COLEGIO NACIONAL PROF.

PEDRO ECHEVERRA TERN

ESPECIALIDADES ELECTROMECNICA AUTOMOTRIZ Y MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METALICAS
LUMBISI - CALLE EL PAPAGAYO Y RUISEOR TELF: 3806609- 3806878-3806689 col.pedroecheverria@hotmail.com

1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL:

MEDIO

REA: INSTRUMENTAL ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES DOCENTE/DOCENTES:

Lic. Janeth Cacuango G.

ESPECIALIZACIN:
ELECTROMECNICA AUTOMOTRIZ

AO:
SEGUNDO

PARALELO:
MA

AO LECTIVO:
2012-2013

2. CLCULO DEL TIEMPO Nmero de das laborables: En semanas: Semanas de diagnstico y nivelacin Semanas de imprevistos: Semanas de exmenes Total de semanas laborables: Nmero de perodos semanales: Total anual de perodos clase: 3. NIVELACIN DE CONOCIMIENTOS PRERREQUISITOS Mapa de conocimientos: - Silabeo - Ubicacin de las slabas por el acento. - Separacin de slabas. - Uso de las maysculas - Lectura de rapidez. - Identificar los elementos implcitos y explcitos de un texto. - Rasgos bsicos caligrficos.

200 40 1 1 2 36 4 144

CMO EVALUAR?

INDICADORES DE EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Separa en slabas correctamente. Clasifica las palabras por el acento. Escribe correctamente nombres propios. Lee con fluidez. Identifica los elementos implcitos y explcitos de un texto. Escribe en forma legible.

Observacin Dictado

Ficha de observacin. Ficha de lectura. Cuestionario.

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4. LA IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIN DE LOS ESTUDIANTES: La enseanza del lenguaje ha sido el tema ms importante de la escolarizacin del estudiantado del Ecuador. Esta situacin no ha cambiado, lo que se modific es el enfoque que se le da a la enseanza de la lengua. Es imperativo, entonces, resignificar en la actualidad lo que se entiende por la enseanza y aprendizaje de esta rea especfica. Asimismo es necesario, junto con la resignificacin del enfoque del rea, cambiar el nombre de la materia. Por esta razn en este fortalecimiento, se ha categorizado a la Literatura como un arte que posee sus propias caractersticas y una funcin particular diferente. La Literatura es una fuente de disfrute, de conocimientos a travs de una mirada esttica, de juego con el lenguaje, de valoracin de aspectos verbales en circunstancias concretas y debe respetarse desde esta perspectiva. La lengua representa una herramienta fundamental para la interaccin social. Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vnculos con los dems participantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la funcin y los objetivos que persigue son ms amplios: solicitar, agradecer, persuadir y expresar. Es decir, la lengua es comunicacin; esa es su esencia y su fin ltimo en contraposicin con el Lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidos con sentido.

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5. PERFIL DE SALIDA : PERFIL DE SALIDA DE EDUCACIN BSICA Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

PERFIL DE SALIDA DEL REA / GRUPO BI Un estudiante al terminar dcimo ao es competente comunicativo porque es capaz de: Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter funcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

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6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Y DEL AO DE EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA/ Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Estos objetivos educativos se desglosan en: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicar efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas. Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO

Comprender, analizar y producir Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.

Comprender, analizar y producir textos literarios Cuentos de terror, canciones y textos mitolgicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

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Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

7.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA Y EJES DE APRENDIZAJE DEL REA Eje curricular integrador del rea Escuchar - Hablar - Leer Escribir para la interaccin social. Ejes de aprendizaje del rea Escuchar - Hablar - Leer - Escribir Texto - Literatura

8. ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES CURRICULARES

N 0 1 Publicidad/Campaa social 2 Cuento de terror 3 Solicitud 4 Cancin 5 Crnica periodstica/Entrevista 6 Mitologa 5 semanas 5 semanas 6 semanas 5 semanas 5 semanas Ttulo del bloque Diagnstico / Nivelacin de Conocimientos Tiempo 2 semanas 4 semanas

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9. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE Mtodos: Tcnicas Mtodo integral Tcnica de la Observacin Mtodo solucin de problemas Lingsticos Tcnica del Cloze Mtodo Analgico Tcnicas audiovisuales Mtodo Mixto Tcnica del debate Mtodo Globalizador Tcnica de Lluvia de ideas Mtodo simblico Verbalistico Tcnica del conversatorio Mtodo intuitivo Investigacin documental Mtodo ldico Dramatizacin Mtodo Audio-viso-motor nstico Talleres Equipos de trabajo Dilogos

10. RECURSOS Humanos: Docentes Estudiantes Personal administrativo de apoyo 11. RECURSOS:

Materiales Tarjetas Revistas Peridicos Carteles

Tcnicos: CDs Grabadoras Televisin

Tecnolgicos: Proyector de imgenes mviles Computador

Humanos Materiales Tcnicos Tecnolgicos

Materiales convencionales: Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos. Tableros didcticos: pizarra, pancartas. Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, lminas. Juegos. Biblioteca.

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Materiales audiovisuales: Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas. Materiales sonoros (audio): CD, programas de radio. Materiales audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas, vdeos de obras literarias, programas de televisin, etc. Nuevas tecnologas: Programas informticos (CD u on-line) educativos: lenguajes de autor, actividades de aprendizaje. Servicios telemticos: pginas web, tours virtuales, correo electrnico, chats, foros, TV y videos interactivos. 12. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
BLOQUE 1: BLOQUE 2: BLOQUE 3: Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos. Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social. Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos. Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman. Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caractersticos de este tipo de texto. Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan. Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal. Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres, adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe. Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal. Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. Identifica en una entrevista todos sus detalles. Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para reutilizarlos en otro texto.

BLOQUE 4: BLOQUE 5:

BLOQUE 6: Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico.

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13. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA Para el docente: Educ-accin (2011) Grupo El Comercio Praxis Lengua y Literatura Edipcentro INTERNET Tcnicas y Mtodos Didcticos Santillana (2011) Senderos lengua y Literatura lvarez, A. (2002). Didctica de la Lengua y la Literatura, La formacin del profesorado. Espaa: Editorial Grao. Beltrn. M. (2002). Manual de refuerzo ortogrfico. Quito, Ecuador: Taller grfico Nuevo Da. Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin lectora. Quito, Ecuador: Centro grfico, Ministerio de Educacin - DINSE. Universidad Andina Simn Bolvar (2003). Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Iniciacin 1, 2, 3, Consolidacin 1, 2, 3. Comunicacin oral. Gua del docente, segundo ao de Bsica. Serie Aprender. Quito, Ecuador. Beltrn. M. (2002). Manual de refuerzo ortogrfico. Quito, Ecuador: Taller grfico Nuevo Da. Para el estudiante: Educ-accin (2011) Grupo El Comercio Praxis Lengua y Literatura Edipcentro INTERNET Tcnicas y Mtodos Didcticos Santillana (2011) Senderos lengua y Literatura

_________________________ Lic. Janeth Cacuango G. DOCENTE

_________________________ Lic. Mnica Barba VICERRECTORA