APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EN LOS ADOLESCENTES

1.- Qu caractersticas presentan los adolescentes en un aula de clase?

FSICAS Crecimiento y desarrollo corporal Falta de coordinacin en los movimientos. Cansancio y apata Preocupacin por su aspecto fsico. Aumento de apetito en varones.

PSICOLGICAS Inseguros Inestables Emocionalmente Egocntricos (se preocupan mas por la apariencia de ellos mismos, de ser nicos, aparentar ser mejor que otros) Temerosos (a no ser como ellos quieren ser, a que otros lo juzguen por no ser lo que aparenta, por no ser aceptados en un grupo social, a enfrentarse a la realidad, a ser rechazados por sus parejas) Se deprimen con facilidad (por problemas familiares, por decepcin amorosa, por qu los padres le dicen que no sirve para nada, los profesores los hacen sentir que no saben hacer las cosas bien) Llaman la atencin (Quieren sobresalir de los dems, por qu se sienten solos, por qu no

SOCIALES Rebeldes Necesidad de ser aceptados en un grupo. Falta de criterios personales. Liderazgo (Bullyng, la clave, el pandillaje) Necesidad de emanciparse de la familia, quieren ser independientes. Arriesgados.

estn seguros de si mismos, por qu buscan su identidad) Ausencia de autocontrol Crtica de los defectos que encuentran en ellos.

2.- A qu se deben esos cambios? Son propios de la edad. Entorno familiar y contexto educativo. Medio en el que desarrolla. Medios de comunicacin. Falta de afecto Falta de apoyo Falta de comprensin

3.- Cmo es el aprendizaje de las ciencias en los adolescentes? Si analizamos, la ciencia tiende a atraernos desde que nacemos, pero en el entorno de la vida diaria, va perdiendo en nosotros ese lugar que tena, esa importancia, ya que nada nos incentiva a continuar con la experimentacin. Se va muy pocas veces a un laboratorio a realizar experimentos, que es lo divertido, el lugar por donde hay que guiar el estudio de la ciencia. La reaccin de los jvenes ante el estudio de la ciencia sera diferente, la ciencia es muy especial, es interesante pero difcil, la mayora de los jvenes prefiere no complicarse la vida con cosas difciles, pero la gratificacin de conocer nuevas cosas de investigar, de descubrir cosas por nosotros mismos es lo que le da sentido a la ciencia, la convierte en algo que vale la pena. La ciencia podra ser de ms inters para los jvenes si se llevar con ms sentido prctico, teniendo en cuenta las cosas que a nosotros nos gustan, y atraen, y as sera diferente el resultado despus de una clase de ciencias en los adolescentes. Durante la adolescencia el docente puede influir notablemente sobre los alumnos, ya que un buen docente har que se interesen por el estudio de la ciencia y un

mal docente har que se aburran de la materia, ya que es un periodo muy vulnerable. Teniendo en cuenta el desarrollo psicolgico del adolescente, debemos considerar una serie de criterios fundamentales en el momento de abordar el proceso de enseanza aprendizaje de las ciencias. Significatividad psicolgica. Presentar los contenidos en espiral. Avanzar de lo concreto a lo abstracto y de lo simple a o complejo. Posibilitar la conexin del aprendizaje con la experiencia, los intereses y problemtica de las alumnas. Desarrollar aprendizajes funcionales. Cuidar los diferentes ritmos de aprendizaje. Diversificar los mtodos de enseanza. Contribuir al desarrollo de las diversas competencias bsicas a travs de las diferentes reas. Aplicar una metodologa de trabajo activa, participativa, grupal, interactiva, constructivista.

4.- Caracteriza a los estudiantes de 1 a 5 de secundaria teniendo en cuenta la informacin recibida. 1 Secundaria Ingeniosas 2 Secundaria Mas sociales 3 Secundaria 4 Secundaria Mas sociales 5 Secundaria

Emocionalment e inestables Temerosas Participativas Continua el desarrollo y crecimiento corporal producto de la adolescencia. Obedientes Obedientes Integrado a su medio escolar Desarrollo y Inestables Lograr ser crecimiento aceptado en un corporal grupo Inestables Continua el Su coordinacin desarrollo y motora llega a crecimiento su madurez corporal Descoordinacin Mayor Se preocupan motriz capacidad por su aspecto por aprender fsico.

Emocionalmente ms estables Lucha por su Creativas sentido de identidad

Buscan independencia Muestran rebelda Participativas

Notables cambios corporales Tolerantes

Participativas

Creativas

Empieza a tener ideas propias y actitudes

esquemas motores Aspecto corporal desgarbado

personales Emancipacin de la familia. Establecen lazos ms estrechos con su grupo de compaeras.

INTEGRANTES: BRAVO EUFRACIO JUAN INGAROCA OSORIO MARIEL MANDUJANO SANABRIA HERBERT ORLANDO PEA ARUCO MARITZA EDITH VIVAS HEREDIA KATIE