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Infante D. Henrique
N. 0
Ano letivo 2011-2012
SUMRIO:
O Infante na Descoberta do Mundo ..............................3 Projetos e Trabalhos ...........6 Desporto .......................... 9 Com PES e cabea ............10 Alimentos Seguros ........... 14 Pginas Verdes ................ 16 Datas para recordar ......... 19 Concursos ....................... 22 Desafios & passatempos .... 24 Os escritores d'O Infante ... 27
Ao virar as primeiras pginas deste jornal, sinto nas minhas mos o renascer de um projecto. A verdade que, pela vida da nossa Escola passaram outras edies de jornais que com o tempo deixaram de circular. Hoje, o jornal O Infante, apresenta-se como o resultado de uma equipa de trabalho que assumiu um projeto de um agrupamento de escolas, com o intuito de partilhar com toda a comunidade escolar, em momentos de leitura nicos, experincias fantsticas de aprendizagem, intercaladas com alguns momentos de lazer. do conhecimento de todos que um jornal um documento insubstituvel na histria do ensino, pelo que com extrema sensibilidade que vejo esta iniciativa despertar em prol da educao deste agrupamento, destes que so os nossos jovens de hoje, futuros lderes do amanh. A todos os que colaboraram nesta iniciativa, um BEM HAJA! Um abrao. Isabel S Costa
Vai finalmente chegar ao mundo o jornal escolar O INFANTE, resultado de uma vasta equipa de colaboradores que, ao longo do tempo, se foi desvanecendo, fruto de muitas crises existenciais e de muitos percalos. Eis o primeiro nmero que sai graas ao trabalho incansvel e persistncia da sua impulsionadora, a Dra. Maria Rosa Amorim, com a sua equipa de fs, muitos alunos e professores do Agrupamento de Escolas Infante D. Henrique. Chega hoje s bancas O Infante com a resenha dos muitos trabalhos realizados, nestas escolas, no passado ano letivo. Muito ficou por dizer, mas o essencial aparece aqui para dar ao mundo novas aventuras e novas caminhadas. Fica, assim, o desafio de se fazer mais e melhor, neste ano letivo. Colaborem e mostrem os vossos sorrisos contentes com os empreendimentos que levarem a cabo e as descobertas que realizarem no mundo do saber, do conhecimento, da investigao, principalmente, das novas experincias. Mostrem aos adultos que, apesar de tantas crises, vale a pena acreditar nos jovens e propiciar a estes novas veredas para as descobertas de caminhos, provavelmente, j no para Calecut, antes para outros destinos, porventura bem mais prximos de ns. A representante do grupo disciplinar de Portugus, Fernanda Maia
dezembro 2011
O Infante
Editorial:
Foi com enorme satisfao que tommos conhecimento deste projeto que envolve professores e alunos. Queremos ser uma escola viva, dinmica e ambiciosa, que no se contenta com a rotina, que desafia professores e alunos a dar o seu melhor e a ir mais longe e que se empolga com os resultados que obtm e com os obstculos que ultrapassa. Ora, editar um jornal sempre uma tarefa ambiciosa e envolvente. No estamos, j, na era dourada da imprensa escrita. A informao imediata, em cima da hora, veiculada pela rdio e, principalmente, pela televiso e, atualmente, pela internet, relegou o jornal para um plano secundrio. Contudo, a reflexo, as segundas abordagens, as anlises cuidadas s so possveis na imprensa escrita. Da a sua importncia, a sua impossibilidade de substituio por outro meio de comunicao, a sua, diramos, inevitabilidade mesmo num mundo que venera a imagem e a oralidade. Editar um jornal , antes de mais, um trabalho de equipa que obriga partilha de opinies, ao debate, reflexo, seleo. Editar um jornal desenvolve as mais variadas competncias, da leitura, nas suas diferentes vertentes, escrita, alimenta o esprito crtico, a criatividade e o raciocnio. Com um jornal, pretende-se informar, fazer refletir, passar mensagens, mas tambm divertir. Aproveitemos, ento, o ensejo que a edio deste jornal constitui para apreciarmos e usufruirmos do trabalho de uma equipa que, generosamente, dedicou uma parte significativa do seu tempo a elaborar um produto colocado disposio de todos ns. A Presidente da CAP, Dr. Manuela Pinto Normas de Edio Os artigos a enviar devem cumprir, apenas, os seguintes requisitos: Devem ser entregues 3 semanas antes do final de cada perodo. Ficheiro word para Windows gravado na extenso doc ou odt. Pginas numeradas. Deve ser especificado, no texto enviado, o local ideal e desejado pelo autor para cada ilustrao (figura/tabela/grfico/imagem/mapa), de modo a respeitar-se, tanto quanto possvel, a ideia de quem escreve. As imagens devem ser enviadas em ficheiros separados e devidamente identificadas. Os elementos que cada artigo deve conter so: titulo, autor e editoria (ver caixa) a ser colocado.
O Infante na Descoberta do Mundo (Visitas de estudo) Projetos e Trabalhos Desporto Com PES e cabea (Promoo e Educao para a Sade) Alimentos Seguros (Processamento e controlo de qualidade alimentar) Pginas Verdes (Ambiente, Ecologia, Educao Ambiental, Conservao da Natureza) Datas para recordar (exemplo: Magusto, Carnaval, Natal, Dia Mundial do Animal, Dia do No Fumador, etc.) Concursos Desafios e passatempos Os escritores dO Infante (Poemas, contos, mensagens, crnicas, etc.)
