A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Material para o aluno

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

7 ANO

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Situao de Aprendizagem 1
Feudalismo, em suas relaes econmicas, polticas e religiosas
Analise a imagem:

Quem de vocs j sonhou estar em um castelo, mesmo nas mais remotas brincadeiras de infncia? Pois
bem, sinta-se convidado a adentr-los atravs da magia do texto e das imagens!

Os castelos medievais

Fortalezas e residncias

Muitos castelos medievais hoje esto em runas;

outros foram transformados em elegantes hotis que
recebem turistas de todo o mundo; vrios deles viraram
museus.
A insegurana que existia na Europa durante os
primeiros sculos da Idade Mdia, resultado das
contnuas invases e das guerras internas, explica em
parte por que a paisagem do continente se cobriu de

Castelo de Arundel, na Inglaterra,

construdo entre os sculos XI e XII

castelos.
Os primeiros castelos, de madeira, eram construdos com a finalidade de abrigar o senhor e sua famlia
de controlar e proteger um territrio, uma aldeia e seus habitantes. Eram um smbolo do poder do senhor e
de sua justia.
As construes de madeira eram muito frgeis para suportar ataques e cercos. Por isso, a partir do
sculo XI, os senhores mais enriquecidos passaram a construir seus castelos com pedra.

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A construo se iniciava pelas muralhas e terminava com os aposentos do senhor e de sua famlia. Em
torno do castelo, abria-se um fosso cheio de gua que dificultava a aproximao dos inimigos. A
construo de um castelo levava aproximadamente dez anos e ocupava muitos trabalhadores.

O ataque ao castelo

A guerra na Idade Mdia visava principalmente capturar inimigo e cobrar o resgate. Por isso, o cerco a
um castelo podia durar muito. Inicialmente, o inimigo cercava o castelo e instalava armas como a
catapulta em volta das muralhas.
O ataque iniciava-se com o lanamento de rochas e objetos em chamas em direo aos muros e ao
interior da fortaleza. Depois, cobria-se a o fosso com entulho para substituir as pontes levadias e se
cavava um buraco sob a muralha. Ao entrar no castelo, os atacantes baixavam a ponte que permitia a
entrada dos demais.
Do lado de dentro do castelo, os moradores tomavam providncias defensivas: levantava-se a ponte,
armavam-se os guardas nas vrias torres sobre as muralhas e, enquanto os guerreiros defendiam a
fortaleza, outros moradores usavam as passagens subterrneas secretas para pedir socorro aos aliados e
obter alimentos para suportar o cerco. Utilizavam ainda alertas de fumaa, pombos-correio e som de
trombetas e sinos para enviar pedidos de socorro.
Fonte 1

Fonte 2

A alimentao da aristocracia
Depois da carne, do po e do vinho, essenciais na
alimentao da nobreza, vem os ovos e o queijo,
combinados com a carne nos dias normais ou
alternados com o peixe nos dias de penitncia. [...]
Os alimentos so servidos [...] na sala de jantar
onde se encontram a mesa. Nos dias comuns os
pratos so de estanho, cobre, cermica ou madeiras
nobres; a baixela de metais preciosos reservada
aos banquetes. [...] O poderoso come at se saciar;
quem come muito domina os outros.

(Dir.). Histria da Alimentao. 2.ed. SP: Estao

Castelo de Penrhyn, situado na cidade de Bangor, no

Reino Unido. O castelo foi construdo em 1438 e
passou por duas reformas ao longo de sua histria.

Liberdade, 1998. p. 395-397

Disponvel em:

FLADRIN, Jean-Louis; MONTANARI, Massimo

http://www.google.com.br/imgres?q=castelo+de+p
enrhyn&h

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Registre em seu caderno

Organize o conhecimento
1. Responda.
a) Por que a construo dos castelos foi to comum na Europa medieval?
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b) Por que os castelos representavam o poder do senhor feudal?

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c) Explique quando e por que os castelos passaram a ser construdos com pedras.
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d) Que elementos do castelo medieval demonstram que ele tambm servia como fortaleza?
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Analise as fontes
2. Responda s questes sobre o texto da fonte 1.
a) Liste os principais pratos da alimentao da nobreza medieval.
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b) Compare os materiais com que eram feitos os pratos utilizados na sala de jantar dos castelos com os
utilizados na sua casa, estabelecendo diferenas e semelhanas.
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c) Nas refeies, o senhor feudal comia at se saciar. Atualmente, comer continua sendo um costume
valorizado pela sociedade? As camadas mais ricas se destacam por comer demais? Converse com os
colegas sobre o assunto.
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3. Responda s seguintes questes sobre o castelo da fonte 2.
a) Onde o castelo est situado?
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b) Em que sculo foi construdo?

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c) Em qual tipo de fonte histrica podemos classificar esse castelo?

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d) Que caractersticas do castelo citadas no texto voc reconhece na imagem?

