GUION REFERENCIAL de 4°, 5°, 6° Grado

CUARTO GRADO
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: UNIDAD N. 1 Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos ms nmeros y sus operaciones .
NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A

REFERENCIAS CONTENIDO FECHA TIEMPO LECCION
GUIA METODOLOGICA (PAGINAS) LIBRO DE TEXTO (PAGINAS) CUADERNO DE TRABAJO (PAGINAS) INDICADORES DE LOGROS
RECURSOS
Nmeros hasta 11000,000. Decena de millar. Centena de millar. Milln. Nmeros de seis cifras. Composicin. Descomposicin. Valor posicional. Recta numrica. 25 De Comparacin de nmeros hasta de seis cifras. Marzo Reglas de redondeo. Al 24 De Enero
3H
#1 Conozcamos los nmeros hasta 1,000,000.
4a6
2a4
1.1., 1.2., 1.8,
Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
3H
#2 Escribamos nmeros en forma desarrolladas #3 Representemos nmeros en la recta numrica.
7a8
5a6
1.9., 1.10, 1.11,
3H
7a8
1.16, 1.19, 1.20
Suma de cantidades hasta de seis cifras, con totales menores o iguales a11000,000 sin llevar. CMDMUMCDU + CMDMUMCDU CMDMUMCDU+DMU MCDU CMDMUMCDU+UMC DU CMDMUMCDU + CDU CMDMUMCDU + DU CMDMUMCDU + U Suma de cantidades hasta de seis cifras, con totales menores o iguales 11000,000 llevando: a) Una vez b) Dos veces c) Tres veces d) Cuatro veces e) Cinco veces Para todos los casos: CMDMUMCDU + CMDMUMCDU CMDMUMCDU+DMU
3H
#4 Comparemos las magnitudes de los nmeros #5 Sumemos y restemos
10 a 11
8a9
9 a 10
Estuche de geometra. Etc.
3H
12 a 13
10
11 a 13
MCDU CMDMUMCDU+UMC DU CMDMUMCDU + CDU CMDMUMCDU + DU CMDMUMCDU + U Sustraccin de cantidades hasta de seis cifras, con minuendos menores que 11000,000 sin prestar. CMDMUMCDU CMDMUMCDU CMDMUMCDU DMUMCDU CMDMUMCDUUMCDU CMDMUMCDU - CDU CMDMUMCDU - DU CMDMUMCDU - U Sustraccin de cantidades hasta de seis cifras, con minuendos menores que 11000,000 prestando. a. Una vez b. Dos veces c. Tres veces d. Cuatro veces
e. Cinco veces Para todos los casos: CMDMUMCDU CMDMUMCDU CMDMUMCDUDMUMCDU CMDMUMCDUUMCDU CMDMUMCDU - CDU CMDMUMCDU - DU CMDMUMCDU - U ACTIVIDAD DE INICIACION EJE TRANSVERSAL Educacin en Derechos Humanos ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MAESTRO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos de la clase. Presente y explica nmeros naturales con totales y minuendos hasta milln en forma vertical. Presenta y explica la recta numrica, para interpretar con inters informaciones Tiempo 15 H/c numricas del entorno. DEL ALUMNO Participa activamente en el desarrollo pedaggico de enseanza y aprendizaje de los contenidos. Identifica la relacin entre substraccin, multiplicacin y divisin de los nmeros naturales. Identifica la utilizacin de los signos, <, >, = para establecer relaciones de orden entre dos cantidades. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende concepto sobre composicin y descomposicin de nmeros hasta 11,000,000 en sus valores posicionales. Aplicacin de algoritmos al resolver con seguridad situaciones problemticas del entorno.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos el rea de los Tringulos . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
REFERENCIAS GUIA LIBRO DE METODOLOGICA TEXTO (PAGINAS) (PAGINAS) CUADERNO DE TRABAJO (PAGINAS) INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
ngulos. Medida en grados. ngulo llano. Transportador. Escuadras de 30, 60 45. Tringulo: Acutngulo. Rectngulo. Obtusngulo. rea de tringulos Base Altura Frmula: A=bxa 2
28 De Marzo
5.3 H
#1 Conozcamos ngulos. #2 Clasifiquemos tringulos por las medidas de sus ngulos. #3 Calculemos el rea de Tringulos.
16 a 20
12 a 16
14 a 15
Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles.
5.3 H Al
21 a 23
17 a 19
16
2.4, 2.6, 2.8
05 De Mayo
5.3 H
24 a 31
20 a 27
17 a 19 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos. Estuche de geometra Etc.
ACTIVIDAD DE INICIACION EJE TRANSVERSAL Educacin Ambiental ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL MAESTRO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos de la clase. Presenta y explica la utilizacin de ngulos, medida en grados, ngulo llano, transportador, escuadras de 30, 60 y 45. Presenta y explica la clasificacin de tringulos segn sus ngulos internos acutngulos, rectngulos y obtusngulos. DEL ALUMNO Participa activamente en el desarrollo pedaggica de enseanza y aprendizaje Tiempo 16 H/c de los contenidos. Identifica la relacin entre ngulos, medida en grados, ngulo llano, transportador, escuadra de treinta, cuarenta y sesenta y cinco grados. Identifica la relacin entre triangulo, acutngulo, rectngulo, obtusngulo. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre; triangulo, acutngulo, rectngulo, obtusngulo Elaboracin y construccin de triangulo, calculo de rea de triangulo, igualdad de rea de triangulo cuando los tringulos tienen la misma longitud de base y altura de ejercicios y problemas. Construye tringulos acutngulos, rectngulos y obtusngulos utilizando los instrumentos de geometra con inters y precisin.
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NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: UNIDAD N. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Multipliquemos y Dividamos . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
Matemtica .
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Multiplicacin UMCDUxU y DMUMCDUxU 06 sin De llevar y llevando, Mayo todos los casos. Propiedad asociativa. axbxc = (axb)xc = ax(bxc) Multiplicacin por D0 y C00. Multiplicacin por DU U x DU DU x DU CDU x DU UMCDU x DU Al
#1 4.4 H. Multipliquemos por U.
40 a 41
28 a 29
20 a 21 3.1, 3.12
Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos.
#2 4.4 H. Multipliquemos por DO Y C00
3.29. 42 a 43 30 a 31 22
09 De Junio
#3 4.4 H. Multipliquemos por DU #4 Dividamos entre Unidad
44 a 47
32 a 35
23 a 27
Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
48 a 49
36 a 37
28
4.4 H.
DMUMCDU x DU Sin llevar y llevando, todos los casos. Propiedad conmutativa. Divisin entre U. UMCDU U con residuo. Divisin entre DU. D0D0; DUDU; CDUDU UMCDUDU, CMUMCDUDU; con y sin residuo. Divisin abreviada CMDMUMCDOC 00 CMDMUMCDOD 0 Mltiplos divisores nmero. y un
4.4 H.
#5 Dividamos entre DU #6 Conozcamos una propiedad de la divisin. #7 Encontremos mltiplos y divisores de un nmero #8 Calculemos siguiendo el orden
50 a 56
38 a 44
29 a 31 Estuche de geometra.
4.4 H.
57 a 59
45 a 47
32
60 a 63
48 a 51
33
4.4 H.
4.4 H.
64 a 66
52 a 54
34
de
Operaciones combinadas.
ACTIVIDAD DE INICIACION EJE TRANSVERSAL Educacin preventiva integral. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos de la clase. Presenta y explica el proceso de divisin cuyo dividendo sea menor que DEL MAESTRO 1,000,000; sin residuo y con residuo mltiplos y divisores de un nmero. Presenta y explica operaciones combinadas, orden de clculo segn las Tiempo 35 H/c operaciones y uso de parntesis. DEL ALUMNO Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y aprendizaje de los contenidos. Identifica la relacin entre multiplicacin y divisin. Identifica los mltiplos y divisores de un nmero. ACTIVIDADES DE CULMINACION Reconocimiento de la importancia del uso del valor posicional en las divisiones. Deduccin y explicacin de la propiedad conmutativa. Explicacin del proceso de operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin, usando parntesis.
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NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Construyamos Cuadrilteros . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Cuadrilteros. 10 De Junio 10 H #1 Clasifiquemos los cuadrilteros 76 a 81 56 a 61 35 4.1, 4.4, 4.5. Trapecios. 13 De Julio
Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos. Estuche de geometra Etc.
Paralelogramos.
Romboides.
Rombos.
Al
Trapezoides.
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. Presenta y explica la importancia de los cuadrilteros. (rombo, romboide, DEL MAESTRO trapecio, trapezoide). Presenta y explica la clarificacin de los cuadrialteros por el paralelismo de Tiempo 10 H/c sus lados. Participa activamente en el desarrollo pedaggico de enseanza y aprendizaje de los contenidos a desarrollar en clase. DEL ALUMNO Identifica la relacin entre (rombo, romboide y trapezoide). Identifica la relacin de cuadrilteros en el geoplano, (paralelogramo, rombo, romboide, trapezoide y trapecios). ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende e interpreta la cantidad representada por los nmeros fraccionarios, y su relacin con los nmeros decimales. Aplicar la adicin y sustraccin de nmeros decimales hasta con milsimas, utilizando la lectura, escritura y la descomposicin.