Editorias
Ficha tcnica...| Ttulo: O Infante Estabelecimento de ensino: Sede do Agrupamento de Escolas Infante D. Henrique Endereo:Largo Alexandre S Pinto, 4050-027 Porto Telefone: 226052860 E-mail: jornaldoinfante@secinfanteh.net Coordenadora: Maria Rosa Amorim Colaboradores: Fernanda Maia, Joo Cruz, Joana Guedes de Oliveira, Valentina Barbosa, ngela Bastardo, Mariana Moura. Reviso de textos: Maria Rosa Amorim e Fernanda Maia. Editora: Raquel Figueiredo Tiragem: 100 exemplares
dezembro 2011
Dia 8 de janeiro, as turmas do 10 J, 10C e 10H do ano letivo 2010-2011, foram a uma visita de estudo ao JN. Tiveram uma boa receo por todos os jornalistas presentes da equipa MediaLab. A visita teve como incio a visualizao de um vdeo sobre o jornal que serviu para retirar algumas dvidas aos alunos, como tambm desvendar algumas curiosidades destes. De seguida, foi tirada uma fotografia s turmas e professores presentes da escola Infante D. Henrique. Esta
destinou-se a ser publicada no jornal do dia seguinte. Entretanto, os alunos colocaram-se em frente aos computadores para realizarem a primeira pgina de um jornal. Foi uma manh bastante produtiva, em que estas turmas tiveram a oportunidade de ficar a conhecer melhor a profisso de jornalista e como a exercer. Os alunos mostraram bastante nimo e empenho durante a visita. Mafalda Curado
dezembro 2011
No dia 15 de novembro de 2010, dirigimo-nos UNICER (indstria de produo de bebidas) para acrescentar aos nossos conhecimentos o processo de produo da cerveja. A nossa turma (10C) foi acompanhada por vrios professores: Maria Rosa Amorim (professora de Portugus), Benilde Bessa (professora de Tecnologias Qumicas), Helena Almeida (professora de Qumica Aplicada) e Maria Jos (Anlises Qumicas). Prosseguimos para esta visita de estudo com os seguintes objetivos: conhecer os microrganismos responsveis pelo processo, saber os constituintes da cerveja, conhecer as operaes unitrias industriais que se utilizam da produo da cerveja, como que se termina o processo de fermentao, conhecer quais os processos utilizados na esterilizao e desinfeo, bem como os aparelhos utilizados da produo da cerveja. O processo de produo de cerveja constitudo por vrias fases: fabricao Os ingredientes que constituem esta bebida so: cevada, gua, lpulo (semelhante planta aromtica que confere o amargor cerveja e confere a estabilidade microbiologia) e gritz de milho ( o milho sem gordura e serve para conferir a leveza s cerveja). No processo de produo da cerveja existem microorganismos responsveis pelo processo, um deles o lpulo. So vrias as matrias-primas: o malte fundamental para obter a cevada; cereais no maltados, como por exemplo, o milho e a sua utilizao serve para diminuir a percentagem de protenas existentes no mosto; o lpulo; a gua que tem de possuir uma composio de sais minerais adequada produo da cerveja. A primeira fase deste processo de produo a fabricao do mosto. Esta divide-se em vrias etapas. A primeira a moagem que tem como finalidade a rpida extrao e converso dos componentes do malte. De seguida temos a brassagem que consiste na mistura dos cereais com gua a condies operatrias. Aps a brassagem temos a filtrao do mosto, que consiste numa filtrao a fim de separar a parte insolvel que o dreshe do filtrado (sobras do resduo do fabrico do mosto que so vendidos como suplemento alimentar para o gado), esta operao tem como durao duas a trs horas a temperaturas de setenta e cinco a oitenta graus celcius. Depois temos a ebulio do mosto, onde adicionado o lpulo. Esta operao feita e fim de eliminar as substncias volteis, esterilizar o mosto e solubilizar e transformar as substncias amargas do lpulo, entre outras. Aps a ebulio necessrio efetuar uma separao que realizada pela ao de gravidade por um decantador. Depois da fabricao do mosto partimos para outra etapa, a fermentao, onde os acares do mosto se transformam em lcool e dixido de carbono. A etapa filtrao consiste na eliminao de partculas em suspenso, principalmente clulas de fermento, deixando a bebida transparente e brilhante. Leveduras - so utilizadas na indstria cervejeira graas sua capacidade de transformar acar em lcool. Lpulo - responsvel pelo aroma acre e sabor amargo caractersticos da cerveja.
De seguida temos a maturao que nos permite libertar componentes volteis e indesejados. Aps esta operao segue-se a estabilizao da cerveja para permitir o equilbrio coloidal. feita entre os zero e dois graus celcius. A clarificao da cerveja efetuada a fim de eliminar os elementos de turvao em suspenso. Para finalizar este processo temos o enchimento dos recipientes que serviram para transportar a cerveja, como por exemplo: barris, garrafas, latas (de varias capacidades), entre outros. Vera Magalhes
dezembro 2011
dezembro 2011
Projetos
Trabalhos
"Cama/Escritrio"
No mbito da disciplina de Materiais e Tecnologias, pretende-se que os alunos apreendam a importncia da utilizao dos materiais e da sua estreita ligao com o espao que a envolve. Uma pea no pode ser vista como um elemento isolado, mas sim como um todo. Neste sentido, foi proposto aos alunos desta disciplina, no mdulo 4 (Madeiras e Derivados), a realizao do projeto Cama Escritrio, tendo como objetivo a criao de uma maquete, utilizando os materiais propostos e tendo sempre como referncia a importncia do conceito no projeto.
Cama Escritrio, foi encarado pelos alunos como um desafio e todos se empenharam com entusiasmo na sua concretizao. Cada aluno criou um projeto original tendo como base um determinado conceito.
Cama Clip
Cama Ripado
dezembro 2011
Cama Mgica
Cama Mentos
Cama Bliche
Aluno:Benedita Silva
Cama Marlboro
Cama Estrelada
Cama Equilbrio
Cama Dal
Cama Anel
Cama Pitgoras
Cama Mgica
Cama Arquivo
Cama Lego
No final do mdulo os trabalhos foram expostos na Escola Secundria Infante D. Henrique. A exposio foi muito gratificante. Os alunos do 11I1 e 11I2, no ano letivo 2010-2011, sentiram o seu trabalho valorizado pela crtica positiva de toda a comunidade escolar. Materiais e Tecnologias 11I1 e 11I2, no ano letivo 2010-11
dezembro 2011
*A Associao Um Animal, Um Amigo uma associao sem fins lucrativos, cuja finalidade principal ajudar os animais.
A Associao formada por um Grupo de Voluntrios e Associados que divulgam ativamente a mensagem de respeito pelos animais a nvel nacional, contribuindo para uma mudana gradual de mentalidades, apelando ao no abandono e ao fim da crueldade e maus tratos praticados contra os direitos dos animais.
dezembro 2011
Desde 1884, ano da sua criao, que a Escola Secundria Infante D. Henrique leciona cursos tcnico-profissionais em diversas reas, sendo estes constitudos por componentes terica e prtica. No obstante os grandes acontecimentos que marcaram a vida poltica, econmica e social do pas durante a sua j longa existncia e que, inevitavelmente, influenciaram a conduo das polticas educativas nacionais, a Escola tem mantido a sua fidelidade filosofia que inspirou os responsveis pela sua criao naquele ano, direcionando a sua ao educativa e formativa para o ensino tcnico-profissional, o que faz dela um caso invulgar de longevidade no panorama educativo nacional ao nvel do ensino profissional e tecnolgico. Neste contexto de formao para adultos, realizou-se nos dias 15 e 16 de dezembro o LINUX INSTALL PARTY que se consubstanciou na criao de uma pendrive de arranque e instalao do Ubuntu; formatao, instalao e configurao de computadores em rede, revestindo-se este evento de especial importncia para os respetivos formandos e toda a comunidade educativa. Professora Josefina Reis
Desporto
Desporto
Desporto
Desporto
Desporto
Desporto
Desporto no Infante
A nossa Escola tem, desde h vrios anos, decidido oferecer aos seus alunos o Desporto Escolar, como prtica complementar da Educao Fsica e alternativa ao Desporto Federado. O mesmo coordenado pelo professor Filipe Vieira, que, ao mesmo tempo, responsvel pelo grupo de Voleibol feminino. O Basquetebol tem sido tambm oferta e dirigido pelo Professor Pedro Pinho. No presente ano letivo, regressamos oferta da modalidade de Futsal, orientado pelo Professor Edgar Rocha. No total esto envolvidos 90 alunos. Professor Filipe Vieira
dezembro 2011
Em consequncia da adeso e boa disposio que se verificou, no ano letivo 2009-2010 e com o objetivo de consciencializar a comunidade sobre as questes da nutrio e alimentao, a turma do 11 E do Curso Profissional de Tcnico Processamento Controlo Qualidade Alimentar volta a dinamizar vrias atividades, previstas no Projeto Promoo e Educao para a Sade, para assinalar o Dia Mundial da
Alimentao 16 de outubro. Desta vez contaram com a turma do 10 E, do mesmo Curso, possibilitando a integrao de mais atividades. Os preparativos j tinham comeado uma semana antes, no entanto, dia 14 de outubro realizaram-se as outras que foram delineadas e planeadas com a ajuda dos professores Joo Cruz e Vtor Fernandes. Foi no bufete da escola que os alunos aplicaram os
conhecimentos das disciplinas de Processamento Geral dos Alimentos e Higiene e Segurana Alimentar para montar a cozinha e preparar os alimentos. Como resultado confecionaramse refeies deliciosas compostas por alimentos saudveis que permitiram servir sandes, sopa, sumo natural e espetadas de fruta.
