A CAPOEIRA NA INTERAO COM A EDUCAO FSICAESCOLAR NA PROMOO DO CRESCIMENTO EDESENVOLVIMENTO INFANTIL ALM DO ASPECTOMOTOR Luiz Carlos de Paula

Luiz Antnio Silva CamposUNIUBE/UberabaUNIPAM/FACISA - Patos de Minas O estudo aborda o ensino da Capoeira na pr-escolaridade em conjunto com outrasatividades fsicas auxiliando o desenvolvimento geral das crianas, no de explorar,manipular, sentir seu corpo como interao com o meio. Com base nessaperspectiva chama-se a ateno para a necessidade de se conhecer o corpo, pois indispensvel sade fsica, emocional e intelectual da criana que ir contribuirno futuro para um equilbrio na vida como adulto. A execuo dos exerccios fsicosespecficos da Capoeira vem demonstrando que potencializa alguns aspectosbsicos da motricidade humana, tais como a noo espacial, lateralidade econscincia corporal capacitando fsica e, concomitantemente, promove osaspectos scio-afetivos da criana, aumentando a sua resistncia emocional egerando uma diminuio seu sentimento de impotncia perante os obstculos dodia a dia. Nas consideraes finais ressalta-se que a Capoeira um esporte que sepresta h vrias possibilidades alm da sua abordagem ldica, sendo ento, toimportante para melhoria da qualidade de vida do ser humano e possibilita umchamamento ateno mais apurada dos professores regentes e dos pais dascrianas em desenvolvimento em desenvolvimento no incio do processo deescolarizao.Palavras chaves: Capoeira, Educao Fsica Escolar, Educao Infantil ______________________________________________________________________ Pg 01 WWW.CAPOARTE.V10.COM.BR

______________________________________________________________________ Pg 02 WWW.CAPOARTE.V10.COM.BRUMA PESQUISA A PARTIR DO TRABALHO EDUCATIVO DA CAPOEIRA Este trabalho se caracteriza como uma pesquisa descritiva bibliogrficaintegrada por um estudo de caso etnogrfico do ensino da Capoeira na EducaoInfantil. Os sujeitos e o universo do estudo se configuraram pela composio dosalunos de duas escolas particulares de Educao Infantil de Uberaba, MG nosperodos de pr I, pr II e pr III. A localizao geogrfica dessas escolas dimensionada prxima ao centro da cidade de Uberaba-MG e os alunos, sujeitos dapesquisa, detinham caractersticas scio-econmicas classes sociais variadas.O estudo de caso foi realizado em trs etapas, a saber: na primeira teve adurao de um ano e foram propostos aos alunos nas aulas de Educao Fsica,exerccios destinados ao desenvolvimento de habilidades motoras bsicas comuma seqncia evolutiva do grau de dificuldade fundamentada em bibliografiasespecficas para a faixa etria da Educao Infantil, e nas experincias docentesdesenvolvendo o contedo de ensino Capoeira. A partir da, por meio daobservao sistemtica e continuada dos aspectos de execuo e motivao,associada aplicao dos conhecimentos, foi se estruturando um registrosistemtico de observaes e discusses com os sujeitos, nas aulas ministradas.Foi proposta como atividades fsicas a associao de movimentos naturaisaos elementos culturais e corporais da Capoeira, as seguintes, a saber: passeio nacorda seguida por brincadeiras com bola; brincadeiras de corrida de pneus; odesenho a mo livre; piques de esconde-esconde, brincadeiras de pular cordas, etc.Algumas crianas escolheram mais que uma atividade, e, vez por outra,destacaram que preferiam as brincadeiras no parquinho da escola. A partirdessas preferncias, foi possvel planejar melhor as aulas tornando-as maismotivadas, ampliando o conhecimento sobre os alunos, de maneira a entendermelhor suas inquietaes e desejos. Com base nas respostas corporaisapresentadas pelas crianas nas atividades desenvolvidas foi possvel a realizaode uma observao sistemtica para entender o comportamento de brincar e odesenvolvimento humano dessas crianas, compreendendo, tambm, o que aCapoeira como contedo da aula associada a outras atividades da Educao FsicaEscolar proporciona

