Teora y metodologa en estudios comparados: la justificacin de un plusvalor y el abordaje de la globoesfera

Marcelo Caruso / Universidad Humboldt, Berlin / Alemania

Cuando estudiantes y colegas comienzan a interesarse por el campo de los estudios comparados, uno de los dilemas ms frecuentes de las personas comprometidas con el mismo (tanto en el campo de la educacin como en otros campos de las ciencias sociales y humanas) es el de justificar la productividad propia de este abordaje disciplinar. En efecto, si se toma como ejemplo una sociologa comparada de las relaciones entre estratificacin social y educacin, no se trata en este tipo de estudio de agregar a las tablas estadsiticas correspondientes una columna ms en la que figuren los datos pertinentes al segundo contexto elegido (o una tercera columna, si se trata de una comparacin de tres unidades). En este caso, la comparacin se reducira a una duplicacin de un tipo de investigacin que ya se conoce de antemano. La comparacin sera, por ello, una especie de plustrabajo cuyo plusvalor se cie a descripciones vinculadas a los ejes ms/menos (ms movilidad social, menos movilidad social) o antes/despus (si se toma tambin una perspectiva cronolgica). Muy por el contrario, las investigaciones comparadas y sus derivaciones (como los estudios de recepcin, de transferencia, de cruzamiento, de internacionalizacin, de globalizacin, entre otros) plantean que el plusvalor de la investigacin, una ganancia de conocimiento no meramente acumulativa de la cantidad de casos considerados, proviene de una puesta en relacin de conjuntos locales/nacionales de relaciones. En esa puesta en relacin emergen conceptualizaciones problematizantes para los dos conjuntos de relaciones en juego, generando diferencias e hiptesis adicionales tanto para el ejercicio de comparacin mismo y su punto de vista especfico como para las redes de relaciones investigadas(1). Esta productividad se extiende, sin duda, a las variantes relacionadas epistemolgicamente con la operacin de la comparacin. Si tomamos como caso los estudios de transferencia educativa que han sido sin duda uno de los hincapis temticos y metodolgicos del campo de la educacin comparada en las ltimas dcadas, puede verse una productividad similar. Cuando se estudia el proceso y efecto de transferencia de un contexto local/nacional a otro, esta conceptualizacin de la investigacin plantea un triple efecto de conocimiento. Primero, acerca de la dinmica y variaciones de los procesos de transferencia, elementos que pueden reformular una teora de la transferencia misma. Segundo, acerca del objeto mismo de la transferencia. En tanto un modelo educativo, un concepto pedaggico o un tipo de intervencin se transfiere pueden verse en el inters despertado por este modelo, concepto o intervencin, aspectos que no eran visibles en su contexto de emergencia. Tercero, lo mismo sucede con el contexto de transferencia, es decir, en el espacio en el que ese modelo, concepto o intervencin es implantado y cmo desde las peripecias de la transferencia emergen nuevas perspectivas sobre ese contexto. En todos los casos, los estudios del campo de la educacin comparada (los estudios comparados mismos, las investigaciones sobre difusin, transferencia, recepcin y otras variantes) presuponen una complejidad tericometodolgica que no se encuentra en el gnero investigativo tradicional de este campo: el informe sobre una Nacin que no es la propia. Un campo consistente de investigaciones en educacin comparada requiere, por lo tanto, una fundamentacin conceptual y estratgica particular, que se diferencia en parte del marco terico invocado, a veces ritualmente, en cada trabajo de tesis y producto de investigacin. La razn de esta necesidad acuciante de demarcacin terico-metodolgico proviene de la simple razn de que slo en funcion de ciertos parmetros conceptuales y metodolgicos pueden tomarse decisiones bsicas para los diseos de investigacin, como por ejemplo la seleccin de unidades (en la comparacin), de constelaciones de procesos y contextos (en la transferencia y la recepcin) o de constructos operacionalizables (en investigaciones de gran alcance como en el caso de la internacionalizacin y la globalizacin). En todo caso, no se trata tanto de ejercicios tericos vinculados a la comparacin como una herramienta bsica de los diseos experimentales, sino de un tipo de formulaciones que superen la semntica fundacional de la disciplina, abarrotada de conceptos difusos muy pocas veces operacionalizados convincentemente, como es el caso del concepto de influencia.

