Bases Curriculares Lenguaje

1 a 3 bsico

ndice de la presentacin
1. Propsito de la asignatura y caractersticas generales 2. Bases Curriculares de Lenguaje y Comunicacin
Lectura Escritura Comunicacin oral

3. Recursos para implementar las Bases 4. Programas de Estudio 5. Orientaciones para planificar

Propsito de la asignatura

Desarrollo de habilidades comunicativas

Comprensin

Expresin

Caractersticas generales de las Bases de Lenguaje

OF y CMO se funden en Objetivos de Aprendizaje OA apuntan al desarrollo de habilidades superiores Importancia de los textos seleccionados para desarrollar los OA Divisin en tres ejes: lectura, escritura, comunicacin oral

Bases Curriculares de Lenguaje y Comunicacin

Lectura
1 bsico Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. 2 bsico 3 bsico

LECTURA INICIAL

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

1 bsico Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.

LECTURA INICIAL

LECTURA INICIAL

2 bsico Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

3 bsico

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Enseanza de la lectoescritura
Todos los nios deben saber leer y escribir al trmino de 1 bsico. La escuela elige el mtodo de enseanza de la lectoescritura. La enseanza de la lectura debe ser paralela a la enseanza de la escritura. La escuela determina el tipo de letra que utilizar en la enseanza bsica.

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN DE LECTURA

1 bsico 2 bsico 3 bsico Leer textos breves en voz Leer en voz alta para adquirir Leer en voz alta de manera alta para adquirir fluidez: fluidez: fluida variados textos pronunciando cada pronunciando cada apropiados a su edad: palabra con precisin, palabra con precisin, pronunciando cada palabra aunque se autocorrijan aunque se autocorrijan con precisin en algunas ocasiones en contadas ocasiones respetando la coma, el respetando el punto respetando el punto punto y los signos de seguido y el punto aparte seguido y el punto aparte exclamacin e interrogacin leyendo palabra a sin detenerse en cada leyendo con velocidad palabra palabra adecuada para el nivel

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Fluidez
La fluidez es un requisito para la comprensin ya que permite centrar los esfuerzos en el significado del texto. Los componentes de la fluidez son tres: precisin, entonacin y velocidad. Es necesario considerar los tres aspectos para desarrollarla. La fluidez se desarrolla a travs de la lectura frecuente, silenciosa y en voz alta.

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN DE LECTURA

1 bsico Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el texto

2 bsico 3 bsico Comprender textos Comprender textos aplicando aplicando estrategias de estrategias de comprensin comprensin lectora; por lectora; por ejemplo: ejemplo: relacionar la informacin del relacionar la informacin texto con sus experiencias y del texto con sus conocimientos experiencias y releer lo que no fue conocimientos comprendido visualizar lo que describe visualizar lo que describe el el texto texto hacer preguntas recapitular mientras se lee formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Para ensear las estrategias:

El profesor modela una estrategia:
seala qu parte del texto no entendi vuelve a leer aplica la estrategia en voz alta

Los alumnos ejercitan la estrategia con ayuda del profesor. Los alumnos ejercitan la estrategia de manera independiente.

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN DE LECTURA

1 bsico Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas historias breves textos con una estructura predecible

2 bsico Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas otros

3 bsico Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

1 bsico

2 bsico

3 bsico

Demostrar comprensin de Demostrar comprensin de las Profundizar su comprensin de las narraciones que aborden temas narraciones ledas: narraciones ledas: que les sean familiares: extrayendo informacin extrayendo informacin explcita extrayendo informacin explcita e implcita e implcita explcita e implcita reconstruyendo la secuencia reconstruyendo la secuencia de respondiendo preguntas de las acciones en la historia las acciones en la historia simples, oralmente o por identificando y describiendo describiendo a los personajes escrito, sobre los textos (qu, las caractersticas fsicas y describiendo el ambiente en que quin, dnde, cundo, por sentimientos de los distintos ocurre la accin qu) personajes expresando opiniones recreando personajes a travs recreando, a travs de fundamentadas sobre hechos y de distintas expresiones distintas expresiones situaciones del texto artsticas, como tteres, (dibujos, modelos emitiendo una opinin sobre los dramatizaciones, dibujos o tridimensionales u otras), el personajes esculturas ambiente en el que ocurre la describiendo con sus palabras accin las ilustraciones del texto y estableciendo relaciones relacionndolas con la historia entre el texto y sus propias estableciendo relaciones experiencias entre el texto y sus propias emitiendo una opinin sobre experiencias un aspecto de la lectura emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN DE LECTURA

