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RELACION DOCENTEALUMNO Y ALUMNOPACIENTE

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INTRODUCCION

La relacin docente-alumno en medicina podra determinar el vnculo que entable el estudiante con el paciente. En la actualidad se encuentra deteriorada por causas propias de la institucin y de la educacin en general, pero tambin por la falta de honestidad de alumnos y maltrato de docentes. Los estudiantes pueden considerar el maltrato como un incidente moralmente incorrecto, pero pueden tener en cuenta otras acciones. La relacin mdico-paciente fue analizada desde diferentes puntos de vista, pero no se estudi con el mismo nfasis la relacin docente-alumno en educacin mdica, teniendo en cuenta los compromisos morales. Este vnculo es una de las variables importantes que podran determinar la forma en que el estudiante y futuro profesional se relacionar con el paciente. Una relacin docente-alumno debe fundarse en respeto y confianza, que favorecer un buen aprendizaje. En la actualidad es compleja y se encuentra deteriorada, adems de causas propias de las instituciones y de la educacin en general, por la falta de honestidad de los alumnos y maltrato de los docentes. Los compromisos morales que sustentan la relacin docente-alumno en educacin mdica son fundamentales para el vnculo que entablar el estudiante y profesional con el paciente. El comportamiento del docente actuar como modelo para el alumno

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RELACIN ESTUDIANTE DE MEDICINA ENFERMO: la visin del estudiante

En la relacin clnica contempornea los enfermos y sus familias se relacionan con el mdico tratante y mdicos residentes, diferentes especialistas, otros profesionales de la salud, enfermeras, auxiliares y personal administrativo Los pacientes, adems, han dejado de ser sujetos pasivos para ser actualmente agentes activos, informados y dispuestos a tomar sus decisiones en todo lo referente a sus atenciones de salud. En los hospitales, los enfermos se relacionan tambin con estudiantes de medicina que realizan sus prcticas clnicas. El enfermo pasa as a ser alguien que no slo recibe una atencin o prestacin, sino tambin alguien en quien un estudiante aprende, un objeto de aprendizaje. Aun cuando la docencia intrahospitalaria se ha reemplazado parcialmente con pacientes simulados, el contacto directo con enfermos reales es una necesidad en la enseanza mdica Los enfermos que participan en la enseanza de estudiantes de medicina no deben ser considerados objetos pasivos de aprendizaje, sino sujetos voluntarios que aceptan libremente este rol. Sin embargo, llama la atencin que la relacin de los estudiantes con pacientes ha sido escasamente estudiada.

RELACIN ESTUDIANTE-ENFERMO: La visin del paciente

En la sociedad contempornea, los pacientes, que han sido tradicionalmente pasivos y poco informados, son agentes activos en las decisiones relacionadas con su salud. En este marco social, la relacin mdico-paciente ya no se restringe a la relacin entre dos agentes y se habla de relacin clnica, ms que de relacin mdico-paciente, participando en ella el paciente y su grupo familiar, el mdico tratante, mdicos especialistas, enfermeras y otros profesionales. En esta mltiple interaccin, se encuentra tambin el estudiante que se relaciona con el enfermo, sea en salas de hospital o en centros de atencin ambulatoria. Estos alumnos necesitan adquirir habilidades y destrezas que slo es posible obtenerlas mediante entrevistas con 3

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pacientes, examen fsico y ejecucin de procedimientos diagnsticos o teraputicos. Aunque se empleen mtodos docentes en base a pacientes simulados, stos no pueden aportar a los alumnos experiencias reales, de tal modo que los relatos de los pacientes referidos al contexto o entorno de la enfermedad, son parte constitutiva de la formacin de los estudiantes de medicina, enfermera y dems profesiones de la salud. En los hospitales docentes se desarrollan labores asistenciales junto a actividades acadmicas de enseanza e investigacin. Estas instituciones se caracterizan, por lo tanto, por otorgar atenciones realizadas por docentes clnicos acompaados de alumnos que observan o que efectan algunas atenciones. Los pacientes exponen as su historia clnica y su propio cuerpo, pasando a ser alguien que, adems de recibir una atencin, es tambin objeto de aprendizaje. En los hospitales docentes se acepta, casi sin dudarlo, que los pacientes son un recurso para la docencia, y pocos en nuestro medio se cuestionan si se necesita su autorizacin formal previa. Por otra parte, la relacin humana que se establece entre pacientes y estudiantes ha sido poco estudiada, lo cual hace necesario conocer ms profundamente esta relacin. Con este propsito, se realiz un estudio cualitativo, el cual indaga la opinin que tienen los pacientes sobre la atencin que reciben de parte de estudiantes de medicina. Informacin de este tipo permite conocer la disposicin de los enfermos para colaborar en los procesos de enseanza de pregrado, su opinin respecto a la misma y, a la vez, determinar las diferencias de visiones que pueden existir entre pacientes hospitalizados en un hospital pblico o en uno privado

DEBERES CONMIGO MISMO Prometo dedicarme a mi formacin como mdico integral y no permitir que pasiones, individuales, y/o colectivas me desven de mi vocacin. Procurar ser un estudiante modelo aplicando en m los conocimientos de prevencin primaria, secundaria, terciaria. Crear en m un estilo de vida ejemplar.

