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Introduccin
El Sndrome del Autismo es un tema del cual todo ser humano puede enriquecer o ampliar sus conocimientos debido a la alta gama de informacin que podemos obtener de los diversos medios de informacin. El Sndrome lo sufren personas que estn integradas y forman parte de nuestra sociedad.
Definicin.
Es un trastorno neurolgico (sndrome) que afecta las habilidades del nio o nia en cuanto a su comunicacin, la comprensin del lenguaje, juego, y su relacin con los dems.
Medio Ambiente
Materiales pesados y agentes qumicos Carga Viral excesiva en vacunas Infecciones severas en la infancia Abuso de antibiticos
Funcin inmunolgica
Caractersticas
Alteracin en la interaccin social Dficits de Comunicacin Repertorio restringido de actividades e intereses
Estas varan en funcin del nivel de desarrollo y de la edad cronolgica del sujeto
Subtipos de Autismo
Trastorno Asperger
Sndrome de Rett
Trastorno
Desintegrativo De la niez
Desarrollo Motriz
Desarrollo de Cognicin
Flexibilidad Mental
Nios(as) de 18 a 36 meses:
No tiene inters por otros nios(as) No hace uso del juego simulado No presenta juegos imaginativos o repetitivos No utiliza el dedo ndice para sealar No muestra objetos de su inters No mira a los ojos En ocasiones parece sordo Presenta movimientos raros
Nios(as) de 3 a 5 aos
Baja respuesta a llamadas de sus progenitores y/o adultos Dificultad para establecer relaciones que se exija atencin Retazo de la aparicin del lenguaje Dificultad de comunicacin Dificultades para soportar cambios de la vida cotidiana Alteraciones sensoriales Escaso desarrollo del juego simblico Alteraciones cognitivas Problemas de comportamiento
1. Analizar la informacin recabada con el resto del equipo educativo y definir una estrategia de las acciones a seguir 2. Planificar entrevista con la familia o cuidador 3. Examen clnico, detallado y extenso
Educadora diferencial: Asume la responsabilidad en relacin a los mbitos de Intervencin Psicopedaggica, siendo estos: individual o personal, educativo o escolar, Familiar, comunitario o sociocultural Psiclogos: el papel de la psicologa en el tratamiento clnico-socio-educativo del autismo tiene dos partes fundamentales. La primera, el tratamiento individual con cada persona (en el caso de PAUTA, con los alumnos y alumnas del centro educativo y personas que asisten al centro de da) En el trabajo individual se trata de reforzar aquellas reas del desarrollo del individuo que no puedan verse cubiertas por completo en el aula. La segunda, el apoyo tanto a profesionales como a familias, en todos aquellos momentos en que se requiera alguna adaptacin especfica para mejorar el funcionamiento de la persona con autismo. Neurlogos Profesionales de la rea de la salud
Conocer y observar al nio o nia autista en cada momento de la experiencia de aprendizaje. Anticiparle la situacin que experimentar Los nios autistas aprendern de manera que puedan ser guiados.
Aspectos generales: La entrega de herramientas concretas El desarrollo de un vinculo La entrega de informacin especifica
Ideas para trabaja con la familia de un nio autista: Importante que la familia comprenda las caractersticas de este trastorno. Contribuir con derriba los mitos del autismo. Disear junto a la familia estrategia para disminuir efectos Entrega recomendaciones concretas para facilitar la comunicacin. Destacar la participacin de la familia en su nio autista
CASOS DE AUTISMO
Patricia Silva Araya tiene 3 aos y es la menor de tres hermanos. Los padres han decidido colocarla hace un ao en el jardn infantil Los Peques, sin embargo, ella presenta actitudes agresivas al verse en contacto con cualquier persona que no viva con ella en su casa. Esa es la razn principal por la cual la seora Viviana Araya busca ayuda con el equipo multidisciplinario del jardn infantil Los Peques dejndose asesorar por una educadora de prvulos, pero por sobre todo por un psiclogo. El equipo busca ver actitudes de Patricia frente a sus compaeros en la sala. Esto lo llevan a cabo junto con su madre al lado y despus haciendo salir de la sala. En esta etapa cuando Patricia esta con su madre no rechaza a los nios/as pero si prefiere estar sola y, cuando sale su madre de la sala se asla y responde mediante rabietas cuando los dems nios/as se acercan a ella para jugar. A Patricia la dejaron solo treinta minutos en la sala, puesto que no se puede obligarla a exponerla de cierta forma ante situaciones que no le produzcan placer. La seora Viviana da ciertas caractersticas generales del comportamiento de Patricia en la casa y estas fueron las siguientes: Patricia pide las cosas mediante gestos como por ejemplo: comer o beber agua lo hace mostrando un cubierto o simplemente el vaso, pero tambin solo lo hace con su madre o hermanos. Patricia no expresa sus descontentos mediante gestos y menos seala estar feliz cuando recibe un juguete nuevo, pierde la motivacin ante cualquier incentivo nuevo. Finalmente la madre dice que Patricia tiene una fascinacin completa por dibujar arbole, mirar rboles y todo aquello que tenga que ver con esto.
Experiencia Educativa
Mauricio es un nio de 4 aos de edad. Sus padres notaron hace 2 aos, que no tenan contacto visual con l. Adems, Mauricio comenz a tener conductas estereotipadas y muy secuenciadas. La Dra. Les comunica hace 1 ao, que Mauricio tiene Autismo .Una conducta muy tpica del menor es, que se irrita mucho con personas que no conoce, con ruidos muy fuertes y extraos, a lo cual reacciona pegndose con ambas manos en la cabeza hasta que lo que le afecta desaparezca. Este ao, sus padres desean incorporarlo a un establecimiento de Educacin Parvularia que pueda ayudarles e iniciar a Mauricio en una educacin regular.
Trastorno Asperger
Alteracin grave, persistente de la interaccin social y patrones del comportamiento, intereses y actividades restrictivas y repetitivas.
Se caracteriza por:
Trastorno cualitativo de la relacin Inflexibilidad y comportamiento mental Problemas de habla y lenguaje Alteraciones de la expresin emocional y motora Capacidad normal de inteligencia impersonal
Sndrome de Rett
La mayora se da en nias ; por mutacin gentica en el cromosoma X.
Caracterstica:
Se acompaa de trastorno mental Desarrollo de mltiples dficits tras un perodo normal despus del nacimiento (5 -48 meses) Se pierde el uso propositivo de las manos Microcefalia progresiva Perdida de control postural Falta de lenguaje receptivo y expresivo Alteracin de patrones respiratorios Ausencia de relacin con objetos y pronostico pobre a largo plazo
Caracterstica: Marcada regresin en habilidades adquiridas previamente y de modo normal. Pierden habilidades comunicativas y lingsticas, sociales y de juego Pierden control de esfnteres y habilidades motrices Coincide con el Autismo en: Alteraciones cualitativas de las capacidades de relacin y comunicacin Alucinaciones y delirios Pautas restrictivas y e estereotipadas de conducta y actividad mental
Son Nios y nias con una alteracin grave y generalizada del desarrollo de la interaccin social y habilidades de comunicacin no verbal as como por un repertorio de intereses y de actividades restringido, estereotipado y repetitivo.