Um Convite À Matemática - Daniel C Filho

Um convite ` a Matem atica
Fundamentos-l ogicos,
com T ecnicas de Demonstrac ao,
Notas Hist oricas
e
Curiosidades
por
Daniel Cordeiro de Morais Filho
Universidade Federal de Campina Grande
Para Magna e Jo ao Pedro, com amor.
2
Pref acio
A id eia que nos fez escrever este livro foi a de preencher a lacuna de um texto que apresen-
tasse os fundamentos b asicos da L ogica-Matem atica usando a pr opria Matem atica. Vis avamos um texto
que pudesse ser usado por professores do Ensino M edio, por alunos do ultimo ano dessa fase como
do primeiro ano das universidades, e por demais interessados.

E justamente nesta passagem da vida
estudantil que a maioria de nossos alunos se chocam - e muitos se traumatizam! - ao se depararem
com o formalismo e a abstrac ao que requerem as primeiras disciplinas de Matem atica das universidades.
Este choque decorre, principalmente, de car encias na formac ao de alunos e professores, e de um En-
sino M edio que, na maioria das vezes, n ao fornece um preparo adequado aos alunos, treinando-os para
usar o raciocnio l ogico-dedutivo que posteriormente lhes ser a cobrado. Junta-se a este danoso fato, al-
guns livros-texto que trazem erros conceituais, n ao distinguem denic ao de demonstrac ao, provam fatos
matem aticos com exemplos, fazem mal uso de notac oes, entre outros disparates.
Ainda temos o fracasso de certos cursos introdut orios de L ogica e Fundamentos da Matem atica, que
se perdem em teorias, n ao conseguem corrigir falhas impregnadas na formac ao dos alunos
([Hellmeister, 2001]), nem preparar-lhes adequadamente para o Magist erio ou para disciplinas mais adi-
antadas, ensinando-lhes como a Matem atica realmente funciona.
E necess ario despertar em professores do Ensino M edio e em nossos jovens alunos o esprito crtico,
o raciocnio correto, o cuidado com a linguagem, para que repassem esses conhecimentos ` as pr oximas
gerac oes.
Nosso objetivo neste livro e que, em curto intervalo de tempo, o leitor possa compreender como a
Matem atica funciona, como as id eias da Matem atica surgem e se desenvolvem, e comece desde cedo, a
dar atenc ao ao mnimo rigor que as id eias matem aticas demandam, aprendendo a se comunicar com uma
linguagem clara, precisa e fundamentada na L ogica. Cremos que quanto mais cedo um estudante puder
ter acesso a esses conhecimentos, mais facilmente aprender a v arios outros t opicos que ir ao aparecer ao
longo de sua formac ao.
Tivemos a intenc ao de escrever o livro com uma linguagem cativante e leve. Trabalhamos com
diversos casos reais de erros e diculdades em relac ao a esses temas que alunos e professores encontram
em livros-texto e enfrentam nas salas de aula e em seus cotidianos. Tamb em objetivamos despertar a
curiosidade dos leitores para v arios t opicos que julgamos interessantes, tanto da Matem atica como de
sua hist oria.
Para ler o livro e necess ario, basicamente, conhecimentos matem aticos do Ensino M edio, principal-
mente os da Teoria Elementar dos N umeros e da Geometria Plana.
O texto destina-se a ser adotado em cursos iniciais de Fundamentos de Matem atica, de L ogica
Matem atica, de Resoluc ao de problemas, em cursos de preparac ao para Olimpadas de Matem atica,
de aperfeicoamento para professores dos Ensino Fundamental e M edio e em outros cursos de natureza
semelhante.
Aos leitores ressaltamos os seguintes fatos:
As denic oes est ao grifadas em fontes negrito-it alicas;
O nome de matem aticos, quando aparecem pela primeira vez, bem como de suas principais obras,
tamb em s ao grifados em fontes negrito-it alicas;
As refer encias bibliogr acas est ao escritas entre [colchetes];
As palavras estrangeiras est ao escritas em it alico;
3
Ao enunciarmos certas denic oes, zemos uso de id eias intuitivas e de noc oes preliminares que
certamente os leitores t em de alguns temas, mas que s o posteriormente foram abordados com
detalhes;
Algumas refer encias, mesmo n ao citadas nos captulos, s ao sugest oes para consultas posteriores e
constam na bibliograa;
Os exerccios se prop oem contemplar os mais diversos casos em que possam se apresentar os
temas estudados;
Como sugest ao, o Captulo 1 e as Sec oes 7.2 e 7.3 podem ser propostas como leituras individuais
ou apresentadas pelos pr oprios alunos como algum trabalho da disciplina na qual o livro esteja
sendo usado;
As citac oes foram tiradas do Mathematical Quotation Server no stio eletr onico
http://math.furman.edu/mqs.html e revertidas para o Portugu es pelo autor.
A Revista do Professor de Matem atica (RPM) e o livro [Elon Lages Lima (editor), 2001], ambos
editados pela Sociedade Brasileira de Matem atica, foram, al em de inspirac ao, raz ao de v arios temas que
abordamos ao longo do texto. Utilizamos a ultima refer encia como fonte para criar v arios exerccios
baseados em fatos reais, com o intuito de desenvolver o senso crtico do leitor em relac ao aos livros
did aticos e ` a maneira como esses livros abordam alguns desses temas.
Agradecemos aos seguintes colegas por sugest oes e correc oes:

Angelo Roncalli, Ant onio Brand ao,
Claudianor Oliveira Alves, Daniel Pellegrino, Francisco J ulio de Ara ujo Corr ea, L ucio Guerra, Marcelo
Martins dos Santos, Samuel Duarte, Sinval Braga, Tom as Edson Barros e Vandik Estevam. Agradeco ao
professor Jos e Lindonberg Possiano Barreiro pela ajuda com o Latex.
Contamos com sugest oes e colaborac ao de todos. Sabemos do risco de escrever um texto desta
natureza, com tantos conselhos ao iniciantes. Reconhecemos o perigo de tropecar naquilo que est a
sendo sugerido. O autor e o unico respons avel por eventuais falhas ou deslizes. Da, a import ancia das
valiosas opini oes que esperamos que nos cheguem. Usem o endereco: daniel@dme.ufcg.edu.br
Caso pudermos cumprir um pouco daquilo que imaginamos, nos daremos satisfeitos por nossa mo-
desta tentativa de melhorar o Ensino.
************************************************************
NOTA IMPORTANTE: Nosso livro tem a nalidade de apresentar, de maneira pr atica, conhecimen-
tos b asicos da L ogica para facilitar o ensino e aprendizagem, visando alunos iniciantes na Matem atica e
professores dos Ensino Fundamental e M edio. Portanto, est a longe de ser um texto onde se possa estudar,
em profundidade, id eias e teorias da L ogica-Matem atica e dos Fundamentos da Matem atica. Tais teorias,
principiaram com Leibniz (1646-1716) e tiveram seu apogeu, principalmente, no comeco do S eculo XX,
com os trabalhos de expoentes brilhantes, como Zermelo (1871-1953), Fraenkel (1891-1965), Bertrand
Russel (1872-1970), Fr ege (1848-1925), G odel (1906-1978), Peano (1858-1932), Whitehead (1861-
1947), Hilbert (1862-1943), Brouwer (1881-1966), entre outros. O estudo mais profundo dessas teorias
pertencem a disciplinas bem mais especializadas e avancadas.
Portanto, para dar o mnimo de formalismo possvel e manter nossa proposta, tivemos de explorar
noc oes intuitivas que os leitores certamente possuem de certos temas e, por vezes, assumimos uma
apresentac ao at e certo ponto, ing enua, de alguns outros temas.
Esperamos que o texto possa servir de estmulo aos leitores mais interessados para prosseguirem em
estudos mais avancados da L ogica.
4
CAP
ITULO 1
A notac ao matem atica
A good notation has a subtlety and suggestiveness which at times make it almost seem like
a live teacher.
Uma boa notac ao possui uma engenhosidade e uma sugestividade que, ` as vezes, a faz
parecer com um professor de verdade
Bertrand Russell (1872-1970)
In J. R. Newman (ed.) The World of Mathematics, New York: Simon and Schuster, 1956.
1.1 Para que servem as notac oes matem aticas?
Hoje as notac oes constituem os elementos b asicos da linguagem simb olica matem atica, mas nem
sempre as notac oes foram usadas como fazemos atualmente, com tanta freq u encia e naturalidade. Desde
os primeiros passos signicativos que a Matem atica deu na Antiga Babil onia, passaram-se quase 3.000
anos at e que nos S eculos XVI e XVII o uso de notac oes comecasse a ser sistematizado e se tornado uma
pr atica.
Vale a pena conhecer a hist oria da criac ao e do uso das notac oes, por ser uma das mais belas e inte-
ressantes p aginas da Hist oria da Matem atica. Mais adiante trataremos sobre algumas das notac oes mais
usadas e de fatos hist oricos sobre sua criac ao
1
.
Uma notac ao matem atica e um conjunto de smbolos (que pode ser apenas um unico smbolo) que
representa um objeto ou uma id eia. Estes smbolos podem ser construdos com letras de alfabeto, guras
conhecidas ou ser de qualquer outra natureza, desde que sirvam para os prop ositos.
O uso de notac oes matem aticas deve ser uma forma de comunicac ao concisa e precisa, que possa
contribuir para a facilidade e com a economia da linguagem. Por esse motivo, uma notac ao n ao deve
expressar ambig uidades, deve ter uma forma est etica simples, que seja f acil de manipular, de memorizar
e de nos lembrar o objeto que representa toda vez que a virmos.
Na Matem atica e comum o uso de smbolos para representar conjuntos, elementos de um conjunto,
operac oes matem aticas ou qualquer outro objeto. A escolha de uma notac ao adequada e ecaz e um dos
1
Os interessados em saber mais sobre a hist oria das notac oes matem aticas podem consultar a monumental obra de Cajori
([Cajori, 1993]).
9
Captulo 1. A notac ao matem atica
primeiros passos a m de expressar e manipular com eci encia as id eias matem aticas. Dessa forma, se
facilita a apresentac ao de teorias e a resoluc ao de problemas.
As notac oes s ao t ao importantes para a compreens ao de um texto, que v arios livros trazem um ndice
com as principais notac oes que ir ao ser utilizadas.
Atualmente, ap os centenas de anos de desenvolvimento e da contribuic ao de in umeras pessoas cada
parte da Matem atica seja

Algebra, Trigonometria, Geometria ou outra possui sua notac ao pr opria
que e universalmente aceita e utilizada.
CUIDADOS:
1. Em qualquer ocasi ao, se voc e precisar optar por alguma notac ao, deve escolher a que seja conven-
cional, a mais usada ou aquela que provenha de fontes s erias, de boa reputac ao e credibilidade. Em
outros casos e bom car atento, j a que muitas vezes voc e vai ter de inventar suas pr oprias notac oes.
Lembre-se sempre de levar em considerac ao as caractersticas principais de uma notac ao que men-
cionamos anteriormente.
2. Alguns autores t em o p essimo h abito de usar notac oes que n ao s ao consagradas ou que n ao foram
previamente denidas. Outros partem para criar notac oes ` a toa, sem necessidade. Esses maus
h abitos devem ser combatidos. Da, s o denote um objeto se for realmente necess ario e respeite as
notac oes consagradas; s o as substitua se tiver raz oes sucientes para isso.
No que segue, vamos explicar o signicado de algumas das notac oes mais utilizadas na Matem atica.
Veremos tamb em como algumas delas foram criadas e como certas notac oes do passado eram muito
interessantes, bem diferentes das usadas atualmente.
10
1.2. Algumas das notac oes mais utilizadas
1.2 Algumas das notac oes mais utilizadas
A maioria dos smbolos que apresentaremos nas tabelas a seguir s ao bastante conhecidos. Acon-
selhamos apenas checar a maneira correta de ler cada smbolo e certicar-se de que voc e sabe realmente
o que cada um deles signica.
Observe que algumas notac oes foram criadas simplesmente usando as primeiras letras dos nomes
dos objetos que elas representam, ` as vezes, em alguma lngua estrangeira.
Tabela 1.1: Tabela de notac oes
S
IMBOLO COMO SE L
E S
IMBOLO COMO SE L
Existe; Existe um; Existe pelo

menos um
2
Implica que; Acarreta
!
Existe um unico; Existe um e ape-
nas um; Existe s o um
3
Se, e somente se; Equivalente (no
caso de proposic oes)
Menor do que ou igual a
4
> Maior do que
Maior do que ou igual a < Menor do que
=
Aproximadamente igual a
Para todo; Qualquer que seja; Para

cada
5
n
i=1
P(i) Somat orio de P(i), em que i varia
de 1 a n
Equivalente a; C ongruo a
R Conjunto dos n umeros reais N Conjunto dos n umeros naturais
Q Conjunto dos n umeros racionais
6
Z Conjunto dos n umeros inteiros
7
C Conjunto dos n umeros complexos Q
C
, R Q Conjunto dos n umeros irracionais
8
n
i=1
Q(i) Produt orio de Q(i), em que i varia
de 1 a n
; [ Tal que; Tais que
Innito
9
Ent ao; Portanto; Logo; Donde
Est a contido Cont em
Pertence Uni ao
Intersec ao Menos ou mais; Mais ou menos
:=
Def
= Por denic ao
10
e e ou e
Continua na pr oxima p agina
2
O smbolo e chamado quanticador existencial. A ele retornaremos na Sec ao 2.1
3
Vale a pena nesse ponto conferir a Subsec ao 5.3.1
4
Aconselhamos ler esse smbolo da maneira como est a escrito: menor do que. O mesmo vale quando for ler os outros
smbolos de ordem.
5
O smbolo e chamado de quanticador universal. Este smbolo decorre da letra A invertida, inicial das palavras all
do Ingl es e de allgemein do Alem ao, que signicam todo. A ele retornaremos na Sec ao 2.1
6
Essa notac ao e devido ao fato de um n umero racional ser a raz ao (o quociente) de um n umero inteiro por outro n umero
inteiro n ao-nulo.
7
O Z vem da palavra alem a Zahl, que signica n umero.
8
Por mais que alguns autores tentem insistir, n ao h a uma notac ao universalmente aceita para o conjunto dos n umeros
irracionais, al em da que registramos: o conjunto dos n umeros reais menos o conjunto dos n umeros racionais.
9
Esse smbolo foi introduzido pelo matem atico ingl es John Wallis (1616-1703). Wallis produziu trabalhos pioneiros que
contriburam para o desenvolvimento do C alculo Innitesimal.
10
O n umero e representa a base dos logaritmos neperianos ou naturais. Essa constante e um n umero irracional, i.e., n ao
11
S
IMBOLO COMO SE L
E S
IMBOLO COMO SE L
E
11
i i Pi
NOTA: Ainda sobre notac oes, comumente se usam:
1. x, y, z, w, t para denotar inc ognitas ou n umeros reais;
2. a, b, c para representar constantes reais;
3. i, j, k, l, m, n, r, s, p, q para representar n umeros inteiros
1.2.1 O cuidado com o uso de certas notac oes
1. Um erro que se v e freq uentemente: atente para a diferenca entre as notac oes f(x
2
) e f
2
(x). En-
quanto f(x
2
) denota a func ao f aplicada no valor x
2
= x.x, o smbolo f
2
(x) representa o produto
f(x).f(x). Por exemplo, senx
2
= sen(x
2
), j a sen
2
(x) = (senx).(senx). A mesma coisa vale
para outros expoentes positivos e para as outras func oes.
Em outras ocasi oes, a notac ao f
2
(x) tamb em pode representar a composic ao da func ao f com ela
mesma, isto e,
f
2
(x) = (f f)(x) = f(f(x)).
Conv em ressaltar que os dois signicados dessa notac ao dependem do contexto no qual ela est a
sendo usada. Portanto, e aconselh avel sempre de incio, deixar bem denido seu uso para que n ao
haja ambig uidades.
2. Em geral, as calculadoras importadas usam uma notac ao diferente da nossa para escrever n umeros,
que e aquela adotada nos EUA e em outros pases. Nessa notac ao, usa-se uma vrgula para separar
os milhares e um ponto para separar a parte decimal de um n umero, justamente o contr ario do que
e utilizado em nosso pas. Com a difus ao dessas calculadoras e de outros instrumentos de c alculo,
acaba-se adotando essas convenc oes.
No entanto, cabe-nos registrar que no Brasil, a notac ao usada para n umeros e regulamentada por
lei. Por curiosidade, a Lei e do Conselho Nacional de Metrologia, Normalizac ao e Qualidade
Industrial: Resoluc ao n.
o
12, de 12 de Outubro de 1988.
Por exemplo: 3.129, 89 representa para n os, o n umero tr es mil, cento e vinte e nove e oitenta e
nove cent esimos. J a uma calculadora, usando uma notac ao importada, exibiria este n umero como
3, 129.89 , que n ao faz sentido na notac ao legal que devemos adotar.
pode ser representado por uma frac ao tais que o numerador e o denominador sejam n umeros inteiros (vide uma demonstrac ao
elementar desse fato em [de Figueiredo, 2002], p.12, ou consulte [Maor, 1994] para uma hist oria do n umero e) e vale aproxi-
madamente 2, 7182818284.
O nome neperiano vem de John Napier (1550-1617), um matem atico escoc es que inventou os logaritmos e com isso, naquela
epoca, reduziu em meses o tempo gasto com v arios c alculos, principalmente os da Astronomia.
Apenas em 1737 e que o matem atico suco Leonhard Euler (1707-1783) (l e-se: oiler ) provou a irracionalidade de e.
Euler est a no Guiness, o famoso Livro dos Recordes como o matem atico mais produtivo de todos os tempos [Guiness, 1995].
Ele deixou trabalhos em praticamente todos as areas da Matem atica que ent ao existiam em sua epoca.