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NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendamos Nmeros Decimales . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Nmeros decimales. Dcimas. Centsimas. Milsimas. Medidas en metros y centmetros. Representacin grfica. Valores relativo de nmeros decimales. Tabla de valores. Descomposicin. Comparacin de nmeros decimales.
8H 14 De Julio 8H
#1 Utilicemos nmeros decimales #2 Formemos decimales #3 Sumemos y restemos nmeros decimales
88 a 95
62 a 69
36 a 37 5.5, 5.26, 5.35,
96 a 100
70 a 74
38 a 39 5.36, 5.37,
Al 8H 18 De Agosto
101 a 112
75 a 86
40 a 42 5.38, 5.40, 5.40, 5.41, 5.48. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
Multiplicacin y divisin de un nmero decimal por U, DO y CO. Adicin de nmeros decimales. U.d + U. d U.d + 0. d 0.d + 0.d 0.d + U U.dc + U.dc U.dc + 0.dc Sin llevar llevando. U.dcm + U.dcm U.dcm +0.dcm U.dcm +0.0cm U.dcm + 0.00m U.d + U.dc U.d + U.dcm U.dc + U.dcm Sin llevar llevando. y
8H
#4 Relaciones nmeros decimales con fracciones.
113 a 114
87 a 88
43 Estuche de geometra Etc.
8H
#5 Midamos en unidades del sistema mtrico decimal
115 a 119
89 a 92
44
Sustraccin de nmeros decimales.
U.d - U.d U.d - 0.dc U - U.d U.dc - U.dc sin prestar y prestando. Sustraccin de nmeros decimales donde el minuendo tiene ms cifras que el sustraendo. Redondeo de nmeros decimales. Nmeros decimales y fracciones. Longitud Instrumentos medir
para
Tabla de valores posicionales de mltiplos y submltiplos del metro. Mltiplos del metro: 1 dam = 10 m
1 hm = 100m Submltiplos del metro: 1 dm = 0.1 m 1 cm = 0.01 m 1 mm = 0.001 m 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 m = 1,000 mm ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. Presenta y explica la conversin de fracciones decimales a nmeros DEL MAESTRO decimales. Presenta y explica conceptos sobre longitudes en metros, decmetros y Tiempo 40 H/c centmetros. Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y aprendizaje de los contenidos. DEL ALUMNO Identifica la relacin entre nmeros decimales, decimas, centsimas, milsimas. Identifica la relacin entre los mltiplos y submltiplos del metro, al determinar el permetro y el rea de tringulos. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre longitudes en metros, decmetros y centmetros. Identificacin y utilizacin de los mltiplos y submltiplos del metro, al determinar el permetro y el rea de tringulos y volmenes de prismas y triangulares y cuadrangulares.
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NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: Relacionemos Capacidad y Volumen . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Slidos geomtricos. 19 Prismas De rectangulares y Agosto cuadrangulares. Prismas triangulares. Capacidad. Unidades de medida. Galn = 5 botellas 1 botella = 3 tazas Conversin de botellas a galn y viceversa. Volumen.
4.5 H
#1 Conozcamos los elementos de prismas #2 Midamos la capacidad #3 Comparemos el volumen #4 Calculemos el volumen del prisma
122 a 124
94 a 96
45
6.2, 6.9, 6.13,
4.5 H Al
125 a 126
97 a 98
46
6.14, 6.15,
4.5 H 01 De Sept. 4.5 H
127 a 129
99 a 101
47
6.18, 6.19,
130 a 133 102 a 104 48
6.20
Relacin capacidad volumen. Unidades volumen cm3.
entre y
de
Estuche de geometra Etc.
Frmula del volumen del cubo. Lado x lado x lado. Volumen prismas. de
Frmula del volumen del prisma: largo x ancho x altura. EJE TRANSVERSAL DEL MAESTRO DEL ALUMNO ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la salud ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. Presenta y explica los primas rectangulares, y cuadrangulares. Presenta y explica la diferencia entre unidades de medidas, volumen y Tiempo 18 H/c capacidad. Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y
aprendizaje de los contenidos. Identifica la relacin entre capacidad y volumen. Identifica la relacin y diferencia entre primas cuadrangulares y triangulares, con seguridad. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre los prismas rectangulares y cuadrangulares Identifica con inters primas rectangulares en un grupo de slidos geomtricos Desarrollo y resolucin de problemas que involucran unidades de medidas de capacidad y de volumen.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: Operemos con fracciones . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Fracciones. Propias. Impropias. Mixtas.
6.7 H 05 De Sept.
#1 Conozcamos varias fracciones
7.2, 146 a 151 108 a 113 49 a 50 7.3, 7.8,
Fracciones equivalentes. Adicin fracciones homogneas. de Al
6.7 H
#2 Conozcamos las fracciones equivalentes
7.9 152 a 154 114 a 116 51 7.11 7.21 7.28
f.p. + f.p. = f.p. Sin simplificar ni llevar. f.p. + f.p. = f.p. Simplificando sin llevar.
04 De Oct.
6.7 H
#3 Sumemos y restemos fracciones
155 a 161
117 a 121
52 a 53
Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
f.p. + f.p. = f.m. Sin simplificar y llevando. f.p. + f.p. = f.m. Simplificando y llevando. f.m. + f.p. = f.m. f.p. + f.m. = f.m. Sin simplificar ni llevar. f.m. + f.p. = f.m. f.p. + f.m. = f.m. Sin simplificar y llevando. f.m. + f.p. = f.m. f.p. + f.m. = f.m. Simplificando y llevando. f.m. + f.p. = n.n. f.p. + f.m. = n.n. Simplificando y llevando.
Sustraccin fracciones homogneas.
de
f.p. - f.p. = f.p. Sin simplificar ni llevar. f.p. - f.p. = f.p. Simplificando sin llevar. f.m. - f.p. = f.m. Sin simplificar ni llevar. f.m. - f.p. = f.m. Sin simplificar y llevando. f.m. - f.p. = f.m. Simplificando y llevando. f.m. - f.p. = n.n. Simplificando y llevando. EJE TRANSVERSAL ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin del consumidor
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. DEL MAESTRO Presenta y explica fracciones propias e impropias, equivalencia de fracciones mixtas e impropias. Presenta y explica la sustraccin de fracciones homogneas. Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y Tiempo 20 H/c DEL ALUMNO aprendizaje de los contenidos. Aplica el desarrollo de clculo de fracciones equivalente a una fraccin propia, utilizando la multiplicacin o la divisin. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre fracciones propias e impropias y fracciones mixtas e impropias. Explica la manera de comparar dos fracciones convirtindolas en fracciones del mismo denominador. Representa las fracciones impropias o propias de igual denominador en la recta numrica.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: Identifiquemos otras figuras . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Polgonos. Lneas poligonales abiertas, cerradas. Polgonos. Elementos polgono: Borde Interior Exterior Lados Diagonales Vrtices ngulos internos Polgonos por el nmero de lados. Tringulo Cuadriltero del
8.5 05 De Oct. 10 H #1 Clasifiquemos los polgonos 164 a 168 124 a 128 54
8.7
Al
07 De Oct.
Pentgono Hexgono Heptgono Octgono Enegono Decgono
Polgonos cncavos y convexos. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin en valores EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. Presenta y explica polgonos por el nmero de lados, triangulo, cuadriltero, DEL MAESTRO pentgono, hexgono, heptgono, octgono, enegono decgono. Presenta y explica conceptos de polgonos, lneas poligonales abiertas, Tiempo 10 H/c cerradas y explica la clasificacin de polgonos en cncavos y convexos. Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y aprendizaje de los contenidos. DEL ALUMNO Identifica la relacin entre polgonos en cncavos y convexos. Identifica la relacin entre elementos del polgono, exterior lados, diagonales, vrtices, ngulos internos. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende e identifica los lados, diagonales, vrtices y ngulos internos de un polgono, identifica y reconoce los elementos del polgono: borde, interior, lados, diagonales, vrtices, ngulos internos.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: Interpretemos Datos . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Anlisis de datos. Tabla de doble entrada.
5H 10 De Oct. 5H
#1 Representemos datos en tablas #2 Construyamos graficas de barras #3 Elaboremos pictogramas
174 a 175
130 a 131
55 9,2 9.6
Grficas de barras.
176 a 180
132 a 136
56 a 57 9.9
Pictogramas.
Al 5H
181 a 183
137 a 139
58
Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos. Estuche de geometra Etc.
Medida aritmtica X=x n
18 De Oct.
5H
#4 Calculemos la media
184 a 186
140 a 142
59
