ENTREVISTA A UN ADOLESCENTE Sistematizar los registros y la informacin obtenida tomando en cuento aspectos como dada sexo y formas de analizar

la situacin. A que se debe la diversidad de alternativas de solucin de un mismo problema o situacin? Se debe principalmente al contexto en el que se desenvuelven los alumnos, a la cultura y valores que sus padres les han cimentado a lo largo de su vida, la influencia de pensar de los amigos depende tambin de las alternativas que de un alumno como solucin al problema, y a cada alumno resuelve de manera diversificada dicha situacin porque pese al contexto y ambiente en el que se desarrollan cada uno tiene una capacidad de reflexionar y visualizar el problema plateando desde otro enfoque, con sus propias concepciones errneas o correctas. Qu permite a cada adolecente enfrentar una nueva situacin o problema? Influye la madurez emocional que posee cada uno de los adolescentes aunque en esta etapa puede que dicha maduracin no se logre consolidar no ocurre en la mayora de los casos, el apoyo de la familia y la comulacin es fundamental para enfrentar situaciones similares o diferentes a las planteadas, el anlisis y una buena reflexin de lo planteado tomando en cuenta los beneficios o las dificultades tambin permiten resolver cualquier situacin, cabe mencionar que en ocasiones la orientacin que reciben algunos jvenes en situaciones problemticas no es la adecuada. Todo individuo puede resolver problemas o situaciones a cualquier edad? Por qu? Todo individuo tiene la capacidad de resolver problemas pero no la eficacia de la solucin correcta, varia segn la etapa y edad en la que se encuentre el individuo, porque la capacidad de reflexionar y visualizar el problema va de acuerdo as la maduracin que cada persona va adquiriendo y mejorando a lo largo de su vida y formacin educativa, porque no es lo mismo la solucin de un adolecente a una persona adulta, claro esta que los palees en algunos caso se invierten y logran obtener mejores resultados una persona joven con una supuesta deficiente maduracin que una persona adulta completamente madura.

Leer de manera individual los apartados que corresponden a la teora del desarrollo cognoscitivo de Piaget, del texto de Judith Meece y elaborar un resumen escrito que incluya: Los principios del desarrollo El enfoque constructivist6a del aprendizaje , plantea que el nio debe construir su conocimiento en el mundo donde vive, el conocimiento no es algo que pueda trasmitir directamente a los estudiantes, es operara sobre la manipulacin, la informacin, y transformarla si queremos que tenga significado para ellos, el maestro gua el proceso haciendo preguntas y obligndolos a pensar, la funcin del profesor consiste en ayudar a los alumnos a recuperar sus ideas formulndoles preguntas que no se les habra ocurrido. El constructivismo es fundamental en muchas reformas educativas porque exige dar prioridad en el aula a la solucin de `problemas, a la experimentacin prctica, a la adquisicin de conocimientos e interpretando nuevos hechos y objetos. Piaget dividi el desarrollo cognoscitivo en cuatro grande etapas; etapa senciomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas, y etapa de las operaciones formales, el pensamiento del nio es cualitativamente distinto al de las restantes. Los principios del desarrollo: organizacin y adaptacin rigen el desarrollo intelectual del nio, la organizacin es una predisposicin innata en todas las especies, el segundo principio de adaptacin, dice que todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conductas a las exigentes del ambiente. Asimilacin y acomodacin, se utilizan en trminos sobre como se adapta el nio al entorno, mediante el proceso de asimilacin moldea la informacin nueva para que encaje en sus esquemas mentales.

Los puntos de crtica a la teora de Piaget, segn la autora.