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e) Como esse castelo pode servir aos estudos sobre a Europa medieval?
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Opine
4. Por que importante, para a cultura europia, preservar os castelos medievais?
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Situao de Aprendizagem 2
As Cruzadas e os contatos entre as sociedades europias e orientais
Analise a imagem:

Disponvel em: http://www.google.com.br/imgres?q=batalha+das+cruzadas+em+vitral

Quem j viu em filmes ou desenhos homens vestidos de armadura ou armados com lanas e escudos?
Pois , os cavaleiros medievais se vestiam dessa forma! Vamos conhecer em seguida algumas
informaes sobre eles!

Cavaleiros Medievais

Introduo

Os cavaleiros medievais eram guerreiros que faziam

parte da nobreza. Na Idade Mdia (sculos V ao XV), a guerra
era muito comum e os senhores feudais e reis necessitavam de
cavaleiros para fazer a proteo do feudo ou conquistar novas
terras e riquezas. Quanto mais cavaleiros possua um nobre,
maior

seria

seu

poder

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militar.

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=cava
leiros+medievais

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Formao do cavaleiro

Para se tornar cavaleiro era necessrio fazer parte da nobreza, pois os equipamentos de guerra
(espada, escudo, elmo, armadura) e o cavalo custavam caro. Os camponeses no tinham recursos para se
tornarem

cavaleiros,

nem

mesmo

tempo

para

treinamento.

Desde criana, o menino era destinado, pelo pai, para ser um cavaleiro e comeava o treinamento. Devia
saber usar as armas, aprender tcnicas de combate, preparar o fsico, montar o cavalo e valorizar as
atitudes de um cavaleiro. Valentia, fidelidade e lealdade eram caractersticas exigidas num cavaleiro
medieval. Ao se tornar adulto, o aprendiz tornava-se cavaleiro atravs de uma cerimnia. Passava a noite
numa igreja, orando. No dia seguinte devia fazer juramento de lealdade ao seu suserano. Geralmente
ganhavam

um

terreno

(feudo)

para

construir

sua

habitao.

Torneios
Os cavaleiros medievais costumavam participar de torneios. Estes eventos festivos contavam com
lutas e disputas entre os cavaleiros de uma regio. Era uma das diverses no perodo do feudalismo.
Participao nas Cruzadas
Os cavaleiros medievais participaram das cruzadas, batalhas em que os cristos tentaram retomar
a Terra Santa (Jerusalm) das mos dos muulmanos.
O nascimento das Ordens Militares
Para proteger os novos territrios cristos conquistado com as Cruzadas foram criadas as Ordens
Militares. Essas Ordens eram formadas por cavaleiros, sob direo da Igreja, que defendiam a f crist por
meio das armas.
A defesa da f inclua proteger os peregrinos providenciar-lhes alojamento e cuidar deles caso
adoecessem ou se ferissem.
As principais Ordens Militares foram a dos Templrios (encarregados de defender o Templo de
Jerusalm) e a dos Hospitalrios (que tinham como funo providenciar abrigo para os peregrinos e cuidar
deles quando estivessem doentes ou feridos).

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Quadro 1 -

UTENSLIOS DE UM CAVALEIRO TEMPLRIO

1. Gorro acolchoado: Servia para apoiar o elmo e amortecer os golpes.

2. Elmo: Capacete de ferro de forma cilndrica que possua uma abertura estreita para os olhos e para
a respirao.
3. Cruz Vermelha: Em forma de cruz latina com quatro braos de mesmo formato, que se alargavam
desde o centro at as extremidades.
4. Hauberk: Tnica de cota de malha, de mangas compridas ou curtas, que ia desde o pescoo at
altura dos joelhos. Feita de anis de ferro entrelaados, resistia ao corte das espadas.
5. Luvas: Parte externa em cota de malha e palma da mo e parte interna dos dedos em couro para
facilitar o manejo de objetos.
6. Manto branco: Caracterstico da ordem religiosa dos cistercenses, cujo regulamento era seguido
pelos templrios.
7. Perneira: Cala de cota de malha que podia ter ou no uma bota do mesmo material.

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Quadro 2 -

ALGUMAS ARMAS DE UM CAVALEIRO

8. Escudo: Tinha formato de amndoa, que ia fazendo uma curva de cima para baixo. Terminava
numa ponta que permitia fix-la no cho.
9. Espada: Era a principal arma de um cavaleiro. Media cerca de 1 metro e era constituda de lmina,
punho e boto de punho.
10. Lana: A haste (cabo) era feita de madeira resistente, e a ponta de ferro tinha um losango folha ou
cone. Media de 2 a 3 metros e pesava entre 2 e 5 quilogramas.
11. Maa: Bola de ferro com cravos, atada a uma corrente, tambm de ferro presa ponta de uma
barra de madeira. Media cerca de 1,20 metro e pesava aproximadamente 6 quilogramas.