E conhecido no Ensino
M edio pelo Teorema de Euler para poliedros convexos: V A+F = 2.
11
N umero imagin ario, raiz quadrada de 1. Aparece no estudo de n umeros complexos.
12
3. Na linguagem escrita ou falada, podemos utilizar palavras diferentes para expressar a mesma id eia.
Semelhantemente na Matem atica, em decorr encia de motivos hist oricos e de conveni encias de uso,
existem notac oes diferentes para representar o mesmo objeto.
Por exemplo, e bem conhecido que o produto de dois n umeros a e b pode ser representado por
ab, a.b ou a b.
A escolha h a de depender do contexto e de uma opc ao pessoal. Entretanto, diferentemente do
permitido na linguagem falada ou escrita, deve-se ser el em todo o texto ` a opc ao escolhida. N ao
vale car mudando!
4. N ao represente conjuntos na forma
Evite: A =conjunto dos n umeros reais.
Usamos o smbolo . . . para que dentro das chaves possamos descrever as propriedades que
caracterizam um conjunto. Tamb em podemos usar as chaves para listar nominalmente todos ele-
mentos de um conjunto.
Por exemplo,
A = x IR; x > 4 e x
3
x 200,
C = 2, 8, 6, .
1.2.2 Algumas notac oes da atualidade
1. Certos smbolos matem aticos tornaram-se t ao populares e de uso t ao amplo, que hoje s ao utilizados
com signicados bem diferentes dos que foram originalmente adotados para eles na Linguagem
Matem atica. Por exemplo, um jornal local anunciou a seguinte propaganda:
JORNAL + R$ 5,00 = CD COM QUEST
OES DO VESTIBULAR
2. Com o advento da computac ao, algumas notac oes tiveram de ser cria das para se adaptarem ` as
possibilidades dos smbolos do teclado de umcomputador ou aos novos programas computacionais
matem aticos. Vale a pena registrar as seguintes
2
3
= 23, para a exponenciac ao
7.2 = 7*2, para o produto.
Escreve-se
_
x
2
+ 7x
9
_
3
,
como
[(x2 + 7 x)/9]3.
13
1.2.3 Como representar o innito
(Esta sec ao poder a ser melhor aproveitada por aqueles que j a t em conhecimento de limites de func ao,
em particular, limites innitos e limites no innito.)
Os smbolos +e n ao denotam n umeros. S ao smbolos empregados para representar mais in-
nito e menos innito, respectivamente. Grosso modo, a id eia intuitiva de innito positivo (negativo)
e de algo que seja ilimitado, no sentido de que seja maior (menor) do que qualquer n umero real. A
chamada Propriedade Arquimediana dos N umeros Reais, ou seja, o fato de que dado um n umero real
x, existe sempre um n umero natural n, de sorte que n > x, e um bom comeco que serve de inspirac ao
para entendermos a concepc ao do innito
12
.
Alertamos que ao se trabalhar com a id eia de innito, todo cuidado e pouco
13
.
Apresentamos a seguir algumas convenc oes que valem ao operar com esses smbolos. Degustando
atentamente a id eia intuitiva que devemos ter sobre o innito, n ao e difcil se convencer que cada resul-
tado dessas operac oes deve ser mesmo o que agora apresentamos:
a.(+) = +, se a > 0 ().() = +
a.(+) = , se a < 0 a + () = , para todo a R
(+) + (+) = +
Tabela 1.2: Operac oes com o innito
Mais uma vez, advertimos que e apenas um smbolo, e n ao se comporta como um n umero. Para
corroborar ainda mais a nossa observac ao de que devemos permanecer atentos ao se manipular com o
innito, listamos abaixo alguns smbolos que fornecem o que chamamos de indeterminac oes, isto e,
express oes para as quais n ao se podem assegurar o que elas signicam, muito menos seu valor preciso.
E bom conhec e-las e lembrar-se delas, pois vez em quando aparecem (em particular, quando se estuda
limite de func oes)
14
:
, 0.,
0
0
,

, ()
0
, 1
, 0
0
Tabela 1.3: Indeterminac oes
12
`
A parte as concepc oes matem aticas sobre o innito, ele, sob suas m ultiplas acepc oes e facetas, tem encantado e intrigado
escritores, te ologos, l osofos, artistas, entre muitos. Vale citar uma estrofe bastante irreverente do m usico Paulinho da Viola:
...se for preciso eu repito. Porque hoje eu vou fazer, a meu jeito eu vou fazer, um samba sobre o innito in Para ver as
meninas (Samba innito).
13
J a na Gr ecia Antiga, certos usos da id eia de innito zeram grandes estragos no raciocnio grego vigente, resultando em
paradoxos. Os mais famosos s ao os Paradoxos do Movimento de Zeno de El ea (tamb em chamado de Zen ao de El ea, S eculo
V a.C.) (Vide [Boyer, 1974], pp. 55-56). A partir desse fato, os gregos evitavam ao m aximo o uso explcito do innito no
raciocnio matem atico. Falaremos sobre paradoxos no nal da Sec ao 2.1
14
Aprimeira vista, por mais estranho que possa parecer que alguns desses smbolos representemindeterminac oes, h a raz oes
matem aticas para esse fato. Precisa-se apenas de um pouco mais de teoria matem atica para convencer do que dissemos, mas
isso foge dos nossos objetivos. Ap os um curso introdut orio de C alculo e possvel entender o porqu e dessas express oes
resultarem em indeterminac oes, o que n ao e nada doutro mundo!
14
1.2.4 Express oes indeterminadas e express oes impossveis
Com relac ao ` as frac oes, e preciso entender a diferenca matem atica dos termos express oes indetermi-
nadas e express oes impossveis.
Vejamos: sabemos que
6
2
= 3, pois 6 = 3.2; sabemos que
49
14
=
7
2
, pelo fato de que 49 = 14.
7
2
e, em geral, se a e b s ao n umeros reais, sabemos que a igualdade
a
b
= c vale para algum c R, se
tivermos a = b.c e, reciprocamente. Caso a express ao
0
0
tivesse algum valor determinado c, ent ao pelo
que acabamos de descrever, 0 = c.0. Mas essa igualdade vale para qualquer n umero real c, donde
conclumos que n ao se pode determinar um valor preciso para
0
0
. Nesse caso, dizemos que a express ao
e indeterminada.
Seguindo o mesmo raciocnio, j a a express ao
1
0
e impossvel, pois se
1
0
= c, para algum n umero
c real, ent ao 1 = c.0. Mas n ao existe um n umero c que satisfaca a ultima igualdade, o que resulta na
impossibilidade dela ocorrer.
EXERC
ICIOS:
1. Como j a dissemos, uma das formas mais usuais de criar notac oes e utilizar as iniciais dos nomes
dos objetos que se deseja representar. Das notac oes apresentadas nas tabelas da Sec ao 1.2, quais
delas foram criadas usando essa id eia?
2. Voc e conhece algum objeto na Matem atica que possui mais de uma notac ao para represent a-lo?
Qual, ou quais?
3. TEMA PARA DISCUSS
AO
UMA BOA NOTAC

AO:
Pare, e pense um pouco na vantagem do nosso sistema de representac ao num erica, no qual usamos
os algarismos indo-ar abicos. Diferente de v arios outros sistemas num ericos que apareceram ao
longo da Hist oria em civilizac oes e epocas distintas, o nosso e simplesmente fenomenal. Podemos
representar qualquer n umero empregando apenas dez smbolos (que s ao os algarismos), sem falar-
se na facilidade de se operar usando essa notac ao. Sem d uvida, essa foi uma id eia que trouxe
grande avanco para a humanidade. Quem ainda n ao se alertou para esse fato tente, por exem-
plo, sem recorrer ao nosso sistema de numerac ao indo-ar abico, multiplicar os seguintes n umeros
escritos em algarismos romanos: MDCLXI e XXXIII.
4. Muitas vezes, e necess ario fazer a negac ao de uma frase matem atica (dedicamos todo Captulo 9
para esta nalidade) e, conseq uentemente, denotar essa negac ao. No caso das notac oes, usamos
um pequeno traco cortando um smbolo para denotar a negac ao do que aquele smbolo representa.
Tendo essa convenc ao em mente, escreva o que cada smbolo a seguir signica:
i) , iv) vii) ,
ii) , v) viii),=
iii) vi) ix) ,
15
5. H a v arias formas interessantes de escrever um n umero como uma soma innita (s erie innita)
ou um produto innito de termos. Use os smbolos de somat orio (
) ou de produt orio (
)
apenas uma unica vez, para reescrever cada express ao a seguir:
i) e = 1 + 1 +
1
2!
+
1
3!
+
1
4!
+ . . .
ii)

2
6
=
1
1
2
+
1
2
2
+
1
3
2
+ . . .
iii) = 2
3
_
1
_
1
3 3
_
+
_
1
3
2
5
_
_
1
3
3
7
_
+ . . .
_
iv)
2
=
2
1

2
3

4
3

4
5

6
5

6
7
. . .
Foi o matem atico ingl es John Wallis (vide Nota de Rodap e 8 da Sec ao 1.2) quem, no seu famoso
trabalho Arithmetica Innitorum (1655), deu essa sensacional express ao para , que posterior-
mente fascinou o jovem Newton
15
v) J a a express ao
2
2
2

_
2 +
2
2

_
2 +
_
2 +
2
2
. . .
foi desenvolvida pelo matem atico franc es Francois Vi` ete
16
(1540-1603). Em 1593, num estudo
sobre Trigonometria, Vi` ete descobriu essa curiosa express ao que envolve um produto innito de
somas e razes quadradas de 2.
6. CASOS VER
IDICOS:
(a) O autor de um livro do Ensino M edio escreveu que o conjunto-soluc ao de uma certa equac ao
e
x[x R.
Ser a que n ao h a uma maneira mais simples de representar esse conjunto? D e sua opini ao.
(b) J a outro conjunto-soluc ao foi escrito como
x R(Sic).
Analise criticamente o descuido ao se escrever este conjunto.
15
Sir Isaac Newton (1642-1727), c elebre matem atico, l osofo e fsico ingl es, considerado umdos mais brilhantes cientistas
de todos os tempos. Principal respons avel por uma concepc ao cientca cl assica do mundo, fundou a Teoria Gravitacional e
deu enormes contribuic oes ` a

Optica e ` a Mec anica. Muito conhecido no Ensino M edio por suas tr es leis dos movimentos dos
corpos, pelo Teorema Binomial e por uma unidade de medida de forca que levam seu nome, tamb em foi um dos criadores do
C alculo Diferencial e Integral.
16
Deu signicativas contribuic oes ` a

Algebra.
16
1.2.5 Curiosidades sobre o n umero
O n umero e, sem d uvidas, a constante mais conhecida e badalada de toda Matem atica.

E um n umero
irracional que vale aproximadamente 3, 1415926 e representa o valor da raz ao do comprimento de uma
circunfer encia pelo comprimento do seu di ametro.
1. At e na Bblia h a refer encias sobre , no Velho Testamento: Primeiro Livro dos Reis 7 : 23 e no
Segundo Livro das Cr onicas 4 : 2.
2. Usando as constantes e os smbolos matem aticos mais conhecidos, Euler encontrou uma express ao
considerada das mais belas de toda Matem atica: e
i
+ 1 = 0.
3. Quanto mais se avanca nos estudos, mais percebe-se como e incrvel que as constantes e e
aparecam inesperadamente na descric ao dos mais diversos fen omenos matem aticos e da Natureza.
Figura 1.1: A data de nascimento do autor na express ao decimal de pi. Certamente e possvel encontrar
tamb em a sua. Vide http://www.atractor.pt
4. H a v arias formas de escrever usando express oes que envolvem somas ou produtos innitos de
termos. Dentre elas, algumas s ao bastante extravagantes, chegando a ser arrogantes (o que n ao
tira seu fascnio), como a que segue:
=
_
12
n=0
(1)
n
(6n)!
(n!)
3
(3n)!
13591409 + 545140134n
640320
3n+
3
2
_
1
([Blatner, 1997], p.71)
17
Dependendo do n umero n de termos que se faca variar, e da capacidade de fazer c alculos, ex-
press oes como as anteriores podem ser usadas para encontrar boas aproximac oes para o valor de
.
Algumas express oes, usando menos termos, podem fornecer excelentes aproximac oes de , bem
mais rapidamente que outras. As que apresentamos, apesar de sua import ancia hist orica, est ao
longe de serem as melhores para este m.
5. Veja um m etodo mnem onico para gravar uma excelente aproximac ao de usando frac ao e apenas
os tr es primeiros n umeros mpares: escreva 113355 e separe esse n umero em dois outros de tr es
dgitos, contanto da esquerda para a direita. Agora e s o escrever o quociente
355
113
3, 1415929.
6. Os pitag oricos, seguidores das id eias de Pit agoras (Vide Nota de rodap e 1 da Sec ao 4.1), cul-
tuavam e viam n umeros em toda parte. Hoje, talvez como um ressurgimento moderno e incon-
sciente do que concebiam os antigos pitag oricos, e possvel encontrar certas p aginas eletr onicas
de verdadeiros adoradores do n umero . H a uma delas na qual os candidatos apenas s ao admiti-
dos caso consigam recitar, de cor, e em lugares ou situac oes exc entricas, as 100 primeiras casas
decimais de .
E possvel encontrar um conjunto de diversas p aginas eletr onicas sobre o n umero , reunidas no
chamado
The Pi Web Ring: http://members.aol.com/Pimath314/webring.html.
1.3 O alfabeto grego
Para escrever um texto matem atico, n ao e preciso fazer nenhum curso de Grego, mas e aconselh avel
saber o nome das letras do alfabeto grego que freq uentemente s ao usadas para batizar objetos mate-
m aticos. Em muitos casos, as letras do nosso alfabeto n ao seriam sucientes para este prop osito e,
assim, conservamos ainda hoje essa tradic ao, como uma homenagem aos antigos gregos que tanto de-
senvolveram a Matem atica. As letras gregas tamb em aparecem na Fsica, na Qumica e em outras partes
da ci encia. Da, a import ancia de conhecer esse alfabeto e saber o nome de suas letras.
Tabela 1.4: O Alfabeto Grego
Min usc. Mai usc. Escreve Min usc. Mai usc. Escreve
/l e/ /l e/
A
Alfa
N
Nu
/alfa/ /ni
/ ou /nu
/
B
Beta

Ksi
/beta/ /kici/

Gama
o O
Omicron
/g ama/ / omicron/

Delta
Pi
/d elta/ Variante: /pi/
Continua na pr oxima p agina
18
1.4. Uma viagem pelas notac oes do passado
Min usc. Mai usc. Escreve Min usc. Mai usc. Escreve
/l e/ /l e/
Epsilon
P
R o
Variante: / epcilon/ Variante: /r o/
Z
Zeta
Sigma
/dz eta/ Variante: /sgma/
H
Eta
T
Tau
/ eta/ /t au/
Teta

Upsilon
Variante: /t eta/ /psilon/
I
Iota
Fi
/i ota/ Variante: //
K
Kapa
X
Khi
/c apa/ /ki/

Lambda

Psi
/l ambda/ /ps/
M
Mu

Omega
/mi
/ ou /mu
/ / omega/
Pron uncia aproximada. O u deve ser lido como o u do Alem ao ou como o u do Franc es.
1.4 Uma viagem pelas notac oes do passado
Olhe para as express oes abaixo:
R.c.72.m.R.q.1088|
e
R.c.R.q.4352.p.16|
O que voc e acha que signicam?
Pois era dessa forma que na Europa do s eculo XV I algumas pessoas escreviam, respectivamente, as
razes
3
_
72
1088 e
3
_
4352 + 16.
Naquela epoca, usava-se R representando a primeira letra da palavra latina radix, que signica raiz.
Com o passar do tempo, acredita-se que R transformou-se em

