ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

4 Srie Fundamentos de Estatstica

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a co-responsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas relativos profisso. Direcionar o estudante para a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA: Adriano Thomaz

Faculdade Anhanguera de Valinhos

Marcelo Augusto Cicogna

Faculdade Anhanguera de Valinhos

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir. Competncia para identificar, analisar e documentar oportunidades, problemas e necessidades passveis de soluo via computao, e para empreender na concretizao desta soluo. Aplicao eficiente dos princpios de gerenciamento, organizao e busca de informaes. Habilidade em tomar decises e saber implement-las.

DESAFIO
Um caso comum geralmente associado aos conceitos de Probabilidade e Estatstica o estudo das regras e resultados das Loterias Federais. O objetivo deste desafio permitir aos alunos manipularem um conjunto de dados reais por meio de conceitos apresentados na disciplina de Probabilidade e Estatstica. Em nenhum momento os autores visaram o estmulo s apostas ou participao em jogos de qualquer natureza. Os Dados O foco deste trabalho ser a Mega-Sena, sorteio oficial realizado pelas Loterias da Caixa Econmica Federal. A Mega-Sena teve incio em 11 de maro de 1996. Os sorteios ocorrem duas vezes por semana e so chamados de Concursos. Na data em que se escreve este desafio, o ltimo concurso de nmero 1147 e ocorreu no dia 23 de janeiro de 2010. O Problema Os concursos da Mega-Sena encerram um conjunto real de dados que podem ser utilizados para a demonstrao dos conceitos bsicos de Probabilidade e Estatstica. O foco deste problema descrever um perfil estatstico dos nmeros sorteados nos concursos da MegaSena, tentando criar uma ponte com os conceitos de probabilidade terica e emprica. Em nenhum momento os resultados podero indicar estratgias para jogos futuros. No este o objetivo dos estudos propostos. importante deixar claro que o Problema Mega-Sena de uma categoria estocstica na qual a memria passada ou o registro histrico de tal fenmeno probabilstico no nos permite traar previses factveis ou diferentes da probabilidade terica. Por exemplo, pode-se citar o experimento de lanamento de uma moeda, ou seja, o registro histrico de faces caras ou coroas no nos permite criar previses diferentes de 50% de chance para cada prximo resultado possvel (cara ou coroa). O Desafio O presente trabalho prope aos alunos o desafio de manipular um conjunto de dados de mdio porte fazendo uso dos conceitos de contagem, combinaes e probabilidades vistos na disciplina de Probabilidade e Estatstica. Utiliza-se o registro histrico dos concursos da Mega-Sena como origem dos dados a serem analisados. Equipe As etapas descritas a seguir devem ser realizadas em grupos de at quatro alunos.
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ETAPA 1
Aula tema: Anlise combinatria: Arranjo, Permutao, Combinao Simples e com Repetio. Esta atividade importante para que voc compreenda os requisitos do problema e colete e organize em forma tabular o registro histrico dos concursos da Mega-Sena. Para realiz-la importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Faa acesso ao site da Caixa Econmica Federal em http://www.caixa.gov.br. No centro da pgina, procure e acesse o link LOTERIAS. Escolha MEGA-SENA e procure o link com a opo Download de todos os resultados. Na data em que se escreve este desafio, o arquivo com o histrico dos concursos possui mais de 1100 registros contidos num arquivo ZIP. Passo 2 (Equipe) Abra o arquivo D_MEGA.HTM num navegador. Encontre uma maneira de transferir estes resultados para uma planilha eletrnica como, por exemplo, o Excel. Passo 3 (Equipe) Sugere-se, no mnimo, a coleta dos seguintes campos (colunas): Concurso, Data Sorteio, 1 Dezena, 2 Dezena, 3 Dezena, 4 Dezena, 5 Dezena e 6 Dezena. No entanto, podem-se utilizar outros campos para enriquecer as anlises a serem feitas. Por exemplo, pode-se utilizar o total arrecadado para uma anlise estatstica do total j arrecadado pela Caixa Econmica Federal. O campo rateio pode ser utilizado para se determinar o valor mdio pago em cada concurso. O campo Ganhadores_Sena pode ser utilizado para se determinar a freqncia em que os concursos so acumulados, ou seja, a freqncia de concursos em que no h ganhadores. Passo 4 (Equipe) Entregue uma planilha eletrnica contendo os dados dos concursos da Mega-Sena. Dar ateno e valor organizao dos dados. Considera-se difcil dois grupos diferentes de alunos encontrarem uma mesma forma de organizao e formatao dos dados.

ETAPA 2
Aula tema: Distribuies de freqncia e grficos. Medidas de desvio e coeficiente de correlao. Probabilidade conjunta e condicional. Esta atividade importante para que voc determine uma anlise estatstica, baseada em grficos de freqncia. Para realiz-la importante seguir os passos descritos.

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PASSOS
Passo 1 (Equipe) Apresente a soluo dos requisitos em uma planilha eletrnica e transfira os grficos para um relatrio em um editor de texto como, por exemplo, o Microsoft Word. De posse dos resultados dos concursos numa planilha eletrnica, pede-se a determinao de um grfico de freqncia (grfico de barras/colunas verticais) que relacione cada uma das 60 dezenas com a quantidade de sorteios destas dezenas nos concursos. Em outras palavras, apresentar um grfico que demonstre quantas vezes cada dezena foi sorteada nos concursos passados. Uma dica: ordene as dezenas respeitando as mais sorteadas esquerda, at as menos sorteadas direita. No Excel, para contar o nmero de vezes que uma dezena X foi sorteada, estude o uso da funo CONT.SE(). Passo 2 (Equipe) Compare este resultado com a probabilidade terica do experimento Mega-Sena. Para isto, considere o seguinte raciocnio, semelhante ao que seria feito para um experimento de lanamento de um dado honesto de 6 faces: Ao fazer um clculo com 1147 concursos (sorteios), tem-se que 1147 x 6 = 6882 dezenas j sorteadas. So 6882 dezenas sorteadas entre 60 valores (nmeros) possveis (os nmeros inteiros de 1 a 60). Portanto, a probabilidade emprica mostra que 6882/60 = 114,7 o nmero esperado de vezes que uma dezena tenha sido sorteada nos 1147 concursos. Este valor esperado pode ser entendido como o nmero mdio de vezes que uma dezena foi sorteada at o concurso 1147. Compare o grfico construdo de freqncia das dezenas sorteadas (de 1 a 60) com a probabilidade emprica. Utilize o conceito de desvio padro para comparar os valores de freqncia dos concursos com o valor mdio terico calculado. Importante: deve-se atualizar o clculo da probabilidade emprica considerando o nmero e resultados dos concursos disponveis na data em que os alunos fizerem a captura dos dados no site da Caixa Econmica Federal. Passo 3 (Equipe) Determine um segundo grfico que apresente a freqncia das dezenas sorteadas agrupadas em blocos de 10 nmeros: de 1 a 10, de 11 a 20, de 21 a 30, de 31 a 40, de 41 a 50 e de 51 a 60. Em cada grupo, ordene da maior para a menor freqncia. Apresente todos os grupos num nico grfico de barras. Passo 4 (Equipe) Entregue uma planilha eletrnica contendo os grficos de freqncia pedidos nesta etapa do desafio. Dar ateno e valor organizao dos dados. Considera-se difcil dois grupos diferentes de alunos encontrarem uma mesma forma de organizao e formatao dos grficos de freqncia.

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ETAPA 3
Aula tema: Probabilidade conjunta e condicional. Variveis aleatrias contnuas e discretas. Esta atividade importante para que voc entenda os princpios de contagem e de clculo de probabilidades. Para realiz-la importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Determine a probabilidade terica de um apostador ganhar na Mega-Sena fazendo apenas um jogo de 6 dezenas. Ao mesmo tempo, considerando o valor de R$ 2,00 para cada aposta, calcular o valor a ser gasto para um conjunto de apostas que d certeza de acertar as seis dezenas sorteadas. Note que a certeza de acertar as 6 dezenas sorteadas, no impede o fato de se dividir o prmio com outros ganhadores. Sugere-se aos alunos e professores atualizarem as informaes contidas neste desafio, caso as informaes disponveis poca de sua execuo estejam diferentes no site da Caixa Econmica Federal. Por exemplo, pode-se atualizar o valor pago por uma aposta de 6 dezenas, o qual pode ser diferente de R$ 2,00. Passo 2 (Equipe) Volte ao site da Mega-Sena, acesse o link Probabilidades. Nesta pgina, pode-se ver o seguinte quadro:

Considere o quadro de Probabilidades de Acerto da Mega-Sena. interessante notar que a Mega-Sena possui cartes onde se marcam mais de 6 dezenas. Estes so chamado de jogos combinados, ou seja, o sistema de informaes da Loteria gera todas as combinaes possveis quando o jogador escolhe um conjunto de 7, 8, at 15 nmeros. Ao mesmo tempo, paga-se o respectivo valor da aposta, que pode chegar a R$ 10.010,00 por uma aposta com 15 dezenas. Para os jogos feitos a partir de 6, 7, at 15 dezenas, o que chamado de Quantidade de nmeros jogados, pede-se ao aluno descrever matematicamente a forma de clculo: do valor a ser gasto nas apostas; do espao amostral N (interpretado como uma chance em N) para acertar a sena, a quina e a quadra.
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Ou seja, pede-se ao aluno demonstrar com equaes a forma de clculo de tais valores. No necessrio demonstrar todos os valores. Sugere-se, por exemplo, demonstrar as equaes escolhidas para os jogos com 6, 10 e 15 dezenas. Passo 3 (Equipe) Veja no mesmo link Probabilidades no site da Mega-Sena o quadro:

De acordo com esse quadro, um bilhete de 15 nmeros jogados que contm as 6 dezenas sorteadas tambm acerta 54 quinas e 540 quadras. Descreva matematicamente como se calcula esses valores. Passo 4 (Equipe) Considere a tarefa de realizar um conjunto de apostas que d certeza de acertar as seis dezenas sorteadas, mas pensando tambm em economizar no preenchimento de bilhetes, o apostador faz todos os seus jogos com 15 dezenas. Pede-se ao aluno para calcular a quantidade de bilhetes utilizados. Ao realizar esse conjunto de apostas, alm do bilhete nico que contm as 6 dezenas sorteadas, existem outros bilhetes com apenas 5 das dezenas sorteadas. Utilizando o mesmo raciocnio o aluno deve calcular a quantidade mxima desses bilhetes. O grupo dever entregar um relatrio simples, que pode ser feito mo livre, contendo a descrio de raciocnio e de memria de clculo para os resultados alcanados nesta etapa do desafio.

ETAPA 4
Aula tema: Probabilidade conjunta e condicional. Variveis aleatrias contnuas e discretas. Esta atividade importante para que voc interprete resultados de um experimento e trace anlises entre probabilidades tericas e empricas. Para realiz-la importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Comente os resultados obtidos nas etapas anteriores. Tente apresentar um texto simples, de duas ou trs pginas, no qual exista resposta para as seguintes perguntas:

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Pode-se esperar que as dezenas que saem com freqncia acima do valor terico tm mesmo maior chance de serem sorteadas em concursos futuros? Ao mesmo tempo, pode-se dizer que as dezenas que menos apareceram devero estar contidas nos concursos futuros para equilibrar os resultados da probabilidade emprica com a terica? Qual a sua opinio sobre a afirmao de que a Mega-Sena pode ser considerada um jogo de azar? Complemente sua anlise com os resultados obtidos no Passo 3 da primeira etapa. Passo 2 (Equipe) Entregue um relatrio simples, com duas ou trs pginas, no qual os alunos faro um desenvolvimento sobre os conceitos de probabilidade emprica e terica aplicados ao experimento Mega-Sena.

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