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IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, haciendo uso adecuado de la planta fsica, por familiarizarse con ella desde su propia estructura lgica de movimiento. Tambin podrn reconocer algunos elementos que desde all se pueden contar, seriar, nombrar y numerar. Por ltimo establecern diferencias y semejanzas entre los diferentes seres vivos y no vivos que en el colegio perviven. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo es nuestro colegio? Cuntos salones tiene? Cuntas profesoras hay en nuestro colegio? Cuntos compaeros hay en nuestro colegio? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Principios bsicos de conteo nociones pre matemticas: cantidades, nmeros, asociacin, agrupacin. Nmeros del 1 al 10. Ubicacin espacio temporal, lateralidad, direccionalidad. Formas, figuras geomtricas (crculo y cuadrado), tamao. Observacin de datos y clasificacin de objetos espontneamente. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Contar, representar, agrupar y clasificar elementos propios de la institucin educativa, estableciendo entre ellos relaciones de forma y tamao. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Almacena informacin acerca de su colegio. ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer su colegio, sus dependencias y los diversos elementos que existen en l. PROCEDIMENTA L Saber hacer Se ubica espacialmente en el colegio, a partir de la observacin y clasificacin clara de los elementos que existen en l. DIMENSIN COGNITIVA
CIENCIAS NATURALES
Los seres vivos y elementos inertes: caractersticas principales. Clasificacin de seres vivos y elementos inertes en el colegio. Las formas diferencian los elementos no vivos. Los tiles escolares. Manejo de la lonchera. Uso del bao. Uso de los implementos del comedor.
ESTABLECIMIENT O DE RELACIONES: Clasificar algunos seres y elementos del entorno en vivos o no vivos y establecer relaciones de forma en ellos. IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Conocer el uso adecuado de algunos utensilios propios del ambiente escolar.
Retiene informacin que le permite clasificar los seres vivos de los objetos inertes.
TECNOLOGA
Evoca informacin que le permite manejar adecuadament e la lonchera, los tiles escolares y los utensilios de alimentacin.
Utiliza adecuadamente sus tiles escolares, la lonchera y los utensilios para la alimentacin.
INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, haciendo uso adecuado del lenguaje para nombrar y relacionar los diferentes elementos y personas que conforman la institucin; adems para acercarse al uso de algunas palabras y frases en ingls. Finalmente se pretende que los estudiantes valores la comunicacin como el elemento que les permite relacionarse entre s y dar a conocer sus pensamientos e ideas. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo se llaman mis compaeros y mi profesora? Cmo puedo escribir mi nombre? Por qu los cuentos y los juegos nos RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADE S LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS PROCESOS CULTURALES Y TEMTICAS/UNIDAD ES Proceso de construccin de la lengua escrita (garabateo a la hiptesis alfabtica) partiendo del nombre propio, el de los compaeros y la maestra, al igual que de lugares u objetos conocidos para l. COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA LITERARIA PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIV O Saber Almacena informacin acerca de los cuentos, fbulas que leen para l. ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer aspectos propios y de sus compaeros. PROCEDIMENTA L Saber hacer Realiza garabateo e inicios de produccin escrita donde plasma significados que parten de la relacin con su nombre y el de personas y lugar conocidos DIMENSIN COMUNICATIVA
Iniciar el proceso de construccin de la lengua escrita y de comprensin de textos, por medio del acercamiento a la literatura infantil y a la construccin
de y
Manejo del lpiz, direccionalidad de los trazos, manejo del cuaderno, del rengln, de la postura corporal. Comprensin de textos orales y escritos. Lectura infantil. Acercamiento y disfrute de cuentos, juegos, rondas, fbulas. Pronunciacin de algunas palabras en ingls, saludos, presentacin, objetos del saln, frases cotidianas y comandos.
INGLS
SOCIOLINGSTICO Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convenciones en ingls e identificar su propsito desde la comunicacin.
Saluda, se despide, dice su nombre y comunica algunos aspectos utilizan el vocabulario en ingls.
INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socio afectiva, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo las normas que existen dentro de la institucin y valorando su utilidad para la convivencia pacfica. Tambin podrn relacionar las formas de organizacin escolar, con otras formas de organizacin social propias de la familia, la iglesia o la ciudad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Quines vivimos, cmo nos vemos y cmo nos comunicamos en nuestra RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA SOCIALES EJE CURRICULAR LA DEFENSA DE LA CONDICIN HUMANA, EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL TEMTICAS/UNIDAD ES Gobierno escolar, manual de convivencia, las normas. Solucin de conflictos. Toma de decisiones. COMPETENCIA CIUDADANA Comprender la importancia de la norma y actuar de acuerdo a ellas, en el PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca informacin acerca de las normas y de su importancia dentro del ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer y cumplir las normas de la institucin educativa. PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica porque son importantes las normas para la vida en comunidad y participa de la DIMENSIN SOCIOAFECTIVA
EVOCAR
entorno escolar, partiendo de un reconocimiento de lo que es como persona y de la necesidad de respetar la diferencia.
entorno escolar.
construccin ellas.
de
Cules cualidades conoces en ti en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor?
SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROTECCIN DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ
As soy yo: Caractersticas fsicas y emocionales de s mismo y de quienes lo rodean, color, rasgos, creencias, orgenes otros. Cualidades de cada uno de los compaeros que te gustara tener las semejanzas y las diferencias.
INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo nuevas formas de relacin con el entorno que involucran la expresin de sentimientos a travs de trabajos manuales el desarrollo de su creatividad. Tambin podrn ampliar su repertorio relacional a partir de la conciencia sobre su cuerpo y posibilidades de movimiento. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo puedo conocer las capacidades RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA EDUCACIN FSICA EJE CURRICULAR DESARROLLO MOTRIZ TEMTICAS/UNIDAD ES Esquema corporal: reconocimiento global, analtico y funcional COMPETENCIA Explorar diferentes posibilidades PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca informacin que le permite ACTITUDINA L Ser Se interesa por ampliar el repertorio PROCEDIMENTA L Saber hacer Prctica juegos, ejercicios donde desarrolla DIMENSIN ESTTICO-CORPORAL
ALMACENAR INFORMACIN
1 de
del propio cuerpo y en relacin con los dems. Lateralidad. Nociones topolgicas: interior, exterior, frontera, lmite. Posiciones relativas: Abajo, arriba, izquierda, derecha, adelante, atrs, cerca, lejos, encima, debajo. Juegos. Exploracin del entorno, relaciones espaciales.
movimiento corporal a partir del reconocimiento del entorno y las relaciones con l.
de sus movimientos.
EDUCACIN ARTSTICA
Los colores primarios. Iniciacin en el manejo adecuado de diferentes materiales (plastilina, tijeras, papel, punzones, vinilos, colbn). Rasgado, arrugado, amasado, coloreado. Dibujo libre. Dramatizaciones.
Realiza trabajos de rasgado, arrugado, amasado y coloreado, expresando en ello pensamientos, ideas y sentimientos.
INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin tico espiritual, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo las creencias propias de sus compaeros y docentes y elaborando ideas acerca de la forma como pueden hacer el bien para tener buenas relaciones consigo mismos y con los dems.. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los PROCESOS COGNITIVOS RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA EJE TEMTICAS/UNIDAD COMPETENCIA CURRICULAR ES PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber ACTITUDINAL Ser PROCEDIMENTA L Saber hacer DIMENSIN ESPIRITUAL Y TICA
TICA Y VALORES
CONVIVENCIA
del la su las
1 Y
RELIGIN
La importancia de Dios para la vida. Qu es la vida? Amor a Dios y al prjimo. Quin es Dios. Oraciones sencillas. Celebracin de fiestas religiosas. La semana santa.
Expresar en sus acciones cotidianas, la importancia que concede a valores como el respeto y la solidaridad. SABER COMPRENDER: Identificar la creencia religiosa que tiene y explicar por qu es importante Dios en su vida.
SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? En qu posiciones puede estar nuestro cuerpo y el de los dems?
RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Relaciones espaciales: alto, bajo, grueso, delgado, adelante y atrs. Representacin e interpretacin grfica de la posicin de personas y de los objetos en el espacio. Diferencias y semejanzas. Posiciones del cuerpo. Derecha-izquierda. Seriaciones. Laberintos. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Interpretar la posicin del cuerpo, de acuerdo con la posicin del objetos del entorno y del cuerpo de los dems, para incrementar la comprensin del espacio fsico en el que se desenvuelve. PEROD O
INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin acerca de formas, figuras, posiciones y detalles, que le permiten representar adecuadamente su cuerpo. ACTITUDIN AL Ser Valora su cuerpo, como instrumento para la relacionarse con el entorno. PROCEDIMENT AL Saber hacer Representa cuerpo en diversas formas, dando cuenta de diferenciar posiciones, relaciones de orden.
Prematemticas: Cantidades, nmeros, asociacin, agrupacin. Nmeros del 1 al 10. Lneas: curva, recta, horizontal, vertical. Ausencia de detalles. Figuras geomtricas: Rectngulo, valo. Figura-fondo. Relaciones de orden. Conteo en base diez y valor posicional. Partes del cuerpo y
Cules son
ALMACENAR
CIENCIAS
ENTORNO
ESTABLECER
Valora
su
Explica
las
NATURALES
sus funciones. rganos internos del cuerpo. Los seres vivos. Cmo nacemos nosotros, el embarazo? Ciclo de vida de los seres vivos. Salud y nutricin. Los sentidos. Los animales y sus clases. La forma. El peso. La textura. La consistencia. El sabor. La higiene y la limpieza.
RELACIONES: Relacionar los hbitos de vida saludable, con el cuidado del cuerpo y la atencin que se debe dar a cada una de sus partes de acuerdo con la funcin que en el cuerpo cumplen.
funciones de cada una de las partes de su cuerpo, los cuidados que con l debe tener.
Cules son las partes del computador y en que se parece a un cuerpo humano?
TECNOLOGA
IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Reconocer las partes del computador y explicar porque este mejora la calidad de vida de las personas.
Se interesa por conocer los diversos usos que presta el computador a la humanidad.
Explica cul es la similitud entre el computador y otras herramientas tecnolgicas que sirven al ser humano.
OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: CMO ES NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender aspectos diversos de su cuerpo, como su potencial para la comunicacin y que permite relacionarse con los dems, podrn tambin explorar diversas formas de lenguaje verbal y no verbal, que les permitir hacer un mejor empleo de la comunicacin en sus vidas cotidianas.. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo podemos utilizar nuestro cuerpo para comunicarnos ? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADE S LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS TEMTICAS/UNIDAD ES Formas no convencionales de escritura y lectura. Dilogos e interacciones. Dibujos del cuerpo humano. Expresin verbal (lenguaje gestual). Lenguaje icnico (lectura de imgenes). Expresin grfica. Lectura oral, receptiva y silenciosa. Medios de comunicacin: Peridico, radio. Escritura espontnea y dirigida. Lectura de textos en ingls, enfatizando en la ampliacin del repertorio de palabras en los nios. Partes del cuerpo. SOCIOLINGSTICA Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convencionales en ingls e identificar COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA Comprender diversos tipos de texto e interpretar diversas formas de lenguaje verbal y no verbal, ampliando sus posibilidades de comunicacin. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Almacena informacin acerca de los diversos tipos de lenguaje y su funcin. ACTITUDINA L Ser Valora su cuerpo como medio que permite la comunicacin . PROCEDIMENTA L Saber hacer Representa ideas, pensamientos, de gestos, dibujos, palabras y hay lectura de estos tipos de lenguaje.
COMUNICACIN MONOLOGO
EVOCAR
Frases cotidianas.
LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA. LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y DE CONFLICTOS
Entender lo que nos hace semejantes y diferentes. Aprovechamiento y conservacin de los alimentos. Equilibrio en la dieta alimenticia. Normas bsicas de salud e higiene. Mi identidad: Nombres, apellidos, definicin de nio y nia, deberes del nio y de la nia.
EDUCACIN ARTSTICA
ARTES PLSTICAS
Motricidad fina: Rasgar, pegar, ensartar, modelar, recortar, punzar, abotonar, amarrarse los cordones. Dibujo libre y dirigido. Doblado, modelado, punzado, rasgado, recortado simple, composiciones creativas, dramatizaciones, pintura, coloreado, utilizacin de diversos materiales e implementos. Imaginacin, sensibilidad.
CREATIVA: Explora diferentes materiales y procedimientos para dar cuenta de la conciencia de su propio cuerpo y sus posibilidades.
Recuerda las instrucciones sencillas para avanzar en el aprendizaje de diferentes tcnicas artsticas (dibujo, pintura, etc).
Desarrolla ejercicios que dan cuenta del progreso a nivel de motricidad fina.
RELIGIN
El valor de la vida. La creacin. Dios nos cre a su imagen y semejanza. La vida como regalo de Dios. Mi cuerpo obra de Dios. Aceptacin de la diferencia.
SABER COMPRENDER: Identificar el valor de la vida en cada una de sus expresiones y explicar porque la vida en todas sus formas merece respeto.
Mayor que y menor que. Principio de agrupacin y sustitucin. Clasificacin, conteo, estrategias de conteo, conteo total, conteo parcial. Conservacin de cantidad comprensin de operaciones bsicas (significado de los algoritmos de la suma y de la resta). Comparacin de objetos de acuerdo con la medida. Observacin y registro de datos. Forma, peso, textura, consistencia y sabor de los elementos. Los das, los meses y los aos.
Por qu los seres vivos mueren? Para qu nos sirve calcular el tiempo?
CIENCIAS NATURALES
ESTABLECER CONDICIONES: Identificar y comprender la forma como estn constituidos algunos elementos de su entorno cercano. IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Conocer el funcionamiento
Evoca informacin sobre la forma de medir el tiempo y los diferentes ciclos de vida en los seres humanos.
TECNOLOGA
Valora la observacin y la pregunta como medios que le permiten ampliar su conocimiento sobre el mundo que lo rodea. Se interesa por conocer la utilidad de diferentes artefactos de
RECORDAR EVOCAR
de
su entorno.
INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana y al lograrlo se incrementar su capacidad comunicativa pues podr preguntar y responder en forma ms precisa cuestiones acerca del mundo que lo rodea. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Qu cosas podemos aprender con la lectura, la escritura y la televisin? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE TEMTICAS/UNIDA DES Escritura creativa, descripciones, dramatizaciones, dilogos, rondas, canciones, retahlas, versos, poesas, COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA: Comprender el significado de diferentes textos orales y escritos, PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin acerca de los textos escuchados. ACTITUDINA L Ser Valora la posibilidad de la comunicacin en su vida cotidiana. PROCEDIMENTA L Saber hacer Participa en dilogos, dramatizaciones. Lecturas dirigidas, acercamientos a DIMENSIN COMUNICATIVA
EVOCAR
cuentos, experiencias, mitos, leyendas y trovas. Medios de comunicacin: La televisin y el internet. Escritura espontnea y dirigida.
representando de diversas formas elementos que desde su cotidianidad se relacionen con ellos.
Los miembros de la familia. El pas. Los nmeros, los colores, los meses, los das de la semana.
