UNIVERSIDADE ESTADUAL UHANA SEIFERT GUIMARES SUGA DE MARING

CENTRO DE CINCIAS DA SADE PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ODONTOLOGIA INTEGRADA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

Mtodo Cientfico

Maring PR 2012 1

Aline Gabriela Candido Larissa Cristina de Oliveira Ferraz

Mtodo Cientfico

Avaliao parcial da Disciplina de Metodologia do Trabalho Cientfico do Programa de Ps-Graduao em Odontologia Integrada Universidade Estadual de Maring - UEM

Profa. Dra. Mirian Marubayashi Hidalgo Prof. Dr. Osvaldo Hidalgo da Silva

Maring PR 2012 2

Sumrio

1- Introduo ................................................................................................................ 5 1.1- Etapas do mtodo .............................................................................................. 7 1.2- Objetivos do Mtodo .......................................................................................... 7 1.3- Pressupostos do Mtodo .................................................................................... 7 2- Histrico do Mtodo .................................................................................................. 9 2.1- O mtodo de Galileu Galilei.............................................................................. 10 2.2- Mtodo de Francis Bacon ................................................................................ 11 2.3- Mtodo de Descartes ....................................................................................... 13 3- Conceito Atual do Mtodo....................................................................................... 14 4- Mtodo Indutivo ...................................................................................................... 16 4.1- Fases da Induo............................................................................................. 18 4.2- Regras da Induo ........................................................................................... 19 4.3 - Formas de Induo ......................................................................................... 20 4.3.1 - Completa ou Formal ................................................................................. 20 4.3.2 - Incompleta ou Cientfica ........................................................................... 20 4.3.2.A - Regras da Induo Incompleta ou Cientfica ......................................... 20 4.4- Tipos de Induo: ............................................................................................. 22 4.4.1 - Da amostra para a populao ................................................................... 22 4.4.2 - Da populao para a amostra ................................................................... 22 4.4.3 - Da amostra para a amostra ...................................................................... 23 4.4.4 - De consequncias verificveis de uma hiptese para a prpria hiptese.. 23 4.4.5 - Por analogia ............................................................................................. 24 4.5- Crtica ao Mtodo Indutivo ............................................................................... 25 5. Mtodo Dedutivo ..................................................................................................... 26 5.1- Argumentos dedutivos:..................................................................................... 27 5.1.1- Implicao ................................................................................................. 27 5.1.2- Implicao biunvoca ................................................................................. 28 5.1.3- Disjuno ................................................................................................... 29 5.1.4- Conjuno ................................................................................................. 29 5.1.5- Encadeao............................................................................................... 29 5.1.6- Relaes de conjunto ................................................................................ 30 5.2- Sentidos diversos da verdade ........................................................................ 31 5.3- Crtica ao mtodo dedutivo.............................................................................. 32 3

6- Mtodo Hipottico-Dedutivo .................................................................................... 33 6.1- Etapas do Mtodo Hipottico dedutivo segundo Popper .................................. 34 6.1.1- Problema .................................................................................................. 34 6.1.2- Conjecturas ............................................................................................... 35 6.1.3- Tentativa de Falseamento ......................................................................... 35 6.2- Etapas do Mtodo Hipottico dedutivo segundo outros autores ....................... 36 6.2.1- Copi ........................................................................................................... 36 6.2.2- Bunge ........................................................................................................ 36 6.2.3- Souza et al................................................................................................. 37 6.3- Crtica ao Mtodo Hipottico-Dedutivo ............................................................. 38 7- Mtodo Dialtico ..................................................................................................... 39 7.1- As Leis da Dialtica ......................................................................................... 40 7.1.1- Ao Recproca ........................................................................................ 40 7.1.2- Mudana Dialtica ..................................................................................... 40 7.1.3- Passagem da quantidade qualidade ....................................................... 40 7.1.4- Interpretrao dos contrrios ..................................................................... 41 7.2- Crticas ao Mtodo Dialtico............................................................................. 42 7.2.1- Mudana dialtica ...................................................................................... 42 7.2.2- Passagem da quantidade a qualidade ....................................................... 42 7.3.3- A interpretao dos contrrios ................................................................... 42 8- Consideraes Finais ............................................................................................. 43 8- Referncias ............................................................................................................ 44

1- INTRODUO
Todas as cincias caracterizam-se pela utilizao de mtodos cientficos. Entretanto, nem todos os ramos de estudo que empregam esses mtodos so cincias. Portanto, a utilizao de mtodos cientficos no de uso exclusivo da cincia, porm, no h cincia sem o emprego de mtodos cientficos. Mtodo, deriva da Metodologia, e trata do conjunto de processos pelos quais se torna possvel conhecer uma determinada realidade, produzir determinado objeto ou desenvolver certos procedimentos ou comportamentos. O mtodo leva a identificao da forma pela qual ser alcanado determinado fim ou objetivo, atravs de um conjunto de atividades sistemticas e racionais, traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando nas decises do pesquisador. , portanto, uma forma de pensar para se chegar natureza de determinado problema, para estud-lo ou explic-lo. O mtodo engloba a execuo de operaes ordenadas, de natureza mental e material, cuja finalidade a obteno da verdade ou do conhecimento de um fenmeno ou de um objeto. Para se chegar a este fim necessrio propor e testar hipteses. O conjunto dessas atividades ordenadas constitui o mtodo cientfico que, com maior segurana e economia permite alcanar o conhecimento cientfico. O mtodo cientfico o arcabouo terico da investigao que, para ter forma cientfica, deve enfocar um determinado problema (explicitando-o de forma precisa e objetiva - tema da pesquisa), utilizar todos os conhecimentos vlidos sobre o assunto (reviso da literatura) e todo o instrumental disponvel para a resoluo do problema (material e tcnicas); propor hipteses que sejam testveis e que sejam relevantes; conduzir um experimento que permita refutar ou no a hiptese proposta mediante a coleta minuciosa de dados e anlise adequada; inter - relacionar e discutir os resultados obtidos em relao ao que a literatura apresenta e, apresentar ao pblico o trabalho desenvolvido. Segundo alguns autores, a definio de mtodo seria: - O caminho pelo qual se chega a determinado resultado, ainda que esse caminho no tenha sido fixado de antemo de modo refletido e deliberado. (Hegeberg, 1976) - Mtodo a ordem que se deve impor aos diferentes processos necessrios para atingir um fim dado ou um resultado desejado. (Cervo e Bervian, 1978) -Mtodo o conjunto coerente de procedimentos racionais ou prtico-racionais que orienta o pensamento para serem alcanados conhecimentos vlidos. (Nrici, 1978) 5

