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UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

POR LA VINCULACIN DE LA UNIVERSIDAD CON EL PUEBLO

CARRERA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, HUMANSTICAS Y DEL HOMBRE

MODALIDAD MODULAR

ESPECIALIDAD:

CONTABILIDAD Y AUDITORA INGENIERA COMERCIAL EDUCACIN BSICA COMUNICACIN SOCIAL

ASIGNATURA:

MATEMTICA

LATACUNGA ECUADOR

NDICE
Informacin general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Objetivos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Planificacin del primer parcial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 1 Clculo Proposicional 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Importancia de la lgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Principios fundamentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Proposiciones lgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Proposiciones simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Proposiciones compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uso de los operadores lgicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Operaciones binarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodos de demostracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 15 15 16 16 16 18 22 5 9 10 11

Captulo 2 Teora de conjuntos 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. Nocin intuitiva de conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Determinacin de conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propiedad de los conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relacin de pertenencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clasificacin de los conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inclusin y contenencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representacin grfica de conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Operaciones entre conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problemas de aplicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 25 26 26 27 28 29 31 34

Captulo 3 Nmeros reales 3.1. Estructura de los nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Operaciones con nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Teora de generatrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. Operaciones combinadas con Reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Planificacin del segundo parcial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 36 36 36 37 37 40 41 43

3 Captulo 4 Expresiones algebraicas 4.1. Expresin algebraica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Clasificacin de las expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Valor numrico de una expresin algebraica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. Operaciones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5. Productos y cocientes notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6. Descomposicin en factores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 5 Funciones algebraicas 5.1. Funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Formas de expresar una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3. Representacin grfica de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Planificacin del tercer parcial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 6 Ecuaciones lineales 6.1. Ecuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solucin de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ecuaciones fraccionarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aplicacin a las ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2. Sistemas de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodos de sustitucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodo grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodos de igualacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodo de reduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Regla de Cramer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aplicacin a los sistemas de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 7 La recta 7.1. Pendiente de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2. Ecuacin de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Punto pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pendiente intercepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 79 80 80 68 68 68 69 70 72 72 73 73 75 76 60 60 61 64 47 47 48 49 53 53

4 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anexos Tringulos rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Funciones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Funciones trigonomtricas de ngulos notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 84 84 82

INFORMACIN GENERAL
1. DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA PERODO SEMANAL CICLO ACADMICO DOCENTE TELFONO E- MAIL : Matemtica Bsica : Dos perodos : abril agosto 2009 : Dr. Franklin Hernn Garzn Vaca : 098 906 629 : fhernangarzon@yahoo.es

2. NMERO DE ENCUENTROS
PARCIALES PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL ENCUENTROS PRESENCIALES 7 7 7 21

3. FECHAS DE ENCUENTROS ENCUENTROS PRESENCIALES Segn el horario establecido COMPLEMENTARIAS En cada parcial los estudiantes asistirn un da entre semana, para reforzar contenidos, para despejar inquietudes de la asignatura y asesorar tareas de consulta, exposiciones o evaluacin. Se respetarn las fechas de los encuentros presenciales semanales establecidos en el horario, en caso de no asistir los estudiantes, se asumir la clase como dictada y se deber realizar las actividades correspondientes al encuentro segn lo sealado en la gua de estudios. El primer encuentro se iniciar desde la primera semana de inicio del ciclo acadmico. 4. ASISTENCIA El 70% del total de las horas presenciales permitir aprobar el mdulo. El 31% del total de las horas presenciales no le permitir aprobar el mdulo.

6 5. ASESORIA DIDCTICA A continuacin se detallan los contenidos que se van a tratar en cada parcial, de tal forma que le corresponde a usted investigarlos antes de cada encuentro presencial. PRIMER PARCIAL
ENCUENTROS 1 2 3 4 5 6 7 TEMAS Principios fundamentales de la lgica matemtica Operaciones binarias de la lgica matemtica Conjuntos.- definicin.- relacin entre conjuntos Operaciones entre conjuntos Estructura de los nmeros reales Teora de generatrices Operaciones combiinadas de nmeros reales

SEGUNDO PARCIAL
ENCUENTROS 1 2 3 4 5 6 7 TEMAS Expresiones algebraicas Operaciones algebraicas Operaciones algebraicas Descomposicin en factores Descomposicin en factores Tipos de funciones Grfica de funciones

TERCER PARCIAL
ENCUENTROS 1 2 3 4 5 6 7 TEMAS Ecuaciones lineales Aplicacin de las ecuaciones lineales Sistemas de ecuaciones lineales (mtodos de solucin) Sistemas de ecuaciones lineales (continuacin) Pendiente de la recta Ecuacin de la recta (punto pendiente) Ecuacin de la recta (pendiente intercepto)

6. METODOLOGA La modalidad modular costituye una innovacin eucativa importante a nivel de la educacin superior, tiene como base la investigacin que es la que contribuye al desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje donde el rol del profesor es el de orientador que gua el aprendizaje de sus estudiantes quienes adquieren nuevas formas de trabajo en el aula y fuera de ella a fin de que posibiliten el desarrollo de las potencialidades de cada uno de ellos a travs del mtodo activo, trabajo colaborativo, anlisis, sntesis, interpretacin, modelos mentales, seminario taller, proyecto de aula, etc.

7 7. EVALUACIN Se aplicar la evaluacin procesual bajo los siguientes parmetros

PARMETRO Auto evaluacin Talleres Trabajos de investigacin Prueba final en cada parcial PROCENTAJE 10% 20% 30% 40%

8. BIBLIOGRAFA BSICA HEAUSSLER, Paul: Matemtica para administracin y economa, Pearson, Mxico, 2003.

COMPLEMENTARIA ALMEIDA, Francisco NICOLA, Jorge: Matemtica 10 ao, DIMAXI, Quito, 2002. BARNETT, Raymond: lgebra y Trigonometra, McGraw Hill, Mxico, 1990. EDICIONES CREATIVA: Matemtica I, s.e., Quito, 2008. LEMA, Miguel: Matemtica con Nueva Visin, s.e., Quito, 2005. PROAO VITERI, Ramiro: Lgica Conjuntos Estructuras, Edicumbre, Quito, s.a. SILVA, Juan: Fundamentos de matemtica, Limusa, Mxico, 1997. STANLEY, Smit: lgebra, Pearson, Mxico, 1990. RIOFRIO, Antonio: Gua didctica Matemtica I, Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja, 2006.

9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El aprendizaje de la matemtica exige una clara comprensin de las definiciones, propiedades, leyes, a tal punto que sus esfuerzos deben orientarse en primer lugar a la aprehensin de los fundamentos tericos, puesto que, stos son los que permiten las aplicaciones a travs de los ejercicios y problemas, por lo que deber dedicar por lo menos una hora diaria

8 para la lectura del mdulo, ya que aqu encontrar una amplia explicacin de cada uno de los temas a tratar. Asegrese de comprender cada uno de los conceptos que se presentan, resultar intil seguir adelante sin hacerlo, si alguno resulta muy difcil consulte a sus compaeros, a su tutor o profesor de la materia. Revise luego los ejercicios resueltos del texto, estos no deben tener secretos para usted, debe saber de donde resulta y cmo se obtiene cada resultado que consta en l y para que sirve cada paso que se da en la resolucin, si encuentra dificultad en alguno de ellos antelo para que pida la explicacin respectiva, trate luego de reslver esos mismos ejercicos por su cuenta. 10. ESTRUCTURA DEL MDULO El presente texto se ha estructurado con un programa sencillo de siete unidades en las cuales se hace una profunda revisin terica de los conceptos ms importantes de las proposisciones, conjuntos, la aritmtica y el lgebra, que permita al estudiante de la Carrera de Ciencias, Administrativas, Humansticas y del Hombre, responder con criterio propio, lo importante del estudio de la metemtica. Consta de una gran variedad de ejercicios resueltos, los cuales le indican paso a paso el proceso que debe seguir para obtener los resultados, es importante que el estudiante, siga el proceso ya que a travs de l puede terminar de comprender la teora desarrollada. Al final de cada tema se presenta una actividad de refuerzo con ejercicios propuestos, como tarea para que usted lo desarrolle, actividad muy importante en el estudio de la matemtica ya que le permitir adquirir agilidad y destreza en la solucin de ejercicios, adems auto evaluar su conocimiento. Al final del mdulo se presentan los anexos, donde constan las funciones y relaciones trigonomtricas que se utilizan en la solucin de los ejerccios resueltos y en los ejercicios propuestos.

INTRODUCCIN
_________________________________________________________________ La matemtica constituye una base de particular importancia para el desarrollo de las sociedades. Sus leyes, axiomas y aplicaciones han permitido el desarrollo vertiginoso de la ciencia y la tecnologa, sin embargo la enseanza de esta ciencia requiere de docentes altamente capacitados y de estudiantes comprometidos por alcanzar un conocimiento de bases slidas. Es tal su practicidad y aplicabilidad que la relacin que se genera entre el hombre y la sociedad obedece a modelos matemticos que explican el por qu y para qu el estudio de esta ciencia. En este contexto, la enseanza de la matemtica juega un papel importante en la formacin del profesional, por cuanto esta ciencia estimula las facultades mentales superiores de la persona, capacitndola para resolver problemas no slo en el mbito del razonamiento matemtico sino tambin en otras ciencias y en su la vida diaria. El presente texto de trabajo de ninguna manera pretende ser una obra completa de matemtica, sino ms bien un aporte para maestros y estudiantes, como un recurso didctico para optimizar el proceso de aprendizaje de esta rea de estudio. Se ha tratado de estructurar un programa sencillo que permita al estudiante de la Carrera de Ciencias, Administrativas, Humansticas y del Hombre, responder con criterio propio, lo importante del estudio de la matemtica y por otro lado se inserte en el manejo de las tcnicas elementales que se utilizan en los clculos matemticos, algebraicos y geomtricos. El propsito del texto es ayudar al estudiante de la carrera, para que enfrente en excelentes condiciones las dems asignaturas que tienen relacin dentro del plan de estudios.