. Junto ` a letra R, escrevia-se q ou
c, as primeiras letras das palavras latinas quadratus e cubus para representar que se estava extraindo
a raiz quadrada ou c ubica, respectivamente. J a p e m, hoje substitudos pelos atuais smbolos + e ,
respectivamente, vinham das palavras plus e minus, que signicam soma e subtrac ao em Latim; os
smbolos e | substituam nossos atuais par enteses.
As express oes acima n ao s ao invenc oes, elas aparecem no livro Algebra, que foi bastante inuente
em seu tempo, escrito pelo italiano Rafael Bombelli (1526-1572) que, dentre outros feitos, foi o primeiro
matem atico a conceber n umeros imagin arios para razes de polin omios.
Por sinal, s o para voc e treinar a traduc ao desses smbolos para a Linguagem Matem atica atual,
Bombelli calcula uma express ao para soma das razes acima e a apresenta como:
19
R.c.232.p.R.q.53312.|
Apenas com este exemplo, j a percebe-se a necessidade de se usar uma notac ao universal, que todos
sejam capazes de compreender o que os smbolos utilizados signicam matematicamente. Conv em
ressaltar que, no tempo de Bombelli, alguns outros autores usavam smbolos diferentes dos dele e, que
apenas posteriormente, e que se conseguiu uniformizar a notac ao alg ebrica e seu uso. A invenc ao da
imprensa e a conseq uente facilidade de impress ao de livros para a divulgac ao de resultados cientcos
favoreceram a uniformizac ao das notac oes matem aticas, o que ainda levaria muitos anos para chegar ao
est agio atual.
Qualquer folheada em algum texto matem atico bastante antigo pode revelar um mundo de smbolos
esdr uxulos e obsoletos que eram usados centenas de anos atr as. Alguns deles s ao t ao complicados
visualmente que hoje chegam a ser engracados (Veja o exerccio no nal da sec ao).
Conclumos, informando que com o decorrer do tempo e com o desenvolvimento da Matem atica,
a preocupac ao com a uniformizac ao dos smbolos matem aticos tornou-se t ao premente, que no nal
do s eculo XIX, alguns comit es foram criados exclusivamente para este prop osito. Hoje, felizmente,
os smbolos e as convenc oes matem aticas mais comuns s ao usados e t em os mesmos signicados em
qualquer parte do mundo e em qualquer lngua, mesmo as que usam alfabetos diferentes do nosso (salvo,
talvez, por raras excec oes).
EXERC
ICIOS:
1. O exerccio a seguir e apenas um jogo de adivinhac ao que s o requer um pouco de cuidado. Ligue
cada express ao escrita h a centenas de anos ` a sua express ao usada em nossos dias, que est a escrita
em Linguagem Matem atica atual.
(i) R.V.cu.R.325. p.18. m.R.V.cu..R.325. m.18 (a)
B
6
+Z
6
Z
3
= D
3
Pedro Nu nez (1567)
(ii) x potestas +
y potestate x potesta
y gradui +x gradu
in x gradum (b)
3
_
325 + 18
3
_
325 18
Vieta (1634)
(iii) 12L M 1Q p 48 aequalia 144 M 24L P 2Q (c) senA >
cos B
tanC
2
(7 4)
Guillaume Gosselin (1577)
(iv)
B plano plano plani + Z solido solido Z solidoaequetur D cubo (d) x

m
+
y
m
x
m
y
n
+x
n
x
n
Francois Vi` ete (1591) e depois
(v) sA3[2 scBtC2, 74 (e) 12x x
2
+ 48 = 144 24x + 2x
2
Pierre H erigone (1644)
(Vide [Cajori, 1993] para as express oes acima)
20
1.4. Uma viagem pelas notac oes do passado
1.4.1 Curiosidade: Como surgiu o smbolo de igualdade?
O smbolo de igualdade = usado hoje em dia, foi inventado pelo matem atico ingl es Robert Recorde
(1510-1558). Recorde escreveu em Ingl es, um dos primeiros livros signicativos sobre

Algebra (The
Whetstone of Witte, Londres, 1557), onde utiliza o novo smbolo.
Segundo suas pr oprias palavras:
Porei, como muitas vezes emprego neste trabalho, um par de paralelas, ou retas g emeas de um
mesmo comprimento, assim: , porque duas coisas n ao podem ser mais iguais.
No tempo de Recorde, o smbolo de igualdade usado era talvez quatro vezes maior do que o usado
atualmente. Tamb em eram bem maiores o smbolo de mais + e o de menos . Alguns autores tamb em
usavam o smbolo para representar a igualdade e, naquela epoca, era comum cada um usar sua
notac ao particular. Mas a notac ao de Recorde para a igualdade prevaleceu, talvez por ser uma notac ao
inteligente, bem ao modelo do que comentamos no comeco do captulo.
Figura 1.2: Fac-simile do Livro de Robert Record, onde pode ver-se o smbolo de igualdade
1.4.2 Outros epis odios da hist oria das notac oes
I) Euler mais uma vez!
Leonard Euler, al em de excepcional matem atico, foi um grande inventor de v arias notac oes que hoje
utilizamos amplamente e nem nos damos conta disso. Seja em Trigonometria,

Algebra ou An alise,
sempre se depara com uma de suas brilhantes convenc oes. Vejamos algumas delas:
a) Em 1706, o ingl es William Jones utilizou pela primeira vez a letra grega para representar a
raz ao do comprimento de uma circunfer encia pelo comprimento do seu di ametro. Mas foi Euler que
contribuiu denitivamente para o uso desta notac ao (1736). William Jones e o exemplo de algu em que,
desapercebidamente, acabou marcando sua presenca na Hist oria por causa de uma simples notac ao.
21
O smbolo vem da primeira letra da palavra permetro e periferia escritas em grego: o e
;
b) Notac ao f(x) para uma func ao (1734);
c) Notac ao ln x para o logaritmo natural;
d) Notac ao
para somat orio. O smbolo
vem da letra grega sigma mai uscula, correspondente a

nosso s, primeira letra da palavra summam (soma em Latim) (1755);
e) Uso das letras min usculas a, b, c, . . . para os lados de um tri angulo, e das mai usculas A, B, C, . . .,
para os respectivos v ertices opostos;
f) Notac ao i para a unidade imagin aria
1 (1777);
g) Notac ao e para a base do logaritmo natural (1727 ou 1728).
([Nelson, 1989] p.120; [Cajori, 1993] p.8, p.13, p.61, p.128, p.268 & [Boyer, 1974])
Figura 1.3: Leonard Euler (1707 - 1783)
II) Foi Ren e Descartes
17
quem introduziu a notac ao x
2
, x
3
, etc.; ele tamb em foi o primeiro a usar
as primeiras letras do alfabeto para representar quantidades conhecidas, e as ultimas, para as inc ognitas.
([Nelson, 1989] p. 93)
17
Ren e Descartes (1596-1650), l osofo e matem atico franc es, foi um dos precursores do C alculo Innitesimal e, junta-
mente com Pierre de Fermat, um dos inventores da Geometria Analtica. Introdutor do racionalismo los oco, foi o fundador
da Filosoa Moderna, onde e sempre lembrado por sua m axima: Cogito ergo sum (Discurso da Raz ao, 1637), que e
traduzido do Latim, como: Penso, logo existo!
22
CAP
ITULO 2
A l ogica-matem atica
N ao se preocupe com suas diculdades em Matem atica, posso assegurar-lhe que as
minhas s ao bem maiores
Albert Einstein (1879-1955)
Talvez o maior paradoxo de todos e que h a paradoxos na Matem atica.
E. Kasner & J. Newman
Mathematics and the Imagination, New York, Simon and Schuster, 1940.
2.1 Como formular um resultado matem atico? Sentencas,
sentencas abertas e quanticadores
Primeiramente, os resultados matem aticos devem ser expressos com a exatid ao necess aria que exi-
gem. Na Linguagem Matem atica n ao h a lugar para ambig uidades, para guras de linguagem ou para
met aforas, que s ao t ao comuns e at e mesmo apreciadas na Linguagem Coloquial ou Liter aria.
No dia-a-dia, algu em que diz uma frase do tipo Estou chegando num minuto!!!, signica que ela
vai chegar em pouco tempo. J a na Matem atica, um minuto representa um minuto mesmo, sessenta
segundos. Sem querer ser chato, matematicamente, essa pessoa n ao pode levar nenhum segundo a mais,
nem a menos para chegar! N ao e ` a toa que a Matem atica e uma Ci encia Exata, e e dessa forma que ela
funciona. Felizmente podemos car tranq uilos, ningu em no dia-a-dia e obrigado a interpretar matemati-
camente a frase anterior.
De um simples exemplo, j a d a para perceber que as coisas na Matem atica devem ser expressas com a
linguageme os cuidados especcos que, muitas vezes, s ao diferentes daqueles que estamos acostumados
a usar na Linguagem Coloquial. Alertados deste fato, vamos aprender como isso e feito.
DEFINIC

AO:
Chamamos frase a um conjunto de palavras (incluindo os sinais de acentuac ao e pontuac ao) ou
smbolos matem aticos, que se relacionam para comunicar uma id eia.
Uma sentenca ou proposic ao e uma frase (que no nosso caso pode, eventualmente, incluir apenas
smbolos matem aticos) tal que:
1. Apresenta-se de forma estruturada como uma orac ao, com sujeito, verbo e predicado;
23
Captulo 2. A l ogica-matem atica
2.

E armativa declarativa (n ao e interrogativa, nem exclamativa);
3. Satisfaz o Princpio do Terceiro Excludo, que garante que uma sentenca ou e falsa ou e ver-
dadeira, n ao havendo uma terceira alternativa; e o Princpio da N ao-contradic ao, que assegura
que uma sentenca n ao pode ser falsa e verdadeira ao mesmo tempo.
Iremos admitir os dois princpios acima citados. Logo, segundo a denic ao anterior, toda sentenca
ou e verdadeira ou e falsa, n ao havendo uma terceira opc ao, e n ao podendo ser ao mesmo tempo falsa e
verdadeira. Por estes fatos, a l ogica que iremos utilizar tem a caracterstica de ser bivalente.
Perceba que uma sentenca ou proposic ao e uma armac ao de signicado preciso, que n ao deixa
margens para interpretac oes ambguas. Em Matem atica, as id eias precisam ter essa caracterstica e
assim, os resultados formais s ao formuladas por meio de sentencas. A L ogica Formal tamb em trabalha
diretamente com sentencas, como veremos mais adiante.
Como exemplo, considere as frases a seguir:
P
1
: A soma das medidas dos angulos internos de um tri angulo e igual a cento e oitenta graus.
P
2
: 87 < 85
2
.
P
3
: Existe x R positivo tal que x < 0, 1 e x
2
> 10.
P
4
:

2 N.
P
5
: Todo n umero par e divisvel por 3.
P
6
: Para todo x R temos 2x
2
+ 8x 10 < 0 ou x 1 ou x 5.
P
7
: O Brasil e o maior pas da Am erica Latina.
P
8
:

3 +
3
2 >
3
3 +
3
2 e
3 +
2 <
3
3 +
3
2.
P
9
: 3 + 9 = 11.
P
10
: Se a
1
, a
2
, . . . , a
n
forem os termos de uma progress ao aritm etica, ent ao
a
1
+a
2
+. . . +a
n
=
n(a
1
+a
n
)
2
.
P
11
: x R, x
2
16 > 0 x > 4 ou x < 4.
Voc e pode vericar que todas as frases acima s ao sentencas. Todas elas satisfazem as condic oes 1),
2) e 3) da denic ao.
Dizemos que o valor l ogico de uma sentenca e verdadeiro quando a sentenca e verdadeira, e falso,
caso contr ario. Tamb em diremos que uma sentenca e v alida se seu valor l ogico for verdade, e n ao-v alida
se for falso. Do item 3) da denic ao de sentencas, segue que a toda sentenca est a associado um unico
valor l ogico: falso ou verdadeiro.
A L ogica Formal visa estudar as relac oes entre as sentencas, sem se preocupar efetivamente com
os valores l ogicos de sentencas b asicas. J a a Matem atica, tem como um de seus objetivos, descobrir
e provar se certas sentencas s ao falsas ou verdadeiras.

E interessante observar que, ` as vezes, leva-se
s eculos para isso! Na Sec ao 7.2 damos alguns exemplos famosos de casos desse tipo.
Nos exemplos precedentes, todas as sentencas s ao verdadeiras, com excec ao de P
3
, P
5
, P
8
, P
9
e,
apenas P
7
n ao e uma sentenca matem atica, j a que nela n ao aparecem objetos matem aticos.
Neste ponto, cabe-nos esclarecer que, agora, n ao e importante se preocupar com as demonstrac oes
dos v arios resultados que ir ao aparecer em v arias partes do texto. Aqui nossa preocupac ao e outra. Mas
adiantamos que, quando chegar o devido momento, iremos nos devotar totalmente ` as demonstrac oes.
Voltando ao tema desta sec ao, para gravar mais acuradamente a denic ao do que seja uma sentenca,
vamos agora analisar algumas frases que deixam de satisfazer pelo menos uma das condic oes 1), 2) ou
3) e, conseq uentemente, n ao s ao sentencas:
24
2.1. Como formular um resultado matem atico? Sentencas, sentencas abertas e quanticadores
a)
1
9
+ 9
Essa frase n ao est a estruturada como uma sentenca, pois n ao cumpre a condic ao 1) da denic ao. A
frase tem sujeito (um nono mais nove), mas n ao tem verbo nem predicado. N ao h a alguma armac ao
nela, apenas uma frac ao somada a um n umero. Para tornar-se uma sentenca, ela poderia ser completada,
por exemplo, como:
1
9
+ 9 =
82
9
.
Dessa forma, essa frase e armativa declarativa, tem sujeito (um nono mais nove), verbo e pre-
dicado ( e igual a oitenta e dois nonos) e cumpre os dois Princpios (do Terceiro Excludo e da N ao-
contradic ao). Algu em tamb em a poderia ter completado como:
1
9
+ 9 =
5,
ou de outras maneiras. Da maneira que a completamos, ela tornou-se uma sentenca falsa.
b) 10
9
> 9
10
?
A frase est a estruturada como uma orac ao, satisfaz os dois Princpios, mas e interrogativa. Portanto,
n ao e uma sentenca.
c) 2x + 6 = 3
Essa frase est a estruturada como uma orac ao, mas observe que para x =
3
2
, a frase e verdadeira
e e falsa para x = 1, x = 9 ou para qualquer outro valor de x diferente de
3
2
. Portanto, n ao h a
como determinar se ela e verdadeira ou falsa, j a que nada foi dito sobre o valor da vari avel x. Este fato
contradiz o Princpio do Terceiro Excludo e, dessa forma, a frase n ao e uma sentenca.
Chama-se sentenca aberta a uma frase apresentada como a anterior, subordinada a uma vari avel (` as
vezes, a algum objeto) que ca livre, sobre a (o) qual nada se arma, n ao possibilitando determinar o
valor l ogico dessa frase. Apesar do inc omodo de chamar sentenca aberta a uma frase que, na verdade,
n ao e uma sentenca conforme denimos anteriormente, vamos respeitar essa terminologia usada na
literatura.
A frase Este n umero n ao e par tamb em e uma sentenca aberta.
Note que uma sentenca aberta pode conter mais de uma vari avel livre, como esta,
x
2
+y > cos z.
2.1.1 Os quanticadores universal e existencial
Uma das maneiras de transformar uma sentenca aberta numa sentenca, e quanticar, em um determinado
conjunto, cada vari avel livre que aparece na sentenca aberta. Ou seja, indicar a quantidade de elemen-
tos de determinado conjunto que gozam da propriedade correspondente a cada vari avel que aparece na
sentenca aberta. Uma das formas de conseguir isso e utilizando as palavras existe ou para todo.
25
Por exemplo, uma maneira de transformar a sentenca aberta acima, 2x + 6 = 3, em uma sentenca,
seria escrever:
Existe x R, tal que 2x + 6 = 3.
Dessa maneira, temos uma sentenca!
Semelhantemente, poderamos ter escrito
Para todo x R, temos 2x + 6 = 3,
frase que agora tamb em e uma sentenca.
Observe que a primeira das duas ultimas sentencas e verdadeira, enquanto a segunda e falsa.
Os termos para todo e existe s ao, com muita raz ao, chamados, respectivamente, de quanti-
cador universal e quanticador existencial e s ao, respectivamente, denotados pelos smbolos e . Os
quanticadores t em uma import ancia muito grande dentro da Linguagem Matem atica. O quanticador
universal e usado para denir propriedades que valem para todos os elementos de um conjunto. J a o
quanticador existencial e usado para denir propriedades que valem para, pelo menos, um elemento de
um conjunto.
Ao usar qualquer desses quanticadores tenha em mente os seguintes cuidados:
1. Cada quanticador de uma sentenca deve estar subordinado a uma vari avel pertencente a um de-
terminado conjunto;
No exemplo Para todo x R, temos 2x + 6 = 3, escolhemos o conjunto como sendo o dos
n umeros reais.
2. Em geral, a vari avel ` a qual a sentenca est a subordinada e representada por uma letra. O signi-
cado da sentenca permanece o mesmo, independente da letra que se possa escolher e utilizar para
representar a vari avel. Por exemplo, tanto faz escrever
Existe x R, tal que 2x + 6 = 3,
como escrever
Existe y R, tal que 2y + 6 = 3,
ou
Existe R, tal que 2 + 6 = 3.
3. Ao utilizar um smbolo para representar uma vari avel, tome cuidado para n ao reutiliz a-lo no
mesmo contexto para uma outra vari avel, o que poderia causar grande confus ao;
4. A ordem na qual os quanticadores de naturezas distintas (existencial e universal ou universal e
existencial) aparecem numa sentenca pode modicar inteiramente o sentido dessa sentenca. Por
exemplo, os signicados das sentencas abaixo s ao totalmente distintos, j a que trocamos a ordem
na qual aparecem os quanticadores de naturezas distintas:
y Z, x N tal que y
2
= x
e
x N tal que y Z temos y
2
= x.
26
5. J a quanticadores de mesma natureza podem ser comutados.
Tanto faz escrever
y Z, n N tem-se |y| +|n| 0,
como
n N, y Z tem-se |y| +|n| 0.
Ou ainda, tanto faz escrever
w N, w = 0, z Z, z = 0; z
2
+w
2
= 20,
como
z Z, z = 0, w N, w = 0; z
2
+w
2
= 20.
6. Outras express oes que podem substituir para todo s ao, por exemplo: dado, para qualquer,
(para) qualquer que seja, para cada.
7. Outras express oes que podem substituir existe s ao, por exemplo: existe algum, existe pelo
menos um.
H a tamb em outras maneiras de transformar uma sentenca aberta numa sentenca, sem necessaria-
mente ter de utilizar os quanticadores universal ou existencial (Exerccio 7).
2.1.2 A linguagem de conjuntos e a L ogica
A utilizac ao da linguagem de conjuntos j a est a consolidada e tem seu papel de destaque na Matem atica
atual. Os conjuntos substituem com concis ao e precis ao as id eias de condic oes e propriedades que
denem os elementos de uma classe e que poderiam ser formuladas por longas frases. Na L ogica, os
conjuntos t em grande aplicabilidade ao se prestarem com ec acia para sintetizar e organizar o raciocnio
l ogico, al em da vantagem de ser possvel efetuar operac oes com eles (uni ao, intersec ao, etc.).
Vamos agora, e no decorrer do texto, tirar proveito das relac oes existentes entre a Linguagem de
Conjuntos e a L ogica. Veremos como certos conceitos l ogicos podem ser expressos com a linguagem de
conjuntos, tornando-os mais simples de serem manipulados.
Por exemplo, no caso dos quanticadores, se P(x) e uma sentenca aberta que depende de uma
vari avel x pertencente a um conjunto universo U e, se denotamos
P={x U; P(x) e v alida },
ent ao
1) A sentenca x U; P(x) vale acarreta P = e, reciprocamente, caso P = seja verdade,
resulta que a sentenca x U;P(x) vale e verdadeira;
2) J a a sentenca x U, P(x) vale acarreta P = U e, reciprocamente, caso P = U seja verdade,
resulta que a sentenca x U, P(x) vale e verdadeira.
Um exemplo explcito, referente ao primeiro exemplo de sentenca aberta que demos nesta sec ao:
se
P(x) : 2x + 3 = 6 e P={x R; P(x) e v alida },
ent ao
1) A sentenca Existe x R, tal que 2x + 6 = 3 signica que P = , e reciprocamente;
27
2) J a a sentenca Para todo x R temos 2x + 6 = 3, signica que P = R, e reciprocamente.
Finalizamos, ressaltando que no decorrer do texto, usaremos as palavras sentenca e proposic ao
indistintamente, j a que signicam a mesma coisa.
Agora que voc e j a sabe o que e uma proposic ao matem atica, treine um pouco com os exerccios a
seguir.
EXERC
ICIOS:
1. Determine dentre as frases abaixo, quais s ao proposic oes e quais n ao s ao, e explique o porqu e:
(a) 3 1 > 1.
(b) 10
2002
1 e divisvel por 3.
(c) x R e > 0, R, r Q tal que |x r| < .
(d)
1
3