Resumidamente, o mtodo nos leva: I- Apresentar o tema; II- Enunciar o problema; III- Rever a bibliografia existente; IIII- Formular hipteses e variveis; IV- Observar e fazer os experimentos; VI- Interpretar as informaes; VII- Tirar concluses.

1.1- Etapas do mtodo

I- Observar ou Experimentar: perceber, coletar dados sobre o fenmeno, produto ou processo; II- Analisar: fenmeno, produto ou processo; III- Formular Hiptese ou Problema: fazer uma pressuposio sobre o fenmeno, produto ou processo; IV- Experimentar ou Testar: testar e comprovar a pressuposio; V- Sintetizar ou Modelar: sintetizar e representar os conhecimentos obtidos; VI- Generalizar: resultados.

1.2- Objetivos do Mtodo

I- Facilitar a obteno de novos conhecimentos que possam ser utilizados diretamente para novas descobertas, descrio, explicao, reproduo e controle de fenmenos, e desenvolvimento de novos produtos e processos; II- Proporcionar uma expresso objetiva e detalhada, no somente de como obter um conhecimento, mas tambm o modo como foi obtido, passo a passo. 1.3- Pressupostos do Mtodo

I- Observao - Aquisio de conhecimentos com a participao (presena) ou no, porm, sem a interferncia do pesquisador no objeto de estudo. - Possibilita entender como e porque os processos so realizados, assim como a identificao de problemas para serem propostas melhorias. II- Experimentao - Forma de aquisio do conhecimento em que o pesquisador fixa, manipula e introduz variveis no objeto de estudo. - Prev a interferncia, introduo e manipulao das condies ambientais ou quaisquer outros fatores pelo pesquisador, em funo das finalidades da pesquisa. - Este tipo de forma de aquisio de conhecimentos se d atravs de experincias ou aes de experimentao por parte do pesquisador.

- Utilizada fundamentalmente nas reas das cincias exatas e tecnolgicas como: fsica, qumica, eletrnica, eletrotcnica, mecnica, computao, etc. Tambm comumente utilizada nas cincias biolgicas.

2- Histrico do Mtodo
A preocupao em descobrir e explicar a natureza e a morte, sempre esteve presente na histria da humanidade, pois os homens sempre viveram sua merc, sofrendo com as foras da natureza. Para buscar explicaes para esses fatos, o conhecimento mtico buscou explic-los, atribuindo-os a entidades de carter sobrenatural. A explicao fundamentava-se em motivaes humanas, atribudas a foras e entidades sobrenaturais. O conhecimento religioso, tambm se voltou para a explicao dos fenmenos da natureza e do carter transcendental da morte, atribuindo verdade um carter dogmtico, baseado em revelaes da divindade. Por outro lado, o conhecimento filosfico utilizou-se da investigao racional na tentativa de captar a essncia imutvel do real, pela compreenso das formas e das leis da natureza. At ento, o senso comum, juntamente com a explicao religiosa e o conhecimento filosfico, orientava as preocupaes do homem com o universo. Somente no sculo XVI, iniciou-se uma linha de pensamento que tinha como objetivo encontrar um conhecimento embasado em maiores garantias, na procura do real. No se buscavam mais as causas absolutas ou a natureza ntima dos fatos; procurava-se compreender as relaes entre elas explicando os acontecimentos, atravs da observao cientfica, aliada ao raciocnio. Paralelamente ao desenvolvimento do conhecimento, esta sistematizao das atividades entendida como mtodo, tambm passou a evoluir e se transformar.

2.1- O mtodo de Galileu Galilei

Galileu Galilei (1564-1642) foi o precursor terico do mtodo experimental. Discordando dos seguidores do filsofo Aristteles, preconizou que o conhecimento ntimo das coisas deveria ser substitudo pelo conhecimento de leis gerais que condicionam as ocorrncias. Para ele, as cincias no tm como principal foco de preocupao a qualidade, mas sim, as relaes quantitativas. Seu mtodo, pode ser descrito como induo experimental pois a partir da observao de casos particulares que se prope chegar a uma lei geral. Principais passos do mtodo: (Fig. 1) I- Observao: dos fenmenos; II- Anlise: dos elementos constitutivos desses fenmenos, visando estabelecer relaes quantitativas entre eles; III- Induo: de certo nmero de hipteses, fundamentando-se na anlise da relao dos elementos constitutivos dos fenmenos; IV- Verificao: das hipteses por intermdio de experincias; V- Generalizao: do resultado das experincias para casos similares; VI- Confirmao: das hipteses, obtendo-se, a partir dela, leis gerais. Esquematicamente:

Fig. 1. Principais passos do mtodo

Portanto, Galileu sugeriu partir do particular para o geral (induo), mas com base na experimentao (induo experimental).

