El miedo en sus ojos: Amrica Latina vista desde la Educacin Autor: Edinson Pedroza Doria Donde hay educacin

no hay distincin de clases Confucio (551 AC-478 AC) Haba que mirar cmo se reflejaba en aquella jovencita el miedo al leer la frase de Bolvar que con letras azules y en una blanca pared se le presentaba a sus ojos: La s naciones caminan hacia el trmino de su grandeza con el mismo paso que camina su educacin. El miedo cernido sobre Amrica Latina se le vino a la mente. La prdida de la auton oma americana para dirigir su destino haca que sus ojos se abrieran con el asombro de quien se sorprende por una realidad tan palmaria como esa. La amenaza de una reforma a la Educacin que impide el desarrollo de una academia sin las ataduras del sistema Neoliberal ensombrece toda la economa de estos puebl os avasallados por la pobreza y la desidia gubernamental. La reforma estaba all, con sus Mefistoflicas estocadas queriendo seguir succionando la riqueza de una A mrica acfala y sin norte. No era para ms, la educacin del pas de sus amores estaba c ayendo en un vrtice acelerado e incierto que la haca cada vez ms endeble y fcil de d estruir para acrecentar los interese mezquinos del mercado, del comercio y la vo racidad de los gremios amantes del dinero, mas no de la academia y la cultura. Era un miedo milenario, salido de sus races ancestrales negroides entremezcladas con la imperturbabilidad indgena; pero miedo al fin. Aunque ella saba que haba inst ituciones y personas amantes de la cultura y la buena educacin, an no haba solucion es concretas para materializar la movilidad social y cultural que su pas requera. Sus ojos se aguaron al recordar todo lo que haban logrado en la mesa de conversac in con los representantes del Ministerio y con la misma Ministra. Decisiones que se venan al traste. Mxime ahora cuando vea como dilataban las cosas y ponan la educa cin en el plano econmico como lo haba manifestado un representante del gremio de lo s educadores que siempre los ha acompaado en esa lucha aparentemente infructuosa, pero que servira de leccin a un pueblo adormecido en reallytis, telenovelas, prog ramas de farndulas y de ftbol que lo hacen olvidar la importancia de aprender a cr ecer como civilizacin, independizndose de la esclavitud de sus principios y valore s culturales. Soaba con una nacin que buscara un rumbo que la desatara de la enajenacin, el saqueo , la opresin y el abandono como ley Gabo cuando recibi el premio Nobel. Record que ya en la educacin secundaria haban logrado introducir un sistema de info rmacin a nivel nacional que permita evaluar todo lo relacionado con la administrac in de la educacin tales como el nmero de estudiantes, los alumnos desertores, la in versin per cpita por alumno desde el preescolar hasta el ltimo nivel de la bsica, pe ro que no haca nada por mejorar la calidad de sta. Siempre les echaban la culpa a los maestros. Entonces se acord que haba ledo en la prensa las declaraciones de Orlando Pulido, a sesor de la Relatora Especial para Naciones Unidas en derecho a la educacin, quien manifestaba: Se ha instalado la idea de que la calidad es el principal problema de la educacin, y lo que pensamos desde otros mbitos, en Amrica Latina y en el movi miento educativo internacional, es que se debe enmarcar en las garantas al derech o a la educacin. Podemos mejorar la calidad de los procesos educativos en el aula o la formacin de los docentes y no resolver los problemas para el disfrute pleno del derecho a la educacin". Igualmente, lo que haba manifestado el lder de su movi miento en una entrevista: Cualquier costo en la lucha por un futuro digno es baji to; porque llegamos al punto en que ya casi no hay nada que perder. S, porque siempre se valen de la informacin del nmero de capacitaciones, con crite rio mercantilista y sin seguimiento ni evaluacin, a los docentes; adems, de los re sultados de las evaluaciones externas tanto nacionales como internacionales para decir que la educacin colombiana est en ltimo, o penltimo, o antepenltimo por culpa de las psimas estrategias pedaggicas de los maestros. Pero no expresaban, con lujo s de detalles, cules eran los pases desarrollados que las presentaban. Siempre son los mismos pases que puntean en el listado. Asimismo, nunca se han preocupado qu se hace con esa formacin acadmica recibida por los discentes despus que egresan de la universidad o del colegio ni de la calidad de vida de esos egresados. No, lo