Registre em seu caderno

Organize o conhecimento
1. Responda.
a) Qualquer pessoa podia ser um cavaleiro na Idade Mdia?
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b) Quais eram as qualidades mais admiradas em um cavaleiro?

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c) Descreva como era a cerimnia para se tornar cavaleiro?
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d) Qual era funo de um cavaleiro templrio?

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Analise a imagem
2. Responda s questes sobre os quadros 1 e 2.
a) Que utenslios serviam para defesa do cavaleiro? Quais serviam para o ataque.
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b) H algum elemento relacionado religio? Qual?

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Situao de Aprendizagem 3
O Renascimento Comercial e Urbano

Analise a imagem:

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A partir do estudo das imagens, pudemos ver como as cidades apresentadas se parecem em alguns
aspectos. Mas ser que h diferenas entre elas? Quem vivia nessas cidades medievais? Vejamos o
que o texto nos apresenta!

As cidades medievais

Cidades: onde a vida fervilha

Como as cidades contemporneas, as cidades medievais no eram apenas centros de comrcio e
produo de diversos artigos. Eram locais de festas, de diverso, de discusso poltica e filosfica, de
realizaes artsticas e disputas de poder.
As semelhanas das cidades daquela poca com as de hoje no param por a. Nelas as pessoas
se cruzavam pelas ruas, se encontravam para conversar e discutir idias, demonstrando o prazer de estar
com o outro, atitudes tpicas da urbanidade.
Ruas e casas urbanas
Estreitas, sinuosas, escuras, com poucos cruzamentos, assim eram as ruas das cidades medievais.
Entretanto, nas cidades mais novas, planejadas pelas autoridades e surgidas a partir do sculo XII, as ruas
eram nitidamente mais largas e elegantes, com praas arejadas e galpes pblicos para a realizao de
feiras.
As moradias variavam de acordo com a condio social dos moradores. Os palcios eram
residncias de nobres, grandes senhores, prncipes e reis; neles tambm viviam grandes comerciantes,
banqueiros, mdicos famosos, ou seja, os chamados burgueses.
Os artesos e os lojistas, que constituam a metade da populao urbana, habitavam casas
pequenas, de dois a trs cmodos, muitas vezes de dois andares. Em geral, elas funcionavam como
residncia ou oficina de trabalho.

As festas medievais
No perodo medieval, as festas ocorridas nas
cidades tinham principalmente duas funes: a de
imensa alegria, em que se glorificavam a Deus e os
santos, e a de repouso, momento do descanso em um
local onde muito se trabalha. Muitas festas urbanas
foram criadas no decorrer da Idade Mdia, como o
Corpus Christi, festividade catlica comemorada at
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hoje em diversos locais do mundo.

Outra festa do perodo era o carnaval, que se opunha quaresma. Festa pag, o carnaval tem
origem em antigas celebraes egpcias e gregas realizadas para pedira aos deuses boas colheitas.
Principalmente na Baixa Idade Mdia, o carnaval invadiu a cidade, o que desagradava s autoridades.
Seus participantes, geralmente mascarados, entregavam-se ao riso, ao vinho e diverso.

Registre em seu caderno

Organize o conhecimento
1. Reescreva em seu caderno as frases incorretas, corrigindo-as
a) O carnaval era uma festa crist que surgiu no meio urbano.
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b) Eram comuns as festas religiosas, que serviam para glorificar a Deus.

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c) A maior parte da populao urbana habitava os palcios.

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d) Em geral, as ruas das cidades eram estreitas e sinuosas.

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Analise compare as fontes

2. Compare a cidade representada na fonte 1 com a que aparece na fonte 2 (ver imagens do incio da
aula). Quais aspectos permaneceram? Quais foram modificados?
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3. Aponte duas diferenas e duas semelhanas entre a festa de carnaval representada na fonte 3 e o que
foi descrito ao longo do texto.
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4. Desenhe como voc imagina que deviam ser as moradias descritas no texto.

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Opine
5. Na sua cidade, h festas populares celebradas a cada ano? Quais? Voc participa delas? Como?
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Situao de Aprendizagem 4
Renascimento Cultural e Cientifico

Analise as imagens:
Imagem 1

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=santa+ceia+leonardo+da+vinci

Imagem 2

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=estudos+de+anatomia+de+leonardo+da+vinci

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Quem ser o homem do renascimento que se destacou como cientista, matemtico, engenheiro, inventor,
anatomista, pintor, escultor, arquiteto, botnico, poeta e msico. Ah, autor das imagens acima! Bem,
vamos conhec-lo!