Enquanto o 11 E se encarregava da confeo das refeies, o 10 E teve a oportunidade de realizar uma visita de estudo cantina da escola na qual os alunos, acompanhados do professor Vitor Fernandes e da Dra. Dalila - responsvel tcnica da EUREST, empresa que processa as refeies na cantina escolar , puderam vistoriar os procedimentos e normas de higiene do processamento alimentar na cantina.
Em paralelo esteve patente uma pequena exposio sobre os diferentes tipos de vinhos, evidenciando, atravs de panfletos produzidos pelos alunos, as caratersticas diferentes dos mesmos, nomeadamente, no que ao processo de fabrico diz respeito. Por outro lado, todos os alunos, funcionrios e professores que passaram pela zona interior do bufete puderam calcular o seu IMC ndice de Massa Corporal a partir de medies de altura e massa, recebendo tambm conselhos sobre o seu peso ideal.
Clculo do ndice de Massa Corporal (IMC).
10
dezembro 2011
Numa iniciativa indita de sensibilizao, inserida na campanha Olhe pelas suas Costas, a equipa PES no dia 14 e 15 de outubro de 2010 promoveu uma palestra, nas escolas Infante D. Henrique e Gomes Teixeira. Os problemas relacionados com a postura na sala de aula e ao computador, o peso das mochilas escolares e o modo como devem ser arrumadas e transportadas, foram alguns dos ensinamentos que os mdicos ortopedistas transmitiram aos nossos alunos de modo a prevenir as dores nas costas. A preveno de doenas que possam afetar a coluna passa, sobretudo, pelos pais e professores que devem estar atentos, no s ao transporte correto das mochilas escolares, mas tambm postura adotada durante as aulas, prtica de exerccio fsico e aos primeiros sinais de dores nas costas, alerta Cristina Pereira, mdica fisiatra. Um estudo recente indica que sete em cada dez pessoas sofrem de dores nas costas, ou seja, 72,4 por cento da populao portuguesa. No entanto, quase metade dos portugueses diz nunca ter ouvido falar de doenas relacionadas com as dores nas costas. A Semana de Sensibilizao para a Coluna realizou-se, em Portugal pela primeira vez, entre os dias 11 e 16 de outubro. Esta iniciativa est integrada na campanha Olhe pelas Suas Costas, promovida pela Sociedade Portuguesa de Patologia da Coluna Vertebral, em parceria com a Associao Portuguesa de Mdicos de Clnica Geral, Sociedade Portuguesa de Medicina Fsica e de Reabilitao, Sociedade Portuguesa de Neurocirurgia e Sociedade Portuguesa de Ortopedia e Traumatologia. Professora Raquel Figueiredo
11
dezembro 2011
Apresenta-se o resumo do projeto Andar aos eSSes, que teve lugar na Escola Secundria Infante D. Henrique, no ano letivo de 2010/2011, com uma turma do 8 ano de escolaridade. A equipa de trabalho era constituda pela coordenadora do Programa de Educao para a Sade, pela diretora de turma, pela psicloga do Servio de Psicologia e Orientao da escola e por uma aluna da licenciatura em Psicologia. Manteve-se sempre como critrio a flexibilidade, uma vez que as sesses foram sendo adequadas s necessidades dos adolescentes. Assim, a interveno contemplou momentos de avaliao de monitorizao e de avaliao final por parte dos alunos. Com a primeira, pretendeu-se adequar a interveno s necessidades dos jovens (no final de cada sesso, os alunos avaliaram a mesma em termos de satisfao e de utilidade sentidas numa escala de 1 a 5, justificaram a sua avaliao e registaram as concluses a que chegaram com as atividades realizadas), com a segunda, pretendeu-se obter informao sobre o impacto da interveno junto dos jovens. Foi definida a turma piloto (8A) e realizada uma reunio com os pais e encarregados de educao e com a equipa de interveno, com o intuito de se divulgar o projeto, de partilhar dvidas e preocupaes, de recolher sugestes e questes que os pais gostariam que fossem abordadas com os seus educandos. Aps o trabalho preparatrio por parte da equipa, iniciou-se a interveno com os alunos, no total de 8 sesses de 45 minutos cada, nas aulas de Formao Cvica. As temticas abordadas foram as seguintes: Os medos associados sexualidade; As mudanas na adolescncia; A construo da autoestima; Contraceo e gravidez na adolescncia; Mitos e crenas irracionais associados sexualidade; Preveno e mtodos contracetivos; Preveno de infees sexualmente transmissveis. No final da interveno, tendo em conta a avaliao realizada pelos alunos, verificou-se que estes consideraram as sesses de Educao Sexual como muito teis e muito satisfatrias, que devero prosseguir este ano letivo, que deveriam ser realizadas em espaos curriculares de 90 minutos e que as temticas abordadas deveriam ser aprofundadas e contemplar temticas que no chegaram a ser trabalhadas e que os alunos sentem como necessrias. Psicloga Paula Cleto
12
dezembro 2011
A Caixa de Dvidas surge como mais uma forma de aproximao entre a comunidade escolar, no s apenas alunos e a Equipa Sade Escolar do Centro de Sade e que abraa objetivos como: Promoo de hbitos saudveis; Compreender que existem questes s quais o grupo de pares no deve dar a resposta pois, s vezes, no tm o conhecimento ou podem pensar ter, no entanto, est errado; Compreender que mesmo estando inseridos numa sociedade de fcil acesso informao existem muitas dvidas e falta de certeza. Partilhando esta opinio, a Equipa Sade Escolar conta com enfermeiras e mdicos que se disponibilizaram de imediato para responder s dvidas e questes que fossem recolhidas. A Caixa de Dvidas encontra-se na biblioteca da Escola Secundria Infante D. Henrique. A intermediria a professora Raquel Figueiredo que, depois de recolhidas as dvidas, redige um ficheiro e envia para as enfermeiras responsveis da Equipa Sade Escolar. A privacidade e discrio so valores que norteiam os procedimentos que esta atividade envolve. Professora Raquel Figueiredo As primeiras dvidas da "caixa"...