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN DE LECTURA

1 bsico Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

2 bsico Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

3 bsico Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

1 bsico
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

2 bsico
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

3 bsico
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN DE LECTURA

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Caractersticas de las buenas preguntas

Van ms all de lo literal. Permiten hacer relaciones, comparar con otros textos, hacer inferencias, discutir y formular opiniones. Tienen ms de una respuesta posible: abren la puerta a la interpretacin y a mostrar diferentes puntos de vista. Dos respuestas diferentes pueden ser igual de vlidas si estn sustentadas en el texto.

Preguntas que ayudan a desarrollar el pensamiento

Qu piensas de? Qu significa para ti? Qu haras si? Qu pasara si? Por qu dices eso? Ests de acuerdo con que? Qu significa? Qu podra significar? Qu se desprende de? Qu te llev a pensar que? Cmo resolveras este problema?

Qu sera lo correcto en esta situacin? Por qu alguien podra estar en desacuerdo con? Por qu crees que ellos piensan que? De dnde vendr esa idea? Cun seguro ests de eso? Existe solo una respuesta para esta pregunta:? Qu pensar NN de? Es esa tu primera respuesta o tu mejor respuesta? Cmo podramos relacionar esto con? En qu caso esto no es as? Qu pasara si fuese justo lo contrario? Podra suceder lo contrario?
Adaptado de www.independentthinking.co.uk Ian Gilbert

Ejemplos de preguntas que contribuyen a construir una interpretacin profunda de los textos
Cuento: El pececito dorado, Alexander Pushkin Preguntas de discusin
Por qu el pececito dorado le concede al viejo pescador todos sus deseos? Por qu la vieja se enoja con el pescador cuando l le dice que dej ir al pececito? Por qu cree usted que la vieja, en vez de estar agradecida, se enoja cada vez ms con el pescador? Por qu cree usted que el pececito no concede a la vieja su ltimo deseo y, por el contrario, le quita todo lo que le haba dado? Qu habra hecho usted en el caso del pescador al encontrar al pez dorado la primera vez? Qu le dira usted a la vieja cuando pide ser la reina de todos los mares? D al menos una razn para justificar su respuesta.

HBITOS DE LECTURA

1 bsico Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters.

2 bsico Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del uso comn.

3 bsico Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn.

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Para desarrollar los hbitos de lectura

El profesor conoce una amplia variedad de textos. La seleccin de los textos considera el nivel y los intereses de los alumnos. Los textos siempre estn a disposicin de los estudiantes. Se realizan actividades semanales de fomento de la lectura.

1 bsico

LECTURA INICIAL

INVESTIGACIN

2 bsico Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin.

3 bsico Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

1 bsico

VOCABULARIO

2 bsico Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.

3 bsico Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

LECTURA INICIAL

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Por qu es importante el vocabulario?

Es la barrera que posibilita o impide la comprensin. Es una herramienta de igualdad social. Permite ampliar la capacidad expresiva. Permite pensar con mayor precisin. Es reflejo del conocimiento de mundo de las personas.

Cmo ampliar el vocabulario?

Enseanza contextualizada: palabras nuevas que aparezcan en una lectura Qu palabras:
alta probabilidad de aparicin en otros contextos dificultad media

El profesor es el principal modelo de lenguaje: los estudiantes aprenden las palabras que se usan en la clase.