10 OBJETIVOS GENERALES Reconocer la importancia de la matemtica como instrumento bsico para la organizacin, sistematizacin, inferencia y validacin de los conocimientos en las diversas disciplinas cientficas, humansticas y del hombre. Comprender y aplicar conceptos y los procesos que permitan el uso de las proposiciones lgicas de la matemtica. Conocer los tipos de conjuntos que existen en el estudio de la matemtica para realizar operaciones entre conjuntos. Comprender los principios y leyes de esta ciencia para aplicarlos en la resolucin de problemas y apliocarlos en problemas prticos de la especialidad que desea seguir.

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PRIMER PARCIAL
PRIMER ENCUENTRO Objetivos Especficos Conocer las propiedades de los axiomas y la estructura lgica matemtica. Deducir una proposicin de un conjunto de premisas Actividades de aprendizaje Lectura del instructivo para la modalidad modular. Comparacin entre el lenguaje castellano y matemtico.. Enunciacin de varias proposiciones matemticas.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Revise el contenido de las pginas 15 a 23 del texto y elabore un resumen con la ayuda de organizadores grficos. Busque asesora del profesor para comprender mejor los temas tratados en estas pginas del texto.

SEGUNDO ENCUENTRO Objetivos Comprender el uso de los operadores lgicos entre dos proposiciones. Establecer lay leyes de formacin de las operaciones binarias de la lgica metemtica.

Actividades de aprendizaje Control de lectura por medio de un debate del uso de los operadores lgicos. Ejercitacin del uso de los operadores lgicos.

12 Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios propuestos de la pgina 17, 22 y 24 del texto.

Tarea grupal Luego de leer comprensivamente el contenido de las pginas 25 a 3,1 elabore un resumen (utilice organizadores grficos). Busque asesora del profesor para comprender mejor los temas tratados en estas pginas del texto.

TERCER ENCUENTRO Objetivos Explicar y notar lo que se entiende por conjunto y universo. Determinar las relaciones existentes entre conjuntos.

Actividades de aprendizaje Control de tareas enviadas, exposicin de grupos de trabajo. Refuerzo por parte de profesor en la solucin de problemas.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios de la pgina 26 y 30.

Tarea grupal Luego de leer comprensivamente el contenido de las pginas 31 a 35, elabore un resumen (utilice mapas conceptuales).

CUARTO ENCUENTRO Objetivos Operar entre dos o ms conjuntos. Aplicar las operaciones entre conjuntos.

13 Actividades de aprendizaje Revisin y debate entre los grupos para conrolar tareas. Refuerzo y solucin de ejercicios de aplicacin.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Termine de resolver los ejercicios propuestos de la pgina 33 y 35.

Tarea grupal Leer comprensivamente el contenido de las pginas 36 a 39 y elabore un resumen (utilice organizadores grficos).

QUINTO ENCUENTRO Objetivos Describir la estructura de los nmeros reales. Comprender las leyes de las operaciones con nmeros reales.

Actividades de aprendizaje Control de tareas mediante preguntas directrices de los nmeros reales. Refuerzo sobre las operaciones entre nmeros reales.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios propuestos de la pgina 39.

Tarea grupal Leer comprensivamente el contenido de la pgina 40 y ejercite buscado ejercicios parecidos en los libros que indica la bibliografa .

SEXTO ENCUENTRO Objetivo Comprender las reglas fundamentales de la teora de generatrices.

14 Actividades de aprendizaje Transformacin de nmeros decimales a fraccin. Solucin de los ejercicios propuestos con manejo de la teora de generatrices .

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Traer resueltos 20 ejercicios diferentes conteora de generatrices. (busque en la bibliografa que de recomienda). Resuelva los ejercicios propuestos en la tarea de la pgina 42 del texto.

SPTIMO ENCUENTRO Objetivo Evaluar los conocimientos adquiridos en la unidad I, II y II.

Actividades de aprendizaje Entrega del instrumento de evaluacin diseada por el docente.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Lea en forma comprensiva las pginas 47 y 48 del texto.

Tarea grupal Prepare una exposicin de expresiones algerbaricas, solucin de trminos semejantes, formas de ordenar u polinomio y determinacin del grado de un polinomio.

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CAPTULO I
CALCULO PROPOSICIONAL
1.1. Importancia de la lgica La Lgica es la ciencia de las ciencias, es elemento de las ciencias y, sobre todo, de la filosofa, tambin es un excelente medio para configurar la mente, produciendo hbitos de claridad, precisin, rigor y exactitud. Aunque todo hombre tiene una lgica natural, requiere sin embargo, el conocimiento de la lgica cientfica, pues la mente humana cae fcilmente en el error y necesita de ayuda para evitarlo. La parte fundamental de la lgica son las proposiciones, estas pueden ser afirmaciones que pueden ser verdadero o falsas, que pueden combinarse y demostrarse de varias maneras. 1.2. Principios fundamentales de la lgica matemtica La lgica matemtica es una parte de la matemtica que nos permite transformar enunciados complicados en simples dispositivos de smbolos y letras. Ej. Si sumamos dos o ms nmeros reales, el resultado ser otro nmero real, este enunciado corresponde a la propiedad Clausurativa y en smbolos se dice que: ( ) Algunos nmeros reales son mayores que cero, en smbolos:

1.3. Proposiciones lgicas La proposicin es una oracin matemtica que tienen un antecedente y un consecuente, que puede ser verdadera o falsa, simple o compuesta.

OjO:

Toda oracin matemtica puede tomar uno y solamente uno de los valores de verdad, es decir puede ser verdadera o falsa pero jams al mismo tiempo los dos. A las proposiciones se las representa con letras minsculas del abecedario. p: q: r: s: t: Cmo se llama aquel jugador? Aleluya! 9+8 = 12 X2 0 Arriba la U.T.C! No es proposicin lgica No es proposicin lgica Falso Verdadero Nada

16 1.4. Proposiciones Simples o Atmicas Son aquellas que estn formadas por un solo enunciado u oracin, es decir presentan un solo sujeto y tambin un solo predicado: Ej. p: 4 - 4 = 5 q: Canad no es una Ciudad r: Karl Marx fue un escritor Ruso s: 7+2 es impar t: Existen seres vivos en la Luna Falso Verdadero Falso Verdadero Falso

1.5. Proposiciones Compuestas o Moleculares Son aquellos enunciados formados por dos o ms proposiciones atmicas, relacionadas entre s por ciertos trminos de enlace llamados Conectivos Lgicos. Ej. p: todos los tringulos son equilteros y equingulos q: 7 es un nmero impar, luego es mltiplo de dos Falso Falso

Para facilitar la comprensin de los conectivos lgicos, se presenta el siguiente cuadro de operaciones proposicionales:
OPERACIN Conjuncin Disyuncin Condicional Bicondicional Conjuncin Negativa Disyuncin Exclusiva Negacin SIMBOLO SIGNIFICADO i o entonces implica si y slo si equivale ----------------no EJEMPLO pq pq p q pq pq pq p

1.6. Uso de los operadores lgicos Las operaciones moleculares entre dos proposiciones siguen una norma especfica, la misma que se detalla a continuacin: Uso de la conjuncin: Utilizamos la conjuncin cuando las proposiciones atmicas no tienen ninguna relacin entre s; Ej. Operacin Molecular ( )

Uso de la disyuncin: Utilizamos la disyuncin cuando las proposiciones atmicas se refieren al mismo sujeto; Ej. Operacin Molecular ( )

17 Uso del condicional: El condicional se define en funcin de dos proposiciones atmicas llamadas antecedente y consecuente, utilizamos la implicacin cuando el predicado del antecedente es sujeto del consecuente; Ej. Operacin Molecular ( )

Uso del bicondicional: Utilizamos el conectivo bicondicional , cuando el antecedente y el consecuente definen una misma condicin; Ej. Operacin Molecular ( )

Uso de la negacin: La negacin acta sobre una sola proposicin transformndola de verdadera a falsa o de falsa a verdadera; Ej.