As 5 temticas prioritrias para a Educao para a Sade Educao Alimentar Atividade fsica Preveno do Consumo de Substncias Psicoativas Sade Mental Preveno da Violncia em Meio Escolar Educao Sexual
Porque se recomenda tomar a plula sempre mesma hora, se a plula no um antibitico? Se eu beber lcool este corta o efeito da plula? E quando se toma a plula do dia seguinte? A minha me teve problemas na tiride. Chegou a pesar mais de 100Kg. Tenho medo de ficar como ela. Posso ficar como a minha me? Muitas vezes no quero gastar muito dinheiro no almoo. Como posso gastar pouco dinheiro e conseguir uma comida saudvel? O que posso comer? Pensava que na inseminao artificial e fecundao in vitro era a mesma coisa, mas o mais grave que eu pensava que chegavam ao interior com uma injeo na barriga no sei se outros colegas podem pensar da mesma forma. Eu gostei que a professora me tivesse explicado na aula e, por isso, achava interessante darem mais informaes sobre este assunto. Por vezes estou com o meu namorado e quando as coisas "aquecem" no colocamos proteo, mas tambm no chegamos ao fim de J me disseram que mesmo assim podia engravidar. verdade?
13
dezembro 2011
Alimentos Seguros
Controlo da qualidade na indstria alimentar
Nas diversas indstrias alimentares, os sistemas da qualidade tm variadas funes. Estas abrangem a necessidade de uma gesto rigorosa da documentao at ao prprio controlo dos variadssimos processos. Apesar desta orgnica, o principal papel de todos os sistemas prende-se com a necessidade de aglomerar um conjunto de mtodos/atividades, que garantam o aperfeioamento e comercializao de produtos alimentares, de acordo com todos os requisitos de qualidade e segurana impostos pela legislao europeia e portuguesa, proporcionando, neste sentido, confiana nos clientes/consumidores. Qualidade e segurana alimentar so conceitos que, apesar de aparecerem muitas vezes juntos, so distintos. Quando falamos em qualidade alimentar estamos a referir-nos a um conjunto de caractersticas onde o alimento poder apresentar mais-valias ou benefcios ao consumidor, como por exemplo, alimentos ricos em ferro (como feijo ou biscoitos onde foram adicionados um certo teor em ferro), em clcio (como o leite), entre outros exemplos que aparecem regularmente em variadssimos produtos. A segurana alimentar est exclusivamente relacionada com a probabilidade de um alimento poder proporcionar um risco acrescido e ser prejudicial para a sade do consumidor. Neste sentido, podemos afirmar que, um alimento pode estar de acordo a segurana alimentar e, no entanto, no ser de boa qualidade nutricional. Da mesma forma que, podem existir alimentos com boa qualidade nutricional e, contudo, por diversas razes - desde o seu acondicionamento ou manipulao - no cumprirem com as regras de segurana alimentar. , portanto, imprescindvel ou expectvel que uma empresa alimentar tenha implementado o sistema de HACCP. O sistema de Anlise de Perigos e Pontos Crticos de Controlo - HACCP (do ingls - Hazard Analysis Critical Control Points) um sistema preventivo que busca a produo de alimentos incuos. Este princpio est sustentado na aplicao de princpios tcnicos e cientficos na produo e manuseamento dos alimentos, desde a sua origem (o campo) at a mesa do consumidor. O controlo da qualidade tambm dever incidir no processo de inspeo do alimento desde a sua origem at ao prato dos consumidores. Isso pressupe uma inspeo aos intervenientes, s suas instalaes, forma de operar, os seus sistemas, qualidade, entre diversos fatores e critrios especficos, consoante o produto alimentar transformado/ produzido. A melhor forma de fazer este controlo, consiste em verificar que uma das partes inspecionada por aquele que se segue na cadeia de distribuio. Deste modo, as indstrias devero demonstrar que controlam os seus fornecedores de matrias-primas, os retalhistas controlam os seus distribuidores, estes controlam os fornecedores de Marcas Prprias e assim sucessivamente, havendo pelo meio ainda, organizaes pblicas como a ASAE e outras privadas que, com alguma regularidade, inspecionam tudo e todos, tentando garantir o cumprimento da legislao quanto segurana alimentar. Em suma, o controlo da qualidade no deve ser algo opcional ou extra na indstria alimentar e das grandes empresas, mas sim parte integrante de todos, garantindo assim a segurana dos consumidores. Professor Vitor Fernandes
14
dezembro 2011
15
dezembro 2011
pginas VERDES
Confias na gua que bebes? Cientistas revelaram que a gua pode ser contaminada por frmacos (medicamentos). Para evitares a contaminao deste poluente em guas, sempre que tiveres medicamentos fora de prazo ou que no utilizes, entregaos na farmcia. Aqui ser-lhes dado o seguimento adequado. Telmo Rebelo
A que altura ouves a tua msica? Sabemos que o ouvido humano suporta o som at 80dB sem provocar danos e que acima deste valor torna-se fatigante e perigoso. Dentro de uma discoteca ouves o teu som a 120dB e com os teus phones o teu ouvido massacrado a 95dB, aproximadamente. Aconselhamos-te a baixar o volume do teu som. Telma Romo
Sabias que |
O Canad um dos pases mais afetados pelo fenmeno a que se d o nome chuva cida: mais de 14 mil rios e lagos esto mortos. Num ano, uma rvore mdia absorve 12 quilogramas de CO2 e liberta oxignio suficiente, por um ano, para uma famlia de quatro pessoas.