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. DEL MAESTRO Presenta y explica la definicin del concepto de grficos de barra. Presenta y explica la interpretacin de tablas, grficas de barras verticales y Tiempo 20 H/c horizontales, pictogramas, clculo y aplicacin de la media aritmtica. Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y aprendizaje de los contenidos. DEL ALUMNO Lectura e interpretacin de grficas de barras verticales y horizontales con diferentes escalas, con graduacin mnima de 5. Seguridad al resolver problemas elaborando e interpretando grficos de barras. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre el anlisis de datos de tablas de doble entrada. Lee e interpreta grficas de barras horizontales con un valor de 5 en la graduacin. Resuelve problemas elaborando e interpretando grficos de barras.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 10 NOMBRE DE LA UNIDAD: Apliquemos Medidas del Entorno . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Unidades de peso: La arroba (@) El quintal (qq) La tonelada (ton) Adicin y sustraccin. Equivalencias. Arrobas y libras 1 @ = 25 lb Quintales y arrobas 1 qq = 4 @ Quintales y libras 1 qq = 100 lb Toneladas y quintales 1 ton = 10 qq Toneladas y libras 1 ton = 1,000 lb Resolucin de
5.3 H 19 De Oct.
#1 Pesemos con unidades no mtricas
190 a 196 144 a 150 60 a 61
10.4
10.9 #2 Utilicemos la hora y el tiempo transcurrido
5.3 H Al
197 a 201
151 a 155
62
10.13
23 De Nov.
5.3 H
#3 Elaboremos presupuestos
202
156
63
problemas utilizando la conversin de toneladas a quintales y viceversa. Hora y tiempo Tiempo con fracciones. Tablas y horarios. Clculo del tiempo en horas, minutos y segundos. 1 h = 60 min 1 min = 60 s
Calendario. Presupuestos. EJE TRANSVERSAL DEL MAESTRO ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin del Consumidor ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin y desarrollo metodolgico de los contenidos a desarrollar en la clase. Presentacin y explica unidades de medicin y peso quintal, libra y arroba; equivalencias. Presentar y explica la importancia de la utilidad de horas, minutos, segundos, Tiempo 16H/c das, semanas, meses y aos.
Participa activamente sobre el desarrollo pedaggico de enseanza y DEL ALUMNO aprendizaje de los contenidos. Identifica la relacin entre unidades de peso y unidades de medicin. Identifica la relacin entre el clculo del tiempo en horas, minutos y segundos. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre las unidades de peso; la arroba (@), el quintal (qq), la tonelada (ton), aplicacin y procedimiento de la suma de peso en unidades no decimales aplicando la medicin de tiempos y presupuestos.
QUINTO GRADO
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos Mltiplos y Divisores Comunes . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Nmeros pares e impares. Divisibilidad. Divisibilidad entre dos. Divisibilidad entre diez y cinco. Divisibilidad entre tres. Mnimo mltiplo (mcm). Mximo divisor (mcd). comn 15 De comn Febrero 24 De Enero
5.7 H
#1 Apliquemos reglas de divisibilidad
08 a 11
02 a 05
05 a 06
1.5, 1.9, 1.12,
5.7 H Al
#2 Encontremos Mltiplos y Divisores
12 a 14
06 a 08
07
1.13, 1.14, 1.18
5.7 H
#3 Utilicemos los Factores Primos
15 a 21
09 a 13
08
1.19
Nmeros primos y compuestos. Criba de Eratstenes. Deduccin y explicacin de nmeros. Factores primos. Descomposicin factorial.
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin de los derechos humanos EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus DEL MAESTRO opiniones. Presenta y explica la clasificacin de nmeros pares e impares. Presenta y explica nmeros primos y compuestos. Participa activamente en la clase siguiente un orden lgico para el desarrollo Tiempo 17 H/c DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre los nmeros primos y compuestos. Identifica la relacin entre mnimo comn mltiplo (MCM) mximo comn divisor (MCD). ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas (propios, impropios y mixtos. Comprende e identifica la explicacin de las relaciones entre naturales, fracciones y decimales por medio de conversiones. Utilizacin de la descomposicin en factores primos para hallar divisores comunes de dos nmeros menores que 100.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Relacionemos Angulos . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
REFERENCIAS GUIA LIBRO DE CUADERNO INDICADORES DE LOGROS METODOLOGICA TEXTO DE (PAGINAS) (PAGINAS) TRABAJO (PAGINAS)
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
ngulos. ngulos internos de un triangulo.
3.3 H
ngulos internos 16 de un De cuadriltero. Febrero 3.3 H ngulos complementarios. ngulos suplementarios. ngulos opuestos por el vrtice. ngulos adyacentes. Al 3.3 H 01 De Marzo
#1 Sumemos ngulos Internos #2 Tracemos ngulos Complementarios y Suplementarios #3 Encontremos ngulos Entre dos lneas
Gua metodolgica. 24 a 25 09 16 a 17 2.2 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
2.5 26 a 27 10 18 a 19 2.7
2.11 28 a 29 11 20 2.13
Estuche de geometra Etc. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin Ambiental EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica medida de ngulos internos de un triangulo y un cuadriltero. Presenta y explica ngulos complementarios, suplementarios, opuesto por el Tiempo 10 H/c vrtice y adyacentes. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre ngulos complementarios y ngulos suplementarios Identifica la relacin entre la medicin de los ngulos internos de un tringulos. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas (propios, impropios y mixtos para resolver con seguridad problemas de la vida cotidiana). Identifica las caractersticas de los ngulos en tringulos y cuadrilteros y suma de ngulos internos de tringulos y cuadrilteros. Aplicacin de fracciones para el desarrollo de la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas, combinadas con nmeros mixtos y nmeros naturales y las distintas propiedades.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos Nmeros Decimales . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Multiplicacin de nmeros 10.25 #1 decimales. 02 H Multipliquemos CDU.d x n.n De nmeros DU.d x n.n Marzo decimales por U.d x n.n nmeros 0.d x n.n naturales U.dc x n.n DU.dc x n.n U.dcm x n.n DU.dcm x n.n Ud x Ud Udc x Ud Udc x 0d Ud x Ud 0d x 0d 0dc x 0d
Gua metodolgica. 40 a 44 22 a 25 12 3.3 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. 3.18 3.22 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
3.12
Al
#2 10.25 Multipliquemos H nmeros decimales
3.14 45 a 51 27 a 32 13 a 14
04 De Mayo
3.25
rea de tringulos con lados decimales.
10.25 H
Propiedades: conmutativa, distributiva asociativa.
#3 Dividamos nmeros decimales entre nmeros naturales
52 a 56
34 a 38
15
y 10.25 H #4 Dividamos entre nmeros Decimales
Divisin. U.d n.n U.dc n.n U.dcm n.n Valor posicional del residuo. Ud U DUd DU D0d DU Udc U 0dc U 0dc DU 00c U Udc Ud U0c Ud Udcm Udc Udcm Udc
57 a 66
39 a 46
16
Udcm Ud 0dcm Ud U Udc Udc 0d Udcm 0dcm Ud 0d Redondeo de un cociente. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin preventiva integral EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica la multiplicacin y divisin de nmeros decimales, combinados con naturales. Tiempo 41 H/c Presenta y explica propiedades: conmutativa, distributiva y asociativa. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre la multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Identifica la relacin entre propiedades: conmutativa, distributiva y asociativa. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la multiplicacin y divisin de nmeros decimales con resultados hasta las dcimas, centsimas y milsimas. Aplicacin y dedicacin al resolver problemas de dividir nmeros decimales hasta las milsimas entre nmeros naturales menores que 1,000 agregando ceros para obtener el cociente. Confianza al aplicar las propiedades conmutativa, distributiva y asociativa de la multiplicacin de nmeros decimales para facilitar el clculo.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Dibujemos con Crculos y Polgonos . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Circulo. - Circunferencia. - Dimetro. - Radio. - Centro. - Arco. - Cuerda. - Angulo central. (Pi).
6.7 H 05 De Mayo
#1 Identifiquemos crculos y circunferencia.
Gua metodolgica. 76 a 80 50 a 54 18 a 19 4.2 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. 4.14 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
4.6 #2 Encontremos la longitud de una circunferencia
6.7 H Al
81 a 87 55 a 61 20 a 21
4.9 4.12
Longitud de la circunferencia. 02 - Formulas: - Circunferencia = De Junio dimetro x . - Circunferencia = radio x 2 x . Sector. - Angulo central.
6.7 H
#3 Investiguemos ms sobre los polgonos
4.17 88 a 91 62 a 65 22 4.20
- Semicrculos. - Permetro de un sector. Polgonos regulares Polgonos irregulares. Polgonos inscritos.