SOCIOLINGSTICA Reconocer el significado de diversas palabras en ingls en medio de diversos contextos o situaciones.
el de en
INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socioafectiva, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como las relaciones familiares, las cuales tendr la oportunidad de conocer con mayor profundidad, sacando conclusiones acerca de su valor e importancia para el pas y la sociedad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo est compuesta mi RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA SOCIALES EJE CURRICULAR LAS ORGANIZACIONES TEMTICAS/UNIDAD ES Identidad, civil, mi registro historia COMPETENCIA CIUDADANA (PLURALIDAD) PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin ACTITUDINA L Ser Valora ser colombiano y PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica aspectos de su DIMENSIN SOCIOAFECTIVA
ALMACENAR INFORMACIN
familia y mi pas?
POLTICAS COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS. LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DISTINTOS TIPOS DE SABERES VALIOSOS
LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y DE CONFLICTOS. LA DEFENSA DE LA CONDICIN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL Y TNICA Y LA OPCIN PERSONAL DE VIDA COMO LA RECREACIN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA DE GNERO
personal, familia, lugar que ocupo en ella. Deberes y derechos familiares. Normas del hogar. Actividades en familia. Roles dentro de la familia. Lneas de autoridad. Tiempo libre en familia. Historia de mis padres y abuelos. Documentos testimoniales (registros, fotos, videos, etc). Tipos de vivienda Mapa, himno y bandera de Colombia y Antioquia. Fechas memorables: descubrimiento de Amrica, batalla de Boyac, da de la identidad. El barrio, los medio de transporte, las seales de trnsito, medio de comunicacin, el telfono, la ciudad, organizacin fsica: parque, iglesia, alcalda, hospital, etc. Autoridades municipales.
Comprender y respetar las diferentes formas de organizacin familiar y municipal, para consolidar sentimientos de identidad y pertenencia.
2. A. PLANEACIN:
PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como el conocimiento de prcticas artsticas y deportivas propias de su ciudad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren PROCESOS COGNITIVOS RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA EJE TEMTICAS/UNIDAD COMPETENCIA CURRICULAR ES PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber ACTITUDINA L Ser PROCEDIMENTA L Saber hacer
EDUCACIN FSICA
Exploracin acerca de deportes que se practican en la familia, en el barrio y en la ciudad. Equilibrio, juegos, rondas, movimientos simtricos y asimtricos, lateralidad, direccionalidad. Caminar, saltar, correr, trepar, rodar, reptar.
SOCIOMOTRIZ Desarrollar prcticas fsicas donde logre integrarse con los dems y llegar a acuerdos cooperativos propios del deporte.
EDUCACIN ARTSTICA
Indagacin acerca de las habilidades artsticas que hay en la familia, en el barrio y algunos artistas de la ciudad o que son admirados por el nio. La msica que nos gusta. El teatro. Los tteres. El baile tpico de la regin y el pas. Celebraciones familiares.
Expresar su conocimiento y apreciacin de algunas manifestaciones artsticas que lo rodean y crear sus propios dibujos, pinturas, manualidades a partir de ellos.
RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA TICA Y VALORES EJE CURRICULAR CONVIVENCIA FORMACIN CIUDADANA DESARROLLO MORAL TEMTICAS/UNIDAD ES Valores familiares, patrios, cvicos, la antioqueidad, la amistad, el respeto por los smbolos patrios. Urbanidad y civismo. COMPETENCIA CIUDADANA (CONVIVENCIA) Comprender el valor de las normas, la moral y las costumbres dentro de la convivencia armnica en sociedad. SABER COMPRENDER: Comprender la importancia de la religin dentro de la vida familiar y respetar la diversidad de cultos de cada familia. PEROD O
INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin acerca de algunas normas y valores del hogar y propios de los antioqueos. Recuerda informacin acerca de la religin que se practica en su casa. ACTITUDINAL Ser Valora la identidad antioquea y las costumbres que hacen parte de esta cultura. PROCEDIMENTA L Saber hacer Participa en conversatorios acerca de normas, valores y costumbres sociales propios de la familia y de la cultura antioquea. Participa en conversatorios acerca de la religin en la familia y como parte de la cultura de los antioqueos.
