ESTRATEGIAS DE EVALUACIN a.

Observacin y reconocimiento: Seguimiento individual que permita construir una idea global de avances o estancamientos y reconocimiento de dichos avances con una calificacin numrica o alfa numrica segn la estrategia de medida adoptada por la institucin. b. Trabajos escritos: El docente reconocer el grado de desempeo alcanzado por un estudiante a travs de trabajos escritos asignados de manera individual o colectiva. c. Conversatorios: Reconocimiento positivo o negativo del grado de desempeo de un estudiante en un conversatorio, por su participacin asertiva y oportuna en el mismo d. Exposiciones: Reconocimiento de aspectos como la calidad de las presentaciones, organizacin, calidad de contenidos y apropiacin de los mismos entre otros. e. Proyectos de aula: Asignados segn las potencialidades particulares de los estudiantes, su desarrollo y puesta en marcha debe considerar realidades acadmicas, ambientales o institucionales entre otras, se asignan calificaciones segn el grado de desarrollo y apropiacin de los temas y contenidos tratados. f. Resolucin de casos: Se puede asignar un caso particular a un estudiante o grupo de estudiantes para que proponga(n) una estrategia de solucin o mejora, segn los resultados obtenidos, el docente asignara la calificacin respectiva, para ello tendr en cuenta aspectos como el desarrollo de habilidades investigativas, anlisis, sntesis y prospectiva entre otros. g. Preguntas: Se disean y plantean preguntas verbales o escritas que permitan verificar el grado de apropiacin de contenidos tericos y/o prcticos tiles en el crecimiento intelectual y personal del estudiante. La pregunta promueve investigacin, estimula el pensamiento crtico, desarrolla habilidades de anlisis, sntesis y la aplicacin de verdades "descubiertas" para la construccin de conocimientos. h. Simulaciones: Proponer situaciones simuladas a partir de contenidos y desempeos bsicos para que se obtengan resultados acertados. Se consideran resultados acertados aquellos que se aceptan socialmente como correctos. i. Juego: A travs de la ldica se motiva la participacin en la construccin del conocimiento individual, colectivo y la participacin acertada y oportuna donde se tienen en cuenta aspectos como el respeto y la solidaridad entre otros. j. Resolucin de problemas: La resolucin de problemas reales o simulados que permitan verificar el grado de apropiacin de contenidos previos, su desarrollo puede ser en grupo o individual; con este tipo de trabajo se desarrollan habilidades de anlisis, sntesis, trabajo en equipo y permite el descubrimiento de debilidades y fortalezas individuales y colectivas de los estudiantes. k. Juegos de roles: Su desarrollo permite a los estudiantes descubrir nuevos conocimientos y habilidades para resolver problemas que tienen que ver con realidades y descubrir potencialidades y/o vocaciones. l. Paneles de discusin: Permiten poner a prueba los conocimientos adquiridos y la capacidad para debatirlos y sustentarlos apropiadamente frente a grupos de personas; promueve la formacin de lderes, el afianzamiento de conocimientos y ampliacin de los mismos.

m. Desarrollo de la memoria temporal y permanente: La memorizacin de prrafos, listas, poemas, objetos, formas y cosas entre otras; que permita a los estudiantes el desarrollo de habilidades memorsticas tiles en la vida cotidiana y profesional. n. Artes Plsticas: El desarrollo de habilidades artsticas en aquellos individuos con potencialidades o sin ellas que permite explorar nuevas habilidades y fortalecer las ya existentes. o. Habilidades deportivas: El deporte es utilizado en cualquier rea como estrategia de enseanza aprendizaje, hace agradable la aprehensin y motiva la permanencia de los nios y jvenes en las aulas. p. Educacin paralela: El uso de la televisin, la radio y la internet por parte de los docentes, motiva el conocimiento ldico, el cual puede ser adquirido a travs de programas de radio y televisin comerciales o con la implementacin de pequeos estudios didcticos donde estudiantes y docentes son creadores de programas alusivos a conocimientos especficos en reas como espaol, biologa, fsica, qumica, matemticas, historia y geografa entre otras. q. Reconocimiento de habilidades particulares superiores: La identificacin y reconocimiento de habilidades excepcionales son el punto de partida para promover la promocin y crecimiento constante, para ello se pueden asignar trabajos e investigaciones especiales, recomendar la promocin anticipada o eximir de todo proceso evaluativo institucional a estudiantes brillantes. r. Lneas de investigacin: Cada docente est en libertad para dar comienzo a una lnea de investigacin cuyo fin es el de promover habilidades intelectuales particulares de algunos estudiantes y construir los hbitos propios de esta disciplina.