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica los elementos del crculo y clculo de la longitud de la circunferencia. Tiempo 20 H/c Presenta y explica polgonos regulares e irregulares. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre crculo y circunferencia. Identifica la relacin entre polgonos regulares e irregulares. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre los elementos y componentes del crculo, as como la aproximacin al nmero pi(). Se construyen polgonos regulares e irregulares. Reconoce la caracterizacin de ngulos complementarios, suplementarios, opuestos por el vrtice y adyacentes. Determinar permetros y reas de cuadrilteros y crculos, el volumen de prismas y pirmides.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos las Fracciones . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Fracciones y decimales. Representacin de fracciones. Conversin decimales. Conversin fracciones. Adicin fracciones heterogneas.
4H
03 De de Junio de 4H de Al
#1 Representemos el cociente como fraccin
Gua metodolgica. 5.4 96 a 98 67 a 68 23 5.5 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. 5.14
#2 Hagamos conversiones
99 a 101
69 a 71
24 a 25
5.9 5.11
Adicin de fracciones mixtas. Sustraccin fracciones heterogneas.
30 De de Junio
4H
#3 Sumemos fracciones
102 a 105
72 a 75
26 5.15
Sustraccin de fracciones mixtas con diferente denominador. Propiedades asociativa y conmutativa de la adicin de fracciones.
4H
#4 Restemos fracciones
106 a 109
76 a 79
27 a 28
4H
#5 Apliquemos propiedades de la adicin
110 a 111
80
29
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones DEL MAESTRO Presenta y explica la conversin entre fracciones y nmeros decimales. Presenta y explica la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas y Tiempo 20H/c nmeros mixtos. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre las propiedades asociativas y conmutativas de la adicin. Identifica la relacin entre el mnimo comn mltiplo y las fracciones equivalentes al sumar y restar fracciones propias, impropias y mixtas. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende la aplicacin de las propiedades asociativas y conmutativas de la adicin. Compren de conceptos sobre sumas y restas de fracciones propias, impropias y mixtas. Utilizacin de grficas para calcular la resta de dos fracciones propias de diferente denominador.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos el rea de Cuadrilteros . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Cuadrilteros. rea de cuadriltero.
un 01 De Julio
10 H
rea de un romboide. - Formula: - rea = base x altura - rea de un rombo - Formula: - rea = (Diagonal mayor x diagonal menor) 2 - rea de un trapecio. rea del trapecio. Formula: rea = (base mayor +
#1 Calculemos reas de cuadrilteros.
Gua metodolgica. 114 a 121 82 a 89 30 a 33 6.3 6.7 6.8 6.9 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
Al
15 De Julio
base menor) x altura 2
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la salud EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica cuadrilteros. Presenta y explica rea de rombos, romboides y trapecios. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo Tiempo 10H/c DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre los rombos, romboides, trapecios y trapezoides. Identifica la utilizacin de diversas estrategias para encontrar el rea del rombo. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre el clculo del rea de un cuadriltero utilizando una cuadricula. Capacidad de comprensin al identificar el rea del trapecio aplicando formulas: rea = (base mayor + base menor) x altura 2. Razonamiento lgico al resolver problemas que involucren el clculo de reas de cuadrilteros.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: Tracemos Figuras . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Traslacin figuras geomtricas.
de 18 De Julio 4.5 H #1 Traslademos figuras 124 a 125 90 a 91 34 a 35 7.2
7.5 Figuras simtricas. Al Eje de simetra. 16 De Vrtices, lados y Agosto puntos de figuras simtricas. #3 Descubramos caractersticas de las figuras simtricas 4.5 H #2 Encontremos figuras simtricas 126 a 127 92 a 93 36 7.9
4.5 H
128 a 131
94 a 96
37 a 38
#4 Estuche de Construyamos 132 a 136 98 a 101 39 a 40 geometra Simetra axial. figuras con Etc. simetra con respecto a un eje ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin del Consumidor EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica concepto sobre traslacin de figuras geomtricas. Presenta y explica la ubicacin de vrtices, lados y puntos correspondientes de Tiempo 18H/c una figura simtrica. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre dos figuras a partir del eje de simetra interno o externo. Identifica la relacin entre vrtices y lados correspondientes en una figura simtrica. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre trasladar figuras y cuerpos geomtricos, encontrando el tipo de simetra simtrica o reflexiva que poseen, determinando los ejes de simetra, vrtices, lados y puntos correspondientes, a partir de situaciones problemticas del entorno. Capacidad de comprensin en la ubicacin de puntos correspondientes en figuras que tienen simetra con respecto a un eje. Razonamiento lgico trazar figuras simtricas a partir de lneas perpendiculares al eje de simetra, con exactitud.
4.5 H
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: Interpretemos Datos . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Datos. Organizacin. Tablas de doble 17 entrada. De Interpretacin. Agosto Graficas lineales. Nivel de cambio.
4H
#1 Organicemos datos
8.2 146 a 147 104 a 105 41 8.3
4H Al
#2 Construyamos grficas de lneas #3 Encontremos datos centrales
148 a 155
106 a 112
42 a 43
8.9
8.15 13 De Sept. Carteles. 156 a 157 114 a 115 44 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos. 4H
Smbolo de corte .
Moda.
Mediana. 4H Combinaciones. #4 Hagamos arreglos #5 Clasifiquemos sucesos 158 a 160 116 a 118 45 Estuche de geometra Etc.
Diagrama de rbol. Sucesos seguros, posibles e imposibles.
4H
161
119
46
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica la organizacin de tablas de doble entrada e interpretacin de datos. Tiempo 20H/c Presenta y explica moda y mediana. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre: grficas lineales simples y grficas de barras sencillas. Identifica la relacin entre; moda y mediana. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la media aritmtica y moda la mediana, ordenando los datos de menor a mayor para interpretar una serie de datos. Capacidad para organizar datos en tablas usando diferentes criterios de clasificacin, con orden y limpieza. Habilidad e inters en la construccin de grficas de lneas aplicando o no el smbolo para indicar corte en el eje.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos Volmenes . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Prisma rectangular. 14 De Sept. 6H #1 Construyamos patrones de prismas 164 a 170 120 a 126 47 a 48 9.2 9.7 9.11 6H Al #2 Construyamos patrones de pirmides 171 a 173 127 a 129 49 a 50 9.17 9.19
Caras laterales. Bases. Altura. Patrones. - Cubo. - Prisma triangular. - Pirmides rectangulares. - Pirmides triangulares. Volumen. - Prismas triangulares y rectangulares. Unidades.
18 De Oct.
6H
#3 Calculemos el volumen de prismas
174 a 178
130 a 135
51
- Metro cubico. - Decmetro cubico. m3 = 1000 dm3 Relacin entre volumen y medidas de capacidad. 1 m3 = 1000 lts. 1 dm3 = 1 lt.
6H
#4 Relaciones volumen y capacidad
179 a 181
136
52 a 54
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin en valores EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica prismas y pirmides, triangulares y rectangulares. Presenta y explica el prismas y pirmides, triangulares y rectangulares Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo Tiempo 24H/c DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre el volumen y capacidad. Identifica la relacin entre caras y aristas del prisma rectangular. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre el volumen de prismas triangulares y rectangulares aplicando la formula y establecer relaciones de volumen y capacidad. Capacidad de comprensin y explicacin de la perpendicularidad entre las aristas y las caras del prisma rectangular. Aplicacin del clculo del volumen de un slido rectangular y cuadrangular, utilizando el metro cbico y el decmetro cbico como unidad de medida.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 10 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos Otras Medidas . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 5 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Unidades de longitud del Sistema Ingles. - Pulgada. - Pie. - Yarda. - Milla. - Equivalencias. - 1 pie = 12 pulgadas. - 1 yarda = 3 pies o 36 pulgadas. - 1 milla o 1,760 yardas.