La teora de Piaget en el momento actual es una de las teoras ms citadas pero tambin ms controvertidas.Contribuyo a modificar el rumbo de la investigacin dedicada al desarrollo del nio y su teora a provocado fuertes controversias y ctricas. Entre otras cosas se critica lo siguiente: a) Los mtodos de investigacin b) La naturaleza gradual del pensamiento del nio c) La idoneidad de los modelos de equilibrio para explicar los cambios evolutivos. SINOPSIS: TEORA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET El nio atraviesa por cuatro estadios principales en su desarrollo cognitivo: 1. El estadio senso- motor (del nacimiento a los 2 aos) se acompaa y facilita por cuatro factores de la inteligencia senso-motora:

Imitacin: de movimientos, posturas y lenguaje. Juego: persigue un fin interno de satisfaccin personal. la necesidad de juego se manifiesta en tres formas: el juego de ejercicio, el juego simblico y el juego basado en reglas. Lenguaje verbal: se desarrolla entre los 2 y 5 aos y el pensamiento puede sustituir a la accin. Dibujo. 2. Estadio de las operaciones concretas (de los 2 a los 11 aos) implica: Conservacin: solo se fijan en un solo aspecto o una sola cualidad tambin llamada invariabilidad. Seriacin: tendencia a ordenar los objetos a una escala segn su tamao, peso, luminosidad o cualquier otra caracterstica. Clasificacin: agrupa en conjuntos o en clases los objetivos que tienen caractersticas en comn. Relaciones lgicas: razona en forma similar como lo hace un adulto, sin embargo no puede hacerlo si el problema se le planteaba solo verbalmente.

3. Estadio de la operaciones abstractas (de los 11 a los 15 aos) Representaciones de las condiciones hipotticas: capacidad de aplicar las operaciones concretas a situaciones abstractas Bsqueda sistemtica y profundizada de distintas posibilidades: domina otro proceso mental, la aptitud para afrontar los problemas en un plano sistemtico. Para ello Piaget destaca cuatro elementos bsicos que caracterizan el desarrollo intelectual del individuo: La operacin: acto metal que efecta el individuo al adaptarse a su medio. La asimilacin: es la introduccin de un nuevo objeto o de una nueva idea en el conjunto de nociones ya adquiridas. La acomodacin: proceso por el cual las nuevas experiencias se relacionan con las pasadas y los conocimientos que se tenan sufren una modificacin. La equilibracin: es la asimilacin con la que se resuelve la tensin que se produce entre la asimilacin y la acomodacin.

Leer de manera individual los apartados que corresponden a la teora de Vygotsky, del texto de Judith Meece y elaborar una sntesis tomando en cuenta: Las principales tesis en que se sustenta su teora La importancia de la Teora de Vygotsky, se ve reflejada en los siguientes elementos: El desarrollo psquico es la fuente del desarrollo En el proceso de enseanza lo esencial es analizar y elevar la colaboracin de los estudiantes Involucrar al grupo en la construccin del aprendizaje El profesor debe reconstruir el conocimiento cientfico Las propuestas didcticas conciben el hecho de propiciar una enseanza que tienda el desarrollo: Independencia cognoscitiva Carcter sistemtico de los conocimientos Formacin de los alumnos en operaciones intelectuales Formacin de capacidades mentales (intuicin, originalidad, productividad, sensibilidad y carcter crtico.

Cuadro comparativo de las aportaciones a la educacin de Piaget y Vygotsky VYGOTSKY Unidad de la actividad y la comunicacin (colaboracin) Unidad de lo afectivo y lo cognitivo (pensamiento- lenguaje) 8inteligenciaafecto) Aprendizaje: es la actividad de produccin y reproduccin del conocimiento mediante el cual el nio asimila los modos sociales de la actividad y la interaccin. PIAGET En los principios del desarrollo que menciona Piaget que rigen el desarrollo intelectual son: equilibrio, adaptacin, asimilacin y acomodacin. Pensaba que los nios construyen activamente el conocimiento de ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. Los nios inician a utilizar las operaciones mentales y la lgica para reflexionar sobre los hechos y objetos de su ambiente, mediante una organizacin que interpreta el mundo que lo rodea.