TAREA N 1
1. Escriba cinco proposiciones atmicas verdaderas, cinco proposiciones falsas y cinco que no impliquen una proposicin lgica. 2. A partir de las siguientes proposiciones atmicas forme proposiciones moleculares utilizando el conectivo lgico que corresponda. _____________________________ _____________________________ ( ( ______________________________ ) ______________________________ )

______________________________

18 1.7. Operaciones binarias de la lgica matemtica Cuando dos proposiciones se conectan entre s, se forma una operacin binaria la misma que puede resolverse por medio de una tabla de verdad o bien aplicando leyes proposicionales. Tabla de verdad: Partiendo del principio matemtico de que una proposicin puede ser verdadera o falsa, permite establecer el siguiente modelo matemtico para determinar el nmero de combinaciones: ; Donde n = nmero de proposiciones Ley de formacin: En la primera columna se escribe el nmero de combinaciones dividido para dos verdaderos y dos falsos, a partir de la segunda columna la mitad de las combinaciones anteriores. Por ley de formacin siempre empezamos por los valores de verdad. Ejemplo 1: Si
P V F P V V F F p V V V V F F F F q V V F F V V F F q V F V F r V F V F V F V F

Ejemplo 2:

Si

Ejemplo 3:

Si

Conjuncin

Es una operacin binaria por medio de la cual se relacionan dos proposiciones atmicas para formar la proposicin molecular (p q). La conjuncin es verdadera si y solamente si las dos proposiciones son verdaderas, en los dems casos es falsa. TABLA DE VERDAD
P V V F F q V F V F pq V F F F

19 Disyuncin Es una operacin binaria por medio de la cual se relacionan dos proposiciones atmicas para formar la proposicin molecular (p q). La disyuncin es falsa cuando las dos proposiciones son falsas, en los dems casos es verdadera. TABLA DE VERDAD
P V V F F q V F V F pq V V V F

Condicional Es una operacin binaria por medio de la cual se relacionan dos proposiciones atmicas llamadas antecedente y consecuente para formar la proposicin molecular (p q). El condicional es falso, cuando el antecedente es verdadero y el consecuente falso, en los dems casos es verdadero. TABLA DE VERDAD
P V V F F q V F V F pq V F V V

Bicondicional Llamada tambin equivalencia lgica, es una operacin binaria por medio de la cual se relacionan dos proposiciones atmicas llamadas antecedente y consecuente para formar la proposicin molecular (p q). El bicondicional, es verdadera si las dos proposiciones tienen el mismo valor de verdad, en los dems casos es falsa. TABLA DE VERDAD
P V V F F q V F V F pq V F F V

20 Conjuncin negativa Es una operacin binaria por medio de la cual se relacionan dos proposiciones atmicas llamadas antecedente y consecuente para formar la proposicin molecular (p q). La conjuncin negativa es verdadera si las dos proposiciones son falsas, en los dems casos es falsa. TABLA DE VERDAD
P V V F F q V F V F pq F F F V

Disyuncin exclusiva Es una operacin binaria por medio de la cual se relacionan dos proposiciones atmicas llamadas antecedente y consecuente para formar la proposicin molecular (p q). La disyuncin exclusiva es falsa si las dos proposiciones tienen el mismo valor de verdad, en los dems casos es falsa. TABLA DE VERDAD
P V V F F q V F V F pq F V V F

Ejercicio 1

Desarrolle la tabla de verdad de

En el ejercicio planteado existen dos proposiciones p y q por lo tanto armamos una tabla similar a la presentada en el ejemplo dos. Como puede apreciar en el problema, las dos proposiciones estn negadas entonces comenzamos con los valores de falso. Luego aplicamos la ley de la conjuncin y obtenemos la respuesta; de la siguiente manera: TABLA DE VERDAD
P F F V V F F F V q F V F V

21 Ejercicio 2 Elabore la tabla de verdad de la operacin ( ) Pasos a seguir: Observamos cuntas proposiciones tiene la operacin. ( vemos que son dos p y q) Tabulamos los valores de verdadero y falso segn corresponda a cada proposicin. Aplicamos las leyes que indican los parntesis. (ver resultado 1 y 2) A los resultados obtenidos en el paso anterior aplicamos la ley de condicional. (ver la columna marcada de color) TABLA DE VERDAD
(p V V F F V V V F
1

( )

q) V F V F

V F F V
solucin

(p V V F F

V F F F
2

q) V F V F

Las tablas de verdad permiten expresar si una proposicin es: Tautologa, Contradiccin o Indeterminacin. Tautologa: Una proposicin es tautologa si y solo si el resultado es verdadero. Ejercicio 3 Demuestre si
p V V F F V F V V q V F V F V V V V

p F F V V

es tautologa
V F V V q V F V F

Contradiccin: Una proposicin es contradiccin si y solo si el resultado es falso. Ejercicio 4 Demuestre si (

p F F V V F F F V q F V F V

F F F F

( ), es una contradiccin
p V V F F V V V F q V F V F

22 Nota: Si una proposicin no es tautologa ni contradiccin; se dice que es Inconsistente. TAREA N 2

Elabore la tabla de verdad de las siguientes proposiciones tautologas, contradicciones o inconsistentes. 1. ,( ) ( 2. ,( 3. ,( 4. ( ) 5. 6. ( 7. ( ) ( ) ) ) ) ( ) )- -( ) e indique si son:

1.8. Mtodos de demostracin La demostracin de una proposicin tiene por objeto establecer que es verdadera, infirindola de verdades conocidas o ya demostradas. Para el anlisis proposicional se utilizan las siguientes leyes: 1. Equivalencia 2. dem potencia 3. Asociativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( ) )

4. Conmutativa 5. Distributiva

( ) ( ) (

6. Identidad

7. Complemento

23 8. De Morgan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ( ) ( ) )( )

9. Absorcin

10. Condicional

11. Bicondicional 12. Conjuncin negativa 13. Disyuncin exclusiva

Ejercicio 5

Demuestre la siguiente equivalencia usando las leyes ( ) ( )( ) Ley de condicional ) ) Ley distributiva Ley de condicional lqqd

Desarrollo ( (

( ) )( )(

Ejercicio 6

Demuestre la siguiente equivalencia usando las leyes ( ) ) Ley distributiva Complemento Identidad

Desarrollo

( )( ( ) ( )

Ejercicio 6

Simplifique usando las leyes lgicas ( )

Desarrollo

( ) ( )

Ley distributiva Ley conmutativa Absorcin

24 TAREA N 3
Demuestre las siguientes equivalencias utilizando las leyes 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) ( ) )-

4. ( ) 5. , (

Simplifique utilizando las leyes lgicas 1. 2. ( ( ) )

3. ( ) 4. ( ) -

5. ,( )

Recuerde: Al final de cada captulo es su obligacin reforzar los temas consultando la bibliografa que se indica al final de este mdulo.

25

CAPTULO II
TEORA DE CONJUNTOS
2.1. Nocin intuitiva de conjunto Llamamos conjunto a la coleccin, reunin, asociacin, de personas, animales, letras o cosas que se caracterizan por tener una caracterstica comn. Ej. El conjunto de ciudades del Ecuador El conjunto de los nmeros pares El conjunto de letras que forman la palabra universidad El conjunto de estudiantes de este paralelo

Notacin de conjuntos: Para definir un conjunto se emplean letras maysculas del abecedario y los elementos se representan con letras minsculas o bien las figuras, los mismos que van separados por comas y encerrados entre llaves. Ej. * * + + Se lee: el conjunto A formado por las vocales Se lee: el conjunto B formado por los tringulos

2.2. Determinacin de conjuntos Los conjuntos se pueden determinan de dos maneras: Por comprensin: Consiste en escribir las propiedades que deben cumplir los elementos de un conjunto a manera de oracin matemtica. Ej. * * + + * * + +

OjO: Debe tomar en cuenta que el smbolo (< o >) excluyen a un elemento y
por otro lado los smbolos ( o ) incluyen a los elementos. Por tabulacin: Consiste en enumerar cada uno de los elementos que pertenecen a un conjunto. Ej. * + * +

Como se puede observar en este conjunto tabulado, se excluye el nmero diez. * + * +

En cambio en este conjunto tabulado, se incluyen el uno y el doce.

26 2.3. Propiedad de los conjuntos Al definir un conjunto estos deben cumplir las siguientes propiedades: En un conjunto tabulado nunca se repiten sus elementos. En un conjunto tabulado, el orden de los elementos no altera el conjunto.

Ejemplos Tabular el conjunto formado por los dgitos del nmero 23432 * +

Tabular el conjunto formado por las letras de la palabra palacio B B TAREA N 4

Determine por comprensin los siguientes conjuntos tabulados 1. 2. 3. 4. 5. * * * * * + + + + +

* *

+ +

Determine por tabulacin los siguientes conjuntos 1. 2. 3. 4. 5. * { { { * } + } } +

2.4. Relacin de pertenencia y no pertenencia Para decir que un elemento forma parte de un conjunto empleamos el smbolo que se lee es elemento de o pertenece a y para negar la

27 afirmacin anterior empleamos el smbolo que se lee no es elemento de o no pertenece a. Ej. Dados los siguientes conjuntos establecer las relaciones de pertenencia y no pertenencia.