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2.2- Mtodo de Francis Bacon

Francis Bacon (1561-1626), contemporneo de Galileu Galieli, em sua obra Novum Organum, criticou Aristteles ao considerar que o processo de abstrao e o silogismo (deduo formal que, partindo de duas proposies, denominadas premissas, delas retira uma terceira, chamada concluso) no propiciam um conhecimento completo do universo. Tambm se ops ao emprego da induo completa por simples enumerao. Destacou serem essenciais a observao e a experimentao dos fenmenos reiterando que a verdade de uma afirmao s poder ser proporcionada pela experimentao, ou seja, a experimentao consiste em uma autntica demonstrao sobre o que verdadeiro ou falso. Em relao ao conhecimento religioso assinala em que se deve crer, mas no faculta a compreenso da natureza das coisas em que se cr. J o conhecimento filosfico no tem condies de distinguir o verdadeiro do falso. Bacon prope que sejam seguidos os seguintes passos: (Fig. 2) I- Experimentao: Realizao de experimentos sobre o problema para que se possa observar e registrar, de forma sistemtica, as informaes coletadas; II- Formulao de hipteses: tendo por base os experimentos e a anlise dos resultados experimentais, devem ser formuladas as hipteses, que procuram explicitar e explicar as relaes causais entre os fatos; III- Repetio: repetio dos experimentos em outros locais e/ou por outros cientistas, com a finalidade de acumular novos dados que serviro para a formulao de hipteses (outras ou as mesmas j formuladas); IV- Testagem das hipteses: teste das hipteses com nova repetio experimental. Nessa fase, procura-se obter novos dados, assim como evidncias que o confirmem, pois, o grau de confirmao das hipteses depende da quantidade de evidncias favorveis; V- Formulao de generalizaes e leis: formulao das leis que descobriu, fundamentadas nas evidncias que obteve, e generalizao das explicaes para todos os fenmenos da mesma espcie.

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Fig. 2. Passos do Mtodo de Francis Bacon

Nesta sequncia experimental possvel aumentar a intensidade daquilo que se presume ser a causa do fenmeno para verificar se a resposta se d de maneira correspondente. possvel variar a experincia aplicando a mesma causa a diferentes objetos ou aplicando um fator contrrio suposta causa com a finalidade de verificar se o efeito contrrio acontece. O tipo de experimentao proposto por Francis Bacon denominado Coincidncias Constantes. Parte da constatao de que o aparecimento de um fenmeno tem uma causa necessria e suficiente, isto , em cuja presena o fenmeno ocorrer sempre e em cuja ausncia nunca se reproduzir. Por isso, o antecedente causal de um fenmeno est unido a ele por intermdio de uma relao de sucesso. Ao discernir o antecedente que est sendo unido ao fenmeno, determina-se experimentalmente sua causa ou lei. O mtodo das coincidncias constantes postula: aparecendo a causa, d-se o fenmeno; retirando-se a causa, o efeito no ocorre; variando-se a causa, o efeito altera-se. Com o objetivo de anotar corretamente as fases da experimentao, Francis Bacon sugere manter trs tbuas: I- Tbua de presena: anotam-se todas as circunstncias em que se produz o fenmeno, cuja causa se procura; II- Tbua de ausncia: anotam-se todos os casos em que o fenmeno no ocorreu. Anotar tanto os antecedentes quanto os ausentes; III- Tbua dos graus: anotam-se todos os casos em que o fenmeno varia de intensidade, assim como todos os antecedentes que variam com ele.

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2.3- Mtodo de Descartes Com a obra Discurso sobre o mtodo, surge Descartes, propondo um processo que se afasta em essncia dos anteriores (processos indutivos), originando o mtodo dedutivo. Ao invs de usar inferncia indutiva, utiliza-se a inferncia dedutiva (do geral para o particular). Para ele, a certeza somente poder ser alcanada por intermdio da razo, princpio absoluto do conhecimento humano. As quatro regras clssicas de seu mtodo so: I- Evidncia: no aceitar como verdadeiro uma coisa que no se reconhea evidentemente como verdadeira, evitando a precipitao e o preconceito, e no incluindo juzos, seno aquilo que se apresenta como tal clareza ao esprito que torne impossvel a dvida; II- Anlise: dividir as dificuldades em tantas partes quantas forem possveis e necessrias para resolv-las; III- Sntese: conduzir ordenadamente o pensamento, comeando pelos objetos mais simples e mais fceis de conhecer at culminar com os objetos mais complexos, em uma sequncia natural de complexidade crescente; IV- Enumerao: realizar enumeraes cuidadosas e revises gerais, para que se possa ter certeza de no ter omitido nada.

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3- Conceito Atual do Mtodo

Com o passar do tempo, foram sendo realizadas muitas modificaes nos mtodos existentes, assim como surgiram novos mtodos. Segundo Bunge 1980, o mtodo cientfico alcana seus objetivos de forma cientfica, quando cumpre ou se prope a cumprir as seguintes etapas: I- Descobrimento do problema: caso o problema no esteja enunciado com clareza, passa-se etapa seguinte; se estiver claramente enunciado, passa-se subsequente; II- Colocao precisa do problema: frente a novos conhecimentos (empricos ou tericos, substantivos ou metodolgicos); III- Procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema: anlise do conhecimento para tentar resolver o problema; IVTentativa de soluo do problema com auxlio dos meios identificados: caso a tentativa seja sem resultados, passa-se para a etapa seguinte, caso contrrio, etapa subsequente. V- Inveno de novas idias (hipteses, teorias ou tcnicas), ou, produo de novos dados empricos: ajudem na resoluo do problema; VI- Obteno de uma soluo do problema (exata ou aproximada): com auxlio do instrumental conceitual ou emprico disponvel; VII- Investigao das consequncias da soluo obtida: - caso seja uma teoria: a busca de prognsticos que possam ser feitos com seu auxlio; - caso sejam novos dados: exame das consequncias que possam ter para as teorias relevantes; VIII- Prova (comprovao) da soluo: confronto da soluo com a totalidade das teorias e da informao emprica pertinente. Caso o resultado seja satisfatrio, a pesquisa est concluda; caso contrrio, passa-se para a prxima etapa; IX- Correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obteno da soluo incorreta: comeo de um novo ciclo de investigao.

