ANLISIS EDUCACIN PROHIBIDA

La pelcula pretende cuestionar el modelo educativo predominante, hay que apreciar que el formato de documental, nos permite entender que tan verosmil es, visto de esta manera el documental busca a dar a conocer cada razn fundamentada a travs de los procesos educativos implementados desde la poca medieval hasta la edad contempornea, cambios? hemos cambiado todo nuestros estilos de vida, tecnologas y hasta nuestra precaria forma de vestirnos, pero la educacin no ha cambiado en menos de 500 aos, las teoras y la tecnificada forma de educarnos, seguimos montonos en temas de educacin Con esta frase de que estamos encerrados en una caverna dentro de otra caverna, es la mas clara realidad del paradigma educativo, en la cual cuestionan la naturaleza del aprendizaje de los estudiantes nos ensean a estar lejos y competir, padres y maestros no nos escuchan (la educacin esta prohibida), bajo este paradigma el estudiante se forma de tal manera que solo tengamos un camino para lograr nuestro objetivos personales a partir de la educacin que recibimos, esto nos limita de tal manera que no queda espacio para la creatividad y la libertad del conocimiento. Una de las mentes mas brillantes de la Historia Albert Einstein nos deja una frase muy destacable si buscas resultados diferentes no hagas siempre lo mismo, por esta razn el gran fsico aunque tubo muchas dificultades en sus estudios acadmicos, nunca fueron inconveniente para lograr los grandes aportes a la fsica cuntica y su gran descubrimiento de la energa atmica. este claro ejemplo de muestra que un buen estudiante, el cual dentro del sistema educativo se perfilaba a ser excelente, no lograr en el mundo real progresar, entonces ser calificado de buen estudiante, no te hace serlo, a un tiene muchos problemas al momento de la aplicabilidad del conocimiento en la practica, lo que llaman escuelas que son espacios de tedio y aburrimiento y los docentes solo desarrollan un plan curricular que siempre es el mismo en sus diferentes aos de presentacin en clases, haciendo a la educacin esttica en las formas del aprendizaje, estos sistemas educativos no han cambiado lo que resulta por un problema de fondo las cuales son las leyes de educacin, las cuales resultan en muchas de sus veces muy contradictorias e ilgicas como por ejemplo; ensear valores humanos profundos cuando realmente se aprenden valores opuestos ; competitividad, individualismo y materialismo etc etc..

las escuelas que su gran mayora de veces cumplen el papel de crceles, guarderas, parqueaderos de nios, son lugares donde hoy en pleno siglo XXI siguen implementando a lo que se llamo despotismo ilustrado: concepto de educacin del siglo XVIII donde abarcan el discurso de nociones como publica, gratuita, obligatoria. la cual cumple la funcin de paquete formador no de ciudadanos si no de obedientes para estos estados, prcticamente somos educados para hacer ovejas del rebao, donde no podemos salirnos del camino porque estaramos siendo incompetentes, y el discurso de que estudiar te hace libre, solo es un espejismo de la realidad, dspota que hoy a un vivimos tanto que el mismo Napolen que se considero enemigo de estos dspotas, organizo toda una campaa, la cual buscaba un crear cuerpo docente para poder dirigir el parecer de los franceses, el lo tenia claro. lo nico que logro fue copiar el modelo educativo para su propio inters,. la educacin sigue siendo lo mismo una herramienta til para formar trabajadores tiles al sistema y para que la cultura siga siendo igual y el sistema se repita, el modelo industrial en cadena de montaje era perfecto para el modelo de la escuela, la educacin de un nio era comparable con la manufactura de un producto. por lo tanto requera una serie de pasos determinados en un orden especifico. por ejemplo la educacin no la preparan los bilogos, tampoco educadores. son administrativos esto es un proceso mecnico, es decir, el profesor es un funcionario que cumple ordenes, similar a la cadena de montaje este control social se centra en las polticas que maneje cada pas, en nuestro caso Colombia, el cual son centralistas dirigen y vigilan que cada institucin maneje el mismo plan curricular. pues la escuela se pens como fabrica de ciudadanos obedientes, consumidores y eficaces. Las personas se volvieron nmeros, calificaciones y estadsticas, dndole valores a cuestiones que no tienen sentido, pues el conocimiento no puede ser clasificado por nivel de memorizacin si no el como lo aplicamos en nuestro vivir. Pero entonces que es la educacin? , bajo este concepto podemos afirmar que es lograr que la mayor cantidad de nios superen los estndares de calidad, obtengan herramientas que no les interesan, para superar barreras que otros les imponen. y no era el objetivo de la educacin generar una buena calidad de vida?, todas estas cuestiones suenan redundantes, pero resulta que son muy contradictorias cuando analizamos este sistema educativo. Como aprenden los nios? Mara Montessori no me sigan a mi, sigan al nio, iniciando con esta frase veremos hasta que punto es mas importante, si el nio y su inters de aprender o el profesor que suele ser un verdugo de ese inters, No queremos enseadores, queremos educadores. Ayudar a producir al normal desarrollo de una persona, lo primero que hay