* * * + +

1 2 3 4 5 A, C A, B, C A, B A, C A, B 1 2 3 4 5

B ninguno C B C

2.5. Clasificacin de los conjuntos Los conjuntos se clasifican por: el nmero de elementos que tiene y las relaciones que se establecen entre ellos. Conjunto Universo Es aquel que rene a todos los elementos de los conjuntos que estemos considerando; se lo representa por U. Ej. * * Conjunto Vaco Es aquel conjunto que carece de elementos, se lo representa por * +, tambin por . Ej. * * Conjunto Finito Conjunto finito es aquel que tiene un nmero determinado de elementos, es decir se conoce el primer y ltimo elemento. Ej. * Conjunto Infinito Es aquel en el cual se conoce el primer elemento pero no el ltimo, por los tanto no se lo puede tabular completamente. Ej. * + * + + * + + + Es un conjunto vaco Es un conjunto vaco + + Conjunto universo de los nmeros dgitos Representa a todos los nmeros naturales

28 Conjuntos Iguales Son aquellos que estn formados por los mismos elementos y cumplen las propiedades: Reflexiva, Simtrica y Transitiva. Ej. * Conjuntos equivalentes Son aquellos que tienen el mismo nmero de elementos. Ej. * Conjuntos Cardinales Son aquellos conjuntos equivalentes en los cuales a un elemento del conjunto A le corresponde uno y solamente un elemento del conjunto B. Ej. * * + + Si a cada elemento de A le sumamos 3, obtenemos B *( )( )( )( )+ + * + + * +

Ejercicio 2: Escriba dos ejemplos de cada clasificacin de conjuntos, expresndolos primero por comprensin y tabulacin. 2.6. Relacin de Inclusin y Contenencia Subconjunto Considerando dos conjuntos no vacos A y B. A es sub conjunto de B si y solo si todos los elementos de A pertenecen tambin a B1. Para decir si el conjunto A es subconjunto de B utilizamos el smbolo A B, que se lee A es sub conjunto de B o A esta incluido en B. En cambio si queremos decir que el conjunto A contiene al conjunto B utilizamos el smbolo A B, que se lee A contiene a B. Ej. Establecer las relaciones de inclusin y contenencia de los siguientes conjuntos:2
* * * * + + + + BA CA DA EA AB AC AD AE

a) Todo conjunto es subconjunto impropio de s mismo A A b) El conjunto vaco es subconjunto de todo conjunto 2 Para negar la inclusin y la contenencia utilizamos ,

29 Relacin de igualdad Dos conjuntos A y B son iguales si y solo A es subconjunto impropio de B y B es subconjunto impropio de A. Relacin de intersecancia Dos conjuntos no vacos son intersecantes si y slo si dichos conjuntos tienen al menos un elemento comn. Relacin de disyuncin Dos conjuntos no vacios son disjuntos cuando no tienen elementos en comn. 2.7. Representacin grfica de las relaciones entre conjuntos Relacin de igualdad
B C

Relacin de disyuncin
A B

A disjunto de B Relacin de inclusin

A B C

Relacin de interseccin
A B

ABC Ejercicio 1

Establezca las relaciones entre los siguientes conjuntos

E H A F B C G

30

Para establecer las relaciones entre conjuntos debemos seguir las siguientes reglas: 1. Establecemos las relaciones de igualdad 2. En forma ordenada y cclica analizamos cada conjunto con respecto a los dems 3. Establecemos las relaciones de inclusin y contenencia. Solucin:

Grfica de una serie de conjuntos Para graficar una serie de conjuntos es necesario seguir las siguientes recomendaciones 1. Graficamos el conjunto universo 2. Establecemos las relaciones que existen entre todos los conjuntos 3. Tabulamos los elementos de los conjuntos dados Ejercicio 2 Solucin: * * * * * * TAREA N 5
1. Grafique y tabule los siguientes conjuntos * * * * * + + + + +

Grafique los siguientes conjuntos

E 18 B 16 17 15 10 22 13 14 21 20 D 11 12 19 C

+ + + + +

A 7

3 4

5 9

23

31

2. Establezca las relaciones que se definen entre los siguientes conjuntos

U A G F H B C I

2.8. Operaciones entre conjuntos Unin La unin entre dos conjuntos A y B consiste en reunir todos los elementos de ambos conjuntos en uno solo llamado: * +. Grficamente se representa as:
A B

A B

Ejercicio 3 * * * Solucin: * +

Dados los siguientes conjuntos hallar: + +

A B

Interseccin La interseccin entre dos conjuntos A y B, se denota por por: * +. y se define

32 Grficamente se representa de la siguiente manera:

A B

Ejercicio 4 * * * Solucin: * + + +

Dados los siguientes conjuntos hallar: +

A B

Diferencia La diferencia se define mediante la pregunta: qu elementos de A no * estn en B?; en smbolos +. La diferencia se define mediante la pregunta: qu elementos de B no * estn en A?; en smbolos +. Grficamente la diferencia se representa as:

Ejercicio 5 * * * Solucin * + + +

Dados los siguientes conjuntos hallar: +

A B

33 Ejercicio 6 * * * Solucin * + Dados los siguientes conjuntos hallar:3 + + +

A B

Complemento El complemento de un conjunto se denota por y responde a la pregunta Qu elementos le faltan al conjunto A para llegar a ser igual al universo?, en smbolos: * + Grficamente el complemento de un conjunto se representa de la siguiente manera:
A

Ejercicio 6 * * Solucin * TAREA N 6 + +

Dados los siguientes conjuntos hallar: +

A

Realice las siguientes operaciones * * * * + + + +

1. 2. 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( ) )( ) ( ) ) )

)( )

7. ( ) (

A B y B A no se intersecan

34 2.9. Problemas de aplicacin En la prctica las operaciones entre conjuntos se aplican para tabular los resultados de una encuesta realizada a personas que opinan sobre un asunto determinado. Ejercicio 7 En un curso de 35 estudiantes, 17 tienen preferencia por la asignatura de Fsica, 23 por Matemtica, 12 estudiantes se inclinan por las dos asignaturas, se pregunta: i. Cuntos estudiantes no prefieren ninguna de las materias ii. Cuntos estudiantes prefieren slo Fsica iii. Cuntos estudiantes prefieren slo Matemtica Solucin: Para la solucin de este tipo de problemas debemos seguir las siguientes recomendaciones: Realizamos una lectura comprensiva Sacamos datos del problema Determinamos si los conjuntos se intersecan o si son disjuntos. Tabulamos los datos en cada conjunto
F M

Datos

Respuestas i. 7 ii. 5 iii. 11 Ejercicio 8 A 1600 estudiantes de la Universidad Tcnica de Cotopaxi se les consulta por el idioma que les interesara aprobar en la suficiencia, 801 estudiantes eligen Ingls, 900 se inclinan por el Francs, 752 prefieren Italiano, 435 estudiantes prefieren Ingls y Francs, 398 eligen Ingls e Italiano, 412 por Francs e Italiano, a 310 estudiantes les parece interesante aprobar los tres idiomas, se pregunta: Solucin i. Cuntos estudiantes eligen solo un idioma ii. Cuntos eligen exactamente dos idiomas Respuestas

35 iii. Cuntos no eligieron ningn idioma iv. Cuntos eligieron al menos una materia v. Cuando mucho dos materias
E F

TAREA N 7
Resuelva los siguientes problemas 1. En una empresa se realiza una encuesta a sus 50 obreros y se obtiene los siguientes resultados: 35 de ellos les gusta su trabajo, 27 tienen buenas relaciones con su jefe, a 15 de ellos les gusta su trabajo y tienen buenas relaciones con su jefe. Determinar cuntas de estas personas: i. No tienen buenas relaciones con su jefe ii. No les gusta su trabajo iii. Les gusta su trabajo pero no tienen buenas relaciones con su jefe iv. Tienen buenas relaciones con su jefe pero no les gusta su trabajo v. No tienen buenas relaciones con su jefe y no les gusta su trabajo 2. Con respecto a los empleados de una empresa se tiene la siguiente informacin: 317 son hombres, 316 son casados, 25 son mujeres casadas sin profesin, 72 son hombres casados sin profesin, 83 son hombres profesionales solteros, 15 son mujeres profesionales solteras, 125 son hombres profesionales casados y 49 son mujeres solteras profesionales. Cuntos de los empleados son?: i. Hombres solteros sin profesin ii. Mujeres profesionales casadas iii. Profesionales 3. De 180 maestros de la universidad 135 tienen maestra, 146 son investigadores a tiempo completo, de los magister 114 son investigadores de tiempo completo. Cuntos de estos maestros no tienen maestra ni se dedican a investigar?

36

CAPTULO III
NMEROS REALES
3.1. Estructura de los nmeros reales Para definir la estructura de los nmeros reales, debemos analizar cada uno de los subconjuntos que lo conforman: Conjunto de los nmeros Naturales ( )4 Este conjunto se define a partir de tres axiomas fundamentales llamados axiomas de Peano; cuyos enunciados son los siguientes: Todo nmero natural tiene un nmero que le antecede. Ej. El nmero que le antecede al uno es el cero El nmero que le antecede al dos es el uno El nmero que le antecede al noventa y nueve es el noventa y ocho 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . . .

Ejemplo:

a) El cero no tiene su anterior, este nmero se le conoce con el nombre de Elemento Neutro. b) Todo nmero anterior es menor que el posterior. Ej.

3 Conjunto de los nmeros Enteros ( ) Es una extensin del conjunto de los nmeros imposibilidad de realizar la siguiente operacin:

, que se origina por la

Ejemplo: Conjunto de los nmeros Racionales ( ) Es una extensin del conjunto de los nmeros imposibilidad de realizar la siguiente operacin: y que se originan por la

Ejemplo:

Notacin de los conjuntos que conforman los nmeros reales

37 Conjunto de los nmeros Irracionales ( Es una extensin de los nmeros realizar la siguiente operacin: )

, que se originan por la imposibilidad de Ejemplo:

El conjunto de los nmeros Reales queda entonces establecido de la siguiente manera:

3.2. Operaciones con nmeros reales Las operaciones de los nmeros reales tienen su fundamento en leyes y propiedades que se detallan a continuacin: Ley de la Suma Cantidades de signos iguales se suman y se conserva el signo en la respuesta. Ej.

Ley de la Resta Cantidades de signos contrarios se restan y se conserva el signo el signo del nmero de mayor valor absoluto. Ej.