6.7 H 19 De Oct.
#1 Midamos con unidades del sistema ingls
Gua metodolgica. 186 a 188 138 a 140 55 a 58 10.4 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. 10.8 Carteles. 10.10 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
10.6 #2 Pesemos con unidades mtricas
6.7 H Al
189 a 191
141 a 143
59 a 60
23 Unidades De mtricas de peso: Nov. gramo y
6.7 H
#3 Cambiemos monedas centroamericanas
192 a 198
144 a 150
61 a 63 10.13
kilogramo. Equivalencias: 1 kg = 1,000 g. Conversin de monedas utilizadas en Centro Amrica. Equivalencias Formulas: Equivalencia del colon al dlar x la cantidad de dlares = la cantidad en colones. La cantidad en colones la equivalencia del colon al dlar = la cantidad en dlares. Equivalencia del lempira al dlar x la cantidad de dlares = la Estuche de geometra Etc.
cantidad lempiras.
en
La cantidad en quetzales la equivalencia del quetzal al dlar = la cantidad en dlares. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica unidades de medidas de peso y capacidad del sistema ingls y mtrico decimal, al estimar, medir o calcular, pesos. Presenta y explica unidades mtricas de pesos; gramos y kilogramos. Tiempo 20 H/C Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre unidades de medidas de peso y capacidad del sistema ingls y mtrico decimal. Identifica la relacin entre unidades de longitud del sistema ingls, yardas, pie, pulgadas y millas. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre medidas de peso del sistema mtrico como el gramo y el kilogramo y sus equivalencias. Capacidad de comprensin al realizar conversiones entre las monedas utilizadas en los pases centroamericanos. Razonamiento lgico al identificar unidades mtricas de peso: el gramo y el kilogramo y la equivalencia entre ellas.
SEXTO GRADO
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Operemos con Fracciones . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Fracciones Multiplicacin f.p. x n.n.
24 De Enero
6H
#1 Multipliquemos y dividamos fracciones
Gua metodolgica. 10 a 11 2a3 5 1.2 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. 1.27 Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
Divisin f.p n.n.
1.4 Al 6H #2 Multipliquemos fracciones 12 a 19 4 a 11 6a7
Multiplicacin de fracciones 25 propias. De f.p. x f.p. = f.p. Marzo n.n. x f.p. = f.p. n.n. x f.p. = n.n. n.n. x f.p. = f.m. n.n. x f.m. = n.n. n.n. x f.m. = f.m. f.m. x n.n. = n.n.
6H
#3 Dividamos fracciones
20 a 23
12 a 15
8a9
f.m. x n.n.= f.m. 6H Multiplicacin de fracciones mixtas. f.m. x f.m. = f.m. f.m. x f.m. = n.n. f.m. x f.p. = f.m. f.m. x f.p. = f.p. f.m. x f.p. = n.n. f.p. x f.m. = f.m. f.p. x f.m. = f.p. f.p. x f.m. = n.n Divisin de fracciones propias. f.p. n.n. = f.p. f.p. f.p. = f.p. f.p. f.p. = n.n. f.p. f.p. = f.m. Divisin de un numero natural entre una fraccin mixta. n.n. f.m. = n.n. n.n. f.m. = f.p. n.n. f.m. = f.m. Divisin de una
#4 Calculemos con fracciones y nmeros decimales
24 a 25
16 a 17
10 a 11
6H
#5 Combinemos operaciones
26 a 29
18 a 20
12 a 13
fraccin mixta entre un numero natural. f.m. n.n. = n.n. f.m. n.n. = f.p. f.m. n.n. = f.m. Divisin de fracciones mixtas. f.m. f.m. = f.p. f.m. f.m. = f.m. f.m. f.m. = n.n. Divisin de fracciones mixtas entre fracciones propias. f.m. f.p. = f.m. f.m. f.p. = n.n. Divisin de fracciones propias entre fracciones mixtas. f.p. f.m. = f.p. Conversin fraccin de a
numero decimal. Conversin de numero decimal a fraccin. Operaciones combinadas. Uso del parntesis. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igual de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as nios participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica el concepto de los nmeros fraccionarios. Proporcionar ejemplos de multiplicacin, divisin, sumas y restas de fracciones. Participa activamente en la clase siguiente un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Que identifique los nmeros fraccionarios. Que identifique las partes de la fraccin. ACTIVIDADES DE CULMINACION Que domine el concepto sobre lo que es fraccin en las diferentes operaciones aritmticas. Que aprenda cuales son las partes de una fraccin. Realizar operaciones aritmticas con los nmeros fraccionarios.
Tiempo 30 H/C
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Tracemos Figuras . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Polgonos regulares - Hexgono - Pentgono Suma de ngulos internos 180ox(n-2) Numero lados. Simetra Eje de simetra. Traslacin Composicin de dos simetras con ejes paralelos. de
28 De Marzo
5H
#1 Sumemos ngulos internos de polgonos regulares
Gua metodolgica. 34 a 36 22 a 24 14 a 15 2.3 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. 37 a 41 25 a 29 16 a 17 2.12 Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
Al #2 Utilicemos la simetra para trasladar figuras
2.7
05 De Mayo
5H
5H
#3 Construyamos figuras que tienen simetras Rotacional
42 a 45
30 a 33
18 a 19
Rotacin Composicin de dos simetras con ejes que se cortan. Simetra rotacional. 5H
#4 Construyamos figuras que tienen simetra rotacional entre s.
46 a 49
34 a 35
20 a21
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin del consumidor EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los/as alumnos opinen. Presentar y explicar conceptos sobre la traslacin de figuras geomtricas. DEL MAESTRO Presentar y explicar la ubicacin de vrtices, lados y puntos correspondientes de una figura geomtrica. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo Tiempo 20 H/C DEL ALUMNO del contenido o tema. Identificar la relacin entre dos figuras a partir del eje de simetra interno o externo. Identifica la relacin entre vrtices y lados correspondientes en una figura simtrica. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre trasladar figuras y cuerpo geomtrico, encontrando el tipo de simetra - simtrica o reflexiva que poseen, determinando los ejes de simetras, vrtices, lados y puntos correspondientes, a partir de situaciones problemticas del entorno. Capacidad de comprensin en la ubicacin de puntos correspondiente en figuras que tienen simetras con respecto a un eje. Razonamiento lgico al trazar figuras simtricas a partir de lneas perpendiculares al eje de simetras, con exactitud.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Identifiquemos Razones . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Razones Antecedente Consecuente. Razn aritmtica a-b Razn geomtrica. a b Proporciones. Regla de simple. Porcentajes. tres Al 10 H 06 De Mayo 10 H #1 Expresemos la relacin entre cantidades.
Gua metodolgica. 52 a 58 38 a 44 22 a 23 3.10 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
#2 Encontremos porcentajes
59 64
45 a 50
24 a 25 3.16
09 De Junio
Estuche de geometra Etc. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin del consumidor EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Explicar que son razones geomtricas. DEL MAESTRO Desarrollar ejemplos de razones geomtricas Explicar y elaborar ejemplos de la regla de tres simple. Escribir ejemplos sobre lo que es antecedente y consecuente con travs de la recta numrica Copear los ejemplos elaborados DEL ALUMNO Aprender el proceso de la regla de tres simple. ACTIVIDADES DE CULMINACION Que domine los conceptos sobre lo que son razones geomtricas. Que adquiera la capacidad de desarrollar el proceso de la regla de tres simple. Que represente en una recta numrica las razones antecedente y consecuente.
Tiempo 20 H/C
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Experimentemos Jugando . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Experimento Experimento determinista Experimento aleatorio. Al Suceso posible Suceso favorable Diagrama rbol. Probabilidad Formula: de 14 De Julio 5H 10 De Junio 5H
#1 Identifiquemos la ocurrencia de eventos
4.1 74 a 77 52 a 55 26 a 27 4.2
4.3 #2 Interpretemos la ocurrencia de un evento 78 a 81 56 a 59 28 a 29 4.4 Carteles. 4.5 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
4.6 4.7
Probabilidad (casos favorables) (casos posibles) Azar
= 4.8 4.9 ACTIVIDAD DE INICIACION Estuche de geometra Etc.
EJE TRANSVERSAL
Educacin en valores ACTIVIDADES DE DESARROLLO Elaborar un diagrama de rbol con arreglos de tres elementos para encontrar sucesos posibles. DEL MAESTRO Definir el experimento aleatorio. Identificar los posibles resultados de experimento aleatorios. Pedir que escriban en su cuaderno los resultados al lanzar la moneda. DEL ALUMNO Que puedan elaborar arreglos de tres o ms elementos para encontrar sucesos posibles haciendo uso del diagrama de rbol. ACTIVIDADES DE CULMINACION Que comprendan conceptos sobre lo que son eventos. Que obtengan la capacidad de cmo elaborar un diagrama de rbol