criana uma riqueza enorme de movimentos corporais, tofundamentais nessa fase do desenvolvimento humano.Na segunda etapa foram selecionados exerccios que se encaixavam naproposta e nas preferncias dos alunos, porm, no se prendendo unicamente aosmais aceitos por eles, e, alm disso, trabalhou-se com um teste de formulao everbalizao de uma estria por eles, onde se observou a diversidade de palavrasutilizadas pelos mesmos para construo da estria a partir de um tema dado.Na terceira etapa o trabalho foi focado nas atividades realizadas por alunosde trs turmas masculinas, variando de doze a dezesseis alunos cada, com idadede quatro e cinco, das trs escolas citadas e, percebeu-se que a maioria dos alunosdesconhecia maioria das atividades propostas. Alm do trabalho proposto e oregistro dos comportamentos dos alunos, colheu-se opinies de dirigentes daescola e professores regentes.As atividades desenvolvidas com os alunos nessa fase foram as seguintes: um programa de atividades fsicas baseadas nos movimentos bsicos,seguindo uma seqncia de dificuldades. Andar, noes espaciais, correr,saltar, conscincia corporal, trepar, com muitos jogos e brincadeiras. Asformas de elaborao das atividades seguiram a seguinte ordem: ______________________________________________________________________ Pg 02 WWW.CAPOARTE.V10.COM.BR

______________________________________________________________________ Pg 03 WWW.CAPOARTE.V10.COM.BR exerccios para a conscincia corporal, fundamentados para a crianaorganizar o esquema corporal, visto que o corpo estabelece uma forma decontato com o meio, sem a criana compreender seu corpo, ela no estartotalmente preparada para aprender e ser educada. exerccios para a conscincia espacial foram elaborados, comeando peloespao que rodeia a criana, atividades desenvolvendo as noes de direita,esquerda, acima abaixo, na frente atrs e seguindo os deslocamentos. exerccios para a conscincia temporal, so eles referindo-se a rapidez elentido, utilizando o antes e depois, o ritmo. exerccios para as relaes corpo-espao-tempo, o corpo se move em umespao em um tempo. Percepo espacial/temporal importante noprocesso de adaptao da criana ao ambiente, j que todo corpo, ocupanecessariamente um espao em um dado momento.CAPOEIRA E EDUCAO FSICA ESCOLAR NA EDUCAO INFANTIL: uma propostade discussoPercebe-se que do ponto de vista dos responsveis pela criana na escola (pai eme), existe a crena que o papel da escola o agente facilitador dodesenvolvimento global do ser humano, fundamentado na capacidade dosprofessores regentes de sala de aula de transmitirem os saberes acumuladoshistoricamente e, que o educador fsico o promotor de do desenvolvimento motordos alunos.Quanto percepo da criana, entende-se que ela vai alm dessa simplesdeduo paterna, entendendo que o professor de Educao Fsica alm de ensinaros movimentos da cultura corporal dessa criana, vai alm no seu trabalhopedaggico, estimulando o aspecto afetivo-social e cognitivo dessa criana,estimulando o poder de sua crtica, alargando os seus horizontes criativos epromovendo o entendimento do conceito de cidadania.Quando se pensa em trabalhar com a Capoeira objetiva-se conduzir as crianas nadescoberta dos limites e possibilidades do prprio corpo enquanto realizam asatividades. Esse pensamento est vinculado s proposta de uma Educao FsicaEscolar transformadora e autnoma para o aluno. Essa matria, quando enfocadapela rea da sade, denota indicadores que proporciona aos praticantes osconhecimentos para assimilar as atividades capazes de atender cada vez maissatisfatoriamente, indo de encontro as suas necessidades bsicas e, auxiliandoprincipalmente s crianas no seu crescimento e desenvolvimento com qualidade,possibilitando-lhes atribuir significados e relaes ao mundo, alm de proporcionara apropriao de valores e comportamentos prprios deste tempo.Portanto, reforando a idia referendada anteriormente, neste trabalho prope-seestabelecer uma relao de desempenho motor, afetivo-social e cognitivo entre a juno da Capoeira como movimento de cultura corporal, compondo com outros(jogo, dana, esporte, jogo e expresso e ritmos) j estudados e trabalhados naEducao Fsica Escolar, situada na Pr-escola. Assim, a seguir, ser proposta umadiscusso relacionando os fatos observados e registrados associados as questesdo desenvolvimento corporal da criana promovido por meio de aplicao deatividades fsicas da Educao Fsica Escolar para a Educao Infantil e integradasao conceito e prtica da Capoeira no universo compreendido pelas escolas deEducao Infantil, referendadas na introduo deste estudo. ______________________________________________________________________

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