UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO FACULDADE DE CINCIAS EXATAS CAMPUS UNIVERSITRIO DO VALE DO TELES PIRES DEPARTAMENTO DE LICENCIATURA EM COMPUTAO

CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAO

NAILSON DE SOUZA DAMASCENO

HISTRIAS EM QUADRINHOS: FERRAMENTA PEDAGGICA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

Orientadora: Prof. Fabiani Capelari Reis

Colider 2012

NAILSON DE SOUZA DAMASCENO

HISTRIAS EM QUADRINHOS: FERRAMENTA PEDAGGICA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

Projeto apresentado como exigncia parcial para a concluso da disciplina Projeto de Licenciatura I do curso de Licenciatura em Computao do campus Universitrio Vale do Teles Pires UNEMAT, sob a Coordenao da Professora Elisngela Mazei da Silva.

Orientadora: Prof. Fabiani Capelari Reis

Colider 2012

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................ 1 2 TEMA ....................................................................................................................... 1 3 DELIMITAO DO TEMA ........................................................................................ 2 4 FORMULAO DO PROBLEMA ............................................................................. 2 5 HIPTESES ............................................................................................................. 3 6 OBJETIVOS ............................................................................................................. 3 6.1 Objetivo Geral ....................................................................................................... 3 6.2 Objetivos Especficos ............................................................................................ 3 7 JUSTIFICATIVA ....................................................................................................... 4 8 METODOLOGIA....................................................................................................... 4 9 FUNDAMENTAO TERICA ................................................................................ 5 9.1 A ESCOLA ESTADUAL "NOVA CANA"............................................................. 5 9.2 O SURGIMENTO DAS HISTRIAS EM QUADRINHO ...................................... 7 9.3 AS HISTRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA PEDAGGICA .... 9 9.4 SOFTWARES DE DESENVOLVIMENTO DE HISTRIAS EM QUADRINHO . 10 10 CRONOGRAMA ............................................................................................... 11

REFERNCIAS ......................................................................................................... 12

INTRODUO Atualmente pode se encontrar Histrias em Quadrinhos de diversos tipos, que abordam diversos contedos e em diversas formas tanto impresso quanto digital. Hoje comum se ver pessoas lendo Histrias em Quadrinhos na forma digital, por ser um meio mais simples e gil. As mdias informticas esto cada vez mais presentes em nosso convvio e isso facilita a leitura desse material, podendo ser lidas em um notebook, no tablet ou at mesmo no celular em qualquer lugar e hora. Este trabalho de pesquisas apresenta como relevncia as diferentes formas de ensinar e aprender com o uso das Histrias em Quadrinhos, uma mdia muito comum no nosso dia-dia sendo utilizada apenas como meio de passa-tempo pelas crianas, mas no muito utilizada pelos professores como ferramenta pedaggica. Esse meio de transmisso de informaes pode ser utilizado como ferramentas pedaggicas pelos professores, sim, pois um veiculo rico em contedos tanto verbal quanto no-verbal e isso propicia uma maior absoro de conhecimentos.

2 TEMA Histrias em Quadrinhos utilizadas como ferramenta pedaggica no processo de ensino-aprendizagem em sala de aula com o uso da tecnologia de informtica.

3 DELIMITAO DO TEMA Histrias em Quadrinhos na Escola Estadual Nova Cana, na disciplina de geografia na cidade de Nova Cana do Norte, utilizando como ferramenta pedaggica algumas Histrias em Quadrinhos e se possvel o uso de softwares.

4 FORMULAO DO PROBLEMA A utilizao das Histrias em Quadrinhos na atualidade pode ser algo incomum em muitas escolas. Sabe-se que as Histrias em Quadrinhos podem ser um importante recurso miditico na educao em diversas disciplinas. Porm esse valioso recurso pouco utilizado diante da era dos computadores, caindo quase no esquecimento. Igualmente, importante salientar que nos dias atuais existem softwares apropriados para a construo de Histrias em Quadrinhos. Com este pensamento, pode se identificar que as Histrias em Quadrinho podem ser aliadas ao uso da informtica na educao. Neste sentido, identificamos as seguintes problemticas: Os professores utilizam as Histrias em Quadrinhos em sala de aula

com pouca frequncia. Muitas pessoas tm preconceito com a leitura de Histrias em

Quadrinhos. H pais que no deixam seus filhos lerem esses tipos de literatura, pois

crem que as Histrias em Quadrinhos podem prejudicar o estado moral das crianas. Esses so alguns pontos que ocorrem em sala de aula no tocante ao uso das Histrias em Quadrinhos como ferramenta de auxilio ao professor para desenvolvimento de contedos com os alunos, na qual se busca solues para que esses problemas diminuam.