que conocer es al ser humano intrnseco, el problema del docente recae en que no conoce al nio, conoce la teora, es un adulto que sabe lo que tiene que hacer el nio pero esta ciego hacia la realidad. la educacin esta pensada desde cuales son sus necesidades, no cuales son las necesidades nuestras como adultos. porque desde que nacen los nios. son curiosos, creativos genios propendes a aprender, todo el tiempo esta preguntado esto por que, esto porque? lo tiene en su esencia. Solo basta que tenga su cerebro, imagina, crea, percibe, piense, fantasea pero en la escuela se concibe justamente a callarlo esto causa que a medida q crecen los nios pierden su curiosidad. Un nio de 12 aos difcilmente cuando salen de la escuela toman un libro son los mnimos los que hacen eso, por que estn hartos por q se les dice q tiene y debe hacer. y ha perdido toda curiosidad por hacer. Que potencialidades trae?, a que edades?, la mente de un nio tiene cualidades superiores a las de un adulto, naturalmente para percibir lo que se le presenta, crea su mente, se construye a si mismo en pocos aos aprende a manejar su cuerpo, comunicarse en varios idiomas, aprende las leyes de la naturaleza y caractersticas de su cultura. Aprende inconscientemente, sin demasiado esfuerzo por cuenta propia. De las cosas que aprendemos en la escuela, incluso cuando en esta aprendamos muchas cosas, hay pocas que en la vida cotidiana necesitamos, porque podemos vivir sin saber logaritmos, pero no sin podernos comunicar, sin poder caminar etc. los nios absorben cultura, tienden a tomar cultura de los padres, este se ve incluso en el lenguaje. En este contexto cultural humano, aprenden nmeros y letras igual q aprenden a caminar, por que ven a adultos caminando. Todo lo que nos rodea influye en nuestro aprendizaje, espacio, emociones, creencias, argumentos, filosofas, costumbres, gustos, consejos, pensamientos, estructuras, reacciones etc qu ambiente le estamos creando a los nios, para que los adultos se desarrollen de esta manera? el nio va a dar lo que recibe, tenemos que brindar relaciones mucho ms amorosa, mas profundas en el aula. los estudios cientficos destacan que los nios a los 5 aos el 98% son genios: por su curiosidad, su creatividad, su pensamiento divergente, en conclusin son mente abierta pero 10 aos mas tarde, solo el 10% de los nios mantiene estas capacidades. Insistimos en matar su espontaneidad y castigar su rebelda. Tenemos que ofrecerles posibilidades para que puedan expresar de diferentes maneras su creatividad, observando como descubren los nios nos damos cuenta como realizan todos los criterios de investigador a otro nivel de complejidad. no hay nio que este observando y no genere experimentos. si siguen hacindolo, maana van a hacer cientficos maana van a hacer artistas, hay que dejarlos.

segn Paulo Freire estudiar no es un acto de consumir ideas, si no de crearlas y recrearlas pero el sistema educativo pretende colocar mas informacin porque creen que esa informacin es necesaria, de esta manera lo que le introducen no motiva a nadie, y el estudiante cree que lo nico que tiene que hacer es repetir y repetir hasta que eso se le meta en la cabeza, cuando yo repito algo que me dicen que tengo que repetir simplemente me transformo en un repetidor, comprenda o no comprenda no interesa, lo importante es que diga de la misma manera lo que esta dicho. Si le exige a un nio mas de lo q l puede dar, empieza a generar estrs en este nio. Aprender se convierte en un proceso fastidioso, difcil, y dejo de aprender, son conocimientos fros, palabras que se van con el tiempo. La informacin o el saber, se puede almacenar en el cerebro, computador o en un libro. Pero la comprensin es una herramienta en constante crecimiento, si no se disfruta del aprendizaje, no hay autentico aprendizaje. Este solo puede estar fundado en el inters, voluntad, curiosidad. Antiguamente el conocimiento solamente se poda encontrar en bibliotecas o en universidades. Tener acceso era vital para el aprendizaje. Hoy el libre acceso a la informacin, las bibliotecas virtuales, la construccin colectiva del conocimiento logran que no solo el conocimiento este al alcance de todos de forma y plural si no que se actualiza constantemente, entonces podemos aprender en la escuela hoy, dentro de 4 aos el chico estar desactualizado. Hoy da leemos los criterios que salen de los libros, el problema es que como muchos de esos criterios son verdaderos. Entonces para que nos ponemos a discutirlos? pero con eso desvirtuamos lo que es el proceso educativo, que es de descubrimiento no de aprendizaje de las verdades. Segn Aristteles lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo, a todo nivel el ser humano aprende lo que hace, tiene que esforzarse para aprender lo que no hace. El juego es un reto a lo desconocido, un reto a lo que puede suceder, como dice aquel viejo dicho el hombre no deja de jugar porque se hace viejo, el hombre se hace viejo porque deja de jugar Entonces la tarea del educador consistir en todo momento mostrar misterios, situaciones en la naturaleza que aunque estn descritas ya por la ciencia no lo estn para el educador detal manera que el educando se sorprenda frente a algo y trate de encontrarle una explicacin. A comienzos del Siglo XX Un nuevo estilo de educacin como lo fue la escuela activa, cuyas experiencias educativas eran concentradas en accin, libertad del nio la cual consista en un proceso que propiciaba en cada nio el desarrollo de sus capacidades

personales al mximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla, pero a mediados de siglo esta comienzo a caer en el olvido. Nosotros nacemos, la sociedad nos vuelve ignorantes, nos dan respuestas ya prefabricadas. Matan las preguntas y la capacidad de aprender, el currculo que se maneja ac es uno que esta plasmado en un camino y que el nio maneja ese camino, l lo tiene y lo sabe. Estamos en una sociedad que trabaja en cosas que no le gusta por conseguir dinero, es la sociedad del autoengao