1
7
=
3 7
10
=
4
21
.
(e) a R; a
2
> 36 e 0 < a < 7.
(f) Q.
(g) Este e um n umero primo.
(h) a R; a
2
> 36 e a
2
< 36.
(i)
1
3
3
>
1
2
2
?
(j) 3 < 1 ou 3 = 1.
(k) O n umero x R e tal que ln x = 63.
(l) Se duas retas s ao paralelas a um plano, ent ao elas s ao paralelas de si.
(m) x e um n umero negativo.
(n) Os angulos internos de um tri angulo escaleno.
(o)

2 < 1, 4143 e 1, 4142 <
2
(p) A func ao seno (real) assume valores no intervalo [1, 1].
(q) Se x.y = 0, ent ao x = 0 ou y = 0.
(r) n = 4002
2004
2003
3002
n e um n umero inteiro par ou mpar ou positivo.
(s) y n ao e um divisor de 2004.
2. (a) Escolha cinco dentre as proposic oes do exerccio anterior, e determine quais delas s ao sen-
tencas verdadeiras e quais s ao falsas.
(b) Identique no Exerccio 1 as sentencas abertas. Utilize os quanticadores universal ou exis-
tencial para, a seu crit erio, transformar essas sentencas abertas em sentencas.
3. Transforme as seguintes sentencas abertas em sentencas. Faca isso de modo que a primeira e a
quarta sentencas sejam verdadeiras, e a segunda e a terceira sejam falsas.
(a) |x 3| 10.
28
(b) z
2
10 > para algum n umero real 0.
(c) sen(w +l) = 0, 12.
(d) O determinante da matriz
r
2
27
1 r
e nulo.
4. Explique, usando exemplos, por que os signicados das sentencas a seguir s ao distintos. Determine
quais dessas sentencas s ao verdadeiras e quais s ao falsas:
(a) y Z, x N tal que y
2
= x.
(b) x N, tal que y Z temos y
2
= x.
(c) x N e y Z tais que y
2
= x.
(d) x N e y Z temos y
2
= x.
5.
`
As vezes, os quanticadores n ao aparecem explicitamente nas sentencas. Reescreva a frase abaixo
explicitando os quanticadores:
Os di ametros de uma circunfer encia se intersectam num ponto.
6. Use o m aximo de smbolos matem aticos para reescrever as sentencas abaixo. N ao se preocupe
(muito) neste momento com o que elas signicam.
(a) Sejam x e y n umeros reais. Uma func ao f : R R e contnua em x quando, para todo
epsilon positivo, existir um delta positivo, tal que o m odulo da diferenca de f(x) e f(y) e
menor do que epsilon, sempre que o m odulo da diferenca de x e y for menor do que delta.
(b) Sejam a
n
e l n umeros reais. Dado epsilon positivo, existe um n umero natural n
0
tal que, se n
for maior do que ou igual a n
0
, ent ao o m odulo da diferenca de a
n
e l e menor do que epsilon.
7. Usando o mnimo possvel de smbolos, reescreva as seguintes sentencas:
(a) x R, > 0, R, r Q; |x r| < .
(b) p(x) = x
2n+1
+a
2n
x
2n
+. . . +a
1
x +a
0
, a
i
R, y
0
R; p(y
0
) = 0.
8. Transforme, de maneiras distintas, as seguintes sentencas abertas em sentencas, sem usar o quan-
ticador universal ou o existencial
(a) 2z + 5 43.
(b) |6u u
4
| +u =
senu
98
u
3
.
9. Encontrando um conjunto apropriado para a(s) vari avel(es) livre(s), faca um estudo do valor
l ogico das sentencas abertas a seguir.
(a) 2x
2
+ 5x 1 = 0.
(b) x +y = 10, x e divisvel por 3 (Trabalhe no conjunto Z).
(c) O polgono tem exatamente quatro lados, todos paralelos.
10. Assinale, dentre as frases que seguem, aquelas que tem o mesmo signicado da frase
Todo n umero primo, diferente de dois, e um n umero mpar.
(a) Se algum n umero primo e diferente de dois, ele e mpar.
29
(b) Existe pelo menos um n umero primo diferente de dois que e mpar.
(c) Um n umero ser a mpar se for primo e diferente de dois.
(d) Qualquer n umero primo diferente de dois e mpar.
(e) Os n umeros primos diferentes de dois s ao mpares.
(f) N ao h a nenhum n umero primo diferente de dois que n ao seja mpar.
(g) Nenhum n umero primo e diferente de dois, a menos que seja mpar.
11. No que segue, n e um n umero natural. Dado o conjunto {a, a
1
, a
2
, a
3
, . . .} R, considere a
sentenca:
R, > 0, n
0
N; n > n
0
|a
n
a| < .
Assinale dentre as frases abaixo, aquela que n ao corresponde ao que esta sentenca signica:
(a) Para cada n umero real > 0, existe um n umero natural n
0
, de sorte que |a
n
a| < , sempre
que n {n
0
+ 1, n
0
+ 2, n
0
+ 3, . . .}.
(b) Para qualquer que seja o n umero real positivo , existe um n umero natural n
0
, tal que
|a
n
a| < , caso n > n
0
.
(c) Para todo n umero real > 0, existe um n umero natural n
0
, de sorte que, se
n {n
0
+ 1, n
0
+ 2, n
0
+ 3, . . .}, ent ao |a
n
a| < .
(d) Para todo n umero real positivo, temos |a
n
a| < para algum n > n
0
, onde n
0
e um
n umero natural.
(e) Dado um n umero real positivo, existe um n umero natural n
0
, de modo que, se n > n
0
,
ent ao |a
n
a| < .
12. Dentre as armac oes a seguir, detecte quais delas n ao representam a id eia do que seja um n umero
par.
Um n umero par e um n umero inteiro m tal que
(a) m = 2k, para algum k Z.
(b) m e da forma 2k, para todo k Z.
(c) k Z, m = 2k.
(d) k Z; m = 2k.
2.1.3 Curiosidade: Os paradoxos l ogicos
A L ogica, mesmo com todo seu rigor, pode incrivelmente levar a contradic oes nos raciocnios, aos quais
chamamos paradoxos. Em nosso texto, um paradoxo e uma frase autocontradit oria, falsa e verdadeira
ao mesmo tempo, que contraria o Princpio da N ao-contradic ao. Advertimos que os paradoxos em nada
maculam a L ogica e a import ancia do correto pensar.
A seguir apresentaremos alguns deles.
1.

E impossvel construir uma m aquina (um computador, por exemplo) que sempre determine se
qualquer frase e verdadeira ou falsa. Se tal m aquina existisse, ela determinaria que a frase abaixo
e falsa e verdadeira ao mesmo tempo:
30
Esta m aquina n ao vai determinar que essa frase e verdadeira.
De fato, se a frase acima for verdadeira, ent ao a m aquina vai determinar que ela e falsa. E se for
falsa, a m aquina vai determinar que ela e verdadeira! Logo, essa frase n ao pode ser uma sentenca
conforme denimos.
Contendo id eias semelhantes, vale apresentar os paradoxos abaixo:
2. (Paradoxo do barbeiro) Numa determinada cidade havia um barbeiro que barbeava apenas, e t ao
somente, as pessoas que n ao se barbeavam.
Estude o valor l ogico da armac ao:
O barbeiro se barbeava.
3. (Paradoxo do mentiroso) Acredita-se que na Gr ecia Antiga, l a pelo S eculo V I a.C., j a se con-
heciam os paradoxos ([Nelson, 1989], p.196). O l osofo cretense Epim enides armava Eu estou
mentindo!, e saa perguntando se era verdade ou n ao o que tinha acabado de falar. O que voc e
lhe responderia? Analise as conseq u encias de sua resposta.
4. Por m, responda: a resposta ` a pergunta abaixo e sim ou n ao?
Sua resposta a essa pergunta e n ao?
H a outros paradoxos famosos na Matem atica (vide Nota de Rodap e 13 da Sec ao 1.2) e v arias hist orias
interessantes, at e mesmo na Literatura ([Al-Din, 2001]), que usam basicamente as mesmas id eias dos
paradoxos acima.
Figura 2.1: Exemplo de rigor e formalismo matem atico, v e-se nesta vers ao das obras de Arquimedes (c.
287-212 a.C.) do Grego para o Latim (1910) refer encia aos Elementos de Euclides. No ttulo da p agina
l e-se em Latim Segundo o M etodo de Erat ostenes
31
2.2 Conectivos e proposic oes compostas.
(O C alculo Proposicional)
Comecemos esta sec ao recordando duas operac oes muito importantes envolvendo conjuntos: uni ao e
intersec ao. Mesmo sendo conhecidos desde os primeiros anos de col egio, esses conceitos ainda causam
muitas d uvidas, principalmente quando se apresentam os conjuntos-soluc ao de equac oes ou inequac oes,
e e comum ver-se que se confundem uni oes com intersec oes.
A partir de dois conjuntos quaisquer A e B, podemos formar dois outros conjuntos:
1) O primeiro, constitudo pelos elementos de A juntamente com os elementos de B, chamado A
uni ao B (ou A reuni ao B) e representado por A B. Escrevemos x A B, se x A ou x B.
Portanto, tenha em mente que a uni ao est a relacionada com a conjunc ao gramatical ou.
2) O segundo conjunto e formado pelos elementos de A que tamb em s ao elementos do conjunto B,
chamado A intersec ao B e denotado por A B. Escrevemos x A B, se x A e x B. Portanto,
xe bem que a intersec ao est a relacionada com a conjunc ao gramatical e.
Dizemos que uma uni ao A B e disjunta quando A B = .
Observe que, geralmente, na Linguagem Coloquial, quando se emprega a conjunc ao gramatical ou,
o fazemos no sentido excludente: Voc e mora na capital ou no interior?, Pedro e lho de Maria ou
de Joana?, Hoje ` as 7 h vai fazer calor ou frio?!, etc. No uso cotidiano, o comportamento e como se
a uni ao de dois conjuntos fosse algo separado de sua intersec ao.
No uso matem atico, quando ao se referir a qualquer uni ao, sempre deve-se levar em considerac ao a
intersec ao, j a que para dois conjuntos quaisquer A e B temos A B A B, e nem sempre a uni ao e
disjunta (ou seja, nem sempre e verdade que A B = ). Dessa forma, diferentemente da Linguagem
Cotidiana, na Matem atica nunca usaramos numa frase as conjunc oes gramaticais e/ou simultaneamente.
Na Linguagem Matem atica isso seria um pleonasmo enf atico! Matematicamente, quando usamos o
ou, deve-se entender que tamb emestamos considerando a possibilidade de ocorrer o e.