que interesa es el dato y las fras estadsticas. Pero se han preguntado en que condiciones estudian esos nios o jvenes, los nuestro s y los de ellos? Los ncleos familiares de esos nios o jvenes son slidos o son como l os de nuestros nios y jvenes, disfuncionales? Se han preguntado si sus padres tiene n buenos empleos, son profesionales con altos principios de responsabilidad fami liar, social y humana que ganan lo suficiente para mantener altos niveles de vid a a sus hijos? Se han preguntado cuantas veces viajan, salen de excursin a sitios diferentes para realizar aprendizajes significativos por fuera de las aulas sin tener que ser acosados por las autoridades escolares, porque puede haber conting encias y los maestros siempre sern los irresponsables? Y as habra que preguntarse c on qu criterios se va a competir o evaluar el sistema educativo nacional cuando s e conoce que existen muchos otros factores que inciden para bien o para mal en e l rendimiento escolar de los nios y jvenes, y que, para colmo de males, nunca se h an tenido en cuanta al momento de poner a competir a los estudiantes en tan impo rtantes competencias con tan competentes pases. La joven tambin se puso a pensar que lo que deca el Presidente y la Ministra con t odos sus asesores incluidos, aburguesados por cierto, era inaceptable para ellos . Ahora habra que recurrir a las marchas, la protesta, los paros escalonados y to das aquellas herramientas consideradas bsicas para ser escuchados; pero tambin tena n que luchar contra aquellos enemigos creadores del caos, propiciadores de la vi olencia, para demostrar que si quieren un pas mejor donde quepan todos sin distin gos de colores partidistas, ni de piel ni ideolgicos. Ella saba que esa utopa - sera l a primera en cristalizarse desde el nacimiento de los tiempos - tena que construi rse lo ms pronto posible para no desbarrancarnos. Qu iban a saber la Ministra y el Presidente de calidad de educacin para un pueblo multicultural, diverso y en cond iciones que nunca han conocido a cabalidad, sino desde las ventanillas de sus av iones o de sus autos? A caso ellos se metan con cuarenta o cincuenta adolescentes durante un ao de clases a soportar las adversidades y los desamores de la educacin ? Slo para ella haba una solucin, mirar la educacin desde lo humano y no desde lo eco nmico. Como dira su amigo Ricardo Chica Se convirti la escuela en una especie de par arrayos social, pues, se escogi el escenario escolar para tratar de solucionar y compensar todos los males que nos aquejan, segn todas las manifestaciones violent as: contra la mujer, sexual, suicidios, intrafamiliar, urbana, juvenil, conflict o armado, microtrfico. As no aguanta. Si, as no aguanta ni esta educacin bsica ni la s uperior. Esa que est destinada para ser pirateada por los corsarios del mercado, quienes creen que la educacin no es un derecho fundamental y si una mercanca depen diente de los vaivenes de la bolsa de valores. Sus ojos se llenaron de lgrimas quizs de la emocin de pensar con el corazn y de sabe r que todava existan personas creyentes en sus juveniles ideales. Sinti que la fras e de Bolvar no deba llenarla de zozobra, sino de energa para seguir preparndose inte lectualmente, porque su presente era su futuro. Quien claudica da su brazo a tor cer y ellos eran los llamados a generar las transformaciones requeridas para cam biar ese esquema retorcido y excluyente con el que haban vivido sus padres y ance stros. * Profesor de castellano y literatura del Distrito de Cartagena de Indias- Colo mbia y docente de Comunicacin oral y escrita de la Fundacin Universitaria Tecnolgic o Comfenalco