Tiempo 10 H/C
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: Calculemos reas . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
rea rea polgonos regulares: - Pentgono. - Hexgono. - Octgono. - Decgono. - Centro Formula: rea = (base triangulo x altura triangulo 2) x numero lados Apotema Formula
de
15 De Julio
9H
#1 Calculemos el rea de polgonos regulares
Gua metodolgica. 5.4 84 a 89 60 a 65 30 a 31 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. 5.9 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
5.5 Al 9H del del 18 De de Agosto #2 Calculemos el rea de crculos 90 a 97 66 a 72 32 a 34
A=Apotema x numero de lados x longitud de cada lado 2 rea del circulo Formula: Radio x radio x rea de sector circular Relacin entre rea y Circunferencia ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Calcular el rea de un polgono regular y circular. Explicar el termino de rea DEL MAESTRO Elaborar un crculo y encontrar la forma de un rbol. Que expliquen sobre que es rea de una figura geomtrica. DEL ALUMNO Que copien correctamente los ejemplos desarrollados con respecto al rea de un crculo. ACTIVIDADES DE CULMINACION Que dominen los procesos aplicados para encontrar el rea de diferentes figuras geomtricas. Desarrollar habilidades y despertar el inters sobre el rea de diferentes figuras. Que apliquen lo aprendido.
Tiempo 18 H/C
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: Representemos datos en Varias Grficas . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
6.1 Graficas rectangulares. 19 De Agosto 5.3 H #1 Interpretemos grficas 102 a 104 74 a 76 35 a 36 6.3 6.5 6.6 Al 5.3 H #2 Elaboremos grficas 105 a 108 77 a 80 37 a 38 6.7
Graficas circulares. Graficas - Barras - Pictograma - Lneas - Rectangular - Circular
02 De Sept.
5.3 H
#3 Utilicemos varias graficas
109 a 110
81 a 82
39
Estuche de geometra Etc. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los nios/as participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presentar y explicar la representacin de datos en diferentes grficos estadsticos. Elaborar ejemplos de grficos rectangulares y circulares. Participar activamente en la clase siguiendo el orden lgico para el desarrollo Tiempo 16 H/C DEL ALUMNO del contenido. Que aprenda a representar datos en grficos rectangulares, circulares etc. ACTIVIDADES DE CULMINACION Que desarrolle la capacidad cognoscitiva de cmo representar datos en tablas y grficos estadsticos. Que aplique los ejemplos vistos en clase en los diferentes ejercicios asignados. Despertar el inters en los educandos
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: Construyamos slidos Geomtricos y Encontremos el Volumen NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO FECHA TIEMPO LECCION REFERENCIAS GUIA LIBRO DE METODOLOGICA TEXTO (PAGINAS) (PAGINAS) CUADERNO DE TRABAJO (PAGINAS) INDICADORES DE LOGROS
RECURSOS
Slidos geomtricos 05 De Sept. 5.4 H
- Cono - Esfera - Prisma - Pirmides de cinco y seis lados - Cilindro.
#1 Analicemos las caractersticas de los slidos #2 Dibujemos slidos #3 Elaboremos patrones de prismas y pirmides
Gua metodolgica. 116 a 120 84 a 88 40 a 41 7.8 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
7.12 121 89 42 a 43 7.18
5.4 H
Al 5.4 H 03 De Oct.
122 a 126
90 a 94
44
7.19
Elementos Cara Base Altura Arista Vrtice
Patrones Patrones de prismas Patrones pirmides. Patrones cilindros Patrones conos.
5.4 H de
#4 Elaboremos patrones de cilindros y conos.
127 a 129
95 a 97
45 a 46
de de 5.4 H
Volumen Volumen de prismas de cinco y de seis lados. Volumen de cilindros. EJE TRANSVERSAL
#5 Calculemos el volumen de prismas y cilindros
130 a 134
98 a 102
47 a 48
DEL MAESTRO DEL ALUMNO
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentar conceptos sobre lo que son slidos geomtricos y volumen. Construir ejemplos de prismas y pirmides hexagonales, conos y cilindros Permitir que los educandos participen en una lluvia de ideas.
Tiempo 27 H/C
Que los alumnos participen activamente en la clase y le saquen el provecho debido. Que apliquen todos los ejemplos vistos en clases en las diferentes tareas.
ACTIVIDADES DE CULMINACION Que comprenda conceptos de que es un volumen, prisma, cono. Que demuestren la capacidad en elaborar figuras geomtricas como una prisma y encontrar el volumen. Despertar habilidades e inters en la realizacin de tareas encomendadas.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: Estudiemos Proporcionalidades . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Proporcionalidad 04 De Oct. 10 H
Proporcionalidad directa. Proporcionalidad inversa.
#1 Investiguemos la proporcionalidad directa
144 a 147
104 a 107
49 a 50
8.1
8.2 #2 Investiguemos la proporcionalidad inversa 8.3 148 a 151 108 a 111 51 a 53 8.4 8.5
Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos. Estuche de geometra Etc.
Al 10 H 07 De Oct.
ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentar el tema sobre lo que son razones geomtricas. Explicar la proporcionalidad directa e inversa. DEL MAESTRO Explicar las relaciones entre magnitudes directamente proporcionales con claridad. Verificar el aprendizaje de los conceptos de lo que son razones geomtricas. DEL ALUMNO Que pueda resolver problemas de proporcionalidad en la que permitan la toma de decisiones en la cotidianidad. ACTIVIDADES DE CULMINACION Lograr un conocimiento fijo y seguro en los diferentes conceptos de las razones geomtricas. Despertar el inters y que aplique lo aprendido en los temas vistos. Que resuelva por si solo problemas de proporcionalidad.
Tiempo 20 H/C
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos otras medidas . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Unidades de longitud
La vara. Unidades de peso - Kilogramo - Libra - Onza - Gramo.
10 De Oct.
9.5 H
#1 Conozcamos otras unidades de longitud
9.1 154 a 155 112 a 113 54 a 55 9.2 9.3
Al
9.5H
#2 Convirtamos unidades de peso a otros sistemas
9.4 156 a 159 114 a 117 56 a 57 9.6 9.7
18 De Oct.
Estuche de geometra Etc. ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los alumnos/as participen dando sus opiniones. DEL MAESTRO Presente y explique unidades medidas de peso y unidades del sistema ingls y Tiempo 19 H/C mtrico decimal, al estimar, medir y calcular peso. Presente y explique unidades mtricas de pesos; gramos y kilogramos. Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido o tema. Identifica la relacin entre unidades de medidas de peso y capacidad del sistema ingls mtrico decimal. Identifica la relacin entre unidades de longitud del sistema ingls, yardas, pie, pulgadas y millas. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre medidas de peso del sistema mtrico como el gramo o kilogramo y sus equivalencias. Capacidad de comprensin al realizar conversiones entre las monedas utilizadas en los pases centroamericanos Razonamiento lgico al identificar unidades mtricas de peso: el gramo y el kilogramo y la equivalencia entre ellas.
GUION REFERENCIAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemtica . UNIDAD N. 10 NOMBRE DE LA UNIDAD: Conozcamos Sistemas Antiguos de Numeracin . NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 6 SECCION: A
CONTENIDO
FECHA
TIEMPO
LECCION
RECURSOS
Sistema de numeracin maya Smbolos bsicos. =1 __= 5 =0 Reglas escritura.
19 De Oct.
10 H
#1 Conozcamos los nmeros mayas
Gua metodolgica. 10.1 162 a 168 118 a 124 58 a 60 Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. 61 a 63 10.4 10.6 Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.
10.2 de Al 10 H #2 Conozcamos los nmeros romanos
169 a 171
Valor posicional Sistema de numeracin Romano Smbolos bsicos. I=1
125 a 127
23 De Nov.
10.8
V=5 X = 10 L = 50 C = 100 D = 500 M= 1000 Reglas escritura. de
10.9
Valor posicional ACTIVIDAD DE INICIACION Educacin para la igualdad de oportunidades EJE TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentacin de la clase y permitir que los alumnos/as participen y expresen sus opiniones. DEL MAESTRO Presenta y explica el sistema antiguo de numeracin. Presenta y explica el sistema de numeracin maya, smbolos bsicos, reglas de escritura. Tiempo 20 H/C Participa activamente en la clase siguiendo un orden lgico para el desarrollo DEL ALUMNO del contenido. Identifica el sistema de numeracin maya. Identifica los smbolos bsicos y las reglas de escritura. ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre lo que es el sistema de numeracin maya. Capacidad de comprensin al practicar smbolos bsicos del sistema antiguo. Capacidad cognoscitiva y prctica de las reglas de escritura con respecto al sistema de numeracin maya.
JORNALIZACION POR ASIGNATURA 2011