E necess ario
que estes conceitos quem bem entendidos.
Como no caso de conjuntos, quando trabalhamos com proposic oes matem aticas, tamb em podemos
construir outras proposic oes a partir de proposic oes dadas, juntando-se ` a essas proposic oes certas pala-
vras, chamadas conectivos l ogicos, ou simplesmente, conectivos. Por exemplo, n ao, se ....ent ao,
se, e somente se, ou e e s ao conectivos. Observe que utilizamos alguns desses conectivos nos
exemplos da Sec ao 2.1 para formar as proposic oes P
3
, P
6
, P
8
e P
10
. Proposic oes desse tipo s ao chamadas
proposic oes compostas, pois foram formadas por outras proposic oes com o auxlio de conectivos. Opor-
tunamente, chama-se proposic oes simples ` aquelas que n ao cont em mais de uma proposic ao em sua
formac ao. Em alguns textos de L ogica, as proposic oes simples s ao tamb em chamadas proposic oes at o-
micas.
Quando for importante enfatizar, denotaremos por P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) uma sentenca composta P
constituda de k sentencas simples R
1
, R
2
, . . . , R
k
. Portanto, no decorrer do texto, quando n ao explcito,
denotaremos por P, Q, R, S, T etc. sentencas compostas ou simples.
As denic oes anteriores s ao o passo inicial para o estudo do chamado C alculo Proposicional ou
C alculo Sentencial ou ainda, C alculo das Sentencas, que e a parte da L ogica que, entre outras coisas,
trata de sentencas compostas resultantes de operac oes l ogicas envolvendo sentencas, e de seus valores
l ogicos.
Comecemos tratando dos conectivos e e ou. Oestudo de outros conectivos e do C alculo Proposi-
cional continuar a ao longo de outros captulos.
32
2.2. Conectivos e proposic oes compostas.
Como ocorre com os conjuntos, se temos duas proposic oes P e Q, podemos formar duas novas
proposic oes:
P e Q (conjunc ao das sentencas P e Q)
e
P ou Q (disjunc ao das sentencas P e Q).
Seguindo a linguagemda L ogica Simb olica Formal (que usa apenas smbolos), denota-se a proposic ao
conjuntiva por P Q (l e-se: P e Q), e a disjuntiva por P Q (l e-se: P ou Q).
Na L ogica Formal, pode-se ver a conjunc ao, a disjunc ao e as sentencas geradas por outros conectivos,
como resultante de operac oes de sentencas.
Vamos aos exemplos de sentencas conjuntivas e disjuntivas:
EXEMPLO 1: Se temos as proposic oes
P: Existe x R, tal que x
2
> 2
e
Q: Existe x R, tal que x + 3 > 1
podemos construir as proposic oes:
P Q: Existe x R, tal que x
2
> 2 e x + 3 > 1
e
P Q: Existe x R, tal que x
2
> 2 ou x + 3 > 1.
Deniremos, e e bem natural de aceitar, que uma proposic ao conjuntiva
P Q
seja verdadeira, apenas no caso em que as duas proposic oes P e Q o forem; e reciprocamente, ape-
nas quando as proposic oes P e Q forem ambas verdadeiras, e que a proposic ao P e Q tamb em ser a
verdadeira.
Por sua vez, denimos que uma proposic ao disjuntiva
P Q
e verdadeira, apenas quando pelo menos uma das proposic oes P ou Q for verdadeira; e reciprocamente,
apenas quando, ou a proposic ao P ou a proposic ao Q for verdadeira (pelo menos uma das duas for
verdadeira), e que a proposic ao P Q ser a verdadeira.
EXEMPLO 2:
P: 3 > 1 (Proposic ao verdadeira)
Q: 1 > 0 (Proposic ao falsa)
P Q: 3 > 1 ou 1 > 0 (Proposic ao verdadeira)
P Q: 3 > 1 e 1 > 0 (Proposic ao falsa).
Ainda sobre o valor l ogico de sentencas disjuntivas, podemos construir sentencas logicamente ver-
dadeiras bastante bizarras, como: 3 < 7 ou na lua se fabrica queijo do reino com leite de soja tirado
de um ornitorrinco marciano. O fato e s erio, mas a ultima sentenca e s o uma brincadeira!
33
Qual a relac ao de uni ao e intersec ao de conjuntos com disjunc ao e conjunc ao de sentencas?
Uma resposta e a seguinte: Sejam P e Q duas proposic oes que se referem a propriedades de um
elemento pertencente a um conjunto universo U. Associemos ` a P o conjunto P U dos elementos que
gozam de P, e ` a proposic ao Q, o conjunto Q U dos elementos que gozam de Q. Dessa forma, o
conjunto dos elementos que satisfazem a sentenca disjuntiva P Q e PQ, e o conjunto dos elementos
que satisfazem a sentenca conjuntiva P Q e P Q.
EXEMPLO 3: No Exemplo 1 temos U = R, P = (,
2) (
2, ), Q = (2, +) e
da, resulta que os conjuntos que satisfazem P Q e P Q s ao, respectivamente, P Q = R e
P Q = (2,
2) (
2, +).
NOTA: N ao se deve confundir os smbolos. Observe que e s ao usados, respectivamente, para
conjunc ao e disjunc ao de sentencas, enquanto e s ao usados para denotar, respectivamente, uni ao e
intersec ao de conjuntos.
2.2.1 Tabelas-verdade
Voc e deve ter notado a partir dos exemplos que demos na sec ao anterior, que o valor l ogico de uma
proposic ao composta, resultante de uma operac ao l ogica de sentencas, depende dos conectivos e dos
valores l ogicos das proposic oes simples que a comp oem, e n ao de seus conte udos em si. Lembre-se
dessa informac ao quando apresentarmos outras operac oes l ogicas denidas com outros conectivos.
Uma maneira pr atica de encontrar e exibir os valores l ogicos de proposic oes compostas e usando um
dispositivo chamado tabela-verdade. Nas tabelas-verdade, denotamos por V o valor l ogico verdade,
e por F o valor l ogico falso de uma proposic ao. Como, pelos Princpios do Terceiro Excludo e
da N ao-contradic ao, toda proposic ao est a associada a um unico valor l ogico (F ou V), usando uma
tabela verdade e possvel determinar os valores l ogicos de uma proposic ao composta P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
),
levando em considerac ao os conectivos e as possibilidades dos valores l ogicos das proposic oes simples
R
1
, R
2
, . . . , R
k
que a comp oem.
As tabelas-verdade t em larga aplicac ao, em particular, na Linguagem Dual da Computac ao, em cir-
cuitos el etricos, etc.
Como exemplo, veja como podemos dispor numa tabela-verdade os valores l ogicos de proposic oes
conjuntivas e disjuntivas que denimos na sec ao anterior:
P Q P Q P Q
V V V V
V F F V
F V F V
F F F F
Tabela 2.1: Tabela verdade da conjunc ao e disjunc ao
Adiantamos que n ao e difcil vericar que uma tabela verdade de uma sentenca composta
P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
), formada por k sentencas simples R
1
, R
2
, . . . , R
k
, tem exatamente 2
k
linhas. Este
e o Exerccio 1(h) proposto na Sec ao 15.1.
Na medida em que apresentarmos algum conectivo, iremos exibir a tabela-verdade de proposic oes
formadas por este conectivo.
34
2.2. Conectivos e proposic oes compostas.
EXERC
ICIOS:
1. Explique porque 10 10 e uma sentenca verdadeira.
2. Classique no Exerccio 1 da Sec ao 2.1 as proposic oes compostas e as proposic oes simples.
3. Determine o valor l ogico das seguintes sentencas, justicando sua resposta:
(a) Existem dois n umeros primos entre os n umeros 2
2
e 3
2
, ou >
3.
(b) Se x e um n umero real, ent ao x
3
1 > 0 e 2x > 0.
(c) 3 > 9 e 5 < 3, ou 25 > 3.
4. Complete a tabela verdade abaixo:
P Q R P Q Q R P R P (Q R) (P Q) (P R)
V V V
V V F
V F V
F V V
V F F
F V F
F F V
F F F
5. Sejam x, y R. Responda as seguintes perguntas, justicando sua resposta (Observac ao: estamos
trabalhando com Matem atica.):
(a) Se voc e n ao conhece os n umeros x e y, e algu em arma que
x > 0 ou y > 0,
pode-se concluir que:
i. x pode ser negativo?
ii. y pode ser zero?
iii. x pode ser negativo ou zero?
iv. y n ao pode ser negativo?
(b) E se essa pessoa diz que
x > 0 e y < 0,
ent ao:
i. x ou y pode ser nulo?
ii. x e y podem ser nulos?
iii. x ou y podem ser positivos ?
iv. x pode ser negativo ou nulo ou y pode ser positivo?
6. Marque a alternativa correta para as seguintes quest oes. Sua resposta s o e v alida com a respectiva
justicativa.
35
(a) O conjunto A = {x R; (x 2)(x 1) = 0} pode ser representado na forma
i. A = {x R; x = 2 e x = 1}
ii. A = {x R; x = 2 ou x = 1}
(b) Sejam A = {x R; x 9}, B = {x R; x > 9} e C = {9}. Assim, tem-se:
i. A = B C
ii. A = B C
(c) Se x, y R s ao tais que
x
y
< 0, podemos armar que:
i. x < 0 ou y < 0
ii. x < 0 e y < 0
iii. x > 0 ou y < 0
iv. x < 0 ou y > 0
v. (x > 0 e y < 0) ou (x < 0 e y > 0)
vi. (x > 0 ou y < 0) e (x < 0 ou y > 0)
(d) Se x, y R s ao tais que x.y > 0, podemos armar que:
i. x > 0 ou y > 0
ii. x > 0 e y > 0
iii. (x > 0 e y > 0) ou (x < 0 e y < 0)
iv. (x > 0 ou y > 0) e (x < 0 ou y < 0)
7. Ao resolverem uma equac ao alg ebrica do segundo grau na vari avel x, quatro alunos escreveram
suas respostas de maneiras distintas. Eles armaram que as razes da equac ao eram:
(a) x = 2 e x = 3
(b) x = 2 ou x = 3
(c) x
1
= 2 e x
2
= 3
(d) x
1
= 2 ou x
2
= 3
Quais das respostas est ao formuladas de maneira correta? Por qu e?
2.3 Sentencas equivalentes na L ogica Formal
Na L ogica Formal, duas sentencas compostas P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) e Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) s ao ditas
equivalentes se possuem as mesmas tabelas-verdade. Quando isso ocorre, representamos esse fato por
P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
),
que e lido como (a sentenca) P e equivalente a (sentenca) Q. Alguns textos utilizam a igualdade em
vez do smbolo para representar equival encia de sentencas.
Quem fez o Exerccio 4 da sec ao anterior, agora pode constatar que as sentencas P (Q R) e
(P Q) (P R) s ao equivalentes.
Listamos a seguir as principais propriedades de equival encia de conjunc ao e disjunc ao de proposic oes
que valem na L ogica Simb olica:
36
2.3. Sentencas equivalentes na L ogica Formal
IDEMPOT
ENCIA COMUTATIVIDADE
P P P P Q Q P
P P P P Q Q P
ASSOCIATIVIDADE DISTRIBUTIVIDADE
(P Q) R P (Q R) P (Q R) (P Q) (P R)
(P Q) R P (Q R) P (Q R) (P Q) (P R)
Tabela 2.2: Tabelas-verdade da equival encia
Essas propriedades podem ser checadas, sem diculdades, usando-se tabelas-verdade.
EXERC
ICIOS:
1. Usando tabelas-verdade, verique tr es das propriedades listadas na ultima tabela.
2. Verique que s ao verdadeiras as chamadas propriedades de absorc ao:
P (P R) P e P (P R) P
3. Responda a seguinte pergunta justicando sua resposta:
Qual a relac ao dos valores l ogicos de duas sentencas equivalentes?
2.3.1 Sentencas condicionais e implicativas na L ogica Formal
Na L ogica Formal, a duas proposic oes dadas P e Q, associa-se uma outra proposic ao denotada por
P Q, chamada sentenca condicional, que e lida como Se P, ent ao Q. Neste contexto, a proposic ao
P chama-se antecedente e a proposic ao Q conseq uente.
Dene-se a tabela-verdade da sentenca condicional P Q como:
P Q P Q
V V V
V F F
F V V
F F V
Tabela 2.3: Tabela-verdade da condicional
A princpio, visto desta forma, o smbolo nada tem a ver com a id eia de deduc ao matem a-
tica. Isso resulta, por exemplo, que uma sentenca da forma Se a lua e feita de queijo, ent ao e
irracional seja uma sentenca verdadeira. Sentencas dessa natureza, envonvendo coisas t ao distintas,
n ao nos interessam.
Na L ogica Formal, o smbolo e encarado como uma operac ao l ogica de sentencas, que a cada par
de sentencas (P, Q) associa uma outra sentenca P Q.
Ainda na L ogica Simb olica Formal, diz-se que a sentenca composta P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) implica logi-
camente (ou implica materialmente) uma sentenca composta Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
), nos casos em que a
ultima coluna da tabela-verdade de P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) contiver apenas V, inde-
pendentemente dos valores l ogicos das sentencas R
1
, R
2
, . . . , R
k
. Denota-se este fato por
37
P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
), que e lido como (A sentenca) P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) implica
logicamente (a sentenca) Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
). Isto e, na L ogica Formal, a implicac ao l ogica (ou
implicac ao material) P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) ocorre, quando o valor l ogico da sen-
tenca P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) Q(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) for sempre verdade, independente dos valores l ogicos
das sentencas R
1
, R
2
, . . . , R
k
.
Observe a seguinte tabela-verdade:
P Q P Q P Q P Q P Q
V V V V V
V F F V V
F V F V V
F F F F V
Conforme denimos anteriormente, como a ultima coluna desta tabela cont em apenas V , temos
P Q = P Q
OBSERVAC