Leonardo da Vinci, o homem universal

A infncia do artista
Leonardo da Vinci nasceu na pequena cidade de Vinci,
perto de Florena, na Itlia, em 15 de abril de 1542. Sua me
era uma camponesa, e seu pai, um rico tabelio que no quis
dar seu sobrenome ao menino. Quando Leonardo ficou famoso,
passou a ser conhecido como Leonardo da Vinci.
Desde pequeno Leonardo mostrou grande talento para
desenho. Aos 17anos seu pai o apresentou a Verrochio, um
artista muito famoso em Florena. Leonardo tornou-se aprendiz
no ateli de Verrochio, onde aprendeu desde diferentes tcnicas
de pintura at a criao de projetos de escultura em mrmore e
bronze.
Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=o+homem+vitruv

A arte de Leonardo conquista a Europa

iano+leonardo+da+vinci

Leonardo desenvolveu tanto seu talento que superou o mestre. A partir de ento tornou-se um
artista independente e passou a receber convites de pessoas ricas e poderosas, interessadas em contratlo para realizar obras de pintura, escultura, arquitetura e engenharia.
Esses convites levaram Leonardo a trabalhar nas cidades de Florena, Milo, Mntua, Veneza e
Roma. No final da vida, a convite do rei Francisco I, da Frana, Leonardo foi morar no castelo de Cloux,
perto de Amboise, onde morreu em 2 de maio de 1519.
Os diversos talentos de Leonardo
J disseram que Leonardo foi o homem mais curioso da histria. possvel. Ele foi pintor,
escultor, arquiteto, engenheiro, inventor, cientista, cartgrafo. Tambm fez inmeros estudos de anatomia,
astronomia e fsica.
Em todas as reas em que atuou, Leonardo deu importantes colaboraes para as futuras
geraes. Isso no significa que ele obteve sucesso em tudo o que fez. Leonardo falou muitas vezes, e em
outras tantas a falta de recursos tecnolgicos na poca o impediu de realizar seus experimentos.
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Pintura
A pintura mais famosa de Leonardo a Mona Lisa. O mistrio que a acompanha fruto da extrema
habilidade do artista no uso do sfumato, uma tcnica claro-escuro que consiste em desenha os contornos
com clareza, como se v principalmente nos cantos da boca e dos olhos da Mona Lisa.
Alm disso, a figura parece mudar de expresso quando o olhar fixado em diferentes pontos do
quadro. Essa iluso causada pela paisagem atrs da figura, que tem alturas diferentes em cada um dos
lados.
Arquitetura e engenharia
H registros de projetos de igrejas e residncias que, embora nunca tenham sido construdas,
influenciaram muitos arquitetos. interessante observar como Leonardo utilizava as formas geomtricas
em seus desenhos arquitetnicos.
Esse cuidado aparece no projeto de urbnizao que realizou para a cidade de Milo. O projeto
previa um complexo sistema de esgotos, o alinhamento de ruas e a criao de vias com dois pavimentos,
sendo o trreo para veculos e o superior para pedestres.
Fonte 2

Fonte 1:

Em busca do conhecimento
[...]Leonardo [juntou] a arte com a cincia. Ao
mesmo tempo que usava sua capacidade de
artista

para

representar

as

descobertas

cientficas, ele aplicava seu conhecimento

cientfico no aperfeioamento de sua arte. Seu
conhecimento

de

anatomia

ajudou-o

representar melhor as figuras humanas e

animais; ele utilizou sua compreenso da ptica
para melhorar o emprego da sombra, contraste
e perspectiva, e baseou-se em seus estudos
como gegrafo e gelogo para conferir exatido
e realismo s suas paisagens.
WHITE, Michael. Leonardo: o primeiro cientista. Rio de
Janeiro: Record, 2002. p. 23.

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Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=monalisa+leonardo
+da+vinci

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Registre em seu caderno

Organize o conhecimento
1. Construa uma linha do tempo da vida de Leonardo da Vinci com os seguintes acontecimentos:
a) Tornou-se aprendiz de Verrochio.
b) Em 1452, Leonardo da Vinci nasceu.
c) Foi morar no castelo de Cloux.
d) Leonardo faleceu.
e) Trabalhou em Florena, Milo e outras cidades da Itlia.

Analise as fontes
2. Responda s questes sobre o texto da fonte 1.
a) Qual o nome da obra? Quando ela foi produzida?
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_____________________________________________________________________________________
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b) De qual livro ele foi extrado? Qual ano de publicao?

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c) Escreva no caderno a idia principal do texto.

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3. Observe a fonte 2 e responda s questes.

a) Qual o nome da obra? Quando ela foi produzida?
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b) Que expresses da figura mais se destacam.

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Opine
4. Escreva em seu caderno um pequeno texto dando sua opinio sobre os conhecimentos acerca da vida
de Leonardo da Vinci.
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9 ANO

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Situao de Aprendizagem 1
Imperialismo e Neocolonialismo no sculo XIX

Analise a imagem:

Disponvel em:

http://patriciaeducadora.blogspot.com/2010/05/o-neocolonialismo-na-africa.html

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Voc j pensou na possibilidade de diviso do continente africano como se fosse um bolo? Pois , essa
comparao pode ser feita com a atitude que as potncias mundiais (principalmente europias), tiveram
com relao ao continente africano no incio do sculo XIX!

