Jeric, mayo de 2012

Toda cultura tiene como fundamento la educacin y sta tiene como pilares los medios del aprendizaje. En educacin, hoy, se est hablando de aprendizajes significativos, es decir que todo lo que aprendemos ha de conllevar un significado especial para quien aprende. Entonces Qu es aprender (estudiar)? Aprender (estudiar) es aplicar unos medios (es decir, unas tcnicas de aprendizaje) para adquirir lo que otros han descubierto e inventado y lo han conservado escribindolo en libros y otros medios; esto quiere decir que quien ensea es un facilitador y un acompaante en el proceso de aprendizaje, es decir, de estudiar. Luego, quien aprende, ha de descubrir en lo que aprende un para qu. Y Para qu estudiamos? El para qu es lo que da sentido a nuestras vidas, le da sentido a lo que aprendemos. Si no logramos descubrir el para qu estamos aprendiendo, entonces estudiar carece de sentido, es molesto, es aburridor, no sirve para nada; entonces quin quiere prestarle atencin a algo que carece de inters para uno, que no le motiva a uno? Lo anterior nos lleva a especular un poco, basados en lo que vemos en algunos nios, nias y jvenes e incluso adultos. Al parecer muchos nios, nias y jvenes no han podido hallar en lo que hacen (cuando estudian) un para qu, su para qu particular. No logran incluso reconocer lo que estn aprendiendo porque no saben para qu sirve eso que estn aprendiendo, es decir, eso que les estn enseando. No saben ni logran reconocer si con eso (que deben aprender) se puede jugar, cantar, gritar, rer, trabajar, inventar o muchas otras cosas ms. Podramos arriesgar a decir que muchos nios, nias y jvenes estudian porque es algo que hay que hacer, porque as lo dicen los grandes. Es decir, porque es una obligacin impuesta por la gente adulta, por la cultura. No logran sentir ni hacer con lo que estudian algo til, un para qu propio, particular en sus vidas. Y no porque les falte curiosidad, asombro ante la vida, porque a muchos y muchas les sobra curiosidad y asombro, ms bien, quiz lo que puede estar sucediendo es que no parece coincidir el mtodo, las formas de ensear con las maneras de aprender lo que hay que aprender. Qu bueno podernos preguntar por qu para un nio, nia o joven y para muchos adultos es tan harto, molesto, desagradable y perezoso aprender a leer, sumar, y en general conocer las maravillas y misterios que tiene la vida?

Por qu algo que debera ser natural (ensear aprender, muchas especies en la naturaleza lo hacen) se vive como algo antinatural, postizo y doloroso? Qu estamos haciendo en nuestras casas y en las instituciones educativas que lo que debera ser muy amable (amable viene de la palabra amar, amar al otro/a, entregar-ofrecer con amor), sencillo y agradable est siendo vivido por muchos como algo todo lo contrario? Y qu podremos hacer para que esto sea vivido por nios, nias y jvenes como algo realmente con-sentido (en trminos no solo de dar sentido, tambin de consentir), con un para qu? Cmo podramos hacer para que los nios, nias y jvenes rescaten y conserven su curiosidad por conocer y su asombro ante las maravillas de la existencia, de la naturaleza y del universo? Estaremos fomentando, conservando e incrementado en ellos y ellas la pasin y el deseo por conocer y asombrarse ante la majestuosidad de la vida? Todos llevamos un nio o una nia por dentro y quien le rescata y le conserva permanece siempre joven, con asombro y curiosidad para las aventuras extraordinarias que nos ofrece permanentemente la vida. Para quien no rescata ni conserva el nio o la nia que lleva dentro, la vida es una permanente tortura, hace de su vida una tragedia y le queda slo el compartirtortura tragedia. Rodrigo Arango Correa Psiclogo Docente Orientador