En equipo comentar las siguientes afirmaciones y analizarlas, segn la informacin revisada en los textos hasta el momento.

Para entender el desarrollo del nio se tiene que conocer la cultura donde se cra El desarrollo cognitivo depende del ncleo familiar como social y cultural donde el nio vive. Prcticamente son sus puntos de apoyo para poder acceder a niveles de desarrollo ms altos, de maduracin y de comprensin del mundo que lo rodea. La cultura puede ayudar a que su desarrollo sea mucho ms fcil y que su desenvolvimiento lo ayude a relacionarse con las dems personas de su entorno.

El conocimiento se construye entre las personas a medida que interactan El nio cuenta con concepciones previas del mundo que lo rodea, estas comienzan a formarse desde su ncleo familiar para que posteriormente el nio pueda aplicarlas y utilizarlas en su vida escolar. Dentro de su etapa escolar comienza a socializar el conocimiento que fue adquiriendo en los primeros aos de su vida, introduce nuevas ideas que poco a poco va construyendo, relaciona la nueva informacin con la que ya tena y su conocimiento se va modificando hasta que puede apropiarse de l.

En equipo comentar las siguientes frases, explicando los argumentos que fundamenten su acuerdo o desacuerdo con cada una y registrarlos por escrito de manera individual. EL aprendizaje es un proceso constructivo interno El desarrollo del aprendizaje conlleva un proceso interno que cada individuo va desarrollando gradualmente con el paso de los aos y con la experiencia que va adquiriendo poco a poco, el primer paso es la operacin que es el acto metal que efecta el individuo al adaptarse a su medio, la asimilacin que es la introduccin de nuevas ideas o conocimientos, la acomodacin que es la relacin entre las nuevas ideas con las pasadas y los conocimientos que se tenan sufren una acomodacin para llegar a una equilibraran. Es as como cada persona va construyendo su conocimiento con ayuda de su entorno. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del individuo Se podra decir que el grado de aprendizaje si depende del desarrollo cognitivo pues va de lo inductivo a lo deductivo, primero el nio debe conocer las cosas de un modo no tan complejo para despus ingresar a un nivel ms alto como el de la abstraccin de las cosas sin que pueda obsrvalas as como la comprensin de complejas operaciones algebraicas. Las operaciones formales constituyen el ultimo estadio en el desarrollo intelectual Las operaciones formales constituyen el ltimo escaln del proceso cognitivo pues el nio alcanza el nivel ms alto de pensamiento abstracto y formal. Los buenos escritores, abogados, polticos y profesores utilizan la lgica proporcional que forma parte de este ltimo estadio, pero no con ello significa que no continuaran con el desarrollo intelectual durante el trascurso de su vida. El pensamiento formal es universal, esto es, se halla en todos los adolescentes Se podra decir que el pensamiento formal no se puede considerar como universal, pues no se desarrolla espontneamente de la misma forma en todos los adolescentes, para tal desarrollo se necesita del apoyo de los diferentes estratos que estn en contacto con los adolecentes y los cuales ayudaran a llegar al pensamiento formal.

En grupo seleccionar y analizar una pelcula donde se observe la vida de una persona, principalmente durante su infancia y su adolescencia. Al finalizar analizar la pelcula y comentar: DE LOS 15 A LOS 30 Qu aspectos del desarrollo de identifican en el protagonista a lo largo de la pelcula? Interacta con amistades con inters y necesidades diferentes a su juventud Cambios de su juventud a su vida adulta como psicolgicos y fsicos, justos e intereses Cambio de la ideologa de su etapa adolescentes a su edad adulta La importancia que le da a su familia y la comunicacin con la misma Qu factores influyen para que ese adolescente muestre ciertas actitudes o formas de ser? La principal influencia son sus amigas lo que en la pelcula se denominan chicas popular. La perteneca a un grupo social La ambicin de superacin personal, sin visualizar si lastima a sus seres queridos. La poca comunicacin con su familia. Qu permite que se desarrolle con xito en una determinada aficin o tarea? En la etapa adulta se desarrolla con xito por la pasin con que realiza su trabajo, es una escritora de una revista. La influencia de su mejor amiga por superarse El no ponerse lmite y enfocarse egostamente solo en ella. Qu papel juegan la familia y el grupo de pares en su desarrollo? La protagonista no establece una relacin afectiva con sus padres por enfocarse al trabajo y a sus intereses personales Comparte ms tiempo con sus amigos, porque es con ello que se involucra la mayor parte del tiempo Por la falta de comunicacin con su familia el persona comete una serie de dificultades para socializarse de manera afectiva.