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Ocupar mi tiempo fundamentalmente en el estudio, cumplimiento de todas mis tareas como estudiante, participando en todas las actividades educativas, seminarios, talleres, prcticas, investigacin y otras. Mantendr una conducta puntual, disciplinada y exacta en todos mis compromisos. Me ayudar a m mismo y a mis condiscpulos, familiares y pacientes que pudiera entrevistar. Ser respetuoso en todos mis, actos y har que se me respete. No ejercer la medicina en forma ilegal, salvo las acciones de primeros auxilios, siempre que est preparado. Recordar que la mejor fuente de aprendizaje es la observacin integral y respetuosa de los pacientes con la gua de los maestros y libros actualizados. Recordar que la medicina integral no solo se aprende dentro de las aulas sino en todas las circunstancias de la vida. DEBERES PARA CON MIS MAESTROS Respetar a mis maestros, as como espero que me respeten mis alumnos, cuando sea docente o mdico ejemplar. Otorgar a mis maestros la gratitud y consideracin que merecen. Ser tolerante con las limitaciones, errores y equivocaciones que pueda descubrir en mis maestros. De ser posible respetuosamente y a solas podr dialogar con ellos, evitando conductas pblicas que afecten a los maestros Aprender y seguir los mejores modelos que encuentre en mis maestros Conocer y har conocer el Cdigo de tica y Deontologa del Colegio Mdico del Per. DEBERES PARA CON MIS COMPAEROS Promover la reunin, fraternidad y afecto de hermanos entre mis condiscpulos. Cumplir y velar porque se cumplan los preceptos morales y ticos entre mis compaeros. Compartir y har que se compartan los conocimientos adquiridos, ms actualizados, en el campo de la medicina. Respetar las ideas, creaciones y aportes de mis compaeros, reconociendo su autora. DEBERES PARA CON LOS PACIENTES Guardar el ms profundo respeto y consideracin a los pacientes en todas, las etapas de mi formacin y despus de ella. 5

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Guardar y har que se guarde secreto de los paciente que entrevista durante mi formacin y despus de ella. En la medida de mis posibilidades ayudar, orientar y ser soporte de los pacientes que vea. Ser respetuoso de la privacidad. el decoro e ideas de los pacientes. No har distincin de sexo, raza, rango social, filiacin poltica, ni orientacin sexual de los pacientes Me pondr en la situacin de los pacientes en cualquier circunstancia, estableciendo la empata necesaria. Al ver pacientes los tratar como me gustara que me traten a m o a un familiar cercano. No utilizar mis conocimientos, como medio de obtener beneficios o favores, que redunden en perjuicio moral o material de los pacientes. DEBERES HACIA LOS FAMILIARES Recordar que al ver pacientes veo familias, a los que debo toda consideracin y respeto; pero la informacin directa de los pacientes es obligacin del mdico tratante. por lo tanto como alumno guardar reservas. No aceptar ni permitir actitudes de familiares, o allegados que puedan acarrear peligro o dao al paciente. Con mis familiares, no defraudar las expectativas de quienes con sacrificio me dan apoyo. DEBERES HACIA LA COMUNIDAD Participar permanentemente en acciones que promuevan la salud comunitaria. Velar y luchar por que el medio ambiente proteja al individuo. Respetar los valores culturales de la comunidad, sus costumbres y estilos de vida, si estos son nocivos, es mi deber educarlos. Ser educador en salud sin reserva; ni egosmos. No abandonar a quien acuda a m por ayuda. DEBERES HACIA LA PATRIA Ejercer fielmente en la patria que permite mi formacin y as pagar tributo al esfuerzo realizado. DEBERES HACIA MI ALMA MATER Recordar que mi formacin la debo a mi alma mater y recordar la obligacin moral de no defraudarla, siendo un buen mdico. 6

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Velar por el cuidado, buen funcionamiento y vigencia cientfica de mi Alma Mater. Estar dispuesto a apoyar a mi alma mater en cualquier circunstancia y en la medida de mis posibilidades.

BIBLIOGRAFIA 1) Cdigo de Etica y Deontologa del Colegio Mdico del Per. Decreto Ley 1723-0101-1070