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Fig.3. Etapas do Mtodo Cientfico Fonte: Markoni e Lakatos 2000

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4- Mtodo Indutivo
Constitu o mtodo proposto pelos empiristas (Bacon, Hobbes, Locke, Hume), para os quais o conhecimento fundamentado exclusivamente na experincia, sem levar em considerao princpios pr-estabelecidos. O mtodo indutivo um processo mental, no qual partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes examinadas. O objetivo dos argumentos, levar concluses cujo contedo mais amplo do que o das premissas nas quais se basearam. considerado como o elemento distintivo da cincia. O seu emprego considerado como forma ou critrio de demarcao entre aquilo que cientfico, e o que no cientfico. Consiste no mtodo utilizado nas cincias concretas, que estudam os seres, e os fatos reais, espirituais ou materiais. O ponto de partida da induo, no so os princpios, mas a observao dos fatos e dos fenmenos, da realidade objetiva. Seu ponto de chegada o estabelecimento de leis ou regularidades que regem fatos ou fenmenos. De acordo com o raciocnio indutivo, a generalizao no deve ser buscada, mas sim, constatada a partir da observao de casos concretos suficientemente confirmadores dessa realidade. Nesse mtodo, parte-se da observao de fatos ou fenmenos cujas causas se deseja conhecer. A seguir, procura-se compar-los com a finalidade de descobrir as relaes existentes entre eles. Por fim, procede-se generalizao, com base na relao verificada entre os fatos ou fenmenos. Uma caracterstica importante que o argumento indutivo fundamenta-se em premissas, sendo que estas, conduzem concluses provveis, e no concluses verdadeiras, como veremos no mtodo dedutivo. Na realidade, a induo no um raciocnio nico, ela compreende um conjunto de procedimentos, uns empricos, outros lgicos e outros intuitivos. A induo, o mtodo cientfico por excelncia, por isso, o mtodo fundamental das cincias naturais e sociais.

Exemplo: O dente 13 (canino superior direito) composto por esmalte, dentina e cemento. O dente 26 (primeiro molar superior esquerdo) composto por esmalte, dentina e cemento. 16

Os dentes 13 e 26 so dentes presentes na boca. Logo: todos os dentes presentes na boca so compostos de esmalte, dentina e cemento Resumindo, o mtodo indutivo: I- parte de premissas que encerram informaes a cerca de casos ou acontecimentos observados, passa-se para uma concluso que contm informaes sobre casos ou acontecimentos no observados; II- passa pelo raciocnio, dos indcios percebidos, a uma realidade desconhecida, por eles revelada; III- o caminho de passagem vai do particular ao mais geral; IV- a extenso dos antecedentes menor do que a da concluso; V- quando descoberta uma relao constante entre duas propriedades ou dois fenmenos, passa-se desta descoberta afirmao de uma relao essencial e, em consequncia, universal e necessria, entre essas propriedades ou fenmenos.

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4.1- Fases da Induo

I- Observao dos fenmenos: observa-se e analisa-se os fatos ou fenmenos, com a finalidade de descobrir as causas de sua manifestao; II- Descoberta da relao: procura-se por intermdio da comparao, aproximar os fatos ou fenmenos, com o objetivo de descobrir a constante relao existente entre eles; III- Generalizao da relao: generaliza-se a relao encontrada na fase anterior, entre fenmenos e fatos semelhantes, muitos dos quais no foram observados, e muitos inobservveis. Primeiramente observamos de forma atenta os fatos ou fenmenos, aps, fazemos a classificao, isto , o agrupamento dos fatos ou fenmenos da mesma espcie, segundo a relao que se nota entre os mesmos. Por fim, chegamos a uma classificao, fruto da generalizao da relao observada.

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4.2- Regras da Induo

I- Ao tratar da generalizao de fatos, a relao deve ser causal; II- Quando se tratar de duas formas ou seres, necessria uma relao de coexistncia necessria; III- O fenmeno utilizado na relao, deve ser idntico ao fenmeno observado, e a causa deve ser tomada no seu sentido total e completo; IV- A quantificao pode tornar-se essencial lei, porque podem ocorrer generalizaes inexatas. Exemplo: O dente terceiro molar, deve ser extrado; mas a verdade que apenas aqueles que no erupcionaram, que o paciente no consegue higienizar, ou que esteja causando algum dano ao paciente, devem ser extrados.

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4.3 - Formas de Induo

4.3.1 - Completa ou Formal Estabelecida por Aristteles, no induz de alguns casos, mais sim, de todos, sendo que cada um dos elementos inferiores so comprovados pela experincia. A lei que rege o ponto de chegada expressa realmente a totalidade dos fenmenos observados. Exemplo: Os incisivos, caninos, pr-molares e molares possuem uma camada externa denominada esmalte. Ora, os incisivos, caninos, pr-molares e molares so dentes Logo, todos os dentes possuem esmalte. A induo formal pode at no aumentar o conhecimento, mas substitui por um termo geral uma srie de termos singulares. Entretanto, pelo fato de no nos levar a novos conhecimentos, no tem influncia para o progresso da cincia. 4.3.2 - Incompleta ou Cientfica Criada por Galileu Galilei e aperfeioada por Francis Bacon. No deriva de seus elementos inferiores, enumerados ou provados pela experincia, mas permite induzir, de alguns casos adequadamente observados (sob circunstncias diferentes, sob vrios pontos, etc.), e s vezes de uma s observao, aquilo que se pode dizer afirmar ou negar - dos restantes elementos da mesma categoria. A induo cientfica fundamenta-se na causa ou na lei que rege o fenmeno ou o fato, constatada em um nmero significativo de casos, mas no em todos. A lei no exprime a totalidade, entretanto expressa uma parte dos fenmenos. Conclui de um ou mais fatos particulares para todos os fatos semelhantes, presentes e futuros. Exemplo: As suturas colchoeiro vertical e ponto simples precisam de agulhas e fios de suturas. Ora, as suturas colchoeiro vertical e ponto simples so suturas. Logo, todas as suturas precisam de agulhas e fios de suturas. A induo cientfica imperfeita e portanto, passvel de erro, mais a linha de raciocnio mais empregada nas cincias, pois na prtica nem sempre possvel observar todos os fatos ou fenmenos. 4.3.2. A - Regras da Induo Incompleta ou Cientfica 20