5 HIPTESES Com a educao em constante desenvolvimento, os professores tambm devem estar sempre em busca de novas formas de ensinar buscando facilitar a aprendizagem dos alunos e aplicar aulas mais atrativas. Uma nova forma de ensinar com o uso das Histrias em Quadrinhos, uma mdia que j existe a varias dcadas e que muitos gostam de ler. Desta forma, pensando neste contexto, prope-se as seguintes hipteses de uso das Histrias em Quadrinhos na educao: O uso das Histrias em Quadrinhos pode ser um meio para o professor

chamar a ateno dos alunos sobre o contedo trabalhado em sala de aula? As Histrias em Quadrinhos sero utilizadas como auxilio, de forma a

explicar um assunto de maneira descontrada? Histrias em Quadrinhos podem ser utilizadas para leitura como

momento de relaxamento dos alunos, saindo da rotina de leitura de livros mais especficos, mas sem perder o contexto educacional?

6 OBJETIVOS 6.1 OBJETIVO GERAL Trazer a utilizao das Histrias em Quadrinhos como ferramenta pedaggica para auxiliar no ensino-aprendizagem, desenvolvendo a criatividade e a criticidade dos alunos nas disciplinas onde so aplicadas. 6.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Estudar sobre as possibilidades de utilizao das Histrias em

Quadrinhos como ferramenta pedaggica. Expor as histrias em quadrinhos feitas por alunos em sala de aula. Incentivar o retorno da leitura das histrias em quadrinhos nas salas de

aula como ferramenta para auxiliar o ensino-aprendizagem entre professores e alunos.

7 JUSTIFICATIVA Com a educao sempre em desenvolvimento, deve se buscar novas ferramentas pedaggicas para auxiliar o professor em sala de aula. As Histrias em Quadrinhos so meios de comunicao de grande importncia para educao das crianas e adolescentes, pois dispe de duas formas de aprendizagem: a verbal (palavras) e a no verbal (imagens), e essas duas formas reunidas em um s meio de ensino, so poderosas ferramentas no processo de ensino aprendizagem. H alunos que tm pouco estmulo aos estudos, para eles as aulas se tornam montonas apenas com o uso dos livros didticos. O uso de imagens poderia melhorar a absoro do conhecimento, isso as Histrias em Quadrinhos lhes proporciona abundantemente. Neste sentido, este projeto justifica-se a necessidade de exposio da importncia das Histrias em Quadrinhos na educao e na facilidade de aplicao Histrias em Quadrinhos, para professores e alunos da Escola Estadual Nova Cana.

8 METODOLOGIA Com o intuito de mostrar a utilizao das Histrias em Quadrinhos como recurso pedaggico para auxlio em determinados contedos ou matrias, bem como o seu emprego na formao moral de um indivduo, se buscar atravs de pesquisas bibliogrficas, conhecimento para escrever sobre o assunto. Para Marconi e Lakatos (2005, p.185-187) pesquisas bibliogrficas so fontes secundrias escritas por outros autores como livros ou revistas que colocam o pesquisador em contato com o tema ou assunto pesquisado de diversas formas. H diversos tipos de fontes para pesquisas como a imprensa escrita, meios audiovisuais ou materiais cartogrficos. Para apresentar os contedos em sala de aula sero utilizados recursos multimdias ou audiovisuais, que no caso sero necessrios o uso de ferramentas como, o computador e o projetor multimdia entre outros se necessrio. O uso desses recursos para Gil (2007, p. 93-96) vo desde simples desenhos, at equipamentos ou aplicativos mais sofisticados como o caso dos computadores ou