38 Multiplicacin y Divisin Para multiplicar o dividir debemos aplicar la siguiente ley de signos:
Multiplicacin ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( ( ( ( Divisin5 ) ( ) ) ( ) ) ( ) ) ( )

Potenciacin La potenciacin es una operacin de composicin en la que dados dos nmeros llamados base y exponente, debemos encontrar un nmero llamado potencia; siendo su generalizacin la siguiente: Donde
6

Leyes de los exponentes

Propiedad Ejemplo

( (

) )

;m ;n

nmeros pares nmeros impares

( (

) )

(( ) ) ( )

(( ) ) ( ) ( )

5 6

Para las dos operaciones se utilizan las mismas leyes El exponente indica cuntas veces debemos multiplicar la base

39 Radicacin La radicacin es una operacin en la que dados dos nmeros llamados ndice y cantidad subradical, debemos encontrar otro nmero llamado potencia; siendo su generalizacin la siguiente:

Donde

La radicacin se define en base al siguiente principio: Toda raz implica un exponente fraccionario y recprocamente, todo exponente fraccionario implica una raz. Ej.

Leyes de los radicales

Propiedad

Ejemplo

TAREA N 8
En los siguientes ejercicios aplique las leyes de los exponentes y radicales ( [( 0( ( ( ) )] ) ) ( ) 1

( )

40 3.3. Teora de Generatrices Se llama generatriz de nmero racional decimal, al nmero racional que da origen al nmero fraccionario, siendo estos de tres tipos: Generatriz de una fraccin exacta Son aquellos nmeros cuyas cifras decimales son finitas. Regla: Colocamos como numerador la parte decimal y como denominador la unidad seguida de tantos ceros cuantas cifras tenga la parte decimal. Ej.

Generatriz de una fraccin peridica pura Son aquellos nmeros cuyas cifras decimales son infinitas y se repiten cclicamente. Regla: Colocamos como numerador el perodo (la parte que se repite) y como denominador tantos nueves como cifras tenga el perodo. Ej.

Generatriz de una fraccin peridica mixta Son aquellos nmeros cuya parte decimal es infinita y consta de una parte no peridica y otra peridica. Regla: Colocamos como numerador la parte no peridica seguida de un perodo menos la parte peridica y como denominador tantos nueves como cifras tenga el perodo seguido de tantos ceros como cifras tenga la parte no peridica. Ej.7

Toda fraccin debe simplificarse si es posible

41 3.4. Operaciones combinadas con nmeros reales Para resolver ejercicios combinados en los recomendaciones: , debemos seguir las siguientes

1. Buscamos las operaciones que se encuentran dentro de un signo de agrupacin, como parntesis, corchetes, un radical, etc., y en orden vamos resolviendo: 2. Potencias y races 3. Productos y divisiones 4. Sumas y restas Ejercicio 1 Demuestre que

Solucin Hallamos los valores de las generatrices8 y reemplazamos en el problema

Realizamos las multiplicaciones del ejercicio

Simplificamos los extremos y medios

Hallamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores

Simplificamos la respuesta

Transforme las generatrices por separado

42 Ejercicio 2 Solucin = TAREA N 9

Resuelva los siguientes ejercicios ) ) ( , ) ( ( ) ) ( )

Demuestre que ( ) ( ) ( ) , ( )-

) (

( )

) [ (

( ) ]

,(

) ( )

) (

43

SEGUNDO PARCIAL
PRIMER ENCUENTRO Objetivo Definir, clasificar, ordenar y reconocer trminos semejantes de expresiones algebraicas. Actividades de aprendizaje Control de lectura con una gua de preguntas estructurada. Solucin de trminos semejantes de expresiones agebraicas.

Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal Revise el contenido de las pginas 49 a 50, pero adems el cuadro de la pgina 53 del texto y prepare una exposicin con la ayuda de material didctico apropiado. ( se sortear un grupo)

SEGUNDO ENCUENTRO Objetivo Conocer las reglas bsicas para sumar, restar y multiplicar expresiones algebraicas.

Actividades de aprendizaje Control de letura por medio de exposiciones. Organizar grupos de tabajo para la solucin de los ejercicios propuestos.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Lea detenidamente las pginas 50 a 51 y elabore un resumen del tema.

44 Tearea grupal Revise los ejercicios resueltos y consulte en otro texto ejercicios propuestos.

TERCER ENCUENTRO Objetivo Conocer las reglas bsicas para dividir expresiones algebraicas.

Actividades de aprendizaje Control de aprendizaje: resuelva el siguiente ejercicio ( se entregar en ese momento). Refuerzo de divisiones y cocientes notables por parte de profesor.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios propuestos de la pgina 52.

Tarea grupal Buque ejercicios con mayor grado de dificultad, en los textos que se indica en la bibliografa y repase para un taller.

CUARTO ENCUENTRO Objetivo Reconocer las tcnicas que se utilizan para descomponer en factores un polinomio.

Actividades de aprendizaje Exposicin del docente sobre las tcnicas de factorizacin. Trabajo en grupo para descomponer en factores un polinomio, de los casos aprendidos.

Tarea para el prximo encuentro Tarea individual Consulte en otro texto ejercicios de factorizacin y utilice las tcnicas aprendidas.

45 QUINTO ENCUENTRO Objetivo Reconocer las tcnicas que se utilizan para descomponer en factores un polinomio.

Actividades de aprendizaje Evaluar aprendizaje ( se entregar intrumento con ejercicios propuestos). Continuacin del tema de descomposicin en factores.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva cinco ejercicios propuestos en otro texto sobre todas las tcnicas de factorizacin aprendiodas.

Tarea grupal Investigue lo que es una relacin y una funcin, compare con el texto y profundice con una lextura comprensiva.

SEXTO ENCUENTRO Objetivos Comprender el concepto de funcin algebraica. Determinar el dominio y codominio de una funcin.

Actividades de aprendizaje Control de tarea, escribir ejemplos de funciones (intervendrn estudiantes elegidos al azar).

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios propuestos en la separata de ejercicios entregada por el docente. Lea la pgina 51 y 52 del texto par reslver los ejercicios propuesto de la pgina 63.

46 Tarea grupal Estudie las unidaes IV y V completamente y preprese para la evaluacin de fin de parcial .

SPTIMO ENCUENTRO Objetivo Evaluar los conocimientos adquiridos en la unidad IV y V.

Actividades de aprendizaje Control de tareas. Entrega del instrumento de evaluacin diseada por el docente.

Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal Lea en forma comprensiva las pginas 68, 69 del texto, realice un resumen y prepare material expositivo ( preferentemente diapositivas).

47

CAPTULO IV
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
4.1. Expresin algebraica Llamamos expresin algebraica aquella que est constituida por la combinacin de varias operaciones entre nmeros, letras y signos. Ej. Exponente

Signo Coeficiente 4.2. Clasificacin de las expresiones algebraicas

Parte Literal

Las expresiones algebraicas se clasifican por el nmero de trminos que tiene: Monomios: Son aquellos que tienen un solo trmino. Ej. Monomio de tercer grado9 con respecto a x Monomio de primer grado con respecto a z

Binomios: Son aquellos que tienen dos trminos. Ej. Binomio de primer grado absoluto Binomio de tercer grado absoluto Trinomios: Son aquellos que tienen tres trminos. Ej. Trinomio de segundo grado Polinomios: Cuando las expresiones algebraicas tienen dos o ms trminos toman el nombre de polinomio. Ej. Polinomio de tercer grado Polinomio de cuarto grado

Los exponentes de la parte literal indican el grado de un polinomio.

48 4.3. Valor numrico de una expresin algebraica Las letras que se observan en una expresin algebraica son smbolos numricos y que pueden ser sustituidos por nmeros, al realizar las operaciones indicadas encontramos el valor numrico de esa expresin. Ejemplo Reemplazamos los valores Evale10 las siguientes expresiones algebraicas cuando ( )( ) ( ( ) )

Realizamos las operaciones ( )( ) Encontramos el valor ( ) ( ) ( )( ( ) cuando ) ( )

El valor numrico de una expresin se utiliza para encontrar la medida de una magnitud, reemplazando en la frmula que la define. Ejemplo: Hallar el volumen de una esfera cuando

)(

Ejemplo: Hallar el rea de un trapecio cuando ( ) ( )( ) ( )( )

10

Evaluar es hallar el valor numrico

49 4.4. Operaciones algebraicas Suma Para sumar expresiones algebraicas debemos seguir los siguientes pasos: 1. Ordenamos y completamos11 los polinomios 2. Reducimos trminos semejantes12 Ejemplo: Sumar Solucin Sumar Solucin Resta Para restar expresiones algebraicas debemos seguir los siguientes pasos: 1. Ordenamos y completamos los polinomios 2. Cambiamos de signo al sustraendo 3. Reducimos trminos semejantes Ejemplo: Restar Solucin Multiplicacin Antes de entrar a explicar la multiplicacin entre expresiones algebraicas debemos recordar que para multiplicar dos potencias de la misma base, se conserva la base y se suman los exponentes.
11 12

de

Un polinomio es incompleto cuando le falta trminos; le completamos con cero. Trminos semejantes son aquellos cuya parte literal es exactamente igual.

