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UNIVERSIDAD AUTONAMA CHAPINGO DEPARTAMENTO DE FITOTECNIA PROGRAMA DEL CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

DATOS GENERALES: Departamento: Programa Educativo: Nivel Educativo: rea de conocimiento: Asignatura: Carcter: Tipo de curso: Prerrequisitos: Profesores: Ao: Semestre: Horas teora /Semana: Horas prctica/Semana: Horas totales: INTRODUCCION El curso de Metodologa de la investigacin se ubica en el primer semestre de la carrera y pertenece al rea de Socioeconoma y Metodologa de la Investigacin. Esta rea comprende tambin los cursos de Agricultura Regional, Introduccin a los Mtodos Estadsticos, Etnobotnica y Experimentacin Agrcola, con los que el de Metodologa de la Investigacin guarda relacin estrecha, pues todos ellos pretenden mostrar al estudiante las herramientas metdicas para generar conocimiento agronmico. En especial, la asignatura de metodologa de investigacin propone que el estudiante aprenda en la teora y la prctica las estrategias generales utilizadas por el hombre para construir y fundamentar el conocimiento cientfico, as como algunos diseos especficos del conocimiento agronmico, sin dejar de lado el conocimiento tradicional que fundamenta la mayor parte de la Agricultura Nacional. As mismo, se pretende generar en el estudiante una actitud investigativa, es decir, creativa y crtica, de tal manera que revalore el conocimiento vertido en las asignaturas y no lo asuma como verdades ltimas, si no que comprenda la posibilidad perenne de superar la aprehensin de la realidad, en especial en la ciencia agronmica, donde an se discute la delimitacin de su objeto de estudio y su mtodo o mtodos distintivos. En general, la metodologa de investigacin pretende despertar capacidades en la deteccin y precisin de problemas, el descubrimiento de sus causas y la proposicin de alternativas para resolverlos. Fitotecnia Ingeniero Agrnomo Especialista en Fitotecnia Licenciatura Socioeconoma y Metodologa de la Investigacin Metodologa de la Investigacin Obligatorio Terico - Prctico Ninguno Cuarto Primero 3.0 1.5 76.5

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El curso se desarrolla principalmente en aulas, mediante exposiciones de profesor y seminarios de estudiantes y en su parte prctica se hace uso de laboratorios, invernaderos, biblioteca y campo. Con el propsito de comprender el proceso de investigacin en un proceso educativo, el problema sustancial son las dificultades del alumno - sujeto para aprender las diferentes fases, su funcin e interrelaciones. Se parte, por tanto, de la tesis que el aprendizaje es una funcin activa, es decir, la Metodologa de investigacin se aprender haciendo investigacin. As que en el curso se implementarn las siguientes experiencias de aprendizaje: prctica de un ensayo de investigacin, reflexin de investigaciones concluidas y publicadas, lecturas comentadas, discusin y exposicin de temas de metodologa de investigacin. PRESENTACIN Mxico es uno de los ocho centros de origen de la agricultura. En l se domesticaron ms de 100 especies vegetales, las cuales fueron utilizadas por cerca de 600 grupos tnicos que se estima habitaron la regin Mesoamericana. Aunque gran parte del conocimiento prehispnico fue destruido por los conquistadores espaoles, parte del mismo ha persistido en diferentes formas (cdices, estelas, pinturas) y sobre todo en la vida prctica de los cerca de 60 grupos lingsticos que existen en nuestro pas. El conocimiento agronmico que sustent la agricultura colonial, del Mxico independiente y del Porfiriato ha sido poco analizado. Se sabe que el Porfiriato tuvo mucha influencia la agronoma europea especialmente francesa, que fue relevada por la agronoma norteamericana. La agronoma como ciencia es relativamente reciente. Las primeras instituciones de investigacin y educacin agropecuaria se crean en el siglo pasado en pases Europeos (Inglaterra 1842-43, Alemania 1852, E.U. 1862 y 1887, etc.). En Mxico es an ms reciente el estudio sistemtico de la agricultura, data del ao 1937, cuando se crea el Instituto de Investigaciones Agrcolas. Las corrientes de investigacin predominantes en Europa tomaron sus herramientas metodolgicas de las ciencias ms avanzadas como la qumica, fsica y biologa y las transfirieron mecnicamente a la agronoma. Por tal razn, la ciencia agronmica ha sido principalmente experimental aplicada y con un enfoque reduccionista-atomista de su objeto de estudio. A pesar de los triunfos obtenidos en el terreno del mejoramiento gentico, de la mecanizacin y de la aplicacin de diferentes productos (fertilizantes qumicos, herbicidas, insecticidas), esta manera de abordar los problemas de la agricultura ha desembocado muchas veces en fracasos productivos de trascendencia social. En la actualidad est surgiendo una nueva agronoma con la aportacin de numerosas ciencias, pero en especial de la confluencia de tres paradigmas y programas de investigacin: agronoma convencional (Revolucin Verde), Agroecologa y biotecnologa. Producto de la experiencia de muchas generaciones de agrnomos, se reconoce la necesidad de que en las instituciones de enseanza agrcola superior se impartan cursos de metodologa de investigacin, donde se aborde de una manera ms amplia e