Analizar en equipos los resultados de las entrevistas tomando en cuenta: Las respuestas ms frecuentes Escuchar msica, pasear, platicar, jugar En educacin fsica La mayora toma encuentra las opiniones de sus amigos Limpieza Que haya ms comunicacin Respeto Vocabulario Mayor disciplina Las diferencias que se identifican las que dan las mujeres. Mujeres Pasear por la escuela Proponen que se realicen actividades recreativas Que se puedan maquillar en las respuestas que dan los hombres y en Hombres Escuchar msica Jugar Propone que se usen adecuadamente los baos Que realicen torneos deportivos

Las diferencias que se identifican de acuerdo con la edad de los adolescentes 15 aos Son mas congruentes, realizan actividades un poco ms complejas y opinan sobre su alrededor de una manera concreta. 14 aos Se le hace todo gracioso, divertido e inicia a hacer conciencia sobre lo que pasa en su entorno. 13 aos Solo dice lo que debera hacer, pide consejos a sus amigos y analiza las situaciones y las posibles soluciones y toma la que ms le conviene. Comentario Los adolescentes se muestran un poco tmidos y dan buenos puntos que han observado en la escuela secundaria, quieren hacer cambiar al mundo. Algunos proponen que realicen fiestas en las escuelas y uno chicos sugieren que realicen torneos deportivos; la mayora tiene algo en comn en escuchar msica y estar con sus amigos.

A partir del anlisis anterior comentar los siguientes aspectos: Qu intereses comparten los adolescentes con sus pares y por qu? Algunos la msica, por que tienen los mismo gustos o se parecen. Cul es el papel de la familia en la bsqueda de la autonoma de los adolescentes? Que se involucren ms, porque algunos adolescentes manifestaron que en familia debera n contar algunas situaciones para que llegaran a una resolucin. Tambin manifiestan en el apoyo que ellos realizan en la casa. Qu relacin existe entre el pensamiento de los adolescentes y la toma de decisiones? Pues constante estn tomando decisiones, ya sea para responder a sus compaeros o a las personas que conoce. Tambin cuando estn en clase tienen que decidir si ponen a tencin a la clase a veces y despus se distrae. Qu piensan los adolescentes de las normas en la familia y en la escuela? En algunos casos no estn conformes porque ellos no tiene una atencin por parte de sus padres y en la escuela, hacen un poco de conciencia en los estados de los baos o de algunas actividades que puedan llevar acabo y se puedan relajar. Cmo viven los estudiantes las normas establecidas socialmente? La mayora pasa por alto las normas, en algunos casos si las toman en cuenta sin embargo es considerado como una persona aberrante, perversa o delictiva por sus actos durante la escuela.