50 Para multiplicar expresiones algebraicas debemos conocer los siguientes tipos de multiplicacin: Multiplicacin entre monomios i. ( ii. . iii. ( ) ( )( /. ) ( ) / )

Multiplicacin de un monomio por un polinomio En este tipo de multiplicaciones debemos aplicar la propiedad distributiva. Ej. i. ( ii. ( )( )( ) )

Multiplicacin entre polinomios En este tipo de multiplicacin, cada trmino del primer factor se multiplica por cada uno de los trminos del segundo y luego se reducen trminos semejantes.13 Ej. ( )( )

)(

Divisin Antes de entrar a explicar la divisin entre expresiones algebraicas debemos recordar que para dividir dos potencias de la misma base, se conserva la base y se restan los exponentes. Para dividir expresiones algebraicas debemos conocer los siguientes tipos de divisin:

13

Los trminos que estn del mismo color son trminos semejantes

51 Divisin entre monomios ( ) ( )

Divisin de un polinomio por un monomio Igual que en la multiplicacin aplicamos la propiedad distributiva. Ej. ( ( ) ) ( ( ) )

Divisin entre polinomios Para dividir polinomios debemos seguir los siguientes pasos: Se ordena el dividendo D(x) y el divisor d(x) en forma descendente. Dividimos el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor para obtener el primer trmino de cociente Q(x); ste valor se multiplica por cada trmino del divisor y se lo resta de dividendo (no se olvide que tiene que cambiar el signo), este proceso se vuelve a repetir. Para comprobar si la divisin es correcta aplicamos el algoritmo de la divisin que dice:

( )
Ejemplo: Solucin Dividir

( )

( )

( )
por

Como puede ver los polinomios estn ordenados entonces continuamos con el segundo paso:

52 En esta divisin podemos notar que: ( ( ( ( ) ) ) )

Nota: Se sugiere al estudiante utilizar el algoritmo para verificar la respuesta. TAREA N 10

Hallar el valor numrico de los siguientes polinomios i. ii. iii. Sumar i. ii. iii. Restar i. Restar -1 ; cuando x=-2

ii. De iii. Restar Multiplicar i. ( )( )( )( ) ) )

ii. ( iii. ( Dividir i. (

) ) ) ( ( ) )

ii. ( iii. (

53 4.5. Productos y Cocientes notables Son reglas que ayudan a obtener directamente el resultado de ciertas multiplicaciones y divisiones algebraicas; entre las ms utilizadas tenemos: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
REGLA ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ) ) )( )( )( ) ) ) ( ( ) ) ( ( ( ( ( )( )( ) ) )( ) ) ) EJEMPLO

) )

Recuerde: Reforzar las reglas que se detallan en esta tabla, le ayudar a resolver los problemas que se presenten en las unidades siguientes. 4.6. Descomposicin en Factores Descomponer en factores un polinomio significa expresarlo, en forma de producto de dos o ms polinomios de menor grado que el original. Para su estudio, los casos de factoreo se dividen en: Factor comn (regla de oro del factoreo) Forma de reconocerlo El polinomio puede tener dos o ms trminos y en todos debe repetirse al menos un nmero u una letra. El factor comn numrico es el mximo comn divisor y de las letras, las que se repiten de menor exponente. Formula

54

Observe que la letra que se repite es x por lo tanto esa letra es el factor comn y el polinomio queda expresado como un producto. Ejercicios Resueltos i. ii. Ejercicios Propuestos i. ii. iii. iv. v. Factor comn por agrupamiento Forma de reconocerlo El polinomio debe tener 4, 6, 8, 9, etc. trminos de tal forma que los podamos agrupar de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, etc., en base a ciertos parmetros indicadores. Frmula ( ) ( ) ( ) ( ) _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ ( ) ( )

( (
Ejercicios resueltos i. ( ( ii.

) )(

( ( )

agrupamos los trminos sacamos factor comn factor comn

( ( (

) )(

( ( ) ) ) ( ( )

) ) ) )

( Ejercicios propuestos i.

)(

_________________________________

55

ii.

_________________________________

iii. Diferencia de cuadrados Forma de reconocerlo

_________________________________

El polinomio tiene dos trminos cuadrados perfectos14 separados por el signo menos. Frmula

(
Ejercicios resueltos i. ii. iii. ( ) ( ( ( ) )( )( , ( , ( ) )( ( ) ) )

)(

-,

)-, (

( -

)-

Ejercicios propuestos i. ii. iii. iv. ( ) ( ) _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Suma o diferencia de cubos Forma de reconocerlo El polinomio tiene dos trminos cubos perfectos15separados por el signo ms o por el signo menos. Frmulas

)(

14 15

Que se puede extraer la raz cuadrada Que se puede extraer la raz cbica

56

)(

Nota: Observe que en el primer factor hay dos trminos y en el segundo factor existen tres trminos ordenados en forma descendente y que difieren en los signos. Ejercicios resueltos i. ii. ( ( )( )( ) )

Ejercicios propuestos i. ii. iii. iv. Trinomio cuadrado perfecto Forma de reconocerlo El polinomio tiene tres trminos, el primero y tercero son cuadrados perfectos positivos y el segundo trmino es el doble producto de la races de los anteriores. Formula _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

(
Ejercicios resueltos i. ii. iii. ( ( ( ( ( ) ( ) ) ) ) )( )

)
El sigo del 2 trmino

combincin de TCP y DC16

16

TCP = Trinomio cuadrado perfecto, DC = Diferencia de cuadrados

57 Ejercicios propuestos i. ii. iii. Trinomio de la forma Forma de reconocerlo El polinomio tiene tres trminos, el primero es un cuadrado perfecto positivo con coeficiente igual a uno. Regla Formamos dos factores, el primer trmino de los dos factores es la raz cuadrada del primer trmino, el segundo trmino en los dos factores son dos nmeros que multiplicados nos de el tercer trmino y sumados algebraicamente nos reproduzcan el coeficiente del segundo. Ley de signos En el primer factor se pone el signo del 2 trmino y en el segundo factor el signo que resulta de la ley entre el 2 y 3 trmino. Frmula _________________________________ _________________________________ _________________________________

)(

Donde

Nota: El nmero de mayor valor absoluto se ubica en el primer factor. Ejercicios resueltos i. ii. iii. Ejercicios propuestos i. ii. iii. _________________________________ _________________________________ _________________________________ ( ( ( )( )( ) ) )( )

58 iv. v. vi. Trinomio de la forma Forma de reconocerlo El polinomio debe tener tres trminos (ordenados), la variable del primer trmino debe ser cuadrado perfecto positivo con coeficiente diferente de uno. Regla Formamos dos factores, el primer trmino de los dos factores son dos nmeros que multiplicados reproduzcan el coeficiente del primer trmino acompaados de la raz cuadrada de su variable, el segundo trmino en los dos factores en cambio son dos nmeros que multiplicados reproduzcan el tercer trmino. Nota: Debemos verificar que la suma algebraica del producto de los extremos y medios resulte igual al coeficiente del segundo trmino. Frmula _________________________________ _________________________________ _________________________________

(
( ) (

)(
)

OjO: Los signos se ubican de la misma manera que en el caso anterior Ejercicios resueltos i. 8 1 ii. 2 2 9 2 3 7 ( )( ) ( )( )

59 Ejercicios propuestos i. ii. iii. iv. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

60

CAPTULO V FUNCIONES Y GRFICAS

5.1. Funcin Cuando se establece una correspondencia entre dos conjuntos, definido a travs de f(x) y si a cada elemento del conjunto de partida le corresponde uno y solo un elemento del conjunto de llegada, entonces la relacin se llama funcin. A f(x) B 2 3 4 5 Observe que los elementos del conjunto de partida A, se relacionan a travs de f(x) con los elementos del conjunto de llegada B. El diagrama sagital muestra como al sumar uno a cada elemento del conjunto . de partida, se obtiene el conjunto de llegada. Luego:

5.2. Formas de expresar una funcin

Para representar una funcin planteamos una igualdad con dos variables (generalmente x e y); del diagrama anterior se tiene: Variable independiente Variable dependiente A la variable independiente le asignamos valores arbitrarios y determinamos el valor de la otra variable, encontrando una serie de pares ordenados. Los pares ordenados de la relacin que se plantea al principio son: ( ) *( )( )( )( )+

Nota: En este texto, para expresar una funcin utilizaremos la siguiente notacin:

( )

Donde ( )

61 5.3. Representacin grfica de una funcin Para graficar una funcin debemos conocer el conjunto de pares ordenados determinados por el dominio y rango de la funcin f(x). Dominio de la funcin D(x) Llamamos dominio de una funcin al conjunto de nmeros reales que debe tomar la variable independiente x para definirla. Rango de la funcin Llamamos rango o recorrido de una funcin al conjunto de nmeros reales de la variable dependiente y, que son imagen del dominio de la funcin. Ejemplo 1 Determine el dominio D(x), el recorrido R(x) y represente grficamente la siguiente funcin: ( ) Solucin: si ( ) * +

Sigamos los siguientes pasos ( ) * +

Determinemos el dominio.

Para hallar el rango, evaluamos la funcin con los valores del dominio. ( ( ( ( ) ) ) ) ( ( ) )

( ) ( ) ( )

( ) ( )

Tabulamos los resultados

x -2 -1 0 1 2 f(x) -7 -5 -3 -1 1 (x , y) ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

( )

62 i. Para trazar la grfica ubicamos los pares ordenados en el plano cartesiano17.