RELIGIN
LA VIDA Y LA FAMILIA
las
Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades deductivas, inductivas, de observacin, experimentacin, indagacin, conformando una mirada cientfica hacia el mundo que los rodea. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Qu cosas encontramos en la naturaleza? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Cualidades de los objetos. Ordenadores, cuantificadores, cuerpos geomtricos. Lneas abiertas y cerradas, laberintos, simetra, constancia de cantidad, composicin y descomposicin de cantidades. Conteo ascendente, conteo descendente. Ordinalidad. Asociacin nmero y cantidad. Solucin de problemas. Clculos mentales. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: SOLUCIN DE PROBLEMAS Comprender las nociones de nmero, cantidad y medida y solucionar pequeos problemas cotidianos a partir de ellas. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin acerca de las cantidades, su agrupacin y desagrupacin. ACTITUDIN AL Ser Se interesa por mejorar sus habilidades de clculo mental. PROCEDIMENT AL Saber hacer Realiza ejercicios de composicin y descomposicin de cantidades que permiten solucionar problemas cotidianos.
Procesos de medicin: Qu instrumentos se requieren para medir? Comparacin de objetos de acuerdo con la medida Cules cosas y fenmenos se pueden medir. Representacin de
datos observados. Anlisis de situaciones y solucin de problemas. Reinos de la naturaleza. Los animales, clasificacin y hbitat. Las plantas, germinacin y clasificacin. Necesidades de las plantas. Utilidad de las plantas. El aprovechamiento de los recursos. Recursos naturales y artificiales. Desechos orgnicos y reciclables. El agua y su importancia. Los estados del agua. El da y la noche. El aire. La tierra. El clima.
CIENCIAS NATURALES
ESTABLECER CONDICIONES: Comprender las clasificaciones ms importantes de seres de la naturaleza y el cuidado que debe hacerse de la misma para evitar la extincin de todas las especies.
Recuerda informacin acerca de los principales reinos de la naturaleza y porque es importante su cuidado.
Explica la importancia del cuidado de todos los recursos naturales para la preservacin de las especies.
TECNOLOGA E INFORMTICA
La luz y los objetos. Los sonidos. La energa solar, la energa elctrica. Inventos. La tecnologa y los materiales de desecho.
IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Reconocer el uso tecnolgico dado a diferentes recursos naturales como la energa y los materiales de desecho.
Recuerda informacin acerca de los recursos naturales y su diferencia con los no naturales.
Explica las formas en que se presentan los diferentes recursos naturales como la energa y cul es la importancia de su adecuado uso.
El reciclaje.
navidad. Ampliacin de vocabulario. Frutas, animales y canciones. Vocabulario relacionado con la navidad.
SOCIOLINGSTICA Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convencionales en ingls e identificar su propsito desde la comunicacin.
El campo y la ciudad.
Qu creaciones artsticas puedo hacer utilizando material de desecho que sean propicias para celebrar la navidad?
EDUCACIN ARTSTICA
ARTES PLSTICAS
La navidad, poca propicia para el arte y la cultura. Dibujos, manualidades y modelado utilizando material de desecho. Recortado. Modelado utilizando arcilla y plastilina. Doblado. Ensartado. Punzado. Calcado. Pintura. Collage. Escarchado. Esgrafiado.
CREATIVA: Expresar sentimientos e ideas propias de la poca de navidad y que relacionen el cuidado y amor por la naturaleza, por medio de diferentes creaciones artsticas.
Valora la navidad como poca para la unin y recuerda la importancia de estar en armona tambin con la naturaleza.
Representa a travs de mltiples tcnicas su idea sobre la navidad y sobre el cuidado de los recursos naturales.
Cmo
ALMACENAR
RELIGIN
EXPERIENCIA
Historia bblica de la
Evoca
Valora
la
navidad. La navidad como mensaje de amor y unin. Celebraciones familiares de la navidad. Novena de aguinaldos.
RAZN DE LA FE Explicar porque la navidad es un poca de gran importancia para los cristianos y relacionarla con la fraternidad, la unin, la alegra, el amor y la armona.