LA REFORME LMD EN COTE DIVOIRE :

Mise en uvre et enjeux

Pr Viviane KROU ADOHI
Directeur Gnral de lEnseignement Suprieur Abidjan, fvrier 2012

INTRODUCTION
Dfinition LICENCE (bac +3) Historique

MASTER (bac+5)

DOCTORAT (bac +8)

-Initiateurs : Allemagne, Angleterre, Italie, France (mai 1998) - Processus de BOLOGNE : dcision dengagement des pays europens dans la rforme Licence, Master, Doctorat (juin 1999) Inspir du modle anglo-saxon (Bachelor, Master, Ph.D)

INTRODUCTION

OBJECTIF GENERAL

Harmoniser larchitecture du systme europen denseignement suprieur entre 2002-2010

INTRODUCTION

a restructur lensemble des diplmes des pays europens pour les rendre compatibles avec les cursus de lenseignement suprieur en Europe

Rforme LMD
= rforme en profondeur de tout le SES : administration, finance, scolarit, calendrier universitaire, enseignement/apprentissage, valuation, recherche
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INTRODUCTION - PROBLEMATIQUE

-Universalisation

de la connaissance -Harmonisation des curricula -Exigences de mobilit acadmiques

Processus de BOLOGNE

Exemple de bonne pratique acadmique Avenir des Systme dEnseignement Suprieur (SES) des pays francophones dAfrique (CAMES), calqus sur le systme franais? SES ivoirien confront des difficults?

Diagnostic SES ivoirien ...contraintes !

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Diagnostic du SES ivoirien

Inadaptation du systme

Contraintes
Insuffisance et vtust des infrastructures universitaires et de recherche ; Effectifs plthoriques pour un encadrement insuffisant ; Taux d'chec et d'abandon levs et des rendements de formation faibles ; Gestion trop centralise de la vie universitaire ;
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DIAGNOSTIC DU SES IVOIRIEN

Inadaptation du systme

Contraintes
Quasi absence de financement de la recherche ; Non valorisation des rsultats de la recherche ; Faible informatisation et quasi absence des TIC ; Exil conomique des enseignants du suprieur et des diplms universitaires ; Prcarisation et dpermanisation du mtier denseignant ; Etc.
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POURQUOI LE LMD ?

Basculement inluctable: ncessit pour les SES dAfrique

LMD
isolement du SES ; Refus dadoption exclusion du dialogue et des changes avec les autres SES

POURQUOI LE LMD ?

Face ces grandes problmatiques, la rforme LMD de par sa pertinence et sa cohrence

Opportunit pour la Cte d'Ivoire davoir un SES et de recherche comptitif, efficace et attrayant aux plans interne et externe

SYSTME LMD

Quest ce que la rforme LMD ?

- Lorganisation ? - Les exigences ? - Les avantages ?
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ORGANISATION DU SYSTME LMD

Dcret n2009-164 du 30-04- 2009 Organisation : Architecture de formation fonde sur 3 grades (article 2)
Licence (3 ans) Master (5 ans) - Doctorat (8 ans) post bac

Arrts n248, 249, 250 du 13-12- 2011

Base de la formation : semestre (article 4, n248, article 5 n249, articles 8 et 10, n250)

-Licence : compose de 6 semestres numrots de S1 S6. -Master : structur en 4 semestres numrots de S1 S4. -Doctorat : tudes doctorales organises au sein des coles
doctorales ; en trois ans aprs le M2 ( 6 semestres).
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ORGANISATION DU SYSTME LMD

Arrts n248, 249, 250 du 13-12- 2011 Dure du semestre :

(article 5, n248, n249, article 8, n250)

14 semaines minimum - 16 semaines maximum

-

Base pdagogique : UE (article 6, n248 et n249)

4 catgories : UE fondamentales UE de spcialit UE de mthodologie UE de culture gnrale Selon importance : -3 catgories : -UE majeures (4-6 CECET) -UE mineures (2-3 CECT) -UE libres (1 CECT) Selon contenu :

UE

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ORGANISATION DU SYSTME LMD

Arrts n248, 249, 250 du 13-12- 2011 Unit de mesure : Crdit dEvaluation Capitalisable et Transfrable (CECT)
(article 7, n248, n249)
Nombre de CECT dfini sur la base de la CTT (cours,TP, TD, stages)
-

Valeur du CECT : (article 8, n248, n249)

-

25 h de CTT de lapprenant : -Soit 1 semestre = 30 CECT x 25h = 750 h -Ainsi L = 180 CECT M = 120 CECT aprs L D = 180 CECT aprs M

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ORGANISATION DU SYSTME LMD

Arrts n248, 249, 250 du 13-12- 2011 Accs : Licence : (article 9 11, n248)
L1 : Bac ou quivalent ; - L2 : 60 CECT de L1 ou drogation: 48 CECT de L1 (80%) - L3 : 120 CECT (L1+L2 valids); drogation: valid L 1 + 48 CECT (80%) L2
-

Master : (article 9 et 10, n249)

M1 : Licence compatible avec le M1ou quivalent ; - M2 : 60 CECT de M1 ou drogation: 48 CECT de M1 (80%)
-

Dure de la formation: L & M : (article 12, n248/ article 11, n249)

