Junta de Comunidades de

Castilla-La Mancha

Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia

PROTOCOLO EVALUACIN DE LA DISLEXIA

1

DATOS PERSONALES

NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO: TUTOR: NOMBRE DE LOS PADRES: DIRECCIN: TELFONO:

Antecedentes familiares sntomas dislxicos:

2

SI

NO

SNTOMAS GENERALES EN LAS ETAPAS EDUCATIVAS

EDUCACIN INFANTIL (nios de 3 a 5 aos) SINO Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras. Torpeza al correr y saltar. Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas. Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad. Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera. Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los das de la semana, los colores y las formas. Falta de control y manejo del lpiz y de las tijeras. Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales. EDUCACIN PRIMARIA (NIOS DE 6 A 11 AOS) Invierte letras, nmeros y palabras. Confunde el orden de las letras dentro de las palabras. Traspone las letras, cambia el orden e invierte nmeros. Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas. Presenta dificultad en la pronunciacin de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo slabas. Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo. Su coordinacin motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes. No agarra bien el lpiz. Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra y pobre caligrafa.

No completa una serie de instrucciones verbales. Su comprensin lectora es pobre. Es lento para recordar informacin. Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, da, mes y ao. No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramtica y ortografa son deficitarias. Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numricos bsicos y no puede aplicarlos en clculos o para resolver problemas.

SNTOMAS ESPECFICOS EN LECTURA Y ESCRITURA

SNTOMAS DURANTE LA LECTURA SINO Excesivamente rpida. Excesivamente lenta. Lectura disrtmica. Lectura mnsica o pseudolectura. Lectura imaginativa (inventa o cambia las palabras, slo lee el principio e imagina) Lectura silbica Sustituciones semnticas SNTOMAS DURANTE LA ESCRITURA Confusin de grafemas simtricos: d/b; p/q; d/p; d/q. Confusin por rotacin: u/n; f/t Confusin por cantidad o adicin: n/m; l/ll; l/t; n/. Inversin de slabas: es/se; la/ al; par/ pra Otros: Confusiones por proximidad articulatoria: /l, r, n, d/ /k, c, g, j, p, b, m/ /z, s, c/ /ch, ll, / Omisin de grafemas voclicos y consonnticos. Omisin de slabas y/ o palabras. Contaminaciones o introduccin de grafemas por proximidad o perserverancia: elll; rrro; otros: Agregados o introduccin de grafemas en medio de slabas inversas u trabadas: pala/ pla; araco/ arco; otros: Mezcla de maysculas y minsculas. Uniones inadecuadas de elementos que forman la frase. Caligrafa irregular y poco elaborada. Ortografa deficiente. Pobreza de expresin.

Ausencia de mrgenes. Desproporcin de grafias en un mismo texto. Lneas ascendentes y descendentes. Torpeza manual. Deficiencia en la coordinacin manual. Postura inadecuada ante el papel. Lentitud en la ejecucin de la escritura. Tonicidad alterada Agarrotamiento y cansancio muscular.

SNTOMAS CONDUCTUALES

SINO Ansiedad Inseguridad Disminucin de la autoestima Fracaso escolar Fatigabilidad Desajustes emocionales
ALBERTO GONZLEZ GARCA. MAESTRO DE AUDICIN Y LENGUAJE CEIP. DIEGO REQUENA C/ Socullamos, 27 02600 Villarrobledo (Albacete) Tfno.: 967144441 Fax: 967146803 02004291.cp@edu.jccm.es