softwares. Com isso, esses recursos esto se tornando importantes ferramentas pedaggicas para o professor, porm deve se levar em conta as vantagens e desvantagens de seu uso. Como vantagem destaca-se a ateno dos alunos, pois uma forma de aula atrativa. Para melhor fixao de contedos ser realizado a construo de Histrias em Quadrinhos pelo prprio aluno, onde ele ir abordar o assunto exposto em sala de aula, aps sua criao, esse material ficar exposto para todos os demais alunos na sala de literatura, para que eles tambm tenham a conscientizao de que esse meio de informao pode tambm auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem. Aps todo esse percurso ser aplicado um questionrio para os alunos como forma de coleta de dados a respeito do uso das Histrias em Quadrinhos como ferramenta pedaggica pelo professor. Para Marconi e Lakasto (2005, p. 184-188) questionrio uma sequncia de perguntas ordenadas onde devem ser respondidas por algum sem haver a necessidade do pesquisador por perto, junto dele deve conter uma nota explicando a natureza da pesquisa. Esta pesquisa ser estruturada com perguntas abertas ou livres que no tem limites onde o pesquisado pode expor suas ideias em linguagem prpria e perguntas fechadas ou limitadas onde o informante escolhe uma das opes. A forma de anlise dos dados obtidos com o questionrio ser de forma qualitativa. Essa forma de anlise consiste em dados caracterizados por seus atributos relacionados a critrios de qualidade, segundo Fachin (2006, p. 81).

9 FUNDAMENTAO TERICA 9.1 A ESCOLA ESTADUAL NOVA CANA A Instituio de Ensino Escola Estadual Nova Cana, local de aplicao deste projeto, localizada segundo Projeto Poltico Pedaggico 2011, na Avenida Paran nmero 115, no bairro centro da Cidade de Nova Cana do Norte, estado de Mato Grosso. O processo educativo, relatado no Projeto Poltico Pedaggico 2011, teve

inicio a partir do dia 27 (vinte e sete) de maro 1977 (um mil novecentos e setenta e sete), s margens do Ribeiro Bonito, com uma sala de aula multiseriada, que atendia crianas de primeira quarta srie, tendo com professora fundadora, a Senhora Ilga Chiulli. Hoje, segundo, como consta no mesmo (Projeto Poltico Pedaggico 2011), escola regida pelo Senhor Geraldo Rodrigues Cupertino, a instituio possui quinze salas de aula, destas oito, esto passando por reforma. Todas as salas de aula sero climatizadas com ventiladores. A escola tem ainda em sua estrutura fsica uma biblioteca, um refeitrio com cozinha, um laboratrio de informtica, salas para coordenao, direo, secretaria e professores. Assim a Instituio de Ensino, oferta ensino fundamental no sistema ciclado de primeiro a nono ano, no perodo matutino e vespertino. O ensino mdio regular seriado, ofertado nos trs perodos. J a Educao para Jovens e Adultos (EJA) realizada apenas no perodo noturno, ofertando aulas para formao de alunos de quinta serie do ensino fundamental ao terceiro ano do ensino mdio (PPP 2011). A instituio no ano de 2012, segundo entrevista In locu, possui 370 alunos no perodo matutino, 340 no perodo vespertino e 315 no noturno, neste perodo incluindo os alunos do EJA, mas esses valores so inconstantes podem ocorrer alteraes, pois alunos entram e saem a qualquer momento. Para atender a todo esse publico a escola se dispe de 43 professores e 31 funcionrios administrativos incluindo todas as reas. O Projeto Poltico Pedaggico 2011 aponta que forma de avaliao dos alunos sucede se, por meio de relatrios descritivos para os alunos do sistema de ciclos, e o ensino mdio por meio de avaliaes, produes de textos, dissertaes, debates, cartazes ou banners, que ficam a carter do professor optar pelo qual modelo utilizar, e notas avaliativas que medem o nvel de desenvolvimento, onde so lanados em dirios on-line, esses dirios esto disponveis no site do MEC (Ministrio da Educao), onde todas as escolas estaduais do estado de Mato Grosso possuem um link, segundo GERALDO (2012). Esta instituio possui diversos objetivos e metodologias de ensino, como os usos de avaliaes, relatrios, pesquisa de campo entre outras que dependem do uso de tecnologias (PPP 2011), mas o uso das Histrias em Quadrinhos como uma ferramenta de ensino no citado.