8 / relec / Ao 2 N2 / 2011 / ISSN 1853-3744 / Artculos

(1)Jrgen

Schriewer, Sistema mundial y redes de interrelacin: la internacionalizacin de la educacin y el papel de la investigacin comparada en: Internacionalizacin. Polticas educativas y reflexin pedaggica en un medio global, ed. por Marcelo Caruso & Heinz-Elmar Tenorth (Buenos Aires: Granica, 2011), 41-106.

En este sentido, los tres trabajos presentados en este dossier muestran tres tipos diferentes de reflexin terica y metodolgica y muestran potenciales diferenciados de las mismas. (2)Todos ellos provienen de formulaciones recientes de la educacin comparada en lengua alemana, la que no solo debi dejar atrs el tipo de formulaciones cuasi metafsicas de la influencia y la reputacin sino tambin jerarquizar este tipo de preguntas de investigacin, en tanto su propio campo de investigacin educativa se ha internacionalizado y Alemania mismo ha pasado a ser de simple exportador de teoras y modelos a participar tambin en la dinmica de los prstamos educativos, como los denomina Gita Steiner-Khamsi. En el caso del trabajo de Bernd Zymek (Universidad de Mnster), las referencias a la sociologa clsicas aparecen como un lugar importante de re-lectura en funcin de las nuevas preguntas del campo de la educacin comparada. En efecto, Zymek muestra las potencialidades de formulaciones tericas que fueron concebidas en estados diferentes de la produccin del entramado de la globoesfera y de la internacionalidad e invita a releer autores clsicos, en este caso los socilogos Karl Mannheim y Norber Elas, desde el horizonte de preguntas de la internacionalizacin y la globalizacin. El trabajo de Peter Drewek (School of Education, Universidad de Bochum) muestra cmo un nuevo tipo de indagacin, el de los prstamos cruzados en educacin no solo complejiza los simples estudios de recepcin (bsicamente unidireccionales), sino tambin habilita la formacin de categoras como las de disociacin, la cual puede explicar numerosas situaciones especficas del entramado de la internacionalizacin y la globalizacin. Por ltimo, el trabajo de Edwin Keiner (Universidad de Nremberg) problematiza la que quizs sea la ltima imagen-modelo para la comprensin de las relaciones sociales en las sociedades signadas por la emergencia de la globoesfera: las redes. Si determinadas figuraciones parecen tener una coyuntura terico-poltica como en el caso de las estructuras en las dcadas de 1950 a 1970 es innegable que la figura de las redes ha hegemonizado la imaginacin a la hora de diagnosticar el tipo de dinmica que emerge en la constelacin postnacional. Keiner no solo presenta esta figuracin, sino que se pregunta acerca de sus implicancias tanto en el campo de las relaciones de saber/poder como en sus efectos disciplinarios sobre los estudios educativos. En suma, este dossier presenta ejercicios de reflexin y conceptualizacin que sealan profundas transformaciones en el campo de la educacin comparada, transformaciones relacionadas con la necesidad de una conciencia ms cabal de los propios supuestos de las operaciones vinculadas a las investigaciones de este campo. No se trata de formular una grand theory de las investigaciones comparadas, internacionales y globales en educacin, sino ms bien de acompaar la explosin y diferenciacin de este campo en un contexto donde la emergencia de lo global o transnacional, como variables causales especficas en el campo de los fenmenos educativos, ha radicalizado la necesidad de comprender a las prcticas educativas ms all de sus lmites nacionales.

Datos del autor

Marcelo Caruso, Catedrtico de Historia de la Educacin de la Universidad Humboldt, Berln (Alemania). Historia de la Educacin, Educacin Comparada, Teora de la Educacin.

9 / relec / Ao 2 N2 / 2011 / ISSN 1853-3744 / Artculos

(2)Todos

los trabajos formaron parte del libro Internationalisierung. Semantik und Bildungssystem in vergleichender Perspektive, editado por Marcelo Caruso y Heinz-Elmar Tenorth en el ao 2002 y publicado por Peter Lang (Francfort del Meno). La traduccin de los tres textos fue realizada por Leandro Reyno (Heidelberg). Agradezco a la redaccin de la Revista Latinoameicana de Educacin Comparada el inters y aceptacin de los mismos para el dossier. Steiner-Khamsi, La reformulacin de la transferencia educativa como estrategia poltica en: Caruso y Tenorth (eds.), Internacionalizacin, 215-262.

(3)Gita