Principales focos del eje de Lectura

Lectura abundante dentro y fuera de clases Discusin y escritura sobre los textos ledos en base a buenas preguntas Incremento del vocabulario y del conocimiento de mundo a partir de las lecturas

Escritura
1 bsico Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. 2 bsico Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc. 3 bsico Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Escritura libre
La escritura libre permite desarrollar el gusto por escribir. La escritura libre debe ser semanal. El profesor comenta pero no corrige. La retroalimentacin debe centrarse en el plano de las ideas. A travs de la escritura libre el estudiante aprende a ser escritor autnomo.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

1 bsico 2 bsico Escribir oraciones completas Escribir creativamente para transmitir mensajes. narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

3 bsico Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

1 bsico

2 bsico 3 bsico Escribir artculos Escribir artculos informativos informativos para comunicar para comunicar informacin informacin sobre un tema. sobre un tema: organizando las ideas en prrafos desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado transmitiendo el mensaje con claridad

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Escritura guiada
Ayuda a ordenar el pensamiento. Es la instancia para ensear y ejercitar la estructura de los textos. Se centra en la generacin, presentacin y orden de las ideas. Es una oportunidad para ensear a enriquecer la escritura y las propias ideas. Permite transformar y comunicar el conocimiento.

1 bsico Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.

2 bsico Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.

3 bsico Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

1 bsico

ESCRITURA LIBRE

PROCESOS DE ESCRITURA

2 bsico 3 bsico Planificar la escritura, Planificar la escritura: generando ideas a partir de: estableciendo propsito y observacin de imgenes destinatario conversaciones con sus generando ideas a partir de pares o el docente sobre conversaciones, experiencias personales y investigaciones, lluvia de ideas otros temas u otra estrategia

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Planificacin
Ayuda a generar ideas. Permite ordenar las ideas antes de escribir. Facilita el proceso de revisin por parte del profesor. Es flexible: la planificacin puede modificarse durante la escritura.

1 bsico

2 bsico Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto utilizan un vocabulario variado mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin

3 bsico Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados utilizan un vocabulario variado mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la ortografa y la presentacin

ESCRITURA LIBRE

PROCESOS DE ESCRITURA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Proceso de escritura
Es recursivo, no lineal. Debe centrarse en la generacin, elaboracin y expresin de las ideas. A travs del proceso de escritura el estudiante se da cuenta de que existen muchas oportunidades para mejorar.

Cmo ensear el proceso de escritura?

El profesor modela para ensear a los alumnos diferentes estrategias y estructuras. Los estudiantes ejercitan en grupos y de manera independiente. En la revisin, el docente modela un aspecto cada vez. El profesor ensea cmo revisar pero son los estudiantes quienes revisan y reescriben sus textos.

MANEJO DE LA LENGUA

1 bsico Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

2 bsico Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

3 bsico Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

1 bsico

2 bsico

MANEJO DE LA LENGUA

3 bsico Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

Identificar el gnero y nmero de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Gramtica
Se traspasa al eje de escritura. Se ensea las unidades gramaticales, no anlisis morfosintctico. Se ensea para establecer un lenguaje comn que permita referirse a los textos. Facilita la elaboracin y revisin de las ideas.

Ejemplo de revisin usando los conocimientos de gramtica:

Revisa el siguiente prrafo, escrito por un compaero: Grecia es un pas que queda lejos de Chile. Ah la gente come muy bien. La historia de Grecia es muy entretenida y por eso hay que conocerla. Por ejemplo, antiguamente los griegos crean que los dioses vivan en el Olimpo, la montaa ms alta de Grecia.

 Observa los adverbios subrayados y reemplzalos para precisar mejor el texto. Grecia es un pas que queda a ms de 12.000 kilmetros de Chile. Ah la gente come mucho pescado y casi todo tiene aceite de oliva. La historia de Grecia es muy entretenida y por eso hay que conocerla. Por ejemplo, hace 2000 aos los griegos crean en muchos dioses, quienes vivan en el Olimpo, la montaa ms alta de Grecia.

1 bsico

2 bsico Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oracin signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones

3 bsico Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo plurales de palabras terminadas en z palabras con ge-gi, je-ji palabras terminadas en citocita coma en enumeracin

ESCRITURA LIBRE

MANEJO DE LA LENGUA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Principales focos del eje de Escritura

Escritura frecuente en clases Prctica constante del proceso de escritura Modelado del profesor Retroalimentacin permanente de parte del profesor Socializacin de los textos

Comunicacin oral
1 bsico Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas leyendas 2 bsico Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas leyendas 3 bsico Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas mitos y leyendas

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

1 bsico Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchado

2 bsico Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado

3 bsico Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

Comprensin oral
La comprensin oral es la base para la comprensin de lectura. Se desarrolla a travs de la interaccin y de buenas preguntas. Una buena seleccin de textos contribuye a mejorar la comprensin oral: documentales, pelculas, noticias interesantes, cortometrajes, exposiciones, etc.