I- Os casos particulares devem ser provados e experimentados na quantidade suficiente e necessria para que se possa afirmar ou negar, tudo o que ser afirmado sobre a espcie, gnero, categoria, etc. II- Com o objetivo de afirmar, com certeza, que a prpria natureza do fato ou fenmeno, que provoca sua propriedade ou ao, alm de grande quantidade de observaes e experincias, tambm necessrio analisar e descartar a possibilidade de variaes provocadas por circunstncias acidentais. Se aps isto, a propriedade, a ao, o fato ou o fenmeno continuarem se manifestando da mesma forma, muito provvel que sua causa seja a prpria natureza do fato ou fenmeno.

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4.4- Tipos de Induo:

Hegenberg (1976), apresentou os principais tipos de inferncias indutivas.

4.4.1 - Da amostra para a populao 4.4.1. A- Generalizao Indutiva Quando da amostra se parte para uma hiptese universal. Exemplo: Todos os dentes incisivos centrais inferiores observados apresentam uma raiz. Logo, todos os incisivos centrais inferiores possuem uma raiz.

4.4.1. B- Generalizaes Universais A partir da descrio da informao obtida, por intermdio dos elementos observados, passa-se concluso, envolvendo afirmaes sobre todos os elementos de que fazia parte da amostra. Exemplo: Todos os dentes presentes na amostra observada possuem polpa. Logo, todo dente possui polpa. 4.4.1. C- Generalizaes Estatsticas Afirmam que apenas parte dos elementos do conjunto possui certa propriedade. Exemplo: 67% dos pr-molares inferiores observados possuem apenas um canal radicular. Logo, 67% dos pr-molares inferiores possuem um canal radicular.

4.4.2 - Da populao para a amostra

4.4.2. A- Estatstica Direta Parte da populao para uma de suas amostras, tomadas ao acaso. Exemplo: 66% dos casos de Ameloblastoma (tumor odontognico) ocorrem na mandbula, na regio de molares e do ramo ascendente da mandbula. Logo, 66% dos pacientes diagnosticados com Ameloblastoma, tero a regio de molares e ramo ascendente da mandbula afetados. 22

4.4.2. B- Singular Parte da populao, para um caso especfico, tomado ao acaso. Exemplo: Todos os dentes incisivos centrais superiores, apresentam uma raiz. Logo, o dente 21 sendo um incisivo central superior, apresentar apenas uma raiz. 4.4.3 - Da amostra para a amostra

4.4.3. A- Preditiva-padro Parte dos elementos observados, para uma amostra aleatria. Exemplo: Todos os dentes at hoje observados possuem cemento recobrindo a raiz. Logo, o dente 46 (segundo molar inferior direito), possui cemento recobrindo a raiz. 4.4.3. B- Preditiva Estatstica Parte dos elementos observados, para uma amostra aleatria, porm, indicando a proporo estatstica. Exemplo: Aproximadamente 43% dos terceiros molares impactados apresentam impactao mesioangular. Logo, dos pacientes que apresentam terceiro molar impactado, cerca de 43% apresentar impactao mesioangular. 4.4.3. C- Preditiva Singular Parte dos elementos observados, para uma amostra aleatria, porm referindose a um caso particular, tomado ao acaso. Exemplo: Grande parte dos pacientes que se queixam de sensibilidade, apresentam recesso. Logo, Maria, apresentando recesso no dente 41 (incisivo central inferior direito), ir queixar-se de sensibilidade. 4.4.4 - De consequncias verificveis de uma hiptese para a prpria hiptese Exemplo: 23

Sendo impossvel testar diretamente a afirmao de que a terra redonda, parte-se de consequncias verificveis como - um navio que se afasta do observador parecer afundar lentamente, a circunavegao deve ser possvel, mantendo uma rota unidirecional; fotografias tiradas a grande altitude devem mostrar a curvatura etc. 4.4.5 - Por analogia Quando objetos de uma mesma espcie so muito semelhantes, em determinados aspectos, a objetos de outra espcie, sabendo-se que os da primeira possui determinada propriedade e no sabendo se os da segunda apresenta ou no tal propriedade, por analogia, j que os objetos das duas espcies so muito parecidos, conclui-se que sero parecidos em relao a outros aspectos. Os objetos da segunda espcie apresentam tambm aquela propriedade que se sabe estar presente nos da primeira espcie. Esquematicamente: Objetos do tipo X tm as propriedades A e B. Objetos do tipo Y tm as propriedades A e B. Objetos do tipo X tem a propriedade C Logo, objetos do tipo Y tm a propriedade C.

Exemplo: A resina composta A, apresenta contrao de polimerizao e resistncia a compresso. A resina composta B, apresenta contrao de polimerizao e resistncia a compresso. A resina composta A, apresenta coeficiente de expanso trmico prximo ao do dente. Logo, a resina composta B apresenta coeficiente de expanso trmico prximo ao do dente.

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4.5- Crtica ao Mtodo Indutivo

A principal crtica ao mtodo indutivo, segundo Max Black, em seu artigo Justificao da Induo deve-se ao salto indutivo, ou seja, a passagem de alguns, para todos, incluindo muitas vezes, fatos ou fenmenos no observados e alguns inobservveis.