OBS: Essa imagem est anexada ao material em tamanho grande para melhor visualizao.

Infogrficos so representaes
visuais de informao. Esses
grficos so usados onde a
informao precisa ser explicada
de forma mais dinmica, como
em mapas, jornalismo e manuais
tcnicos, educativos ou
cientficos. um recurso muitas
vezes complexo, podendo se
utilizar da combinao de
fotografia, desenho e texto.

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Registre em seu caderno

Organize o conhecimento
1. Partindo das informaes que compem os textos que acompanham o infogrfico, responda:
a) Como pode se definir o Neocolonialismo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b) Podemos dizer que a figura do bolo representa fielmente a partilha colonial? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Copie as frases no caderno e anote na frente em cada uma delas o imprio correspondente:
a) Formou-se tardiamente, apossando-se da Somlia e de outras possesses na frica.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

b) Apossou-se de um nico territrio na frica e foi talvez a colonizao mais violenta.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c) Dominava a ndia, a Austrlia e vastos territrios na frica.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

d) Entre outros, dominou Camares e Togo.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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e) Sua experincia colonial se expandiu alm do oceano Atlntico.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

f) Ocupou os territrios da Lbia, Eritria e a Somlia.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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g) Sua colnia principal no era na frica, mas neste continente apossou-se colnia do Cabo.
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h) Anexou tambm parte do territrio chins.

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Opine
3. Na sua opinio, ainda se pode falar em colonialismo nos dias de hoje? Justifique.
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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Situao de Aprendizagem 2
A Primeira Guerra Mundial

Analise as imagens:
Imagem 1:

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+da+primeira+guerra+mundial

Imagem 2

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=imagens+da+primeira+guerra+mundial

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

A primeira guerra mundial inaugurou uma nova estratgia, a guerra de trincheiras. Vejamos as cruis
conseqncias que essa estratgia causou na vida dos combatentes!

Cotidiano nas trincheiras

Durante os conflitos da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), tantos soldados como seus
familiares, como a imprensa e o governo de vrios pases acharam que a guerra seria rpida, acreditavam
que os soldados estariam de volta a suas casas o mais breve possvel. Ledo engano! A guerra rpida que
estavam esperando durou aproximadamente cinco anos.
Logo no incio da guerra os exrcitos alemes
planejavam

executar

Plano

Schlieffen

(tomada da Blgica, fugindo das fronteiras

francesas, e a conquista de Paris), colocando
o plano em prtica, o exrcito alemo no
alcanou to facilmente seus objetivos.
As foras francesas, ajudadas pelos
ingleses, resistiram ao avano alemo a,
aproximadamente, 64 Km de Paris. Comeava
uma nova fase da guerra, a chamada guerra
Disponvel em: http://ateliedehistoria.blogspot.com/2009/02/atividadesprimeira-guerra-mundial.html

de trincheiras.
As trincheiras protegiam os soldados

das batalhas em campo aberto, porm essa proteo no foi to eficaz, pois vrias trincheiras foram
atingidas quase sempre por bombas e granadas que explodiam e vitimavam milhares de soldados.
O cotidiano nas trincheiras no era fcil, muitos combatentes morriam com as doenas espalhadas
por ratos que dividiam os espaos, os alimentos e a gua com os soldados. Quando soldados morriam
dentro das trincheiras, muitas vezes no era possvel retir-los, desta forma, vrios corpos se
decompunham nas valas e o odor se tornava insuportvel para os soldados.
O dia a dia dos combatentes dentro das trincheiras foi relatado por diversos soldados que viveram
os horrores da Primeira Guerra Mundial:
A mesma velha trincheira, a mesma paisagem, os mesmos ratos, crescendo
como mato, os mesmos abrigos, nada de novo, os mesmos e velhos cheiros,
tudo na mesma, os mesmos cadveres no front. A mesma metralha, das
duas as quatro, como se sempre cavando, como sempre caando, a mesma
velha guerra dos diabos. 1