1 bsico Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

2 bsico

3 bsico

COMPRENSIN ORAL

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

INTERACCIN

1 bsico Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones demostrando inters ante lo escuchado respetando turnos

2 bsico Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

3 bsico Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

Interaccin
La discusin y el dilogo permiten desarrollar las principales habilidades de lenguaje de manera simultnea: comprensin y expresin. Elementos que se debe tener en cuenta al planificar actividades de discusin:
plantear un tema interesante relacionado con lo visto en clases proponer preguntas que estimulen el intercambio de opiniones considerar estrategias para asegurar que se trabajan los elementos descritos en el OA

1 bsico Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

2 bsico Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

3 bsico Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

INTERACCIN

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

Cortesa
La cortesa es necesaria para saber adecuarse a distintas situaciones comunicativas. Los estudiantes que manejan las normas de cortesa son comunicadores ms efectivos. La cortesa es una herramienta que contribuye a lograr los propsitos comunicativos. El profesor es un importante modelo de cortesa y uso del lenguaje para los alumnos.

1 bsico 2 bsico 3 bsico Expresarse de manera Expresarse de manera Expresarse de manera coherente y articulada sobre coherente y articulada sobre coherente y articulada sobre temas de su inters: temas de su inters: temas de su inters: presentando informacin presentando informacin organizando las ideas en o narrando un evento o narrando un evento introduccin y desarrollo relacionado con el tema relacionado con el tema incorporando descripciones incorporando frases incorporando frases y ejemplos que ilustren las descriptivas que ilustren descriptivas que ilustren ideas lo dicho lo dicho utilizando un vocabulario utilizando un vocabulario utilizando un vocabulario variado variado variado reemplazando los pronunciando pronunciando pronombres por adecuadamente y usando adecuadamente y usando construcciones sintcticas un volumen audible un volumen audible que expliciten o describan al manteniendo una postura manteniendo una referente adecuada postura adecuada usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente INTERACCIN EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

Expresin oral
La expresin oral se desarrolla a travs de exposiciones preparadas con anterioridad y a travs de las intervenciones en clases. Las exposiciones orales son la manera ms efectiva de desarrollar la expresin oral. Las exposiciones contribuyen a ordenar el pensamiento y comunicarlo efectivamente. Las exposiciones son una buena instancia para poner en prctica el uso del lenguaje formal.

1 bsico Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. EXPRESIN ORAL Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

2 bsico Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. INTERACCIN

3 bsico Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN ORAL

Principales focos del eje de Comunicacin Oral

Comprensin de textos orales interesantes y que aporten al vocabulario y conocimiento del mundo Participacin frecuente en discusiones y exposiciones Retroalimentacin permanente de parte del profesor

La planificacin semanal debe considerar al menos:

abundante lectura y discusin de textos trabajo del vocabulario de los textos ledos o vistos en clases tiempo para trabajar fluidez tiempo para realizar escritura libre visita a la biblioteca

Recursos para implementar las Bases

Programas de Estudio: www.curriculumnacional.cl

Mis lecturas diarias
Antologas para cada nivel Entregadas a los establecimientos, con una copia para cada alumno

Programas de Estudio

Introduccin Objetivos que se trabajan todo el ao Unidades 1 a 4

Lecturas sugeridas Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluacin Actividades para cada objetivo Ejemplos de Evaluacin

Bibliografa

Orientaciones para planificar

Ejemplo de planificacin de cuatro clases (5 horas pedaggicas) 1. Se pueden combinar diversos Objetivos de Aprendizaje (OA). 2. Un mismo texto o tema puede servir para trabajar varios OA. 3. Un mismo texto o tema permite integrar objetivos de todos los ejes, incluidos aquellos que se trabajan durante todo el ao.

Preguntas

Para solicitar las presentaciones: trinidad.ferretti@mineduc.cl

Preguntas sobre orientaciones pedaggicas y Bases Curriculares de Lenguaje: mariajesus.espinosa@mineduc.cl javiera.necochea@mineduc.cl