16
dezembro 2011
"Cientista Ventoinha"
A turma do 12J, no ano letivo 2010-2011, do Curso Profissional de Tcnico de Gesto Ambiental, durante as duas primeiras semanas do ms de Fevereiro de 2011, participou na elaborao de algumas atividades para o projeto "Cientista Ventoinha" no mbito das AECs Atividades de Enriquecimento Curricular, no 1 Ciclo, na disciplina de Cincias Experimentais, desenvolvido pela Cmara Municipal de Fafe, e enquadradas na disciplina de Conservao da Natureza, mdulo 8 "Recursos Energticos" sob a orientao da professora Raquel Figueiredo. No projeto participaram cerca de 350 alunos do 1 Ciclo do Ensino Bsico de diversos agrupamentos do concelho de Fafe. Com este trabalho os alunos foram desafiados a aplicar os conhecimentos, adequar estes elaborao de material/atividades atendendo ao pblico-alvo e a desenvolver a capacidade de integrar/participar em projetos a decorrer e que foram desenvolvidos por outra entidade que no o aluno, nem a prpria escola. A 15 de fevereiro, o coordenador do projeto, o professor Vtor Fernandes, esteve presente na sala de aula para fazer a apresentao formal do projeto, esclarecer algumas dvidas e agradecer a colaborao da turma. Referiu que este projeto tem como principal objetivo a sensibilizao dos jovens para o tema da eficincia energtica atravs do desenvolvimento de aes em todos os agrupamentos do concelho de Fafe, visando uma mudana de comportamento coerente com um futuro sustentvel e da importncia das energias renovveis, como fonte de energia capaz de prevenir possveis alteraes climticas provocadas pelo consumo humano. Acrescentou ainda que o projeto teve uma projeo nos meios de comunicao do concelho de Fafe e nacional". Professora Raquel Figueiredo
17
dezembro 2011
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Os alunos da turma J do 10 ano, do Curso Profissional de Tcnico de Gesto Ambiental, juntamente com os alunos da turma D do 9 ano, do Curso de Operadores de Sistemas Ambientais, elaboraram uma rvore de Natal "amiga do ambiente". Com o intuito de consciencializar a comunidade escolar para a reciclagem dos materiais, estes alunos decidiram elaborar a rvore de Natal com garrafas de plstico e latas de sumos. Esta atividade permitiu tambm consolidar as relaes interpessoais e o esprito de grupo, explorar de forma criativa o meio que os rodeia, proporcionar um ambiente aberto criatividade individual e/ou do grupo, explorar a natureza atravs dos seus materiais e sensibilizar para a reutilizao e reciclagem dos mesmos. Professora Alexandra Jales
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A Floresta Europeia
No dia 21 de outubro, de 2010, foi realizada, pela turma do 12I e restantes turmas do Curso Profissional de Design da Escola Secundria Infante D. Henrique, uma visita de estudo Avenida da Boavista, onde se situa a exposio intitulada A Floresta Europeia, de Jorge Curval, com o acompanhamento dos professores de Materiais e Tecnologias e Design, Dr. Rita Venncio e Dr. Jorge Mendes. Nesta exposio foi possvel estar em contacto com Jorge Curval, artista plstico e escultor, criador das peas expostas. Foi explicado s turmas, pelo autor das esculturas, o conceito, processos de criao e os objetivos das mesmas. Antes do contacto com o prprio artista, foi-nos
explicado em que consistia a exposio. Tratava-se de 27 rvores espalhadas pela cidade do Porto, feitas com ferro, terra, cascas de sobreiro e resina. As mesmas representam os 27 pases que aderiram Unio Europeia. Segundo Jorge Curval, as esculturas foram feitas com ferro porque, alm de ser o material com o qual o artista mais gosta de trabalhar, ser um dos materiais de que so feitos os pilares de um edifcio. O artista explicounos tambm como criou as formas das rvores: modelando-as aleatoriamente at chegar forma que achava mais interessante. Ainda nos foi explicado que as rvores foram feitas tambm com o intuito de transmitir sentimentos a quem as observasse e de chamar a ateno s pessoas
para a falta de espaos verdes na cidade. Esta exposio foi organizada para celebrar os 25 anos da assinatura do Tratado de Adeso de Portugal Unio Europeia. Esta visita de estudo permitiu-nos concluir que ao utilizar materiais frios como o ferro, possvel criar objetos relacionados com a Natureza como o caso desta exposio, chamando ainda a ateno ao pblico que cada vez h maior cimentao das cidades e falta de espaos verdes. Por outro lado, ficmos a perceber como este artista fez as ligaes entre diferentes materiais tornandoos quase uniformes. Esta visita foi bastante enriquecedora em termos de conhecimento para todos os alunos presentes. Snia Soeiro
18
dezembro 2011
Frases elaboradas na aula de portugus com a professora Maria Rosa e suas alunas, sobre o dia de S. Valentim.
19
dezembro 2011
Os alunos do 11E, nas comemoraes do dia de So Martinho, na escola, fabricaram compota de castanha, embalaram-na e serviram-na comunidade. O fabrico de compota uma forma eficiente de conservar durante mais tempo alimentos por via fundamentalmente da ao do acar. O embalamento das compotas em frascos de vidro requereu a sua esterilizao em banho-maria e a produo de rtulos alimentares.
Curso de Processamento e Controlo de Qualidade Alimentar
20
dezembro 2011
ano B danar Hip- Hop ao estilo natalcio! Foi uma experincia vivida e preparada com muito trabalho. A dana foi divertidssima!
A Turma do 4 B em representao da EB Bom Sucesso, aceitou o desafio de recriar as tradies natalcias de um dos 27 estados-membros da Unio Europeia. nossa escola calhou a Hungria. A proposta foi lanada a 28 escolas de 15 agrupamentos do Porto que puderam trabalhar rvores em carto, expressando a sua criatividade e mostrando o resultado da pesquisa que fizeram sobre a vivncia desta quadra festiva em cada pas. Esta foi uma iniciativa do Europe Direct Porto, com a parceria do Pelouro do Conhecimento e da Coeso Social, atravs do Departamento Municipal de Educao e Juventude. Esta exposio esteve patente no espao dos Paos do Concelho at ao dia 6 de Fevereiro.
21
dezembro 2011
Concursos
"Um pequeno gesto por um grande sorriso"
Como tnhamos em vista angariar fundos para uma viagem de fim de curso, a nossa professora de Portugus lanou-nos o desafio de elaborar capas de sebentas para este fim, as melhores imagens seriam selecionadas. Ns criamos bonitos desenhos que, alm de ajuda ao nosso objetivo, estimularam comentrios positivos, quando apresentamos as sebentas comunidade escolar. Fomos tambm valorizados pela criatividade, pela crtica construtiva, pela partilha de informao, no processo de apresentao das sebentas, disponibilidade do arranjo e tratamento de imagens. Turma do 12I no ano letivo 2010-2011
Daniela Rocha
Emanuel Ferreira
22
dezembro 2011
Concursos
Concursos de Fotografia Extracurricular e Tema Livre
No Agrupamento de Escolas Infante D. Henrique, o ano letivo 2010/2011, foi profcuo em atividades promovidas pelo Ncleo de Estgio de Fsica e Qumica da Faculdade de Cincias de Universidade do Porto. Das vrias atividades que poderiam ser destacadas neste jornal o projeto da Tabela Peridica Ilustrada, o Workshop sobre Quadros Interativos, as edies de Laboratrios Abertos, entre outras escolheu-se os Concursos de Fotografia Extracurricular e Tema Livre.