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Os relatos dos soldados citados acima expressam mais eficazmente a realidade vivida por eles no
front, as experincias angustiantes e dilaceradoras, a rotina, o marasmo: a mesma paisagem, os mesmos
ratos. Tambm demonstra a banalizao da vida, a morte se torna uma coisa corriqueira: os mesmos
cadveres no front.
Os depoimentos e experincias dos soldados que viveram e combateram durante a Primeira
Guerra Mundial nos expressa mais fidedignamente a realidade no front, segue o relato da experincia do
Capito Edwin Gerard Venning:
Ainda estou atolado na trincheira. (...) No me lavei. Nem mesmo cheguei a
tirar a roupa, e a mdia de sono, a cada 24 horas tem sido de duas horas e
meia. No creio que j tenhamos comeado a rastejar como animais, mas
no acredito que me tivesses dado conta se j houvesse comeado: uma
questo de tempo.2.
O cotidiano dos soldados nas trincheiras era perpassado por enormes dificuldades, as valas viviam
cheias de guas das chuvas que se misturavam na terra e formavam os barros que grudavam nas meias e
nas botas dos soldados, geralmente quando os barros secavam nos ps dos soldados, muitos tinham que
cortar o couro do p para conseguir retirar as meias. As febres eram constantes nas trincheiras, as
micoses e frieiras tambm.
As dificuldades durante a Primeira Guerra Mundial no foram poucas, milhes de soldados
perderam suas vidas dentro das trincheiras e durante a guerra, no importa se eram soldados nazistas,
ingleses, franceses, o que importa que eram vidas que foram perdidas.
[1] A.A. Milene, Combate no Somme apud JUNIOR, Alfredo Boulos. Histria Geral. Moderna & Contempornea. Vol. 2. Ensino
Mdio. So Paulo: FTD, 1997, p.199.
[2] MARQUES apud JUNIOR, Alfredo Boulos. Histria Geral. Moderna & Contempornea. Vol. 2. Ensino Mdio. So Paulo: FTD,
1997, p.200.

Disponvel em:
http://www.alunosonline.com.br/historia/cotidiano-nas-trincheiras.html

A arquitetura das trincheiras

As trincheiras eram protegidas pelo arame farpado e por postos de metralhadora. Cavavam-se
tambm trincheiras pela "terra de ningum" dentro para ouvir o que se passava na posio inimiga ou para
capturar

soldados

depois

interrog-los.

As trincheiras tinham habitualmente 2,30 metros de profundidade e 2 metros de largura. Nos parapeitos
das trincheiras eram colocados sacos de areia (os "parados") para absorverem as balas e os estilhaos
das bombas. Numa trincheira com esta profundidade no se conseguia espreitar, por isso, havia uma
espcie de elevao no interior. As trincheiras no eram construdas em linha reta. Muitas eram
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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

perpendiculares de forma a que se o inimigo conseguisse tomar uma parte da trincheira, estava sujeito ao
fogo das de apoio e das perpendiculares.
Disponvel em:
http://turma9-projectoinovar.blogspot.com/2007/10/guerra-das-trincheiras.html

Registre em seu caderno

Organize o conhecimento
1. Analisando texto:
a) Lendo o relato dos dois soldados que combateram na primeira guerra mundial, quais as concluses que
podemos tirar? Justifique sua resposta.
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b) Por que as trincheiras eram consideradas locais insalubres?

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c) Podemos concluir que a guerra de trincheiras beneficiava os soldados de um ou outro lado da guerra?
Por qu?
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Analise as fontes
2. Observe a imagem que acompanha o texto.
a) Em quais aspectos podemos relacion-la ao texto?
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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

b) Que expresses da figura mais se destacam.

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Opine
4. Escreva em seu caderno um pequeno texto dando sua opinio sobre a eficcia ou no da guerra de
trincheiras.
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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Situao de Aprendizagem 3
A Revoluo Russa e o Stalinismo

Analise as imagens:
Imagem 1

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=revolu%C3%A7%C3%A3o+russa&um

Imagem 2

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=revolu%C3%A7%C3%A3o+russa

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Algum j ouviu falar no mistrio que envolveu a famlia do ltimo czar da russo? Vejamos como foi o fim
da famlia Romanov!
Passado enterrado

Oitenta anos depois de ser morto pelos comunistas com a mulher e os filhos, Nicolau II, o ltimo
czar da Rssia, ser sepultado com honras de chefe de Estado

No prximo dia 17 a Rssia far as pazes com parte de seu passado ao enterrar, com honras de
chefe de Estado, os restos mortais de seu ltimo czar. Odiado pelos comunistas, Nicolau Alexandrovich
Romanov foi destitudo do trono em 1917 e assassinado pelos bolcheviques um ano mais tarde, junto com
a mulher e seus cinco filhos. Sua morte foi, durante dcadas, um dos maiores segredos do Estado
sovitico. Ao longo dos ltimos 80 anos os monumentos erguidos em sua homenagem foram derrubados,
seu nome vilipendiado nos livros de Histria e sua linhagem praticamente extinta. Desde o fim da Unio
Sovitica, no entanto, sua imagem vem sendo reabilitada. Hoje so comuns a venda de cones com o rosto
do czar nos mercados moscovitas e o casamento de jovens no local onde seu corpo foi encontrado. Alm
disso, a Igreja Ortodoxa estuda a possibilidade de canoniz-lo. (...)
Provavelmente Nicolau II no foi nem o santo descrito pelos monarquistas nem o monstro
apresentado pelos comunistas. Foi o ator meio impotente de um perodo conturbado por vrios conflitos,
dentre eles a desastrosa campanha contra o Japo (1904-1905) e a Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
A situao catica da Rssia de seu tempo
causou grande aumento de preos e escassez
generalizada, o que, evidentemente, se traduziu
em distrbios sociais. Pinta-se um quadro to
negro que se diz que a taxa de suicdios triplicou
nos ltimos anos de seu governo. Com base
nesse cenrio, pouco provvel que mesmo um
soberano mais experiente e menos indeciso que
Nicolau II conseguisse evitar a catstrofe. Em
1917 o czar foi obrigado a renunciar ao trono que
sua famlia ocupava h 300 anos, deixando, nas
mos dos revolucionrios, o governo de um
imprio que ia do Mar Bltico ao Oceano Pacfico
e que abrigava 130 milhes de pessoas.
Ao largar a coroa Nicolau II foi preso e
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Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=fam%C3%ADlia+romanov

