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Lectura Abordada Azucena Rodrguez (1976) El proceso de aprendizaje a nivel superior en Coleccin Pedaggica Universitaria No. 2 Julio - Diciembre 1976 pp 7 16
Disponible en Referecia [http://www.uv.mx/cpue/coleccion/No_2_Coleccion.htm ] Descarga [http://www.uv.mx/cpue/coleccion/N_02/2.pdf]
Preguntas problematizadoras
Existen diferencias en el aprendizaje entre nios, jvenes y adultos? Cules son las caractersticas de este (os) aprendizaje(s)? Conclusiones
Negar lo anterior representa graves aprietos para la conceptualizacin, pero sobre todo en las prcticas y desarrollos en torno al aprendizaje individual y grupal, dado que si no hay semejanzas y diferencias en el aprendizaje de acuerdo a la edad y la experiencia Cmo explicar los momentos o las prcticas en las cuales se recicla el aprendizaje o se resignifica lo aprendido? Cmo explicar o al menos abordar las diferencias en motivacin e inters en personas de la misma edad, de la misma generacin societal, o de diferentes edades y condiciones socio-econmicas? O Cmo abordar los componentes sociales y biolgicos propios del aprendizaje en contextos particuales o bien definidos?
El aprendizaje en adultos se da en espacios cada vez ms limitados o constreidos (aunque algunos otros se presentan proyectos y casos de procesos de aprendizaje rebeldes o libertarios) por las normas y valores al menos relativamente dominante de cada poca, por tanto podriamos de nuevo de manera exagerada caracterizar el aprendizaje en los adultos como MS O MENOS ABIERTO Y PRCTICA de acuerdo a las posibilidades, experiencias y desarrollos propios de cada grupo o individuo.
Conclusiones
Es importante destacar la concepcin de aprendizaje que propone Rodrguez, como una PRCTICA DIALECTICA en la cual el individuo se transforma, negocia, re-significa. Es decir una practica en la cual se prctica, se analiza, se prctica, se analiza, se prctica y as sucesivamente es decir el proceso y el actor o l@s actorxs del conocimiento cambian cuando el aprendizaje toma lugar y contexto. O en palabras del autor uno persona aprende cuando se plantea dudas, formula hiptesis, retrocede ante ciertos obstaculos, arriba a conclusiones parciales, siente temor ante lo desconocido, manipula objetos, verifica en una prctica sus conclusiones, etc. Es decir , cuando se producen modificaciones, restructuraciones de su conducta pp 8 (1)