Extracurricular
O concurso Tema Livre teve como pblico-alvo todos os alunos do agrupamento, ao passo que as participaes no concurso Extracurricular ficaram reservadas para o restante da comunidade escolar. Estes concursos tiveram como objetivo fomentar a expresso artstica da comunidade escolar atravs da fotografia. Foi reconfortante verificar uma elevada adeso ao concurso com diversas fotografias que foram enviadas para avaliao. No entanto, o projeto no ficou encerrado em 2010/2011. Na verdade, todas as participaes nos dois concursos ficaram registadas online, em duas galerias pblicas, para memria futura. A galeria com todas as participaes no concurso Extracurricular pode ser consultada online em https://www.secinfanteh.net/estagiofq/extracurricular/, ao passo que a galeria do concurso Tema Livre encontra-se no stio https://www.secinfanteh.net/estagi ofq/temalivre/. Assim, como o Ncleo de Estgio de Fsica e Qumica de 2010/2011 contribuiu para incrementar atividades extracurriculares, o atual Ncleo de Estgio tem, no ano letivo corrente, feito contribuies valiosas para continuar com o bom trabalho desenvolvido. Professor Daniel Ribeiro, 2012
Tema Livre
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dezembro 2011
No ano letivo 2010-2011, a turma do 8 F teve oportunidade de jogar o jogo do Hex. Autor - Piet Hein, John Nash Material - Um tabuleiro (imprimido) em que cada jogador joga com uma cor diferente. Objetivo - Criar um caminho que una as duas margens da sua cor. Benefcios dos jogos matemticos em contexto de sala de aula: Concentrao Os jovens percebem naturalmente a importncia de focar bem o problema. Se no apreenderem bem o que se est a passar, no podero dar uma boa resposta. Visualizao Os jovens so estimulados a visualizar sequncias de aes antes destas acontecerem. A capacidade de visualizao pode ser exercitada, conseguindo os jovens, por vezes, imaginar acontecimentos que s sucedem muitos lances para a frente. Pensar Primeiro Um dos problemas muitas vezes verificado no ensino da matemtica consiste em responder primeiro e pensar depois. impossvel jogar-se bem agindo dessa maneira Pesar as Opes A base para a evoluo na prtica de um jogo matemtico reside na identificao de alternativas, na sua avaliao e na tomada de deciso em funo disso. Eis algo que tambm sucede no desenvolvimento matemtico. Pensamento Abstrato Os jogos matemticos tm as suas tabuadas e os seus teoremas prprios. Os jovens aprendem a identificar de forma abstrata contextos para a sua utilizao. Professor Daniel Braga
ae l eg u i . co um a r a q g fi a es a a a j o D e co m
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dezembro 2011
Anedotas
Depois do tempo dedicado, pelos alunos da turma do 12J, no ano letivo 2010/2011, ao estudo profundo de determinados animais para poderem concluir o mdulo de Recursos Faunsticos na disciplina de Conservao da Natureza, estes decidiram acrescentar uma piada/anedota relacionada com o animal que tinham "conhecido". As selecionadas foram as seguintes: O que d o cruzamento entre uma cobra e um ourio-cacheiro? Um rolo de arame farpado. Vernica Dias Dois colegas conversam num bar. - Cara, no dia das mes, dei um jaguar minha sogra. E a? Ela gostou? A velha ficou emocionada? - Voc nem imagina o quanto. Precisava de ver a cara dela quando eu abri a jaula. Antnio Lobo
Conta uma anedota engraada e envia-a para o Jonal "O Infante", no endereo jornaldoinfante@secinfanteh.net
Matematiquices...
t ar
n oo
Charadas
1.Que nmeros faltam nesta frase? Se uma senhora _____ num caf e _____ comer ____ pagar, vai presa. 2.Num carro vo quatro romanos e um ingls. Como se chama a senhora que vai a guiar? 3.O Sr. Vigrio ao sair da igreja viu um lavrador com dois cestos de laranjas. Depois de um clculo rpido, lembrouse de um precioso objeto que havia esquecido na sacristia. Que objeto era?
3.Dois cestos = 2/6 = 1/3 (um tero). Por isso, esqueceu-se do tero. Portanto, a IVONE.
Porque razo estava uma loira a arrancar rvores? Porque o professor de matemtica pediu-lhe para encontrar a raiz quadrada.
Curtinha
2.No carro vo 4 romanos e um ingls.4 romanos = IV e um em ingls = ONE. pagar, vai presa. 1.Se uma senhora 60 (se senta) num caf e 70 (se tenta) comer 100 (sem) Solues:
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dezembro 2011
Patrcia Pereia 26
dezembro 2011
O meu HERI
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Por se identificarem com esse mesmo dolo, tentam imit-lo para poderem, por momentos, serem iguais a ele. O meu dolo ou heri, como queiram chamar, o meu pai. a pessoa que eu mais admiro no mundo, a pessoa com quem eu me identifico e quem um dia eu gostava de ser, sem perder a minha personalidade, claro. Para mim, o meu sbio, a pessoa com quem eu adoro
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conversar, a quem peo conselhos, porque sei que so bons e me vo ser muito teis. a ele que devo quem sou e, por isso mesmo, ele o meu grande dolo e heri. Filipe Santos O meu heri Deus, porque d sade e segurana minha famlia. Ele que sabe os meus segredos e me ajuda em tudo! Samuel Castillo
O meu heri Di Maria, jogador do Real Madrid . J jogou no Benfica. Qual o heri com quem te identificas? ( de um filme, livro)) Morangos Com Acar, Lua Vermelha-filme Jos Gomes Os heris no existem. Contudo, h pessoas que so mais corajosas do que outras e so exemplos ou dolos em quem muitos se baseiam e tentam parecerse ao mximo com elas.