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5. Mtodo Dedutivo

A escola continental, tendo a frente Descartes, Leibnitz e Spinoza defende como nica fonte de conhecimento a intuio de ideias claras. O mtodo dedutivo parte de princpios reconhecidos como verdadeiros e indiscutveis a priori, possibilitando chegar a concluses. Trata-se de um raciocnio formal, no qual a concluso no fornece um conhecimento novo, o conhecimento apenas estava implcito. O objetivo do mtodo encontra-se em transformar enunciados complexos, universais em particulares. A deduo apresenta duas formas: analtica e formal ou silogstica. O registro histrico do mtodo dedutivo encontra-se na obra de Aristteles, na sua teoria de silogismos. O raciocnio composto por trs proposies, sendo duas premissas, maior e menor, gerando uma concluso nova constitui o silogismo. Como no exemplo: Toda necrose pulpar irreversvel. premissa maior; Ora, toda pulpite pode virar necrose. premissa menor; Logo, toda pulpite pode ser irreversvel. concluso. O mtodo dedutivo, ao contrrio do indutivo que possibilita a extenso do conhecimento, atravs de um processo regressivo mostra se a ideia de diretriz obtida pela induo verdadeira e prova essa certeza. Portanto, os argumentos dedutivos somente sero falsos quando a premissa for incorreta. A induo e deduo no so mtodos isolados de pesquisa, na realidade eles se completam, estando separados para fins didticos facilitadores: a deduo como sntese e a induo como anlise. A concluso da deduo pode servir como premissa menor da induo, assim como a concluso da induo pode servir de premissa maior para a deduo. Figura 4

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Figura 4- Exemplos

5.1- Argumentos dedutivos:

5.1.1- Implicao A implicao acontece quando um evento implica outro evento, ou seja a ocorrncia de um evento (A) envolve a ocorrncia de outro (B). 5.1.1. A- Afirmao do antecedente A afirmao do antecedente (modus ponens) assim denominada quando a primeira premissa possui um enunciado condicional, a concluso o consequente da primeira premissa e sendo a segunda o antecedente do condicional. Como no exemplo: Se um dente estiver condenado, ele ser extrado. Ora, o dente est condenado. Ento, o dente ser extrado.

A estrutura da afirmao seria: Se A, ento B. Ora, A. Ento B.

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5.1.1. B- Negao do consequente A negao do consequente (modus tollens) consiste no fato de que a primeira premissa condicional, enquanto a segunda nega a consequncia desse condicional. Como no exemplo: Se o dente estiver condenado, ele ser extrado. Ora, o dente no esta condenado. Ento, o dente no ser extrado A estrutura da negao seria: Se A, ento B. Ora, no A Ento no B. 5.1.2- Implicao biunvoca A relao lgica de implicao biunvoca representada pela expresso se e somente se. exemplos: A e se somente se B B Ento A Usando esse argumento como premissa temos as estrutura e os

O dente ser extrado somente se ele estiver condenado. O dente est condenado. Ento, o dente ser extrado.

A e se somente se B no A Ento no B 28

O dente ser extrado somente se ele estiver condenado. O dente no est condenado. Ento, o dente no ser extrado. 5.1.3- Disjuno A disjuno representada em linguagem natural pela conjuno ou, sendo feita uma afirmao disjuntiva quando se afirma que A ou B, assim a ocorrncia de A implica em no ocorrncia de B, ou a ocorrncia de B implica em no ocorrncia de A. Quando houver a negao da disjuno como na estrutura a baixo a negao estendida ao seus indivduos, portanto nenhum dos dois eventos ocorre. Afirmar que no (A ou B) equivalente a afirmar que no A e no B.

O dente no esta hgido (13 ou 14) equivale a afirmar que o dente 13 no esta hgido e o dente 14 no est hgido. 5.1.4- Conjuno A conjuno e representa o argumento da conjuno. A negao conjuntiva afirma que os eventos no ocorrem simultaneamente, mas no afirma que necessariamente nenhum dos dois eventos ocorra, assim como na estrutura: Afirmar que no (A e B) no equivalente a afirmar que no A e no B.

No ser possvel restaurar (13 e 14) no equivale a afirmar que no ser possvel restaurar o dente 13 e no ser possvel restaurar o dente 14. 5.1.5- Encadeao A encadeao consiste na apresentao de argumentos sucessivos que podem levar ao infinito sem perder sua consistncia lgica.

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A implica em B B implica em C C implica em D ento A implica em D. 5.1.6- Relaes de conjunto As relaes de conjunto consistem na analise de alguns elementos pertencerem ou no a um conjunto. Todos os As so Bs x pertence a A ento x pertence a B

Todos os incisivos so unirradiculares o dente 11 um incisivo ento o dente 11 pertence aos unirradiculares.

A introduo de idias de partes de conjuntos atravs dos pronomes alguns e algum tornam as relaes de conjunto mais complexas, como no esquema: Alguns As so Bs portanto, existe um x, tal que x pertence a A e x pertence a B.

Alguns dentes unirradiculares so incisivos portanto, existem dentes, que so unirradiculares e que so incisivos.

Ou

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Alguns As so Bs portanto, existe um x, tal que x pertence a A e x no pertence a B.

Alguns dentes birradiculares so pr-molares portanto, existem dentes, que so birradiculares e que no so pr-molares.

5.2- Sentidos diversos da verdade

I- Verdade como correspondncia: a verdade vincula a linguagem e realidade, quando o enunciado corresponde realidade e aos objetos que representa. II- Verdade psicolgica: a verdade vincula pensamento e linguagem, quando o enunciado corresponde ao que penso. III- Verdade pragmtica: a verdade vincula fico e realidade, quando o enunciado as teorias, leis e hipteses so confirmadas pela experincia. IV- Verdade probabilstica: a verdade vincula linguagem e experincia, quando o enunciado tem um alto grau de probabilidade. V- Verdade como coerncia: a verdade vincula linguagem e lgica, quando o enunciado em relao a um sistema proposicional for coerente.

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5.3- Crtica ao mtodo dedutivo A principal crtica ao mtodo dedutivo consiste no fato de que as premissas das quais um acontecimento pode ser deduzido, s vezes no so suficientes para propiciar o entendimento. Um acontecimento fica explicado se podemos entender porque ele ocorreu e o seu sentido.