-

reprise 1 seule fois en formation initiale le semestre non valid sinon poursuite en formation continue
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ORGANISATION DU SYSTME LMD

Arrts n248, 249, 250 du 13-12- 2011

BON A SAVOIR :
organisation gnrale : architecture des tudes : 3 grades ; base de la formation = semestre, anne ; base pdagogique = UE, UV ; Unit de mesure = Crdits dEvaluation Capitalisable et Transfrable (CECT); Ainsi : L = 180 CECT; M = 120 CECT au-del de L D = 180 crdites au-del de M Accs la formation : rgl par le rglement pdagogique;
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UNE ARCHITECTURE REPENSE ANCIEN

+8 +7 +6 +5 +4 +3 +2 +1 Doctorat 3 ans

NOUVEAU (LMD)
180 Doctorat 3 ans MASTER 2
Professionnel
crdits ou 6 semestres

DESS

DEA

MASTER 2 Recherche

MATRISE LICENCE

MASTER 1 LICENCE 3 LICENCE 2

120 crdits ou 4 semestres

DEUG

LICENCE 1

180 crdits ou 6 semestres

BACCALAUREAT
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EXIGENCES DU SYSTME LMD

Au niveau des enseignants : Enseigner et valuer autrement

(article 15, n248, article 14, n249) Conduire des projets pdagogiques en gnralisant le travail en quipe des enseignants chercheurs et des chercheurs Dispenser la mthodologie du travail universitaire Utiliser les TICE (bibliothques numriques, E-learning, FOAD) (articles 21 24, n248, articles 19 22, n249) Evaluer pour Valoriser en tenant compte de la progression de lapprenant
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EXIGENCES DU SYSTME LMD

Au niveau des tudiants : Etudier autrement

Ltudiant devient un apprenant actif ; il nest plus passif dans le systme

Avec les TICE, le travail personnel de lapprenant est valoris :

participation active et

continue la recherche documentaire et linvestigation scientifique (recherches en bibliothque numrique, complment de cours) Lenseignant ne dtient pas seul la connaissance

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EXIGENCES DU SYSTME LMD

Au niveau des structures : Grer autrement

(article 15, 19, 20, n248, article 14, 17, 18, n249)
Cest le traitement en amont des problmes de gestion et de logistique grce un environnement adquat (TICE, WIFI)

Avoir des logiciels performants Avoir un personnel adapt

Suivre le parcours de chaque apprenant

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AVANTAGES DU SYSTME LMD

Au niveau des tudiants :

- Capitalisation : un principe pdagogique qui consiste reconnatre vie ltudiant la possession dune UE quil a valide. (article 25, n248/ article 23, n249) - Transfrabilit : prise en compte de la validation des UE acquises lors dtudes effectues hors de ltablissement dorigine. Dans ce cas, lapprenant bnficie des crdits correspondants. (article 26, n248/ article 24, n249) - Flexibilit : apprenant choisit les UE les plus adaptes son profil et ses objectifs ; il ne senferme plus dans une discipline ou un dpartement.

- Passerelles : ce sont les possibilits de rorientation prvues par lorganisation des enseignements du fait de lexistence dUE transversales.
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AVANTAGES DU SYSTME LMD

Au niveau des tudiants :

-Professionnalisation: enseignements finalit professionnelle tous les grades grce une adquation formation emploi en tenant compte du bassin de lemploi.
Le LMD offre la possibilit de quitter le systme avant le Doctorat en ayant un diplme professionnel, par lintroduction: - au niveau L de la Licence professionnelle - au niveau M du Master Pro

mobilit facilite : lapprenant jouit dune mobilit travers les espaces universitaires dans le monde grce au dveloppement de comptences et aptitudes telles que la communication, langues, capacit exploiter ses connaissances, rsoudre des problmes, travailler en quipe, sinsrer dans la socit.
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AVANTAGES DU SYSTME LMD

Au niveau des structures :

-Equipement en TICE, interconnections (interne externe) permet : -dutiliser les bibliothques numriques ; -une gestion fluide des parcours des apprenants -Mutualisation des comptences par : - la recherche dune synergie, en regroupant au niveau national les tablissements (bibliothques numriques ); -incitation la coopration entre tablissements -Internationalisation des formations par la mise en place du supplment au diplme en vue : -damliorer la transparence internationale, -dassurer la reconnaissance acadmique et professionnelle quitable.
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CONCLUSION

Le systme LMD prsente aujourdhui des enjeux importants pour lenseignement suprieur en Cte dIvoire Ce modle exogne captive et sduit car :
mondialisation conomique (triomphe du libralisme conomique)

mondialisation politique (triomphe de la dmocratie) mondialisation acadmique (LMD) Adhsion de la CI aux mesures institutionnelles des pays membres de UEMOA

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CONCLUSION

Au-del des difficults, lavenir de la CI dpendra de sa capacit moderniser ses structures et ses pratiques en matire denseignement suprieur et de recherche scientifique pour aboutir plus de flexibilit dans un contexte international mondialis. Cest pourquoi, il est ncessaire que soit mise en uvre la rforme LMD : donner au SES un nouveau visage rduire drastiquement le taux dchec amliorer la dimension professionnelle des formations (rapprochement durable des tablissements denseignement suprieur du march de lemploi.).

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