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dezembro 2011
TEXTO
Para fazer algo necessrio dispor de tempo. Sendo professora, tempo coisa que no sobeja. Mas, nesta data de S. Valentim, estando a trabalhar no meu porttil, aps um dia rduo de lecionao, decidi fazer uma pausa e escrever este pequeno texto (chamemos assim para no me acusarem de pretensiosismo). Engana-se quem pensar que o texto versar sobre o dia dos namorados, ou que descrever, de maneira didtica, as aventuras de S. Valentim. O assunto deste texto coisa sria, digno, digo eu, de constar numa das pginas do jornal da escola. No querendo com isto dizer que as temticas referidas no pargrafo anterior tambm no o fossem. At muito provvel que o texto no seja editado no referido jornal, pela sua pobreza ou porque o assunto no o mais apropriado, para o alinhamento do peridico. Neste momento, vs que vos dispuseste a ler este texto (se for publicado) j se interrogaro Mas afinal qual o assunto? J sabemos que assuntos no so. V l, desenvolva, ns tambm no temos assim tanto tempo. A temtica a solido. Tema, talvez, pouco apropriado para a data que hoje se comemora. Desvendado o objeto do texto, prometo ser sucinta. Nos dias de hoje, dispomos de vrios meios de comunicao. Contudo, nunca estivemos to distantes uns dos outros. As pessoas teclam de modo infernal nos seus telemveis, enviando mensagens (grtis ou no) telegrficas. Recebendo, de seguida, mensagens ainda mais telegrficas e ocas. Vrias mensagens se enviam atravs da net. Muitas pessoas pertencem a redes sociais. Algumas tm imensos seguidores no twitter. Mas estaro essas pessoas assim to longe da solido? O nosso trabalho ocupa-nos a maior parte do tempo. As conversas banais, sem sustncia, no nos fazem estar menos ss, mas pouco acompanhados. Outros h que nem conversas banais tm, por falta de ouvinte, ou porque desistiram de estar pouco acompanhados. Esquecemo-nos, amide, que ao nosso lado esto pessoas que necessitam de ser ouvidas. Deixamos de conhecer os vizinhos e os comerciantes da nossa rua (agora s frequentamos centros comerciais). Se algum nos cumprimenta na rua, o mais provvel no respondermos, pois estamos absortos com os nossos problemas que se adensam de dia para dia. Urge, pois, refletir. O ser humano , salvo rarssimas excepes, gregrio. No se compreende como se pode submeter algum solido. Temos obrigao, como membros de uma sociedade, que se quer civilizada, de ouvirmos com ateno o nosso semelhante e prestar-lhe auxlio se necessrio. importante utilizar as novas tecnologias de comunicao. Em alguns casos, podem ser muito teis. Mas, atrever-me-ia a dizer que palavras ditas, para as pessoas que vivem ss, vale mais do que uma sms, um ficheiro enviado pela net, ou uma converso on-line. No ostracizemos quem nos rodeia. Cumprimentemos com simpatia. Tenhamos uma palavra harmoniosa para quem nos interpela. Indaguemos por que razo no vemos algum faz algum tempo e se, eventualmente, precisar do nosso apoio. Professora Ftima Correia 14 de fevereiro de 2011
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dezembro 2011
Estes subrbios, verdadeiros guetos, enfrentavam diversos problemas de ordem social, tais como, pobreza, violncia, racismo, trfico de drogas, carncia de infraestrutura e de educao, entre outros. Os jovens encontravam na rua o nico espao de lazer, e geralmente entravam num sistema de gangues, as quais se confrontavam de maneira violenta na luta pelo domnio territorial. Neste contexto, nasciam diferentes manifestaes artsticas de rua, formas prprias, dos jovens fazerem msica, dana, poesia e pintura. As gangues encontraram nestas novas formas de arte uma maneira de canalizar a violncia em que viviam submersas e passaram a frequentar as festas e danar break, competir com passos de dana e no mais com armas. Ao longo dos anos, esta arte espalhou-se pelos vrios pases e, atualmente, em Portugal, vrios jovens seguem e dedicam-se ao hip hop. Partilhado por Nuno Silva
Meu Anjo, meu demnio, Feitios competitivos, Um quer pacificar o mundo, o outro quer com-los vivos, Um propaga a f, o outro reflete a fora bruta, Quando entram em conflito, prefiro no sair da gruta, Constantes alucinaes, sofro em plena conscincia, Na realidade, vou precisar deste instinto de demncia, Um chora e o outro ri em plena sala de urgncia, Um absolveu-o, o outro condenou-o com sentena, Sempre me deixaram optar, sou... Um controla as contas, o outro rei do desperdcio, Um tem o dom da virtude, o outro um prazer do vcio, Mas um vive para o trabalho, o outro no conhece oficio, Atraem-se mutuamente como polos opostos, Mas um de vocs s lucro, o outro dinheiro de impostos, Vocs so luz, escurido, um bero, um caixo, A esperana do avano e a crise da receo. Um leva-me tona, outro puxa-me para o fundo, O primeiro traz felicidade, o segundo deixa moribundo, Um d tudo que tem, o outro grande somtico, Um pouco violento, o outro nada pacfico, O primeiro respeitador, o segundo abusador, Um oferece-me a alegria e o outro s me vende dor, De um lado paz e amor, do outro terror e dio, Primeiro real e bvio, o outro sarcstico e mrbido, srdido, Um remdio santo, o outro puro pio, Um carisma pessoal, o outro somente negcio, Enquanto um me presenteia, o outro castiga-me, Sinto que um me aconselha, mas o outro desvia-me, alicia-me, Ambos so pesos pesados na minha balana, Um jura-me fidelidade, o outro inspira-me desconfiana, Este um lugar sombrio, que a viso no alcana, O segundo aprisionou-me, o primeiro pagou-me a fiana.
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dezembro 2011
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dezembro 2011
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dezembro 2011
Que surpresa! um rapaz novo que vem atender. O meu pai vai aposentar-se e sou eu que vou substitui-lo explica com gentileza, ao ver o espanto de Laura. Ela gaguejou ao falar do gato e o veterinrio compreendeu num pice: Esta tarde, Laura, no tenho muito trabalho, e por isso vou dar uma volta para esse lado. Depois das quatro horas, ao regressar da escola, Laura encontrou um bilhete que a me lhe leu: Lamento! Tive de ajudar o teu gato a partir sem sofrer demasiado Foi pena, mas era melhor para ele. Quando quiseres At breve, Laura! Srgio Laura ouviu a me falar a srio de eutansia, de injeco, e concluir por fim: Tens um amigo novo. Srgio um nome estranho, que me faz pensar no tecido do casaco que eu usava quando tinha a tua idade e que Mas Laura no tinha vontade de ouvir as recordaes da me. Foi chorar sozinha para cima do pequeno muro. Perguntou a si mesma para onde teria Srgio levado o gato morto. Pareceu-lhe t-lo visto, cinzento e de plo brilhante, escapar-se por entre as ervas altas; bem sabe que foi uma iluso. Depois, o pintarroxo-que-tinha-medo-do-gato voltou para o terrao e Laura riu-se das suas bicadas vidas. Saltou rapidamente do seu posto de observao para ir buscar migalhas frescas. Junto do pinheiro de Natal, est um presente que d saltos. Contrariamente ao habitual, a me sugere que se abram as prendas de Natal antes da missa do galo. Laura nem quer acreditar. H muitas coisas a mudar nesta casa, de h uns tempos para c. Talvez desde que o pai esteve s portas da morte, como diz a avozinha. Laura ficou a saber que isso significa escapar morte. Ter ela suspeitado da gravidade do estado de sade do pai, encontrado desmaiado no jardim enquanto ela estava na escola? No entanto, ele est aqui esta noite, o pai, bem vivo e a rir-se, quando a me mostra Laura a prenda que mexe: um gatinho cinzento. Parece filho do gato cinzento. Amanh vou logo apresent-lo ao Srgio. Colette Nys-Mazure Contes dEsprance Paris, Descle de Brouwer, 1998 traduo adaptada
Trata-se de uma menina, Laura, que gostava muito de animais. Um dia, viu um gato a morrer. Como o poderia ajudar? Muitos sentimentos brotaram do seu corao tais como carinho, pena, ternuraA vontade de ajudar o gato foi cada vez mais intensa dentro dela. At deixou a escola para o ajudar. O que podemos aprender com este conto? a forma como levar a vida, tranquila e sensata. Comentrio de Samuel Castillo 32
dezembro 2011
Valores Humanos
Nem sempre a turma do 10J do ano letivo 2010-2011 teve comportamento exemplar, nas aulas. Por isso, a professora de Portugus trabalhou connosco Os Valores Humanos. Cada um de ns retirou de uma caixinha um pensamento e comentou-o com o objetivo de nos concentrarmos e sermos bons cidados. Ns queremos melhorar.
