea principal. Hacen lectura focalizada del texto para COMPRENSIN LECTORA identificar informacin complementaria. 2. Demostrar comprensin de informacin Escriben breve resumen (seis oraciones explcita e mnimo) de acuerdo a lo ledo. ideas principales en textos instructivos, Responden preguntas simples descriptivos y narrativos que presentan un relacionadas con el texto. lenguaje directo, y que Reconocen cognados y los usan para la tienen relacin con el tema de la gente, comprensin del texto. lugares, Responden a preguntas simples con una tradiciones y costumbres de Chile. palabra o frase hecha que indique comprensin de lo ledo. Infieren el significado de palabras nuevas segn el contexto en que se encuentran.

Unidad 4 El medioambiente y su cuidado Comprensin auditiva Esta unidad pretende que los estudiantes demuestren comprensin de informacin explcita del tema en dilogos y monlogos simples, cuyas funciones sean manifestar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro y expresar consecuencias.

Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluacin Se espera que los estudiantes sean capaces Los estudiantes que han logrado de: completamente los Aprendizajes COMPRENSIN AUDITIVA 1. Demostrar comprensin de informacin explcita destacada del tema en dilogos y monlogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro y expresar consecuencias: reconociendo vocabulario temtico de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado) identificando el uso de verbos modales como must, have to y should identificando el uso de will/wont y de oraciones

Identifican idea principal y detalles, explicndolos de manera oral Completan informacin en un texto con vocabulario temtico de la unidad Escuchan y nombran vocabulario de la unidad. Mencionan, a travs de frases u oraciones simples, aquellas acciones que los hablantes del texto escuchado deben y no deben realizar. Sealan, de acuerdo a la informacin que entrega el texto escuchado, cul es la condicin para que se lleve a cabo alguna accin determinada. Distinguen aquellas acciones a futuro que se plantean en el texto oral que escuchan Asocian palabras del vocabulario de la unidad presentes en el texto escuchado, con su expresin escrita

Comprensin lectora El propsito es que los alumnos puedan leer y demostrar comprensin de informacin general y especfica en textos instructivos, descriptivos y narrativos que tengan relacin con el tema de la unidad.

condicionales discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensin: b/v

Discriminan sonidos consonantes iniciales en palabras como base/vase

COMPRENSIN LECTORA 2. Demostrar comprensin de informacin general y especfica en textos instructivos, descriptivos y narrativos, que presentan un lenguaje Expresin oral directo y que El objetivo es que los alumnos se expresen tienen relacin con el tema del oralmente, a travs de monlogos y dilogos medioambiente y su muy breves y muy simples, para describir cuidado. acciones en el futuro, deberes y obligaciones y consecuencias futuras, utilizando vocabulario temtico, expresiones futuras, expresiones de obligacin y deberes, y pronunciacin de sonidos del nivel. EXPRESIN ORAL 3. Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de seis intercambios) muy breves y

Explican lo ledo de forma oral o escrita con sus propias palabras Hacen lectura rpida para identificar la idea principal Realizan lectura focalizada y responden preguntas simples sobre informacin especfica que tienen relacin con el texto Infieren el significado de palabras a travs del contexto, uso de vocabulario aprendido y de cognados

Hacen presentacin oral de al menos dos minutos sobre el tema de la unidad, en el cual: siguen un modelo dado incluyen frases u oraciones memorizadas usan y pronuncian en forma adecuada lxico aprendido usan conectores de uso frecuente Demuestran conocimiento de vocabulario nuevo y su uso, al responder preguntas durante presentaciones orales sobre el tema de la unidad Participan en dilogos de, al menos, seis intercambios, donde incluyen

Expresin escrita La finalidad es que los estudiantes puedan escribir, siguiendo la ortografa y redaccin de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con el tema de la unidad, y que incluyan vocabulario temtico, acciones futuras, expresiones de obligacin y deberes y elementos ortogrficos del nivel.

muy simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones y consecuencias futuras: utilizando verbos modales para expresar obligacin y deberes empleando el vocabulario temtico de la unidad utilizando condicional: if+will+future usando entonacin adecuada y pronunciacin inteligible de sonidos como very/berry

lxico como: estructuras gramaticales: futuro (willwont) modales (must, mustnt, should, shouldnt, have to) verbos (become extinct, disappear, pollute, suffer, destroy) o condicional (If+present+will)

Contenidos Morfosintcticos: Presente, pasado y futuro del verbo to be Adjetivos descriptivos simples Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they) Plurales regulares e irregulares (de sustantivos) Vocabulario: Earth, water, land, heat, cold, sun, oceans, dirt, pollution, recycle, dry Conocimientos de la unidad Contenidos morfosintcticos:

EXPRESIN ESCRITA 4. Escribir, utilizando la ortografa y redaccin de un modelo, textos muy simples y muy breves, con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los cuales utilizan: vocabulario temtico de la unidad expresin de acciones futuras expresiones de obligacin y deberes

Completan textos con vocabulario aprendido Escriben textos breves de, mnimo, seis oraciones, donde: o usan elementos estructurales conocidos, como adjetivos, futuro (will), condicional (if+will+future), verbos modales (must, have to, mustnt, should, shouldnt) o incorporan el uso de ortografa, como punto y mayscula, coma, signos de interrogacin y exclamacin Corrigen algunas palabras de vocabulario conocido Unen frases en forma coherente al usar conectores de uso habitual Escriben oraciones para sealar obligaciones, utilizando un modelo dado

 Futuro (will/wont) Verbos modales (must, have to, mustnt, should, shouldnt) Conditional sentences (if + present + will) Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct) Vocabulario temtico: atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent, Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming, harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic,

condicional: if+will+future uso de mayscula, punto, interrogacin y exclamacin, coma

signos

de