9.2 O SURGIMENTO DAS HISTRIAS EM QUADRINHO As Histrias em Quadrinhos (HQs) atualmente so consideradas por muitas pessoas, apenas como um recurso passatempo. No entanto, existem outras pessoas que no tem acesso por preconceito, pois ouviu dizer que as HQs podem fazer com que as crianas no tenham um amadurecimento moral sadio e responsvel, VERGUEIRO (2004, p. 8). Primeiramente, o que so as Histrias em Quadrinhos? Uma boa explicao do que so esses pequenos livrinhos de desenhos, como dizem muitos por ai, redigida por Pessoa:
As histrias em quadrinhos so uma multiarte que se utiliza de monoartes como o desenho, a escrita e a narrativa para gerar um meio de comunicao que ao mesmo tempo de massa e subjetivo, j que sua leitura um exerccio individual (2008, p.1).

Para melhor entendermos as HQs, necessitamos compreender o seu surgimento histrico, bem como a sua importncia no registro da histria da evoluo humana. Sabe-se que esse surgimento no foi registrado apenas em um momento da nossa histria, mas podem-se verificar registros do inicio histrico das HQs em vrias partes do mundo. Vergueiro apud Costa e Orrico (2009, p. 1) enfatiza que possvel falar de vrios comeos, em vrios iniciadores distribudos em diversas partes do mundo. Neste sentido Pessoa, contribui relatando que impossvel afirmar quando surgiram as histrias em quadrinho. Para ele: Seria imprprio estabelecer uma data ou creditar a algum autor a faanha de ter criado a primeira histria em quadrinhos. [...] a origem da arte seqencial remota. Ainda podemos encontrar outros historiadores que apontam o surgimento das Histrias em Quadrinhos, no inicio da civilizao por meio das seqncias de desenhos que os primrdios reproduziam em suas habitaes. Esses desenhos eram utilizados para ensinar aos filhos algumas lies como, Lovetro afirma:
A soluo poderia ser desenhar a seqncia de uma caa ao antlope, ou como obter fogo, ou at como gerar filhos. E aquele homem das cavernas pegou uma pedra e comeou a rabiscar algo nas paredes de

sua moradia. Depois, utilizou tintas tiradas de plantas e assim por diante (2011, p.10).

Encontram-se outros exemplos dessas seqncias nos hierglifos egpcios e em muitas igrejas. Tambm foram encontrados vestgios em tmulos de reis da Idade Mdia, onde relatavam a trajetria de sua dinastia (LOVETRO, 2011, p.11). Porm, foi no sculo XIX que alguns desenhistas comearam a contar histrias em uma seqncia de quadrinhos. Em 1827 foi publicado M.Vieux-Bois, um romance caricaturado por Rudolph Topffer. A partir deste perodo em diante surgiram muitos desenhistas e diversos ttulos de HQs (LOVETRO, 2011, p.11). As Histrias em Quadrinhos tiveram inicio no Brasil tambm no sculo XIX, com o italiano radicado no pas Angelo Agostini, ele comeou com a publicao de fatos jornalsticos em O Cabrio e Diabo Coxo. Em 69 ele entrou para histria com a criao da primeira novela grfica em captulos do mundo, com o titulo de As Aventuras de Nh Quim. Com esse feito foi se criado no pas do dia nacional dos Quadrinhos Brasileiros comemorados no dia 30 de janeiro, dia em que foi publicado o primeiro capitulo dessa histria em 1869, assim disse Lovetro (2011, p. 11). Em 1895, foi o inicio da incluso dos textos dentro dos quadrinhos, pois at ento os textos, ou seja, as falas dos personagens eram redigidas fora e logo abaixo dos quadrinhos. Em 1929, surgiram os primeiros personagens de aventura, alguns mais conhecidos como Tarzan, Batman, Super-Homem, entre outros, segundo Lovetro (2011, p.13). Nos anos 60 segundo Lovetro (2011, p.13), surgiram grandes nomes brasileiros no ramo da criao de quadrinhos como Mauricio de Souza e Ziraldo ambos criou, respectivamente, Turma da Mnica e Perer e Menino Maluquinho, sendo que Turma da Mnica ganhou verses em lnguas estrangeiras. Pois assim, a linguagem dos quadrinhos se funde com a evoluo da histria humana, que vem desde os tempos das cavernas e que tambm sofreram evolues. At mesmo ns podemos criar uma pequena Histria em Quadrinhos, basta deter se de um lpis e uma folha de papel, e da em diante s colocar a criatividade para fluir (LOVETRO, 2011, p. 14).