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integral el proceso de generacin del conocimiento agronmico, sin reducirlo a la experimentacin agrcola y valorando en conocimiento milenario que existe y se prctica para aprovechar los recursos naturales en nuestro pas. As mismo, son cuestiones fundamentales el debate sobre el objeto de estudio de la agronoma y los mtodos necesarios para abordarlo, razones por las que en este curso se busca superar la falsa equivalencia investigacin = experimentacin. A la vez, la amplitud del contenido del curso y la magnitud de las dificultades para asimilarlo inducen a ubicarlo en un nivel introductorio. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO a) Analizar las fases y sus interrelaciones que conforman el proceso de investigacin cientfico, tanto en la diversidad terica - conceptual, como prctica operativa, para su comprensin y aplicacin en un proyecto de investigacin. b) Identificar los diferentes tipos de investigacin que puede utilizarse en la deteccin, precisin y solucin de problemas relacionados con la agricultura, para superar la falsa equivalencia investigacin o experimento y para utilizar un diseo metodolgico adecuado al problema de investigacin. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD 1. INTRODUCCIN AL CURSO. Objetivo: ubicar la importancia de la metodologa de investigacin Delimitar el objeto de estudio del curso, segn diferentes planos: Filosfico (lgica y teora del conocimiento). Histrico (Historia de la ciencia en el mundo y en Mxico, evolucin de la investigacin agronmica). Niveles de la metodologa de investigacin y objeto de estudio de la Agronoma, para que todo esto, pueda ubicarse correctamente al conocimiento cientfico y en particular, al agronmico. 1.1 Presentacin y evaluacin del curso. 1.2 Qu es conocer, cmo conocer y para qu conocer? Ubicacin de la Metodologa de Investigacin con relacin a la lgica y teora del Conocimiento - niveles del conocimiento. 1.3 Origen, evolucin, postulados de la ciencia y su relacin con el desarrollo de la sociedad. 1.4 Mtodo cientfico, ciencia y ramas de la ciencia. 1.5 Investigacin agronmica: Historia, nueva agronoma y metodologa de investigacin. 1.6 Taxonoma de las investigaciones. UNIDAD 2. SELECCIN DEL TEMA Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 9.0 h

7.5 h

Objetivo: valorar el objeto de estudio de una investigacin, el cual puede ser producto o resultado de un proceso investigativo, con el fin de discernir entre el qu y el para qu

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de la investigacin, tambin la necesidad de contextualizarlos a las aspectos social, histrico y cientfico. 2.1 Aspectos subjetivos y objetivos en la relacin del tema. 2.2. Importancia y justificacin del tema de investigacin. 2.3. Qu es y cmo se plantea el problema de investigacin. Funcin en el proceso de investigacin. 2.4. Taxonoma de problemas de investigacin. 2.5. Objetivos de la investigacin: funcin en el proceso de investigacin, formulacin y taxonoma. 2.6. Relaciones con otras frases de la investigacin. UNIDAD 3. MARCO TERICO Y EMPRICO DE LA REFORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. 6.0 h Objetivo: comparar las diferentes denominaciones de esta fase de la investigacin para aplicar el postulado: anlisis - sntesis de los antecedentes de un problema de investigacin. 3.1. Concepciones del marco terico. 3.2. Elementos del marco terico: concepto, categora, unidad de estudio y de anlisis sntesis. 3.3. Funciones del marco terico. 3.4 Marco emprico: funciones y contenido. 3.5. Relaciones con otras fases del proceso de investigacin. Reformulacin del problema de investigacin. Sugerencias para su construccin. UNIDAD 4. HIPTESIS Y SU OPERACIONALIZACIN 7.5 h