8

0 -8 -6 -4 -2 -2 0 2 4 6 8

-4

-6

-8

Ejemplo 2 Determine el dominio D(x), el recorrido R(x) y represente grficamente la siguiente funcin: ( ) i. ii. ( ) ( )
iv. Grfico
60

iii. Tabla de valores x -2 0 2 4 5 f(x) 14 2 -2 2 7 (x , y) ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

50 40 30 20 10 0 -10 -8 -6 -4 -2 -10 -20 0 2 4 6 8 10

17

Plano formado por los ejes de abscisas (x) y ordenadas (y)

63 TAREA N 11
Dados los siguientes conjuntos, establecer: i. La relacin existente entre ellos

ii. El dominio de la funcin iii. El recorrido de la funcin iv. El conjunto de pares ordenados de la relacin v. Ubique los puntos en el plano

f(x)

B 5 9 13 17

Por medio de la siguiente relacin i. Trace un diagrama sagital

( )

*(

)(

)(

)(

)+

. ii. Cul es la funcin que define a la relacin

iii. Ubique los puntos en el plano iv. Indique el dominio y la imagen

Halle el dominio, el rango y grafique las siguientes funciones i. ii. iii. iv. v. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

64

TERCER PARCIAL
PRIMER ENCUENTRO Objetivo Comprender el proceso para resolver ecuaciones lineales con una variable.

Actividades de aprendizaje
Control de lectura mediante un debate de solucin de ecuaciones de primer grado con una variable. Solucin de problemas de aplicacin, ejercicios propuestos por el docente.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicioas propuestos de la pgina 66 y 67.

Tarea grupal Consulte bibliografa adicional y resuelva 20 ejercicios distintos de ecuaciones lcon una incognita. Estudie las pginas 70 y 71 del texto yprepare una exposicin (se sortear el grupo).

SEGUNDO ENCUENTRO Objetivos Exponer ciertas recomendaciones para plantear ecuaciones con una incognita. Plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una variable.

Actividades de aprendizaje Exposicin del grupo sorteado. Organizar grupos de tabajo para la solucin de los ejercicios propuestos.

65 Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal Resuelva los ejercicios de la pgina 71.

TERCER ENCUENTRO Objetivo Comprender los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incognitas. Graficar sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.

Actividades de aprendizaje Exposicin por parte del docente de los mtodos de igualacin y sustitucin para resolver sistemas de ecuaciones. Utilizar papel milimetrado para graficar un sistema de ecuaciones.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Consulte bibliografa alternativa y resuelva cinco sistemas de dos ecuaciones por los mtodos estudiados. Tarea grupal Luego de leer comprensivamente el contenido de las pginas 74 a 77, elabore un resumen (utilice organizadores grficos).

CUARTO ENCUENTRO Objetivo Comprender los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incognitas. Graficar sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.

Actividades de aprendizaje Debate sobre la lectura de los mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales. Plantear sistemas de dos ecuaciones con dos incognitas.

66 Tarea para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios propuestos de las pginas 77. Lea el contenido de la pgina 78 del texto y compare con temas similares de otro texto y realice un resumen.

QUINTO ENCUENTRO Objetivo

Conocer los elementos fundamentales de la geometra analtica. Comprender el uso de la pendiente de una recta.

Actividades de aprendizaje Control de tarea mediante un debate entre grupos de trabajo. Explicacin del uso de frmulas que comprende la pendiente de la recta.

Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal Revise un texto adicional y resuelvan 10 ejercicios en los cuales deba calcular la pendiente de una recta..

SEXTO ENCUENTRO Objetivo Definir la ecuacin de la recta cuando se conoce un punto y la pendiente. Aplicar la ecuacin de la recta en problemas relacionados con nuestro entorno.

Actividades de aprendizaje Trazando puntos en el plano cartesiano encontrar la ecuacin de la recta en forma analtica y grfica.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Utilice otro texto y resuelva 10 ejercicios de la recta cuando se conoce, punto pendiente.

67 Tarea grupal Revise el contenido de la pgina 80 y resuelva los ejercicios de la pgina 81. Estudie toda la unidad VI y VII para la evaluacin de fin de parcial.

SPTIMO ENCUENTRO Objetivo Evaluar el proceso educatico de matemtica. Avaluar el conocimeiento de la unidad VI y VII.

Actividades de aprendizaje Entrega de trabajo final. Entrega del instrumento de evaluacin diseado por el docente. Fin del ciclo.

68

CAPTULO VI ECUACIONES LINEALES

6.1. Ecuacin Ecuacin es toda igualdad en la que se puede identificar una o ms variables llamadas incgnitas. Ecuaciones Lineales Una ecuacin es lineal por cuanto su grfico representa una lnea y se reconoce porque la variable es de primer grado. En este texto las variables sern representadas por las ltimas letras del abecedario, mientras que los nmeros y las primeras letras se consideran valores constantes. Ej. Solucin de ecuaciones lineales Resolver una ecuacin significa hallar el valor de la variable que satisface una condicin dada. Para resolver ecuaciones con una incgnita seguimos los siguientes pasos: 1. Agrupamos las variables a un solo lado de la igualdad y los nmeros al otro. Ecuacin lineal con la variable x Ecuacin literal con la variable w Ecuacin lineal con dos variables s y t

OjO: recuerde que cuando transporta los trminos de un lado a otro debe
cambiar el signo. 2. Resolvemos trminos semejantes a los dos lados de la igualdad 3. Despejamos18 la variable Ejemplo 1 Resuelva la siguiente ecuacin

Solucin Transportamos los trminos Resolvemos trminos comunes Despejamos la variable

18

Despejar significa aplicar la propiedad uniforme.

69 Ejemplo 2 Resuelva la siguiente ecuacin ( Solucin Destruimos parntesis Trasportamos trminos Reducimos trminos Ecuaciones fraccionarias Son aquellas en las cuales la variable se encuentra en el denominador, para resolver debemos seguir los siguientes pasos: i. ii. iii. iv. Descomponemos en factores los denominadores si es posible Hallamos el m.c.m. de los denominadores Resolvemos la fraccin hasta reducir trminos semejantes Despejamos la variable Resuelva la siguiente ecuacin ) ( )

Ejemplo 3

Solucin Factoramos los denominadores Hallamos el m.c.m. en este caso Realizamos las divisiones Resolvemos las multiplicaciones Transportamos trminos Reducimos trminos semejantes Despejamos la variable Simplificamos la respuesta Comprobacin: Para verificar si el resultado es correcto, evaluamos la ecuacin:
( ) ( ) ( )

)(

( (

)( )(

) ) ( )( )

Demostrado

70 Aplicacin a las ecuaciones lineales Las ecuaciones lineales tienen su aplicacin prctica en problemas cotidianos que se presentan a nuestro alrededor. Es difcil establecer reglas especficas para plantear una ecuacin, sin embargo a continuacin se presenta algunas recomendaciones:
Lectura Elegimos una variable para representar el dato desconocido. Si leemos las frases, aadido, aumentado, formamos una suma. Si leemos las frases, restado, disminuido, formamos una resta. Si leemos las frases, el doble, el triple, veces, formamos una multiplicacin. Si leemos las frases, la mitad, la tercera parte, formamos una divisin. Las palabras, equivale, resulta, es, indican que se trata de una igualdad. Ejemplo Puede ser la variable x

Un nmero aumentado en cinco, se escribe: Un nmero disminuido en tres, se escribe: Cinco veces un nmero, se escribe: 5 El triple de un nmero, se escribe:

La tercera parte de un nmero, se escribe: El doble de un nmero equivale al nmero aumentado en seis, se escribe:

Ejemplo 1 Tres personas A, B, C reciben una herencia de $3500, B recibe el triple de lo que recibe A y C el doble de lo que recibe B. Cunto le corresponde a cada uno? Datos Dinero que recibe A Dinero que recibe B Dinero que recibe C Luego A recibe $350 ) B recibe ( ) C recibe ( x 3x 2(3x) = 6x Comprobacin Ecuacin

71 Ejemplo 2 Trabajando solos, Juan puede hacer una obra en 10 horas, Luis hace la misma obra en seis horas, si trabajan juntos, en qu tiempo terminaran la obra? Datos Tiempo de la obra Ecuacin

Trabajo de Juan Trabajo de Luis Tiempo en que terminan la obra TAREA N 12

Resuelva las siguientes ecuaciones i. ii. iii. iv. v.
( )

horas

vi. Un caballo con su silla valen $ 1400. Si el caballo vale $ 900 ms que la silla cunto vale la silla? vii. Un terreno rectangular tiene un ancho de 5 metros menos que de largo y su permetro es de 95 metros. Hallar sus dimensiones. viii. Un estudiante obtiene una nota de 12 y 14 en sus dos primeros exmenes. Qu puntaje en el prximo examen har que obtenga una media de 15? ix. Una persona tiene en total $ 3000 en dos cuentas de ahorro diferentes que le producen un inters anual del 18% y 21% respectivamente. Si en un ao recibe $594, qu cantidad de dinero tiene invertido en cada cuenta?

x.

Mara y su hermana Fernanda tienen conjuntamente $ 10, Mara tiene $ 1 ms que su hermana. Cunto tiene cada una?

72 6.2. Sistemas de ecuaciones lineales Dos o ms ecuaciones forman un sistema, cuando se integran con la finalidad de buscarles un par ordenado que constituya una solucin comn. Cuando resolvemos un sistema de ecuaciones, podemos identificar los siguientes tipos de solucin: nica solucin19 Un sistema de ecuaciones tiene nica solucin cuando las rectas se intersecan en un punto. Ej. { Infinitas soluciones Un sistema de ecuaciones tiene infinitas soluciones cuando son equivalentes, es decir su grfica es una sola recta. Ej. { Ninguna solucin Un sistema de ecuaciones no tiene solucin cuando son paralelas, en este caso se dice que se trata de un sistema inconsistente. Ej. { Mtodos de solucin Para resolver un sistema de ecuaciones lineales existen varios mtodos analticos, los cuales se complementan con un grfico: Mtodo de sustitucin Consiste en despejar una incgnita de una de las ecuaciones y sustituir su valor en la otra; de la siguiente manera: Ejemplo Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin. { Solucin Vamos a despejar y en la primera ecuacin
19

Sistema consistente.