OES:
1. O smbolo car a reservado para sentencas condicionais da L ogica Formal, representando
uma operac ao de sentencas.
2. J a o smbolo ser a usado na implicac ao l ogica de proposic oes matem aticas.
3. Muitas vezes tamb em, v e-se os smbolos e sendo usados em comeco de frases, como
ornamentac ao. Aconselhamos evitar esses usos. Como acabamos de ver, esses smbolos t em
signicados pr oprios na Matem atica e conv em respeit a-los.
4. Cuidado, o smbolo n ao representa a palavra portanto, mas como j a dissemos, representa
a palavra implica, quando usada para ligar duas sentencas. A notac ao propcia para portanto
ou ent ao e tr es pontinhos formando um tri angulo:
5. N
AO USE: Se x {1, 2} x
2
3x + 2 = 0.
EXERC
ICIOS:
1. Compare a armac ao Uma sentenca condicional P Q e verdadeira se Q for verdadeira todas
as vezes em que P for verdadeira com a denic ao da tabela-verdade de P Q.
2. Construa as tabelas-verdade das sentencas (P Q) R e P (Q R). Discuta a import ancia
da posic ao dos par enteses numa sentenca.
3. Construa a tabela-verdade de cada uma das sentencas
(a) (P Q) R
(b) ((P Q) (P (Q R))) (P (P R))
(c) (P Q) P
4. Em quais dos tens do exerccio anterior e possvel trocar o smbolo pelo smbolo ?
38
2.4. Argumentos, sentencas condicionais e sentencas implicativas
5. Determine os valores l ogicos das sentencas P e Q sabendo que os valores l ogicos das sentencas
P Q e P Q s ao verdadeiro e falso, respectivamente.
6. Na L ogica Simb olica Formal, verique que
(a) ((P Q) R) ((P (Q R))
(b) P ((Q (Q P)
7. Por que a frase abaixo est a impropriamente formulada?
Se x {1, 2} x
2
3x + 2 = 0.
2.4 Argumentos, sentencas condicionais e sentencas implicativas
2.4.1 Argumentos
Considere as sentencas
P: Pedro e brasileiro
Q: Pedro e terr aqueo.
Assumindo a sentenca P, de que forma podemos deduzir a sentenca Q? Pense um pouco e elabore
uma justicativa para responder esta pergunta. Feito isso, sugerimos que continue a leitura.
Qualquer que tenha sido a maneira que voc e tenha concludo a sentenca Q partindo da sentenca P,
voc e usou armac oes advindas do raciocnio l ogico. Essas armac oes s ao chamadas argumentos. Os
argumentos s ao elaborados com a nalidade de convencer de que certos fatos s ao v alidos.
Sendo menos informais, dado um n umero nito de proposic oes P
1
, P
2
, ..., P
k
, Q que se relacionam,
chamamos argumento a qualquer armac ao de que as sentencas P
1
, P
2
, ..., P
k
acarretam, ou t em como
conseq u encia a sentenca Q. Quando isso ocorre, tamb em diz-se que a sentenca Q se deduz (ou se
infere) das sentencas P
1
, P
2
, ..., P
k
. As sentencas P
1
, P
2
, ..., P
k
s ao chamadas premissas, e a sentenca
Q chama-se conclus ao. As premissas devem estar adequadamente relacionadas com a conclus ao.
No caso das sentencas anteriores, Pedro e brasileiro foi a premissa inicial usada para deduzir a
conclus ao Pedro e terr aqueo.
As palavras deduzir e inferir s ao sin onimos bastante conhecidos, e usaremos a id eia intuitiva do
que signicam. Sabemos que deduc oes s ao conseq u encias de argumentac oes produzidas pelo raciocnio
e s ao pr aticas habituais do dia-a-dia.
Vamos exemplicar as denic oes anteriores:
Considerando a seguinte seq u encia de sentencas que se relacionam
P
1
: Pedro e brasileiro ,
P
2
: O Brasil e na Terra
Q: Pedro e terr aqueo,
podemos usar as sentencas P
1
e P
2
para montar nosso argumento a m de deduzir Q: Como Pedro e
brasileiro e o Brasil e na Terra, conclumos que Pedro mora na Terra e, portanto, e um terr aqueo.
Na conclus ao dos argumentos geralmente usamos express oes como: portanto, logo, con-
clumos que, assim, conseq uentemente, entre outras.
39
2.4.2 Silogismos
Um silogismo e um tipo de argumento l ogico-dedutivo da forma
H e M
S e H
Logo S e M.
Por exemplo:
Todos os homens s ao mortais.
Ora, S ocrates e um homem.
Logo S ocrates e mortal.
Um silogismo e formado por tr es elementos b asicos:
Premissa maior (que cont em uma armac ao geral).
Exemplo: Todos os homens s ao mortais.
Premissa menor ou termo m edio (que cont em uma armac ao particular derivada).
Exemplo: Ora, S ocrates e um homem.
Conclus ao (que deve ser coerente com as premissas anteriores).
Exemplo: Logo, S ocrates e mortal.
Cada premissa tem um elemento comum com a conclus ao, e ambas, um termo em comum. Qual
seria esse elemento em comum e esse termo em comum no exemplo acima?
O l osofo grego Arist oteles
1
, pioneiro no estudo da L ogica, descreveu e classicou alguns tipos
de silogismo. Nos contentaremos com o tipo de silogismo apresentado, que em sua homenagem cou
conhecido como silogismo aristot elico.
O silogismo e uma argumentac ao tpica do raciocnio l ogico-dedutivo.
EXERC
ICIOS:
1. Refaca a argumentac ao que aparece na frase
Como Pedro e brasileiro, e o Brasil e na Terra, conclumos que Pedro mora na Terra e, portanto,
e um terr aqueo.
usando a id eia de silogismo.
2. D e exemplos de silogismos dentro da Matem atica.
3. Complete a conclus ao do seguinte silogismo, que parte de uma premissa falsa:
Premissa maior: Todos os gatos s ao pardos (Premissa falsa)
Premissa menor: Pretinho e um gato (de cor preta) (Premissa verdadeira)
Conclus ao:............................................... (Conclus ao falsa)
4. Explique o silogismo usando a Linguagem de Conjuntos. Mais uma vez, evidencia-se a forte
ligac ao da linguagem de conjuntos e a L ogica.
1
Vide Nota de Rodap e 3 da Subsec ao 5.3.1
40
Figura 2.2: Detalhe do afresco A Academia de Plat ao (1508-1511) do pintor renascentista Rafael
(1483-1520), mostrando Arist oteles e Plat ao
2.4.3 Sentencas condicionais
Em nosso texto, sentenca condicional e uma sentenca composta
Se P ent ao Q,
formada por duas sentencas P e Q, ligadas pelo conectivo Se...ent ao e tal que a sentenca Q pode ser
deduzida da sentenca P, todas as vezes em que admitirmos a ocorr encia de P.
Vejamos exemplos de sentencas condicionais.
EXEMPLO 1: Se n e um n umero inteiro divisvel por 10, ent ao n e um n umero par.
e uma sentenca condicional, onde
P: n e um n umero inteiro divisvel por 10
e
Q: n e um n umero par.
Como todo n umero divisvel por 10 tamb em e divisvel por 2, ou seja, e par, temos a sentenca Q
deduzida da sentenca P.
EXEMPLO 2: Se um tri angulo e ret angulo, ent ao o quadrado da medida da hipotenusa e igual a
soma dos quadrados das medidas dos catetos
Neste exemplo temos:
R: Um tri angulo e ret angulo
e
41
S: O quadrado da medida da hipotenusa e igual a soma dos quadrados das medidas dos catetos
Apesar de n ao ser t ao imediato como no exemplo anterior, sabemos que a proposic ao R pode ser
deduzida da proposic ao S (faremos isso no Captulo 14).
Para nossos objetivos, a maneira de checar que uma sentenca Se P ent ao Q e condicional, ser a por
meio de uma demonstrac ao, com a qual se pode deduzir a sentenca Q, assumindo-se a sentenca P. Este
procedimento e chamado m etodo dedutivo.
Como vimos na sec ao precedente, os argumentos s ao usados para se fazer deduc oes e, assim, executar
os passos de uma demonstrac ao. Neste texto, al em de estarmos trabalhando com a L ogica Bivalente,
nossos argumentos estar ao sustentados por duas regras que precisamos admitir. A primeira e a gene-
ralizac ao: se algo vale para todos elementos de um conjunto, ent ao vale para cada elemento desse
conjunto. A segunda regra e a modus pones: se as sentencas Se P, ent ao Q e P ocorrem, ent ao,
necessariamente, a sentenca Q tamb em ocorre. Note que mesmo sem nos darmos conta, aplicamos
constantemente essas regras nos raciocnios do dia-a-dia.
Em termos gerais, uma demonstrac ao matem atica e um processo de raciocnio l ogico-dedutivo no
qual, admitindo-se a sentenca P, deduz-se, por argumentac ao, a sentenca Q. Ou ainda, uma demonstrac ao
garante que a sentenca Q ocorre todas as vezes em que P ocorrer. Retornaremos mais detalhadamente
a esses temas na Sec ao 6.1. Neste ponto, apenas as id eias b asicas que se t em desses conceitos s ao o
suciente para o que queremos.
Numa deduc ao matem atica, os elementos usados como ponto de partida para armar um raciocnio
s ao chamados premissas. As conclus oes s ao deduzidas por argumentac oes a partir de um conjunto
estabelecido de premissas.
Na pr atica, dependendo das circunst ancias, muitas vezes usa-se uma express ao do tipo Se P ent ao
Q, sem que necessariamente tenha-se uma demonstrac ao de que Q se infere de P. Mesmo quando
isso ocorre, e comum ainda chamar-se sentenca condicional a uma sentenca desse tipo. Por este fato,
ao trabalharmos com sentencas escritas na forma condicional, e caso seja necess ario distinguir as que
possuem uma demonstrac ao das que n ao possuem, iremos substituir a express ao sentenca condicional
por sentenca condicional v alida, no caso em que existir essa demonstrac ao, e adotaremos a terminologia
sentenca condicional n ao-v alida, caso contr ario.
UM FATO MUITO IMPORTANTE:
Conv em agora comparar a denic ao da Tabela-verdade 2.3 de uma sentenca condicional P Qque
demos na Subsec ao 2.4.3, com o que pode ocorrer com a demonstrac ao de uma sentenca condicional
Se P, ent ao Q, que denimos nesta sec ao
2
:
i) De uma sentenca verdadeira P s o e possvel deduzir-se uma sentenca verdadeira Q (Compare
com o 1
o
caso da Tabela-verdade 2.3), ou ainda, de uma sentenca verdadeira n ao se pode deduzir uma
sentenca falsa (Compare com o 2
o
caso da Tabela-verdade 2.3);
Por exemplo, sabemos que a sentenca 1 = 0 n ao ocorre ( e uma sentenca falsa), e que a sentenca
1 = 1 ocorre ( e uma sentenca verdadeira), logo, por um processo l ogico-dedutivo, n ao ser a possvel
deduzir a sentenca 1 = 0 da sentenca 1 = 1. A regra geral e: n ao se pode deduzir sentencas falsas de
sentencas verdadeiras.
ii)J a no caso em que a sentenca P for falsa (ou uma das premissas for falsa) e possvel deduzir uma
sentenca Q que pode ser falsa ou verdadeira (O mesmo ocorre com os 3
o
e 4
o
casos da tabela-verdade).
2
Em textos bem mais avancados e possvel provar que existe uma correlac ao do conceito de sentenca condicional (Se P,
ent ao Q) dado nesta sec ao, com aquele (P Q), dado na Sec ao 2.4.3. Isso e garantido pelo Teorema da Adequac ao e
Correc ao.
42
Vamos ilustrar este fato com dois exemplos:
Sejam P : 1 = 0 e Q : 1 = 1. Da sentenca P, decorre que 1 = 0 e 0 = 1. Da, somando os
respectivos termos dos lados esquerdo e direito dessas igualdades, temos 1 + 0 = 0 + 1, donde 1 = 1.
Logo, a sentenca Se P, ent ao Q e v alida nesse caso em que P e falsa e Q e verdadeira. No exemplo
que demos, deduzimos uma sentenca verdadeira de uma sentenca falsa (Compare com o 3
o
caso da
Tabela-verdade 2.3).
Ainda da sentenca P, podemos deduzir que, se 1 = 0, ent ao 1 + 2 = 0 + 2 ou seja, 3 = 2. Dessa
maneira, considerandoQ : 3 = 2, a sentenca Se P, ent ao Q e v alida, nesse caso em que P e falsa e
Q e falsa. Neste exemplo, deduzimos uma sentenca falsa de uma outra tamb em falsa ( Compare com o
4
o
caso da Tabela-verdade 2.3).
Finalizamos esse par agrafo armando que todas as proposic oes matem aticas, mesmo n ao estando
explcito, s ao sentencas condicionais do tipo
Se P ent ao Q.
EXERC
ICIOS:
1. Nos exerccios a seguir, assinale as alternativas verdadeiras.
(a) Ao se utilizar premissas falsas, pode-se deduzir conclus oes:
i. Verdadeiras
ii. Falsas
iii. Nada se pode armar.
(b) Ao se utilizar premissas verdadeiras, pode-se deduzir conclus oes:
i. Verdadeiras
ii. Falsas
iii. Nada se pode armar.
2. Enuncie dois silogismos na forma de sentencas condicionais.
3. Complete os silogismos:
(a) O que tem folhas e um livro (Premissa maior falsa)
Uma arvore tem folhas (Premissa menor verdadeira)
(Conclus ao falsa)
(b) Todo n umero par e maior do que cinco (Premissa maior falsa)
9 e um n umero par (Premissa menor falsa)
(Conclus ao verdadeira)
4. D e exemplos de silogismos na Matem atica que tenham premissas falsas e conclus ao falsa; premis-
sas falsas e conclus ao verdadeira; premissa maior verdadeira, premissa menor falsa e conclus ao
verdadeira.
5. Verique se as armac oes matem aticas que voc e conhece podem ser formuladas na forma Se P,
ent ao Q.
43
2.4.4 Sentencas implicativas
Na Subsec ao 2.3.1 vimos que o smbolo e usado na L ogica Formal para denotar as chamadas
implicac oes l ogicas (ou materiais). J a na Sec ao 1.2, vimos que o mesmo smbolo e usado para re-
presentar a palavra implica ou acarreta no seguinte caso: Dadas duas proposic oes P e Q, em vez de
escrever a proposic ao P implica a proposic ao Q, escrevemos simplesmente, P Q.
A sentenca P Q e chamada sentenca implicativa.
Na verdade, para n os, P Q e apenas uma outra maneira de escrever uma sentenca condicional
Se P, ent ao Q. Em nosso texto, sentencas implicativas e condicionais representam a mesma id eia, s o
que escritas de formas diferentes. Dessa maneira, escreveremos P Q quando a sentenca Q puder
ser deduzida da sentenca P. Neste caso, diremos que a sentenca P implica a sentenca Q.
Assim, uma outra maneira de enunciar os exemplos da sec ao anterior e:
EXEMPLO 3: n e um n umero inteiro divisvel por 10 n e um n umero par.
Na implicac ao anterior, a primeira sentenca e
P: n e um n umero inteiro divisvel por 10
e a segunda e
Q: n e um n umero par.
Como j a vimos, todo n umero inteiro divisvel por 10 tamb em e divisvel por 2, ou seja, e par. Logo, a
primeira sentenca P implica a segunda sentenca Q. Em nosso texto, a menos que trate-se exclusivamente
da L ogica Formal, e sempre nesses casos que o smbolo ser a usado.
EXEMPLO 4: Um tri angulo e ret angulo o quadrado da medida da hipotenusa e igual a soma
dos quadrados das medidas dos catetos
Mais uma vez, a linguagem dos conjuntos se revela extremamente util para ajudar a manipular e
entender o uso do smbolo e das sentencas formadas por implicac oes l ogicas: sejam P e Q duas
proposic oes que se referem a propriedades de um elemento pertencente a um conjunto universo U. As-
sociemos ` a sentenca P ao conjunto P U, dos elementos que gozam de P, e ` a sentenca Q ao conjunto
Q U, dos elementos que gozam de Q. Feito isso, resulta que a implicac ao P Q e verdadeira
sempre que P Q e, reciprocamente, se P Q, ent ao P Q e verdadeira. Como j a frisamos, a
mesma id eia vale para sentencas condicionais.
(Observac ao: No decorrer do texto, ao nos referirmos ao fato acima, iremos convencionar, salvo
menc ao contr aria, que P e Q est ao contidos no mesmo conjunto universo U.)
Voltemos ao nosso primeiro exemplo. Se
P = {n Z; n e divisvel por 10}
= {. . . 30, 20, 10, 0, 10, 20, 30, 40, . . .}
e
Q = {n Z; n e par} = {. . . 8, 6, 4, 2, 0, 2, 4, 6, . . .},
ent ao, como P Q temos P Q, e reciprocamente, como P Q, mesmo se n ao soub essemos quem
s ao os conjuntos P e Q, teramos P Q. Sempre que conveniente, iremos recorrer a essa maneira de
interpretar implicac oes usando a linguagem de conjuntos.
Quanto ` as sentencas condicionais ou implicativas, observamos que vale a propriedade transitiva
(Exerccio 3), ou seja:
44
i) Se P, ent ao Q e Se Q, ent ao R resulta Se P, ent ao R.
ii)P Q e Q R resulta P R.
EXERC
ICIOS:
1. D e tr es exemplos na Matem atica de sentencas condicionais verdadeiras e as reescreva na forma
implicativa. N ao use exemplos que decorrem de denic oes e, capriche!
2. D e tr es exemplos na Matem atica de sentencas implicativas verdadeiras e as reescreva na forma
condicional. N ao use exemplos que decorrem de denic oes, nem os exemplos do Exerccio 1 e,
novamente, capriche.
3. Usando a linguagem de conjuntos, explique a transitividade da implicac ao de proposic oes sobre a
qual falamos na observac ao nal desta sec ao.
4. Sejam P,Q e R tr es sentencas, de sorte que P Q e Q R.

E verdade que P Q R e uma
sentenca? Justique sua resposta.
5. Use o smbolo de implicac ao para ligar as proposic oes abaixo em sua ordem natural l ogica, cons-
truindo dessa forma, novas proposic oes.
(a) Q : y Z e tal que y =
19 13
3
+ 7 =
27
3
= 9
P : y = 9
(b) C : a
1
, a
2
, . . . , a
n
R e uma Progress ao Geom etrica
U :
n
i=1
a
i
=
a
1
(1 r
n
)
1 r
T : a
1
, a
2
, . . . , a
n
e uma seq u encia tal que
a
2
a
1
=
a
3
a
2
= . . . =
a
n
a
n1
= r
(c) V : O volume de P e o produto da area da base pela altura
X: P e um paraleleppedo
Z: P e um prisma
(d) G : x =
9
2
H : 5x 3x = 9
I : x Q e tal que 3x + 9 = 5x
L : 2x = 9
(e) D : sen e cos t em sinais opostos
E : tan e negativo
F :

2
+ 2k < < + 2k ou
3
2
+ 2k < < 2 + 2k, k Z
6. Verique: x
3
6x + 2 = 0 x
5
+ 2x
2
36x + 12 = 0.
45
2.4.5 Curiosidade: a verdade sobre as verdades l ogicas
Como j a vimos, em um processo l ogico-dedutivo, admite-se o fato das premissas serem verdadeiras para
deduzir a conclus ao. Observe que na frase anterior, escrevemos: admite-se o fato das premissas serem
verdadeiras, o que e diferente de armar que: as premissas s ao verdadeiras!
Essa id eia ocorre at e mesmo no dia-a-dia. Vejamos: uma pessoa arma
Se eu ganhar dinheiro suciente, vou comprar o carro dos meus sonhos.
Se a pessoa cumprir, de fato, o que diz, a sentenca acima e verdadeira, independente dela ter ganhado
dinheiro ou n ao.
Vamos a um caso da Matem atica. Provamos na Subsec ao 2.4.3 que a sentenca
Se 1 = 0, ent ao 1 = 1
e v alida, mesmo n ao sendo a premissa 1 = 0 verdadeira.
Mais uma vez, sentencas condicionais s ao v alidas quando, ao admitir-se o fato de que as premissas
ocorrem (que s ao verdadeiras), se puder deduzir que a conclus ao tamb em ocorre ( e verdadeira). Note
o termo: admitir. N ao estamos dizendo que as premissas devam ser verdadeiras. Veja os exemplos do
Exerccio 3 da Subsec ao 2.4.3
Em resumo, sentencas condicionais podem ser v alidas, independente dos valores l ogicos das premis-
sas e das conclus oes! Tudo depende do que se admite como verdadeiro.

E assim que a L ogica funciona.
EXERC
ICIOS:
D e exemplos de sentencas condicionais verdadeiras que tenham premissas falsas.
2.5 Duas notac oes que se costumam confundir
Temos percebido que algumas pessoas confundem facilmente o smbolo de implica com o de
igualdade =. Vimos na Subsec ao 2.4.4 como utilizar o smbolo de implicac ao, vamos agora discorrer
sobre a igualdade.
Primeiramente, uma coisa s o e igual a ela mesma, esse e um dos princpios l ogicos b asicos que
estamos assumindo.
Para quaisquer objetos a, b e c, admitiremos tr es propriedades importantes que a igualdade satisfaz:
a = a (Propriedade reexiva);
Se a = b, ent ao b = a (Propriedade sim etrica);
Se a = b e b = c, ent ao a = c (Propriedade transitiva).
(Ressaltamos que essas mesmas propriedades podem valer para outras relac oes diferentes da igual-
dade (Exerccio 2))
Vejamos como essa noc ao e repassada ` a Matem atica. S o por curiosidade, a id eia de igualdade nos
permite dar uma denic ao muito interessante do conjunto vazio:
= {x; x = x}.
Voc e, com certeza, j a deve ter visto v arios casos de objetos matem aticos aparentemente diferentes,
mas que na realidade s ao iguais. Por exemplo, quanto voc e acha que vale a express ao:
46
2.5. Duas notac oes que se costumam confundir
4 + 2
4 2
3 ?
Apesar de seu aspecto est etico parecer um pouco complicado, ela vale simplesmente 2. Voc e poder a
provar esse resultado no Exerccio 3 mais adiante.
Por via das d uvidas, d e uma olhada com cuidado nos seguintes conjuntos:
1. N umeros reais que s ao abscissa e ordenada da intersec ao das retas de equac oes
y
3
+
x
2
= 2 e
y = 5 x;
2. {2, 3};
3. {x R; x
2
5x + 6 = 0}.
Mesmo escritos de formas diferentes, voc e pode checar que os tr es conjuntos acima s ao os mesmos
(Lembre-se de que, para vericar se dois conjuntos A e B s ao iguais, basta checar que A B e B A).
A maneira de apresent a-los apenas varia diante do contexto no qual se est a trabalhando.
EXERC
ICIOS:
1. Escreva uma representac ao do conjunto vazio diferente da que demos. Use a criatividade, solte a
imaginac ao!
2. A inclus ao de conjuntos goza das propriedades reexiva, sim etrica e transitiva? Por qu e? E
a implicac ao de sentencas, goza de quais dessas propriedades? Fazemos a mesma pergunta
para a relac ao de ordem de n umeros reais. Justique suas respostas.
3. Verique que
4 + 2
4 2
3 = 2.
Dica: 4 + 2
3 = (
3 + 1)
2
e 4 2
3 = (
3 1)
2
. Da, use a denic ao de m odulo ou valor
absoluto de um n umero x real:
|x| =
x
2
=
x, se x 0
x, se x < 0
4. Corrija as seguintes resoluc oes dos exerccios abaixo, explicando o porqu e de cada correc ao que
zer. Essas resoluc oes foram colhidas de as respostas das provas de alguns alunos rec em-ingressos
na universidade. Alertamos que, apesar das respostas encontradas serem corretas, as resoluc oes
est ao erradas, j a que a Linguagem Matem atica n ao foi utilizada corretamente!
(a)
1
3