Objetivo: valorar las funciones y tipos de hiptesis para formular stas con un proyecto, as como identificar la necesidad de la operacionalizacin. 4.1. Qu es una hiptesis, importancia y funciones. 4.2. Principios y recomendaciones para la construccin de hiptesis. 4.3. Taxonoma-clasificacin de hiptesis. 4.4. Contrastacin de hiptesis, tipos de argumentos y criterios de verdad del conocimiento. 4.5. Reglas de la operacionalizacin de hiptesis. Parmetros, variables, dimensiones, indicadores e ndices. 4.6. Respaldo terico de las hiptesis

UNIDAD 5. TCNICAS DE INVESTIGACIN

9.0 h

Objetivo: describir las diferentes estrategias del como acercarse a la realidad, obtener y procesar datos, para generar informacin con resultados representativos, vlidos, crebles, precisos y comparables.

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5.1. Las tcnicas de investigacin y sus componentes. 5.2. Normas generales de manejo de datos proporcionadas por la estructura de los diseos o protocolos de la investigacin. 5.3. Validez (externa e interna) de la investigacin. 5.4. Procedimientos empricos de colecta de informacin: Observacin, medicin y experimentacin. 5.5. Tcnicas de recoleccin, concentracin y anlisis de informacin. UNIDAD 6. DISCUSIN DE LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIN |

6.0 h

Objetivo: valorar al marco terico y las hiptesis en la discusin de los datos y conclusiones de la investigacin, para elaborar complemente ests fases de la investigacin. 6.1. Fases del proceso de discusin de datos. 6.2.Tipos de anlisis de informacin y su relacin con las otras fases de la investigacin. 6.3. Sntesis de la informacin, su relacin con el marco terico y la hiptesis. 6.4. Conclusiones y nuevos problemas por investigar. UNIDAD 7. INFORME DE INVESTIGACIN 6h

Objetivo: caracterizar diferentes formas de presentar los resultados de investigacin para comprender la importancia de exponer los resultados de investigacin. 7.1. Finalidad y formas de presentacin. 7.2. Estructura de los tipos de informe: tesis, libro y artculo cientfico. 7.3. Orden de presentacin.

CONTENIDO TEMTICO DE LAS PRCTICAS

25.5 h

Objetivos: a) Aplicar los conocimientos tericos del curso de metodologa de investigacin para formular una propuesta de investigacin (proyecto, ejecucin, resultados). b) Analizar metodolgicamente investigaciones concluidas, para comprender y aplicar los diferentes diseos de investigacin a la relacin de problemas agronmicos Prctica 1. CLASIFICACION DE LA INVESTIGACIN. Clasificar las investigaciones consultadas para elaborar el proyecto de investigacin, segn los criterios vistos en clase.

