EDM 426 Metodologia do ensino de Fsica II Fabiano Aparecido Nunes n USP: 5897104 Licenciatura em Fsica

Resenha 1

" A literatura escolar do ensino mdio e do laboratrio didtico no Brasil

Este texto trata-se de um trecho retirado da tese de mestrado de Jos de Pinho Alves Filho onde o autor faz um estudo do livro didtico para o ensino mdio e do uso de laboratrio didtico para o ensino de fsica no Brasil. Ele faz uma comparao dos livros atuais com os denominados compndios utilizados para o ensino durante o sculo XIX at meados do sculo XX, onde houve uma mudana no mtodo educacional ditada pelo exame de vestibular, onde os livros passaram a ter um carter preparatrio para esta prova. A primeira vista, comparando o ndice do compendio analisado com o livro didtico atual, poderia se pensar que o compendio apresenta muito mais informaes, pois todos os assuntos tratados no livro aparecem como titulo. Em uma anlise mais profunda, notamos que os assuntos que aparentemente no eram tratados no livro didtico atual aparecem como subttulos dos temas mais abrangentes. Nota-se que os compndios apresentam uma linguagem mais densa e uma maneira mais profunda de tratar o assunto em relao aos livros didticos atuais que tratam do assunto de forma mais superficial e com uma linguagem mais cotidiana, que pode acabar abrangendo mais leitores por no ser preciso dominar assuntos anteriores para a compreenso de dado assunto. Os compndios eram no geral escritos pelos professores que ministravam as aulas, eram originados de suas notas da disciplina, enquanto que o livros didticos atuais so encomendados pelas editoras para abranger alunos em geral de certo nvel de escolaridade.

Muitos livros lanam mo da experincia imaginria, descrevendo todo aparato experimental e os resultados que seriam obtidos e o autor diz que isso considerado suficiente por muitos professores. Embora isso fosse por muitos dado como responsvel pela ausncia do uso de laboratrio didticos nas aulas de fsica o autor acredita que no foi somente o livro didtico o nico responsvel, ele acredita que o grande custo pra manter um laboratrio tambm uma das causas para se acreditar que os experimentos imaginrios eram suficientes. Uma crtica sobre este modo de lecionar aparece na leitura introdutria de um livro didtico da editora FTD, repreendendo fsica de giz, que denominada a fsica somente terica (que surgiu com a cobrana fsica terica para as provas de vestibular). Nesta crtica o autor do livro didtico diz que muitos acreditam ser mtodos antiquados fazer uso de experimentos de demonstraes nas aulas de fsica sendo que a atualidade os alunos so cobrados somente em teoria para as provas de vestibular, e que o ensino de fsica deve seguir o modelo de educao atual. O autor do livro diz que esta abordagem da disciplina desestimula o aluno a aprender fsica e at atribui a esta metodologia terica o desinteresse do aluno pela carreira de fsico, atribuindo a este fato o caso de haverem to poucos fsicos no Brasil. Os compndios eram pensados pelo professor para uma metodologia de uso prprio, para alunos que ele lidava de forma direta. Desta maneira o autor tinha mais liberdade para escrever o seu texto e para se aprofundar na disciplina de forma que achasse importante para uma determinada turma. Os livros atuais j apresentam um carter mais comercial, um livro de ensino superior, por exemplo, deve atender alunos de vrios cursos, no atendendo as particularidades da sua carreira, ou seja, um livro de fsica utilizado para engenharia o mesmo utilizado para o curso de fsica, de meteorologia, para todos os cursos de exatas. Um livro de ensino mdio ele atende alunos de todas as partes do pais e de todas as idades, tambm assim levado em considerao somente o carter geral da fsica, no levando em considerao a realidade e particularidades do leitor dificultando a relao da fsica com a realidade do aluno que usa este livro. Como sada para o alto custo dos laboratrios didticos, sabe-se que possvel a utilizao de materiais de baixo custo para realizao de experimentos em sala de aula, sendo uma possibilidade para trazer a fsica experimental para o cotidiano das aulas de fsica nas escolas.