John Dewey (1859-1952) es considerado el ms importante filsofo estadounidense, el principal pedagogo del siglo pasado y un terico central de la Psicologa.

Democracia y educacin, John Dewey desarrolla una introduccin a la filosofa de la ed ucacin (como expresa el subttulo del mismo) pensar la educacin. El principal punto de partida de su teora es la nocin de experiencia, que implica el aspecto comunicati vo con su medio ambiente por parte del individuo, que contribuye, a su vez, en la construccin del mismo. La vida humana, individual y social, es esa actividad que continua que no se restringe al solo proceso de la infancia). Este proceso comun icativo que consiste en la experiencia humana es, propiamente, lo educativo. Po r tanto,VIVIR, es sinnimo- para Dewey- de educar-se. Para Dewey el valor que rig e, por tanto, todo lo humano es la utilidad (adaptativa), es decir, un uso efici ente de la experiencia que ha de ser posibilitado por un tipo especfico de socied ad que l califica como democrtica. El hombre, para Dewey, es un individuo que se encuentra en crecimiento continuo y que interacta con un medio ambiente en gran medida social. Su actividad es dete rminada por el contacto con este medio ambiente que va, de algn modo, dirigiendo su experiencia y ofreciendo o negando posibilidades de crecimiento. Para juzgar como adecuado un medio ambiente social, Dewey ante todo se refiere a lo til. Es en funcin de la utilidad para que la actividad propia de la vida humana sea un cr ecimiento y un buen aprovechamiento de la experiencia que adquiere el nio o el j oven.Esto lo conecta l con una concepcin pragmtica del lenguaje, la incorporacin y a plicacin del mismo desde los primeros aos En relacin con esto, la escuela debe esta r en estrecha conexin con la vida en general y no contradecir lo que ocurre fuera de ella. No obstante, Dewey se manifiesta como un convencido defensor de la ins titucin escolar, a la cual, intenta aplicar su teora del hombre y de la sociedad. En los primeros captulos del libro apunta a lo que l considera un papel fundamenta l de la escuela: la eliminacin de las diferencias de clase social y la constitucin de una educacin que dote a todos del mismo protagonismo y oportunidades en la so ciedad. Es, por tanto, una institucin necesaria para la estabilizacin de la socied ad y el mximo aprovechamiento de las diferencias individuales que se opone a las diferencias de clase raza o territorialidad. En lgica consecuencia con su visin d e la permanente plasticidad humana y su carcter social por el que sta significa un a capacidad de responder y adoptar hbitos en interaccin con el entorno, entiende q ue la educacin es, en realidad, un fin en s mismo, y no debe entenderse como medio . En la medida en que estamos continuamente reorganizando, reconstruyendo y tran sformando el medio ambiente, la educacin (entendida precisamente como esa activid ad transformadora) es permanente. No es partidario de entender la educacin como desenvolvimiento. hay que destacar el carcter pragmtico y utilitarista de Dewey El mayor objetivo del aprendizaje para Dewey, es la adquisicin de habilidades pa ra desenvolverse en el medio social.. La educacin es un proceso vital para la sociedad porque a travs de ella se transmi ten los "hbitos de hacer, pensar y sentir de los ms viejos a los ms jvenes. Sin esta comunicacin de ideales, esperanzas, normas y opiniones de aquellos miembros de l a sociedad que desaparecen de la vida del grupo a los que llegan a l, la vida soc ial no podra sobrevivir. " Es a partir de aqu que el autor establece que existe un vnculo entre los trminos comn, comunidad y comunicacin. Un elemento principal que distingue a una comunidad de una asociacin meramente fsica, es el de tener creenci as y valores en comn, y esto es posible mediante la comunicacin: