Diseño Curricular en Word

EDUCACIN INICIAL
NDICE 1. CARACTERiZACIN DEL NIO DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2. PROGRAMAS CURRICULARES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN INICIAL (0-2 AOS) 2.1.rea Relacin consigo mismo Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 2.2.rea Relacin con el medio natural y social Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 2.3.rea Comunicacin Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 3. ORIENTACIONES PARA EL PRIMER CICLO 1. Metodolgicas 2. Programacin curricular 3. Evaluacin 4. PROGRAMAS CURRICULARES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INICIAL (3-5 AOS) 4.1.rea Personal Social Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 4.2.rea Ciencia y Ambiente Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 4.3.rea Matemtica Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 4.4.rea Comunicacin Fundamentacin Competencias Capacidades, conocimientos y actitudes 5. ORIENTACIONES PARA EL SEGUNDO CICLO 1. Metodolgicas 2. Programacin curricular 3. Evaluacin
5.1. Competencias por ciclo
2.1 rea: Relacin consigo mismo
Fundamentacin_____
El rea est encaminada a contribuir al desarrollo individual del nio, de su totalidad corporal, sus posibilidades, la construccin de su propia identidad, a partir del conocimiento de s mismo y de las experiencias con su entorno. El primer ambiente en que se desarrolla el nio es el familiar. En l, se dan las primeras interacciones con su madre o adulto que lo atiende y lo cuida, y es con quien establece un vnculo afectivo, de intercambio permanente de emociones, sensaciones, donde la comunicacin es principalmente no verbal, a travs de la mirada, la voz, la escucha, el olfato y el tacto. Es necesario brindar seguridad emocional al nio para que pueda construir su psique, es decir, construirse a s mismo. A partir de estas primeras experiencias reconocer progresivamente la existencia de otras personas y objetos, a la vez que reconocen las posibilidades de su cuerpo diferencindolo del cuerpo de su madre, para sentirse una unidad. El nio, hasta los 2 aos, se encuentra en la etapa sensomotriz. En esta etapa el nio estructura su inteligencia, la misma que tendr diferentes manifestaciones: al nacer sern las conductas refl ejas simples pero a los dos aos, el nio evidencia intencionalidad en sus actos. El lenguaje oral se convierte en la representacin simblica del mundo interior. Los nios son capaces de resolver problemas sensoriomotores, trazarse metas y alcanzarlas. Por ejemplo: busca objetos, los alcanza con la ayuda de otros objetos, etc. Piaget afi rma que los sentimientos afectivos tienen una infl uencia en las decisiones de los nios al fi nal de esta etapa sensoriomotriz manifestando preferencia por algunas personas y objetos. A travs de esta rea se procuran las condiciones que favorecen en los nios una valoracin positiva de s mismo y de los dems, a partir de las ideas y sentimientos que se derivan de su propio conocimiento, es decir de la conciencia y reconocimiento de su propio cuerpo y la manifestacin de su singularidad, as como de los vnculos afectivos con personas signifi cativas. Los nios necesitan sentirse seguros, confi ados, queridos y aceptados para poder desarrollar plenamente los procesos de diferenciacin de los otros, descubrirse y conocerse a s mismos como individuos singulares, valorar y apreciar sus caractersticas personales y a sentirse progresivamente autnomos en su desenvolvimiento. El rea se organiza de la siguiente manera: Desarrollo de la psicomotricidad. Construccin de la identidad personal y autonoma. Testimonio de vida. Desarrollo de la psicomotricidad
La psicomotricidad se fundamenta en una visin unitaria del ser humano y considera al cuerpo como unidad psicoafectivo-motriz; que piensa, siente, acta en forma integrada los aspectos: psquicos, motrices y afectivos. Es decir, lo mental (ideas, razonamiento), lo motriz (cuerpo, movimiento, emocin) y lo afectivo (actitudes y emociones). A travs de la actividad psicomotriz y las condiciones ambientales, los nios van construyendo su propia identidad. El nio se construye a s mismo a partir del movimiento de su cuerpo y su desarrollo va del acto al pensamiento. Esto quiere decir que en los primeros aos de vida existe una absoluta unidad entre motricidad e inteligencia, entre accin y pensamiento, hasta la edad en que el nio adquiere el pensamiento operatorio concreto que le da acceso a otro tipo de aprendizajes ins-. trumentales. Es un tema trascendental en los primeros aos la formacin del Yo y la imagen corporal y cmo stas contribuyen a la construccin del esquema corporal y la identidad. Al inicio de la vida, los nios realizan movimientos involuntarios que progresivamente se convierten en voluntarios; adems van desarrollando una ma-: yor coordinacin global, que les permite realizar i acciones con equilibrio y tono postural adecuado. Este control y coordinacin se va adquiriendo a travs del movimiento libre, hacindose cada vez ms preciso y fi no. Se rige a partir de dos leyes fundamentales del control corporal: cfalo-caudal, p la cual se refi ere a que primero se controlan las I partes del cuerpo que estn ms cerca de la ca-r beza (cuello, tronco, brazos y despus piernas) y prximo - distal, que seala que el control corporal se da primero desde las partes ms cercanas al eje corporal y luego las ms alejadas (articulacin del codo antes que el de la mueca y antes que la de los dedos). El desarrollo de estas capacidades no solamente es el resultado de la madurez fi siolgica del nio, sino tambin de las circunstancias ambientales en las que se encuentra y de las actividades motrices que realice cotidianamente.
Construccin de la identidad personal y autonoma El desarrollo de la identidad del nio se construye en la relacin con su entorno. De esta manera va reconocindose como un ser integral y diferente, con caractersticas particulares, lo cual le permite desarrollar adems una mayor confianza en su persona. Dicho proceso va de la mano con la construccin de su autoestima refl ejada en la seguridad y confi anza con la que el nio se desenvuelve, y se va confi gurando a partir de la posibilidad de un entorno que permite el despliegue de sus iniciativas y de las experiencias en las que se siente autnomo y efi caz; tambin contribuye a ello el reconocimiento positivo del adulto hacia l; es as como el nio construye una imagen positiva de s mismo.
Especialmente se debe enfatizar la importancia del vnculo afectivo y el apego. Desde los primeros aos se establecen fi guras de apego principales, como la madre la cual contribuye a la estabilidad y al equilibrio emocional del nio. Aqu es importante especifi car dentro del vnculo afectivo, la importancia del lenguaje corporal, del contacto y del lenguaje de los afectos. Los nios desde que nacen, sienten placer al realizar acciones de manera espontnea y por iniciativa propia. De esta manera ajustan su propio ritmo al ambiente (las rutinas, los horarios, las reglas de la familia, etc.) y desarrollan as su seguridad y autonoma. Es importante que l mismo regule sus acciones y movimientos por propia iniciativa. En esta participacin activa, los nios irn descubriendo sus propios recursos cognitivos, motrices y sociales, as como sus limitaciones e irn tambin anticipando resultados de sus acciones y descubriendo cmo se dan las relaciones sociales. Para ello, el nio requiere que las personas que lo rodean le hablen, jueguen con l y le den muestras de afecto. Tales estmulos harn que el nio se sienta amado y seguro. Testimonio de vida Este organizador est orientado a completar la accin educadora de la institucin educativa en la formacin del nio respondiendo a su derecho de encontrarse con Dios. Los nios van vivenciando una experiencia sensible de amor a Dios sostenida en la prctica cotidiana con la familia, de los valores para lo cual, es necesario el dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos.
CICLO I
REA: RELACIN CONSIGO MISMO
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
Explora de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinacin motora. 1) Se reconoce a s mismo, demostrando placer y confi anza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones. 2) Demuestra seguridad y confi anza en s mismo y en los dems desarrollando progresivamente su autonoma al participar espontneamente en juegos y rutinas diarias segn las prcticas de crianza de su entorno.
TESTIMONIO DE VIDA
Establece vnculos de confi anza y primeras manifestaciones de amor con sus seres queridos como primeras experiencias de vivencia de la fe.
REA: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE NMERO Y RELACIONES
Participa con inters en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones e inicindose en responsabilidades sencillas. Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hbitos que el adulto fomenta para su conservacin. Identifi ca a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando inters por relacionarse con ellos. Explora de manera libre y espontnea los entornos fsicos, los objetos e interac-ta con ellos y las personas estableciendo relaciones. REA: COMUNICACIN Expresa espontneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas. Interpreta las imgenes y smbolos de textos a su alcance, disfrutando de compartirlos. Expresa espontneamente y con placer sus emociones y sentimientos a travs de diferentes lenguajes artsticos como forma de comunicacin.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
CICLO II
REA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y dg la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica. Se identifi ca como nio o nia, reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confi anza en s mismo, mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identifi cndose como parte de un grupo social. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando en acciones concretas, de inters por su cuidado y conservacin.
REA: MATEMTICA
NMERO Y RELACIONES
Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identifi cando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
GEOMETRA Y MEDICIN
REA: COMUNICACIN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas. Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Produce textos, empleando trazos, grafi smos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
PROGRAMA CURRICULAR DEL I CICLO 2.1 rea: Relacin consigo mismo
Relacin consigo mismo
Explora de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinacin motora.
1) Se reconoce a s mismo, demostrando placer y confi anza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones.
2) Demuestra seguridad y confi anza en s mismo y en los dems desarrollando progresivamente su autonoma al participar espontneamente en juegos y rutinas diarias segn las prcticas de crianza de su entorno.
TESTIMONIO DE VIDA
Establece vnculos de confi anza y primeras manifestaciones de amor con sus seres queridos como primeras experiencias de vivencias de la fe.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

Explora posiciones con segmentos de su cuerpo: mueve brazos y piernas y adquiere posiciones: prona (echado boca arriba) y supina (echado boca abajo) echado se coge el pie y se lo lleva la boca. Demuestra su coordinacin culo manual para coger y sujetar objetos cercanos de manera intencional, en actividades de juego y de la vida cotidiana. Demuestra iniciativa al realizar movimientos corporales, controlando progresivamente su eje postural: al estar echado, voltearse de un lado a otro, avanzar e intentar sentarse. Experimenta con su cuerpo su espacio personal al moverse libremente. Se inicia en la vivencia del tiempo a travs de las rutinas de alimentacin, higiene y sueo de acuerdo a las prcticas de crianza familiares.
ACTITUDES
Manifi esta inters por explorar su cuerpo. Disfruta descubriendo su cuerpo.
Es espontneo en sus manifestaciones.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA
1)
CAPACIDADES
Responde al llamado de su nombre cuando lo hacen sus padres o adultos cercanos.
ACTITUDES
Muestra agrado al recibir afecto de las personas cercanas.
2)
CAPACIDADES
Interviene de acuerdo a sus posibilidades, en las actividades de su cuidado corporal y de alimentacin: succiona para alimentarse. Demanda atencin de sus necesidades bsicas: llora cuando tiene hambre o est sucio.
ACTITUDES
Muestra inters por observar y acercar a su cuerpo objetos cercanos. Colabora en la satisfaccin de sus necesidades. Muestra aceptacin de ser atendido en sus necesidades bsicas.

Se inicia en el movimiento coordinado de segmentos gruesos explorando el espacio: brazos y piernas al desplazarse arrastrndose o gateando. Realiza movimientos de coordinacin culo manual, en actividades ldicas y de la vida cotidiana, utilizando alternativamente ambas manos. Demuestra progresivamente control de su eje postural y equilibrio al realizar movimientos corporales, al sentarse, gatear e intentar pararse. Explora partes de su cuerpo desde diferentes posiciones: sentado, cargado, echado, etc. Se inicia en la vivencia del tiempo a travs de las rutinas de alimentacin, higiene y sueo. Mueve sus brazos y piernas al escuchar msica.
ACTITUDES
Manifi esta inters por conocer nuevos espacios. Disfruta al explorar su cuerpo.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA
1)
Reconoce su nombre y atiende cuando lo llaman. Responde a la manera como lo cuida el adulto, mediante movimientos corporales y expresin gestual. Reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.
ACTITUDES
Disfruta jugando con su cuerpo. Expresa su agrado o desagrado ante el adulto que lo atiende o se le acerca. .
2)
CAPACIDADES
Interviene en actividades de su cuidado corporal y de su alimentacin de acuerdo a las prcticas de crianza familiares. Manifi esta sus necesidades y solicita apoyo en situaciones de la vida cotidiana.
ACTITUDES
Manifi esta preferencia por algunos objetos cercanos. Muestra aceptacin y agrado durante los momentos cotidianos ldicos (momentos de juego) y de atencin a sus necesidades bsicas. Muestra disposicin para comunicar sus necesidades, su agrado y desagrado frente a las personas que se le acercan.

Muestra coordinacin y agilidad al desplazarse gateando. Demuestra desarrollo progresivo de movimientos de coordinacin culo manual: recibe y entrega objetos, los coloca uno dentro de otro, utiliza, alternativamente ambas manos. Demuestra progresivamente control de su eje postural, equilibrio y coordinacin en tareas de movimiento cotidiano: pararse, desplazarse gateando. Explora y reconoce algunas partes de su cuerpo, sealndolas a solicitud del adulto. Coge y sujeta objetos. Experimenta con su cuerpo, caractersticas del espacio al desplazarse arrastrndose, gateando o caminando. Se inicia en la organizacin del tiempo para las rutinas de alimentacin, higiene y sueo.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa en sus movimientos. Manifi esta inters por conocer nuevos espacios. Disfruta de sus logros al desplazarse.
CAPACIDADES
Atiende cuando lo llaman por su nombre. Juega con su imagen refl ejada en el espejo. Se relaciona con los adultos a travs de movimientos corporales y gestuales. Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.
ACTITUDES
Disfruta jugando con su imagen refl ejada (en el agua, en el espejo). Demuestra emociones de aceptacin o temor ante diferentes manifestaciones (acogedor, hostil o desconocido) del adulto. Se muestra confi ado y seguro ante los miembros de su familia. Persevera en las actividades de juego que realiza.
a 2 aos DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando. Realiza movimientos de coordinacin culo manual, con mayor precisin: prensin de pinza para introducir objetos en botellas, sacar el objeto deseado. Explora formas de desplazamiento y movimiento, controlando su eje postural, equilibrio y coordinacin, al pararse, dar sus primeros pasos, caer sentado y volver a levantarse. Explora e identifi ca con diferentes movimientos y desplazamientos, algunas partes de su cuerpo. Coge y sujeta objetos utilizando alternativamente ambas manos. Percibe caractersticas del espacio al realizar actividades cotidianas: jugar a cargar, arrastrar, trasladar de un lugar a otro objetos grandes de poco peso. Realiza rutinas de alimentacin, higiene y sueo. Se mueve al comps de la msica que escucha.
ACTITUDES
Disfruta al desplazarse por el espacio. Muestra disposicin a realizar rutinas. Disfruta al moverse al comps de la msica.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA. 1) CAPACIDADES

Dice su nombre cuando se lo solicitan. Reconoce su imagen en fotos, lbumes, etc. Expresa su confi anza a los adultos a travs de la expresin gestual. Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.
ACTITUDES
Muestra agrado al escuchar su nombre y reconocerse en fotos y espejos. Demuestra aceptacin o rechazo ante diversas situaciones. Se muestra confi ado y seguro ante los miembros de su familia, y desconfi ado con las personas desconocidas. Persevera en las actividades de juego que realiza por iniciativa propia.
CAPACIDADES
Participa en actividades de cuidado y en tareas domsticas sencillas del mbito familiar. Participa activamente en actividades de benefi cio propio: alimentacin, higiene y descanso. Controla sus esfnteres. Reconoce situaciones de peligro. Reconoce objetos y juegos de su agrado, en su entorno inmediato.
ACTITUDES
Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una iniciativa individual especfi ca.
Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria o de su mbito cotidiano.
CAPACIDADES
Asocia la palabra nio Jess a expresiones amorosas.
ACTITUD
Disfruta de melodas que mencionan a Jess.

Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando y corriendo. Demuestra precisin en movimientos de coordinacin culo manual y culo podal. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. Identifi ca partes de su cuerpo nombrndolas y sealndolas. Identifi ca la ubicacin de los objetos respecto a s mismo. Vivencia la sensacin del tiempo en actividades de cotidianas de alimentacin e higiene y juego: antes de, despus de. Baila al comps de la msica que escucha.
ACTITUDES
Muestra iniciativa al desplazarse y moverse. Manifi esta iniciativa al explorar el espacio. Muestra disposicin al realizar rutinas. Disfruta al moverse al comps de la msica.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA. CAPACIDADES

Responde su nombre cuando se lo solicitan. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos que estn a su cargo. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus deseos.
ACTITUDES
Muestra curiosidad al descubrir su sexo. Es espontneo para comunicar sus emociones y sentimientos. Se muestra confi ado y seguro ante los miembros de su familia y cauto o desconfi ado con las personas desconocidas. Persevera en mejorar las actividades que realiza.
CAPACIDADES
Participa activamente en actividades en el mbito familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algn objeto que se le solicita. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentacin, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos segn sus posibilidades, etc.
Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.
ACTITUDES
Toma iniciativa por emprender algunos juegos y escoge juguetes de su agrado. Muestra disposicin para realizar diferentes actividades. Asume responsabilidades sencillas: guardar sus juguetes. Tiene inicitativa para la prctica de los hbitos de higiene y el uso de los servicios higinicos.
TESTIMONIO DE VIDA
CAPACIDADES
Reconoce al nio Jess en imgenes de material concreto de su entorno familiar. Asocia la imagen de Jess a expresiones de cario y ternura.
ACTITUD
Disfruta cuando recibe afecto y le mencionan que Jess era nio como l.
2.2 rea:
Relacin con el medio natural y social

Relacin con el medio natural y social
Participa con inters en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones e inicindose en responsabilidades sencillas. Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hbitos que el adulto fomenta para su conservacin.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
Identifi ca a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando inters por relacionarse con ellos.
NMERO Y RELACIONES
Explora de manera libre y espontnea los entornos fsicos, los objetos e interacta con ellos y las personas estableciendo relaciones.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA. CAPACIDADES

Reconoce la voz de sus padres o adultos que estn a su cargo. Expresa emociones de agrado y desagrado.
Establece los primeros vnculos afectivos a travs de la mirada, la sonrisa y los gestos con sus padres o adultos que estn a su cargo.
ACTITUDES
Es espontneo al expresar emociones. i Se muestra tranquilo al estar en compaa de sus padres y familiares.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES

Percibe sabores, olores y sensaciones familiares: pecho de la madre. Percibe a travs de su cuerpo sensaciones que le brindan el bao y aseo diario.
ACTITUDES
Disfruta de la atencin que le brinda el adulto.
0 a 6 meses SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

Observa su entorno inmediato: mira con atencin los objetos y el ambiente en que se encuentra. Observa el efecto que producen sus acciones sobre si mismo y los objetos: relaciona el movimiento de su mano con el sonido del sonajero.
ACTITUDES
Disfruta de su entorno inmediato. Presta atencin a su entorno. Muestra inters por el efecto que producen sus acciones.
0 a 6 meses NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES

Observa los objetos que estn en su campo visual. Interacta con los objetos que estn a su alcance a travs de sus sentidos. Explora el espacio a travs de su cuerpo colocndose en distintas posiciones de acuerdo a como va dominando su cuerpo.
ACTITUDES
Muestra iniciativa por explorar objetos. Disfruta de explorar visualmente el espacio.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

Reconoce la imagen de sus padres o adultos que estn a su cargo. Reconoce a las personas cercanas y a los extraos. Solicita contacto fsico.
ACTITUDES
Acepta las acciones de cuidado de las personas signifi cativas. Expresa sus emociones de alegra, miedo, incomodidad, disgusto y sorpresa ante otras personas. Muestra agrado al estar en compaa de sus padres y familiares.
CAPACIDADES
Descubre sabores y olores demostrando sus preferencias: inicio del perodo de primeras papillas (ablactancia). Percibe sensaciones de bienestar en diferentes actividades de aseo.
ACTITUDES
Manifi esta agrado o desagrado frente a diferentes situaciones: alimentacin, cambio de ropa, entre otros. Disfruta del bao diario.
6 a 9 meses SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

Explora el ambiente que le rodea: observa, toca, chupa, gatea. Observa el efecto que producen sus acciones sobre los objetos y los repite: tira los objetos varias veces. Observa los animales y muestra inters por tocarlos.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por el ambiente que le rodea: ruidos, objetos, paisaje, etc. i Muestra inters por el efecto de sus acciones sobre los objetos. Relacin con el medio natural y social
6 a 9 meses NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES

Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que estn a su alcance descubriendo algunas caractersticas. Alcanza un objeto de su inters reptando o gateando. Busca los objetos que han salido de su campo visual, o que se encuentran parcialmente ocultos. Reconoce personas y objetos familiares desde las diferentes posiciones y ubicaciones en las que se encuentra.
ACTITUDES
Muestra iniciativa por explorar objetos. Disfruta al alcanzar objetos de su entorno.
9 a 12 meses DESARROLLO DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

Reconoce la imagen de sus padres o adultos cercanos. Participa en actividades familiares, en las que se siente aceptado. Establece relaciones con el grupo familiar o cercano.
ACTITUDES
Expresa libremente sus emociones: alegra, miedo, enojo, sorpresa; con el grupo familiar o cercano. Manifi esta inters hacia diferentes actividades. Acepta con agrado a las personas que lo cuidan.
9 a 12 meses CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES
Se inicia en la prctica de hbitos alimenticios: se lleva alimentos a la boca, coge la cuchara cuando le dan de comer. Participa en las diferentes actividades de aseo diario.
ACTITUDES
Acepta paulatinamente con agrado variados alimentos. Demuestra curiosidad por la variedad de alimentos que se le ofrecen. Disfruta del aseo diario.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

Interacta con algunos elementos del mundo fsico: plantas y animales. Observa el efecto que producen sus acciones sobre s mismo, los objetos y los repite: aplasta intencionalmente su muequito para que suene.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por el ambiente que le rodea. Responde con gestos a los efectos que producen sus acciones.
9 a 12 meses
NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES
Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que estn a su alcance descubriendo algunas caractersticas. Establece relaciones de semejanza entre objetos: coge objetos semejantes, los observa, compara, coloca juntos, uno sobre otro. Explora el espacio gateando en diferentes direcciones. Verifi ca la permanencia de un objeto buscndolo en el primer lugar donde lo vio. Establece relaciones espaciales de personas y objetos del medio en relacin a su cuerpo: sabe que su sonaja est a un lado y sus juguetes al otro lado de su cuerpo.
ACTITUDES
Muestra inters al explorar objetos y encontrarlos. Disfruta de sus logros en el espacio. i Disfruta al alcanzar los objetos.
1 a 2 aos DESARROLLO DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

Nombra a su pap, mam y adultos cercanos. Interacta con su entorno en relacin a las posibilidades y lmites en su exploracin. Reconoce y acepta a las personas cercanas que lo cuidan. Participa en actividades familiares y sociales en las que es atendido e involucrado. Practica hbitos sociales sencillos de convivencia: saludo, despedida.
ACTITUDES
Expresa libremente sus emociones y sentimientos: alegra, miedo, enojo, sorpresa. Acepta con agrado a las personas que lo cuidan. i seguridad en diferentes actividades familiares y sociales. Muestra inters y

Observa el efecto que producen sus acciones sobre s mismo. Demuestra progresos en la prctica de hbitos alimenticios: toma lquido en taza en pequeas cantidades, come con cuchara, mastica. Realiza actividades de higiene personal con algunas partes de su cuerpo con la ayuda del adulto: aseo de sus manos.
ACTITUDES
Muestra agrado por la variedad de alimentos que se le ofrecen. Disfruta con agrado actividades de aseo.
1 a 2 aos
Interacta con animales de su entorno inmediato y los llama usando los sonidos onomatopyicos. Asocia la noche con las estrellas, el da, con el sol. Observa el efecto que producen sus acciones, sobre los seres vivos, elementos de su entorno y los repite: arroja comida a las palomas para que se acerquen. Experimenta con diversos elementos del mundo fsico: tira objetos reiteradamente, juega con el agua con arena etc.
ACTITUDES
Manifi esta curiosidad por los animales de su entorno y los sonidos onomatopyicos que emiten. Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes elementos. Muestra inters por el efecto que producen sus acciones.
1 a 2 aos
Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que estn a su alcance descubriendo algunas caractersticas y utilidad de algunos objetos de uso cotidiano, en su entorno inmediato. Relaciona objetos de acuerdo a caractersticas similares: coge dos objetos iguales y los coloca juntos, los compara, observa, etc. Observa los efectos de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. Busca soluciones a situaciones problemticas cotidianas que se le presentan. Explora el espacio desplazndose (se arrastra, gatea o camina) en diferentes direcciones (arriba, abajo, dentro de, fuera de, cerca, lejos). Observa y descubre que los objetos permanecen en la misma posicin, aunque vare el lugar desde donde los observa.
ACTITUDES
Disfruta explorando los cambios que se producen en los objetos. Muestra inters por el efecto que producen sus acciones. Demuestra satisfaccin al dar solucin por s mismo a un problema. Disfruta al explorar el espacio.
DESARROLLO DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. Participa en actividades del mbito familiar y comunal. Practica hbitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe.
Cumple normas sencillas de convivencia.
ACTITUDES
Expresa sus emociones y sentimientos: alegra, miedo, enojo, sorpresa, tristeza, aversin, vergenza, empata, celos, con los adultos y/o pares. Participa con inters y seguridad en actividades grupales demostrando iniciativa. Acepta la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en situaciones de higiene, enfermedad, etc.

Practica hbitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su racin alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. Se alimenta por s solo con monitoreo del adulto participando de la hora de la alimentacin familiar. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.
ACTITUDES
Disfruta al comer por s solo. Asume con iniciativa actividades de higiene personal. Acepta la atencin del adulto: acciones de vacunacin y control de su crecimiento, otros.

Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. Experimenta con diversos elementos del mundo fsico: mezcla agua con diversos elementos. Diferencia las sensaciones trmicas del mundo fsico: calor, fro: solicita abrigo cuando hace fro. Diferencia el da y la noche relacionndolo con actividades cotidianas: relaciona el da con el sol, la noche con las estrellas o la luna. Produce acciones sobre s mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones.
ACTITUDES
Muestra inters por el cuidado de las plantas y animales de su entorno. Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea. Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo fsico.

Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso, forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego. Diferencia los tamaos: grande y pequeo por comparacin, en situaciones cotidianas. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. Busca solucionar situaciones problemticas cotidianas que se le presentan.
Relaciona objetos segn su ubicacin en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca- lejos, dentro de - fuera de.
ACTITUDES
Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su entorno. Demuestra autonoma en la realizacin de sus actividades. Muestra inters por el efecto que producen sus acciones. Muestra perseverancia por solucionar situaciones problemticas cotidianas.
2.rea:
Comunicacin
Comunicacin
Expresa espontneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
Expresa espontneamente y con placer sus emociones y sentimientos a travs de diferentes lenguajes artsticos como forma de comunicacin. Interpreta las imgenes y smbolos de textos a su alcance, disfrutando de compartirlos.
COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS
0 a 6 meses EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

Atiende y responde a los gestos, palabras, sonidos emitidos por el adulto signifi cativo con sonrisas, mirada y llanto. Manifi esta sus necesidades de hambre, de sueo, de sed, a travs del llanto, gorjeos, sonrisas, sonidos, gestos, comunicndose con las personas de su entorno. Produce gestos, sonidos, gorjeos de manera continua, slo o en presencia de otras personas. Produce sonidos indiferenciados y juega con ellos.
ACTITUDES
Muestra inters por comunicar su estado de satisfaccin o malestar. Es espontneo en sus manifestaciones.
0 a 6 meses EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
Expresin Corporal Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la interaccin con los dems. Observa el espacio fsico en el que se encuentra y los objetos que lo rodean. Expresin musical Expresa con su cuerpo las sensaciones que le produce escuchar melodas o canciones.
ACTITUDES
Muestra placer o displacer al interactuar con los dems. Muestra inters por explorar y emocin en sus interacciones. Es espontneo en sus manifestaciones.

Comprende algunos mensajes sencillos que le comunica el adulto realizando gestos y sonidos voclicos. Comunica su estado de nimo, utilizando gestos, movimientos y sonidos: cadenas silbicas, alternando vocales y consonantes. Ejemplo: mamama (movindose y/o haciendo pucheros cuando tiene hambre o est mojado). Produce espontneamente sonidos indiferenciados que progresivamente se hacen reconocibles: pa, pa, ma, ma, ta, ta. Reconoce con la mirada a su mam o adulto signifi cativo.
ACTITUDES
Manifi esta su satisfaccin o malestar ante una situacin que lo afecta directamente. Muestra inters por comunicarse en diversas situaciones.
6 a 9 meses COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

Observa imgenes de una lmina o cuento con fi guras grandes y llamativas.
ACTITUDES
Disfruta observando imgenes.
6 a 9 meses EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

Expresin corporal Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la interaccin con los dems. Observa y explora el espacio fsico en el que se encuentra y los objetos que lo rodean. Expresin musical Expresa con su cuerpo sensaciones al escuchar melodas o canciones. Produce sonidos al escuchar melodas o canciones.
ACTITUDES
Muestra placer o displacer al interactuar con los dems. Es espontneo en sus manifestaciones.

Comprende y responde mensajes sencillos que le comunica el adulto. Se comunica con las personas utilizando slabas con sentido. Ejemplo: ma, ta, pa (refi rindose a mam y pap respectivamente). Comprende mensajes y expresa gestualmente un si o un no. Se expresa utilizando gestos, movimientos o primeras vocalizaciones y/o palabras: (da, eso) para reclamar la atencin o hacer saber sus intereses a los adultos. Produce sonidos diferenciados reconocibles con una intencin defi nida: pap, mam, taita, Reconoce con la mirada a las personas u objetos familiares que se le nombra.
ACTITUDES
Manifi esta inters por comunicarse. Es espontneo para producir diferentes sonidos. Manifi esta sus gustos y disgustos.
9 a 12 meses COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

Observa imgenes de una lmina, fotografa o secuencia de cuentos, tarjetas y otros.
ACTITUDES
Disfruta observando imgenes.
9 a 12 meses EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

Expresin corporal Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la interaccin con los dems. Explora el espacio fsico en el que se encuentra y los objetos que lo rodean. Realiza movimientos con su cuerpo al son de la msica. Expresin musical Entona melodas breves utilizando slabas sueltas. Expresin dramtica Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo y objetos familiares.
ACTITUDES
Muestra placer o displacer al interactuar con los dems. Es espontneo en sus manifestaciones. Demuestra sensaciones de placer o displacer al escuchar diferentes canciones. Se le alegra con sus logros.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES
Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica el adulto, cumpliendo una consigna. Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo a sus intereses y necesidades; pap, mam, taita, teta, mamitai, entre otros. Se comunica encadenando entre dos o tres palabras reconocibles con una intencin defi nida. Nombra personas, objetos y animales de su entorno que le son signifi cativos . Responde a preguntas sencillas acompaando su respuesta oral con gestos y movimientos. Imita sonidos de su entorno familiar y natural segn sus necesidades e intereses.
ACTITUDES
Es espontneo para expresarse. Manifi esta inters por comunicarse. Demuestra sus gustos y disgustos. Da a conocer sus necesidades e intereses.
COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

Escucha, observa y relaciona las imgenes de un cuento que le es conocido con la narracin oral del adulto. Observa y asocia la imagen conocida: personas, animales y objetos con el sonido onomatopyico que producen.
ACTITUDES
Muestra inters y disfruta observando imgenes. Disfruta emitiendo sonidos. 1 a 2 aos
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

Expresin corporal Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus movimientos. Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio. Mueve diferentes partes de su cuerpo al son de la msica. Expresin plstica Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y otros recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores. Expresin musical Expresa con algunas palabras para seguir canciones sencillas. Expresin dramtica Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo.
ACTITUDES
Demuestra agrado e inters por caminar y tener mayor libertad para realizar movimientos. Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulndolos. Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.
1 a 2 aos EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica cumpliendo dos consignas. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples.
Expresa un acontecimiento, una accin o un deseo: utilizando frases de dos palabras. Expresa un acontecimiento, accin o deseo: utilizando nombres, pronombres, sustantivos. Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana: inicio de la etapa llamada explosin lxica. Responde a preguntas sencillas acompaando su respuesta oral con gestos y movimientos. Produce sonidos onomatopyicos y los introduce en sus melodas.
ACTITUDES
Es espontneo para expresarse. Manifi esta inters para comunicarse. Demuestra sus gustos y disgustos. i Da a conocer sus necesidades e intereses.
COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una foto, cuento, lmina, afi che, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas en piedras, retablos, imgenes sobre corteza de rbol, yanchama, etc. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopyico que producen y lo imita. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser ledos. Solicita que se le lea diferentes textos.
ACTITUDES
Disfruta observando imgenes. Disfruta emitiendo palabras nuevas de su vocabulario. Muestra inters por algunos textos.
COMPETENCIA DEL I CICLO EN EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

Expresin corporal Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la direccin en sus movimientos. Participa activamente en las actividades de expresin corporal. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. Baila al son de la msica. Expresin plstica Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestsicos. Expresin musical Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodas intensidad y velocidad. Expresin dramtica Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno.
ACTITUDES
Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo. Participa activamente en la realizacin de actividades de expresin corporal. Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.
Se interesa por el uso de los colores.
3. ORIENTACIONES Metodolgicas 3.1. I CICLO

Las orientaciones metodolgicas se aplican con fl exibilidad de acuerdo con los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los nios. A continuacin algunas orientaciones para el I Ciclo: El desarrollo de los procesos de aprendizaje del nio se logra a travs del juego activo con el entorno (personas, espacio, objetos). Que un nio dependa de un adulto para satisfacer sus necesidades, no lo defi ne como un ser pasivo. Por lo tanto se le deben brindar las condiciones adecuadas fsicas y emocionales necesarias para que interacte con su entorno con autonoma y seguridad. El concebir al nio como sujeto con necesidad y vocacin de aprender en cada momento de su desarrollo, modifi ca la idea de adelantar su aprendizaje con estimulacin temprana como un proceso externo. Los nios aprenden lo que tienen que aprender en el momento preciso, por ello hablamos de educacin temprana que requiere de un adulto capaz de interpretar estas manifestaciones y que facilite las mejores oportunidades para el desarrollo de capacidades. Es indispensable ofrecer a los nios seguridad afectiva en la relacin que se logra a travs del gesto y la mmica, es decir, de una comunicacin no verbal, por eso se sugiere: - Anticipar a los nios lo que va a suceder (con palabras y gestos). Esto les permite saber lo que va a pasar y pueden tener comportamientos ms efectivos en su interaccin con l. Proporcionarles cuidados individualizados y afectivos durante las rutinas de sueo, alimentacin, higiene, cambio de ropa y durante el juego espontneo para que vivan estos momentos placenteramente y tomen ms iniciativas de accin. Dejar que el nio intervenga con iniciativa en su entorno y proporcionarle un ambiente libre que le permita buscar el objeto que le interesa explorar, jugar y manipular. Un nio en estas condiciones, requiere menos de la asistencia del adulto y experimenta sentimientos de competencia y seguridad en s mismo. Valorar la libertad de movimiento de los nios es muy importante. sta les permite utilizar su motricidad no slo para desplazarse o para expresar sus emociones, sino tambin para construir su pensamiento, por eso se sugiere: Reconocer los logros de los nios mientras se observa las diversas acciones motrices, que realizan con satisfaccin, compartiendo sus juegos, con creatividad e iniciativa. Permitir que desplieguen al mximo sus iniciativas de movimiento y de accin en interrelacin con el espacio y los objetos, favoreciendo su desarrollo emocional y contribuyendo al desarrollo de su personalidad. Las actividades tienen que estar acordes con la etapa de maduracin de los nios. No se debe forzar al nio a realizar acciones motrices sin que est lo sufi cientemente maduro porque interfi ere y traba su desarrollo. Imponerle actividades y posturas, repercute ms adelante, no solo en su equilibrio fsico y en la coordinacin, sino tambin en la seguridad de s mismo, en su autoestima y en su sensacin de ser efi caz para enfrentar di-fi cultades. - Colocar a los nios en una postura cmo da y segura para ellos, donde no puedan caerse, no se lastimen y no dependan del adulto para salir de una posicin a otra. La nocin de tiempo se desarrolla en los nios a travs de la secuencia de actividades Por eso se sugiere: Respetar los tiempos de los nios supone, que no todos realicen simultneamente la misma actividad; unos podrn jugar mientras otros duermen, y a otros se les cambiar la ropa o se les dar de comer. Ello supone un manejo fl exible del horario que depender del personal de apoyo para la tarea. Debemos centrarnos en el tiempo real que el nio necesita para pasar de una tarea a otra segn su inters, estado de nimo y de salud,
condiciones del clima y otros. Distribuir el tiempo segn el ritmo individual de sueo y de vigilia, a fi n de que cuando realicen una actividad la disfruten plenamente y puedan sentirse cmodos, calmos y en agrado con ella, nunca ms all de las primeras seales de fatiga. Un calendario fl exible permite situar estos momentos de juego segn el ritmo de cada nio. Mantener una rutina diaria, lo cual permite a los nios organizarse y tener seguridad de lo que va a suceder.
3.2. Programacin curricular

La programacin curricular es la previsin organizada de acciones, espacios y materiales pertinentes para el trabajo con los nios. Permite disear las estrategias ms adecuadas, para propiciar experiencias signifi cativas que favorezcan su desarrollo y aprendizaje. Para la programacin curricular en el I Ciclo es necesario tener en cuenta algunos de los siguientes aspectos: Los intereses y necesidades de los nios, lo cual no signifi ca dejar todo a la libre espontaneidad, sino justamente aprovechar estos intereses y motivaciones para enriquecerlos y acompaarlos en su desarrollo al mximo posible. Hay que considerar: La calidad de los cuidados: lactancia, destete, alimentacin, sueo, cambio de ropa y vestido, aseo, bao, control de esfnteres, etc. El desarrollo de la motricidad: la libertad de movimiento que permite al nio ejercitar nuevos desplazamientos y llegar a nuevas posturas por s mismo, organi zando sus esfuerzos y modulndolos. El juego espontneo y las actividades autnomas: la institucin educativa o programa debe prever el ambiente favorable y la actitud de los adultos para que el nio realice actividades espontneas inducidas por l mismo, en forma libre y autnoma. El espacio: se debe escoger con bastante cuidado el espacio en el que se ha de ubicar al nio; respondiendo a tres exigencias: * Ser un poco ms amplio del que el nio pueda ocupar con su actividad y recorrido, teniendo en cuenta sus posibilidades motrices en el momento. El espacio en que el nio se mueve va, por lo tanto, agrandndose a medida que el nio va creciendo. Permitir a los nios moverse y desplazarse, sin molestarse unos a otros, pero s encontrndose. Incluir situaciones que el nio pueda aprender a dominar por s mismo, sin peligro para l, en un espacio seguro. Los objetos y materiales: El conjunto de objetos, juguetes y materiales, que requiere la actividad de los nios, debe tener en cuenta sus posibilidades motrices y manuales y debe corresponder a sus caractersticas y maduracin. La actividad del adulto: Es el mediador de los aprendizajes de los nios brindndoles desafos, con una actitud de acompaante atento a sus necesidades e intereses, dando signifi catividad a sus actividades. Adems brinda las condiciones ptimas para que los nios estn activos y de forma autnoma, sin interferir de modo directo en su juego. La programacin en servicios educativos para nios de 0 a 2 aos, es diferente a la programacin que se realiza en servicios educativos de 3 a 5 aos. Los tipos de interaccin en la atencin educativa. Es difcil pretender que todo un grupo de nios de edades tempranas realice la misma actividad, a una misma hora. Es importante considerar que ellos tienen ritmos, intereses y necesidades diferentes y es a partir de sus diferencias que se planifi can las actividades. Diariamente, la programacin se realiza teniendo en cuenta tres tipos de momentos o tipos de interaccin que establecen los nios, las cuales no tienen una secuencia predefi ni-da ya que dependen de sus intereses y necesidades y que el mediador debe aprovechar para brindar el afecto necesario. Se deber tener en cuenta estas consideraciones: Interaccin entre el nio y el adulto: es el momento en que el adulto atiende especialmente las necesidades bsicas del nio, como son: la alimentacin, el aseo, el sueo, etc. La docente o la promotora aprovecha este momento para desarrollar el lenguaje del nio a travs de la conversacin sobre lo que va haciendo. Interaccin entre el nio y el objeto: en este momento el nio, en forma libre, espontnea y autnoma, se relaciona con los materiales que la docente o la promotora le ofrecen con una intencin educativa, teniendo en cuenta sus caractersticas, necesidades e intereses. Interaccin entre el nio, el adulto y el objeto: Es el momento de relacin directa en el que la docente o promotora ofrece
determinados materiales y en una relacin respetuosa interacta con l con una intencin educativa. El conocimiento de los nios: Para planifi cares necesario conocer el desarrollo de cada nio, as como contar con informacin sobre sus caractersticas a partir de su historia per sonal y observar qu pueden hacer, qu les gusta hacer, qu les resulta difcil, qu actividades no les interesan, cmo se comunican, cmo se relacionan con los dems, solo as la docente y promotora podrn propiciarles los espacios y materiales adecuados para su desarrollo y aprendizaje. Programacin diaria Programacin en los servicios dirigidos directamente a los nios La programacin es individualizada, ya que los nios a esta edad tienen intereses y necesidades particulares. En el caso de las cunas y salas de educacin temprana, donde los nios son atendidos sin la presencia de los padres, la programacin se realiza teniendo en cuenta las interacciones o momentos antes mencionados. Para la programacin se propone considerar la elaboracin de fichas de actividades, que se utilizan en el momento de interaccin entre adulto, nio y objeto. Programacin en los servicios dirigidos a los nios y sus familias Teniendo en cuenta que los programas PIETBAF (Programa de educacin temprana con base en la familia y Aprendiendo en el Hogar), PIET (Programa integral de educacin temprana o Wawa Pukllana) o Familias que Aprenden deben considerar acciones educativas con nios, as como la promocin de prcticas saludables de crianza con las familias
3.3. Evaluacin
La evaluacin de los nios de 0 a 2 aos es un proceso permanente continuo, complejo y una tarea fundamental; ya que en esta etapa es necesario acompaar, vigilar y por lo tanto observar con detalle los procesos por los cuales van pasando, as como identifi car posibles seales de alarma. La evaluacin permite emitir juicios y tomar decisiones acerca de la accin educativa que se desarrolla segn las diferentes estrategias de atencin. Los resultados de la evaluacin permiten decidir qu ajustes realizar, qu orientaciones brindar y, en general, cmo optimizar el desarrollo y aprendizaje del nio. La informacin obtenida en la evaluacin tambin servir para organizar las acciones con las familias. Por lo tanto, la evaluacin de nios de 0 a 2 aos debe ser entendida como un medio para alcanzar fi nes determinados, y no como un fi n en s misma. La evaluacin se realiza al iniciarse el ao escolar (inicio), durante el proceso educativo (proceso) y al fi nal del perodo (fi nal). Evaluacin de inicio: Es la evaluacin que se lleva a cabo al iniciar el ao y que implica: Conocer al grupo de nios con el que se trabajar. Tener informacin sobre las competencias, capacidades y actitudes, de acuerdo con la edad que tienen los nios que sern atendidos en el servicio. Instrumento: El instrumento que se utiliza en esta primera evaluacin es la lista de cotejo, se elabora en base a las competencias, capacidades y actitudes, teniendo como apoyo una escala de desarrollo para elaborar los tems secuencialmente. Es un instrumento descriptivo que recoge informacin sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de los nios. Evaluacin de proceso: Esta evaluacin es la que se ejecuta durante todo el proceso de enseanza aprendizaje y permite tener in formacin sobre los avances, las difi cultades y los diferentes ritmos de aprendizaje de los nios, facilitando la retroalimentacin en el momento adecuado. La evaluacin de proce so implica: Conocer los avances de los aprendizajes y desarrollo de los nios con relacin a las competencias, capacidades y actitudes planifi cadas en la accin educativa. Identifi car los procesos y ritmos de desarrollo. Identifi car los logros y difi cultades que tienen los nios.
Instrumentos El anecdotario (Cuaderno de observacin) en el que se consignan las situaciones cotidianas y relevantes de los avances y la actitud de cada nio. Instrumento de observacin del aprendizaje y desarrollo. Puede utilizarse la misma lista de cotejo que se emple en la evaluacin inicial, consignando la fecha de logro. Evaluacin fi nal: Esta evaluacin se realiza al concluir cada periodo de acuerdo a la calendarizacin (bimestre o trimestre) y permite tener informacin sobre los avances y las di ficultades del desarrollo y aprendizaje de los nios en el ao. Una vez que ha concluido el ltimo periodo del ao, adems de la infor macin registrada en cada trmino de perio do, teniendo como informacin la evaluacin de proceso, se coloca un anlisis fi nal descriptivo del nio. Recurdese que las edades son aproximadas, son un referente que vara de un nio a otro, no todos los nios logran capacidades y actitudes al mismo tiempo, ni de la misma manera.
ORIENTACIONES I CICLO
3.1. Metodolgicas Las orientaciones metodolgicas se aplican con fl exibilidad de acuerdo con los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los nios. A continuacin algunas orientaciones para el I Ciclo: El desarrollo de los procesos de aprendizaje del nio se logra a travs del juego activo con el entorno (personas, espacio, objetos). Que un nio dependa de un adulto para satisfacer sus necesidades, no lo defi ne como un ser pasivo. Por lo tanto se le deben brindar las condiciones adecuadas fsicas y emocionales necesarias para que interacte con su entorno con autonoma y seguridad. El concebir al nio como sujeto con necesidad y vocacin de aprender en cada momento de su desarrollo, modifi ca la idea de adelantar su aprendizaje con estimulacin temprana como un proceso externo. Los nios aprenden lo que tienen que aprender en el momento preciso, por ello hablamos de educacin temprana que requiere de un adulto capaz de interpretar estas manifestaciones y que facilite las mejores oportunidades para el desarrollo de capacidades. Es indispensable ofrecer a los nios segu-ridad afectiva en la relacin que se logra a travs del gesto y la mmica, es decir, de una comunicacin no verbal, por eso se sugiere: - Anticipar a los nios lo que va a suceder (con palabras y gestos). Esto les permite saber lo que va a pasar y pueden tener comportamientos ms efectivos en su in-teraccin con l. Proporcionarles cuidados individualizados y afectivos durante las rutinas de sueo, alimentacin, higiene, cambio de ropa y durante el juego espontneo para que vivan estos momentos placenteramente y tomen ms iniciativas de accin. Dejar que el nio intervenga con iniciativa en su entorno y proporcionarle un ambiente libre que le permita buscar el objeto que le interesa explorar, jugar y manipular. Un nio en estas condiciones, requiere menos de la asistencia del adulto y experimenta sentimientos de competencia y seguridad en s mismo. Valorar la libertad de movimiento de los nios es muy importante. sta les permite utilizar su motricidad no slo para desplazarse o para expresar sus
emociones, sino tambin para construir su pensamiento, por eso se sugiere: Reconocer los logros de los nios mientras se observa las diversas acciones motrices, que realizan con satisfaccin, compartiendo sus juegos, con creatividad e iniciativa. Permitir que desplieguen al mximo sus iniciativas de movimiento y de accin en interrelacin con el espacio y los objetos, favoreciendo su desarrollo emocional y contribuyendo al desarrollo de su perso-nalidad. Las actividades tienen que estar acordes con la etapa de maduracin de los nios. No se debe forzar al nio a realizar acciones motrices sin que est lo sufi cientemente maduro porque interfi ere y traba su desarrollo. Imponerle actividades y posturas, repercute ms adelante, no solo en su equilibrio fsico y en la coordinacin, sino tambin en la seguridad de s mismo, en su autoestima y en su sensacin de ser efi caz para enfrentar di-fi cultades. Colocar a los nios en una postura cmo da y segura para ellos, donde no puedan caerse, no se lastimen y no dependan del adulto para salir de una posicin a otra. La nocin de tiempo se desarrolla en los nios a travs de la secuencia de actividades Por eso se sugiere: Respetar los tiempos de los nios supo-ne, que no todos realicen simultneamente la misma actividad; unos podrn jugar mientras otros duermen, y a otros se les cambiar la ropa o se les dar de comer. Ello supone un manejo fl exible del horario que depender del personal de apoyo para la tarea. Debemos centrarnos en el tiempo real que el nio necesita para pasar de una tarea a otra segn su inters, estado de nimo y de salud, condiciones del clima y otros. Distribuir el tiempo segn el ritmo indivi-dual de sueo y de vigilia, a fi n de que cuando realicen una actividad la disfruten plenamente y puedan sentirse cmodos, calmos y en agrado con ella, nunca ms all de las primeras seales de fatiga. Un calendario fl exible permite situar estos momentos de juego segn el ritmo de cada nio. Mantener una rutina diaria, lo cual permi-te a los nios organizarse y tener seguri-dad de lo que va a suceder. 3.2. Programacin curricular La programacin curricular es la previsin orga-nizada de acciones, espacios y materiales perti-nentes para el trabajo con los nios. Permite di-sear las estrategias ms adecuadas, para pro-piciar experiencias signifi cativas que favorezcan su desarrollo y aprendizaje. Para la programacin curricular en el I Ciclo es necesario tener en cuenta algunos de los si-guientes aspectos: Los intereses y necesidades de los nios, lo cual no signifi ca dejar todo a la libre espon-taneidad, sino justamente aprovechar estos intereses y motivaciones para enriquecerlos y acompaarlos en su desarrollo al mximo posible. Hay que considerar: La calidad de los cuidados: lactancia, destete, alimentacin, sueo, cambio de ropa y vestido, aseo, bao, control de es-fnteres, etc. El desarrollo de la motricidad: la libertad de movimiento que permite al nio ejercitar nuevos desplazamientos y llegar a nuevas posturas por s mismo, organi zando sus esfuerzos y modulndolos. El juego espontneo y las actividades autnomas: la institucin educativa o programa debe prever el ambiente favorable y la actitud de los adultos para que el nio realice actividades espontneas inducidas por l mismo, en forma libre y autnoma. El espacio: se debe escoger con bastante cuidado el espacio en el que se ha de ubicar al nio; respondiendo a tres exigencias: * Ser un poco ms amplio del que el nio pueda ocupar con su actividad y recorrido, teniendo en cuenta sus posibilidades motrices en el momento. El espacio en que el nio se mueve va, por lo tanto, agrandndose a medida que el nio va creciendo.
* *
Permitir a los nios moverse y desplazarse, sin molestarse unos a otros, pero s encontrndose. Incluir situaciones que el nio pueda aprender a dominar por s mismo, sin peligro para l, en un espacio seguro.
Los objetos y materiales: El conjunto de objetos, juguetes y materiales, que requiere la actividad de los nios, debe tener en cuenta sus posibilidades motrices y manuales y debe corresponder a sus caractersticas y maduracin. La actividad del adulto: Es el mediador de los aprendizajes de los nios brindndoles desafos, con una actitud de acompaante atento a sus necesidades e intereses, dando signifi catividad a sus actividades. Adems brinda las condiciones ptimas para que los nios estn activos y de forma autnoma, sin interferir de modo directo en su juego. La programacin en servicios educativos para nios de 0 a 2 aos, es diferente a la programacin que se realiza en servicios educativos de 3 a 5 aos. Los tipos de interaccin en la atencin educativa. Es difcil pretender que todo un grupo de nios de edades tempranas realice la misma actividad, a una misma hora. Es importante considerar que ellos tienen ritmos, intereses y necesidades diferentes y es a partir de sus diferencias que se planifi can las actividades. Diariamente, la programacin se realiza teniendo en cuenta tres tipos de momentos o tipos de interaccin que establecen los nios, las cuales no tienen una secuencia predefi ni-da ya que dependen de sus intereses y necesidades y que el mediador debe aprovechar para brindar el afecto necesario. Se deber tener en cuenta estas consideraciones: Interaccin entre el nio y el adulto: es el momento en que el adulto atiende es-pecialmente las necesidades bsicas del nio, como son: la alimentacin, el aseo, el sueo, etc. La docente o la promotora aprovecha este momento para desa-rrollar el lenguaje del nio a travs de la conversacin sobre lo que va haciendo. Interaccin entre el nio y el objeto: en este momento el nio, en forma libre, es-pontnea y autnoma, se relaciona con los materiales que la docente o la promo-tora le ofrecen con una intencin educa-tiva, teniendo en cuenta sus caractersti-cas, necesidades e intereses. Interaccin entre el nio, el adulto y el objeto: Es el momento de relacin directa en el que la docente o promotora ofrece determinados materiales y en una relacin respetuosa interacta con l con una intencin educativa. El conocimiento de los nios: Para planifi car es necesario conocer el desarrollo de cada nio, as como contar con informacin sobre sus caractersticas a partir de su historia per sonal y observar qu pueden hacer, qu les gusta hacer, qu les resulta difcil, qu activi dades no les interesan, cmo se comunican, cmo se relacionan con los dems, solo as la docente y promotora podrn propiciarles los espacios y materiales adecuados para su desarrollo y aprendizaje. Programacin diaria Programacin en los servicios dirigidos directamente a los nios La programacin es individualizada, ya que los nios a esta edad tienen intereses y necesidades particulares. En el caso de las cunas y salas de educacin temprana, donde los nios son atendidos sin la presencia de los padres, la programacin se realiza teniendo en cuenta las interacciones o momentos antes mencionados. Para la programacin se propone considerar la elaboracin de fichas de actividades, que se utilizan en el momento de interaccin entre adulto,
nio y objeto. Programacin en los servicios dirigidos a los nios y sus familias Teniendo en cuenta que los programas PIETBAF (Programa de educacin temprana con base en la familia y Aprendiendo en el Hogar), PIET (Programa integral de educacin temprana o Wawa Pukllana) o Familias que Aprenden deben considerar acciones educativas con nios, as como la promocin de prcticas saludables de crianza con las familias. 3.3. Evaluacin La evaluacin de los nios de 0 a 2 aos es un proceso permanente continuo, complejo y una tarea fundamental; ya que en esta etapa es ne-cesario acompaar, vigilar y por lo tanto observar con detalle los procesos por los cuales van pasando, as como identifi car posibles seales de alarma. La evaluacin permite emitir juicios y tomar de-cisiones acerca de la accin educativa que se desarrolla segn las diferentes estrategias de atencin. Los resultados de la evaluacin permi-ten decidir qu ajustes realizar, qu orientaciones brindar y, en general, cmo optimizar el desarrollo y aprendizaje del nio. La informacin obtenida en la evaluacin tambin servir para organizar las acciones con las familias. Por lo tanto, la evaluacin de nios de 0 a 2 aos debe ser entendida como un medio para alcanzar fi nes determinados, y no como un fi n en s misma. La evaluacin se realiza al iniciarse el ao esco-lar (inicio), durante el proceso educativo (proce-so) y al fi nal del perodo (fi nal). Evaluacin de inicio: Es la evaluacin que se lleva a cabo al iniciar el ao y que implica: Conocer al grupo de nios con el que se trabajar. Tener informacin sobre las competencias, capacidades y actitudes, de acuerdo con la edad que tienen los nios que sern atendidos en el servicio. Instrumento: El instrumento que se utiliza en esta primera evaluacin es la lista de cotejo, se elabora en base a las competencias, capacidades y actitudes, teniendo como apoyo una escala de desarrollo para elaborar los tems secuencialmente. Es un instrumento descriptivo que recoge informacin sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de los nios. Evaluacin de proceso: Esta evaluacin es la que se ejecuta durante todo el proceso de enseanza aprendizaje y permite tener in formacin sobre los avances, las difi cultades y los diferentes ritmos de aprendizaje de los nios, facilitando la retroalimentacin en el momento adecuado. La evaluacin de proce so implica: Conocer los avances de los aprendizajes y desarrollo de los nios con relacin a las competencias, capacidades y actitudes planifi cadas en la accin educativa. Identifi car los procesos y ritmos de desa-rrollo. Identifi car los logros y difi cultades que tienen los nios. Instrumentos El anecdotario (Cuaderno de observacin) en el que se consignan las situaciones cotidianas y relevantes de los avances y la actitud de cada nio. Instrumento de observacin del aprendizaje y desarrollo. Puede utilizarse la misma lista de co-tejo que se emple en la evaluacin inicial, con-signando la fecha de logro. Evaluacin fi nal: Esta evaluacin se realiza
al concluir cada periodo de acuerdo a la calendarizacin (bimestre o trimestre) y permite tener informacin sobre los avances y las di ficultades del desarrollo y aprendizaje de los nios en el ao. Una vez que ha concluido el ltimo periodo del ao, adems de la infor macin registrada en cada trmino de perio do, teniendo como informacin la evaluacin de proceso, se coloca un anlisis fi nal des criptivo del nio. Recurdese que las edades son aproxima-das, son un referente que vara de un nio a otro, no todos los nios logran capacidades y actitudes al mismo tiempo, ni de la misma manera. 4
PROGRAMA CURRICULAR DEL II CICLO

4.1 rea: Personal Social Fundamentacin Esta rea atiende el desarrollo del nio y la nia desde sus dimensiones personal (como ser indi-vidual en relacin consigo mismo) y social (como ser en relacin con otros). Busca que los nios y las nias se conozcan a s mismos y a los dems, a partir de la toma de conciencia de sus caractersticas y capacidades personales y de las relaciones que establece, base para la convivencia sana en su medio social. Ello les permite reconocerse como personas nicas y valiosas, con necesidades universales (alimentacin, salud, descanso, etc.), y caractersticas e intereses propios; reconocindose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen, con deberes y derechos para todos los nios y nias. Las nias y los nios aprenden en la interrelacin con las personas que le son signifi cativas (padres de familia y otros adultos); es un proceso cargado de afectividad. La fi nalidad de esta rea consiste en que el nio y la nia estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral, que se manifi esta en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le permitir enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. Para esto es necesario ofrecer al nio un entorno que le brinde seguridad, con adecuadas prcticas de crianza, que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en las formas de su cultura. De esta manera el nio construir su seguridad y confi anza bsica, para participar cada vez ms y de manera autnoma en el conjunto de actividades y experiencias que confi guran sus contextos de desarrollo. El rea se organiza de la siguiente manera: Desarrollo de la psicomotricidad. Construccin de la identidad personal y au-tonoma. Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica. Testimonio de vida en la formacin cristiana. Desarrollo de la psicomotricidad La prctica psicomotriz alienta el desarrollo de los nios y nias a partir del movimiento y el juego. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresin y creatividad a partir del cuerpo a tra-vs del cual va a estructurar su yo psicolgico, fisiolgico y social. El cuerpo es una unidad in-divisible desde donde se piensa, siente y acta simultneamente en continua interaccin con el ambiente.
Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido, gusto, vista, olor, tacto), el nio se acerca al conocimiento, es decir, l piensa actuando y as va construyendo sus aprendizajes. Por eso, necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonoma en la medida que pueda tomar decisiones. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de s mismo y desarrollar los recursos que posee. Construccin de la identidad personal y au-tonoma Las nias y los nios construyen su identidad partiendo del reconocimiento y valoracin de sus caractersticas personales y del descubrimiento de sus posibilidades. Para ello, la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoracin positiva de s mismo, de tal manera que se desarrolle la confianza bsica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptacin y aprecio por los otros. La autonoma personal implica la posibilidad de valerse por s mismos de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas, motrices y cognitivas para las relaciones inter-personales. Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica Uno de los aprendizajes ms importantes en la interaccin social de los nios y las nias con las personas que forman parte de su medio, es la progresiva toma de conciencia del otro como un ser diferente, con caractersticas, necesidades, intereses y sentimientos propios. Mediante la interaccin social, construyen los vnculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar, as, se irn integrando con otros adultos y pares (otros nios y nias) en actividades de juego y recreacin, desarrollando capacidades y actitudes relacionadas con la convivencia social. Convivir democrticamente supone desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interaccin y comunicacin: saber escuchar a los dems, prestar atencin a lo que dicen, ser conciente de sus sentimientos, regular sus emo-ciones (postergar la satisfaccin de sus deseos o impulsos hasta el momento adecuado, tomar turnos), expresar su opinin acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. Por ello, ser importante, que los nios y nias se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudada-na. Testimonio de la vida en la Formacin Cris-tiana El aprendizaje de la religin, como parte de la formacin integral, constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin de la persona. Se busca que la formacin integral contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentran, las capacidades y actitudes relacio-nadas con la trascendencia y la espiritualidad, fundadas en los valores de la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. En este sentido, la educacin religiosa, en la Educacin Inicial, se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio nio, sus padres y las personas signifi cativas que lo rodean, como se-res que le brindan afecto, amor, cuidado y pro-teccin; expresiones todas ellas de los valores cristianos, as como del testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. Se busca de esa forma que los nios se inicien en la participacin de las actividades propias de la confesin religiosa familiar; uno de los prime-ros aprendizajes en la formacin cristiana. En el Ciclo II el tratamiento de la educacin reli-giosa se realiza como parte del rea de Personal Social, especfi camente desde la competencia relacionada al Testimonio de Vida en la Formacin Cristiana.
PROGRAMACURRICULARULAR DEL II CICLOPersonal Social
r
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.
Se identifi ca como nio o nia reconociendo y valorando su caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confi anza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identifi cndose como parte de un grupo social. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.
Personal Social
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo. Explora sus posibilidades de mo iando evimiento, vivencl ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Ejercita libremente el dominio de su Lateralidad Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerrpo, descricuebiendo sus caractersticas Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma elritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.
5 AOS
Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Demuestra agilidad, coordinacin,
Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento. tiempo: rpido-lento. Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies
Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus equilibrio postural y un adecuado movimientos. control de sus movimientos en las diferentes Maneja el espacio en relacin con actividades. su cuerpo, los objetos y los otros, Maneja progresivamente el espacio identificando nociones espaciales: en relacin con su cuerpo y los obarriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, jetos: un lado, el otro, arriba, abajo, cerca, lejos. delante detrs.
3 AOS
Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.
4 AOS
Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho tiempopoco tiempo. Coordina brazos y piernas al des plazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros.
5 AOS
Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Coordina gilmente brazos y pier nas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros y avances.
ACTITUD
Muestra autonoma en sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. Aprecia y cuida su cuerpo.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado.
Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caracterstirsticas Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Reconoce las caractersticas corpo rales relacionndolas con su sexo. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias.
Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. Se reconoce como nia o nio iden tificando sus caractersticas corpo rales relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. Comunica sus sentimientos y emo ciones, preferencias e intereses y el de los dems. Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas.
3 AOS
Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems. Muestra confianza en las tareas que realiza.
ACTITUDES 4 AOS
Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin. Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza. Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems.
5 AOS
Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante la expresin gestual y verbalizacin. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin que le sea pedida.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS

Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso. Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.
4 AOS
Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.
5 AOS
Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.
ACTITUDES 3 AOS
Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas. Muestra disposicin para hacer
4 AOS
Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de
5 AOS
Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.
actividades diversas.
ellas.
Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades. Incorpora en su accionar hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc. Identifica a los miembros de su familia y sus roles. Regula su comportamiento en funcin de explicacin del adulto: se
4 AOS
Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades. Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucin educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas y otros. Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.
5 AOS
Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar. Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean. Interacta en diferentes eventos fa-
calma con mayor facilidad.
Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. Elabora normas de convivencia con
miliares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones.
y para su grupo.
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.
ACTITUDES
Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones. Muestra disposicin e inters en la participacin de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. Cumple los acuerdos con buen nimo. Es colaborador y tiene disposicin para las acciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Es solidario con sus pares y adultos. Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimien to de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bonda des de otros.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

r
3 AOS
Identifica a los miembros de la familia de Jess. Identifica a Jess como un nio igual que l. Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.
4 AOS
Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica a los miembros de la familia dp JPII5? UC xJCOUO. IICJ
5 AOS
Identifica a los miembros de la familia de Jess. Identifica las festividades religiosas
de su entorno social. Identifica las festividades religiosas de su Participa activamente en las festivientorno social. Nombra algunas festividades religiosas dades religiosas del grupo social al que pertenece. ms significativas de su entorno familiar. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess. Escucha con atencin pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess.
ACTITUDES
Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe. Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe. Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe. Se alegra de participar en actividades religiosas.
Ciencia y Ambiente

Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas
4 AOS
5 AOS
Reconoce alimentos nutritivos y no Demuestra hbitos alimenticios nutritivos. para el aprovechamiento de los
correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos.
Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes. Identifica acciones para la proteccin de su salud: control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otros.
alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentacin familiar. Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa. Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: observa cmo despus de correr, sus latidos del corazn y respiracin se aceleran. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por l: hospitales, postas mdicas, farmacia o botica, mdico, enfermera, entre otros.
3 AOS
Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin.
ACTITUDES 4 AOS
Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.
5 AOS
Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y alimenticios. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS
Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas. Identifica las caractersticas de animales y plantas propias de su localidad. Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias. Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima.
Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoolgico, a una granja, observa el jardn del colegio, la chacra Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc.
Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, habitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. Participa en campaas de cuidado del medio ambiente. Realiza experimentos sencillos.
4 AOS
5 AOS
Identifica el da y la noche relacio-nndolo con las actividades querealiza en esos momentos: da para jugar, noche para dormir. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. , Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.
Identifica, describe y diferenciaalgunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza,neblina, etc. Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. Identifica los cambios del clima y las pocas del ao. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.
3 AOS
ACTITUDES 4 AOS
5 AOS
animales de su entorno. Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.
Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana.
Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su medio ambiente. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y reali zacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.
Matemtica
NMERO Y RELACIONES
Identifica caractersticasfsicas en personas. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptibles: color, forma,tamao, consistencia (duro, blando). Agrupa personas yobjetos de acuerdo a un atributo o de manera libre. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos). Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 3.
Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de
ofin mopinn
dLjl UpdUlUM.
Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio. Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto.
Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Agrupa objetos, formas geomtricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin propuestos por l. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin. Construye y establece la relacin trmino a trmino en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.). Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamao, por tamao y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno.
Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.
Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana.
Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc. Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.
GEOMETRA Y MEDICIN
r
CAPASIDADES Y CONOCIMIENTOS 3 AOS

Identifica en objetos de su entorno formas geomtri cas: crculo y cuadrado. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado.
4 AOS
Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias.
5 AOS
Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, tringulo, crculo, rectngulo y rombo.
Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.
Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia de lante, hacia atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo, describiendo las
Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero,
ubicaciones con sus propias palabras. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ltimo.
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
ACTITUDES
Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposicin para realizar actividades. Muestra disposicin para verbalizar las accio nes que realiza.
GEOMETRA Y MEDICIN

Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.). Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias.
4 AOS
Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras etc.). Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de.
5 AOS
Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc).
Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: ms largo, ms corto, igual de largo, ms alto, ms bajo, igual de alto. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene ms, contiene menos, contiene igual. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
ACTITUDES
Disfruta al experimentar mediciones. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.
Comunicacin
Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos. Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras simples. Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos
Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica.
Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la slaba que falta, inicial, media o final en una palabra). Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
y comunicar sus necesidades, deseos e intereses. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce. Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.
Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular.
Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos personales. Narra experiencias reales e imaginarias recrendolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono, computadora. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal.
ACTITUDES 3 AOS
Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le prequntan o responde preguntas). Se expresa espontneamente.
4 AOS
Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones. Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. Se expresa con libertad y esponta neidad Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.
5 AOS
Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista. Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Se interesa por conocer nuevas palabras. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.
SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
3 AOS
Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionndolas con su lengua materna. Comprende palabras en situaciones comunicatiVelo.
4 AOS
Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin .
5 AOS
Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto. Expresa en segunda lengua algunas caractersticas de seres, objetos, paisajes de su contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. Participa con inters, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interaccin con otros.
Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua. Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en segunda lengua. Muestra inters por conocer una segunda lengua.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus caractersticas. Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les llam la atencin. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas.
Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia, con ms de cuatro escenas. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.
Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. Identifica y utiliza el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, creados por l o por otro, con ms de cinco escenas. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto.
4 AOS
Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.
5 AOS
Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Elige textos diversos de su agrado y los "lee" autnomamente, utilizando la biblioteca como un medio de informacin. Realiza "lectura silenciosa" de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin sobre ellos. Identifica algunas seales de su entorno so-ciocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc.
3 AOS
ACTITUDES 4 AOS
5 AOS
Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto. Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos. Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, , regional y nacional.
Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, regional o nacional. Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.
Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que "lee" o le leen. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjforas, pictogramas, grafismos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, regional o nacional.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades.
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo harn. Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Utiliza cdigos no grficos para dar informacin cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que termin la actividad.
Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por l y/o por sus compaeros. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto, luego "escribe" su nombre. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un saludo en la tarjeta que dibuj para mam, etc.
3 AOS
CAPACIDADES 4 AOS
Utiliza el dibujo para expresar sus experiencia, les coloca nombre y los describe. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.
5 AOS
Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.
ACTITUDES
Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones.
Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Disfruta al utilizar letras del alfabeto. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupai_,
les.
Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems. Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.
3 AOS
Expresin y apreciacin corporal Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular. Expresin y apreciacin plstica Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidad. Expresin y apreciacin plstica
5 AOS
Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal. Expresin y apreciacin plstica
Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.
Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

Expresin y apreciacin musical Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno, etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales.
4 AOS
Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.
5 AOS
Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos.
Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica.
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS
Expresin y apreciacin dramtica Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin.
Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un
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reloj, (tic, tic, tic, tic).

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Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles.
Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio , el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de socializacin.
3 AOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 4 AOS 5 AOS

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones meElabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatiza-
diante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros.
ciones valorando su importancia.
3 AOS
Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado. Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza. Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior.
.
ACTITUDES 4 AOS
Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero etc. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.
5 AOS
Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. Manifiesta sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artsticas tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero, etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.
ORIENTACIONES II CICLO
5.1. Metodolgicas A continuacin algunas orientaciones para el II Ciclo: La estrategia por excelencia para el aprendi zaje es el juego, pertinente a la naturaleza ldica de los nios. Jugar es para los nios un acto creativo que no slo les ayuda a apre hender el mundo sino a resolver sus confl ictos y difi cultades. ste es el perodo del juego libre y creativo basado en la imitacin, por medio del cual desarrollan su capacidad para crear smbolos e inventar historias. El juego proporciona un aprendizaje en el que se puede atender las necesidades bsicas del aprendizaje infantil, entre las cuales te nemos: Practicar, elegir, perseverar, imitar, imaginar. Adquirir un nuevo conocimiento, unas destrezas, un pensamiento coherente y lgico y una comprensin. Alcanzar la posibilidad de crear, expe-rimentar, observar, moverse, cooperar, sentir, pensar y aprender. Comunicarse, interrogar y socializarse. La organizacin del aula se realiza mediante la ubicacin e implementacin de sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia esttica, que son implementados y ubicados de manera participativa con los nios, educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses educativos de los nios, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro del aula. Los sectores que se pueden organizar en el aula son: dramatizacin y juego simblico, construccin, juegos tranquilos, biblioteca, dibujo y pintura, msica, experimentos, aseo, etc. Los espacios pedaggicos en Educacin Inicial, no solo son los que se encuentran dentro del aula, sino tambin son todos aquellos espacios que nos proporciona la comunidad para la realizacin de aprendizajes: el ro, el campo, la chacra, la granja, los telares, la elaboracin de cermicas o artesana, etc. El tiempo en el aula debe ser un tiempo ptimo y fl exible donde la docente debe acordar con los nios la planifi cacin, que les permita saber que harn en cada momento. La organizacin del da est ligada ntimamente con las actividades diarias que realizar el nio durante su permanencia en la institucin educativa o programa. Para esta organizacin puede usarse algn organizador grfi co como las lneas de tiempo, o un listado de actividades del da, para que los nios sepan qu van a hacer primero, que harn despus y que harn al fi nal de la jornada. Estrategias para el rea de Comunicacin: El educador debe propiciar espacios de expresin oral donde el nio dialogue espontneamente, narre sus vivencias, opine sobre un tema, comprenda y co-mente mensajes orales, escuche activa-mente, explique y argumente sus puntos de vista, entre otros. Estas capacidades se desarrollan utilizando diferentes estra-tegias como: las asambleas, los juegos verbales, la descripcin e interpretacin de acontecimientos de la propia vida cotidiana y en la comunidad; narrar noticias personales sobre vivencias signifi cativas de cada nio, la hora del cuento y lectura, actividades propuestas en el plan lector, entre otras.
Desde un enfoque intercultural es impor-tante dar tiempo a las diferencias de opi-nin y a interpretar signifi cados que re-velen diversas cosmovisiones del mundo (maneras de ver, interpretar y explicar el mundo). Es necesario practicar con los nios la lectura que interroga al texto, es decir que pregunta por los sucesos que se na-rran, que compara estas situaciones con su entorno y que interpreta imgenes y textos mixtos o icono verbales. Los do-centes debern leerles cuentos para que puedan desarrollar el hbito por la lectura y expresar lo que ms les gust. Debern estar en contacto con todo tipo de textos: imgenes, fotografas, afi ches, cuentos. Se debe asegurar oportunidades para que se expresen en forma libre y es-pontnea mediante el dibujo, signos, smbolos y grafi smos con una in-tencionalidad, dndole un uso en su vida cotidiana como por ejemplo: para mandar una carta al amigo enfermo, para escribir en la tarjeta para mam, etc. Se deben propiciar actividades ldicas, como el dibujo, la dramatizacin, el mo delado, la construccin y otras formas de expresin grfi co plsticas, que le permi tirn llegar ms adelante a representa ciones ms abstractas como el lenguaje. Para el desarrollo de la funcin simblica es necesario trabajar los niveles de re presentacin: objeto, indicio, smbolo y signo. Estrategias para el rea de Matemtica: El docente debe tener en cuenta que el nio, para desarrollar el pensamiento matemtico, debe generar actividades que permitan desarrollar nociones de ubicacin espacial y tiempo, con el propio cuerpo y en relacin con otros, tambin explorar y manipular el material concreto. Se debe ofrecer a los nios oportunidades sufi cientes de comunicar experiencias matemticas mediante representaciones grfi cas de movimiento, grfi co plsticas o con material concreto entre otras. Estrategias para el rea de Ciencia y Am-biente: Se debe hacer referencia al pensamiento cientfi co, el cual se desarrolla durante el juego que el nio realiza, de manera espontnea, en el que se formulan inte-rrogantes motivados por la curiosidad, y formula sus propios criterios para explo-rar, experimentar y redescubrir la natura-leza, estableciendo con ella una relacin armoniosa. Propiciar a travs del juego con los nios, actividades que fomenten hbitos (higiene, alimentacin, entre otros) para contribuir a la prevencin de las enfermedades. Utilizar la tcnica de observacin y regis-tro, en el medio natural de los nios para que puedan apreciar la biodiversidad de su zona y el respeto y conservacin del mismo. Se pueden utilizar diversos ma-teriales tales como: cuentos, peridicos, revistas, fotos, recoleccin de elementos naturales, entre otros. Estrategias para el rea de Personal So-cial: Posibilitar que el nio desde pequeo y desde el inicio del ao escolar desarrolle hbitos: llegar a tiempo y estar aseado, realizar un trabajo con esmero y concluirlo segn sus posibilidades. Es importante que el nio participe en la toma de decisiones que tiene que ver con l y con el grupo: aportando ideas, escuchndose mutuamente, cumpliendo acuerdos, hacindolos cumplir y evaluando lo realizado. Ir desarrollando la em-pata y la tolerancia si le permitimos que realice la autoevaluacin y la coevaluacin. El clima del aula es sumamente impor-tante. Si el nio percibe que en todo mo-mento se le tiene en cuenta, que puede participar, opinar y tomar decisiones; que hay espacios en los cuales puede actuar, desarrollar sus posibilidades para una sana convivencia. 5.2. Programacin curricular
En el II Ciclo de la EBR existen dos tipos de Pro-gramacin Curricular: la programacin anual y la programacin a corto plazo. Programacin Anual La programacin anual es una previsin a gran-des rasgos, de los elementos que sern tomados en cuenta en la programacin a corto plazo. Entre estos elementos tenemos, principalmente las fuentes para la programacin, el tiempo y las competencias. Fuentes para la programacin: Son los as-pectos a partir de los cuales el docente prev sus Unidades Didcticas, uno de los aspectos son los problemas detectados como producto del diagnstico, otra fuente son las fechas cvicas, el calendario de la comunidad, las visitas, invitaciones, etc., las que se relacionan con los temas transversales. Es importante considerar el calendario de la comunidad ya que infl uye de diversas formas en el desarrollo de la accin educativa. El tiempo: Relacionado con la cronologa y temporalizacin. La cronologa referida al tiempo escolar disponible para el trabajo educativo, organizado en semestres, trimes-tres o bimestres, y perodos vacacionales para los estudiantes. La temporalizacin re-ferido al tiempo necesario para que un nio logre una capacidad, un conocimiento o una competencia. En esta distribucin del tiempo deben consi-derarse los espacios para el trabajo con las familias. Competencias del currculo: El Diseo Curricular Nacional, presenta las competen-cias que se desarrollarn en cada una de las reas. Estas constituyen los elementos que orientan todo el proceso de programacin. Programacin mensual, bimestral, trimestral u otra Esta programacin curricular es la planifi cacin organizada de actividades de aprendizaje, pre-vistas para el trabajo diario con los nios en de-terminados perodos. En el nivel inicial se organizan y desarrollan acti-vidades que deben estar previstas con anticipa-cin sufi ciente. Antes de llevarlas a cabo se debe identifi car qu unidades se van a desarrollar, qu competencias se estn ejercitando, cmo se van a lograr, cunto tiempo va a durar este trabajo, qu productos se van a obtener, qu materiales van a ser necesarios. Para su ejecucin se utilizan i) las Unidades Di-dcticas que son planifi cadas para un tiempo de duracin determinado y ii) los momentos o acti-vidades diarias. 5.3. Evaluacin La evaluacin de los aprendizajes en este ciclo, es un proceso permanente que est ligado a la accin educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los nios para tomar decisio-nes acerca de la intervencin educativa. La eva-luacin debe ayudar al nio en el desarrollo de su autoestima. En este proceso evaluamos competencias, segn las capacidades y actitudes del ciclo. La evaluacin permite, por un lado, conocer los aprendizajes previos de los nios y facilitar los procesos de aprendizaje mediante la aplicacin de estrategias metodolgicas apropiadas; y, por otro lado, permite la refl exin del quehacer edu-cativo, para tomar decisiones pertinentes. Antes de iniciar el ao hay que realizar una evaluacin de contexto, con el fi n de obtener informacin relacionada con el medio en que se desenvuelve el nio (familiar, escolar, comunal), ya que esto in-fl uye directamente en la accin educativa, en el desarrollo y los comportamientos que manifi esta el educando. Para recoger esta informacin se puede emplear: la fi cha de matrcula, la entrevista a la familia y la fi cha de registro. Una vez iniciado el proceso educativo la evalua-cin debe ser permanente. Evaluacin de inicio: se realiza antes de iniciar la accin formal de enseanza aprendizaje. Permite al docente conocer expectativas, intereses, experiencias y saberes o conocimientos previos que tienen los nios; estos aspectos son necesarios para iniciar un nuevo aprendizaje y adecuar las estrategias metodolgicas. La lista de cotejo, es un instrumento, otro puede ser el dilogo, preguntas, observacin y otros recursos que el docente considere apropiados. Evaluacin de proceso: Se realiza durante todo el proceso de enseanza aprendizaje. Proporciona al docente, informacin referen-cial que se va anotando en el registro auxiliar y permite: Darnos cuenta de los avances, las difi cul-tades, los diferentes ritmos de aprendizaje de los nios, facilitando la retroalimen-tacin en el momento adecuado. Realizar los ajustes necesarios en el pro-ceso de enseanza y aprendizaje. Para evaluar el proceso, se utiliza como tc-nica principal la observacin directa de los desempeos del nio en situaciones cotidia-nas. Dicha informacin adems del registro de evaluacin auxiliar podr ser registrada en instrumentos tales como: fi chas de ob-servacin, cuaderno anecdotario, para luego sistematizarlas. Evaluacin fi nal: Se realiza al fi nal de cada perodo de enseanza - aprendizaje (puede ser bimestral o trimestral). Nos permite eva-luar el logro de determinadas capacidades y actitudes. Constituye la sntesis de la eva-luacin del proceso, porque refl eja la situa-cin fi nal de ste. La evaluacin al trmino de cada perodo es consignada en el registro ofi cial, y para alcanzarla a los padres de fa-milia se utiliza el Informe de mis Progresos del nio.
Escala de califi cacin: La escala de califi cacin en Educacin Inicial es literal y descriptiva, tiene tres escalas: A (logro previsto), B (en proceso) y C (en inicio). En Educacin Inicial se promueve que los pa-dres de familia apoyen la formacin de sus hijos acompandolos en casa. El Informe de mis Progresos es un instrumento que va a permitir a los padres conocer el proceso de aprendizaje de sus hijos y con orientaciones claras les permitir apoyarlos. Por eso es importante que los docentes conozcan la apreciacin y valoracin que los padres de familia tienen sobre sus hijos y su proceso educativo, para acompaarlos y comprometerlos con su educacin. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en que se realicen: El Registro de Evaluacin de los Aprendiza-jes. Es un documento emitido por el Ministerio de Educacin, sirve para registrar el avance de cada alumno al fi nalizar el perodo planifi cado, bimestral o trimestral, y al fi nalizar el ao escolar. El Registro Auxiliar es un instrumento de uso frecuente, en el que los docentes anotan todo el j proceso de la evaluacin mediante la formulacin I de indicadores y sirve de insumo para el Registro I de Evaluacin de los Aprendizajes. Informe de mis Progresos. Este instrumento sirve para comunicar a los pa- J dres de familia sobre los logros obtenidos durante 1 el perodo programado. NO ES EL PROMEDIO I DE LAS CALIFICACIONES ANTERIORES, es el I resultado del logro, luego de determinar criterios] e indicadores asociados a las capacidades, co-l nocimientos y actitudes. La informacin deber! hacerse en un lenguaje sencillo y claro para la I familia, con la fi nalidad de que puedan apoyar I a sus hijos a superar las difi cultades y fortalecer I sus logros. Acta Consolidada de Evaluacin Integral. El Acta es un documento ofi cial que debe ser presentada con copia a la UGEL correspondiente. En las Actas de evaluacin se consignan los cali-fi cativos fi nales obtenidos por los estudiantes en cada una de las reas consideradas en el Plan de Estudios de la EBR. El califi cativo anual de cada rea corresponde al que obtuvo el nio en el ltimo perodo (bimestre o trimestre). Certifi cado Ofi cial de Estudios del II Ciclo. El Certifi cado de Estudios es un documento ofi -cial que es emitido por la institucin educativa o programa, en el que se consigna que el nio ha asistido al nivel y ao correspondiente.
EDUCACIN PRIMARIA
1. CARACTERIZACIN DEL NIO DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA 2. PROGRAMA CURRICULAR 2.1 rea: Comunicacin Fundamentacin Competencias Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.2 rea: Matemtica Fundamentacin
Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.3 rea: Personal Social Fundamentacin Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.4 rea: Ciencia y Ambiente Fundamentacin Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.5 rea: Arte Fundamentacin Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.6 rea: Educacin Religiosa Fundamentacin Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.7 rea: Educacin Fsica Fundamentacin Competencias por ciclo
Caracterizacin Del Nio Del Nivel De Educacin Primaria

Los estudiantes ingresan a este nivel educativo con un cmulo de aprendizajes, que lograron en aos anteriores como parte de su vida cotidiana, del conocimiento de su entorno, de su interac-cin con pares, con adultos, en su vida familiar y en su comunidad. Estas vivencias son nicas y particulares para cada nio. Las diferencias que se presentan obedecen a las particularidades lingsticas, so-ciales, culturales y productivas, as como a las de su propio desarrollo. Los docentes requieren conocerlas, a fi n de que el acompaamiento en el proceso enseanza y aprendizaje, se exprese en mejores resultados. En algunos casos un porcentaje ha accedido a la Educacin Inicial lo que les ha brindado otras condiciones y oportu-nidades concretas para desarrollar capacidades, actitudes y conocimientos. Caracterizar en trminos de desarrollo evolutivo a los estudiantes de este nivel, al igual que en otros, implica necesariamente plantear aspectos comunes en determinados tramos de su vida, sin dejar de considerar aspectos diferenciados propios de cada persona, como seres nicos. Tambin debemos tener presente que los estu-diantes pertenecen a realidades diferentes, con culturas que encierran riquezas dada la diversi-dad de nuestro pas en trminos de lenguas, costumbres, contextos naturales, creencias, valores, enmarcados en un intercambio cada vez ms acelerado en diferentes reas como la social, econmico-productiva, tecnolgica o geogrfi ca (originada entre otros aspectos por la gran movilidad de las familias). Todos estos factores marcan el desarrollo en sus diversas dimensiones, que los docentes deben tener presentes para integrarlos en sus procesos pedaggicos a fi n de brindar una educacin adecuada y pertinente. La maduracin del nio, a nivel psicomotor, pue-de observarse a medida que avanza su edad: el progreso de la coordinacin, en especial la coor-dinacin ojo-mano, el equilibrio y la resistencia fsica se ponen de manifi esto en habilidades que realizan de manera cotidiana. Estos cambios in-fl uyen en la capacidad del nio para escribir y dibujar con mayor destreza, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas familiares como tender la cama, escoger semillas, apoyar en la crianza de animales menores, escarbar la tierra para el cultivo de productos, trasladarse por el ro en embarcaciones, trepar rboles, eviscerar los pescados, etc.
El nio coordina y ejercita sistemticamente sus destrezas motoras, aplicndolas en los deportes, la gimnasia, las expresiones artsticas y los jue-gos libres. En este sentido los nios requieren oportunidades para realizar actividades fsicas, por ello hay que aprovechar diversas situaciones para motivarlos de manera que favorezcan el aumento de su fuerza, fl exibilidad y resistencia, as como un mayor dominio del equilibrio y precisin en sus coordinaciones. Actividades de juego y deporte que motivan a los nios son un claro ejemplo de estas situaciones que se pue-den aprovechar en el acto pedaggico: el ftbol, el bsquetbol, la paca paca, empujar el aro, tiro con hondas, rum rum, canicas o chuchos, la na-tacin, trepado de rboles, bolero, palitroque, vo-ley, yankenp, mundo, saltar la soga, la liga, vo-latines, entre otros muchos que en las diferentes regiones y localidades de nuestro diverso pas se realizan y se van traspasando de generacin en generacin, y otros que se van recreando o innovando. La prctica de ejercicios permite evidenciar las grandes potencialidades de los nios, sus proe-zas atlticas, su puntera, sus capacidades ar-tsticas, sus mltiples inteligencias para hacer de su desarrollo psicomotor una oportunidad de vida. Las diferencias en estatura, peso y contex-tura entre los nios de este rango de edad (6 a 11 aos) pueden ser muy marcadas. Su crecimiento est infl uido por factores, tales como, los antecedentes genticos, la nutricin y las actividades fsicas que realiza. Por ello, encontramos nios que a pesar de tener la misma edad, fsicamente son muy diferentes, algunos ms altos que otros o ms anchos, lo cual no imposibilita que participen en las diversas actividades para su desarrollo. Al trmino de la primaria, algunos nios comien-zan a cambiar fsicamente como producto de la pubertad, aunque puede observarse grandes di-ferencias entre nios y nias. En las nias, algunas de las caractersticas abarcan el desarrollo de las mamas y el crecimiento del vello en el pu-bis y las axilas; mientras que en los nios, estas caractersticas abarcan el crecimiento del pene y los testculos, al igual que el crecimiento del vello en el pubis y las axilas. A nivel cognitivo, aunque la abstraccin no apa-rece hasta ms tarde, el pensamiento del nio va pasando del pensamiento intuitivo al desarrollo del pensamiento concreto. Los cambios en su pensamiento le permiten autoregular su aprendizaje; es decir, es capaz de encontrar y utilizar sus propias estrategias y mecanismos que faciliten su aprendizaje segn su propio ritmo o estilo. El nio desarrolla paulatinamente el pensamiento operatorio porque puede realizar transformaciones en su mente. Su conocimiento va ms all de lo inmediato y transforma o interpreta lo que es percibido de acuerdo con estructuras cognitivas cada vez ms complejas. El desarrollo cognitivo del nio se hace menos egocntrico, menos centrado y desarrolla la capacidad de ser reversible. La reversibilidad le permite invertir mentalmente una accin que antes solo haba llevado a cabo fsicamente (cuando el nio necesita interactuar con los objetos fsicos para resolver problemas, se dice que est en la etapa de las operaciones concretas). Las investigaciones coinciden en sealar que la clasifi cacin y la seriacin son dos tareas del desarrollo bsico para el andamiaje de los aprendizajes, como la matemtica, el lenguaje, las ciencias naturales, las ciencias sociales, el deporte y el trabajo; es decir, todos los aprendizajes escolares y de la vida diaria. Adems de conocer la importancia de los procesos de clasifi cacin y seriacin, es muy importante que los docentes comprendan en qu consisten y cmo evaluar si estos procesos se estn desarrollando oportunamente. La capacidad de clasifi cacin implica agrupar objetos o acontecimientos conforme a reglas o criterios estableciendo relaciones entre estos. Las agrupaciones son, a nivel cognitivo, articula-ciones lgico matemticas entre la clasifi cacin (clases) y la seriacin (relaciones). La clasifi ca-cin es similar al proceso de ordenacin de ob-jetos, por cuanto requiere una comparacin sis-temtica y un contraste de fenmenos. Difi ere del proceso de ordenacin en que a menudo se debe considerar ms de una caracterstica de un objeto o acontecimiento. La secuencia evolutiva de la clasifi cacin va desde el agrupamiento de los objetos por color, seguido por la forma, el tamao y el espesor. Sucede ms en el caso urbano, a diferencia de lo andino, en la cual la clasifi cacin obedece a una secuencia funcional, en la cual la clasifi cacin de los animales produce agrupamientos como los siguientes: animales que sirven para trabajar, animales que se venden y animales que se comen. En ambos casos se requiere de invariantes clasifi catorios para encontrar las semejanzas y las diferencias. El nio en esta etapa es capaz de pensar en dos o ms variables cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Se vuelve ms sociocntrico, es decir cada vez es ms consciente de la opinin de otros. Asi-mismo, los estudiantes se hacen ms realistas y autocrticos al evaluar si sus argumentos inte-lectuales son fuertes o dbiles. Esto puede dar como resultado diferencias en el nivel de confi an-za en s mismo y de motivacin acadmica. En algunas culturas, no se le permite al nio opinar, ello explica el por qu en algunos contextos los nios demoran ms para desarrollar ciertas capacidades y son temerosos o cuidadosos de dar su opinin. En otros contextos infl uye el temor al castigo como prctica familiar, o hacer el ridculo frente a los dems. La capacidad para mantener la atencin es im-portante para comprender y favorecer el logro de aprendizajes tanto en la escuela como en el hogar. Los nios de 6 aos de
edad deben ser capaces de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos; poco a poco este tiempo aumenta, pero es de suma importancia el apoyo o las condiciones que la escuela d a los estu-diantes, de modo que al encontrarse inmersos en actividades placenteras, ldicas, de permanente creacin e innovacin, con conocimientos signifi cativos contextualizados a su realidad y al mundo que le rodea, le facilitarn incrementar sus perodos de atencin. Es importante resaltar que todos los nios inter-pretan el mundo externo de acuerdo con lo que ven; por ejemplo, en trminos de paisaje, nues-tros estudiantes ven un mundo muy diverso, el cual leen e interpretan de manera diferente, dependiendo de si viven en mbitos con mucha vegetacin o con muchos edifi cios y autos, en lugares desrticos o montaosos, letrados o con mayor acceso a la tecnologa. En consecuencia, el lenguaje evidenciar el manejo de cdigos y signifi cados a partir de su propia abstraccin o simbolizacin de su entorno inmediato y la for-ma como su familia o comunidad lo comprenda. El sistema simblico verbal es el dominante en estas asimilaciones y acomodaciones frente al mundo externo e interno. En esta etapa, el inters del nio por el lenguaje se va intensifi cando. El porcentaje de sustantivos disminuye a medida que el de verbos y adjetivos se incrementa; as mismo aumentan los adverbios y los nexos. En cuanto a la cantidad de palabras se indica que entre los seis y los doce aos, el lxico llega a duplicarse, lo que siempre depender de los estmulos y condiciones que se le brinden a los nios. Es mayor la comprensin lxica que la fl uidez verbal. Durante los primeros grados los estudiantes adquieren el lenguaje escrito y la estructura lingstica se va complejizan-do, adquiriendo mayor capacidad de matizacin, mayor expresividad, a medida que se desarrollan la inteligencia y el conocimiento de su cultura, en su lengua materna Debemos considerar que la comprensin del lenguaje es un factor clave muy poderoso para comprenderse a s mismo y al mundo desde una nueva perspectiva. Es interesante sealar que las etapas por las que pasa en este proceso de adquisicin del lenguaje son similares sea cual fuere la lengua, la localidad o la cultura. Sabemos que los nios aprenden su lengua en la medida que estn expuestos a ella, sus capacidades les posibilitan construir en primer lugar su propio lenguaje y luego a travs del contacto permanente con su familia en el hogar y en la comunidad se va apropiando del lenguaje de los adultos. El aprendizaje de la lengua materna se da a medida que el nio se va apropiando del mundo que lo rodea y lo va descubriendo por s mismo. En contextos monolinges los nios aprenden solo una lengua, en contextos donde la familia habla dos lenguas porque el padre maneja una y la madre otra por ejemplo, o si en los hogares se habla en una lengua y en la comunidad otra, el contexto es claramente bilinge. No es as, si por decisin de la familia en un contexto mono-linge decide que su hijo hable otra lengua como el caso del ingls en algunas zonas urbanas, que por necesidad de acceso a la informacin y de comunicacin con personas que hablan ingls, los nios inician un aprendizaje ms. Es importante sealar que si el contexto familiar y social es bilinge el nio tambin lo ser, pues ir creciendo, escuchando y utilizando ambas lenguas. Sin embargo, es necesario que el docente haga un diagnstico psicolingustico para determinar el nivel de manejo de esta segunda lengua. Las instituciones educativas bilinges deben tener presente la necesidad de establecer estrategias claras y metodologas para la enseanza en am-bas lenguas, materiales adecuados en ambas lenguas, y un docente capacitado que maneje ambas con solvencia, reconociendo que el nio se mueve en un contexto bilinge, y que no es ajeno a la segunda lengua. Los nios conforme crecen son ms analticos y lgicos en su forma de procesar el vocabulario. El nio puede deducir los signifi cados de palabras nuevas que tienen el mismo radical o raz y esta habilidad ayuda a explicar el rpido crecimiento del vocabulario. Suelen defi nir las palabras analizando sus relaciones con otras palabras. En la gramtica, el progreso es parecido. El conocimiento de la sintaxis contina desarrollndose durante la primaria. Los nios pueden utilizar cada vez mejor la gramtica para comprender las conexiones implcitas entre las palabras. La comprensin gradual de las relaciones lgicas ayuda a la comprensin de otras construcciones, como la utilizacin correcta de los comparativos, del subjuntivo y de las metforas. Los estudiantes son ms receptivos a la enseanza, ya no juzgan la correccin basada solamente en sus propios esquemas del habla. Son capaces de aplicar, al fi nal de la etapa, las reglas gramaticales correctas, siempre y cuando el docente les de las herramientas necesarias para este desarrollo. En el aspecto socioemocional desde los prime-ros grados, la aceptacin de los compaeros se vuelve cada vez ms importante. En ese senti-do, los comportamientos necesarios para formar parte de un grupo tienen que negociarse con los pares para que el nio pueda tener aceptacin y tolerancia del grupo, sin salirse de los lmites de un comportamiento aceptable segn los es-tndares de su propia familia. La amistad a esta edad tiende a establecerse principalmente con personas del mismo sexo. De hecho, los nios y nias de esta edad tienden a califi car como tontos, feos, extraos, aburridos o dife-rentes a los miembros del sexo opuesto. Esta aparente falta de aprecio va desapareciendo de forma paulatina a medida que se acercan a la adolescencia. El nio desarrolla sentimientos afectivos, inte-rioriza los patrones y estndares que su medio social establece para el control de su vida afec-tiva, autoregula sus sentimientos para lograr un equilibrio en funcin del contexto de las situacio-nes, por ello la importancia del clima afectivo y la seguridad que se le brinde. Para el nio, es importante aprender a manejar el fracaso o la frustracin sin disminuir la autoes-tima o desarrollar un sentido de inferioridad. La actitud comprensiva del
docente, quien no lo cri-tica o descalifi ca, inculpndolo, le permite al nio superar con mayor facilidad sus errores o experiencias de fracaso. Con orientacin, el nio evala la situacin, identifi ca sus errores, reconoce sus fortalezas y se propone los cambios necesarios para evitar volver a cometerlos. El desarrollo del pensamiento lgico se manifi esta tanto a nivel intelectual como afectivo, le posibilita la coordinacin de puntos de vista entre s, entre diferentes individuos y entre percepciones o intuiciones de la misma persona. Conforme va superando su etapa egocntrica, el nio comien-za a expresar sentimientos de solidaridad y de cooperacin con los dems a travs de los cua-les coordinan sus puntos de vista en un marco de reciprocidad, que permite la aparicin de nuevos sentimientos morales que favorecen la integracin del yo en trminos de una regulacin ms efi caz de la vida afectiva. El respeto mutuo que se logra al fi nal de esta etapa se evidencia en el respeto de las reglas dadas por el grupo, y al surgimiento del sentimiento de justicia, que cambia las relaciones interpersonales entre nios. A medida que el nio muestra una mayor ha-bilidad para aceptar opiniones ajenas, tambin se hace ms consciente de las necesidades del que escucha, la informacin que tiene, sus intereses, etc. Cualquier discusin implica ahora un intercambio de ideas; observaremos tambin que las explicaciones que da estn ms a tono con lo que escucha. En ese sentido, coopera con sus pares y establece acuerdos mnimos para desarrollar actividades grupales: discute sobre las tareas colectivas y las situaciones de juego, sanciones y premios. Acepta que se cambien las reglas cuando hay aprobacin de la autoridad y consentimiento de todo el grupo. Muestra una marcada preferencia por los juegos difciles. Le parece interesante aprender y participar en nuevos juegos y que estos sean complejos. Coopera asumiendo sus responsabilidades en funcin de las necesidades y metas que se ha trazado el grupo. Siente la necesidad de asumir colectivamente la responsabilidad de ayudar. En lo correspondiente al desarrollo moral, el in-tercambio con los dems se gua por una moral individualista; es decir, con fi nes instrumentales sobre todo en las zonas urbanas. En los mbitos andinos y amaznicos la visin del mundo es ms colectiva, esto se expresa a travs de un sentimiento de respeto o valoracin del s mismo. El nio va formando poco a poco un juicio sobre s mismo que puede tener grandes repercusiones en su propio desarrollo ya que se constituye en un fi ltro por el cual se percibe la realidad. Asume que tiene derecho a perseguir sus propios intereses, aun cuando reconoce que los dems tienen tambin intereses y derechos. Asume como norma o criterio del bien, todo aquello que le permita mantener la aceptacin de las personas, sus afectos y la confi anza depositada en l. Le interesan las consecuencias concretas con las que se enfrenta el sujeto y no lo que la sociedad defi ne como recto y bueno. Evala los actos por las intenciones que los motivaron y las consecuencias que produjeron. Juzga que es malo lo que es injusto. Usa la mentira como una forma intencional para equilibrar sus expectativas con las normas esta-blecidas por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad en general y en ocasiones la usa para probar al otro. Distingue poco a poco lo que es real de lo fantasioso. Ya en los ltimos grados, juzga que la verdad es necesaria para mantener las relaciones de simpata y respeto mutuo con los otros: no se debe mentir porque se queda mal ante los dems. Regula sus costumbres por la nocin de lo justo e injusto. Juzga que en la distribucin de las responsabilidades debe imponerse un sentido de proporcionalidad, de igualdad ms fl exible y relativa. Considera que debe existir una relacin entre la violacin de la norma y la sancin correspondiente. Evala que es ms injusto cuanto ms desagradable es la sancin, ms an si incluye el castigo fsico. Juzga que no se debe dejar participar en el juego al que no res-peta las reglas y exige que el trasgresor com-pense la mala accin: si destruy algo, que lo reponga. Conocer a los nios implica tambin tener pre-sente varios factores que pueden marcar la di-ferencia entre un estudiante y sus compaeros de aula. Es preciso tener informacin para evitar califi caciones como comnmente se hace en este tramo de edad, cuando un nio no logra al-gunos aprendizajes en el momento esperado, o no sigue indicaciones, o tiene sus propios puntos de vista y los manifi esta. Todo lo cual para el docente ms que una potencialidad, es considerado como un obstculo. Califi caciones comunes como es un nio con problemas de aprendizaje, es hiperactivo, tiene dfi cit de atencin y concentracin, es limtrofe, tiene problemas de conducta, es un nio problema, entre otros. Factores que infl uyen en el proceso de desarrollo de cada estudiante: 1. De salud e higiene. El cuidado del cuerpo infl uye en el normal desarrollo biolgico, fi siolgico, psicolgico y socio-relacional del nio. La higiene personal, la alimentacin balanceada, el ejercicio fsico, entre otros, son prcticas saludables que infl uyen en los aprendizajes. 2. Familiares. Las pautas de comportamiento de la familia durante el desarrollo del nio jue-gan un papel decisivo en cmo ste aprende a relacionarse o iniciar su proceso de auto-noma, por lo que el cdigo lingstico, el rol educador de la familia y las relaciones y clima afectivo son fundamentales. 3. Econmicos. Referidos por un lado a la pobreza material, cuando no cubren las necesida-des bsicas y, por tanto, la mayor preocupacin familiar es la subsistencia, o por el contrario cuando la centralidad de la familia gira en torno al dinero y esto descuida la necesaria atencin al ncleo familiar, sus interacciones y
relaciones. 4. Socioculturales. El nivel educativo de la familia, las caractersticas culturales del contexto, la cosmovisin del mundo, el conocimiento y la prctica de la lengua materna y de una segunda lengua, las prcticas de crianza, las relaciones con el entorno, su participacin en los procesos econmico - productivos de la familia, constituyen una fuente muy rica para conocer mejor al nio y a la cultura a la que pertenece. PROGRAMA CURRICULAR 2.1 rea: Comunicacin Fundamentacin El rea de Comunicacin tiene como fi nalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo efi -ciente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, adems, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grfi co-plstico, sonoro, entre otros), as como el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Desde el punto de vista social, el rea de Comu-nicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar confl ictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica y democrtica. Desde una perspectiva emocional, sta nos permite establecer y fortalecer vnculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las dems reas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la funcin simblica, as como para adquirir nuevos aprendizajes. Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicacin con el mundo interior y el exterior. El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la funcin fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temticas signifi cativas e interlocutores autnticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en s mismo, pero tambin se aborda la gramtica y la ortografa, con nfasis en lo funcional y no en lo normativo. Cuando se habla de lo textual se trata de la con-cordancia con la lingstica del texto que lo considera como unidad lingstica de comunicacin. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensin o produccin textual, debe asegurarse la relacin de interdependencia con un texto. En el nivel de Educacin Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en variadas situaciones de comunicacin, con distintos interlocutores, y en permanente re-fl exin sobre los elementos de la lengua. En el marco del enfoque comunicativo textual, el rea de Comunicacin se desarrolla considerando los siguientes criterios: nfasis en las habilidades lingsticas. Consideracin especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). Ms inters en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del cdigo y de sus normas. Observacin y prctica de la dimensin social y cultural de la lengua. Valoracin de la importancia de la diversidad lingstica. Uso de los medios de comunicacin para el aprendizaje, como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. La metodologa utilizada desde el rea deber orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o refl exin sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos bsicos en la construccin de su identidad personal y comunitaria. El rea tiene tres organizadores: Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos. Expresin y comprensin oral Desde el rea de Comunicacin se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fl uidez, coherencia y persuasin, empleando en
forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse implica, adems de hablar, el saber escuchar (comprender) el mensaje de los dems, jerarquizando, respetando ideas y las convenciones de participacin. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del dilogo y la conversacin, la exposicin, la argumentacin y el debate. Comprensin de textos El nfasis est puesto en la capacidad de leer, com-prendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya signifi cados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relacin con el contexto, utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. La comprensin de textos requiere abordar el proceso lector (percepcin, objetivos de lectura, formulacin y verifi cacin de hiptesis), incluidos los niveles de comprensin; la lectura oral y silenciosa, la lectura autnoma y placentera, adems de la lectura crtica, con relacin a la comprensin de los valores inherentes al texto. Produccin de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicacin, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueos y fantasas, entre otros. Esta capacidad involucra la interiorizacin del proceso de escritura y sus etapas de planifi cacin, textualizacin, revisin y reescritura. Incluye la revisin de la tipologa textual para la debida comprensin de sus estructuras y signifi ca-dos y el uso de la normativa -ortografa y gramtica funcionales. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompaamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capaci-dades, es necesario tomar en cuenta que en Primaria, los nios concluirn la iniciacin del proceso de la lectura y escritura que se comenz en Inicial como pre-lectura y pre-escritura, as como lectura y escritura inicial, utilizando los logros obtenidos en comunicacin oral, expresin artstica y comunicacin no verbal. Estas formas de comunicacin seguirn siendo prioritarias a lo largo del nivel Primaria. En suma, durante la Primaria, se continan desarro-llando y fortaleciendo las capacidades de expresin y produccin oral y escrita para que, posteriormente, en la Secundaria, se diversifi quen, consoliden y amplen, potenciando la creatividad y el sentido crtico con el tratamiento ms profundo de la lengua y la literatura.
AREA COMUNICACIN . Competencias por ciclo

CICLO III
CICLO IV
Expresa con fl uidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CICLO V
Expresa sus necesida-des, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifi ca los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso refl exivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso refl exivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
COMPONENTES (1)
COMPETENVCIAS : Expresa sus necesida-des, intereses, senti-mientos y experiencias,y escucha con respetocuando interacta conotros, mostrando com-prensin de mensajessencillos en su lenguaoriginaria y en castellano.
Escucha y comprende mensajes sencillos. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.
Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo.
ACTITUDES
Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confi anza y satisfaccin. Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso.
COMPRENSIN DE TEXTOS (2) COMPETENCIAS :

Comprende textosnarrativos y descriptivosde estructura sencilla, apartir de sus experien-cias previas, los reco-noce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin. Infi ere el signifi cado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). Identifi ca la relacin entre grafas y fone mas al leer letras, frases, palabras o ex presiones de uso cotidiano: sonido inicial y fi nal. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee. Reconoce los personajes e ideas principa les de un texto al leerlo.
ACTITUDES
Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su inters y disfruta de leerlos. Escucha con atencin e inters a los dems.
PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA : Produce textos cor-tos de tipo narrativo y descriptivo a travs de
los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Produce textos en situaciones comunicati vas identifi cando: a quin, qu y para qu escribe. Expresa con claridad las ideas en el texto
que escribe, siguiendo una secuencia. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres cuentos rimas y textos cortos; para describir caractersticas de a partir de situaciones de su vida cotidiana. oraciones al iniciar y del punto fi nal al terminar. Escribe sus textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los mismos: ahora, despus, Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y ortografa) del texto, comunicando su cer sobre lo escribi cmo lo hizo personas, animales y objetos Hace uso de maysculas en las
ACTITUDES Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Demuestra seguridad y confi anza al escribir. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Se alegra con sus logros en la escritura autnoma.
SEGUNDO GRADO : EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre
ACTITUDES
Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confi anza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES
Selecciona el texto a leer segn sus intereses. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y fi guras y las comprueba releyendo el texto. Infi ere el signifi cado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.
Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infi riendo signifi cados, distinguiendo elementos formales e identifi cando la secuencia y contenido. Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afi ches, artculos, etc.; e identifi ca las ideas principales. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.
ACTITUDES
Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee. Lee con satisfaccin textos de su preferencia.
PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES Produce textos teniendo en cuenta: desRevisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario,
tinatario, propsito y mensaje; as como identifi cando los pasos necesarios para la construccin de un texto. sentido de lo que quiere comunicar.
Escribe y lee para corregir y mejorar el
Escribe textos narrativos y descriptivos
las acciones y el fi nal de los mismos.
sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems.
ACTITUDES
Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Comparte con seguridad y confi anza los textos que produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Disfruta con sus producciones.
TERCER GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.
Textos instructivos. Reglas de juego y consignas. La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares. Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas). La conversacin: inicio, desarrollo y cierre. La pronunciacin y la entonacin. Trabalenguas, rimas, poesas. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin.
ACTITUDES
Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. Demuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. Participa en dilogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confi anza su punto de vista. Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
TERCER GRADO COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis. Infi ere el signifi cado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. Lee oralmente en forma fl uida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas.
Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros. Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos segn estructura y funcin. Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia.
Textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos, menes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros. Formas de lectura: oral y silenciosa.
La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa. El diccionario: signifi cado de palabras por el contexto. Familia de palabras. Forma del texto: extensin, tipo de letra, organizacin de prrafos, versos, ilustraciones, entre otros.
Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios. Esquemas sencillos para organizar la informacin.
ACTITUDES
Muestra una actitud crtica y refl exiva con relacin a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dramticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
TERCER GRADO
PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES

Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. Identifi ca los procesos que le permiten construir el texto. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.
CONOCIMIENTOS
Tipos de textos: informativos e instructivos. Etapas de la produccin de textos: planifi cacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin.
Gramtica y ortografa: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; tildacin de palabras de uso cotidiano. Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y fi nalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces).
Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.
Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modifi car, complementar, conectar, relacionar.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifi esto a travs de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.
CUARTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situacio nes comunicativas vividas. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. Explica y defi ende su punto de vista, cuan do participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters.
Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas. El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin. La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal. La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. La opinin personal. Los argumentos.
ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno.
CUARTO GRADO COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. Refl exiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical signifi cativo y expresivo de los signos de puntuacin. Lee oralmente en forma fl uida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas.
Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dramticos. Diferencias. Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identifi cacin.
La palabra, la oracin y el prrafo. El resumen. Pautas para su elaboracin. Palabras poco comunes, el doble sentido. Signifi cado a partir del contexto. El diccionario y otras fuentes de informacin. Pautas para hacer consultas. La lectura oral: entonacin. Lectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias.
Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, entre otros. El subrayado y los esquemas sencillos.
ACTITUDES
Muestra una actitud crtica y refl exiva con relacin a los textos que lee. Participa activamente en actividades de refl exin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. Muestra inters por dar opiniones fndame ntadas sobre el texto ledo. Se interesa por organizar un horario destina do para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
CUARTO GRADO PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. Escribe con estilo propio lo planifi cado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. Refl exiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario.
Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, signifi cativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general. Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y fi nalmente. Conectores lgicos: pero, entonces, entre
otros. Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. Pautas para el uso de recursos grfi co-plsticos y otras formas de expresin.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifi esto a travs de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.
QUINTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES
Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con fl exibilidad y efi cacia.
CONOCIMIENTOS
El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. Las ideas principales. Estrategias para su identificacin La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales. La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas. Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones. Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin.
ACTITUDES
Demuestra seguridad y confi anza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.
QUINTO GRADO COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
Identifi ca el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utilizando organizadores grfi cos y tcnicas. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales. Refl exiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrfi cos de los textos que lee. Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos.
CONOCIMIENTOS
Tipos de textos segn estructura y funcin. Estrategias para la identifi cacin de ideas principales. La lectura por placer, de estudio e investigapin
Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identifi cacin. Estrategias de comprensin lectora: Lectura parafraseada, la formulacin de preguntas, los textos cloze para completar, la construccin de imgenes visuales. Los organizadores grfi cos. Tcnicas para su elaboracin. El subrayado, las anotaciones y el resumen. La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del espacio de lectura. Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros.
ACTITUDES
Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afi ches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.
Lee textos que selecciona voluntariamente con fi nes de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal.
QUINTO GRADO PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la fi nalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin.
CONOCIMIENTOS
Los textos discontinuos: historietas, afi ches, grfi cos, entre otros. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar. Organizadores grfi cos: pautas para su elaboracin. Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras. Vocabulario: sinnimos y antnimos. Pautas para la revisin y correccin de textos. El lenguaje formal e informal. Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin.
ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.
SEXTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientfi cos,
CONOCIMIENTOS
Textos orales variados sobre temas cientfi cos, histricos y de actualidad.
histricos y de actualidad. Expone sobre temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos, expone o debate. Argumenta con claridad y fl uidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.
Expresiones coloquiales segn el contexto. La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica.
Las cualidades de la expresin oral: fl uidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin. La conversacin y el debate. Caractersticas. Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral. Dilogos clebres, monlogos, entre otros. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra. Mensajes implcitos, el sentido fi gurado, la irona y el chiste.
ACTITUDES
Muestra confi anza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. Manifi esta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Muestra respeto y atencin cuando participa con respeto en dilogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.
SEXTO GRADO
COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades. Refl exiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. Lee textos que selecciona voluntariamente, segn sus propsitos de lectura. Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.
Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientfi cas, recetas mdicas, informes, entre otros. El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin. Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones sobre textos. Los organizadores grfi cos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grfi cos. Las anotaciones y resmenes. Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar. Vocabulario y estructuras gramaticales. El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias. Textos literarios y no literarios.
ACTITUDES
Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigacin o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. Demuestra inters por leer reportajes cientfi cos, histricos y de actualidad. Reconoce la importancia de las normas de orto rio, como aspectos que aportan a la coherencia grafa, las estructuras gramaticales y el vocabula-y cohesin del texto.
SEXTO GRADO PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y rescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. Evala y comunica el proceso que ha seguido para la produccin de textos. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores grfi cos, sobre temas de estudio o investigacin. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrfi cas. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional.
Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores grfi cos. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales. Pautas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal. Gramtica y ortografa: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones simples y compuestas; puntuacin general; tildacin de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico. El taller literario: cuentos, poesas y relatos.
ACTITUDES
Muestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Manifi esta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares. Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
Competencias por ciclo

CICLO III
NMERO, RELACIONES Y
CICLO IV
de contexto real y con-
CICLO V
Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren
Resuelve problemas de Resuelve problemas situaciones cotidianas
OPERACIONES
en las que identifi ca relaciones numricas realizando con autonoma y confi anza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
texto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve y formula problemas cuya Resuelve situaciones Resuelve y formula solucin requiera de cotidianas que requieproblemas con perla transformacin de ran de la medicin y severancia y actitud fi guras geomtricas en comparacin de atriexploratoria, cuya el plano, argumentando butos mensurables de solucin requiera de con seguridad, los objetos y eventos, y las relaciones entre procesos empleados las comunica utilizando los elementos de y comunicndolos en lenguaje matemtico. polgonos regulares y lenguaje matemtico. Resuelve problemas, sus medidas: reas y Resuelve y formula con autonoma y sepermetros, e interpreproblemas cuya solucin guridad, cuya solucin ta sus resultados y los requiera de relaciones requiera de relaciones comunica utilizando mtricas y geomtricas de posicin y desplazalenguaje matemtico. en la circunferencia, miento de objetos en el Interpreta y valora crculo, prisma recto y plano. la transformacin de poliedro; argumentando fi guras geomtricas en con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje distintos aspectos del
arte y el diseo.
matemtico.
ESTADSTICA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfi co.
Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grfi cos.
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grfi cas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
PRIMER GRADO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES
Clasifi ca objetos identifi cando criterios que los caracterizan a : todos, algunos, ninguno de ellos. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. Identifi ca y representa colecciones de objetos con su cardinal. Identifi ca nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia. Identifi ca la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.
CONOCIMIENTOS
Cuantifi cadores: todos, algunos, ninguno. Criterios de clasifi cacin de objetos: color, Seriacin de objetos. Cardinal de una coleccin. Relacin ms que, menos qu, tantos como, en colecciones de objetos. Ordinal de un elemento en una coleccin. Ordenamiento de nmeros de hasta dos cifras. Valor posicional en nmeros de hasta dos cifras: Unidad, Decena. Sumandos en un nmero de hasta dos
Interpreta, codifi ca y representa un nmero natural de hasta dos dgitos. Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.
cifras. Adicin de nmeros: juntar, agregar, avanzar. Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras. Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder. Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes. Operaciones combinadas de adicin y sustraccin. Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.
CAPACIDADES
Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras, sin canjes. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20. Interpreta secuencias numricas y grfi cas.
CONOCIMIENTOS
Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20. Secuencias grfi cas y numricas. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. Patrones aditivos.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones.
Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfi co. Muestra autonoma y confi anza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.
GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas. Identifi ca, interpreta y grafi ca posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos. Identifi ca lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto.
CONOCIMIENTOS
Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.
Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Lneas rectas y curvas. Unidades arbitrarias de longitud. Referentes temporales: antes, durante, despus.
ACTITUDES
Es creativo al representar fi guras y formas geomtricas. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Disfruta al descubrir fi guras geomtricas en ele mentos de su entorno.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Representa datos en tablas simples. Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas.
CONOCIMIENTOS
Tablas de datos.
ACTIT
Valora el uso de las tablas para presentar inform Muestra inters por comunicar informacin utiliz
UDES
acin. ando lenguaje grfi co.
SEGUNDO GRADO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDADES

Identifi ca el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Identifi ca e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS
Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras. Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras. Ordenamiento de nmeros de hasta tres cifras. Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras. Sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras. Sumandos de un nmero de hasta tres cifras.
Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.
Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. Interpreta el signifi cado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras.
Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras. Multiplicacin por sumas sucesivas. Secuencias fi nitas con razn aritmtica 2; 5; 10. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional.
Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfi co. Muestra autonoma y confi anza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.
SEGUNDO GRADO
Representa grfi camente y compara fi guras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados. Identifi ca, diferencia y relaciona las fi guras planas y los slidos que pueden conformar. Identifi ca, interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.
CONOCIMIENTOS
Vrtices y lados de fi guras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. Composicin de fi guras geomtricas. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia. Longitud de objetos en m, cm.
Mide objetos, superfi cies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superfi cies.
rea en unidades arbitrarias. Referentes temporales: das, semanas, meses.
ACTITUDES
Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.
ESTADSTICA CAPACIDADES
Interpreta y elabora esquemas de clasifi cacin. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfi co de barras en cuadrculas. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.
CONOCIMIENTOS
Tablas de doble entrada, diagrama de rbol. Grfi cos de barras con datos simples. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.
ACTITUDES
Muestra confi anza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfi co.
TERCER GRADO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDADES

Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras.
CONOCIMIENTOS
Valor de posicin en nmeros de hasta cuatro cifras. Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Adicin y sustraccin de nmeros con resultados de hasta cuatro cifras. Interpreta y grafi ca fracciones. Interpreta el signifi cado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso las TIC. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Calcula mentalmente el producto de un de dos dgitos por otro de un dgito. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 Fracciones homogneas. Relacin de orden en fracciones homogneas. Fracciones equivalentes. Adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Multiplicacin de un nmero de un solo dgito por 10.. Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. Doble, triple, cudruplo. Signifi cado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro cifras. Sucesiones de razn aritmtica. Equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/. 200.
ACTIT UDES
Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.
Es perseverante en la bsqueda de solucion es a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.
TERCER GRADO GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES

Identifi ca rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo. y cilindro. Identifi ca y grafi ca el eje de simetra de fi guras simtricas planas. Identifi ca, interpreta y grafi ca desplazamientos de objetos en el plano. Mide superfi cies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de fi guras geomtricas bsicas. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos.
CONOCIMIENTOS
Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. Eje de simetra, de fi guras simtricas planas. Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes. Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias.
reas de fi guras geomtricas en unidades arbitrarias. Permetro de fi guras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas.
ACTIT UDES
Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfi co de barras y pictogramas. Identifi ca y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.
CONOCIMIENTOS
Tablas de doble entrada, grfi co de barras y pictogramas. Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.
ACTITUDES
Muestra precisin en la construccin de tablas y grfi cas estadsticas.
CUARTO GRADO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDADES

Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras. Interpreta y representa fracciones equivalentes. Compara y ordena fracciones heterogneas. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS
Descomposicin polinmica de un nmero natural. Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Operaciones combinadas con nmeros naturales. Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. Divisin de nmeros de hasta tres cifras. Fracciones equivalentes. Fracciones heterogneas. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.
Adicin y sustraccin de nmeros decimales con una cifra decimal. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10. Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales. Multiplicacin de un nmero natural por 10; 100. Sucesiones con nmeros naturales. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas. Equivalencias y canjes con monedas y billetes. Tablas de proporcionalidad directa.
ACTI TUDES
Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje m atemtico. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de l as operaciones aritmticas.
CUARTO GRADO
Interpreta la ubicacin de fi guras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Identifi ca y grafi ca rectas secantes y paralelas. Mide, identifi ca y clasifi ca ngulos.
CONOCIMIENTOS
Figuras geomtricas en el plano cartesiano. Rectas secantes y paralelas. ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo. Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.
Identifi ca y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico. Identifi ca y grafi ca fi guras simtricas planas respecto de un eje de simetra. Grafi ca polgonos en el plano cartesiano e identifi ca sus lados y ngulos. Interpreta y representa la traslacin de fi guras geomtricas compuestas. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, tringulo y fi guras compuestas. rectngulo, Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y fi guras compuestas.
Transformaciones en el plano: simetra de fi guras respecto a un eje; traslacin de fi guras geomtricas Polgonos: lados y ngulos. Capacidad en litros y mililitros. Unidades para medir m, cm, mm Unidades para medir superfi cie: cm mm. Superfi cie de fi guras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.
rea y permetro de un polgono.
ACTIT UDES
Muestra precisin en la medicin. Muestra inters en la bsqueda de procedimien tos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. Muestra aprecio por la armona de las formas.
CUARTO GRADO
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfi co de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.
CONOCIMIENTOS
Tablas de doble entrada. Grfi co de barras, pictogramas y grfi co de lneas. Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.
ACTITUDES
Es riguroso en la construccin de tablas y grfi cas estadsticas.
QUINTO GRADO
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDADES
Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. Compara y ordena nmeros decimales exactos y fracciones. Interpreta y representa la divisin con nmeros decimales hasta las centsimas. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Identifi ca e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.
CONOCIMIENTOS
Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin. Nmero decimal hasta el orden de la centsima. Expresin decimal de una fraccin. Ordenamiento de nmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominadores 10, 100. Operaciones combinadas con resultado decimal.
Divisin de nmeros decimales hasta la centsima.
Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de una fraccin. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galn; y con unidades la comunidad. usuales de Resuelve problemas de sucesiones numricas. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grfi cos. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa.
Operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Patrones aditivos y multiplicativos. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. Fraccin de una fraccin.
Capacidad de recipientes en unidades comerciales. Sucesiones con nmeros naturales , con dos criterios de formacin. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Criterios de proporcionalidad directa. Equivalencias y canjes de monedas.
ACTIT UDES
Es seguro y perseverante en sus argumentacio nes. Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.
QUINTO GRADO GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Clasifi ca tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados. Interpreta la ampliacin y reduccin de fi guras geomtricas, las grafi cas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. Resuelve problemas que implican la transformacin de fi guras geomtricas. Identifi ca y caracteriza polgonos regulares. Identifi ca e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos. Interpreta y mide la superfi cie de polgonos. Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de fi guras geomtricas. Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo. Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo.
Tringulos y cuadrilteros: Clases. Transformacin de fi guras geomtricas: simetra, traslacin, ampliacin, reduccin. Polgonos regulares. Prismas rectos de base regular. ngulos en fi guras geomtricas. Superfi cie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono. Capacidad: litros y mililitros. Superfi cie de fi guras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo. rea y permetro de un polgono.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.
Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin.
CONOCIMIENTOS
Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grfi cos de barras, poligonales y circulares. Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grfi cas estadsticas. Identifi ca e interpreta sucesos deterministas.
Grfi cas estadsticas: barras, poligonales, circulares. Sucesos deterministas.
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. Es preciso en sus argumentaciones. Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.
SEXTO GRADO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales. Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos. Identifi ca y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. Interpreta el Mximo Comn Divisor (MCD) y el Mnimo Comn Mltiple (MCM) de nmeros naturales. Resuelve problemas que involucran el MCD. Resuelve problemas que involucran el MCM. Identifi ca factores primos de un nmero natural. Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva.
Secuencias con nmeros naturales y decimales. Proporcionalidad directa e inversa. Grfi cas lineales. Equivalencias y cambio monetario. Valor posicional de nmeros decimales. Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales exactos. Nmeros decimales en la recta numrica. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones. Operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. Mltiplos y divisores de un nmero Mximo Comn Divisor (MCD). Mnimo Comn Mltiplo (MCM). Factores primos de un nmero. Aplicacin de la proporcionalidad en: cambio monetario, impuestos, intereses. Encuadramiento de nmeros decimales. Cuadrado de un nmero menor que 50. Cubo de un nmero menor que 50.
ACTIT UDES
Es perseverante en la bsqueda de patrones numricos. Muestra seguridad en la seleccin de estrate gias y procedimientos para la solucin de problemas. Muestra autonoma en la bsqueda de proce dimientos y algoritmos en la solucin de problemas. Muestra precisin en el uso del lenguaje mat emtico.
SEXTO GRADO GEOMETRA Y MEDICIN CAPACIDADES

Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de fi guras, estableciendo sus coordenadas de posicin. Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de fi guras. Interpreta y mide la superfi cie de polgonos. Resuelve problemas sobre polgonos. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de fi guras. Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo. Identifi ca elementos en el prisma recto y en el poliedro. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros. Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.
CONOCIMIENTOS
ngulos. Rotacin de 90 y 180 de fi guras geomtricas. Traslacin y rotacin de fi guras geomtricas. rea de polgonos regulares simples y compuestos. Circunferencia y crculo. rea lateral y total de prismas rectos. rea lateral y total de poliedros regulares. Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.
Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin
CONOCIMIENTOS
Tablas y grfi cas estadsticas. Frecuencia absoluta. Media aritmtica y
presentada en tablas y grfi cos estadsticos. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. Identifi ca e interpreta sucesos de azar.
Moda. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.
ACTITUDES
Es riguroso en la construccin de grfi cas estadsticas. Es preciso en sus argumentaciones. Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.
2.3 rea: Personal Social e viven. Competencias por ciclo

CICLO III
Reconoce sus caracCONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA tersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifi ca con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
CICLO IV
Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
CICLO V
Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad.
COMPRENSIN DE Se orienta en el espacio LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS. y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrfi cas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos signifi cativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfi co local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrfi cas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfi co nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los
que se desenvuelve.
PRIMER GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Reconoce y valora sus caractersticas corporales. Identifi ca su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identidad y autoestima Identidad personal: caractersticas fsicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal. Higiene personal: lavado de manos y dientes. Alimentos saludables y dainos.
Practica acciones de cuidado e higiene de su Familia cuerpo. La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios. Reconoce sustancias saludables y dainas. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. Identifi ca y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana. Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella. Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. Identifi ca y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. Identifi ca y valora los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad local. Identifi ca los bienes y servicios pblicos y privados. Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. Escuela Funciones que cumplen sus miembros. Ambientes importantes de la escuela. Relaciones de amistad, compaerismo y rnnnprarin Normas de convivencia en el aula. Medidas de prevencin de accidentes en el aula. Comunidad Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad: posta mdica, comisara, colegios, etc. Trabajadores de la comunidad. Clasifi cacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. Normas y seales de trnsito en la comunidad.
Reconoce y respeta las seales de trnsito.
ACTITUDES
Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. Respeta las seales de trnsito. Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos.
PRIMER GRADO COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.
CAPACIDADES
Identifi ca y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas. Describe y aprecia las caractersticas geogrfi cas de su localidad, identifi cando los elementos naturales.
CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrs. Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche.
Identifi ca y valora las regiones naturales del Per. Identifi ca los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Per. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.
Diversidad geogrfi ca del Per Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona. fl ora y fauna representativa de cada regin. Gestin de riesgos Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.
Conservacin del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fi estas cvicas de la comunidad local. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Per
Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar. Fundacin del Tahuantinsuyo. Proclamacin de la Independencia del Per.
Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, signifi cado e importancia.
ACTIT UDES
Hace uso responsable de los lugares de seg uridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los personajes ms r epresentativos de la historia del Per. Demuestra respeto y aprecio por los smbolo s patrios.
SEGUNDO GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identifi ca y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos. Se identifi ca con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. Identidad y autoestima Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. Partida de nacimiento y DNI.
Cuidado del cuerpo e higiene personal. Familia Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. Escuela Historia de la escuela. Identifi cacin con el aula y con la escuela. Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Gnero.
Reconoce y defi ende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pblicos. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Identifi ca los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito.
Normas de convivencia en el aula. Comunidad Bienes y servicios pblicos en la comunidad. Problemas que afectan a la comunidad. Medios de transporte. Prevencin de accidentes. Seales de trnsi to.
ACTIT UDES
Aprecia sus caractersticas y sus cualidades p ersonales as como las de otras personas. Respeta los acuerdos y normas de convivenci a y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. Demuestra actitudes de solidaridad, generosi dad, respeto y responsabilidad en la escuela. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. Valora las actividades que realizan los miembro s de su grupo familiar.
&
SEGUNDO GRADO COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales. Expresa su aprecio por los hechos ms signifi cativos de su historia personal y familiar. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. Orientacin espacio-temporal. Tcnicas de representacin grfi ca del espacio: maquetas y croquis. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y fi nal. Tcnica de representacin grfi ca de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo. Diversidad geogrfi ca del Per
Describe y valora las caractersticas geogrfi cas de las regiones naturales del Per. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifi ca los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin. Identifi ca y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local. Relata y representa los hechos ms signifi cativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.
Caractersticas geogrfi cas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, fl ora y fauna. Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales. Gestin de riesgos Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. Conservacin del patrimonio natural y cultural Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Per
Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: los incas legendarios e histricos. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: el virrey Toledo El organizador. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. Repblica: un nuevo orden en el Per. Smbolos patrios: historia de su creacin.
ACTIT UDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Aprecia los hechos ms signifi cativos de la historia del Per. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfia del pas.
TERCER GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES
Reconoce y aprecia sus habilidades, cualida-
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima Caractersticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. Hbitos de higiene personal.
des, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. Cuida su salud y la salud colectiva. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.
Reconoce y valora las relaciones y grados de Familia parentesco entre los miembros de una familia. rbol genealgico: relaciones de parentesco. Reconoce y valora los diversos tipos de famiTipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. lia que existen en su localidad. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad. Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. Reconoce el tributo como fuente de fi nanciamiento de los bienes y servicios pblicos. Identifi ca y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local. Reconoce y respeta las normas de convivenDerechos y responsabilidades de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. Escuela. Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. Derecho a la salud y a la educacin. Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente. Situaciones de peligro y abuso en la escuela. Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. Comunidad El tributo como fuente de fi nanciamiento de los bienes y servicios pblicos. Organizaciones sociales de base en el distrito. Derechos y responsabilidades en la comunidad. Normas y reglas de trnsito en la localidad.
cia en la comunidad local.
ACTITUDES
Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. Demuestra actitudes de respeto a las normas de trnsito y a la polica. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos, as como de los recursos naturales.
TERCER GRADO COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.

Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones grfi cas. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. Explica la estructura de la Tierra. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta Repblica.
Orientacin espacio -temporal Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. Tcnicas de representacin de hechos y acontecimiento: lneas de tiempo. Diversidad geogrfi ca. El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin. Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos. Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. La Tierra: estructura interna. Gestin de riesgos Desastres de origen natural y de origen tecnolgico. Importancia de las medidas de prevencin de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. El patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Primeras formas de organizacin de la poblacin en el Per. Poblamiento de Amrica: del nomadismo al sedentarismo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas PreIncas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin.
Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. El Tahuantinsuyo: Una expresin del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica.
La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva visin en la organizacin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas.
Independencia y Repblica: organizacin del espacio: La migracin interna y el crecimiento de las ciudades.
ACTIT UDES
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfi ca existente en nuestro pas.
CUARTO GRADO
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. Identifi ca y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil.
Orientacin espacio -temporal Identidad personal: autoestima y estima a los otros. Identidad cultural: dilogo intercultural Registro Nacional de Identifi cacin y Registro Civil (RENIEC) Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. Salud fsica y mental: cuidado del cuerpo. * Familia Responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. Problemas al interior de una familia. Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Escuela. Normas de convivencia en la escuela: estmulos y sanciones. Derechos de las personas con necesidades especiales. Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. El Cdigo del Nio y Adolescente. Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Comunidad Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF.
CAPACIDADES
Identifi ca las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de los nios.
CONOCIMIENTOS
Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los comprobantes de pago, boleta
Reconoce la importancia del pago a los tributos. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. Identifi ca e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad.
de venta y factura. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia. Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. Normas de trnsito en la ciudad y prevencin de accidentes.
ACTITUDES
Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.
CUARTO GRADO COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD

GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Describe las caractersticas geogrfi cas de su medio local y regional: clima, fl ora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y Orientacin espacio -temporal Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. Nociones temporales: pasado, presente y futuro. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Diversidad geogrfi ca. La Cordillera de los Andes, su infl uencia en el
explica su infl uencia en el clima y el paisaje peruano. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfi - donde se desarrollan. co
clima y el paisaje. Factores que infl uyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfi co. Los continentes: localizacin. Caractersticas: sistemas orogrfi cos e hidrogrfi cos ms importantes. Gestin de riesgos Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Patrimonio natural y cultural. El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
Procesos econmicos en la Historia del Per.
Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio.
La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas.
ACTITUDES
Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Aprecia las caractersticas geogrfi cas de su medio local y regional. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo.
QUINTO GRADO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE

LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y las nias en la pubertad. Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de confl icto, proponiendo alternativas de solucin. Identifi ca y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual o Internet. Refl exiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. Participa en la planifi cacin y ejecucin de proyectos productivos. Participa con inters en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares. Refl exiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del Adolescente. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin. Describe la estructura y la organizacin del Estado Peruano.
Identidad y autoestima La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales sociales que experimentan los nios y las nias en esta etapa. Resolucin asertiva de confl ictos. Toma de decisiones individuales y colectivas. Familia La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, nias y adolescentes. Funcin educadora, protectora y econmica de la familia. Escuela. Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del servicio educativo. Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y otras. Municipios Escolares. Equidad de gnero en la escuela. Declaracin de los derechos del nio y del adolescente. Criterios para seleccionar informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet.
QUINTO GRADO
QUINTO GRADO
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identifi car y ubicar elementos de la realidad geogrfi ca. Representa grfi camente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su protec cin y aprovechamiento racional. Relaciona las caractersticas geogrfi cas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. Identifi ca y describe los elementos del geosistema. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Participa con responsabilidad en la organi
CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas. Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras. Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Diversidad geogrfi ca. Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad. Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos. Desarrollo sostenible. Elementos del Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Gestin de riesgos Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Organizacin de simulacros en la escuela. Patrimonio natural y cultural. Diversidad tnica, lingstica y cultural
zacin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas. Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica.
como riqueza del pas. Procesos socio - polticos en la Historia del Per. Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social. El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Coln. Peal Social
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y cambios sociales.
ACTITUDES
Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.
SEXTO GRADO
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un confl icto, actuando como mediador. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet. Refl exiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones. Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. Participa en la planifi cacin y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a travs del funcionamiento de los Municipios Escolares. Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. Refl exiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. Identifi ca y valora las instituciones que defi enden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo. Participa en la planifi cacin y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela.
Identidad y autoestima Pubertad: cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales Asertividad en la solucin de un confl icto. Mediacin. Derecho a la salud fsica y emocional. Familia Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democrticos. Funcin socializadora de la familia. Escuela. Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestin de proyectos productivos y de mejora en la escuela. Convivencia democrtica en la escuela: dilogo, participacin y concertacin. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Equidad de gnero. Instituciones que defi enden y promueven los Derechos Humanos. Criterios para seleccionar programas e informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. Acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. Comunidad El Estado peruano: Poderes del Estado. rganos Constitucionales Autnomos. Principios democrticos: Dilogo, Concertacin, Participacin. Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. Vigilancia ciudadana como mecanismo de participacin.
SEXTO GRADO
CAPACIDADES
Investiga e identifi ca las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y asume comportamientos democrticos. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. Rechaza la compra de mercancas de contrabando. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.
CONOCIMIENTOS
INDECOPI. Defensa del consumidor. Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del trfi co de mercancas. Medidas de seguridad en la va pblica y acciones de primeros auxilios.
ACTITUDES
Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dilogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana. Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
SEXTO GRADO COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.
CAPACIDADES
Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico,
CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal Lectura e interpretacin de mapas: coordena-
hidrogrfi co y el planisferio, para identifi car y ubicar elementos de la realidad geogrfi ca. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. Explica el proceso de formacin del Universo e identifi ca los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. Indaga sobre los avances cientfi cos y tecnolgicos en la exploracin del Universo. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Evala las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo. Refl exiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per. Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.
das geogrfi cas y puntos cardinales. Lectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. Formacin del Universo. Diversidad geogrfi ca. Las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Caractersticas socioculturales. Gestin de riesgos Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo. Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia. Visin general del proceso histrico del Per: Los orgenes: Arcaico (Pacaicasa).Precermico (Caral). Cermico (Kotosh).Estados Teocrticos (Chavn). Seoros Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales ms representativas. El Tahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca: administracin y control. Expresiones culturales ms representativas. La Conquista y la Colonia en Amrica. La Conquista del Per. Causas de la cada del Tahuantinsuyo. Virreinato: organizacin poltica y social. Expresiones culturales propias de la poca. Emancipacin: prceres y precursores. El Per independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Per.
Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia.
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
La independencia del Per, los inicios de la Repblica, la poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. Hroes civiles y militares: Jos Abelardo Quinez Gonzles, hroe nacional. Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y Arte. El Per y los avances cientfi cos y Tecnolgicos.
ACTITUDES
Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico
del Per. Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.
2.4 rea: Ciencia y Ambiente Competencias por ciclo

CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene,
Identifi ca las diversas Comprende las interrelaciones que se humano y su funcio- dan entre las funcionamiento, desarrollannes de relacin, nudo hbitos de cuidado tricin y reproduccin partes del cuerpo
para conservar la salud.
del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. Reconoce y valora la Identifi ca las carac-
prevencin y seguridad integral.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.
diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente
tersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
Identifi ca los cambios Experimenta, infi ere y que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientfi cos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
PRIMER GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE

LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifi ca los rganos de los sentidos y los cuida. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos. Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. Identifi ca los alimentos de la localidad. Identifi ca similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fi sonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.
Estructura y funciones del cuerpo humano rganos de los sentidos: cuidados. Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos Articulaciones, huesos y msculos. Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados. Alimentos de la localidad. Partes del cuerpo. Rasgos fi sonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Tecnologa y salud Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevencin. Agua apta para el consumo humano.
ACTITUDES
Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. Ciencia y Ambiente
PRIMER GRADO SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
Identifi ca plantas y animales de su entorno
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
en sus hbitats. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad. Clasifi ca animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. Organiza muestrarios de plantas, fl ores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.
Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Tablas de registro. Biodiversidad Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas. Animales y plantas de la localidad: caractersticas. Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos. Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats. Practica hbitos saludables en plantas y animales.
PRIMER GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL

AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifi ca caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color, olor, dureza. Clasifi ca materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados. Verifi ca los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar. Identifi ca tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. Identifi ca diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. Identifi ca las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo.
Materia y cambios Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza. Criterios arbitrarios y establecidos de clasifi cacin de los materiales. El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios. Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Energa: fuentes, trasmisin y transferencia La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros.
PRIMER GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.
ACTITUDES
Manifi esta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares.
Fuerza y movimiento Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje. La tierra, sus caractersticas El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: problemas en la
SEGUNDO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE

LA SALUD CAPACIDADES
Identifi ca las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. Clasifi ca los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. La locomocin del ser humano: huesos y
msculos de las articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados. La locomocin de animales vertebrados. La locomocin de animales. Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.
Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. Identifi ca enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin.
El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros. El identikit: tcnicas de su manejo. Tecnologa y salud Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Ali-
Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. Hace frente a situaciones de discriminacin.
ACTITUDES
mentos que dan energa (papa, fi deos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal. Enfermedades comunes. Formas de prevencin.
SEGUNDO GRADO SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL

MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES
Identifi ca los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos). Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn). La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).
Identifi ca animales y plantas nativos y exticos (forneos) de su localidad. Clasifi ca semillas y frutos por sus caractersticas. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otros. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.
Biodiversidad Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. Semillas y frutos: caractersticas observables. Tecnologa y conservacin de la vida El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La fi cha tcnica. Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
SEGUNDO GRADO
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Identifi ca los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Identifi ca en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas. Identifi ca los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes. Propone y comprueba formas para hacer refl ejar el sonido en diferentes superfi cies. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientos. Explora y describe la fl otabilidad de los objetos. Identifi ca los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.
Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza. El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Descargas elctricas: zonas de riesgo. Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. El sonido: refl ejo en diferentes superfi cies. Fuerza y movimiento La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos. Flotabilidad de materiales. La Tierra, sus caractersticas El suelo: tipos de suelos, su composicin. Herramientas para trabajar el suelo.
SEGUNDO GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifi ca herramientas para trabajar el suelo. Identifi ca las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia. Identifi ca los problemas de contaminacin ambiental en la localidad. Practica el tratamiento de residuos slidos.
Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos en la familia y la escuela. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y reciclaje.
ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
TERCER GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN

DE LA SALUD CAPACIDADES
Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seomusculares. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. Identifi ca los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrados conocidos. rganos de los sistema digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Crecimiento y desarrollo de los seres
Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos.
humanos: ciclo vital.
Tecnologa y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin. Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.
ACTI TUDES
Es curioso, hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.
TERCER GRADO SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o difi cultan. Identifi ca y clasifi ca a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. Identifi ca animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas tcnicas.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. Crecimiento de plantas: factores. Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores. Biodiversidad Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad: inventario, fi chas tcnicas. Plantas de la localidad: variedad;
Identifi ca y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifi ca con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fi chas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad.
ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasifi cacin.
Tecnologa y conservacin de la vida Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fi chas tcnicas. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad.
ACTI TUDES
Manifi esta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos. Muestra inters por las necesidades y cuidadros de los animales.
CAPACIDADES
TERCER GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CONOCIMIENTOS
Identifi ca las propiedades fsicas de los materiales del entorno. Explora caractersticas de los materiales y los clasifi ca segn sus propiedades. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. Experimenta e identifi ca la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; identifi ca el norte geogrfi co con brjulas que construye. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.
Materia y cambios Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, fl exibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasifi cacin.
Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos.
Ciclo del agua: cambios fsicos. La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. Los imanes: sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; norte geogrfi co. La brjula. Sonido: propagacin a travs de diversos medios. Fuerza y movimiento Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo. La palanca: aplicaciones en instrumentos. La Tierra, sus caractersticas Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de
Electrizacin esttica
microorganismos y restos de plantas o animales. Clasifi cacin. Muestrarios de suelos.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. Identifi ca propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasifi ca los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fi chas tcnicas. Identifi ca problemas de contaminacin en la escuela. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. Clasifi ca los residuos slidos en su aula y escuela.
CONOCIMIENTOS
Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la escuela: problemas y mitigacin de impactos. Organizacin escolar para la proteccin del ambiente. Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela.
ACTITUDES
Acepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades. Manifi esta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.
CUARTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifi ca reacciones del cuerpo Estructura y funciones del cuerpo frente a est Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, humano otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos hambre, otros). mulos fsicos, qumicos y biolgicos. rganos y funciones de los sistemas: Investiga formas de proteccin de la digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.
piel y los rganos de los sentidos frente a factores, (sed, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. Clasifi ca los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores. Identifi ca reacciones del cuerpo frente a esthumano mulos fsicos, qumicos y biolgicos. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, (sed, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide
rganos del sistema reproductor humano Importancia. Estructura y funciones del cuerpo Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos hambre, otros). rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos. rganos del sistema reproductor humano. Importanciad Tecnologa y salud Protectores de la piel y de los rganos de intenso y el La dieta alimenticia: valor nutritivo. Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los segn edad. alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.
nutricional. Clasifi ca los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Disea y elabora menes de dietas integrales, otros. apropiadas para su edad. Identifi ca y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. Investiga los efectos nocivos del consumo de menes ACTITUDES
Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. Aplica con empeo estrategias para protegerse. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
CUARTO GRADO SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES
Identifi ca diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen. Identifi ca el camufl aje o mimetismo, las
CONOCIMIENTOS
Ecosistema Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.
Mecanismos de defensa de los seres vivos: camufl aje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnatorias.
Identifi ca caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. Clasifi ca a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: benefi cios que reportan, importancia econmica y cultural. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.
Biodiversidad Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Benefi cios que reportan, importancia econmica y cultural. Tecnologa y conservacin de la vida Sistema agroecolgico escolar (SAE).
Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. para el cuidado, crianza y proteccin de Normas tcnicas. animales y cultivo de plantas.
ACTITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Respeta a toda forma de vida. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.
CUARTO GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. Clasifi ca diferentes tipos de mezclas. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfi ca al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. Identifi ca las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. Interpreta la propagacin del fl ujo magntico a travs de materiales no magnticos, Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifi can el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos. Identifi ca tipos de palanca en el cuerpo huma no y herramientas de mano.
Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes. Tipos de mezclas. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa calorfi ca: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. Luz. propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. Circuito elctrico: funciones de sus componentes. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica. Descargas elctricas: prevencin de accidentes. Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos. Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen.
CUARTO GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES
Comprende la inmersin o fl otacin de diferentes materiales en el agua y clasifi ca a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que fl otan, como menos densos que el agua. Identifi ca propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche. Identifi ca problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin.
CONOCIMIENTOS
Fuerza y movimiento Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales. Inmersin y fl otacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua. La Tierra, sus caractersticas Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas. Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin.
ACTITUDES
Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Practica medidas de seguridad.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras. Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatognesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico. Investiga enfermedades diarricas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin. Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las defi ciencias visuales. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares. Investiga los efectos de las sustancias monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos. Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles. Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. ciclo ovrico (esquema). Tecnologa y salud Dietas balanceadas: Valor calrico. Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin. Defi ciencias visuales: tcnicas para su correccin. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico. El botiqun escolar de primeros auxilios.
ACTIT rUDES Cuida y respeta su cuerpo y el de las dem s personas. Busca con inters informacin sobre avan ces de la ciencia y la tecnologa. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros.
Maneja con cuidado los materiales del am biente.
QUINTO GRADO SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico. Identifi ca las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, lismo, mutualismo y parasitismo. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin. Planifi ca y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a Ecosistema Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores que intervienen. Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo. Biodiversidad Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.
Tecnologa y conservacin de la vida Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.
los pisos ecolgicos. Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin; expli- importancia para el mantenimiento de ca su la y elabora muestrarios de rboles nativos vida de su localidad. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. Juzga los daos que ocacionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.
Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de seleccin y adaptacin. Diversidad de rboles de los bosques de la localidad o regin: importancia para el mantenimiento de la vida. Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de rboles nativos de la localidad. Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos. Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.
ACTI TUDES
Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales.
QUINTO GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos. Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias. Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. Identifi ca artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifi can: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos.
Materia y cambios Volumen, tabla de registros. Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. Partculas y molculas: estimacin del tamao. Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia
Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes. Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero. Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados.
Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.
Fuerza y movimiento
Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento. Presin atmosfrica: efectos sobre los
QUINTO GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

y escalas con los que se miden. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. Identifi ca los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible.
CONOCIMIENTOS
La Tierra, sus caractersticas Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias. Energa solar y su importancia para la vida. La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones. Contaminacin atmosfrica, agua y suelo. Lluvia cida y sus efectos. Tecnologa y conservacin del ambiente Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos).
ACTITUDES
Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.
SEXTO GRADO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES Explora el funcionamiento del sistema
nervioso central como rgano de relacin con el entorno. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. Analiza informacin acerca de los bioelementos y biomolculas. Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.
CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo

humano Sistema nervioso central: su funcionamiento. Azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos. Bioelementos y biomolculas. Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros. Accin de las hormonas en el organismo humano.
Tecnologa y salud Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artifi cial y fecundacin in vitro). Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin.
Analiza informacin acerca de las enfermedades infecto contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida Busca y analiza informacin sobre los avances cientfi cos relacionados con la gentica y la clonacin Busca y analiza informacin sobre los benefi cios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar.
Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para la preservacin de la vida. Avances cientfi cos en gentica y clonacin. Alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservantes: benefi cios y daos para la salud. Tcnicas de primeros auxilios .
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica hbitos de consumo saludables. Toma decisiones responsables y sanas sobre su se xualidad. Demuestra inters por conocer crticamente lo calidad de vidas avances tecnolgicos en temas de salud y Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.
SEXTO GRADO SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES
Identifica los ecosistemas de su localidad y regin. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar. Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema Ecosistemas de la localidad y regin. Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.
Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identifi ca sus componentes. Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. Seleciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en en peligro de extincin y sus posibles causas. Selecciona y analiza informacin acerca de: las medidas de proteccin de las especies emblemticas de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.
Biodiversidad Estructura interna de la clula: modelos de su estructura. Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques.
Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extinsin Causas de la extinsin de plantas y animales: destruccin y fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin. Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblemticas. Proteccin.
Tecnologa y conservacin de la vida. Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos). Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.
ACTITUDES Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. Demuestra actitudes de conservacin del ecosiste Cuestiona el maltrato de los animales y es respetu Pone en practica el uso sostenible de la biodiversi, Cuestiona la tala y quema de bosques.
SEXTO GRADO
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas. Materia y cambios Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.
Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos. Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energa renovables y no renovables. Conoce la funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones. Evala el gasto de energa elctrica de artefactos elctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo. Busca y analiza informacin acerca de los electroimanes en la vida moderna. Reconoce y describe la formacin de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes. Identifi ca las aplicaciones de la energa hidrulica y elica.
Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no degradables. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Fuentes de energa renovables y no renovables. Luz solar y fotosntesis. Aplicaciones de circuitos elctricos en serie
y paralelo. Energa elctrica. Artefactos elctricos. Consumo de energa en kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energa. Electroimanes: aplicaciones. El Sonido: formacin de ondas por vibracin de materiales. Mediciones y grfi cos. Fuerza y movimiento
Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. Analiza informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin.
Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones. Fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin.
SEXTO GRADO MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Investiga las mareas, su origen y sus efectos. Selecciona informacin acerca de los
satlites artifi ciales y los viajes espaciales. La Tierra, sus caractersticas El origen de la Tierra: teoras. Teoras de la evolucin de las especies. Las mareas: su origen y sus efectos. Los satlites artifi ciales. Los viajes espaciales.
Selecciona y analiza informacin acerca de: Propone medidas preventivas para
las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de ozono.
contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental.
Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente. Destruccin de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.
ACTITUDES
Demuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. Valora la conservacin del medio ambiente. Practica el ahorro de la energa y del agua. Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente.
2.5 rea: Arte Competencias por ciclo

CICLO III
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
CICLO IV
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
CICLO V
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
EXPRESIN
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones
Percibe, explica y manifi esta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales
APRECIACIN ARTSTICA
creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, signifi cados e historia.
y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
PRIMER GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresin artstica: Explora y experimenta con materiales de expresin grfi co plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres). Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. Apreciacin artstica: Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y cmo se sinti al realizarla. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edifi caciones, plazas, reas de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.
PRIMER GRADO
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identifi car las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifi ca con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.
SEGUNDO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresin artstica: Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfi co plstica. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno. Apreciacin artstica: Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros. Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una colectiva. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edifi caciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.
SEGUNDO GRADO ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identifi car las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifi ca con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.
TERCER GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresin artstica: Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. Elige un tema y planifi ca cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. Apreciacin artstica: Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones, Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, signifi cado e historia.
TERCER GRADO ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin artstica: Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones.
Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal.
Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje signifi cativo de su entorno, regin o pas. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. Interpreta cantando y ejecutando con la fl auta, quena, o instrumento de percusin, canciones y temas de regin. Apreciacin artstica: Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el signifi cado de sus diferentes elementos.
Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento.
Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, signifi cado e historia.
Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. Indaga sobre el origen, signifi cado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.
CUARTO GRADO
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
QUINTO GRADO EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin artstica: Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de retablos, cermica utilitaria y ornamenpan, tal, tallado en madera, otros. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. Construye instrumentos de cuerdas con maArtes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfi co plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte.
Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas
teriales del entorno. Apreciacin artstica: Percibe y aprecia la belleza y el signifi cado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que signifi ca para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas.
Caractersticas y signifi cado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, signifi cado e historia. Sentido y signifi cado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.
QUINTO GRADO ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las anifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin artstica: Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animaArtes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea,
cin de objetos. Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o signifi cado de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. Disea y produce en grupo la escenografa, utilera y vestuario para un montaje teatral. Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta en escena de una obra teatral sobre algn tema de su eleccin, asumiendo Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin corporal, con msica de su eleccin, para narrar una historia. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. Apreciacin artstica: Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas. Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante el diseo y preparacin de una produccin colectiva. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y al signifi cado de la obra para la poblacin.
forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfi co plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. Caractersticas y signifi cado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, signifi cado e historia. Sentido y signifi cado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
2.6 rea: Educacin Religiosa. Competencias por ciclo

CICLO III
Reconoce el plan amoroFORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CICLO IV
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
CICLO V
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
so de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
Coopera en la conserTESTIMONIO DE VIDA
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
vacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.
PRIMER GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Identifi ca el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Identifi ca que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
CAPACIDADES rADArlnAncc
CONOCIMIENTOS
Dios se manifi esta en todo lo creado. Historia de la salvacin: Dios promete un Salvador. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. La naturaleza fuente de vida. Todos son hermanos en Cristo Jess. Jesucristo Amigo y Salvador. Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. Mara ejemplo de sencillez.
ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confi anza y agradecimiento a Dios.
TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y Salvador. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre. Celebra en familia la llegada del Salvador.
El amor de Dios a todos. Respeto a toda forma de vida. La persona es nica e irrepetible. Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. La celebracin de la amistad de Jess.
ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confi anza y agradecimiento a Dios.
SEGUNDO GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifi ca que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es llamado a vivir como l, en comunidad fraterna. Identifi ca que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la fi gura de Abraham, Moiss, David, los profetas y Mara. Dios crea todo por Amor. El ser humano imagen y semejanza de Dios. Dios se revela en las personas. Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar Rojo. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo. Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jess: infancia y vida pblica.
Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje.
Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la Iglesia.
ACTITUDES
Valora la atencin y el cario de sus padres. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.
TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES

Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria. Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.
CONOCIMIENTOS
Respeto y cuidado de la creacin de Dios. La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio de equidad y solidaridad). La familia pequea, Iglesia Domstica. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. La celebracin de la alegra de ser amado y de amar.
ACTITUDES
Muestra actitud de respeto por la naturaleza. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.
TERCER GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, fi gura de No, defensa de Can. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, refl exionando acerca de los mensajes Bblicos. Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.
Dios se Revela en su Palabra. La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. Dios Padre Bueno y Misericordioso. Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe. Misin y organizacin de la Iglesia. El pueblo de Dios. Jesucristo el Salvador de la humanidad. Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros. Mara modelo de humildad.
ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Muestra admiracin y respeto por la vida de los santos. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
TERCER GRADO TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDADES
Expresa su amor fi lial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden alejarlo del amor de Dios. Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero.
CONOCIMIENTOS
La responsabilidad de los propios actos con los dems. La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad. Relaciones interpersonales: dilogo, escucha, tolerancia. El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres, colaboradores con la creacin de Dios. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. La persona es una, en Dios Padre. La gratitud a Jess por haber venido como Salvador.
ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
CUARTO GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA CAPACIDADES
Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos. Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess.
CONOCIMIENTOS
La Biblia nos muestra el camino de Salvacin (Gnesis, Levtico, Nmeros y Deuteronomio). Dios se revela en Jesucristo. Todos somos hijos de Dios Padre. Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista. Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. Milagros: bendicin de los nios, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oracin. Jess ensea a orar a Dios Padre. Parbolas y milagros de Jess. Jess llama a todos a formar parte de la Iglesia. Mara, modelo de fe y discpula de Jess.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Valora el sentido religioso de los domingos y de las fi estas religiosas importantes.
CUARTO GRADO TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDADES
Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo. Interioriza el signifi cado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.
CONOCIMIENTOS
La familia cristiana, escuela de la vida. La convivencia fraterna. Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas.
QUINTO GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Identifi ca la accin especfi ca de cada persona de la Santsima Trinidad. Identifi ca en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.
Los apstoles transmisores de la revelacin de Dios: El Evangelio. Jess Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confi anza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas
Jess acta en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jess acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jess muestra el camino que debemos seguir.
Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jess, Mara y los santos modelos de vida nueva.
ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
QUINTO GRADO TESTIMONIO DE VIDA

CAPAPACIDADES CONOCIMCIMIENTOS
Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida. Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias.
El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La importancia del valor de la vida familiar. Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.
SEXTO GRADO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA CAPACIDADES
Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo. Identifi ca el rol de Mara en la historia de la salvacin. Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.
CONOCIMIENTOS
La fe, respuesta a la Palabra de Dios. Dios cumple su promesa plenamente. La fe, realidad personal y de la Iglesia. Las verdades de la fe cristiana.
El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios. Los sacramentos, fuente de vida. Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios Jess invita a vivir como hijos de Dios. Jess anuncia la Buena Nueva.
Jess se entreg por toda la humanidad. El Espritu Santo anima a la Iglesia. Mara, camino de Santidad.
ACTITUDES
Acepta a Jess como maestro de la verdad. Respeta las diferentes ideas religiosas. Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano. Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres. Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin.
SEXTO GRADO TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn, a ejemplo de Jess. Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre de Jess y de la Igle sia. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios.
Valor del servicio como expresin de amor a Dios y los hermanos. La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios. Jesucristo: camino, verdad y vida. La promocin de la defensa de la vida humana. Jess ensea a servir y a vivir en el amor: Jess el Buen Pastor. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte. El llamado a vivir en comunin y fraternidad, solidaridad con todos.
ACTITUDES
Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.
2.7 rea: Educacin Fsica. Competencias por ciclo

CICLO III
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.
CICLO IV
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor difi cultad, para mejorar
CICLO V
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal,
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA SALUD
el cuidado de su salud.
valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse.
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio - temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. J
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
PRIMER GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Utiliza su cuerpo como totalidad en la Gimnasia bsica y salud
realizacin de actividades ldicas. Identifi ca la fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifi ca la respiracin en estados de reposo y movimiento. Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.
Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Respiracin y postura corporal: situacin de reposo. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica.
ACTITUDES
Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividade s fsicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.
COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamentos. Explora su coordinacin motora fi na y gruesa en actividades motrices. Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas. Motricidad, ritmo y expresin El esquema corporal. Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. Ubicacin temporal: antes, durante, despus. Actividades rtmicas sencillas: rondas.
ACTITUDES
Muestra confi anza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.
PRIMER GRADO CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES

Identifi ca y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros. Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural.
CONOCIMIENTOS
Los juegos Los juegos motores, sensoriales y de expresin. Los Juegos Tradicionales de la comunidad. Normas de juego sencillas. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural.
ACTITUDES
Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.
SEGUNDO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Identifi ca las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad. Identifi ca fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia en juegos motores. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos.
Gimnasia bsica y salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia. La respiracin y la postura corporal. Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio.
ACTIT UDES
Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividade Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.
SEGUNDO GRADO DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES

Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos.
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecha e izquierda.
Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. Orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido. Diferencias entre ritmos lentos y rpidos.
Identifi ca y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fi na. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas.
ACTITUDES
Muestra confi anza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.
SEGUNDO GRADO
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. Identifi ca juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo. Reconoce el medio natural en el que interac-ta y practica actividades recreativas. Los juegos Los juegos sensoriales y rtmicos. Los juegos tradicionales de la comunidad. Normas simples de juego. Actividades recreativas en el medio natural: paseos.
ACTITUDES
Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. articipa aceptando la presencia de los otros.
TERCER GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES
Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de fl exin, extensin y rotacin. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global. Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos. Identifi ca y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. Nociones de las capacidades fsicas bsicas (fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia). Fases de la respiracin. Equilibrio postural. Hbitos de higiene e hidratacin. Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes: en el uso de materiales.
ACTITUDES
Adopta hbitos de higiene y alimentacin. Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Respeta su cuerpo y el de los otros.
TERCER GRADO DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN

CREATIVA CAPACIDADES Identifi ca su laterialidad en desplazamientos,
saltos, lanzamientos y giros. Identifi ca y experimenta movimientos de coordinacin general y especfi ca. Observa y experimenta el equilibrio esttico y
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin Las habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar. Diferencia entre la coordinacin general y especfi ca.
dinmico en diferentes situaciones.
Equilibrio esttico y dinmico. Tipos de juegos motores: de carreras, y lanzamientos
Reconoce y explora el espacio propio y
genera saltos, durante la prctica de actividades diversas. Espacio propio y prximo. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes.
ACTITUDES Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.
TERCER GRADO CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES

Soluciona situaciones simples de juego predeportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas. Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin. Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas.
CONOCIMIENTOS
Los juegos Los juegos: Recreativos Motores
Reglas simples de juego. Actividades recreativas y caminata en el medio natural.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
CUARTO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizaGimnasia bsica y salud cin de actividades fsicas ms complejas y Nociones de las principales funciones variadas. corporales durante la actividad fsica. Reconoce actividades que producen aumenNociones de frecuencia cardiaca y to moderado y progresivo de su frecuencia respiratoria. cardiaca y respiratoria. Nociones de las capacidades fsicas bsicas: Explora ejercicios de movilidad articular y fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia en elasticidad muscular, e identifi ca las zonas juegos motores de mayor difi cultad. corporales que intervienen. Relacin entre respiracin, postura y Reconoce y desarrolla de manera global sus relajacin corporal. capacidades fsicas en situaciones ldicas, Hbitos de higiene, alimientacion e hidratacin. tomando precauciones para evitar accidentes. Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes: en situaciones Adopta actitudes posturales adecuadas en ldicas. diversas situaciones. Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimientacion e hidratacin luego de la actividad fsica.
ACTITUDES
Valora hbitos de higiene y alimentacin.
Disfruta de las actividades fsicas y las consi dera un medio para cuidar su salud. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
CUARTO GRADO DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN

CREATIVA CAPACIDADES
Identifi ca y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. Identifi ca y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin Los tipos de desplazamientos. Direcciones y niveles durante el movimiento. Gimnasia creativa: giros corporales. Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y prximo.
ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecuci n de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhib ida y espontnea.
CUARTO GRADO CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
CAPACIDADES
Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio
CONOCIMIENTOS
Los juegos Juegos pre-deportivos: - Mini bsquet. - Mini ftbol. Juegos tradicionales de la regin. Normas de juego de mayor difi cultad. Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
J QUINTO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES

Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intesidad. Adopta atitudes posturales adecuadas para
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud Las principales funciones corporales: circulacin, respiracin y locomocin. Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia en actividades fsicas diversas. Diferencias entre respiracin, postura y relajacin corporal. Hbitos de higiene, alimientacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes: en la prctica de actividades fsicas diversas.
solucionar situaciones que exigen actividad motriz. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimientacion, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica.
ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
QUINTO GRADO DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN

CREATIVA CAPACIDADES
Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados. Identifi ca y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas. Identifi ca su posicin con respecto a lugares y distancias. Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrios.
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin Relacin y utilidad de las habilidades motrices bsicas: Desplazamientos. Saltos. Giros. Lanzamientos. Recepciones. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. Actividades atlticas: nociones sobre las carreras y saltos. Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio comn.
Identifi ca y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.
ACTIT UDES
Muestra perseverancia en la resolucin de ta reas y situaciones motrices. n y expresin de sus movimientos. ica de actividades fsicas. Demuestra seguridad personal en la ejecuci Asume el orden y la organizacin en la prct
QUINTO GRADO CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES

Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.
CONOCIMIENTOS
Los juegos Juegos pre-deportivos: - Mini bsquet. - Mini ftbol. - Mini voleibol. Juegos tradicionales de la regin. Reglas y normas de juego consensuadas Juegos de campo, exploracin y orientacin.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
SEXTO GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas. Identifi ca y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento), explicando sus benefi cios. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. Reconoce la importancia de la almientacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los benefi cios que le brindan a su salud. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifi ca movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.
Gimnasia bsica y salud Procedimientos bsicos para ejercitar las capacidades fsicas. Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor complejidad. Relacin entre respiracin, postura, tensin y relajacin muscular. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos.
ACTIT UDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzarmetas. Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
SEXTO GRADO DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. Identifi ca y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos.
Motricidad, ritmo y expresin Nociones de las habilidades combinadas. Nociones generales de los ejes corporales. La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos. Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. Asume el orden y la organizacin en la prcti ca de actividades fsicas.
SEXTO GRADO CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad. Coopera con el grupo en la prctica de actividades ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y pas. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin en el medio natural.
Los juegos Juegos pre-deportivos: Mini bsquet. Mini ftbol. Mini voleibol. Mini bisbol. Juegos tradicionales del Per. Normas de juego consensuadas. Juegos de campo, exploracin y orientacin.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
ORIENTACIONES
3.1 Metodolgicas
El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interaccin con su realidad natural y social, haciendo uso de sus experiencias previas. A continuacin proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseanza y de aprendizaje: Cada nio tiene sus propias caractersticas bio-psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea; por tanto, la escuela debe respetar las particularidades de cada uno, sin hacer comparaciones, propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y necesidades, y ms bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. Hay que proponer variedad de actividades y ex-periencias en las que los nios pongan en juego sus aprendizajes previos, originando situaciones que van a promover que ellos construyan, re-construyan, modifi quen, amplen y profundicen sus conocimientos; de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. Estas actividades tambin deben buscar el desarrollo del pensamiento crtico y creativo promoviendo acciones en las cuales los nios puedan manifestar, discrepar, cuestionar, afi rmar y argumentar sus opiniones, analizar situaciones, buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. Es importante tomar en cuenta la signifi catividad y funcionalidad del aprendizaje. Mientras ms sentido tenga un aprendizaje, se harn ms conexiones las mismas que, igualmente, sern cada vez ms complejas y sern mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Por ello, debemos ofrecer experiencias diversas, usando metodologas variadas y organizando el tiempo en funcin de las capacidades a desarrollar. La metacognicin y la autoevaluacin son necesarias para promover la refl exin sobre los propios procesos
de aprendizaje. En este sentido, se debe asumir una actitud de apertura para reconocer, apreciar y respetar las diferencias, expresadas por las distintas culturas que interactan en nuestro pas; as como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. Favorecer el intercambio, interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas, motivando la actitud por el aprendizaje del otro; asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural, tnica y lingstica. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos, materiales de la zona, hechos cotidianos, la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden ensear y compartir sus conocimientos y saberes, etc. Se deben construir relaciones de confi anza a travs de nuestras actitudes hacia los nios, los padres y madres de familia; promoviendo el dilogo y la comunicacin de ideas, opiniones, sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados, aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales, educndolos en la prctica y vivencia de valores como el respeto por los dems, la solidaridad, la justicia, el trabajo en equipo y el liderazgo, entre otros. Ensear a dialogar es ensear a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla, escuchando y comprendiendo a los otros. Hay que demostrar expectativas positivas respecto al desempeo de los nios, animndolos y felicitndolos por sus progresos, no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. Este es un factor importante para el desarrollo de los aprendizajes, ya que si un nio se siente motivado y confi ado sentir seguridad y ganas de aprender. Hacer adecuaciones y adaptaciones en funcin de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural, valores propios), los espacios sociolingsticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendizaje, lengua, cultura, necesidades especiales). Con la fi nalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes, es necesario tener presente: las formas de atencin del docente, la organizacin grupal de los estudiantes y las caractersticas de la institucin educativa (polidocente completa, polidocente multi-grado o unidocente). 3.2 Programacin Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institucin educativa los docentes deben elabo-rar su Programacin Curricular a nivel de Aula, la que orientar su trabajo pedaggico cada semestre, bimestre, mes, semana, da, hasta con-cretarse en cada sesin de aprendizaje. La Programacin Curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes. Es una tarea particular que realiza cada docente, tomando en cuenta las caractersticas del grupo de estudiantes que tiene a su cargo, as como los escenarios socioculturales y psicolingsticos. Esta programacin implica: Programacin Curricular Anual Es una previsin general o distribucin tentativa (por bimestres, trimestres o semestre) de las ca-pacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visin global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. Debe ser realizada antes de la iniciacin del ao lectivo. En su elaboracin hay que considerar: Estimar el tiempo disponible para el ao es-colar. Este anlisis pretende identifi car la cantidad de horas pedaggicas y das disponibles de cada mes, en funcin de los feriados, festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. Esta previsin nos permitir tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo, velar por el cumplimiento de las horas pedaggicas mni-mas (1100 horas efectivas de clase aproxima-damente para primaria) y desarrollar la progra-macin considerando la realidad local. Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los nios del aula. Las demandas de los nios del aula se pueden determinar de diversas maneras, entre ellas, una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su inters, y una evaluacin de lo esperado para el grado. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje, a partir del diagnstico realizado en el aula, con la fi nalidad de defi nir qu capacidades debern priorizarse al inicio del ao escolar, buscando afi anzar y consolidar aprendizajes previos. Determinar temas ejes o nombres de las unidades didcticas. Los ttulos o nombres de las unidades vendran a ser los temas eje. Es en torno a ellos que planifi camos las actividades y estrategias de aprendizaje. Para formular los ttulos o nombres de unidad, relacionamos informacin sobre los conocimientos y prcticas culturales de la comunidad, los temas transversales, las demandas e intereses de las familias. De tal manera, que los ttulos o nombres de unidad traduzcan, en trminos de aprendizajes, la in-formacin obtenida en los pasos realizados para la elaboracin de la programacin. Para ello, se seleccionan, priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. Elaborar el Programa Curricular Anual La Programacin Curricular Anual se puede organizar por bimestre, trimestre o semestre. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: Construir un cuadro de doble entrada consi-derando los meses y/o las unidades previstas, as como las reas curriculares y sus correspondientes capacidades. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems, columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula.
Distribuir los ttulos de las unidades en cada uno de los meses del ao lectivo. Distribuir para cada ttulo de unidad, y por rea curricular, las capacidades, conocimientos y actitudes defi nidas. Programacin curricular de corta duracin Es la programacin que se realiza para perodos cortos de tiempo: un mes, quince das, una se-mana, dos horas, etc. Se concretan en unidades didcticas (unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, mdulos de aprendizaje) y se-siones de aprendizaje. Unidades didcticas La unidades didcticas son programaciones cu-rriculares que se concretan en un esquema de organizacin del trabajo curricular que pasa por defi nir el tema eje o nombre de la unidad, seleccionar las capacidades, conocimientos y ac-titudes previstas en la Programacin Curricular Anual, formular indicadores para la evaluacin, disear actividades y estrategias metodolgicas y prever tiempos, recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didctica. Existen varios tipos de unidades didcticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programacin curricular anual. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje, Unidades de Aprendizaje y Mdulos de Aprendizaje. Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsin de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente, en bloques de dos horas de duracin aproximada-mente. Las capacidades, conocimientos y actitudes or-ganizadas en la unidad didctica slo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su partici-pacin en actividades que ofrezcan situaciones signifi cativas e enriquecedoras, que despierten su inters y comprometan su esfuerzo. Aspectos a considerar en la programacin de Unidades Didcticas: Cada unidad didctica Unidad, Proyecto o M-dulo de Aprendizaje contiene elementos simila-res como los que se presentan a continuacin: Nombre o tema eje. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y ttulo de la unidad didctica previstos en la Programacin Curricular Anual, de acuerdo al contenido especfi co que se trabajar en la unidad o mdulo de aprendizaje. Justifi cacin. Explicacin breve sobre el por qu y para qu de la unidad, mdulo o proyecto de aprendizaje. Duracin. Defi nicin del perodo aproximado de duracin de la unidad, mdulo o proyecto de aprendizaje. Capacidades, conocimientos y actitudes. Se seleccionan -y de ser necesario se contextualizan-aquellas que se espera desarrollen los nios durante el perodo defi nido de la unidad didctica. Criterios e indicadores. Se formulan los criterios e indicadores que servirn de base para la evaluacin de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad. Conocimientos. Se defi nen a travs de un mapa conceptual o crculo concntrico de manera se-cuencial. Estrategias, actividades y recursos. Se determinan las estrategias, actividades, recursos y materiales que facilitarn el desarrollo de las capacidades previstas. En el caso de los proyectos, se pueden defi nir con participacin activa de los nios las actividades de planifi cacin, ejecucin y evaluacin del propio proyecto. Evaluacin. Se defi nen los procedimientos e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresin ms especfi ca de la programacin curricular. Programar una sesin de aprendizaje supone prever o planifi car de manera dosifi cada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas. Un paso intermedio para pasar de la programa-cin de la unidad a la programacin de una se-sin de aprendizaje es la planifi cacin semanal. Un planifi cador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarn, y en el marco de qu uni-dad didctica estn. Para programar una sesin de aprendizaje hay que: Seleccionar las unidades didcticas, las capa-cidades, conocimientos y actitudes que bus-camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verifi caremos si es que los nios han logrado los aprendizajes previstos. Decidir qu estrategias, recursos y materiales especfi cos utilizaremos durante la sesin para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verifi carlo. Programacin Modular Multigrado La programacin modular multigrado es una propuesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra-do, que permiten hacer las previsiones necesarias para atender de manera simultnea y diferenciada a grupos de nios de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos tcnicos regionales en las Redes educativas, y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo, con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades, conocimientos y actitudes. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula.
3.3 Evaluacin La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y al aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades, posibilidades, difi -cultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la fi nalidad de refl exionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se evala la competencia a partir de las capaci-dades, conocimientos y actitudes previstos en la Programacin. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial. A travs de ellos se puede observar y verifi car los aprendizajes logrados por los estudiantes. Niveles de logro El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las ca-pacidades, conocimientos y actitudes. Se representa mediante califi cativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. CMO EVALUAR? La evaluacin de los aprendizajes en los procesos de programacin (Unidades didcticas) y ejecucin curricular (desarrollo de las sesiones de aprendizaje), comprende: Anlisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas. Se inicia el proceso de evaluacin analizando las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera desarrollen los estudiantes en las diferentes unidades de aprendizaje. Las preguntas que pueden orientar este anlisis son: Cul es la capacidad a desarrollar? Cul es el conocimiento mediante el cual se desarrollar la capacidad? REA Comunicacin CAPACIDAD Describe con claridad, personas, animales y lugares que conoce. ACTITUD Se expresa con seguri-dad. Formulacin de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad. CRITERIO Expresin y comprensin oral. inniAnr>npp Describe las caracters-INDICADORES ticas de los animales. 1 Menciona los lugares donde vi los animales. 1 Seala los atributos de cada animal. Seleccin de las tcnicas y elaboracin de los instrumentos para la evaluacin de las capacidades. Una vez formulados los criterios e indicado-res, se selecciona el instrumento para recoger informacin relevante de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. Los indicadores servirn para elegir el instrumento y recoger la informacin. 1 Prueba oral. TCNICAS Prueba grfi ca. Items orales. INSTRUMENTOS Dibujos. Recoger informacin relevante sobre la si tuacin de aprendizaje de los estudiantes. A travs de la observacin sistemtica sobre las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. Se obtiene informacin directa, para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseanza y los recursos a utilizar. Tambin se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluacin o en la evaluacin realizada por sus pares. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situacin de evaluacin. La informacin recabada ser consignada en el registro auxiliar de evaluacin. Organizacin, anlisis y valoracin de la informacin obtenida Una vez obtenida la informacin el docente analiza el desempeo de los estudiantes res-pecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes programadas en la unidad. Para analizar la informacin recogida mediante la aplicacin de instrumentos cuyas preguntas o temes se derivan de los indicadores de logro, se recomienda lo siguiente: Analizar cada respuesta. Califi car comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o defi ciencia encontrada, empleando smbolos, por ejemplo ( +)
resolvi, ( - ) no resolvi. Interpretar y valorar el logro de cada estudiante, tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relacin al indicador respectivo. As se podr saber en qu situacin se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en que se realicen. Registro auxiliar de evaluacin: Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didctica, en las celdillas que corresponden a cada competencia. Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoracin. Por ejemplo: (+ ) Logr hacer lo que seala el indicador ( - ) No logr hacer lo que indica el indicador Para organizar la informacin sobre el desempeo de los estudiantes en el Registro Ofi cial, el docente procede a: Identifi car, en el Registro Auxiliar, los indicadores ms relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Ofi cial de Evaluacin. Para determinar los indicadores ms relevantes, el docente: Lee y analiza cada uno de los indicadores consignados en el Registro Auxiliar para cada competencia. Elige, para cada competencia, los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). Transcribe los indicadores seleccionados (los ms relevantes) al Registro Ofi cial de Evaluacin. Contrasta el desempeo de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia, y la califi ca, utilizando la escala literal C, B, A, y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre, con relacin a las competencias. Luego del anlisis de la informacin recogida durante el desarrollo de las unidades del perodo (bimestre o trimestre), el docente podr expresar una valoracin de la competencia, lo que implica, el anlisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el perodo y la descripcin de lo que sabe hacer el estudiante con relacin a la competencia. Califi cacin Califi cacin Bimestral o Trimestral Con la fi nalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes al fi nalizar el bimestre o el trimestre, se incluir la califi cacin fi nal del perodo de cada rea o Taller. Esta califi cacin se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. Tales califi cativos se consignan en el Informe de mis Progresos. Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseanza y de apren-dizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluacin formales o no formales. En este sentido, la evaluacin manifi esta su carc-ter formativo, permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. El docente toma tambin decisiones para re-ajustar, nivelar y consolidar procesos pedaggicos; y al fi nalizar el ao lectivo, decidir sobre la promocin, la recuperacin o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. Comunicacin de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A travs de descripciones y explicaciones claras, sobre el desarrollo de sus capacidades, conocimientos y actitudes, as como las difi culta-des encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. Adems debe: Felicitarles por sus logros. Explicarles las difi cultades que han tenido. Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus difi cultades y corregir sus errores. A las familia La informacin obtenida debe ser comunicada a las familias, de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos.
EDUCACIN SECUNDARIA
1. CARACTERIZACIN DEL PBER Y ADOLESCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA 2. PROGRAMA CURRICULAR 2.1 rea: Matemtica Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.2 rea: Comunicacin Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.3 rea: Ingls Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.4 rea: Arte Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.5 rea: Historia, Geografa y Economa Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.6 rea: Formacin Ciudadana y Cvica Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.7 rea: Persona, Familia y Relaciones Humanas Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.8 rea: Educacin Fsica Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.9 rea: Educacin Religiosa Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.10 rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente Fundamentacin y organizacin del rea
Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.11 rea: Educacin para el Trabajo Fundamentacin y organizacin del rea Competencias por ciclo Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 3. ORIENTACIONES 1 Metodolgicas 2 Programacin Curricular 3 Evaluacin
1caracterizacin Del Pber Y Adolescente Del Nivel De Educacin Secundaria

En el nivel de Educacin Secundaria se atiende a los pberes y adolescentes, cuyas edades oscilan entre 11 y 17 aos aproximadamente. En esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambios corporales, afectivos y en su forma de aprender y entender el mundo. Estos cambios son importantes porque influyen en el comportamiento individual y social de los estudiantes. Las caractersticas ms importantes de estos cambios son las siguientes: El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseanza aprendizaje. El dominio del lenguaje tambin permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa; en este sentido, el estudiante de secundaria, se ubica en la etapa denominada crtica porque aqu su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales. El estudiante se refiere a los objetos o fen-menos sin necesidad de observarlos directa-mente o estar cerca de ellos, pues su nivel de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el mundo mediante las palabras o la escritura, apoyado en su ima-ginacin y su capacidad para deducir y hacer hiptesis. En esta etapa es sumamente importante el uso de estrategias para estimular permanentemente sus potencialidades cog-nitivas para que aprenda a pensar y as identificar su propio estilo de aprendizaje. Estas caractersticas del desarrollo son comunes a todos los pberes y adolescentes, pero, a su vez, estn marcadas por las particularidades propias de los entornos (urbanos o rurales) y las culturas (costeas, andinas y amaznicas). Aspectos como la vinculacin permanente al entorno familiar, el trabajo compartido con los padres y los hermanos, la relacin permanente con la naturaleza, la convivencia con los abuelos en el mismo entorno familiar y la forma de concebir el tiempo y el espacio, son particularidades que difieren en cada contexto y que el docente debe tener en cuenta. En esta etapa el adolescente experimenta numerosos cambios en su cuerpo, el cre-cimiento del vello pbico, el crecimiento de los senos o el ensanchamiento de la caja to-rxica. Estos cambios fsicos hacen que se reconfigure la imagen corporal factor importante para la autovaloracin, la consolidacin de la identidad y la autoestima. Se debe considerar, adems, que el desarrollo corporal y la imagen corporal, estn ntimamente asociados al desarrollo de la afectividad de los adolescentes. Por ello, la prctica de actividades fsicas, orientadas pedaggicamente, adquieren gran importancia en la medida que ayudan a configurar las caractersticas corporales propias de cada persona. De la misma manera el docente debe ser consciente que estas experiencias estn a su vez enriquecidas por las vivencias propias generadas por los diversos entornos culturales y sociales de nuestro pas. Experiencias como la construccin de la identidad y de la autoestima se realizarn en el marco de los saberes, concepciones del tiempo y del espacio y de la forma particular de relacin entre pares y entre pberes, adolescentes y adultos existentes en estas diversas culturas. De igual forma, el desarrollo corporal, la imagen corporal y el inicio de la sexualidad se realizan en tiempos, ritmos y bajo cdigos sociales propios de cada cultura. En el campo afectivo, el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su autono-ma, lo cual le permite hacer cosas que an-tes no poda hacer solo: aparecen los ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorrealizacin en funcin de la imagen de futuro que va construyendo. En esta etapa, las relaciones con el adulto del periodo anterior, han sido sustituidas por las relaciones de cooperacin con los pares, ba-sadas en la igualdad, el respeto mutuo y la cooperacin o solidaridad. Es caracterstica de esta etapa tambin una actitud aparente-mente conflictiva y contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una etapa a otra en la que se reconfigura el Yo y consolida la personalidad. Siendo estos aspectos experiencias comunes a los pberes y adolescentes, es de suma importancia que los docentes tomen en cuenta que las relaciones entre pares, sean del mismo sexo o el opuesto, tiene sus particularidades segn el entorno cultural y lo mismo sucede con la nocin de autoridad. De igual forma, el respeto mutuo, la cooperacin y la solidaridad cobran especificidades en las que la dinmica social se fundamenta en la necesidad de perma-nencia a un grupo. A partir de estos cambios, tambin vara el comportamiento de los adolescentes. Si an-tes se actuaba en funcin de lo que espe-raban los integrantes de la familia, en esta etapa el adolescente acta en funcin de lo que puede ser socialmente aceptable o no. El estudiante de secundaria, adems, se est ubicando en la etapa de la imitacin diferida, que se da cuando el joven ya no toma como modelo directo a los adultos significativos, padres o profesores, sino que la imitacin se hace a partir de un modelo distante. Aqu, por ejemplo, aparecen los dolos o estrellas. En algunos contextos, son modelos el adulto mayor, el anciano,
aquellos quienes son considerados poseedores de la sabidura, algunos profesores, los religiosos, quienes tienen dones especiales, los msicos o cantantes de moda, los artistas, entre otros. Esta imi-tacin determina lo que algunos filsofos han denominado el espritu del tiempo, es decir, que cuando nos miramos como conjunto social en un momento determinado tenemos muchos elementos en comn, producto de esta imitacin. Por ejemplo, la moda, el tipo de msica, los temas que nos interesan, en-tre otros, son productos de la imitacin. Esta forma imitativa es dominante en la especie humana no slo durante la escolaridad sino para toda la vida, ya que permite generar pa-trones de comportamiento genricos, tanto a nivel social como cultural. El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo evolutivo de la persona, ya que configura desde un inicio la gnesis de los roles sociales, como preparacin para la vida ciudadana. El adolescente y joven de secundaria se ubica evolutivamente en el juego constructivo, llamado tambin reglado. Es aqu donde emerge la prctica de activida-des, deportivas y recreativas (dibujar, tocar instrumentos, por ejemplo) que, aunque se hagan en forma de juego o entretenimiento, siempre se siguen y se respetan determina-das reglas. El docente debe tener en cuenta que las actividades ldicas, deportivas y recreativas, cumplen una funcin segn el contexto o cultura. As, el juego puede estar asociado a las actividades productivas y a la integracin social, ms que a la competencia, lo cual se manifiesta en diferentes espacios y periodos: la msica, la danza, comidas, medicina ancestral, tecnologas agrarias, rituales, respeto y cario intergeneracional, la lectura de seas, periodos de siembra y cosecha, las lunaciones, etc. Durante los ltimos aos el adolescente o joven de la educacin secundaria empieza a preocuparse por su futuro, qu va hacer?, qu puede proyectar construir luego de egresado, sabiendo que al concluir su educacin bsica debe afrontar una serie de retos relacionados con su insercin en el mundo del trabajo o de los estudios superiores? Por ello, los docentes deben desarrollar estrategias para que los estudiantes construyan su proyecto de vida. 2 PROGRAMA CURRICULAR 2.1 rea: Matemtica Fundamentacin Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi ca para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la fi nalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia, proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones e inecuaciones, argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y conexiones. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con fl exibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estu-diantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento mate-mtico y del razonamiento lgico en el trans-curso de sus vidas: matemtica como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemtica para el trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemtica vinculada a cualquier trabajo; matemtica para la ciencia y la tecnologa, porque la evolucin cientfi ca y tecnolgica requiere de mayores conocimientos matemticos y en ma-yor profundidad. Para desarrollar el pensamiento matemtico re-sulta relevante el anlisis de procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relacio-nes, extensin y generalizacin de resultados, y la comunicacin con leguaje matemtico. En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. Razonamiento y demostracin para formular e investigar conjeturas matemticas, de-sarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemticas. Comunicacin matemtica para organizar y comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y claridad; para expresar ideas matemticas con precisin; para reconocer conexiones entre conceptos matemticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones proble-mticas reales. Resolucin de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de resolucin reflexione sobre ste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la co-nexin de las ideas matemticas con intere-ses y experiencias del estudiante.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. En el nivel de Educacin Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemtico con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Nmero, relaciones y funciones, Geometra y medicin, y Estadstica y probabilidad. Asimismo, se promueve el desarrollo de actitu-des que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos: la seguridad al resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solucin y resultados; perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crtica de los dems. Para fines curriculares, el rea de Matemtica en este nivel se organiza en funcin de: Nmeros, relaciones y funciones Geometra y medicin Estadstica y probabilidad Nmero, relaciones y funciones Se refiere al conocimiento de los Nmeros, re-laciones y funciones y a las propiedades de las operaciones y conjuntos. Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias formas de representar patrones, relaciones y funciones, de manera real. Asimismo, deben desarrollar habilidades para usar modelos matemticos para comprender y representar relaciones cuantitativas. Geometra y medicin Se relaciona con el anlisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de establecer la validez de conjeturas geomtricas por medio de la deduccin y la demostracin de teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, ro-taciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La Medida le permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, as como las unida-des, sistemas y procesos de medida mediante la aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas apropiados para obtener medidas. Estadstica y probabilidad Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos, seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de dichos datos, y formular y responder preguntas a partir de la organizacin y representacin de los mismos. El manejo de nociones de estadstica y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos sencillos.
SECUNDARIA PROGRAMA CURRICULAR
2.1 rea: Matemtica

CICLO VI
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CICLO VII
Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
PRIMER GRADO CAPACIDADES Razonamiento y demostracin

Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales. Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales. Interpreta criterios de divisibilidad. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real. Identifica la variable dependiente e independiente de una relacin en situaciones de diverso contexto. Transforma fracciones en decimales y viceversa. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS

Sistemas numricos Representacin, orden y operaciones con nmeros naturales. Representacin, orden y operaciones con nmeros enteros. Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos. Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. lgebra Patrones numricos. Ecuaciones lineales con una incgnita. Valor numrico de expresiones algebraicas. Funciones Nocin de dependencia, funcin, variables dependientes e independientes.
Comunicacin matemtica

Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. Describe y utiliza reglas de correspondencia. Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc.
Representacin tabular y grfica de funciones. Dominio y rango de funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos. Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.)
PRIMER GRADO
Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incgnita.
algebraicas. Calcula el dominio y rango de funciones elementales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja de proporcionalidad directa e inversa. Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolve ;r problemas y comunicar resultados matemticos.
nes, plantear argumentos y comunicar resultados. uscar conjeturas y plantear problemas. s aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. como parte de su proceso formativo.
CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas. Identifica las propiedades de slidos geomtricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos. Identifica figuras con simetra axial y simetra puntual. Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas en el plano cartesiano. Aplica rotaciones a slidos geomtricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. Comunicacin matemtica Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geomtricos. Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema mtrico decimal.
PRIMER GRADO GEOMETRA Y MEDICIN CONOCIMIENTOS

Geometra plana Polgonos. Permetros y reas de figuras poligonales. ngulos internos y externos de un polgono. Nocin de rea. Medida Conversin de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal. Construccin y medicin de ngulos y segmentos. Transformaciones Sistema rectangular de coordenadas. Simetra: simetra axial, simetra puntual. Operaciones de traslacin y rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. Geometra del espacio Cubo, prisma y cilindro. reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Resolucin de problemas Calcula el permetro y rea de figuras poligonales. Estima o calcula exactamente el rea de figuras planas utilizando diversos mtodos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucran segmentos y ngulos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos internos y externos de un polgono.
Resuelve problemas de conversin de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal. Resuelve problemas de construccin y medicin de ngulos y segmentos. Resuelve problemas de optimizacin de trayectos que involucran el desarrollo de slidos geomtricos. Resuelve problemas que implican el clculo de las reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
PRIMER GRADO CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos. Comunicacin matemtica Organiza la informacin mediante grficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CONOCIMIENTOS

Estadstica Grfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. Escalas e intervalos con datos no agrupados. Promedios: aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados. Azar Sucesos y espacio de sucesos. Experimento determinstico y aleatorio en
agrupados. Representa eventos en diagramas de rbol para contar y listar. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados. Resuelve problemas que requieran del clculo del espacio de un determinado suceso. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos en situaciones reales. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables.
situaciones reales. Probabilidad de eventos equiprobables. Combinatoria Principio aditivo y principio multiplicativo para la realizacin de conteos. Grfica de rboles para contar y listar.
ACTITUDES
SEGUNDO GRADO CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin Compara y ordena nmeros racionales. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora de exponentes.

Sistemas numricos Representacin, orden, densidad y operaciones con nmeros racionales. Potenciacin con exponentes enteros. Radicacin exacta. lgebra
Determina el dominio y rango de una funcin. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal. Formula modelos de fenmenos del mundo real con funciones lineales. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc. Representa relaciones y funciones a partir de tablas, grficos y expresiones simblicas. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucra clculos de potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros.
Variable y simbolizacin de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico. Teora bsica de exponentes. Reduccin de trminos semejantes. Operaciones de adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. Factorizacin de expresiones algebraicas por el factor comn. Funciones Funcin lineal. Funcin lineal afn. Dominio y rango de una funcin lineal. Modelos lineales. Representacin verbal, tabular y grfica de funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.
SEGUNDO GRADO
Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que involucran nmeros naturales, enteros, racionales, y sus operaciones bsicas. Calcula la adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. Reduce expresiones algebraicas
Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afn lineales y segmentadas. Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa.
factorizando por el mtodo del factor comn.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolve r problemas y comunicar resultados matemticos. es, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
SEGUNDO GRADO GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. Define polgonos regulares e irregulares. Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas. Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas. Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas. Aplica composiciones de transformaciones a figuras geomtricas planas. Comunicacin matemtica Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra. Resolucin de problemas
CONOCIMIENTOS
Geometra plana Rectas paralelas y perpendiculares. ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Suma de los ngulos interiores y exteriores de un tringulo. Permetros y reas de figuras geomtricas planas. Longitud de la circunferencia y rea del crculo. Lneas notables de un crculo. Medida ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. Conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. Medida de ngulos entre dos rectas en el espacio y medida de ngulos diedros.
Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del permetro o del rea de figuras geomtricas planas. Resuelve problemas que involucran suma de ngulos interiores y exteriores de un tringulo. Resuelve problemas que involucran el clculo de la circunferencia de un crculo.
Geometra del espacio Puntos, rectas y planos en el espacio. Pirmide y cono. reas lateral y total de la pirmide y del cono. Polgonos regulares e irregulares. Lneas notables. Transformaciones Sistema rectangular de coordenadas. Traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra. Composicin de transformaciones.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, lneas notables de un crculo o el clculo de su rea. Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. Resuelve problemas que implican la medida de ngulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ngulos diedros y las propiedades de la pirmide y el cono. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de la pirmide y del cono. Resuelve problemas que implican el clculo de lneas notables de un polgono regular (lado, apotema). Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ACTITUDES
SEGUNDO GRADO ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicacin matemtica Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Organiza informacin mediante grficas de polgonos de frecuencias. Formula ejemplos de experimento determinstico y experimento aleatorio. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resolucin de problemas Resuelve problemas que implican el clculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados. Resuelve problemas que requieran del clculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. Resuelve problemas que involucran la composicin de principios de conteo.
CONOCIMIENTOS
Estadstica Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Polgonos de frecuencias. Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. Diagramas circulares y diagramas lineales. Media, mediana y moda. Azar Experimento determinstico y experimento aleatorio. Probabilidad de sucesos equiprobables. Regla de Laplace. Combinatoria Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones. Composicin de principios de conteo.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
TERCER GRADO CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. Define un nmero real mediante expresiones decimales. Compara y ordena nmeros racionales. Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple. Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y ra z cuadrada. Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones. Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicacin matemtica Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. Interpreta y representa expresiones con valor absoluto.

Sistemas numricos Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representacin y operaciones. Valor absoluto. lgebra Grado de expresiones algebraicas. Mtodos clsico y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadrticas. Modelos cuadrticos. Factorizacin por el mtodo del aspa simple. Funciones Dominio y rango de funciones cuadrticas. Grfica de funciones cuadrticas. Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada.
Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. Establece, analiza y comunica relaciones
Relaciones lgicas y conjuntos Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos. Tablas de verdad.
y representaciones matemticas en la solucin de un problema.
TERCER GRADO
CAPACIDADES Resolucin de problemas
Identifica el grado de expresiones algebraicas. Resuelve problemas que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que implican la funcin cuadrtica.
ACTITUDES
TERCER GRADO CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas. Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.
GEOMETRA Y MEDICIN CONOCIMIENTOS

Geometra plana rea de regiones poligonales y relacin entre el rea y el permetro de figuras planas. Relaciones de las medidas de lados y ngulos en los tringulos issceles y equiltero. Congruencia y semejanza de tringulos.
Demuestra identidades trigonomtricas elementales. Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. Resolucin de problemas Resuelve problemas geomtricos que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, as como, la relacin entre el rea y el permetro. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. Resuelve problemas que involucran ngulos de elevacin y depresin.
Relacin entre los ngulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. Bisectrices de un tringulo. Convexidad y dilataciones de figuras geomtricas. Medida Sistemas radial y sexagesimal de medida de ngulos. Geometra del espacio Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide. Trigonometra Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. ngulos de elevacin y depresin. Identidades trigonomtricas elementales.
TERCER GRADO
Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide.
ACTITUDES
Matemtica
TERCER GRADO CAPACIDADES ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CONOCIMIENTOS
m Razonamiento y demostracin Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. Interpreta la asimetra de las medidas de tendencia central. m Comunicacin matemtica Elabora histogramas de frecuencias absolutas. Grafica e interpreta operaciones con sucesos. m Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central. Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar. Resuelve problemas que involucran el clculo de marca de clase. Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso. Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso. Resuelve problemas que involucra clculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol. Resuelve problemas que
Estadstica Variables discretas y variables continuas. Marca de clase. Histograma de frecuencias absolutas. Asimetra de las medidas de tendencia central. Medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar.
Azar

Espacio muestral. Sucesos. Frecuencia de un suceso. Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. Operaciones con sucesos. Probabilidad en diagramas de rbol. Combinatoria Permutaciones con repeticin. Distribuciones. Permutaciones circulares.
ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas. Acta con honestidad en la evaluacin
de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
CUARTO GRADO NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostracin Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teora avanzada de exponentes. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de las funciones trigonomtricas. Grafica funciones trigonomtricas diversas. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de clculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. Resuelven problemas que implican clculos con expresiones numricas con nmeros cuadrtica y raz cuadrada. Relaciones lgicas y conjuntos Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos. Tablas de verdad. Sistemas numricos Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representacin y operaciones. Valor absoluto. lgebra Grado de expresiones algebraicas. Mtodos clsico y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadrticas. Modelos cuadrticos. Factorizacin por el mtodo del aspa simple. Funciones Dominio y rango de funciones cuadrticas. Grfica de funciones cuadrticas. Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados.
ACTITUDES
Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y geomtricas. Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incgnitas. Resuelve inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas.
CUARTO GRADO CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin Demuestra el teorema de Pitgoras. Demuestra identidades trigonomtricas. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de tringulos. Resuelve problemas que implican el clculo de elementos geomtricos mediante las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo.
GEOMETRA Y MEDICIN CONOCIMIENTOS

Geometra plana Semejanza de tringulos y Lema de Tales. Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Teorema de Pitgoras. rea de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polgono. Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono.
Geometra del espacio rea de la superficie de la esfera. Volumen de la esfera. rea lateral y volumen de un tronco de prisma.
Resuelve problemas que implican el clculo de las ecuaciones de la recta y el ngulo entre rectas. Resuelve problemas que involucran las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitgoras. Resuelve problemas que implican el clculo de regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un
Trigonometra Resolucin de tringulos rectngulos. Identidades trigonomtricas. Geometra Analtica Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuacin general. Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. ngulo entre dos rectas.
ACTITUDES
polgono. Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Resuelve problemas que involucran el clculo del volumen y el rea de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
CUARTO GRADO CAPACIDADES Razonamiento y demostracin

Establece relaciones entre poblacin y muestra. Elabora muestras mediante las tcnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Interpreta variables estadsticas y sus

Estadstica Coeficiente de variacin. Medidas de posicin de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. Relacin entre poblacin y muestra. Muestreo aleatorio simple y muestreo no
relaciones en muestreos. Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadstico. Interpreta el significado de coeficiente de variacin. Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variacin.
aleatorio. Investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Azar Operaciones con eventos. Probabilidad de eventos compuestos. Probabilidad condicional. Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria Nocin de proceso recursivo. Deduccin de frmulas recursivas. Ecuaciones de recursividad.
Comunicacin matemtica

Resolucin de problemas

Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. Resuelve problemas que involucran procesos de recursin. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos Resuelve problemas que involucran el clculo de probabilidad condicional. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES
QUINTO GRADO CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin

Sistemas numricos
Establece relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a determinado sistema numrico. Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. Establece la validez o veracidad de argumentos. Comunicacin matemtica Grafica funciones exponenciales y logartmicas. Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental.
Relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. lgebra Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal. Ecuaciones trigonomtricas. Funcin inyectiva, subyectiva y biyectiva. Funcin inversa. Funcin logartmica.
Funciones:
Resolucin de problemas
Resuelve sistemas de ecuaciones mediante mtodos grficos y de Gauss. Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incgnitas mediante mtodos grficos. Resuelve ecuaciones trigonomtricas. Resuelve problemas de programacin lineal con dos variables mediante mtodos grficos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores. Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logartmicos.
Funcin exponencial. Modelos exponenciales. Modelos logartmicos.
Relaciones lgicas y conjuntos

Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.
Los argumentos y su estructura. Argumentos deductivos e inductivos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus a prendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
QUINTO GRADO GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin Deduce frmulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonomtricas. Demuestra identidades trigonomtricas. Analiza funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia. Comunicacin matemtica Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Resolucin de problemas Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de figuras planas. Resuelve problemas geomtricos que involucran rectas y planos en el espacio. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de un cono de revolucin y de un tronco de cono. Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de slidos. Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal y ngulos negativos. Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes.
CONOCIMIENTOS
Geometra plana Centro de gravedad de figuras planas. Geometra del espacio Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. rea lateral y total, volumen de un cono de revolucin rea lateral y total, volumen de un tronco de cono. Centro de gravedad de slidos geomtricos. Geometra Analtica Ecuacin de la circunferencia. Deduccin. Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas.
Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360. Razones trigonomtricas de ngulos negativos. Reduccin de ngulos al primer cuadrante. Tringulos oblicungulos y ley de los senos, cosenos y tangentes. Circunferencia trigonomtrica. Razones trigonomtricas de la suma y diferencia de ngulos, ngulo doble,
ngulo mitad, etc. Deduccin de frmulas trigonomtricas. Identidades trigonomtricas. Matemtica
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Resuelven problemas que implican la ecuacin de la circunferencia. Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la elipse. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la parbola.
ACTITUDES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto. Identifica variables para elaboracin de encuestas. Comunicacin matemtica Interpreta el significado del error muestral.

Estadstica Nmeros ndices simple y compuesto. Error muestral. Muestra. Uso de frmulas y tablas para su determinacin. Encuestas. Azar Esperanza matemtica. Probabilidad condicional. Combinatoria
Organiza informacin de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. Resuelve problemas que involucran el clculo de diferencias finitas. Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional.
Ecuaciones de recursividad compleja. Diferencias finitas.
APTITUD
2.2 rea: Comunicacin

CICLO VI
CICLO VII
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones
crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.
diversidad lingstica y cultural.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.
Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
PRODUCCIN DE TEXTOS
PRIMER GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.
Discurso oral La conversacin. Convenciones de participacin en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles. El aparato fonador. Funcionamiento.
Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Los recursos no verbales. Los gestos. Diversidad lingstica en el pas. Niveles del habla: localismos y regionalismos. Registros de uso lingstico: formal e informal.
Tcnicas de lectura y teora del texto El propsito comunicativo: informar, entretener, persuadir El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos: la prediccin. El subrayado y la toma de apuntes. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). El diccionario. Carcter polismico de la palabra.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches.
CONOCIMIENTOS
Textos narrativos. Elementos y estructura.
Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. Gramtica y ortografa Unidades significativas de la palabra.
Conectores temporales. Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos.
Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales.
Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imgenes. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y
Lenguaje audiovisual El lenguaje periodstico. Caractersticas. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura. La historieta. Estructura y clases. El afiche: relacin palabra-imagen.
Peridicos murales. Secciones y diagramacin. Publicidad y propaganda. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa. Correo electrnico. Condiciones de uso. Literatura La literatura oral. Caractersticas. Textos literarios y no literarios.
Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos.
Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso.
PRIMER GRADO
Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.
Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.) Lecturas sugeridas Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Cuentos y leyendas infantiles. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
SEGUNDO GRADO
Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Discurso oral El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La comunicacin asertiva. Caractersticas.
Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Narra tradiciones y costumbres, describien do personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los di logos y las situaciones presentadas. Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y convincentes.
La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo). Recursos no verbales: la mmica. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin.
Tcnicas de lectura y teora del texto El sumillado y el cuadro sinptico. El parafraseo: caractersticas y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia.
El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y significado. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.
Recetas, esquelas y catlogos. Estructura.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de textos
Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas,
CONOCIMIENTOS
Gramtica y ortografa El grupo nominal. Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lgicos. El punto y punto y coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas.
Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Uso de b - v. Uso de maysculas. Lenguaje audiovisual La crnica periodstica. Caractersticas. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. El radiodrama. Caractersticas y estructura. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Avisos publicitarios. Estructura.
Producin de textos Planifica la produccin de textos, identifi-cando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar.
Literatura Literatura infantil y juvenil. Denotacin y connotacin.
Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija.
Gneros literarios. Diferencias elementales. Poesa y narrativa. Diferencias. El cuento popular. Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.).
SEGUNDO GRADO
Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas.
Lecturas sugeridas Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas
Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.
Obras de teatro infantil y juvenil. Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar. El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar.
Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre temas distintos. Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal, as como la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
TERCER GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS -
CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Relata charlas radiales y realiza entrevis-
PRODUCCIN DE TEXTOS CONOCIMIENTOS

Discurso oral La exposicin en aula. Caractersticas. El informe oral y el debate. Caractersticas. La articulacin y la pronunciacin. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. Variaciones sociolingsticas.
Tcnicas de lectura y teora del texto Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explcito e implcito. La moraleja. El ndice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopdico y filosfico. Lenguaje cientfico. Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas. La resea. Estructura. Manuales, guas, carta comercial. Estructura.
tas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.
TERCER GRADO
Comprensin de textos Identifica la importancia del ndice y el glosario para la comprensin del texto. Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos.
Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas. Caractersticas. Boletines, trpticos. Funcin comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Funcin comunicativa. La entrevista. Caractersticas y estructura. La charla radial. Caractersticas.
Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicacin. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del gnero al que pertenecen.
La publicidad radial. Caractersticas. Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
Gramtica y ortografa La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adicin y oposicin. Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La tilde en diptongos y triptongos. Uso de c - s - z, h, r rr.
Produccin de textos
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la funcin comunicativa de cada uno de ellos.
Literatura La narracin. Estructura y elementos. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. La lrica: Caractersticas. El teatro: Caractersticas. Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton y otras.
SECUNDARIA - VII CICLO
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando imgenes, grficos, infografas y utilizando fuentes provenientes de Internet. Elabora boletines y trpticos organizando la informacin segn la naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirigen. Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de cada gnero e incorporando figuras literarias diversas. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales
CONOCIMIENTOS
Lecturas sugeridas Obras de la literatura local y regional. Ollantay / Annimo. Los perros hambrientos / Ciro Alegra. La casa de cartn/ Martn Adn. Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa. Mara/ Jorge Isaacs. Romeo y Julieta/ William Shakespeare. Veinte poemas de amor y una cancin desesperada/ Pablo Neruda.
para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y nove-
doso.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
CUARTO GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresin y comprensin oral

Discurso oral
Planifica su participacin oral, organizando la informacin y La exposicin acadmica. Caractersticas. previendo los recursos de apoyo a su intervencin, segn la Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). tcnica grupal en la que participe. Organizacin y conduccin. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas Cualidades de la voz. Impostacin. redondas, utilizando lenguaje tcnico y presentando El liderazgo. Los recursos de persuasin. argumentos slidos. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas . Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada formato. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estndar. Identidad lingstica y cultural. Tcnicas de lectura y teora del texto Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de informacin.
Los esquemas y las redes semnticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. El prrafo. Tipos. Progresin temtica.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de la Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). lengua, segn los interlocutores y la situacin comunicativa. El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura.
Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. Tcnicas de revisin y correccin del texto. SECUNDARIA - VII CICLO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de textos Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del apndice y las referencias bibliogrficas, como medio para obtener ms informacin. Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios. Infiere el propsito comunicativo de editoriales y artculos de opinin, discriminando
CONOCIMIENTOS
Gramtica y ortografa Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones.
Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en mente. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de j - g, y - ll, x, w. Lenguaje audiovisual
los hechos de las opiniones. Organiza informacin sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semnticas. Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Produccin de textos: Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico y las conclusiones.
Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas. La publicidad televisiva. tica y medios de comunicacin. Lenguaje televisivo y cinematogrfico. Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascculos y revistas especializadas. El blog. Literatura Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Tcnicas narrativas y de versificacin El ensayo literario.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, as como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la funcin comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Elabora fascculos y revistas, incorporando grficos e imgenes, y utilizando las
CONOCIMIENTOS
Lecturas sugeridas Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. Poesa / Abraham Valdelomar y Jos Mara Eguren. Poesa / Csar Vallejo. Prosas Profanas / Rubn Daro. Alma Amrica / Jos Santos Chocano.
El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegra.
aplicaciones informticas y los recursos de Internet. Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Yawar Fiesta / Jos Mara Arguedas. El ro / Javier Heraud.
Pedro Pramo / Juan Rulfo. Poesa / Pablo Neruda. Cien aos de soledad / Gabriel Garca Mrquez. La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa. Un mundo para Julius / Alfredo Bryce. Crnica de San Gabriel / Julio Ramn Ribeyro. El tnel / Ernesto Sbato. Presencia femenina en la literatura contempornea.
ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin in terpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solu cionar conflictos y crear una convivencia armnica.
SECUNDARIA - VII CICLO

QUINTO GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisin de programas radiales diversos. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del discurso argumentativo. Comprensin de textos Identifica el problema, las hiptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del eplogo y la nota al pie, como medios para obtener informacin.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral La exposicin argumentativa. Caractersticas. Tcnicas de participacin grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organizacin y conduccin. El discurso acadmico y poltico. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. Los prejuicios lingsticos.
Tcnicas de lectura y teora del texto La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. Importancia del eplogo y la nota al pie. Memorial, hoja de vida. Estructura. Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje. El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones.
Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. Tcnicas para la edicin del texto.
QUINTO GRADO
Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas.
Gramtica y ortografa
Oracin compuesta. Adjetivacin y adverbializacin. Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuacin doble. Uso de z y d finales. Los grupos consonnticos. Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. Programas radiales: educativos, de proyeccin social. La multimedia. Utilidad. Gneros cinematogrficos. Literatura
Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como el propsito comunicativo.
Organiza informacin sobre la literatura espaola y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura espaola y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los gneros cinematogrficos que observa. Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos. Disea programas radiales de carcter educativo y de proyeccin social, utilizando fuentes de informacin y recursos tecnol-
Produccin de textos
La literatura espaola y universal y sus vnculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. El ensayo literario.
gicos disponibles.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura espaola y universal, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
CONOCIMIENTOS
Lecturas sugeridas La Iliada / Homero. Edipo Rey / Sfocles. El poema de Mo Cid / Annimo. Lazarillo de Tormes / Annimo. El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes. Fuente Ovejuna / Lope de Vega. Werther / Wolfang Goethe. Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer. Campos de Castilla / Antonio Machado. Marianella / Benito Prez Galds. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. Premios Nobel de los ltimos aos (Camilo Jos Cela, Jos Saramago, Gnter Grass, Imre Kertesz, entre otros). Presencia femenina en la literatura contempornea.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
2.3 rea:
Ingls
CICLO VI
Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

CICLO VII
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
PRIMER GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS -
PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin y comprensin oral Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y su entorno inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones. Escucha y comprende informacin especfica de la televisin a condicin que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensin. Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un dilogo. Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje. Comprensin de textos Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. Lxico Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. Informacin personal (nombres, direccin, cumpleaos, nacionalidad, entre otros). Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. Expresiones formales e informales. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin. : lad, bad, cat : she, sure, emotion, sugar, machine Recursos no Verbales Gestos y acciones: La designacin, la demostracin, acciones observables. Los elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas y dibujos.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeracin de prrafos. Infiere el significado de las palabras por el contexto. Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. Evala el contenido del texto.
CONOCIMIENTOS
Gramtica y Ortografa Comandos (come in, sit down, entre otros). Conectores: and, so, because. - Tiempos verbales: Presente simple, presen te progresivo. - Pronombres, preposiciones, adjetivos pose sivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. Reglas de puntuacin: Maysculas, punto y coma.
Produccin de textos Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y cu Respeta los acuerdos y normas establecidas en Respeta las convenciones de comunicacin inte Aprecia el uso de tecnologa apropiada para me Valora los aprendizajes desarrollados en el rea lturas distintas a la propia. el aula para una mejor interaccin. rpersonal y grupal. jorar su nivel de ingls. como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
SEGUNDO GRADO
Expresin y comprensin oral Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiaLxico Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).
no. Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales referidos a temas de su inters personal. Analiza textos diversos como dilogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisin del mensaje.
Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. Fontica Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin
Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo.
: bed, net, dress : this, breathe, father
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de textos
CONOCIMIENTOS
Recursos no Verbales
Predice el contenido y el tipo de texto consiLos gestos, la mmica, las expresiones del derando los elementos paratextuales. rostro. Discrimina la informacin relevante de la Elementos paratextuales. La ilustracin: complementaria en textos diversos referidos fotografas, dibujos. La tipografa: itlicas, a hechos o sucesos pasados, utilizando las espaciados. tcnicas y estrategias de lectura pertinente. Interpreta el contenido del texto, teniendo en Gramtica y Ortografa cuenta el lenguaje iconogrfico. Imperativos de consejo (Take this, its good Organiza la informacin, producto de la comfor you). prensin del mismo. Conectores de adicin: furthermore, moEvala el contenido de los textos. Produccin de textos reover, entre otros. Planifica el tipo de texto a producir consideConectores de contraste: however, despite rando la situacin comunicativa. although, entre otros. Organiza la informacin, respetando el orden Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will). lgico de las ideas y las reglas de puntuacin. Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros. Redacta textos variados en relacin con sus Modals, cuantificadores, sustantivos contavivencias personales y eventos ocurridos, enbles y no contables, entre otros. tre otros, considerando la estructura del texto. Reglas de puntuacin: signo de interrogaRedacta cartas personales expresando sus cin y de exclamacin. ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la produccin de textos. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
ACTITUDES
TERCER GRADO
Expresin y comprensin oral Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitacin, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas lxicos y dar fluidez al dilogo. Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domsticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, as como la preparacin y organizacin de un evento. Infiere la intencin comunicativa de los programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en Lxico Hbitos de estudio y de trabajo. Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte). Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Procedimientos para mejorar la pronunciacin y entonacin. i : happy, glorious
los que se usa un lenguaje estndar. Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de inters social. 0 : thin, thick, strength Recursos no Verbales Comportamiento paralingstico. El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos paratextuales. La ilustracin; fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas, espaciados.
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. Evala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as como las cualidades de la voz.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de textos Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto. Evala la estructura y contenido del texto. Produccin de textos
CONOCIMIENTOS
Gramtica y Ortografa Imperativos de recomendacin (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instan-ce, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that.
Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuacin: Comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.
Planifica el texto a producir, seleccionando la informacin segn a quienes dirigir el texto. Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias personales. Redacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala la adecuacin, la coherencia y la correccin del texto.
ACTITUDES
CUARTO GRADO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresin y comprensin oral Lxico
Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como el expresar alegra, sorpresa y sus puntos de vista. Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, entre otras. Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones especficas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonacin y pronunciacin precisa. Infiere la informacin proveniente de programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar. Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de inters social.
Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. i : kit, bid, hymn d3 : gin, joy, edge Recursos no Verbales La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas. La tipografa; cuerpo, itlicas, espaciados, subrayado, mrgenes, entre otras.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Comprensin de textos
Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales.
CONOCIMIENTOS
Gramtica y Ortografa Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, its the best thing).
Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su inters. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico. Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. Organiza la informacin de diversos temas de inters social de manera secuencial y jerrquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensin. Evala las opiniones vertidas en los textos.
Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. Conectores para aadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: Presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso Indirecto. Adjetivos comparativos y superlativos. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuacin: parntesis y apostrofe.
Produccin de textos
Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante a comunicar. Organiza formas de presentacin del texto apoyndose en las estrategias para la produccin de textos. Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografa. Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una pelcula o la msica. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
Expresin y comprensin oral Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos. Debate sobre temas variados de inters social en los que expresa sus ideas y opiniones, as como sus emociones y sentimientos. Expone temas variados sobre los que emite su opinin con suficientes argumentos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin a su vida futura. Infiere informacin sobre temas sociales y de su inters en los que se utiliza un lenguaje estndar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos as como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones Lxico Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones). Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. u : book, put, foot
de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una exposicin o debate. Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como los contenidos de los temas de inters social.
: pleasure, beige, seizure
Recursos no Verbales Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas y diagramas. La tipografa en general.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de textos Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guas, boletines, entre otros, que contengan informacin sobre temas de inters personal y social. Discrimina la informacin de las opiniones en los textos que lee. Infiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas. Organiza la informacin para una mejor comprensin del texto ledo. Evala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. Produccin de textos
CONOCIMIENTOS
Gramtica y Ortografa
Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. Conectores para mostrar secuencia y conclusin: firstly, secondly, finally, entre otros. Tiempos verbales: voz pasiva. Verbos compuestos: Call on, call for, call up, entre otros. Uso del used to. Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). Condicionales 2 y 3. Reglas de puntuacin: guin para las palabras compuestas.
Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inters personal y social. Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusin al narrar sus vivencias personales as como hechos o sucesos de inters personal y social de manera clara y detallada.
Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el inters de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin, coherencia y correccin del mismo.
ACTITUDES
Valora la comunicacin en otros lenguajes. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
2.4 Arte
CICLO VI
EXPRESIN ARTSTICA
CICLO VII
Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo.
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia.
APRECIACIN ARTSTICA
Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.
Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
PRIMER GRADO EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin artstica. Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artstico plstico. Crea imgenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia. Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciacin utilizando la voz y/o instrumentos musicales. Ejecuta movimientos corporales y formas coreogrficas para la iniciacin de la danza. Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e improvisa temas de su entorno. Expresa su sensibilidad mediante la msica, el canto, la danza las artes visuales y el teatro. Apreciacin artstica. Discrimina informacin relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos. Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Relaciona imgenes de su contexto con sus propias vivencias. Artes visuales Artes visuales. Concepto, clasificacin. Disciplinas artsticas. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma. Materiales no convencionales. Reciclables: plsticos, vidrio, telas, algodn etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. Dibujo bsico. Lineal y geomtrico. Estudio bsico de los colores: primarios, secundarios, terciarios. Tcnicas creativas. Bidimensionales: dctilopintura, estarcido, esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.). Msica El sonido: Clases y cualidades. Msica: Concepto y origen. Elementos de la msica: Ritmo-meloda. El pentagrama: Lneas adicionales superiores e inferiores.
Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora. Valora el mensaje que expresan las diferentes Manifestaciones artsticas.
Claves o llaves. Caligrafa Musical.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Identifica informacin bsica referente al teatro. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. mensaje y la forma de las manifestaciones artsticas. Conoce principios bsicos del teatro. Emite opiniones respecto a la variedad cultural artstica del pas. Valora el
CONOCIMIENTOS
Las figuras de duracin y sus silencios. Ubicacin de las notas musicales en el Solfeo hablado y rtmico: ejercicios. La voz: clasificacin. Tcnica vocal: postura, respiracin y diccin. Repertorio. Instrumentos musicales.
Ejecucin instrumental. Danza Danza. Conceptualizacin y clasificacin por su procedencia geogrfica e histrica. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo, fraseo. Expresin corporal. Movimiento, equilibrio y relajacin. Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreogrficas. Teatro El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos tcnicos del Teatro. Expresin corporal.
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico.
Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
Expresin vocal .Cualidades de la voz Juegos de iniciacin dramtica. Ejercicios plsticos y vocales. Cuento vivo. Narracin de cuentos. Representaciones del teatro de Tteres. Confeccin y manejo de tteres. Apreciacin esttica teatral.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Expresin artstica. Aplica tcnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales. Emplea tcnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su inters. Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e instrumentales. Expresa figuras coreogrficas de la expresin danzaria del folklore. Representa e improvisa pequeas obras teatrales mediante mimo y la pantomima. Expresa diferentes situaciones de su entorno, a travs del teatro. Apreciacin Artstica Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Discrimina el contenido de la msica de su
EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA CONOCIMIENTOS

Artes visuales Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis de la iconografa precolombina peruana. Construccin de bodegones. Estudio bsico del color. Colores complementarios, anlogos. Temperatura del color: fros y clidos. Simbologa del color. Estudio de los colores Precolombinos. La escultura: Modelado. Tcnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. Msica Elementos de la msica: Ritmo, Meloda. Frases rtmicas: creacin de ritmos. Caligrafa musical. El comps: Compases simples. Barras divisorias de comps. Forma o manera de marcar el comps. Indicador de comps. Solfeo hablado. Escala musical: escala diatnica de Do mayor. Prctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
regin. Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
Repertorio. La msica en el Per. Principales compositores. Ejecucin instrumental.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones. Discrimina el contenido de las danzas folklricas de su regin. Aprecia la esttica teatral en cada una de sus expresiones. Identifica elementos de la msica.
CONOCIMIENTOS
Danza Expresin corporal. Comunicacin por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal. Juegos de improvisacin danzaria: ejercicios previos a la danza. Danza Folklrica. Clasificacin: Agrcolas, Festivas, Ganaderas. Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carcter. Representacin de danzas locales. Figuras coreogrficas. Elementos Bsicos para la realizacin de la danza. Teatro El teatro. Formas teatrales. Apreciacin esttica teatral. Expresin corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresin vocal. Respiracin, diccin, fraseo, entonacin e improvisacin. Juego de roles.
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las
dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifes-
---
taciones artsticas.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Expresin artstica.

Artes visuales Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento. Dibujo artstico. Estudio de la figura humana, elementos, construccin del retrato, construccin de caricatura e historietas. La perspectiva. La composicin simtrica y asimtrica. Paisaje con diferentes tcnicas. Escultura. Msica Cualidades del sonido. Los signos de alteracin. Escala musical: cromtica. Solfeo Rtmico. Caligrafa musical. Compases simples. Tcnica vocal. El ritmo y el sonido en la evolucin de la msica. El folklore. Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispnicos. Compositores locales y regionales. La meloda: frases meldicas. Ejecucin instrumental. Ejercicios con salto, galopa, tresillos. Repertorio.
Aplica tcnicas del dibujo artstico. Crea imgenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composicin. Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos musicales de su regin. Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y leyendas de su localidad. Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural. Apreciacin artstica Reconoce las diferentes tcnicas del dibujo artstico. Identifica las caractersticas de las artes visuales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la msica en su formacin personal y social.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Identifica las caractersticas de una Teatro El teatro. Los gneros teatrales y su clasificacin. Estructura de un texto dramtico. Fsica: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. Apreciacin esttica teatral. Expresin corporal y expresin vocal. La improvisacin. Drama creativo. Recursos expresivos del actor. Produccin de obra. Danza El Folklore. Caractersticas. El folklore costeo, andino y selvtico. Evolucin de la danza en el Per. Danza creativa. Elementos bsicos para la realizacin de la danza: vestuario, escenografa, msica. Danza moderna. Mensaje, comunicacin cintica, msica y expresin. Representacin de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.
CONOCIMIENTOS
produccin teatral. Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje. Identifica las caractersticas de la danza nacional. Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas. Conoce elementos tcnicos de la msica.
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
CUARTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
Expresin artstica. Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual. Experimenta la composicin en las artes visuales. Emplea la msica en sus diversas formas de expresin sonora, desarrollando diferentes sensaciones. Emplea tcnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social. Representa una produccin teatral con autenticidad, identidad y esttica. Utiliza elementos tcnicos para la produccin teatral. Representa danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo componen. Apreciacin Artstica Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histrico. Interpreta el mensaje del lenguaje musical. Descubre los mensajes expresados en las obras musicales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales La composicin. Equilibrio, punto ureo. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armona. Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contempornea. Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. El arte popular peruano y sus representantes. Msica Escalas musicales. Frases meldicas. Solfeo rtmico. Alteraciones. Matices. Figuras de prolongacin. Caligrafa musical. Composicin de ritmos. Composicin de melodas. La voz: tcnica vocal. Evolucin de la msica. Instrumentos musicales en el tiempo. Prctica vocal con diversos repertorios. Ejecucin instrumental.
CUARTO GRADO
Compara las manifestaciones artsticas del arte teatral. Aplica los conocimientos adquiridos en una produccin teatral. Compara las manifestaciones artsticas de la danza local y universal. Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y universales.
Teatro El teatro. Dramaturgia. Tringulo argumental. Elementos tcnicos de produccin teatral: Vestuario, escenografa, maquillaje, luces, utilera. Apreciacin esttica teatral. Improvisacin individual y colectiva. Textos dramticos. Cuerpo y voz. Drama creativo. Construccin de personajes. Ejercicios dramticos. Cuadros y escenas. Msica y efectos sonoros en la expresin teatral. Produccin de una obra teatral. Danza La evolucin de la danza en el Per. Danza prehispnica. Danza colonial. Danza de fusin. La danza como medio de comunicacin. Danza teatro. Argumento. Coreografa. Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografa. Representacin de danzas locales y universales.
ACTITUDES
Arte
QUINTO GRADO CAPACIDADES

Expresin artstica. Ejecuta composiciones plsticas inspiradas

Artes visuales La filosofa del arte y sus grandes
en temas de su entorno socio-cultural. Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas. Representa diversas formas, gneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad. Representa figuras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Apreciacin artstica. Identifica los elementos que constituyen la composicin plstica en una obra. Analiza el arte y la esttica a travs de la historia. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artsticas. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales.
pensadores. La esttica y la belleza a travs del tiempo. Movimientos artsticos. Impresionismo. Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. Artistas plsticos nacionales contemporneos. El arte en los espacios pblicos. Arquitectura. Escultura monumental. Pintura mural. Creacin plstica: acuarela, leo y otros. Diseo publicitario. Msica Elementos de la msica: la armona, el contrapunto. Caligrafa musical. Interpretacin musical con repertorio local y universal. Formas y gneros musicales. La msica en la actualidad. La msica en los medios de comunicacin. Apreciacin musical. Creacin musical. Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales. La evolucin de la msica. Instrumentos musicales con el tiempo. Prctica instrumental y vocal. Repertorio.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. Teatro El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
CONOCIMIENTOS
Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-teatrales.
directores. El arte dramtico en los medios de comunicacin. El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. Elementos tcnicos de la produccin teatral. Lenguaje de imgenes. Lenguaje del color en escenario. Apreciacin esttica teatral. Ejercicios dramticos. Improvisacin individual y colectiva. Construccin de personajes: cuerpo y voz Cuadros y escenas. Direccin. Produccin teatral. Danza Tcnica y estilo de la danza clsica. La mscara en la danza. Creacin de figuras coreogrficas. Elementos necesarios para la realizacin de la danza clsica. Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. Representacin de danzas locales y universales. Recursos externos para la realizacin de la danza: vestuario, disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales. Muequera.
ACTITUDES
2.5
rea: Historia, Geografa y Economa
Fundamentacin
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el
desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. La construccin de la identidad social y cultural est relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepcin del tiempo y el espacio a partir del anlisis y reflexin sobre su propia realidad. Esta percepcin puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluri-cultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crtica y autocrtica, para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin de hechos y procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por ende lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad. El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. El rea de Historia, Geografa y Economa, se articula con el nivel de Primaria a travs de aprendizajes que permiten al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y el cuidado y preservacin del ambiente. El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consollidar el sentimiento de pertenencia con el Per. En ese sentido cobra importancia el anlisis y la evaluacin del legado cultural, artstico, social, econmico y de diversa ndole que los peruanos invidual y colectivamente han aportado a nuestro rico pa-trimonio nacional. Muestras de este legado como
las diversas lenguas, las formas de organizacin social, el control de los pisos ecolgicos y los sistemas de produccin, las cosmovisiones, las creencias y prcticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del rea. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico. Manejo de Informacin Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la informacin, referida al desa-rrollo de los hechos y procesos histricos,
geogrficos y econmicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el anlisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e histricas, as como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigacin documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el mbito local, regional, nacional y mundial. Comprensin Espacio Temporal Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes; inte-rrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenmenos y procesos geogrficos y econmicos; situndose en el tiempo y el es-pacio, empleando las categoras temporales y tcnicas de representacin del espacio. El estudiante evala la realidad social y humana, en el mbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de informacin, los cdigos convencionales, tcnicas e instrumentos elementales de orientacin, con los cuales representa los espacios histricos, geogrficos y econmicos, en los mbitos locales, regionales, nacional y mundial. Juicio Crtico Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones ticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solucin; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situndose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crtica y reflexiva, autnoma y comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando soluciones viables y responsables frente a la problemtica identificada en el desarrollo de los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el los mbitos local, nacional y mundial. Los conocimientos en el rea de Historia, Geografa y Economa se han organizado en Historia del Per en el Contexto Mundial y Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa. En Historia del Per en el Contexto Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitir que cada estudiante desarrolle su conciencia histrica y adquiera nociones temporales - cronolgicas, el conocimiento histrico y encuentre sentido a las mltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos histricos y comprender la duracin, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histrico local, nacional, latinoamericano y mundial. Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa posibilita la comprensin de las interrelaciones entre la dinmica poblacional, el espacio y el desarrollo econmico. Estos conocimientos permitirn que cada Historia, Geografa y Economa estudiante desarrolle su comprensin espacio-temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geogrfico y econmico, a travs de la identificacin de la riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el mbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven capacidades para la gestin de riesgos y la formacin de una visin de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de cdigos convencionales, tcnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios geogrficos y econmicos. Tambin se incluye el conocimiento cartogrfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo econmico en el contexto local, regional, nacional y mundial.

CICLO VI CICLO VII
MANEJO DE INFORMACIN
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
PRIMER GRADO
MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, desde el desarrollo de las primeras Historia del Per en el contexto mundial Historia Historia e Historiografa. Fuentes de la
sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensin espacio - temporal
historia. Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos. Historia personal, familiar y del Per Historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la historia peruana. Rol de la mujer en la historia del Per. Patrimonio cultural en el Per. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. La historia del Per como patrimonio nacional. Primeras sociedades Proceso de hominizacin. Revolucin neoltica. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos ms significativos.
Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evala los cambios y permanencias en el
CONOCIMIENTOS
Civilizaciones clsicas de Occidente Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de Amrica. Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana.
desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
Caral, Chavn y otras culturas. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms significativos. Desarrollos culturales en la Amazona peruana. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico. Representacin del espacio geogrfico. Cartografa: instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Per: relieve, geografa, recursos y sociedad. Cuencas y gestin de riesgos. Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. Calidad de Vida Poblaciones humanas locales y regionales. Migraciones. Organizacin y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. Estructura poblacional. Dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.
PRIMER GRADO
Formula puntos de vista sobre el rol econmico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del pas.
Desarrollo y Economa Necesidades de la poblacin, ndice de desarrollo humano. Recursos y actividades productivas locales y regionales. Productores y consumidores. El sistema financiero. Rol y funcionamiento. Rol econmico de las familias, las empresas y el Estado.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
J
SEGUNDO GRADO
Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los Historia del Per en el contexto mundial Procesos culturales en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI Desarrollos culturales en Mesoamrica. Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas. Europa feudal y capitalismo mercantil Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesa.
espaoles. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo. Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.
Espaa y Portugal: modelos de expansin.
Per y Amrica: Siglo XVI Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. Impacto inicial de la conquista. Conquista del Tawantinsuyo. Resistencia a la conquista. Conflictos entre espaoles. Evangelizacin. Orden colonial en el Per: cambios y permanencias El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. Sectores y poltica econmica colonial. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. Instituciones y cultura poltica coloniales. Religiosidad. Educacin y cultura.
CAPACIDADES
Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la
CONOCIMIENTOS
Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Ecosistemas en el Per. Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional.
tradicin europea y andina. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin polticoadministrativa del Per. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos.
Fenmenos y desastres. Causas y diferencias. Parques, santuarios y reservas nacionales. Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
Calidad de Vida
Desarrollo y Economa. Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional. Desarrollo de las economas regionales. El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
TERCER GRADO MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los Historia del Per en el contexto mundial El mundo de la Edad Moderna Formacin y desarrollo de los modernos Estados europeos. Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Per y Amrica Colonial Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII Separacin poltica de Amrica de Espaa. Ilustracin americana e ideario separatista. Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. Movimientos continentales y la independencia del Per. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento.
siglos XVI-XVIII. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica.
Calidad de Vida Pases, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. Poblacin y migraciones. Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra. Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y los patrones culturales de las regiones del Per. Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador. Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial.
CONOCIMIENTOS
Desarrollo y Economa Patrones culturales en el Per. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido. El Banco Central de Reserva. Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos. Modelos de desarrollo de economas y estados: Unin Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. Globalizacin de la economa. Relaciones Norte-Sur.
ACTITUDES
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista.
CUARTO GRADO
Manejo de informacin Identifica informacin sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos desde inicios de la vida republicana en el Per y Amrica Latina hasta mediados del siglo XX. Analiza informacin relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulacin del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo. Analiza informacin sobre la migracin, Historia del Per en el contexto mundial Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Per Nuevo ordenamiento jurdico. Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. Primeras etapas de la historia del Per republicano. Confederacin Per-Boliviana. Sociedad y liberalismo Restauracin y Revoluciones liberales en Europa. Imperialismo y capitalismo.
movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina en el siglo XIX. Comunica informacin sobre los sectores productivos en el Per y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas del cambio climtico y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederacin Per-Boliviana. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional. Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Evala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones polticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.
Amrica Latina y el Per hasta la Reconstruccin Nacional Amrica Latina segn regiones en el siglo XIX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Economas de exportacin. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. Relaciones en Amrica, conflicto e integracin. Ocupacin de la Amazona. Geopoltica en Amrica del Sur. Situacin interna de Per, Bolivia y Chile. Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica Bases sociales y econmicas de la Repblica Aristocrtica. Poltica y movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Siglo XX: Per y el Mundo Amrica Latina segn regiones desde la primera mitad del siglo XX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el Mundo.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico
CONOCIMIENTOS
Revoluciones polticas y conflictos internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolucin Mexicana, Revolucin Rusa, I y II Guerra Mundial.
Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Per frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones.
Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Cambio climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Proteccin del Ambiente: Comisin Nacional de Ambiente. Calidad de Vida Sectores productivos en el Per. Empleo, subempleo y desempleo. Descentralizacin y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Desarrollo y economa Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de procesos histricos, geogrficos y econmicos.
Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversin extranjera. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulacin y supervisin: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado. Mercados regionales del Per y su proyeccin hacia los pases vecinos. Bloques econmicos. Comercio internacional. Perspectivas para el Per. Exportaciones e importaciones. Aranceles
ACTITUDES
y cuotas.
QUINTO GRADO
Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros das. Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia de la internacionalizacin de la produccin y la apertura al sistema financiero internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el fenmeno del terrorismo y la subversin en el Per y Amrica Latina y los diversos conflictos blicos internacionales contemporneos. Analiza informacin sobre las transformaciones en Amrica Latina desde mediados del siglo XX. Comunica informacin relevante, sobre las principales actividades econmicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberacin del comercio. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del medio geogrfico peruano y la distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en el Per, Amrica Latina y el Mundo. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la Historia del Per en el contexto mundial Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo Consecuencias de la II Guerra Mundial en Amrica Latina y el Mundo. La Guerra Fra. Poltica internacional de Estados Unidos. Situacin de Europa, Amrica, Asia y frica. Procesos de descolonizacin. Movimientos de independencia y revoluciones en frica y Asa. Reunificacin alemana y desintegracin de la URSS. Segunda mitad del Siglo XX en el Per y Amrica. Transformaciones en Amrica Latina segn regiones desde mediados del siglo XX: migracin, movilizacin social y cultura popular. Sociedad, poltica y economa en el Per y Amrica Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y polticos. Reformas y revoluciones. Regmenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento econmico en el Per. Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta en Per, Amrica Latina y el mundo. El Per y Amrica en las ltimas dcadas El Per y Amrica Latina en el nuevo orden
II Guerra Mundial y sus repercusiones en Amrica Latina y el Mundo. Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fra la reunificacin alemana y la desintegracin de la URSS. Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econmico en el Per, Amrica Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX. Evala el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economa, las finanzas y el desarrollo del Per y los pases de la regin.
mundial. Sociedad del conocimiento y Globalizacin. Transformaciones del Per desde mediados del siglo XX: migracin, movilizacin social y cultura popular. Participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos. Terrorismo y subversin en el Per y Amrica Latina. La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificacin en el Per.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Representa e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos. Juicio crtico Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizacin, la organizacin poltica y los diversos mecanismos de integracin en el mbito regional y mundial. Argumenta posiciones ticas en torno a la relacin entre lmites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Asume actitudes positivas sobre la participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos en el siglo XX. Formula puntos de vista y valora la conservacin de los ecosistemas en el Per, la Amazona y la Antrtida. Formula propuestas para mejorar la calidad
CONOCIMIENTOS
Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Conservacin de los ecosistemas en el Per. La Amazona y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo. Calidad de Vida Caractersticas fsicas del medio geogrfico peruano. Actividades econmicas. Sectores y procesos. Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el mundo. Desarrollo y Economa
de vida, frente a la problemtica observada en los procesos histricos, geogrficos y econmicos tratados. Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la poltica internacional del Mundo.
Redes viales. Caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del Per. Organizacin poltica y administrativa del territorio peruano. Lmites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Integracin latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Internacionalizacin de la produccin y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional. Importancia e instituciones representativas. Liberalizacin del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional. Tratados y convenios del Per: APEC y TLC. Fortalecimiento de la economa y las finanzas.
ACTITUDES
2.6 rea: Formacin Ciudadana y Cvica_______

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadana constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en prctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. El rea de Formacin Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos. Asimismo, el rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, econmica, poltica) y mbitos de la vida social como la familia, la Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en la que se reconozcan a s mismos y a los
otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su participacin crtica, constructiva y autnoma en comunidad. Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de lacapacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la prctica de dichos valores. Es por ello que la Institucin Educativa debe contribuir a generar conductas sociales responsables que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, as como a estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participacin activa y crtica en los diversos asuntos de su comunidad y del pas. Se aspira a formar, entonces, ciudadanos con-cientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadana en la perspectiva de un mejor desarrollo de s mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su regin y del pas en su conjunto. As, esta rea curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formacin personal autnoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido el rea tiene dos organizadores: Construccin de la cultura cvica. Ejercicio ciudadano. Construccin de la cultura cvica Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoracin y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrtica, justa y solidaria sustentada en la prctica de valores ticos y cvicos, as como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religin y otros. Ejercicio ciudadano Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participacin ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrtico. Se promueve tambin la participacin en diversas organizaciones para la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos vinculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos. Los conocimientos en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica se organizan en: Identidad e In-terculturalidad y Sociedad Democrtica. En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmacin de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los principios, la problemtica y propuestas para la convivencia democrtica as como los principales valores ticos y cvicos que coadyuvan a la cohesin social y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional. Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida social. En Sociedad Democrtica se aborda la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil, as como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o planes de desarrollo locales y regionales. La metodologa debe considerar ejemplos de organizaciones democrticas a las cuales los estudiantes se puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en funcin de la necesidades e intereses de los estudiantes. El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educacin Secundaria constituye una de las caractersticas ms importantes del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientar, en cada grado, a
seleccionar determinados asuntos pblicos de inters y pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones ms adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. Se propone algunas sugerencias: Fases de proyectos participativos: Identificacin y seleccin de los asuntos pblicos. Diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto. Asuntos pblicos: Defensa de los derechos de nios y adolescentes. Derechos estudiantiles. Cuidado del ambiente. Defensa del patrimonio cultural. Defensa de los animales. Defensa del consumidor. Acceso a la informacin para analizar una obra o un servicio pblico del gobierno regional/nacional en el marco de la Ley de Transparencia. Presupuestos participativos locales y regionales. Plan de desarrollo concertado. Otros.
Organizaciones: Asambleas estudiantiles. Consejos educativos institucionales. Brigadas ecolgicas. Defensoras escolares. Municipios escolares. Clubes deportivos. Clubes culturales. Organizaciones locales, regionales y nacionales. Otras.
CICLO VI
CICLO VII
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa.
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas.
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construccin de la Cultura Cvica Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formacin de su identidad en su familia y en la sociedad. Analiza las principales formas de discriminacin, sus causas y dimensiones as como los grupos que son los ms afectados para la convivencia democrtica en el Per. Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el pas. Argumenta sobre la importancia de la segu ridad vial. Organiza informacin sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. Discrimina las etapas de la evolucin de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporacin en la Constitucin Poltica del Per. Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos. Analiza la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago. Ejercicio Ciudadano Reconoce las formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Per. Diversidad cultural en la familia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios. Seguridad ciudadana. Caractersticas. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de Valores cvicos Los Valores Cvicos. Dimensiones. La libertad. La tolerancia. Hroes civiles, militares y personajes ilus tres de la localidad y/o regin. El Patriotismo.
democrtico. Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de
Derechos y responsabilidades Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos Humanos y dignidad de la persona.
ejercicio democrtico.
Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Evala el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
CONOCIMIENTOS
Los derechos humanos en la legislacin: Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de dereLa Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrtica Sistema Democrtico
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
Democracia como rgimen poltico. Participacin ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participacin. Organizaciones civiles, ejemplos. La participacin juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. La Administracin Tributaria y el crculo virtuoso de la tributacin.
Proyectos Participativos
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
El desarrollo de los proyectos participati-vos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
SEGUNDO GRADO
Construccin de la Cultura Cvica Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de su identidad peruana. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el pas. Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los lderes en su insercin en una comunidad. Analiza las distintas formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminacin de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. Analiza los factores causantes de accidentes de trnsito. Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la coheIdentidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos El respeto. La igualdad.
sin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro hroes y personajes ilustres. Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos.
Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Ejercicio Ciudadano Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y el papel del Gobierno. Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el pas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
CONOCIMIENTOS
La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Propiedad: bien individual, bien comn. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico El Estado. Elementos. Formas de Estado. Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. La SUNAT. Funciones. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el r ea, como parte de su proceso formativo.
TERCER GRADO
Construccin de la Cultura Cvica Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidad y regin as como la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesin social. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Interpreta el significado de los smbolos paIdentidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.
trios, de las acciones de nuestro hroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no democrticos y argumenta su posicin frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce las obligaciones de los contribu yentes sin negocio Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de trnsito (SOAT)
Valores cvicos La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado.
Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario.
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democrtica La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuestos participativos. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los con-
tribuyentes sin negocio.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
CUARTO GRADO
Construccin de la Cultura Cvica Identidad e interculturalidad
Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana Diversidad y pertenencia y la importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad Diversidad tnica y lingstica en el Per. cultural. Analiza los elementos que originan el sentimiento de Lenguas maternas e identidad cultural. peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio Aspectos que fundamentan la peruanidad: natural. Analiza las caractersticas de los grupos El orgullo de ser peruano. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del ms vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza las causas y tipos de violencia juve nil y formula alternativas para prevenirla. Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de conConvivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos.
flictos y explica su procedimiento. Identifica los dispositivos de control de trnsito. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro hroes y personajes ilustres. Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la construccin de la paz. Ejercicio Ciudadano Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica.
Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo.
Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres.
Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. La Constitucin Poltica y la estructura del Estado. La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Enjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Evala la ejecucin del proyecto
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Orgenes del Estado peruano Caractersticas del Estado peruano Las Constituciones peruanas. Los poderes del Estado. Funcionamiento,
participativo sobre un asunto de inters pblico local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.
Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
QUINTO GRADO
Construccin de la Cultura Cvica Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso histrico Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. Ventajas y
para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el pas, as como la importancia de la reconciliacin nacional. Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliacin nacional. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella, la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del Himno Nacional. Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. Ejercicio Ciudadano Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo.
riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio histrico.
Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per. Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin Nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia, participacin ciudadana, y bien comn. Respeto y garantas de los derechos humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos.
QUINTO GRADO
2.7 rea: Persona, Familia y Relaciones Humanas______________

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CICLO VI
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
CICLO VII
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad.
RELACIONES INTERPERSONALES
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Construccin de la autonoma

Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresndose con respeto hacia los dems. Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y gnero Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vnculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia
PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIETNOS
Relaciones interpersonales Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal.
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Percepcin, atencin y memoria. Estrategias para la atencin y concentracin.
Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras.
Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificacin del tiempo: horario personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable Autocuidado personal. Alimentacin saludable. Prevencin de situaciones de riesgo: adicciones.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
SEGUNDO GRADO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES

Construccin de la autonoma Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.
CONOCIMIENTOS
Personalidad e Identidad Adolescencia Cambios psicolgicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes.
Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Se plantea metas acadmicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.
La influencia de los otros en la identidad Desarrollo de la voluntad. Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo.
Vnculo Familiar Problemas familiares.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Relaciones interpersonales Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.
CONOCIMIENTOS
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin.
Vida Saludable Autocuidado fsico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Persona, Familia y Relaciones Humanas
TERCER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construccin de la autonoma Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social.
Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural.
Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.
Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad.
Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar.
TERCER GRADO
Relaciones interpersonales Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientacin vocacional.
Recreacin e intereses. Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. Salud mental.
ACTIT UDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Persona, Familia y Relaciones Humanas
CUARTO GRADO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA -
RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES

Construccin de la autonoma Analiza la educacin en la familia, la organizacin y dinmica familiar. Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendindola y vivindola en forma plena y saludable y sin riesgos. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas. Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicacin. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de proteccin familiar. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.
CONOCIMIENTOS
Personalidad e Identidad Adolescencia La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Globalizacin e identidad.
Autoconocimiento Construccin de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Identidad cultural.
Sexualidad y gnero Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicacin. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Vnculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. Violencia familiar
CUARTO GRADO
Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre.
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Eleccin vocacional. Planificacin del tiempo. Vida Saludable Estilo de vida saludable. Prevencin de riesgos. Liderazgo y participacin. Formacin Filosfica
Relaciones interpersonales Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosfico. Analiza normas de convivencia de la institucin y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno acadmico, social y familiar.
Reflexin filosfica El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofa. El desarrollo del pensamiento filosfico. El ser humano y el sentido de la vida. Sentido de la tica. Esttica y sensibilidad.
ACTIT UDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
QUINTO GRADO CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construccin de la autonoma Analiza los rasgos de su personalidad. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. Afianza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. Asume en forma responsable la importancia de la planificacin familiar y las funciones irrenunciables de la familia. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar sus aprendizajes. Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. Analiza y valora positivamente la actitud Identidad y Personalidad Adolescencia La personalidad y la autoafirmacin. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Influencia de los medios de comunicacin. Proyeccin social. Autoconocimiento Identidad, autenticidad y autonoma. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar.
crtica como camino hacia la verdad.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Comprende qu es la tica y la moral y cmo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas.
CONOCIMIENTOS
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida. Resolucin de conflictos. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico. El conocimiento y la ciencia. La tica y la vida en sociedad. La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. El sentido de la poltica y tica.
Relaciones interpersonales Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente.
ACTIT UDES
Respeta las diferencias individuales y cultur ales en su relacin con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opinio nes, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relacione s interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbi to escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de apre ndizaje desarrolladas en el rea.
2.8 rea: Educacin Fsica Competencias por ciclo

CICLO VI
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
CICLO VII
Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.
Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per.
CONVIVENCIA E
Participa en la prctica de activida-
Interacta asertivamente con los otros
INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
des ldicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo
y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.
PRIMER GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensin y desarrollo de la corporei dad y la salud Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus capacidades fsicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos bsicos. Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales bsicos para la activacin de la totalidad corporal y explica su utilidad. Identifica y regula la aceleracin progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la prctica de actividades fsicas bsicas; y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Identifica y practica formas simples de ejercitacin corporal y explica su finalidad. Describe y explica la respiracin y relajacin utilizndolas en situaciones Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. Valoracin de capacidades fsicas. La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: situaciones de la vida cotidiana. Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresin
diversas. Dominio Corporal y Expresin Creativa Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad.
Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.
CAPACIDADES
Identifica y ejecuta actividades rtmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. Se adapta al medio acutico, controlando su cuerpo y ejercita, la flotacin, el deslizamiento y la propulsin de piernas y brazos. Convivencia e Interaccin Sociomotriz Practica juegos pre deportivos de carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo.
CONOCIMIENTOS
Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. Actividades acuticas: flotacin, deslizamiento y propulsin. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Reglas. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. Introduccin a la organizacin de eventos: paseos.
ACTIT UDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas.
Demuestra persistencia para el logro de met as. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
SEGUNDO GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CONOCIMIENTOS
Condicin fsica y salud Los procedimientos e instrumentos de medicin: relacin entre el peso y la estatura corporal. La activacin corporal: efectos de la activacin corporal. Ejercicios para la movilidad articular. La aceleracin de la frecuencia cardiaca: actividades ldicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones sobre la fuerza corporal. Mtodos de ejercitacin: la organizacin del trabajo de ejercitacin en circuito. Salud corporal: relacin entre higiene, alimentacin, respiracin y relajacin . Normas de seguridad y prevencin de accidentes: la actitud postural correcta y nocin de las contusiones. Motricidad, ritmo y expresin
CAPACIDADES
Comprensin y desarrollo de la corporei dad y la salud Realiza mediciones del permetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades fsicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y tcnicas. Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades ldicas. Ejecuta actividades fsicas bsicas para mejorar sus capacidades fsicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. Conoce y practica de manera organizada la ejercitacin corporal en circuito. Utiliza oportunamente la respiracin y relajacin en la prctica de actividades fsicas.
Dominio corporal y expresin creativa Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinacin, equilibrio y agilidad. Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes.
Las actividades gimnsticas: diferencias entre coordinacin, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. Las actividades rtmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes.
SEGUNDO GRADO
velocidad y salto. Ejecuta con dominio y coordinacin general movimientos corporales de propulsin de brazos y piernas. Convivencia e interaccin sociomotriz Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos bsicos de diversos deportes colectivos. Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prcticas ldicas de su entorno. Organiza en grupo caminatas de orientacin y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo. ACTITUDES
velocidad, salto largo. Las actividades acuticas: propulsin de brazos y piernas. Coordinacin de movimientos. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Fundamentos y reglas bsicas. Idea del juego. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas en el medio natural: caminatas de orientacin. Nociones de la organizacin de eventos: caminatas.
Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
TERCER GRADO
Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las capacidades fsicas. La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad fsica: actividades deportivas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva. Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas. Ejes y giros
CAPACIDADES
Comprensin y desarrollo de la corporei dad y la salud Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin en distintas situaciones. Utiliza y diferencia actividades de activacin corporal y de elongacin muscular. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades deportivas. Utiliza actividades fsicas bsicas y pertinentes en la ejercitacin de sus capacidades fsicas; y explica la velocidad. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de repeticiones. Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin; y recupera la calma, luego de la prctica de actividades fsicas. Dominio corporal y expresin creativa Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento.
corporales.
CAPACIDADES
Practica actividades atlticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos. Ejecuta en el medio acutico, movimientos corporales para la propulsin de brazos y piernas y la respiracin lateral, identificando su lado dominante. Convivencia e interaccin sociomotriz Se relaciona positivamente con los otros en la ejecucin de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades bsicas y especficas. Participa en juegos tradicionales de su regin y explica su importancia cultural. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. Actividades acuticas: la propulsin y respiracin frontal y lateral. Juegos y deportes Juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas bsicas. Los juegos tradicionales de la regin. Las actividades fsicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la organizacin de eventos: encuentros deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
CUARTO GRADO
Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin general. Nmero de pulsaciones antes y durante las actividades aerbicas. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la resistencia corporal. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera continua. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y relajacin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Motricidad, ritmo y expresin Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital.
CAPACIDADES
Comprensin y desarrollo de la corporei dad y la salud Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas bsicas de medicin diagnstica de las capacidades fsicas. Utiliza actividades de activacin corporal general. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activacin corporal. Utiliza y ejercita las capacidades fsicas; explicando la resistencia corporal. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de tiempo. Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aerbica y anaerbica. Dominio corporal y expresin creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnsticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital.
CAPACIDADES
Expresa corporalmente, sentimientos e
CONOCIMIENTOS
Gimnasia rtmica y danza: actividades
ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rtmica y danzas de su regin. Utiliza con dominio y economa de esfuerzo, sus habilidades especficas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Utiliza de manera pertinente, la propulsin y el ritmo respiratorio y se desplaza adecuadamente en el medio acutico. Convivencia e interaccin sociomotriz Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades especficas en la formacin del equipo. Indaga, organiza y participa colectivamente, en la prctica de juegos tradicionales del Per, fortaleciendo su identidad nacional. Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de bsqueda y orientacin en el medio natural. Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos.
rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de disco. Actividades acuticas: Propulsin y ritmo respiratorio. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol. Formacin de equipos, reglas de juego. Los juegos tradicionales de la regin y del pas. Las actividades fsicas en el medio natural: juegos y deportes, actividades de bsqueda y orientacin. Nociones sobre gestin de eventos: torneos deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
QUINTO GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Aplica y representa mediciones biomtricas al elaborar cuadros estadsticos y grficas con la informacin recogida. Propone y explica actividades de activacin corporal especfica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aerbica. Propone actividades fsicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades fsicas. Planifica y organiza su condicin fsica y la desarrolla utilizando mtodos de ejercitacin corporal. Aplica oportunamente tcnicas de respiracin y relajacin pertinentes en situaciones diversas. Dominio corporal y expresin creativa Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnsticas variadas, a mano libre y en aparatos. Condicin fsica y salud Los procedimientos e instrumentos de medicin: valoracin de las capacidades fsicas. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aerbica y anaerbica. Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la condicin fsica. Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases.
CAPACIDADES
Propone coreografas simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera
CONOCIMIENTOS
Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. Actividades acuticas: estilo crawl y espalda.
creativa. Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Utiliza sus habilidades acuticas para ejecutar con dominio corporal los estilos de la natacin. Convivencia e interaccin sociomotriz Participa con responsabilidad e interacta asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Propone y practica en equipo actividades ldicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Per y de otros pases. Organiza en equipo y toma decisiones en la realizacin de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos.
Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol: nociones sobre los sistemas y tcticas de juego elementales. Los juegos tradicionales del Per y del mundo. Las actividades fsicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Nociones sobre gestin de eventos: campeonatos deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividad fsica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
Educacin _____Religiosa_________
CICLO VI
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA
2.9 rea:
CICLO VII
Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.
Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias.
DISCERNIMIENTO DE FE
Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino.
Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.
PRIMER GRADO
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensin Doctrinal Cristiana Explica la presencia de Dios en el proceso de salvacin. Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus enseanzas. Analiza la accin creadora de Dios Padre en el proceso de salvacin de la humanidad, en las fuentes doctrinales. Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de Mara en la Formacin de la Conciencia Moral Cristiana La Revelacin: formas y fuentes de revelacin. La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo, ubicacin e interpretacin de los mensajes bblicos a la luz del Magisterio de la Iglesia. El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvacin: los patriarcas, los
Encarnacin. Reconoce en el Antiguo Testamento que Jess es el Mesas prometido al pueblo judo. Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misin en la vida. Organiza la informacin referida a la historia de las religiones monotestas: Judasmo e Islam y la relaciona con la actualidad. Discernimiento de Fe Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecucin. Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza. Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad.
jueces, los reyes, los profetas. El mal en el mundo y la prdida de la Gracia. La encarnacin de Dios por medio de la Virgen Mara. El Mesas prometido al pueblo de Dios. La Naturaleza del Hombre y el llamado a la santidad. El Laicado en el correr de la historia de la salvacin. Las Religiones antes y despus del cristianismo: Judasmo e Islamismo; Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados, ubicacin geogrfica. Testimonio de Vida La presencia de Dios en la naturaleza. La vida propia como un proyecto a desarrollar. El perdn como una de las formas de
CAPACIDADES
Valora su trabajo y el de los dems como parte de su realizacin personal a la luz de Jess.
CONOCIMIENTOS
Los valores positivos que existen en todas las personas. Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. Las relaciones democrticas y el respeto a la persona humana. El trabajo como forma de realizacin personal.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
SEGUNDO GRADO
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin doctrinal cristiana
Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras. Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvacin para todos los hombres. Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jess hecho hombre para salvar a la humanidad a travs de su Iglesia. Descubre en el s de Mara el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas. Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jess y el mensaje que nos entrega. Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misin en el mundo proponiendo en su proyecto de vida cumplir los Mandamientos. Organiza la informacin referida a la Formacin de la conciencia moral cristiana La revelacin oral y la tradicin de la Iglesia. Los Evangelios: autores, gneros literarios, interpretacin a la luz del Magisterio. Los Evangelios Sinpticos y el Evangelio Teolgico. Dios inicia su Plan de Salvacin para todos los hombres. El s de Mara; un misterio de encarnacin. El nacimiento de Jess en Beln, vida en Nazareth. Inicio de la vida pblica de Jess (bautismo y predicacin). Mensaje central de la prdica de Jess (Parbolas del Reino). El Misterio Pascual: Pasin, Muerte y Resurreccin de Cristo) Las diversas apariciones de Jess
historia de las religiones orientales.
Resucitado.
La presencia del Espritu Santo en la obra
Discernimiento de Fe
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas. Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. Valora a sus padres y a s mismo, respetndoles y respetndose como imagen de Dios. Reconoce a Dios en las personas de su entorno.
de Jesucristo. (Pentecosts y las Primeras Comunidades Cristianas). El laico en el Nuevo Testamento como Discpulo Misionero de Jesucristo. El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la Iglesia. Las religiones en el Mundo: Hinduismo. Budismo. Confusionismo, TaosmoShintoismo. Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicaciones geogrficas.
CONOCIMIENTOS Testimonio de vida La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. Respeto a la Creacin como expresin y demostracin del amor a Dios y a las personas del entorno. Valoracin y defensa de toda forma de vida. Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona. Coherencia entre las enseanzas de Jess y la vida personal. Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Aceptacin de las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el Plan de Dios. Cualidades y debilidades que hay en las personas. Superacin de los aspectos dbiles en nuestra vida cristiana. Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y nuestra realizacin. La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. La solidaridad y el compartir, nos realiza como cristianos.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
TERCER GRADO
Comprensin doctrinal cristiana Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia. Explica la Misin de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el mundo de hoy. Relaciona en los diferentes documentos eclesiales los sucesos de los primeros siglos de la Iglesia, su repercusin en la historia y la salvacin por los Sacramentos. Argumenta las situaciones de separacin que se dieron a lo largo de la historia de la Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. Identifica en los documentos eclesiales el rol de Mara como modelo del creyente. Describe el rol del laico y del consagrado con sus diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia. Discernimiento de F Practica las enseanzas de Jess en su vida diaria. Asume el compromiso de vivir en Formacin de la conciencia moral cristiana Magisterio de la Iglesia Universal y los Snodos. Documentos de la Iglesia: Encclicas, Cartas Papales, documentos universales. (Catecismo de la Iglesia Catlica, Vaticano II, otros). Hechos de los Apstoles: autor y gnero literario. La Iglesia como comunidad de los discpulos de Jess. El Cristianismo en el transcurrir de la historia. Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los Concilios. Las herejas. Las diversas Iglesias histricas: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas. Fundadores, historia, La Biblia, smbolos, ubicacin geogrfica. La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras. Los Sacramentos de Iniciacin Cristiana como fuente de vida saludable para el cristiano (Bautismo, Confirmacin y
coherencia con las virtudes cristianas. Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. Acta amorosamente viendo en el prjimo a Jess. Comprende sus debilidades y las de los dems y se propone superarlas.
Eucarista). Mara, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana. El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora de los Laicos y la Vida Religiosa. El ministerio Laical y sus diversos carismas dentro de la Iglesia.
CONOCIMIENTOS
Testimonio de vida Las relaciones interpersonales con Dios, con las dems personas y con la naturaleza. La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y Vida. El Hombre Nuevo: Jess propone un nuevo tipo de Ser Persona. Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jess. Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas. Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misin encomendada. La superacin del egosmo en la vida de la comunidad familiar, escolar y otras. El respeto a las diferentes confesiones religiosas.
ACTITUDES
CUARTO GRADO
Comprensin doctrinal cristiana Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Descubre la misin de San Pablo en la formacin de la Iglesia de Jesucristo. Reconoce la importancia de los Sacramentos de Curacin. Identifica en los documentos eclesiales la misin de Mara como discpula y misionera de Jess. Formacin de la conciencia moral cristiana El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. Los documentos de la Iglesia Latinoamericana: Medelln, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus viajes y las cartas a las primeras comunidades cristianas. Los sacramentos en la vida del cristiano para su curacin espiritual (Uncin de los Enfermos y Reconciliacin). Mara, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones Marianas, Responsabilidad del Laico en la misin de la Iglesia. El hombre y la bsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia. Las Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra sociedad; Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicacin geogrfica. Testimonio de vida Vocacin misionera de la Iglesia. El testimonio de ser Discpulos y
Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Organiza la informacin referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionndola con la actualidad. Discernimiento de Fe Interioriza la prctica de la solidaridad frente a las necesidades de los dems. Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de su fe religiosa. Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al mandamiento del amor.
Comprende lo que significa ser misionero. Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con frecuencia.
misioneros de Jess. Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana.
SECUNDARIA
VII CICLO Denuncia toda forma de injusticia; personal, social e institucional. Sensibilidad frente a las necesidades de su entorno. Campaas de ayuda en favor de los necesitados.
CONOCIMIENTOS
Coherencia con los principios de su fe religiosa. La colaboracin en las diversas actividades de bien comn. La solidaridad familiar, escolar y comunal. Responsabilidad con la comunidad a la que pertenece.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
Comprensin Doctrinal Cristiana Identifica la labor social de la Iglesia en atencin a los problemas sociales. Formacin de la conciencia moral cristiana El Magisterio de la Iglesia frente a los
Identifica la concordancia entre los diversos textos bblicos. Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo catlico. Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del Cristiano. Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realiz Maria como discpula y misionera de Jess. Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. Describe las caractersticas fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. Discernimiento de Fe Interioriza la necesidad de dilogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes. Asume responsablemente la prctica de los valores cristianos como norma de vida. Valora el rol del laico en su actuacin como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia. Propone en su proyecto de vida la decisin de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.
desafos de la post -modernidad (atesmo, globalizacin, secularismo y manipulacin gentica). El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histrico. Las Cartas Catlicas: autores y las concordancias en La Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento, Evangelios Sinpticos, etc.). Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y su vocacin a la santidad (Matrimonio y Orden Sagrado). Mara, discpula y misionera de Jess. Jess presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y siempre. Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno. El Humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual. El Ecumenismo Catlico; Para que Todos sean Uno con nuestros hermanos separados; historia, etapas, propuestas, documentos papales. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Budismo, Judasmo e Islamismo.
CONOCIMIENTOS
Testimonio de vida Proyecto de vida como clave del progreso personal y comunitario. Los deberes de los discpulos y misioneros de Cristo. La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jess; en el Padre Nuestro.
Defensa y promocin de toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia, manipulacin gentica, etc.). Normas para facilitar la comprensin en su entorno. El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una actitud reparadora frente al hermano que sufre.
Relacin personal con Dios: La oracin. Respeto al prjimo y defensa del medio ambiente. Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos distintos al suyo.
ACTITUDES
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2.10 rea:

CICLO VI CICLO VII
Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo Comprende y analiza los

r
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE
hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin
con relacin con la tecnologa y el ambiente.
tecnolgico.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interprentar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo.
Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, os estilos de vida saludable; asi como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
PRIMER GRADO
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico. Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. Mundo Fisico, Tecnologa y Ambiente Ciencia Metodologa cientfica y actitud cientfica. Proyectos de investigacin sobre los seres vivos. Materia y energa
Indagacin y experimentacin Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros). Organiza y analiza informacin sobre las caractersticas y propiedades de la materia y la energa Observa y analiza las caractersticas de la materia. Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energa. Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. relaciones entre individuo,
Materia y sus propiedades generales y especficas. Magnitudes fsicas fundamentales. Estructuras de la materia y sus estados. Fuentes de energa y conservacin de energa.
Exploracin del universo Universo: las estrellas y el sistema solar. La Tierra La Tierra: la hidrosfera, la atmsfera y la gesfera. Los suelos en el Per. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Establece Diversidad de los seres vivos Los seres vivos. Los cinco reinos. El reino planta La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. Flora en el Per.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud. Evala la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los seres vivos. Disea y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares.
CONOCIMIENTOS
El reino animal Clasificacin. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamferos. Ecosistema Organizacin del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. Relaciones en el ecosistema. Estudio de
poblaciones.
Ciclos de la materia.
Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevencin.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
Diversidad de ecosistemas Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Per. reas naturales protegidas del Per. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Contaminacin Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecolgico. Medidas de prevencin contra desastres producidos por los fenmenos naturales. Promocin de la salud El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Tecnologa y sociedad. Cambios de temperatura en el ser humano. Efectos de las radiaciones solares en la salud.
SEGUNDO GRADO
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la clula y el aparato respiratorio humano. Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia
Organiza informacin sobre la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Interpreta los conocimientos sobre las teoras del origen del universo. Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza. Describe y explica la digestin y la circulacin humana. Relaciona las funciones de respiracin y excrecin.
Metodologa cientfica y la actitud cientfica. El papel de la ciencia en la vida cotidiana. Teoras del origen del universo. Proyectos de investigacin. Leyes de Newton.
Movimiento y fuerza Movimiento. Clases. Las Leyes Newton. Fuerza. Clases. Calor y temperatura Calor y temperatura. Medicin de la temperatura. Efectos del calor. El sol fuente de energa. La electricidad en la naturaleza. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Principios inmediatos Orgnicos: los carbohidratos, los lpidos, las protenas. Inorgnicos: agua y sales minerales. Complementos: las vitaminas. Nutricin. La diversidad de la vida La clula y su estructura. Los tejidos de los animales y vegetales. Nivel orgnico de plantas y animales.
Indagacin y experimentacin Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. Disea proyectos de investigacin. Describe los caractersticos del calor y la temperatura. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental. Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnologa.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Observa y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin ambiental. Disea estrategias para el control y disminucin de la contaminacin ambiental
CONOCIMIENTOS
La digestin y la circulacin El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo. Digestin en animales.
de su contexto. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando grficas y tablas. Analiza factores de contaminacin de su entorno y sus implicancias en la salud. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. Formula propuestas para estilos de vida saludable. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre
El sistema cardiovascular. El sistema linftico. Enfermedades del sistema. cardiovascular linftico. La circulacin en los animales. La respiracin y la excrecin El aparato respiratorio humano. La excrecin. Respiracin en los animales. La excrecin en los animales. Enfermedades del sistema excretor. Coordinacin nerviosa y endocrina Sistema nervioso central. Sistema nervioso perifrico. Enfermedades del sistema nervioso. El sistema endocrino. El sistema nervioso de los animales. La reproduccin. El sistema reproductor. La fecundacin. La reproduccin en los animales. La reproduccin en las plantas.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Contaminacin ambiental y cambio climtico La contaminacin ambiental. El cambio climtico. Los fenmenos naturales. Convenios para la proteccin del ambiente. Promocin de la salud Estilos de vida saludables. El uso de plantas medicinales en la conservacin de la salud. Tecnologa y sociedad Microorganismos en la salud e industria. Seguridad e higiene ambiental.
TERCER GRADO
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la materia, el tomo y electromagnetismo. Organiza informacin sobre los modelos atmicos, y la composicin de los seres vivos y las unidades qumicas. Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa del ozono. Indagacin y experimentacin Explica y utiliza la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. Analiza y explica sobre los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza. Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos. Elabora proyectos de investigacin. Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que se producen. Analiza las funciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. Interpreta la formacin de compuestos. Investiga sobre la qumica del carbono. Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia y tecnologa Investigacin cientfica. Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin. Materia y tomo Propiedades de la materia. Mezcla y sustancias. Modelos atmicos. Estructura del tomo. Configuracin electrnica. Unidades qumicas. Radioactividad. La tabla peridica El tomo. Estructura, elementos, compuestos. Organizacin sistmica de los elementos qumicos. Descripcin de la tabla peridica. Propiedades peridicas. Los enlaces qumicos Enlaces qumicos: inicos, covalentes y metlicos. Fuerzas intermoleculares. Compuestos inorgnicos y reacciones qumicas Compuestos qumicos inorgnicos. Funciones qumicas. Reacciones qumicas. Estequiometra.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, asi como sobre el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. Realiza clculos cuantitativos en los fenmenos qumicos. Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones. Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza.
CONOCIMIENTOS
La qumica del carbono El carbono en la naturaleza. Funciones qumicas orgnicas. Propiedades del tomo del carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos. Magnetismo y electricidad Magnetismo, electricidad y electromagnetismo. Generacin y consumo de electricidad. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Macromolculas biolgicas Composicin de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Los microorganismos. Los ciclos biogeoqumicos. Energa de los combustibles Petrleo, gasolina, kerosene y gas natural. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Procesos geolgicos Corteza terrestre. Procesos geolgicos internos. Proceso y agentes externos. Recursos mineros en el Per. Contaminacin del agua. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin de los ecosistemas. Tecnologa y Sociedad Equilibrio ecolgico. El efecto invernadero y la capa del ozono. Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin del ecosistema. Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiacin. Reactores nucleares. Produccin de
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos
de investigacin. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
radioistopos. Usos en la medicina, industria e investigacin. Nociones de proteccin radiolgica. alternativas.
Tecnologas
CUARTO GRADO
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre los procesos fsico, qumicos y biolgicos. Organiza informacin sobre la reproduccin, biodiversidad y la salud sexual. Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la biotica. Indagacin y experimentacin Elabora proyectos de investigacin Analiza los procesos fsicos qumicos y biolgicos. Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos. Establece relacin entre individuo ,poblacin, comunidad y ecosistema. Analiza la morfologa y fisiologa de la clula, as como la importancia en la generacin de nuevos organismos. Establece diferencia entre los procesos fsico- qumico y biolgico que se produce en la materia viva. Interpreta los estndares de calidad del Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, conocimiento Proyectos de Investigacin sobre la biotecnologa Investigacin e innovacin. Fases del trabajo cientfico. Materia Los procesos fsico qumicos y biolgicos. Elementos biogensicos. El tomo del carbono. Compuestos inorgnicos. Agua y sales minerales. Fenmenos fsicos moleculares y su relacin con los procesos biolgicos. Transporte a travs de membrana celular. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Composicin y organizacin de los seres vivos. Composicin qumica de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Niveles de organizacin de la materia viva. La vida en la clula La citologa. Funciones de la estructura celular.
agua, aire de los ecosistemas. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentara. Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.
El metabolismo celular. La respiracin aerbica y anaerbica. La fotosntesis. La funcin de nutricin Nutricin animal: digestin, respiracin, circulacin y excrecin. Nutricin vegetal. Mecanismo de regulacin Relacin y coordinacin. El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en los diferentes trabajos de investigacin. Analiza la aplicacin de la biotecnologa en la medicina y la industria. Investiga el origen de la vida a partir de varias teoras. Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones. Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de trasmisin sexual. Disea y aplica estrategias para el manejo de residuos en la Institucin Educativa. Identifica los recursos renovables y no renovables.
CONOCIMIENTOS
Funcin de reproduccin La reproduccin. Sistema reproductor humano. La gestacin. Cdigo gentico. Leyes de Mendel. Herencia humana. Ingeniera gentica. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Promocin de la salud Salud y enfermedad. El sistema inmunolgico. Agentes patgenos. Transmisin de enfermedades infecciosas. Origen y evolucin de la vida Origen de la vida. Teoras de la evolucin. Evolucin de la especie humana. Equilibrio ecolgico Ecosistemas. Flujo de energa en el ecosistema. Sucesin ecolgica. Manejo sustentable de los recursos naturales. El agua y el suelo como recurso. Calidad de
aire y agua. La biodiversidad. Impacto ambiental. Gestin ambiental. Desarrollo sostenible. Promocin de la salud ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas. Seguridad alimentaria e higiene ambiental. Prevencin de enfermedades relacionadas con las funciones orgnicas. Factores sociales que repercuten en la salud
mental. Medidas preventivas. Salud sexual y reproductiva. Mtodos preventivos contra las enfermedades de transmisin sexual. SIDA Tecnologa y sociedad Uso de antibiticos y drogas en la recuperacin del estado de salud. Biotecnologa. Influencia en la conservacin de la salud. Biotica.
QUINTO GRADO
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. Organiza informacin sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes. Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente Ciencia, investigacin Proyectos de investigacin sobre astronoma. Investigacin, Innovacin y desarrollo. Fases del proyecto de investigacin. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales.
Indagacin y experimentacin
Interpreta los fenmenos fsicos de la materia.
Movimiento Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilneo Uniforme. Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado. Cada libre de los cuerpos. Movimiento parablico. Movimiento Circular. Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Plano Inclinado. Ley de Gravitacin Universal. Condiciones de Equilibrio Mecnico. Cantidad de movimiento. Biomecnica. Centro de gravedad. Las articulaciones.
mientos cientficos, teoras, leyes y modelos cientficos. Establece diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis Aplica principios y leyes de la fsica para resolver problemas de los diferentes fenmenos fsicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecnico, potencia y energa. electrostticas - magnticas y explica su relacin con la carga elctrica. Relaciona los movimientos internos
El trabajo mecnico, la potencia y energa Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa. Electricidad Electrosttica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Energa potencial elctrica y potencial elctrico. Electrodinmica. Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente elctrica. Electromagnetismo Magnetismo. Fuerza magntica. Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de BIOTSavart.
QUINTO GRADO
de los seres vivos con los principios fsicos. Investiga las diferentes fuevzas en el interior de los seres vivos y la relacin de los movimientos con las funciones biolgicas. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las mquinas simples. Establece relacin entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento. Elabora informes cientficos, monografas, tesinas, ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su importancia en la vida diaria, as como el proceso de la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
Onda: sonido y luz Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnticas. La Luz. Rayos X. Mundo Viviente,Tecnologa y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos. Hidrosttica, los lquidos en reposo. Presin arterial. El principio de Pascal. Principio de Arqumedes.
Hidrodinmica.
Principio de Bernoulli. Viscosidad. Tensin superficial.
Resistencia y esfuerzo fsico.
Influencia de la friccin en el movimiento de los cuerpos. Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. pas.
ACTITUDES
humano. Energa en los seres vivos
Fsica en el siglo XX Fsica cuntica. Hiptesis de Plank. El fotoelctrico. El principio de Incertidumbre. Teora de la rela tividad especial. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Calentamiento global. Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio Energas renovables.
Educacin para el Trabajo
2.11
rea: Educacin para el Trabajo

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CICLO VI
GESTIN DE PROCESOS
CICLO VII
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica.
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.
EJECUCIN DE PROCESOS
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.
Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.
PRIMER GRADO
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS -COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestin de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Disea, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad. Ejecucin de procesos Interpreta croquis y especificaciones tcnicas para la produccin de proyecto sencillos. Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos considerando las especificaciones tcnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional. Diseo del bien Anlisis de funcin y funcionamiento del producto (bien). Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificacin tcnica para la produccin de bienes. Planificacin de la produccin Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes. Presupuesto para la produccin de un bien. El taller: organizacin, tipos, normas de seguridad. Produccin del bien Materiales (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Herramientas, mquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes. Comercializacin del bien Presentacin y embalaje del producto. Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas. Evaluacin de la produccin Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del producto.
Tecnologa de Base Diseo Diseo: definicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte y la artesana. Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura. El diseo de los objetos en la poca Prehispnica, iconografa. Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los elementos bsicos del diseo. Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la produccin utilizando el procesador de textos. Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras en la
CONOCIMIENTOS
Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de formalizacin. Instrumentos y materiales de dibujo. Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. Dibujo geomtrico: lneas. El boceto y el croquis. Informtica El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico. Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes o servicios. Gestin empresarial Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas. Caractersticas del empresario. Recursos tecnolgicos Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintticos). Tecnologa tradicional.
produccin de bienes. Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, Analiza y evala las vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, habilidades sociales compresin y flexin, triangulacin. que se requieren para Formacin y orientacin laboral desempear una actividad Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y laboral. oportunidades de empleo. Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.
ACTITUDES
Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Gestin de procesos Realiza procesos de investigacin de mercados para la produccin de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Disea, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de caldiad.
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS -COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CONOCIMIENTOS

Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. Necesidades y problemas en la prestacin de servicios en el entorno local y regional. Diseo del servicio Anlisis de la funcin y procesos de un servicio. Anlisis de servicios similares y presentacin comparativa de soluciones. Especificacin tcnica para la prestacin de servicios. Planificacin del servicio
Ejecucin de procesos Interpreta rdenes de trabajo y especificaciones tcnicas para la prestacin de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la presta cin de un servicio. Realiza tareas y procesos bsicos para la prestacin de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos y los procesos del diseo de bienes. Aplica normas de formatos, rotulacin y tipos de lneas en la elaboracin de dibujos de taller. Realiza clculos y procesa informacin de los procesos productivos mediante hojas de calculo.
Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestacin de un servicio. Presupuesto para la produccin de un servicio. Desarrollo del servicio Infraestructura y equipamiento para la prestacin de un servi Materiales e insumos: caractersticas y usos. Procesos de la prestacin de un servicio.
Comercializacin del servicio Procesos de comercializacin de servicios, publicidad, promocin y venta de servicios. Evaluacin del servicio Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del servicio terminado. Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: contorno, formas, proporcin. Tipos de diseo: grfico, arquitectnico, industrial, publicitario. Proceso del diseo: anlisis de necesidades, anlisis de funciones y caractersticas, formulacin y seleccin de alternativas, elaboracin de dibujos y especificaciones tcnicas, elaboracin del prototipo preliminar, aplicacin de pruebas tcnicas y comerciales y elaboracin del prototipo definitivo.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprende-
CONOCIMIENTOS
Normalizacin de formatos. Rotulacin normalizada. Dibujo geomtrico: figuras. Informtica
dora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de las mquinas simples y mquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeos eficientes en una actividad laboral.
Hoja de clculo aplicado al procesamiento de informacin de la produccin de bienes o servicios: tablas, elaboracin de grficas, funciones estadsticas elementales. Tecnologas de la comunicacin - Internet: herramientas y aplicaciones bsicas para bsqueda, intercambio y publicacin de informacin de uso en la produccin de bienes o servicios. Gestin Empresarial Mercado regional, nacional y global: caractersticas, recursos, oportunidades de negocios. Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el xito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnolgicos Mquinas simples utilizadas en los sistemas de produccin: palancas, rueda, engranajes, poleas, piones. Mquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de produccin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales tcnicas. Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivacin, toma de decisiones, conflictos, resolucin de problemas.
ACTITUDES
TERCER GRADO
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS -COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certifi caciones (Mdulo Ocupacional I). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certifi caciones (Mdulo Ocupacional I). Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos del diseo y los procesos y tcnicas para analizar funciones y caractersticas de los bienes y servicios. Realiza dibujos de taller aplicando normalizacin de lneas, escala y proyeccin isomtrica. Realiza presentaciones de los productos publicidad grfica utilizando herramientas informticas. Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfi ca Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certifi caciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional I). Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: color, ritmo e iluminacin. Antropometra y ergonoma. Procesos del diseo: mtodos y tcnicas para analizar, funciones y caractersticas de bienes y procesos de la prestacin de servicios. Normalizacin de lneas. Escala. Proyeccin isomtrica y oblicua. Informtica Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. Herramientas de diseo grfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. Gestin empresarial La empresa: definicin, clases de empresas, sector formal e informal. Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), anlisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promocin. Recursos tecnolgicos Energas utilizados en la produccin: tipos (elctrica, elica, hidrulica, solar) ahorro de energa.
Formula ideas de negocios y planes de mercadeo.
Efectos de la corriente elctrica: luz, calor y movimiento. Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento de las mquinas y herramientas: ejes, excntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, rboles de transmisin.
TERCER GRADO
Capacidad Identifica y aplica principios de energa y de los mecanismos para transmitir movimiento. Identifica y analiza los principios de salud laboral, tcnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservacin del medio ambiente.
CONOCIMEINTOS
Formacin y orientacin laboral (salud laboral) Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral. Calidad de vida. Impacto de la actividad productiva y tecnolgica en el medio ambiente, conservacin y compromisos internacionales. Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevencin y proteccin. Casos prcticos. Seguridad industrial. Primeros auxilios: tcnicas. Casos prcticos.
ACTITUDES
Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
CUARTO GRADO
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS -COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
CAPACIDADES
Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II). Comprensin y aplicacin de tecnologas Analiza y aplica tcnicas para seleccionar prototipos del diseo. Realiza dibujos de taller y acotados. y base de datos de productos proveedores y clientes.
CONOCIMIENTOS
Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional II). Tecnologa de base Diseo Mtodos y tcnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseo. Representaciones grficas y especificaciones tcnicas. Pruebas tcnicas y comerciales de los prototipos. Proyeccin ortogonal. Acotado. Informtica Hoja de clculo aplicado a la elaboracin de costos, presupuestos, anlisis y proyecciones. Herramientas para el manejo y administracin de base de datos aplicados al manejo de informacin sobre productos, clientes y proveedores. Gestin empresarial Gestin de personal: seleccin de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones. Gestin financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, crditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. Comercializacin: distribucin, promocin y publicidad, estrategias y procesos de ventas.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Identifica y analiza los procesos bsicos de la gestin de personal, la gestin financiera y la comercializacin de los productos. Identifica y aplica principios bsicos de electricidad y transformacin de movimientos en mecanismos. Identifica y analiza la legislacin laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.
CONOCIMIENTOS
Recursos tecnolgicos Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores elctricos (transformadores, fuentes de alimentacin, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) , circuitos elctricos bsicos. Transformacin de movimiento: incremento y reduccin de velocidades, inversin de giro, transformacin del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excntrico, articulado, locomocin) en las mquinas y herramientas de produccin industrial. Relacin fuerza velocidad. Formacin y orientacin laboral (Legislacin y relaciones laborales) Ley de Fomento al Empleo. Relacin laboral y relacin civil. Modalidades. Tipos de contrato. Convenios laborales. Negociacin colectiva. Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS -COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
CAPACIDADES
Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certifi caciones (Mdulo Ocupacional III). Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catalogo Nacional de Ttulos y Certifi caciones (Mdulo Ocupacional III). Comprensin y aplicacin de tecnologas Produce un producto y disea la comunicacin del producto y la imagen de la empresa.
CONOCIMIENTOS
Formacin Modular Ocupacional Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional III). Tecnologa de Base Diseo Expediente tcnico. Diseo de la comunicacin del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catlogos. Diseo de la imagen de la empresa. Cortes y detalles. Normalizacin de representacin de materiales. Informtica Herramientas para diseo asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D).
Gestin Empresarial Plan de negocios. - Evaluacin de las caractersticas y habilidades para iniciar una empresa. - Idea de negocio. - Estudio de mercado. Educacin para el Trabajo
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representacin de
CONOCIMIENTOS
Plan de mercadeo. Organizacin de la empresa para iniciar el negocio. El estudio tcnico del proceso productivo (ingeniera del
materiales. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informticas. Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitucin de una micro empresa. Identifica y aplica principios de la electrnica bsica. Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la insercin laboral.
proyecto). Los costos y gastos. Fuentes de inversin para iniciar su negocio. Formalizacin de la empresa Formas de organizacin empresarial. Constitucin de empresa. Rgimen laboral para la micro y pequea empresa. Recursos tecnolgicos Electrnica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. Sistemas electrnicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). Formacin y orientacin laboral (insercin laboral) El mercado laboral. Perspectivas del entorno. Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, curriculum vitae, entrevista personal. Mecanismos de seleccin de personal para un puesto de trabajo. Anlisis y evaluacin de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.
ACTITUDES
Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
ORIENTACIONES
3.1 Metodolgicas
La prctica pedaggica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relacin con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes. En este sentido, el docente asume, el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes; lo cual favorece el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes. Una buena prctica pedaggica deber tener en cuenta: Las caractersticas de los pberes y adolescentes. Las caractersticas y patrones culturales del contexto. La motivacin, el dilogo y la participacin activa en el aula, de manera que cada estudiante exprese su opinin, respetando la de los otros y valorando el apoyo mutuo. La necesidad de realizar un trabajo metodolgico inter y transdisciplinario entre las reas curriculares, para ofrecer una visin total y no parcializada de la realidad. La generacin de un clima socio afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo en el cual prime el respeto y las relaciones positivas, empticas y democrticas. Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional. El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante. El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnolgicos emergentes. El diseo de estrategias para la aplicacin y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones. La reflexin permanente sobre los propios aprendizajes (metacognicin), de modo que los estudiantes autoregulen y desarrollen la autonoma para aprender durante toda la vida. El uso de estrategias, segn los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. El uso de estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores, as como las actitudes que favorezcan una sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula.
ORIENTACIONES
3.2 Programacin
La programacin curricular es el proceso que permite prever la organizacin y secuencia de las capacidades, conocimientos y actitudes en unidades didcticas que se desarrollarn durante el ao escolar. La programacin curricular toma en cuenta el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional. Considera, adems, las caractersticas y necesidades especficas de los estudiantes, las caractersticas del entorno y las condiciones de la institucin educativa. La programacin curricular es flexible en la medida que puede ser reajustada de acuerdo a las situaciones que se presenten en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. En la programacin curricular las capacidades, conocimientos y actitudes constituyen los logros de aprendizaje que el estudiante alcanzar en cada grado. La organizacin de estos elementos en bloques, segn su naturaleza y la posibilidad de ser desarrollados en forma articulada, dan origen a las unidades didcticas. En cada unidad didctica se especificarn los procesos (cognitivos o motores) y estrategias que permitirn alcanzar los logros previstos. Los indicadores se formularn en funcin de los procesos (cognitivos o motores) y actitudes priorizadas en cada unidad. Programacin Anual Se disea para cada rea curricular y por cada grado. Se sugiere el procedimiento siguiente: Organizar las capacidades a desarrollar en el grado. Priorizar los valores y actitudes
Priorizar los temas transversales Organizar las unidades didcticas. Formular las estrategias para desarrollar los aprendizajes. Formular orientaciones para la evaluacin de los aprendizajes. Sugerir la bibliografa bsica. Unidades Didcticas Se formulan a partir de la programacin anual. Se sugiere el siguiente procedimiento: Formular los aprendizajes que los estudiantes lograrn en cada unidad. Estos, a su vez, deben estar vinculados con los temas transversales elegidos por la institucin educativa. Seleccionar las estrategias en forma secuen-cial y detallada para tener claridad sobre lo que se har en la unidad desde el inicio hasta el trmino de la misma. Determinar las reas con las cuales se puede aplicar metodologas de carcter interdisciplinarios para el logro de los aprendizajes previstos. Seleccionar los recursos educativos que servirn tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseanza y el aprendizaje, respectivamente. Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes estn desarrollando las capacidades, conocimientos y las actitudes previstas en la unidad didctica. Asignar tiempo en funcin de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. Sesiones de Aprendizaje Se formulan a partir de la Unidad Didctica. Se sugiere el procedimiento siguiente: Seleccionar los aprendizajes que los estudiantes lograrn en la sesin, a partir de los previstos en la unidad didctica. Determinar las actividades / estrategias de aprendizaje en funcin de los procesos cognitivos o motores y de los procesos pedaggicos Seleccionar los recursos educativos que servirn tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseanza y el aprendizaje, respectivamente. Asignar tiempo en funcin de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados.
3.3 Evaluacin
La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. Por ejemplo, el rea de Comunicacin tiene cuatro criterios de evaluacin: a) Expresin y comprensin oral b) Comprensin de textos c) Produccin de textos d) Actitudes ante el rea. Los indicadores son los indicios o seales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. En el caso de las competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logr el aprendizaje. Siguiendo el ejemplo de Comunicacin, algunos indicadores de la comprensin de textos son: a) Identifica informacin explcita haciendo subrayados. b) Discrimina las ideas principales de las secundarias mediante esquemas. c) Organiza informacin en mapas. d) Enjuicia las ideas del autor emitiendo opiniones. Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes propios de cada rea curricular. Se espera, por ejemplo, que en el rea de Comunicacin, un estudiante demuestre disposicin para comunicarse en forma emptica y asertiva, valorando las diferencias lingsticas o interesndose por el uso creativo del
CRITERIOS DE EVALUACIN EN LAS REAS CURRICULARES

Matemtica Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica Resolucin de problemas Actitudes ante el rea
Comunicacin
Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Actitudes ante el rea
Ingls
Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Actitudes ante el rea
Arte
Expresin artstica Apreciacin artstica Actitudes ante el rea
Historia, Geografa y Economa.
Manejo de informacin Comprensin espacio-temporal Juicio crtico Actitudes ante el rea
Formacin Ciudadana y Cvica
Construccin de la cultura cvica Ejercicio ciudadano Actitudes ante el rea
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Construccin de la autonoma Relaciones interpersonales Actitudes ante el rea
Educacin Fsica
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin sociomotriz Actitudes ante el rea
Educacin Religiosa
Comprensin doctrinal cristiana Discernimiento de fe Actitudes ante el rea
Comprensin de informacin Indagacin y experimentacin Actitudes ante el rea
Gestin de procesos Ejecucin de procesos Comprensin y aplicacin de tecnologas Actitudes ante el rea
ORIENTACIONES
lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Las actitudes ante el rea, tambin se relacionan con la voluntad para aprender ms y mejor, venciendo las dificultades y los temores. Por ellas, nos superamos cada vez ms y logramos mejores niveles de aprendizaje. Los indicadores de las actitudes ante el rea son las manifestaciones observables de tales actitudes. Algunos de ellos pueden ser: a) Escucha sin interrumpir. b) Expresa sus ideas sin agredir a los dems. c) Se esfuerza en conseguir el logro. d) Toma la iniciativa en el trabajo. La valoracin de los resultados de evaluacin se realiza por cada criterio de evaluacin en todas las reas curriculares, utilizando la escala del 0 al 20. Esto quiere decir, que el estudiante, al final de cada perodo (bimestre o trimestre), obtiene un calificativo en cada criterio de evaluacin. Si el rea tiene cuatro criterios, el estudiante tendr cuatro calificativos, cuyo promedio ser el calificativo de rea en cada perodo. Ejemplo: REA CRITERIOS DE BIMESTRE/ Calif. final Evaluacin EVALUACIN TRIMESTRE del rea de recuperacin 1 2 3 4 COMU Expresin y comprensin 13 NICACI oral N Comprensin de textos 12 Produccin de textos Actitud ante el rea 13 14
12 12 I 12 1 CALIF. DE PERODO DEL 13 REA Tambin se evalan las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, conocidas generalmente como comportamiento. Estas actitudes estn vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armona con los dems; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tienen que ver con los afectos, la cortesa, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. Son indicadores de estas actitudes a modo de ejemplo, las siguientes: a) Es puntual. b) Demuestra cortesa.
c) Ayuda a sus compaeros. d) Cuida el patrimonio institucional. La valoracin del comportamiento est a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educacin. Se realiza mediante la escala literal:
AD
Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayora de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla slo algunos de los indicadores previstos)

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EDUCACIN INICIAL

5.1. Competencias por ciclo

2.1 rea: Relacin consigo mismo

REA: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

PROGRAMA CURRICULAR DEL I CICLO 2.1 rea: Relacin consigo mismo

Relacin consigo mismo

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

Es espontneo en sus manifestaciones.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

a 2 aos DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA. 1) CAPACIDADES

Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria o de su mbito cotidiano.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA AUTONOMA. CAPACIDADES

Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

Relacin con el medio natural y social

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

DESARROLLO DE LAS RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA. CAPACIDADES

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES

0 a 6 meses SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

0 a 6 meses NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES

DESARROLLO DE LAS RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

6 a 9 meses SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

6 a 9 meses NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES

9 a 12 meses DESARROLLO DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

9 a 12 meses CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

1 a 2 aos DESARROLLO DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES

DESARROLLO DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA CAPACIDADES

Cumple normas sencillas de convivencia.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CAPACIDADES

NMERO Y RELACIONES CAPACIDADES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS

0 a 6 meses EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

0 a 6 meses EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

6 a 9 meses EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

6 a 9 meses COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

6 a 9 meses EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

9 a 12 meses EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

9 a 12 meses COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

9 a 12 meses EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES

1 a 2 aos EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL CAPACIDADES

COMPRENSIN DE IMGENES Y SMBOLOS CAPACIDADES