Tiempo Laboral
Meses Das Semanas E 6 1 F 20 4 M 22 5 A 15 3 M 21 4 J 21 5 J 20 4 A 18 3 S 21 4 O 20 4 N 16 3 TOTAL 200 40
Sociales 1 Unidad Horas Inicio Finalizacin
Primer Trimestre Enero - Abril 1 20 24-01 25-02 2 26 28-02 04-04
Segundo Trimestre Mayo - Julio 3 17 15-04 06-05 4 23 09-05 10-06
Tercer Trimestre Agosto - Octubre 5 14 13-06 04-07 6 20 05-07 12-08
Horas a la semana
Horas al ao
120

Tiempo Laboral
Primer Trimestre Sociales 2 Unidad Horas Inicio Finalizacin 1 27 24-01 10-03 2 35 11-03 20-05 Enero - Abril
Segundo Trimestre Mayo - Julio
Tercer Trimestre Agosto - Octubre
Horas a la semana
Horas al ao
3 23 23-05 30-06
4 31 01-07 01-09
5 13 02-09 26-09
6 31 27-09 21-11 4 120

Tiempo Laboral
Primer Trimestre Sociales 3 Unidad Horas Inicio Finalizacin 1 24 24-01 25-02 2 32 28-02 15-04 Enero - Abril
Horas a la semana
Horas al ao
3 25 26-04 31-05
4 31 01-06 15-07
5 28 08-08 20-09
6 20 21-09 21-10 4 160