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6- Mtodo Hipottico-Dedutivo

Ao observarmos os mtodos dedutivos e indutivos vemos duas escolas em confronto: o empirismo versus o racionalismo, ambas admitem que h possibilidade de alcanar a verdade, porm as fontes de conhecimento e os pontos de partida so opostos. Os aspectos do mtodo indutivo partem da observao de alguns fenmenos especficos e generalizam para todos da mesma classe, enquanto o mtodo dedutivo parte de generalizaes, leis abrangentes para um fenmeno especfico. O mtodo hipottico-dedutivo conhecido como mtodo de tentativas e eliminao de erros, sua definio consiste na procura de uma soluo de problemas atravs de tentativas, conjecturas, hipteses, teorias, na tentativa de refutao e na eliminao de erros. As hipteses se aperfeioam quando se tornam simples, quantitativas e gerais. Porm esses aperfeioamentos no significam que as hipteses tornem-se verdades absolutas, mas sim em um conhecimento melhor fundamentado das cincias factuais. Popper defende o conhecimento racional, devendo as teorias corresponderem realidade. O mtodo hipottico-dedutivo caracteriza-se pela construo de conjecturas que sero submetidas a testes diversos, critica subjetiva e ao confronto com os fatos, para ver quais hipteses resistem as tentativas de refutao e falseabilidade. Figura 5

Figura 5- Esquema do mtodo

Toda pesquisa tem sua origem num problema para o qual se procura uma soluo, por meio de tentativas e eliminao de erros. mais fcil negar uma hiptese, do que cientificamente confirm-la, como prope a induo. 33

6.1- Etapas do Mtodo Hipottico dedutivo segundo Popper

Popper defende trs momentos no processo investigatrio: o problema, a soluo proposta e os testes de falseamento. Se a hiptese no supera os testes, estar falseada e exige nova reformulao do problema e da hiptese, que se superar os novos testes estar corroborada. Figura 6

Figura 6- Fluxograma do mtodo hipottico dedutivo

6.1.1- Problema A primeira etapa do mtodo consiste na observao de um fato e posterior formulao de um problema, ele vai desencadear a pesquisa. Toda investigao nasce de algum problema terico ou prtico.

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6.1.2- Conjecturas A conjectura lanada para tentar explicar algo que despertou a nossa curiosidade intelectual ou dificuldade terica ou prtica, consiste na soluo proposta de forma passvel de testes. 6.1.3- Tentativa de Falseamento A terceira etapa caracteriza-se pelos testes, como por exemplo, a observao e a experimentao, essas tentativas de falseamento tentam eliminar os erros. Quanto mais falsevel for uma conjectura, mais cientifica ela ser. Assim as conjecturas altamente informativas so as que mais interessam a cincia. Popper ao contrrio do mtodo indutivo procura evidncias empricas para derrubar as hipteses. Se a conjectura resistir aos testes ela estar corroborada, a confirmao de uma hiptese utopia, pois seriam necessrios acumular todos os casos presentes, passados e futuros tornando-a impossvel. Ento podemos dizer que a no descoberta de um caso negativo corrobor a hiptese.

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6.2- Etapas do Mtodo Hipottico dedutivo segundo outros autores: Variantes na esquematizao das etapas do mtodo cientfico. 6.2.1- Copi I- Problema: as investigaes partem de um problema. II- Hipteses preliminares: so solues provisrias e necessrias como o problema. III- Fatos adicionais: as hipteses levam ao pesquisador procurar outros fatos. IV- Hiptese: a mais verossmil possvel, para submet-la aos testes. V- Deduo de consequncias: atravs das hipteses deduzem-se as consequncias que devem ser testadas, se o desfecho for favorvel a hiptese ser corroborada VI- Aplicao: os resultados devem ser aplicados para servir de pauta a outras pesquisas e problemas semelhantes. 6.2.2- Bunge I- Colocao do problema: - reconhecer os fatos; - descobrir o problema (lacunas); - formular o problema. II- Construo de um modelo terico: - seleo dos fatores pertinentes; - elaborao de hipteses centrais. III- Deduo das consequncias particulares: - suportes racionais; - suportes empricos. IV- Teste das hipteses - esboo da prova;

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- execuo da prova; - elaborao dos dados (classificao, anlise); - inferncia da concluso. V- Concluses na teoria - comparao das concluses com as predies; - reajuste do modelo; - sugestes para trabalhos futuros. 6.2.3- Souza et al I- Formulao das hipteses a partir de um fato-problema. II- Inferncia das consequncias preditivas das hipteses. III- Teste das consequncias preditivas para confirmar ou refutar a hiptese.

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6.3- Crtica ao Mtodo Hipottico-Dedutivo A maior ressalva em relao ao mtodo hipottico-dedutivo que a cincia se limite eliminao do erro, sem apresentar uma progressiva descoberta ou aproximao da verdade.

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7- Mtodo Dialtico
A dialtica originada do grego dialektos significa debate, ela possui duas bases: a pr-socrtica e a contempornea. A primeira surgiu na Grcia como um mtodo de pesquisa atravs da formulao de perguntas e respostas buscando atingir o ponto crtico entre o verdadeiro ou falso e a segunda com Hegel (1770-1831). Scrates usava sua habilidade para confundir seus adversrios, obtendo a confisso de ignorncia ou confuso de seus adversrios, a dialtica um debate de astcia. um mtodo que funciona na magistratura e nas investigaes policiais. O empirismo considera como base para o conhecimento a experincia, nossos sentidos, o racionalismo considera a razo, o institucionalismo considera a intuio e o materialismo dialtico considera que a verdade consiste na sntese de trs doutrinas: os sentidos, a razo e a intuio.