9.3 AS HISTRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA PEDAGGICA As Histrias em Quadrinhos podem ajudar muito no enriquecimento moral e contextual das crianas e jovens, na qual eles podem utilizar esses conhecimentos no dia-dia. As informaes desse tipo de material dependem do nvel de capacidade de absoro do conhecimento de cada pessoa. Nesse sentido pode se observar que, segundo OLIVEIRA (2011):
O ensino com HQ's se justifica tambm porque os alunos querem ler este tipo de histria, palavras e imagens ensinam de modo mais eficaz, h um grande nvel de informaes presentes nas histrias, elas auxiliam no desenvolvimento do hbito de leitura, amplia o vocabulrio do aluno, sua estrutura elptica faz com que o aluno utilize a imaginao e o raciocnio lgico e podem ser utilizadas em qualquer nvel escolar.

A incluso das HQs em sala de aula comeou de forma pouco aceita, elas eram utilizadas em pequenas quantidades em livros didticos em formas de tirinhas para ilustrar alguns contedos da matria. Porm, percebendo resultados positivos com esse uso, as histrias em quadrinhos passam a ser includas com mais frequncia em mais quantidade de contedos e com melhor qualidade, segundo Vergueiro (2004, p. 21). Em muitos pases estrangeiros os rgos governamentais da rea da educao passaram a reconhecer a importncia das HQs e as inseriram no currculo escolar. Isso tambm ocorreu no nosso pas, onde foram reconhecidos os benefcios desse material pela LDB (Leis de Diretrizes e Bases) e pelo PCN (Parmetros Curriculares Nacionais) e passaram a ser vistos com bons olhos, diz Vergueiro (2004, p. 21). Existem diversos motivos para o uso das histrias em quadrinhos em sala de aula, mas colocamos em destaque alguns exemplos como, as HQs aumentam a curiosidade das crianas, pois elas gostam de ver desenhos que expressam movimentos e expresses faciais, fazendo com que elas se interessem pela leitura, e com a combinao da imagem e da leitura o aprendizado da criana muito mais fcil e se torna mais competente (VERGUEIRO, 2004, p. 21-24). Para o uso desse material em sala de aula no existem regras, qui o nico limite para no utiliz-los a falta de aceitabilidade e criatividade do professor, mas como disse Tussi, cabe ressaltar que o professor deve definir precisamente o

objetivo do uso das histrias nas suas aulas, pois, como existe muito material disposio, importante ter claro onde se quer chegar [...] (2009, p. 07). Elas podem ser utilizadas de diversas maneiras como, para aprofundar em algum assunto j apresentado, para levantar assunto de discusso, ou at mesmo criao de Histrias em Quadrinhos dentro de algum assunto abordado em sala de aula, entre outras formas de uso. As Histrias em Quadrinhos podem servir de recurso auxiliar na educao tanto nas escolas no ensino fundamental e no ensino mdio como podem ser utilizadas em sala de aula nas universidades, assim disse Arajo (2008, p. 1). 9.4 SOFTWARES DE DESENVOLVIMENTO DE HISTRIAS EM QUADRINHO Atualmente existem vrios softwares para desenvolvimento de histrias em quadrinhos, mas um em especial pesquisado o Hagqu. Ele possui um banco de dados com algumas imagens j prontas para que o usuario possa montar seu cenario, como paisagens, alguns personagens e os principais tipos de bales, e vrios acessorios para edio das figuras. Oferecido para enriquecer ainda mais suas HQs criadas, o som uma ferramenta extra, muito utilizada em onomatopias, (BIM, 2006). Onomatopias so simbolos ou palavras utilizadas nas HQs para representarem sons ou barulhos que so reprosuzidos por animais, objetos ou aes: Onomatopia sf. Palavra em que a pronucia imita o som da coisa que ela indica A palavra tique-taque uma onomatopia. > Onomatopaico am (MATTOS, 1996, p. 385). Em seu cantor inferior direito, ele possui uma guia de paginas onde demonstrado o numero da pagina atual, e do lado esquerdo encotrado uma palheta de tinta onde o usuario pode escolher dentre uma das cores para criar objetos ou pint los. Na lateral esquerda se encontra a caixa de ferramentas com as principais funes de edio, na parte superior do aplicativo se encontra a barra de menus e uma outra caixa, essa caixa onde so demonstradas as imagens que sero utilizadas para montar sua histria, (BIM, 2006).