Tiempo Laboral
Primer Trimestre Sociales 4 Unidad Horas Inicio Finalizacin 1 20 24-01 18-02 2 20 21-02 18-03 3 33 21-03 13-05 4 33 16-05 30-06 Enero - Abril
Horas a la semana
Horas al ao
5 30 01-07 18-08
6 14 19-08 07-09 4 160

Tiempo Laboral
Primer Trimestre Matemtica 4 Unidad Horas Inicio Finalizacin 1 45 2 24 3 24 06-05 09-06 4 Enero - Abril
Horas a la semana
Horas al ao
5 21 14-07 18-08
6 10 19-08 01-09
7 21 05-09 04-10
8 3 05-10 07-10
9 7 10-10 18-10
10 21 19-10 23-11 5 200
24 10-06 13-07
24-01 28-03 25-03 05-05

Tiempo Laboral
Primer Trimestre Matemtica 5 Unidad Horas Inicio Finalizacin 1 17 24-01 15-02 2 10 16-02 01-03 3 41 02-03 04-05 4 Enero - Abril
Horas a la semana
Horas al ao
5 20 03-06 30-06
6 10 01-07 15-07
7 18 18-07 16-08
8 20 17-08 13-09
9 24 14-09 18-10
10 20 19-10 23-11 5 200
20 05-05 02-06

Tiempo Laboral
Primer Trimestre Matemtica 6 Unidad Horas Inicio Finalizacin 1 45 12-01 15-03 2 24 16-03 26-04 3 24 27-04 28-05 4 Enero - Abril
Horas a la semana
Horas al ao
5 21 02-07 30-07
6 10 09-08 20-08
7 21 23-08 20-09
8 3 21-09 24-09
9 7 27-09 06-10
10 21 07-10 05-11 5 200
24 31-05 01-07

GUION REFERENCIAL de 4°, 5°, 6° Grado

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CUARTO GRADO

NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Meja Santos GRADO: 4 SECCION: A

#1 Conozcamos los nmeros hasta 1,000,000.

1.1., 1.2., 1.8,

#2 Escribamos nmeros en forma desarrolladas #3 Representemos nmeros en la recta numrica.

1.9., 1.10, 1.11,

1.16, 1.19, 1.20

#4 Comparemos las magnitudes de los nmeros #5 Sumemos y restemos

Estuche de geometra. Etc.

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles.

2.4, 2.6, 2.8

17 a 19 Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos. Estuche de geometra Etc.

#1 4.4 H. Multipliquemos por U.

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos.

#2 4.4 H. Multipliquemos por DO Y C00

#3 4.4 H. Multipliquemos por DU #4 Dividamos entre Unidad

Carteles. Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.

#1 Utilicemos nmeros decimales #2 Formemos decimales #3 Sumemos y restemos nmeros decimales

36 a 37 5.5, 5.26, 5.35,

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles.

#4 Relaciones nmeros decimales con fracciones.

43 Estuche de geometra Etc.

#5 Midamos en unidades del sistema mtrico decimal

Sustraccin de nmeros decimales.

6.2, 6.9, 6.13,

4.5 H 01 De Sept. 4.5 H

130 a 133 102 a 104 48

Relacin capacidad volumen. Unidades volumen cm3.

Estuche de geometra Etc.

Fracciones. Propias. Impropias. Mixtas.

#1 Conozcamos varias fracciones

7.2, 146 a 151 108 a 113 49 a 50 7.3, 7.8,

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles.

Fracciones equivalentes. Adicin fracciones homogneas. de Al

#2 Conozcamos las fracciones equivalentes

7.9 152 a 154 114 a 116 51 7.11 7.21 7.28

#3 Sumemos y restemos fracciones

Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.

Estuche de geometra Etc.

Sustraccin fracciones homogneas.

8.5 05 De Oct. 10 H #1 Clasifiquemos los polgonos 164 a 168 124 a 128 54

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles.

Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.

Pentgono Hexgono Heptgono Octgono Enegono Decgono

Estuche de geometra Etc.

Anlisis de datos. Tabla de doble entrada.

#1 Representemos datos en tablas #2 Construyamos graficas de barras #3 Elaboremos pictogramas

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos.

Medida aritmtica X=x n

#1 Pesemos con unidades no mtricas

190 a 196 144 a 150 60 a 61

Gua metodolgica. Libro de texto Cuaderno de Ejercicio. Docentes. Alumnos. Carteles.

10.9 #2 Utilicemos la hora y el tiempo transcurrido

Papel bond. Colores, lpiz, borrador Dibujos.

Estuche de geometra Etc.

#1 Apliquemos reglas de divisibilidad

1.5, 1.9, 1.12,

#2 Encontremos Mltiplos y Divisores

1.13, 1.14, 1.18

#3 Utilicemos los Factores Primos

Estuche de geometra Etc.

ngulos. ngulos internos de un triangulo.