1
7

7 3
21

4
21
(b)
x
2
4
x 2

(x 2)(x + 2)
x 2
x + 2
(c)
1
3

1
7

7 3
21

4
21
(d)
x
2
4
x 2
x + 2
(e)
2
5
+ (
8
9
)
2
5

8
9
=
18 40
45
=
22
45
47
AO
Com relac ao a tri angulos, angulos e segmentos de reta, discuta a diferenca dos termos igual e
congruente. Muitos confundem essas terminologias. Por que e necess ario fazer essa diferenca?
48
CAP
ITULO 3
Denic ao, modelo axiom atico e convenc ao
A verdade sobre o fato e que, embora a verdade matem atica possa ser bela, ela s o pode
ser vislumbrada ap os se pensar bastante. A Matem atica e difcil para que muitas mentes
humanas a compreenda por causa de sua estrutura hier arquica: uma coisa e construda
sobre outra que depende da primeira.
M. Holt & D. T. E. Marjoram, Mathematics in a Changing World Walker, New York, 1973.
Como denir o que s o sei sentir?
Catulo da Paix ao Cearense (1863-1946) na canc ao Ontem, ao luar
3.1 O que e uma denic ao matem atica?
Saber denir e manipular corretamente as denic oes e uma habilidade essencial para quem estuda
Matem atica. Nos captulos anteriores j a apresentamos algumas denic oes. Como voc e p ode observar,
denir e dar nomes a objetos matem aticos, mediante determinadas propriedades interessantes que pos-
suam. Esses nomes devem se constituir de uma unica palavra, como tri angulo, ou de uma frase curta,
como n umeros primos entre si.
As denic oes s ao importantes, pois evitam repetic oes longas e desnecess arias e, juntamente com as
notac oes, s ao mais um aliado na ajuda da economia da linguagem. Com as denic oes e que nasce a
terminologia apropriada para ser usada ao construir uma teoria matem atica.
Veja as denic oes:
Denic ao 1: Dados tr es pontos n ao colineares, chamamos tri angulo ` a uni ao dos tr es segmentos de
reta que ligam esses pontos e os t em como extremidades. (Nesta denic ao estamos dando um nome a
um objeto matem atico: tri angulo)
Denic ao 2: Chamamos operac ao de uni ao a operac ao que a cada dois conjuntos A e B associa
o conjunto A B. (Aqui estamos denindo uma operac ao com objetos matem aticos; neste caso, a
operac ao de uni ao de conjuntos)
49
Captulo 3. Denic ao, modelo axiom atico e convenc ao
Denic ao 3: Um tri angulo e dito is osceles quando tem dois dos seus lados congruentes. (Estamos
classicando certos tri angulos que possuem a propriedade de terem dois de seus lados congruentes)
Uma boa denic ao e clara, sucinta, na medida do possvel, classica e distingue plenamente o objeto
denido, e nela n ao aparecem termos inadequados ao contexto.
Devemos observar que em toda denic ao, o nome do objeto denido est a diretamente associado ` as
propriedades que o caracterizam, e essas propriedades, por sua vez, identicam plenamente esse objeto
de modo que ele n ao possa ser confundido. Por exemplo, de acordo com a Denic ao 3, um tri angulo
e is osceles se possui dois lados congruentes. Quando consideramos esta frase como uma denic ao, a
recproca deve ser tamb em v alida: se um tri angulo possui dois lados congruentes, ent ao ele e is osceles.
Da mesma maneira, conforme a Denic ao 1, se um objeto matem atico e a uni ao de tr es segmentos de
retas que ligam tr es pontos n ao colineares e que os t em como extremos, ent ao esse objeto e um tri angulo;
e reciprocamente, se chamarmos um objeto de tri angulo, ent ao ele tem de ser a uni ao de tr es segmentos
de retas que ligam tr es pontos n ao colineares e os t em como extremos. A conjunc ao se, explcita ou
n ao numa denic ao, deve sempre ser entendida da maneira que acabamos de explicar.
ATENC

AO:
1. S o deve-se denir um objeto se for estritamente necess ario.
2. Quem escreve algum texto matem atico deve tomar cuidado para n ao sair inventando terminologias
que, muitas vezes, s o complicam o entendimento.
Deve-se tamb em preservar as denic oes e terminologias j a consagradas.
3. Veremos na pr oxima sec ao que denic oes n ao s ao armac oes que precisam ser demonstradas,
como no caso dos teoremas. Atente para o fato de que ningu em prova denic oes!!!
4. Outro fato que conv em ressaltar: n ao e recomend avel - de jeito algum!- usar as palavras da, ent ao
ou portanto ao redigir uma denic ao. Estas palavras devem ser reservadas para serem usadas em
sentencas nas quais haja alguma deduc ao matem atica, como no caso dos teoremas. Observe que
n ao h a deduc ao matem atica alguma em uma denic ao.
5. Ao estabelecer uma denic ao, tome cuidado com os crculos viciosos: denir um objeto A usando
um outro objeto B e, para denir B, usar o objeto A. (Damos um exemplo desse caso no Exerccio
3-c).
EXERC
ICIOS:
1. Dena os seguintes elementos de um tri angulo (voc e pode consultar outros livros):
(a) lado;
(b) v ertice;
(c) angulos internos;
(d) altura;
(e) mediana.
50
3.1. O que e uma denic ao matem atica?
2. Como denir angulo reto sem ser necess ario falar em qualquer tipo de medida de angulo?
3. (a) Intuitivamente e natural aceitar que uma reta e um conjunto de pontos. Mas e preciso conce-
ber com cuidado esta id eia.
Levando em considerac ao o que armamos antes da observac ao do nal desta sec ao, analise
criticamente a seguinte denic ao:
DEFINIC

AO: Uma reta e um conjunto de pontos.
(b) CASOS VER
IDICOS
Em um livro para o Ensino M edio o autor redigiu a seguinte denic ao:
DEFINIC

AO: Chamamos de intervalo a determinados conjuntos de n umeros reais.
Analise e critique vigorosamente esta denic ao.
(c) Critique a seguinte denic ao, na qual pretende-se denir angulo reto.
DEFINIC

AO: Um angulo reto e um angulo que mede 90 graus. Denimos 1 grau com
sendo 1/90 da medida de um angulo reto.
4. Vejamos como surge uma denic ao.
A) PRIMEIRO PASSO: Nesse est agio da construc ao de uma denic ao, parte-se das noc oes do
objeto a ser denido, para uma concepc ao mais elaborada desse objeto. Deve-se levar em conta,
principalmente, a descoberta das principais propriedades que o caracterizam. Essa e a fase de
conceituac ao, quando pode-se usar exemplos particulares para descobrir essas propriedades.
Suponhamos que se queira denir objetos que tenham quatro lados, da forma em que se v e no
desenho abaixo:
De que maneira podemos fazer isso?
B) SEGUNDO PASSO: A formalizac ao da denic ao, usando as propriedades que foram conce-
bidas na conceituac ao do objeto. Neste est agio e necess ario usar o formalismo e a terminologia
adequada. Essa e a fase da redac ao do que foi conceituado, e o momento de redigir a denic ao,
que deve ter um car ater geral.
Considere num plano, quatro pontos A, B, C, e D de sorte que:
i) tr es deles n ao sejam colineares;
ii) quaisquer dois pares de segmentos, AB, BC, CD e DA n ao possuam pontos em comum, al em
dos extremos.
Chamamos quadril atero ao conjunto formado pela uni ao desses quatro segmentos.
Cada um dos segmentos chama-se lado do quadril atero, e cada um dos pontos A, B, C, e D
chama-se v ertice do quadril atero.
(a) As palavras empregadas na denic ao para batizar o objeto que aparece no Primeiro Passo
foram apropriadas? Comente.
51
(b) Formulada a denic ao, dena os seguintes elementos de um quadril atero:
i. angulos internos
ii. lados opostos
iii. diagonal
(c) Dena paralelogramo. (Aqui, e necess ario usar a palavra paralelo.)
C) EM TODO O PROCESSO DE FORMULAC

AO DA DEFINIC

AO: O cuidado para que as pro-
priedades listadas na denic ao caracterizem, de fato, o objeto.
Na denic ao de quadril atero, quais das condic oes que fossem relaxadas, nos levaria admitir os
seguintes objetos como quadril ateros?
5. CASOS VER
IDICOS
Faca uma an alise crtica das seguintes frases, ou trecho de frases que seguem abaixo. Observe que
em cada uma delas, ou denic oes ou terminologias matem aticas foram usadas incorretamente, ou
n ao foi corretamente expresso o que se gostaria de comunicar, ou h a alguma incoer encia l ogica na
construc ao da frase. A maioria das frases, matematicamente erradas, s ao reais e foram extradas
de resoluc oes de provas de Geometria Analtica. Elas s ao exemplo de como deve-se ter cuidado
ao expressar as id eias e utilizar adequadamente termos e conceitos matem aticos.
(a) Com certeza, o v ertice dessa par abola P
1
e menor do que o v ertice da par abola P
2
.
(b) O eixo focal encontra-se nos pontos F
1
e F
2
.
(c) ... a par abola est a sobre o eixo Oy.
(d) As extremidades da circunfer encia.
(e) O centro do plano.
(f) A equac ao representa uma par abola paralela ao eixo Ox.
(g) A c onica em quest ao e uma par abola com v ertice paralelo ao eixo x.
6. CASOS VER
IDICOS (MAIS CR
ITICOS)
Neste exerccio proceda da mesma maneira que no anterior. A diferenca, o que e mais crtico, e
que agora a maioria das frases foram tiradas de certos livros publicados no pas e adotados em
escolas do Ensino Fundamental ou M edio. Faca uma an alise crtica das frases abaixo.
(Algumas das frases apareceram na RPM - Revista do Professor de Matem atica-, a partir do
n umero 40, na Sec ao Pisando na Bola.)
52
3.1. O que e uma denic ao matem atica?
(a) Uma tangente e uma secante se interceptam num ponto P externo ` a circunfer encia. A
tangente e a secante medem, respectivamente, 6 e 8 cm. Determine a medida da parte externa
da circunfer encia.
(b) Assinale a unica armac ao falsa:
a)....
b)....
c) tr es pontos distintos s ao sempre coplanares.
Resposta: a letra c) e falsa. Conra o desenho:
(c) Prolongando o raio at e a outra extremidade da circunfer encia,... temos o di ametro.
(d) Reta tangente: reta que toca uma linha em um unico ponto. Isto e, elas t em apenas um
ponto em comum.
(e) Um ponto n ao pode ser medido. Mas quando voc e tem innita la de sucessivos pontos,
todos se tocando entre si, eles formam algo que pode ser visto e medido. Formam uma reta.
E assim que os matem aticos v eem uma reta, como uma leira de pontos.
(f) Tracando uma reta e fazendo dois pontos sobre ela, verica-se que podemos sempre colocar
um ponto entre os dois e, repetindo o processo, sucessivamente, completamos com pontos a
reta toda.
(g) O centro C(x, y) da mediatriz de AB e....
(h) Como r
2
= 1 n ao pertence ao conjunto dos reais,....
7. CASOS VER
IDICOS
Adicionado aos exemplos anteriores, ainda temos declarac oes de algumas pessoas famosas que
utilizam inapropriadamente certos termos matem aticos. Esses fatos deixam a Matem atica em
evid encia, mas por outro lado, t em seu lado negativo, j a que n ao d a para descobrir o que essas
pessoas querem expressar. Ser a que d a para entender as frases abaixo?
(a) Minha vida deu uma guinada de 360 graus.
(Famosa modelo na Revista Veja de 11/10/98)
(b) Minha vida teve uma mudanca de 360 graus.
(Uma entrevista no Jornal O Estado de S ao Paulo de 24/10/98)
8. Em alguns casos, a literatura n ao e un anime ao estabelecer e usar determinadas denic oes e ter-
minologias, de modo que certos livros denem determinados objetos de uma maneira, e outros, de
maneira diferente. A seguir daremos alguns exemplos desses casos.
Mas o que fazer quando isso ocorre? Primeiramente, recomendamos adotar a denic ao dos textos
cujos autores t em reputac ao comprovada perante a comunidade ou aquelas que j a s ao consagradas
e coerentes. Em segundo lugar, antes de trabalhar com esses objetos, estabeleca, a princpio, qual
53
a denic ao que voc e ir a adotar e use somente ela.
Faca uma pesquisa bibliogr aca e encontre livros em que as seguintes denic oes variam de um
para o outro:
(a) Crculo e circunfer encia.
(b) Comprimento de arcos.
(c)

Angulo e regi ao angular
(d) Poliedros (essa e uma denic ao delicada! Deve-se ter cuidado, j a que n ao e incomum
encontrar-se denic oes erradas de poliedro.)
9. CASOS VER
IDICOS
Em um livro para o Ensino M edio, escreve-se as seguintes denic oes de pot encia inteiras de
n umeros reais:
Se a = 0 e um n umero real n ao-nulo e n e um n umero inteiro positivo, denimos a
n
= a.a. . . . .a

n vezes
.
Valem as seguintes propriedades a
m
.a
n
= a
m+n
e
a
m
a
n
= a
mn
.
e acrescenta:
Da denic ao, podemos concluir que 1 =
2
5
2
5
= 2
55
= 2
0
, ou seja, 2
0
= 1. O mesmo raciocnio
nos permite deduzir que a
0
= 1, a = 0, a R .
Ap os esta deduc ao, os autores denem pot encias negativas de n umeros reais.
Diante da denic ao e das propriedades de pot encias de n umeros reais apresentadas, a deduc ao
acima est a correta? Se n ao, onde est a o erro?
AO
Uma denic ao matem atica pode depender de um desenho?
AO:
Detectamos que em alguns livros, mesmo denindo corretamente porcentagem, se escrevem, por
exemplo, coisas do tipo:
20% =
20
100
=
1
5
.
Critique o fato.
3.2 O que e um Modelo Axiom atico?
Observe a Denic ao 3.