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7.1- As Leis da Dialtica

7.1.1- Ao Recproca A dialtica compreende o mundo como um conjunto de processos, assim no h anlise na qualidade se objetos fixos, mas em movimento constante, sempre em via de se transformar e desenvolver: O fim de um processo sempre o comeo de outro. A natureza e sociedade so compostas de objetos e fenmenos organicamente ligados entre si, dependendo uns dos outros e condicionando-se reciprocamente. Nada esta sozinho. 7.1.2- Mudana Dialtica Se tudo acontece por meio de processos e o desenvolvimento deles ocorre por meio de contradies ou mediante a negaes, podemos afirmar que a negao um ponto de transformao em outra direo. Por isso dizemos que a mudana dialtica a negao da negao. O processo de dupla negao leva a novas propriedades, enquanto suprime e contem as primitivas propriedades. Seu ponto de partida a tese, proposio positiva, essa nega-se ou transforma-se em contrria, constituindo a anttese, quando ela negada obtm-se a sntese. Como no exemplo: Tem-se um gro de trigo, para que ele seja um ponto de partida ele tem de ser posto na terra, desaparece sendo substitudo pela espiga (primeira negao), a seguir a planta cresce, produz gros de trigo e morre (segunda negao). 7.1.3- Passagem da quantidade qualidade A mudana pertencente ao processo no indefinidamente quantitativa, em alguns momentos ela sofre mudanas qualitativas, a quantidade transforma-se em qualidade. A mudana qualitativa consiste no simples aumento ou diminuio na quantidade, enquanto a mudana de um estado para o outro a mudana qualitativa, a ultima no ocorre por acaso, mas sim em decorrncia da primeira. Como no exemplo: Se uma certa quantidade de gua for esquentada ela subira a temperatura gradativamente (30, 40, 50, 60, 70...90C) e quando atingir a temperatura de 100C em determinada presso ela entrar no estado de ebulio. Processo 40

que sofria mudanas quantitativas (aumento da temperatura) aps certo momento sofreu uma mudana qualitativa (passou do estado liquido para o gasoso). 7.1.4- Interpretao dos contrrios Estudando a contradio como princpio do desenvolvimento possvel destacar algumas caractersticas: I- A contradio interna- o movimento e o desenvolvimento gerado pela contradio interna. II- A contradio inovadora- essa luta entre o velho e o novo, entre o que nasce e o que morre. III- Unidade dos contrrios- a contradio encerra dois termos que se opem, como no exemplo: O dia transforma-se em noite e vice-versa. O encadeamento dos processos no circular, mas sim espiral como no exemplo: A flor se transforma em pra, esta em rvore, a rvore gera frutos no integralmente idnticas a precursora e depois em hmus.

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7.2- Crticas ao Mtodo Dialtico

7.2.1- Mudana dialtica Ao analisar que uma fonte externa seria capaz de conferir movimento ou atividade dos contrrios coloca-se em dvida a existncia do auto-dinamismo, mudana motivada por fora interna. 7.2.2- Passagem da quantidade a qualidade Ao ocorrer a mudana de qualidade, produzida por alteraes qualitativas o objeto ou fenmeno de anlise deixa de ser o que e passa a ser outra coisa. 7.3.3- A interpretao dos contrrios Considerarmos a luz e escurido contrrios dialticos devido a sua interdependncia, fazendo mltipla oposio (sendo a luz a negao dialtica de escurido), mas a escurido no existe como fenmeno, pois esta a ausncia de radiaes eletromagnticas que constituem a luz.

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8- Consideraes Finais

Para que possamos chegar determinado fim ou objetivo, devemos fazer uso do mtodo cientfico, trilhando assim o caminho a ser seguido e detectando erros que possam nos ajudar nas nossas decises, para que ento, possamos estudar ou explicar um fenmeno ou um objeto. Para isso, necessrio propor e testar hipteses, para que assim, alcancemos o conhecimento cientfico. H inmeros mtodos existentes, e estes foram se transformando ao longo do tempo, assim como surgiram outros mtodos. O mtodo mais conhecido so o mtodo indutivo e o mtodo dedutivo, suas caractersticas so expostas na tabela 1 Tabela 1- Comparao entre os mtodos indutivo e dedutivo Mtodo Indutivo Mtodo Dedutivo

I- Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso provavelmente verdadeira, mas no necessariamente verdadeira

I- Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso verdadeira

II- A concluso encerra uma informao que no estava (nem de forma implcita) nas premissas

II- Toda a informao ou contedo fatual da concluso, j estava, pelo menos de forma implcita, nas premissas.

III- Parte do particular para o geral

III- Parte do geral para o particular

IV- Utilizado nas cincias concretas, que estudam os seres, e os fatos reais, espirituais ou materiais

IV- Utilizado nas cincias abstratas, que estudam noes ideais, exprimindo relaes simplesmente possveis

Por fim, a induo e deduo no so mtodos isolados de pesquisa, na realidade eles se completam, estando separados para fins didticos facilitadores: a deduo como sntese e a induo como anlise. A concluso da deduo pode servir como premissa menor da induo, assim como a concluso da induo pode servir de premissa maior para a deduo. 43

8- Referncias

1. ESTRELA, C. Metodologia cientfica. 2ed. So Paulo: Editora Artes mdicas, 2005. 2. JUNG, C. F. Metodologia cientfica e tecnolgica- Mdulo 4- Mtodo cientfico. 2009. Disponvel em:

<http://www.dsce.fee.unicamp.br/~antenor/mod4.pdf> Acesso em 26/03/2012. 3. MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia Cientfica. Terceira edio. So Paulo: Editora Atlas, 2000. Pginas 45-97. 4. NETO, J. A. M. Metodologia na era da Informtica. Saraiva. 2 ed. Pginas 30-77. 5. OLIVEIRA, S. L. Tratado de Metodologia Cientfica - Projetos de pesquisas, TGI, TCC, Monografias, Dissertaes e Teses. So Paulo: Pioneira, 2001 6. PARRA FILHO, D.; SANTOS, J. A. Metodologia Cientfica. 4 ed. Futura, 2000. 7. RAZUK, Paulo C. O mtodo cientfico. Disponvel em:

<http://ftp.unilins.edu.br/formigoni/Met_cientifica/B1/CAP02PG.pdf. > Acesso em: 26/03/2012.

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