73 Reemplazamos en la segunda ecuacin Hallamos el valor de x 5 Este valor sustituimos en el valor de y ( ) Sol ( ) ( )

La solucin es el par ordenado Mtodo grfico

Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo grfico elaboramos una tabla de valores para cada ecuacin. Ejemplo: Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo grfico {
8

X 0 2

Y -4 0

6 4 2 0

X 0 -3

Y -3/2 0

-8

-6

-4

-2 -2 -4

Sol (1 , -2)

-6 -8

Mtodo por igualacin Consiste en despejar la misma incgnita en las dos en ecuaciones y se igualan los dos resultados; de la siguiente manera: Ejemplo Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin {

74 Solucin Despejemos la variable x en las dos ecuaciones

Igualamos los dos valores

Hallamos m.c.m. y desarrollamos

Este valor sustituimos en x

( )

La solucin es el par ordenado20 Mtodo de reduccin

sol(

Llamado tambin eliminacin por suma y resta, consiste en elegir una variable para ser eliminada, para ello debemos multiplicar una o las dos ecuaciones por un nmero determinado; de la siguiente manera: Ejemplo Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin { Solucin Para eliminar x, multipliquemos a la primera ecuacin por 2 y a la segunda por -3 ( ) ( )

20

Todo sistema de ecuaciones debe verificarse con el grfico

75

Sumamos las nuevas ecuaciones

Hallamos el valor de la variable Para hallar x reemplazamos este valor en una de las ecuaciones originales ( )

La solucin es el punto

sol(

)
6

x 0 10/3

Y -2 O

x 0 3

Y -2 O

0 -6 -4 -2 -2 0 2 4 6

-4
Sol (0 , -2)

-6

Regla de Cramer

En el ao de 1750 Cramer desarroll un mtodo que utiliza determinantes para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Se llama determinante a un arreglo de orden matemtico, de cantidades que se presentan dentro de dos barras. Ejemplo Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por determinantes { Solucin Halamos el determinante del sistema con los coeficientes de las variables, multiplicando las cantidades como indican las flechas21.
21

Diagonal principal y diagonal secundaria

76

( )

Hallamos el determinante de la variable x, sustituyendo sus valores con los trminos independientes. | | ( ) ( )

Hallamos el determinante de la variable y, sustituyendo sus valores con los trminos independientes. | | ( ) sol ( ( ) )

La solucin al sistema es

Nota: Corresponde al estudiante comprobar el resultado por medio del mtodo grfico. Aplicacin a los sistemas de ecuaciones El estudio de la matemtica tiene su aplicacin directa en problemas que se presentan en la realidad, resulta necesario entonces realizar una lectura comprensiva para poder plantear correctamente el ejercicio. Ejemplo 1 La edad de Juan ms el duplo de la edad de Pedro suman 65 aos. El doble de la edad de Juan menos la edad de Pedro resulta 30 aos. Qu edad tiene cada uno. Datos Edad de Juan Edad de Pedro y Por reduccin x Planteamiento

Sustituimos

77 Respuesta Juan 25 aos Pedro 20 aos

TAREA N 13
Resuelva los siguientes sistemas ecuaciones, indique si es consistente o inconsistente, si tiene nica solucin, infinitas soluciones o no tiene solucin. Nota: Para cada sistema utilice un mtodo analtico distinto de solucin, pero en todos trace la grafica. i. {

ii. { iii. { iv. {

v. { Plantee los siguientes sistemas de ecuaciones y luego resuelva por el mtodo que usted crea ms apropiado. i. La suma de dos nmeros es 27 y su diferencia es 7. Hallar los nmeros.

ii. Juan y juliana salen de compras para sus vacaciones, Juan compra 8 rollos de fotos y 2 pilas para su cmara en $ 23. Ms tarde pasa por el mismo almacn Juliana y compra 6 rollos y 2 pilas, pagando esta vez $ 18. Cul es el precio de cada rollo de fotos y de cada par de pilas? iii. Al mezclar una sustancia A de $ 7200 el kilogramo con una sustancia B de $ 5560 el kilogramo se obtienen 20 kg de mezcla. Si el surtido cuesta $ 130880. Cuntos kilogramos de cada sustancia se han puesto en la mezcla? iv. Se reparten 80 monedas entre 3 nios y 4 nias. Cada nio recibe igual nmero de monedas, y las nias otro nmero de monedas igual para cada una de ellas. Si ese reparto se hubiera hecho entre dos nios y cinco nias, se hubiesen necesitado 86 monedas. Cuntas monedas le corresponden a cada nio y nia? v. La edad de un hijo ms la tercera parte de la edad del padre suman 22 aos. Dentro de seis aos la edad del padre exceder el doble de la edad del hijo en 10 aos. Cul es la edad actual de cada uno?

78

CAPTULO VII
LA RECTA
7.1. Pendiente de la recta Hemos dicho que la funcin lineal tiene como representacin grfica una recta, la misma que tiene un ngulo de inclinacin con respecto al eje de abscisas, esta inclinacin se le conoce con el nombre de pendiente de la recta.
P2(x2 , y2)

La pendiente de la recta se representa con la letra m y se obtiene por la relacin entre la variacin de las coordenadas de y respecto a la variacin de las coordenadas de x.

P1(x1 , y1)

La pendiente de la recta es igual a la tangente del ngulo de inclinacin; de la siguiente manera:

Ejemplo 1 Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos de coordenadas ( )y ( ).
4 3 2 1 0 -4 -3 -2
( ( )

( (

) )

-1 -1
)

-2 -3 -4

La pendiente de la recta puede ser positiva o negativa de acuerdo al ngulo de inclinacin de la recta.

79

m(+)

m(-)

m>0

m<0

m=0

m=

Ejemplo 2 Hallar el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los puntos de ( )y ( ) coordenadas
4
P(-2 , 3)

3 2 1 0 -3 -2 -1 -1 -2 -3
Q(4 ,- 3)

135o 0 1 2 3 4

-4

7.2. Ecuacin de la recta La ecuacin de toda recta adopta la forma general construirla se conocen los siguientes procedimientos: y para

80 Punto Pendiente Cuando se conoce un punto y la pendiente de una recta, esta se construye aplicando el siguiente modelo matemtico: ( Ejemplo 3 Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto ( pendiente . Solucin
Punto conocido Aplicamos la ecuacin ( ( ) ) ( ( ) Pendiente ( ( ) ) )

) y tiene por

Reemplazamos los datos Realizamos las operaciones Armamos la ecuacin

Tabla de valores

Grfico
4

x 0

3 2

0
-3 -2 -1

1 0 0 -1 -2 -3 -4 1 2 3

Pendiente Intercepto La pendiente de una recta y el punto de interseccin con el eje de ordenadas permiten construir la ecuacin de una recta, por medio del siguiente modelo matemtico:

81 Ejemplo 4 Dada la ecuacin , Encuentre la pendiente, el punto de interseccin con y, finalmente trace la grfica. Solucin
Despejamos la variable y Distribuimos el denominador a cada trmino Simplificamos Comparamos con la forma Interseccin ( Tabla de valores Grfico
4 3

X 0

Y
2

1 0 -4 -3 -2 -1 -1
(0 , -2)

0 -2 -3 -4

TAREA N 14
Determine la pendiente y el punto de interseccin de las siguientes rectas i. ii. iii. iv. v. Con las condiciones dadas, encuentre la ecuacin de la recta i. ii. iii. iv. v. ( ( ( ( ) ) ( ( ) ( )

) )

82

Bibliografa
ALMEIDA, Francisco NICOLA, Jorge: Matemtica 10 ao, DIMAXI, Quito, 2002. BARNETT, Raymond: lgebra y Trigonometra, McGraw Hill, Mxico, 1990. EDICIONES CREATIVA: Matemtica I, s.e., Quito, 2008. HEAUSSLER, Paul: Matemtica para administracin y economa, Pearson, Mxico, 2003. LEMA, Miguel: Matemtica con Nueva Visin, s.e., Quito, 2005. PROAO VITERI, Ramiro: Lgica Conjuntos Estructuras, Edicumbre, Quito, s.a. SILVA, Juan: Fundamentos de matemtica, Limusa, Mxico, 1997. STANLEY, Smit: lgebra, Pearson, Mxico, 1990. RIOFRIO, Antonio: Gua didctica Matemtica I, Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja, 2006.

83

ANEXOS

84

FUNDAMENTOS DE TRIGONOMETRA
TRINGULO RECTNGULO
A

TEOREMA DE PITGORAS

cateto

hipotenusa

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
cateto
B

C A

c
b
C

TRINGULO OBLICUNGULO

C a

)(

)(

B
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES

sen cos tan

0 1 0

1 0

RELACIONES TRIGONOMTRICAS FUNDAMENTALES Relaciones Pitagricas Relaciones Inversas Relaciones por cociente

Seno del ngulo doble

Coseno del ngulo doble

Tangente del ngulo doble

85

NOTAS
@
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................

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86