EEEFM POLIVALENTE DE LINHARES I 2012

EDUCAR: UMA AO COLETIVA

OS NOVE JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAR OS ESTUDANTES E OS BENEFCIOS DE CADA UM

TIPO Definio

PROVA OBJETIVA Srie de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma soluo possvel Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do contedo familiar s crianas, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula

PROVA DISSERTATIVA Srie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relaes, resumir, analisar e julgar Verificar a capacidade de analisar o problema central, formular ideias e redigilas O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organizao, interpretao e expresso

SEMINRIO Exposio oral para um pblico, utilizando a fala e materiais de apoio prprios ao tema. Possibilitar a transmisso verbal das informaes pesquisadas de forma eficaz Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa e organizao das informaes e desenvolve a oralidade

TRABALHO EM GRUPO Atividades de natureza diversa (escrita, oral, grfica, corporal etc.) realizadas coletivamente. Desenvolver a troca, o esprito colaborativo e a socializao

DEBATE Momento em que os alunos expem seus pontos de vista sobre um assunto polmico Aprender a defender uma opinio, fundamentandoa em argumentos Desenvolve a habilidade de argumentao e a oralidade e faz com que o aluno aprenda a escutar com um propsito

RELATRIO INDIVIDUAL Texto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou projetos temticos Averiguar se o aluno adquiriu os conhecimentos previstos

AUTOAVALIAO Anlise oral ou por escrito que o aluno faz do prprio processo de aprendizagem Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar o que aprendeu

OBSERVAO Anlise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situaes planejadas Obter mais informaes sobre as reas afetiva, cognitiva e psicomotora

CONSELHO DE CLASSE Reunio liderada pela equipe pedaggica de determinada turma

Funo

Vantagens

A interao um importante facilitador da aprendizagem e a heterogeneidade da classe pode ser usada como um elemento a favor do ensino

possvel avaliar o real nvel de apreenso de contedos depois de atividades coletivas ou individuais

O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprender

Perceber como o aluno constri o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo

Trocar informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decises Favorece a integrao entre professores, a anlise do currculo e a eficcia das propostas e facilita a compreenso dos fatos pela troca de pontos de vista

Ateno

Pode ser respondida ao acaso ou de

No mede o domnio do conhecimento,

Conhea as caractersticas pessoais de

Esse procedimento no o desobriga

Como mediador, d chance de participao a

No importa se voc professor de Matemtica,

O aluno s se abrir se sentir que h um clima

Faa anotaes na hora, evite generalizaes e

Faa observaes objetivas e no

memria e sua anlise no permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento Planejamento Selecione os contedos para elaborar as questes e faa as chaves de correo. Elabore as instrues sobre a maneira adequada de responder s perguntas Defina o valor de cada questo e multiplique-o pelo nmero de respostas corretas

cobre uma amostra pequena do contedo e no permite amostragem

cada aluno para saber como apoi-lo em suas principais dificuldades

de buscar informaes para orientar as equipes. Nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem Proponha atividades ligadas ao contedo, fornea fontes de pesquisa, ensine os procedimentos e indique materiais para alcanar os objetivos Observe se todos participaram e colaboraram e atribua valores s diversas etapas do processo e ao produto final Observe como a garotada trabalha para poder organizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos contedos

todos e no tente apontar vencedores, pois o principal priorizar o fluxo de informaes entre as pessoas Defina o tema, oriente a pesquisa e combine as regras. Mostre exemplos de bons debates. Pea relatrios sobre os pontos discutidos. Se possvel, filme Estabelea pesos para a pertinncia da interveno, a adequao do uso da palavra e a obedincia s regras combinadas Crie outros debates em grupos menores, analise o filme e aponte as deficincias e os momentos positivos

Elabore poucas questes e d tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos

Ajude na delimitao do tema, fornea bibliografia, esclarea os procedimentos de apresentao e ensaie com todos os alunos

Anlise

Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos clareza das ideias, ao poder de argumentao e concluso e a apresentao da prova Se o desempenho no for satisfatrio, crie experincias e novos enfoques que permitam ao aluno chegar formao dos conceitos mais importantes

Como utilizar as informaes

Veja como cada aluno est em relao mdia da classe. Analise os itens que muitos erraram para ver se a questo foi mal formulada ou se preciso retomar o contedo especfico

Atribua pesos abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e concluso. Estimule a turma a fazer perguntas e opinar Caso a apresentao no tenha sido satisfatria, planeje atividades especficas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos no atingidos

Cincias ou Lngua Portuguesa. Corrigir os relatrios (gramtica e ortografia) essencial sempre Uma vez definidos os contedos, promova atividades que permitam turma tomar notas ao longo do processo para que todos consigam redigir facilmente Estabelea pesos para cada item a avaliar (conhecimento dos contedos, estrutura do texto, apresentao

de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprender Fornea um roteiro de autoavaliao, com as reas sobre as quais voc gostaria que ele discorresse. Liste contedos, habilidades e comportamentos Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento dos prximos contedos Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajud-lo a superar as dificuldades

julgamentos subjetivos e considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem Elabore uma ficha com atitudes, habilidades e competncias que sero observadas. Isso vai auxiliar na percepo global da turma e na interpretao dos dados Compare as anotaes do incio do ano com as mais recentes para perceber no que o aluno avanou e no que precisa de acompanhament o Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaborao de intervenes especficas para cada caso

rotule o aluno. Cuidado para a reunio no virar s uma confirmao de aprovao ou reprovao Conhecendo a pauta de discusso, liste os itens que pretende comentar. Todos devem ter direito palavra para enriquecer o diagnstico dos problemas O resultado final deve levar a um consenso em relao s intervenes necessrias no processo de ensino e aprendizagem Use essas reunies como ferramenta de autoanlise. A equipe deve prever mudanas tanto na prtica diria como no currculo e na dinmica escolar, sempre que necessrio

Cada relatrio um excelente indicador do ponto em que os alunos se encontram na compreenso dos contedos trabalhados

Tabela com os instrumentos mais comuns, reunidos pela pedagoga Ilza Martins Sant'Anna e a consultora Heloisa Cerri Ramos Revista Nova Escola-Edio Especial n21