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

levado de trem atravs da Sibria at a cidade mineira de Ecaterimburgo, a 1.500 quilmetros de Moscou.
Ali ficou detido, junto com sua famlia, durante 16 meses em uma pequena casa cercada com muros
altssimos. Incomunicvel, at o fim guardou a certeza de que seus ex-sditos derrubariam os
bolcheviques e o recolocariam no trono. Essa esperana foi sua sentena de morte. Com medo de que os
contra-revolucionrios descobrissem o esconderijo, os bolcheviques pressionaram Moscou, que terminou
por enviar um telegrama no dia 16 de julho de 1918 com a ordem de executar os Romanov. Na noite
seguinte o czar, sua mulher e seus cinco filhos, alm de quatro empregados e do cachorro de estimao
das crianas, foram levados ao poro da casa e amontoados em uma pequena sala sem mveis. Ali foram
fuzilados por um grupo de camponeses e ex-presidirios comunistas liderados por Yakov Yurovsky, um
fotgrafo profissional. Em poucos segundos os corpos empilhavam-se no cho. Alexei, herdeiro do trono,
tinha 14 anos quando morreu. Era o mais jovem membro da famlia.
O medo da reao popular fez com que os matadores, a mando de Lenin, tentassem livrar-se das
provas da execuo. Os corpos foram esquartejados, queimados com cido e o que sobrou acabou
enterrado em uma vala comum no meio da floresta siberiana. L permaneceram at 1979, quando foram
encontrados por um cineasta e um gelogo. Os dois guardaram segredo do achado por dez anos. Aps,
80 anos depois de sua morte, a famlia imperial ganha a chance de conseguir, enfim, descansar em paz.
Disponvel em:
http://epoca.globo.com/edic/19980713/mundo1.htm

Registre em seu caderno

Organize o conhecimento

1. Montando um glossrio
Para melhor compreenso do texto, pesquise no dicionrio as palavras em destaque na frase, e a
reconstrua com seu sinnimo.
a) Odiado pelos comunistas, Nicolau Alexandrovich Romanov foi destitudo do trono em 1917 e
assassinado pelos bolcheviques um ano mais tarde, junto com a mulher e seus cinco filhos.
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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

b) Ao longo dos ltimos 80 anos os monumentos erguidos em sua homenagem foram derrubados, seu
nome vilipendiado nos livros de Histria e sua linhagem praticamente extinta.
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c) A situao catica da Rssia de seu tempo causou grande aumento de preos e escassez
generalizada, o que, evidentemente, se traduziu em distrbios sociais.
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d) Alm disso, a Igreja Ortodoxa estuda a possibilidade de canoniz-lo. (...)

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e) Os corpos foram esquartejados, queimados com cido e o que sobrou acabou enterrado em uma vala
comum no meio da floresta siberiana.
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2. Localize as informaes:
a) Quem foi Nicolau Alexandrovich Romanov?
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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

b) Quem foram os bolcheviques?

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c) Os episdios descritos certamente se referem a uma revoluo, no caso, a Revoluo que aconteceu na
Rssia. Entre quais eventos importantes apontados no texto ela se situa cronologicamente?
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d) Pelas informaes, podemos perceber que a famlia Romanov ocupava o trono russo havia muito
tempo. possvel saber pelo texto por quanto tempo eles estiveram no poder? Qual era a extenso
geogrfica desse imprio?
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e) Pelo contexto descrito, podemos afirmar que Nicolau deixou seu trono de maneira pacfica? Reescreva
a passagem do texto que justifique sua resposta.
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f) Por que a notcia acima afirma que a famlia Romanov poder descansar em paz somente aps 80
anos?
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Situao de Aprendizagem 4
A Repblica no Brasil

Analise a imagem:

Disponvel em:
http://www.google.com.br/imgres?q=lampi%C3%A3o+e+maria+bonita

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Viagem aos tempos de Lampio

Matou 21, um deles com uma s facada. Ps para correr trs policiais na sada de um baile.
Viajou de carona em trem de bias-frias, pendurado do lado fora, e afogou dezenas de bicho-de-p com
querosene. Andou trs meses do serto de Pernambuco at Montes Claros, em Minas, comendo miolo de
chique-chique e casa de rvore [...]
Isso tudo foi h 70 anos. Hoje, o antes temido cangaceiro usa camisa muito branca de mangas
compridas com abotoaduras de plstico brilhante nos punhos, chapu de feltro e sapato mocassim.Est
afundado no sof do andar superior do modesto sobrado no Jardim Tupi, bairro simples de Belo Horizonte
[...]Aos 96 anos, sua sade parece muito
boa, danada boa, mas ele guarda apenas
como lembrana incmoda a memria
espantosamente ntida daquele rapaz de
20 e poucos anos que ele foi, e que corria
das volantes, se esquivando das balas e,
eventualmente, extorquindo, matando e
roubando.
Jos

Antonio

Souto,

ou

Pernambuco, como conhecido no bairro

mineiro, foi o cangaceiro Moreno, do
bando de Virglio (cunhado de Lampio,
um dos mais cruentos cangaceiros dos

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A RECUPERAO INTENSIVA E A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

anos 1930). Sua mulher, Durvalina Gomes de S, a Durvinha, foi do bando de Lampio, companheira
primeiro de Virglio e, aps sua morte numa tocaia, de Moreno. [...]
Moreno lembra-se com preciso da data em que os dois deixaram o cangao: 2 de fevereiro de
1940.Desde ento, Moreno e Durvinha nunca mais falaram sobre seu passado, sobre os anos em que s
balas ricocheteavam sua volta e estavam entre os foras-da-lei mais procurados do pas.Adotaram um
cdigo de silncio.Nem os filhos sabiam de algo.Mas o segredo durou at a semana passada.
Moreno e Durvinha foram localizados h alguns dias pelo cineasta cearense Wolney Oliveira [...].
Existem pouqussimos ex-cangaceiros vivos. Mais raro ainda encontrar um casal de
cangaceiros, testemunhas privilegiadas da organizao social, afetiva, militar e estratgica daquele tipo de
movimento que atravessou o sculo XIX e chegou metade do sculo XX. [...]
Por que a senhora entrou para o cangao? Dona Durvinha, que foi a mais bonita daquele bando
de Lampio bem mais formosa que Maria Bonita, Moa Velha ou Inacinha.Ela responde de bate e
pronto: Porque eu gostava de um cangaceiro(Virglio).Eu era medrosa.Tinha a Mauser, tinha rifle, tinha
punhal.Mas era s de boniteza, lembra Durvinha.Do cangao, a bela mulher de Virglio traz, alm do atual
marido,

um

terrvel

ferimento

de

rajada

de

metralhadora

na

perna

esquerda

um

semiparalisado,conseqncia de picada de jararaca.[...]

E Lampio, era mesmo aquele sujeito de ruindade pura que diziam? Era bom. Ele andava na
razo dele. Grosseria foi o que fizeram com ele, com a famlia dele, a me, os irmos.
Sentados na sala de seu sobrado em Belo Horizonte, cercados
pelos filhos Joo Batista, Murilo e Neli, Durvinha e Moreno assistem s
imagens que mostram o bando de Lampio em seu acampamento. Vo
reconhecendo velhos companheiros de cangao. [...]
Mas o momento - chave quando Durvalina reconhece a si
mesmo, danando e brincando com as armas. A filha Neri chora. Como
era bonita, minha me! E como era feliz! O irmo Joo Batista [...] diz que [...] esse passado parte da
histria do pas, que pode ajudar a esclarecer fatos importantes da vida nao. Temos orgulho dos
nossos pais. [...]
Fonte: MEDEIROS, Jotab.Viagem aos tempos de Lampio. O estado de S. Paulo, 5 fev.2006.
Acesso em 16 fev. 2009.

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Registre em seu caderno

Localize a informao

1 - Responda
a) O que a matria informa sobre o passado de Jos Antonio Souto?
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b) E sobre o passado de sua esposa, Durvalina Gomes de S?

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c) H informaes sobre a vida do casal a poca em que a matria foi feita? Quais?
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2- Explique por que os dois ex- cangaceiros, que at recentemente mantinham segredo sobre sua
antiga vida, em 2006 se tornaram conhecidos praticamente em todo o pas.

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3- Identifique algumas aes praticadas pelos cangaceiros e que foram citadas no depoimento de
Jos Antnio.
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Analise e interprete

4- Segundo o filho Joo Batista, o passado dos seus pais parte da histria do pas e pode ajudar a
esclarecer fatos importantes da nossa histria. Explique essa idia, procurando relacion-la ao
estudo dos relatos orais feitos pelos historiadores.
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5- Observe estas imagens e explique como estas fontes histricas podem servir para o trabalho
dos historiadores.

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Opine
6-

Quais adjetivos voc acha mais apropriados para caracterizar a figura de Lampio?

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