Opinio: A sinceridade importante, porque sem sinceridade no se feliz e acaba-se sozinho. Joo Fortunato Opinio: Este texto que eu li, faz-me ter fora e esperana no s no presente mas tambm no futuro, com a condio de viver com retido no momento presente. Vasco Barbosa
SINCERIDADE e Procura ser sempr e com sincero contigo e os outros. Aquele qu tir tem hbito de men ho. acabar sozin
ESPERANA Nunca deixes de acreditar na vida. s Lembra-te sempre: ro podes olhar o futu com esperana se viveres o presente com retido.
A JUSTI tir-se en h deve s e qu e gu m Ni n do s a b n i l o qu a s s a m tranqu pa s qu e pe s s o a a de s , e qu e h id e m ir n e c e s s qu e n o po d o s m criana trabalham co o m e escola . Colabora co de o vos ia escra ra a cr a. e r e s pa de m a i s j u s t pu d da c ie uma s o
Opinio: verdade, a injustia existe e triste. Deixar de ser egosta e irracional o passo para uma sociedade justa. Somos um ser demasiado perfeito para esquecermos tal valor. Mafalda Curado
Opinio: As pessoas devem ser sempre verdadeiras, o dinheiro no tudo. s vezes as coisas mais simples so as mais bonitas. A amizade muito mais importante que o dinheiro. Srgio Carneiro
HONESTIDADE H muitas pessoas para quem o dinheiro o mais importante na sua vida, no olhando a meios para enriquecer. Procura ver sempre a verdadeira riqueza nas coisas mais simples e mais belas da vida. S assim ters alegria.
RESPONSABILIDADE Existem no mundo muitas pessoas que sofrem e no recebem qualquer auxlio. Pensa nas formas possveis de ajudar aqueles que necessitam.
Opinio: Bastou duas frases para dizer tudo e mais alguma coisa sobre a responsabilidade. Muitas pessoas sofrem e s vezes nem nos apercebemos disso, s pensamos em ns prprios. Na minha opinio todas as pessoas que tivessem possibilidades deviam adotar uma criana e dar-lhe todo o amor possvel e imaginrio. A responsabilidade algo que toda a gente devia ter. Pedro Barata
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dezembro 2011
Sofrimento
Sofrer faz parte de uma vida, Cada momento faz parte da realidade, Mas em todo o caso no se pode dar como perdida, Com tudo isto se atinge a felicidade. Sofrer triste, magoa, arde! algo que nos consome sem ver, O rosto com uma grande simplicidade, Reflete uma imagem capaz de comover. um sentimento de grande fora, Capaz de alterar qualquer teoria, Depois disto, a vida recomea, Seguindo e andando numa nova via. Os olhos brilham no escuro, As lgrimas lavam este sentimento, Levantam toda a fora capaz de mover este muro, Ao qual se d o nome de sofrimento. Filipe Santos
Neste poema tentei exprimir, na primeira quadra, que o sofrimento no passa de um sentimento e que existe por algum motivo. Alm disso, ajuda, de algum modo, as pessoas a ultrapassarem os problemas e a serem felizes. Na segunda quadra, tentei mostrar que este sentimento triste e doloroso. Exprimimo-lo, por vezes, com um rosto triste e deprimente. Na terceira quadra, tento idealizar o valor deste sentimento. Ele o primeiro ponto de mostragem de que algo est mal. Por isso, devemos mudar as nossas atitudes e seguir em frente na vida sempre pelo melhor caminho. Na quarta e ltima quadra, tento mostrar a importncia das lgrimas aliadas ao sofrimento. Estas so o ponto de viragem. Por vezes so to fortes que vo conseguir minimizar a nossa dor e at acabar com o sofrimento. Filipe Santos
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dezembro 2011
Haku de BASH
Tcnica de Relaxamento Seguida de Escrita criativa
Na nossa turma trabalhmos em poesia Hakus. Sabes o que o Haku? Trata-se de uma composio potica, iniciada por Bash, no Japo, que apresenta, quanto forma, trs versos curtos, de cinco e sete slabas mtricas japonesas, sem precisar de rimar. Quanto ao contedo, esta poesia transmite um sentimento instantneo da natureza ou de qualquer estado de alma. Para conseguires este modo de te exprimires deves fazer uma pausa, relaxas, fecha os olhos, pe as mos abertas para cima nos teus joelhos e sentas-te, confortavelmente. Fica assim uns cinco minutos. Reflete no cu estrelado, numa nuvem, num pequenino animal, num murmrio da gua, nas carcias do vento, enfim, mil e uma emoes que te podem trazer felicidade. Agora, comea a fazer o teu texto, procura a palavra adequada que te faa estremecer de admirao e reconhecimento. Podes eventualmente, dar um passeio, deambular pela cidade e abrir os teus olhos e o corao.
Escrita criativa
Hakus
S quero dormir Ir para casa e a cama sentir. Vasco Barbosa Salsicha com po fica a combinar pena no ter como pagar E agora o que que eu vou lanchar? Telmo Rebelo Hoje acordei com paz interior E com vontade Para ter Portugus Cludia Lus Na escola do Infante, foi onde te vi, Na mesa do pingue-pongue S te encontrei a ti.
10J e 10C no ano letivo 2010-2011
Diana Anunciao 35
dezembro 2011
Este poema fala sobre os jovens de hoje os quais cada vez fumam mais cedo e no pensam nos malefcios que o tabaco lhes est a fazer sade. Atualmente, os jovens pedem tabaco aos colegas, segundo o texto rapazes pedem cigarros, / Raparigas pedem lumes!. Com efeito, os jovens fumam s escondidas dos pais e isto, como diz o autor, prejudicial Se no quiserdes teres dores/ Plo cancro j provocadas/ E que so as mais danadas o fumar eu direi Arruna muitos rgos/ Incluindo o corao. Embora saibam que o fumo lhes faz mal, os fumadores no desistem do seu intento e, por isso, j lhes chamam malfeitores. Concluo que este trabalho foi interessante uma vez que refleti e no penso fumar. Vtor Silva
AS MINHAS MOS
UEEA Bom Sucesso
Posso no falar, nem ler, nem escrever...
mas com as minhas mos sei o que fazer. So tantas as coisas tantas... que eu posso fazer com as minhas mos... Hoje dei as mos minha moda e com os colegas brinquei na roda as minhas mos gesticulam sem verbalizao acenam na hora da separao acariciam com paixo apertam o corao mos que se do as mos so mos que se entendem afagam seduzem protegem consolam amparam tocam agarram empurram imploram unem apontam mos que acenam a um at logo.
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