Cuestionario Qu es el Constructivismo? Es una teora del conocimiento y del aprendizaje. Cmo consideraba Piaget el Constructivismo? Medio por el cual las personas llegaban a conocer su mundo. Cmo estima Piaget la mente humana? Conjunto dinmico de estructuras cognitivas que nos ayudan a que lo que percibimos tenga sentido para nosotros. Por qu la Psicologa Cognitiva? La percepcin psicolgica en funcin de la sntesis intelectual en relacin con la naturaleza, los resultados y la evaluacin del aprendizaje. Por qu la Filosofa? Tiene el autentico conocimiento cientfico del mundo y de la vita con sus mrgenes de la objetividad y tolerancia. Por qu la Antropologa? Es el estudio del hombre y sus formas de vida. Cules son las principales Ramas de la Antropologa? A. Fsica y A. Cultural. De qu trata la Antropologa Fsica? Evolucin del organismo humano y su adaptacin a los diferentes ambientes. Qu estudia la Antropologa Cultural? Las culturas vivientes y las ya muertas. Cmo define el Constructivismo: al Conocimiento y el Aprendizaje? Conocimiento: Temporal, desarrollo, social y cultural. Aprendizaje: Proceso auto regulado de resolucin de conflictos inferiores cognoscitivos. Quin dijo?: El aprender no es descubrir mas, sino la interpretacin a travs de diferentes esquemas o estructuras Fosnot Cmo describe Duckword su versin de enseanza? Situaciones para que los alumnos piensan acerca de ellas y observa lo que hacen, los alumnos dicen lo que hacen en vez de decirles cmo lo deben hacer. Por qu no se le ha dado en el medio educativo de nuestro pas la interpretacin correcta al constructivismo? No se ha cambiado totalmente la educacin solo por partes, carencia de personal debidamente capacitado para dirigir un cambio en la educacin. Cules son las acepciones que tiene el termino Ingles Constructivismo? Construct Construir, sntesis intelectual. Qu es una aula constructivista? Trabajo del curriculum completo, atender las preguntas de los alumnos, a los alumnos se les considera como seres pensantes. Por qu el Constructivismo no es una teora de enseanza? Es una sntesis de los trabajos actuales correspondientes en psicologa, constructivismo, filosofa y antropologa.

Para Piaget cmo era considerado el constructivismo y a la vez cmo era considerada la mente humana? Constructivismo: medio por el cual las personas llegaba a conocer su mundo. Mente humana: conjunto dinmico de estructuras cognitivas que nos ayudan a que los que percibimos tenga sentido para nosotros. Qu estudia la Lingstica? Estudio de las formas de Hablar. Qu estudia la Arqueologa? Estudio de las culturas muertas. Qu estudia la Etnologa? Estudia las culturas vivientes o aquellas que pueden ser observadas directamente. Por qu el Constructivismo de gran importancia a la antropologa? Puesto que el hombre es creador de la cultura. De acuerdo al Constructivismo, cmo se define el aprendizaje? Proceso auto regulado de resolucin de conflictos interiores cognoscitivos que con frecuencia surgen a travs de una experiencia concreta, el discurso colaborativo y la reflexin. Para qu sirve el Constructivismo? Para realizar muchas reformas educativas. Cmo se logra la sntesis intelectual? A travs de las percepciones psicolgicas (internas y externas). Cundo es que el mundo tiene sentido para una persona? Cuando sintetizamos nuestras experiencias dentro de lo que hemos llegado a comprender. De dnde vienen los conocimientos? De la unidad de un sujeto y un objeto. Por qu se dice que el aprendizaje no es una descripcin? En el aprendizaje se interpretan los deferentes esquemas o estructuras. De qu dependen las sntesis intelectuales? Habilidades cognoscitivas, las percepciones y experiencias en el momento. Escriba tres principios que orientan el constructivismo y puede aplicar el maestro. Adaptar el curriculum para orientar las suposiciones de los alumnos. Planear problemas de experiencia relevante a los alumnos. Estructurar el aprendizaje alrededor de conceptos fundamentales. Qu deben hacer los educadores con los alumnos para aplicar el constructivismo? Invitar a los estudiantes a experimentar la riqueza del mundo, darles el poder de hacer sus propias preguntas y buscar sus propias respuestas, y a estimularlos a comprender las complejidades del mundo. Qu se requiere adems del punto anterior para una autentica reforma educativa? Experiencia y aplicacin, prctica en las escuelas y sistema educativa, tiempo y dinero.