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CRONOGRAMA Perodo 2012/1 Mar. Abr. Mai. x Jun. Jul. 2012/2 Ago. Set. Out. Nov.

Atividades Escolha do tema Pesquisa Bibliogrfica Elaborao do Projeto Elaborao de questionrio Aplicao do questionrio Analise dos Questionrios Desenvolvimento do trabalho Entrega do TCC Apresentao do TCC

REFERNCIAS ARAJO, Gustavo Cunha de; COSTA , Maurcio Alves da; COSTA , Evnio Bezerra da. As histrias em quadrinhos na educao: possibilidades de um recurso didtico-pedaggico. Ano 1, n. 2, p. 26-36. Uberlndia: A MARgem Estudos, jul./dez. 2008. BIM, Silvia Amlia; TANAKA, Eduardo Hideki. Ajuda do Hagqu. Manual de ajuda ao usurio, Campinas: Unicamp, 2006. COSTA, Robson Santos; ORRICO, Evelyn Goyannes Dill. A construo de sentido na informao das histrias em quadrinhos. Revista de Cincia da Informao vol.10 n. 2 abr/09 ARTIGO 01. Disponvel em: <http://www.dgz.org.br/abr09/F_I_art.htm>. Acesso em: 30 de mar de 2012. CUPERTINO, Geraldo Rodrigues; STOLARCZKI, Jair. Escola Estadual Nova Cana. Nova Cana do Norte, E.E. Nova Cana, 19 de maro de 2012. A instituio de ensino e seus funcionamentos. Entrevista concedida a Nailson de Souza Damasceno. FACHIN, Odlia. Fundamentos da Metodologia. 5 edio [rev.], So Paulo: Saraiva, 2006. GIL, Antonio Carlos. Metodologia do Ensino Superior. So Paulo: Atlas, 2007. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia cientifica. 6 edio, So Paulo: Atlas, 2005. LOVETRO, Jos Alberto. Origens das histrias em quadrinhos. Escola- Salto para o Futuro. ISSN 1982 0283. Ano XXI Boletim 01 - Abril 2011. Disponvel em: <tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/181213historiaemquadrinhos.pdf>. Acesso em: 30 de mar de 2012. OLIVEIRA, Bruno Silva de. Histrias em quadrinhos como recurso metodolgico para o ensino de lngua portuguesa. Ipor: UEG - UnU, 2011. Disponvel em: <www.slmb.ueg.br/iconeletras/artigos/volume7/.../historiasemquadrinhos.pdf>. Acesso em: 30 de mar de 2012. ONOMATOPIA. In: MATTOS, Geraldo. Dicionrio Junior da Lngua Portuguesa. So Paulo: FTD, 1996. p. 385. _____________Projeto Poltico Pedaggico. Escola Estadual Nova Cana. 2011. PESSOA, Alberto Ricardo. Histrias em Quadrinhos: Um meio Intermiditico. Universidade Presbiteriana Mackenzie. Disponvel em:

<www.bocc.ubi.pt/pag/pessoa-alberto-historias-em-quadradinhos.pdf>. Acesso em: 30 de mar de 2012. TUSSI, Graziela Bergonsi; MARTINS, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski. A histria em quadrinhos como prtica pedaggica no ensino de Geografia. Passo Fundo: UPF, 2009. Disponvel em: <egal2009.easyplanners.info/area08/8313_Tussi_Graziela_Bergonsi.pdf>. Acesso em: 30 de mar de 2012. VERGUEIRO, Waldomiro. et al. Como usar as histrias em quadrinhos em sala de aula. So Paulo: Contexto, 2004. (Coleo Como usar em sala de aula).