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Prctica 2. FICHADO. Aprender y elaborar de manera correcta las fichas de trabajo con base en las necesidades de los temas de investigacin elegidos por cada equipo, para construir su marco terico-emprico o revisin de literatura. Prctica 3. TCNICAS DE INVESTIGACION. Elaborar las tcnicas de colecta y organizacin de datos que correspondan a su tema de investigacin, para obtener y generar informacin valiosa y confiable. Prctica 4. INFORME DE INVESTIGACIN. Realizar un artculo cientfico de su tema de investigacin de acuerdo a las normas editoriales de la revista Chapingo para su posible publicacin. Prctica 5a. ENSAYO DE INVESTIGACIN. Elaborar y ejecutar un proyecto de investigacin, sobre un tema relacionado con la agricultura, para poner en prctica el postulado del curso: aprender a investigar, investigando. Prctica 5b. ANLISIS METODOLGICO. Analizar una investigacin publicada para reconstruir todo el proceso de investigacin, mismo que se reportar al final del curso. El guin de las prcticas comprende introduccin, objetivos, revisin bibliogrfica, metodologa, resultados y conclusiones. METODOLOGA Dentro de la dinmica del curso se considera prioritaria la actividad de los estudiantes para la mejor aprehensin de los diferentes temas. Por ello en su desarrollo se combinan sesiones expositivas del profesor con actividades de participacin del alumno. 1. Exposicin por equipo. a) Ensayo de investigacin. b) Anlisis metodolgico de una investigacin. c) Temas del curso. 2. Discusiones metodolgicas por equipo. a) Para realizar el ensayo de investigacin. b) Para comprender el proceso de investigacin en una investigacin ya publicada. 3. Reportes escritos por equipo. a) Ensayo de investigacin. b) Anlisis metodolgico de investigacin publicada. 4. Tareas por equipo e individuales. 5. Trabajo individual: cada alumno entregar cinco fichas de trabajo cada semana. Elaboradas hasta el 15 de Octubre con respecto a su tema de investigacin. En la parte prctica se desarrollarn actividades en el laboratorio, en el campo experimental universitario y con gua de estudio, esto con el afn de afianzar y clasificar todas las actividades que se tienen contempladas en el presente programa.

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EVALUACIN DEL CURSO Asistencia Exposicin, participacin, tareas Exmenes Diseo de investigacin 10% 20% 20% 50%

BIBLIOGRAFIA GENERAL Chalmers, A. F. 1991. Qu es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXi, 12. Ed. Mxico, D.F. 245 p. Fuentes H. J. de la et al. (1990). La investigacin agrcola y el Estado en Mxico 19601976. Chapingo, Mxico: PATUACH. Fregoso, A. 1996. El sentido comn: casa de espejos. UACh. Chapingo, Edo. de Mxico. 244p. Fregoso, A. 1996-98. (Ocho libros publicados por la UACh. Hernndez S. R. et al. 2003. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw-Hill. 3. Ed. Mxico, D. F. 705 p. Kerlinger, F. N. 1994. Investigacin del comportamiento. Mc Graw-Hill 3 ed. Mxico, D. F. 748 p. Mndez R.I. et al. (1994). El protocolo de la investigacin. Lineamientos para su elaboracin y anlisis. Ed. Trillas, 2. Ed. Mxico, D. F. 210 p. Rojas S.R. (1988). Gua para realizar investigaciones sociales (9. Ed.) Mxico, D.F. Ed. Plaza y Janes. Rojas S. R. (1986). El proceso de la investigacin cientfica. Trillas. 3. Ed. Mxico D.F. Tecla A. y Garza A. (1981). Teora, mtodos y tcnicas de la investigacin social. Mxico D.F. Ed. Taller Abierto. Tecla A. Comp. (1985). Curso de metodologa de Investigacin Tomo I y II. Mxico, D.F. Ed. Taller Abierto. Torres L.P.A. y Cruz C.J.G. (1988) Metodologa Investigacin en Agronoma. Mxico, D.F. UNAM. Xochimilco.

Ultima revisin julio del 2007.

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Profesores de la Academia de Socioeconoma y Metodologa de la Investigacin M.C. Gloria Virginia Cano Garca M.C. Toms Corona Sez Dr. Jess Axayacatl Cuevas Sn Ing. Arturo Curiel Rodrguez M.C. Erick Estrada Lugo M.C. Scrates Galicia Fuentes Dr. Teodoro Gmez Hernndez Dr. Csar del Carmen Luna Mora Dr. Jaime Sahagn Castellanos Dr. Miguel ngel Serrato Cruz Dr. Alberto Tapia Aguilar Dr. J. Enrique Rodrguez Prez M.C. Marcelino Prez Vivars Dr. Tito R. Vzquez Rojas M.C. Rosa Mara Rodrguez Cortes Profesores de Servicio. Dr. Abel Muoz Orozco Lic. Ma. Isabel Palacios Rangel

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