E claro que, para denir o que seja umtri angulo is osceles precisamos saber - e
portanto, torna-se necess ario denir previamente - o que seja um tri angulo, os lados de um tri angulo
e o que entendemos por lados congruentes. Nesse intuito, podemos recorrer ` a Denic ao 1, na qual foi
denido tri angulo e onde usou-se mais tr es outros novos conceitos: a operac ao de uni ao de conjuntos,
de pontos n ao colineares e de segmentos de reta. Na Denic ao 2, denimos a uni ao de conjuntos,
mas para que todos os objetos matem aticos utilizados, direta ou indiretamente, na Denic ao 3 quem
54
3.2. O que e um Modelo Axiom atico?
denidos, restam ainda: lados de um tri angulo,segmentos de reta, segmentos congruentese pontos
n ao colineares. Note que a denic ao de cada um desses ultimos objetos depende da noc ao de ponto,
reta e plano.
Ora, caso numa denic ao voc e comece a proceder dessa maneira, denindo todos os elementos que
est ao sendo usados, os quais por sua vez, dependem de outras denic oes e v a seguindo uma esp ecie
de seq u encia descendente de denic oes, voc e pode se deparar com dois fatos: ou chega-se a um
crculo vicioso, usando uma denic ao para denir uma outra e vice-versa (como no caso dos dicion arios
ling usticos), ou n ao se p ara nunca.
Entretanto, e possvel fugir dessas armadilhas parando na denic ao de um objeto matem atico mais
simples, cujo conceito se aceite naturalmente, sem explicac oes, e que ele seja evidente por si mesmo.
Por exemplo, se procedermos dessa maneira com as denic oes da Geometria Plana, chega-se, inexo-
ravelmente, aos conceitos de ponto, reta e plano, dos quais, todos temos noc ao do que sejam. Nesse
momento, n ao denimos mais estes objetos, e os aceitamos como noc oes primitivas.
Chama-se noc oes primitivas aos conceitos adotados sem ser preciso deni-los. As noc oes primitivas
n ao surgem de opini oes pessoais isoladas, elas s ao frutos da experi encia, da observac ao e de um certo
consenso coletivo. Por esses motivos, ` as vezes tamb em s ao chamadas de noc oes comuns. Como
exemplo, no caso da Geometria Plana, ponto, reta e plano s ao considerados noc oes primitivas, e dessa
forma, n ao precisam ser denidos.
Com certas armac oes matem aticas que devem ser demonstradas (teoremas) pode ocorrer fato seme-
lhante. Se quisermos provar um determinado resultado matem atico, muitas vezes precisamos usar outros
resultados, os quais, por sua vez, tamb emdevemser provados, e assimpor diante, como numa seq u encia
descendente. Aqui tamb em, podemos nos deparar com duas alternativas: ou chega-se a um crculo
vicioso, quando e preciso usar um resultado para provar o outro e vice-versa, ou n ao se p ara nunca.
Para evitar esses incovenientes, paramos em certas armac oes mais simples, que sejam evidentes por si
mesmas e que possam ser aceitas sem precisar prov a-las. Essas armac oes s ao hoje, indistintamente,
chamadas de axiomas ou postulados. Um axioma ou postulado, e uma sentenca matem atica que n ao e
uma denic ao, e e aceita sem precisar ser justicada.
No caso da Geometria Plana, j a na Antiga Gr ecia, os cinco primeiros postulados adotados eram os
seguintes:
1. Pode-se tracar uma unica reta passando por quaisquer dois pontos;
2. Para cada segmento AB e para cada segmento CD, existe um unico ponto E tal que B est a no
segmento AE e o segmento CD e congruente ao segmento BE (ou escrito apenas com palavras:
pode-se continuar uma semi-reta indenidamente);
3. Pode-se descrever uma circunfer encia com qualquer centro e qualquer raio;
4. Todos os angulos retos s ao congruentes.
5. Por um ponto fora de uma reta pode-se tracar uma unica reta paralela ` a reta dada.
(Note que, se quisermos ser rigorosos, antes de enunciar e utilizar esses axiomas, seria necess ario
denir ou dar um signicado mais preciso ` as palavras em negrito. N ao e esse nosso objetivo,
mas cabe-nos neste ponto tecer esta observac ao. Para mais detalhes, vide [Barbosa, 2004] ou
[Greenberg, 1993].)
Para os antigos l osofos gregos, axiomas eram verdades gerais comuns a outras areas de estudo
(Exemplo: Coisas que s ao iguais a uma mesma coisa s ao tamb em iguais entre si) e postulados eram
55
armac oes sobre um assunto especco estudado (Exemplo: Pode-se tracar uma reta por quaisquer
dois pontos dados). Hoje a distinc ao j a n ao e mais considerada. ([Barbosa, 2004], p. 88)
Para desenvolver uma certa teoria matem atica, que se constitui de denic oes e armac oes dedutivas,
e preciso estabelecer os axiomas, as noc oes primitivas e as regras que podemos usar para manipular e
deduzir (provar) essas armac oes. Essas regras s ao chamadas regras de infer encia. Em nosso texto, j a
adotamos duas regras de infer encia b asicas que compor ao os modelos axiom aticos que trabalharemos:
a generalizac ao e a modus pones (Vide Subsec ao 2.4.3). S o para relembrar, a generalizac ao arma que
se algo vale para todos elementos de um conjunto, ent ao vale para cada elemento desse conjunto; j a a
modus pones estabelece que se as sentencas Se P, ent ao Q e P ocorrem, ent ao, necessariamente,
a sentenca Q tamb em ocorre. Outras regras de infer encia decorrem dessas duas regras b asicas, que
ser ao sucientes para nossos prop ositos.
Chama-se modelo axiom atico a um conjunto constitudo de axiomas, de noc oes primitivas e de
regras de infer encia. Ao montar um modelo axiom atico, deve-se tomar cuidado para que o n umero de
axiomas seja o menor possvel, e que eles sejam independentes, isto e, nenhum deles possa ser deduzido
dos demais.
Um modelo axiom atico e dito consistente, se nele n ao for possvel deduzir armac oes contradit orias.
E e dito inconsistente, caso contr ario.
Os modelos axiom aticos s ao utilizados para apresentar com ec acia certas teorias matem aticas. A
princpio, uma das vantagens de empreg a-los, al em de fornecerem um tratamento fundamentado num
rigor l ogico, e que, em geral, n ao se pede dos leitores conhecimentos extras ou qualquer experi encia
matem atica anterior naquele assunto.
RESUMO: Um modelo axiom atico consiste de um conjunto nito de axiomas, de noc oes primitivas
e de determinadas regras de infer encia, usadas para deduzir certas armac oes (que s ao os teoremas)
e denir objetos.
A Matem atica desenvolvida pelas civilizac oes anteriores ` a grega (babil onica e egpcia, principal-
mente) resolvia apenas problemas particulares, fornecendo certas receitas: faca isso, faca aquilo,
etc. para solucionar cada problema. N ao havia m etodos ou modelos gerais para atacar os problemas, o
que de alguma forma, depende de um certo rigor e de um m etodo l ogico-dedutivo que surgiria posteri-
ormente com os gregos.
Acredita-se que com o matem atico grego Tales
1
, iniciou-se a preocupac ao de introduzir o formalismo
na Matem atica, fundamentado no raciocnio l ogico-dedutivo.
No entanto, o primeiro e o mais famoso modelo axiom atico que se conhece foi o da Geometria Plana,
mencionado anteriormente. Esse modelo foi estabelecido pelo matem atico grego Euclides
2
por volta do
1
A tradic ao considera Tales de Mileto (625-546 a.C.) como o primeiro investigador da natureza. Pelos crit erios atuais,
isso tamb em signica que ele foi o primeiro matem atico e l osofo ocidental, no sentido de que abstraiu as id eias de uma
Matem atica puramente aplicativa, dando-lhe um tratamento l ogico e transformando-a numa disciplina intelectualmente in-
dependente da aplicac ao. Este fato, que n ao havia ocorrido em outras culturas, se consolidaria com os pitag oricos e com o
posterior desenvolvimento da matem atica grega.
Tratando a Geometria com um m etodo dedutivo, credita-se a Tales a primeira demonstrac ao formal que foi feita na
Matem atica.
2
Euclides (c.300-260 a.C.): Ge ometra grego e autor dOs Elementos, um conjunto de 13 livros (hoje seriam como 13
captulos) que at e o s eculo XIX era um dos livros mais famosos que compunham a formac ao de quem pretendia ter uma
cultura geral de boa qualidade. A obra reunia a maior parte da Matem atica at e ent ao conhecida no Mundo Ocidental Antigo.
Ao longo dos s eculos, parece que depois da Bblia chegou a ser o livro que mais tinha sido editado. Os Elementos n ao
versam apenas sobre Geometria (Plana e Espacial), mas tamb em sobre Aritm etica e pelo que hoje conhecemos como Teoria
56
S eculo III a.C. em seu famoso tratado Os Elementos. Euclides comeca denindo algumas noc oes
comuns, alguns postulados (os que j a apresentamos) e a partir destes, deduz os principais resultados da
Geometria e Teoria dos N umeros ent ao conhecidos. Ainda hoje, em nossas escolas, quando devidamente
ensinada, aprende-se Geometria Plana baseada em modelos axiom aticos.
Figura 3.1: Edic ao grega dos Elementos do S eculo IX (Museu do Vaticano). V e-se uma demonstrac ao
do Teorema de Pit agoras que tornou-se c elebre
No nal do S eculo XIX e comeco do S eculo XX houve uma preocupac ao muito grande em tornar as
id eias e os procedimentos matem aticos mais rigorosos. Foi quando grande parte da L ogica-Matem atica
que hoje conhecemos comecou a ser desenvolvida. Com essa nalidade, o modelo axiom atico ressurgiu
com toda forca, sendo aplicado a outras areas al em da Geometria.
Diferentemente do que ` as vezes pode-se imaginar durante o Ensino M edio, h a v arios outros exem-
plos conhecidos al em da Geometria Plana, que tamb em podem ser formulados usando-se modelos axio-
m aticos. Citamos o caso da construc ao dos n umeros naturais e das operac oes com n umeros reais.
No processo de aprendizagem, sabemos que a Geometria Euclidiana e, por excel encia, onde o modelo
axiom atico e (geralmente) utilizado pela primeira vez. Como muitos de nossos leitores j a devem ter
passado - ou ir ao passar - por essa experi encia, e por concis ao do texto, optamos por exibir modelos
axiom aticos fora da Geometria Euclidiana.
dos N umeros. A obra destacou-se por seu ineditismo ao tratar a Matem atica por meio de um modelo axiom atico utilizando
postulados e demonstrac oes l ogico-dedutivas. Com esse estilo, Euclides fundou o m etodo axiom atico, que inuenciou de-
nitivamente o paradigma da certeza racional e o modo de fazer Ci encia. Ap os 23 s eculos, sua maneira de tratar a Geometria
ainda e ensinada nas escolas de todo mundo.
Pouco cou registrado sobre a vida de Euclides, mas sabe-se que ele tamb em escreveu outras obras sobre Matem atica,
Astronomia,

Optica e M usica.
Quem quiser refer encias sobre as traduc oes dos Elementos para o Ingl es e o Portugu es, pode consultar os coment arios
feitos por Jo ao Pitombeira Carvalho, tradutor de [Aaboe, 1984], ` as p aginas 90-93 da citada refer encia.
57
3.2.1 Axiomatizac ao da adic ao de n umeros reais
Vamos denir a operac ao de soma de n umeros reais por meio de axiomas e depois deduzir as principais
propriedades dessa operac ao. Estes axiomas que apresentaremos fazem parte de um conjunto maior de
axiomas que s ao usados para estabelecer toda a estrutura alg ebrica dos n umeros reais. Completaremos
este estudo no Captulo 6, quando apresentaremos formalmente as demonstrac oes, e provaremos as
principais propriedades de adic ao e multiplicac ao de n umeros reais.
AXIOMAS DE ADIC

AO DE N
UMEROS REAIS
Para cada par de n umeros reais x e y associamos um n umero real, denotado por x + y, chamado
soma de x com y. A operac ao que leva cada par (x, y) no n umero x + y chama-se adic ao e satisfaz as
seguintes propriedades:
S1) Associatividade da adic ao:
Para todos x, y e z R, tem-se
(x +y) +z = x + (y +z).
S2) Exist encia do elemento neutro da adic ao:
Existe um n umero real R tal que, para todo x R valem as igualdades
x + = +x = x.
(Posteriormente denotaremos por 0. N ao refute essa notac ao do elemento neutro, ela serve como
treinamento para algumas id eias abstratas que um estudante ou professor de Matem atica deve ter).
S3) Exist encia do elemento inverso ou elemento sim etrico da adic ao:
Para todo x R, existe y R tal que
x +y = y +x = .
(Posteriormente denotaremos y por x. Aqui vale o mesmo coment ario do item anterior).
S4) Comutatividade da adic ao:
Para todos x, y R, tem-se
x +y = y +x.
1. Pare um pouco, observe e confronte o uso dos quanticadores universal e existencial em (S2) e
(S3).
2. Oportunamente, tamb em observe que as letras x e y, que representam n umeros reais, t em func oes
diferentes em (S3), daquelas que desempenham nos demais axiomas.
3.

E possvel que existam mais de um modelo axiom atico para apresentar determinada teoria mate-
m atica. Quando isso ocorre, o que e formulado como um axioma num modelo, pode tornar-se um
teorema noutro, e vice-versa. Tudo depende de uma possvel opc ao de quem apresente a teoria.
58
EXERC
ICIOS:
1. Responda ` as perguntas a seguir, justicando cada resposta.
(a) Axiomas s ao sentencas?
(b) Axiomas possuem valor l ogico?
2. Vamos agora denir conjuntamente, tamb em por meio de axiomas, a operac ao de multiplicac ao
de n umeros reais e suas propriedades b asicas.
Os leitores est ao agora convidados a preencher o texto a seguir, utilizando passos an alogos aos que
foram dados nesta sec ao, quando denimos a operac ao de adic ao de n umeros reais.
AXIOMATIZAC

AO DA MULTIPLICAC

AO DE N
UMEROS REAIS:
Para cada par de n umeros reais associaremos um n umero real, denotado por x.y,
chamado de de x por y. A operac ao que leva cada par (x, y) em e chamada
de multiplicac ao, e satisfaz as seguintes propriedades:
P1) da multiplicac ao
Para todos e z R, temos
= x.(y.z).
P2) Exist encia do da multiplicac ao
Existe um n umero real R, = , tal que, para todo x R valem as igualdades
= = x.
(Posteriormente, denotaremos por 1)
P3) Exist encia do elemento inverso )
x = , existe um y R tal que
x.y = = .
(Posteriormente, denotaremos y por x
1
ou
1
x
)
P4) ( do )
Para todos x, y R,
x.y = .
3. Dena os objetos abaixo e, em cada denic ao, identique os conceitos usados que s ao previamente
necess arios; dentre estes conceitos, identique os conceitos primitivos:
(a) Segmento (de reta) e extremos de um segmento;
(b) Planos perpendiculares;
59
(c) Paraleleppedo;
(d) N umeros primos;
(e) N umeros compostos.
4. Usando os quatro axiomas de Euclides que apresentamos nesta sec ao, esboce uma justicativa de
que toda reta cont em pelo menos um ponto.
5. Pense nisso:
(a) Qual sua concepc ao pessoal de ponto, reta e plano? N ao estamos pedindo uma denic ao!
Talvez este simples exerccio lhe convenca que, ` as vezes, mesmo certos conceitos b asicos
que usamos diariamente, podem n ao ser t ao simples de serem formulados. Esta e mais uma
indicac ao de que e pertinente considerar estes entes matem aticos como noc oes primitivas.
(b) Responda convincentemente: considerando os quatro postulados da Geometria Plana dados
por Euclides, algu em poderia conceber uma reta como um arco de circunfer encia?
6. Ainda sobre a concepc ao de objetos admitidos como noc oes primitivas e a compatibilidade dessa
concepc ao com os axiomas adotados:
Quais dentre os axiomas de Euclides continuariam v alidos, caso admitssemos as seguintes
noc oes (nada convencionais!) de pontos e retas:
(a) Pontos: v ertices de tri angulos;
Retas: lados de tri angulos.
(b) Pontos: pontos sobre esferas ocas;
Retas: crculos m aximos sobre esferas.
7. Faca uma pesquisa em livros de Geometria Plana e, em cada um deles, analise qual o conjunto de
axiomas que adotam. H a diferenca entre axiomas adotados?
8. Nossa Constituic ao Federal e os modelos axiom aticos.
Nossa constituic ao, com todas leis e artigos pode ser encarada como um modelo axiom atico.
De fato, h a v arias denic oes nos artigos da Constituic ao, e as leis podem ser vistas como axiomas.
Perceba que o trabalho de advogados e juristas e inferir logicamente suas conclus oes a partir dessas
denic oes e leis.
O Artigo 10 da nossa Constituic ao, na parte dos Princpios Fundamentais, reza que:
A Rep ublica Federativa do Brasil, formada pela uni ao indissol uvel dos Estados e Municpios e
do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democr atico de Direito e tem como fundamentos:
I a soberania; II a cidadania; IIIa dignidade da pessoa humana; IV os valores sociais
do trabalho e da livre iniciativa; V o pluralismo poltico.
No par agrafo acima, identique uma denic ao e o que poderamos encarar como um axioma.
60
3.3. Convenc oes matem aticas
3.2.2 Curiosidade: O modelo axiom atico em outras areas
O modelo axiom atico tamb em foi usado por Newton para escrever sua obra magna, O Philosophiae
Naturalis Principia Mathematica
3
, onde apresenta as id eias da sua Fsica.
Outro fato que merece registro e que um modelo axiom atico tamb em foi usado pelo l osofo holand es
Baruch de Espinosa (ou Spinoza) (1632-1677) em seu livro

Etica Demonstrada ` a Maneira dos Ge o-
metras. S o que no caso de Espinosa, os teoremas que ele demonstrou e os axiomas que utilizou, tratavam
de Deus e das paix oes humanas. A partir de conceitos primitivos e dos axiomas adotados, dentre os
teoremas que Espinoza provou, est ao, por exemplo, o que prova a exist encia de Deus e a
PROPOSIC

AO XLV: O odio nunca pode ser bom
(Vide [de Spinoza, 2002] p. 328).
Figura 3.2: Isaac Newton antes do nal do S eculo XVII
3.3 Convenc oes matem aticas
Outra noc ao bastante usada em Matem atica e a de convenc ao. Convencionar e estabelecer, dentro
de um determinado contexto, certas normas que posteriormente ser ao usadas. Essas normas nascem de
uma necessidade pr atica e devem ser aceitas e adotadas pela comunidade matem atica.
As convenc oes tamb em evitam que n ao haja mal uso ou m a interpretac ao futura de quaisquer objetos
com os quais se trabalhe, e ainda pode estabelecer certos casos complementares de uma denic ao.
Por exemplo, a raiz quadrada de um n umero real positivo a e denida como sendo o n umero real
positivo r tal que a = r
2
. Essa raiz e denotada por
a. Mas nessa denic ao, se r satiszesse a equac ao

anterior, ent ao r tamb em satisfaria a equac ao, j a que r
2
= (r)
2
. Dessa forma, se n ao houvesse
3
H a traduc ao em Portugu es: Principia - Princpios matem aticos de losoa natural (livro 1) Isaac Newton
(trad.: Trieste Ricci, Leonardo Gregory Brunet, S onia Terezinha Gehring e Maria Helena Curcio C elia) S ao Paulo, 2002,
Edusp.
61
restric ao ao sinal de r, ent ao todo n umero positivo teria duas razes, uma positiva e outra negativa e, ao
falarmos sobre raiz quadrada de um n umero, a qual delas estaramos nos referindo?
J a em outros casos, dependendo do uso que se ir a fazer, pode-se convencionar que

a = r. Para
evitar ambig uidades, quando algu em for trabalhar com razes, deve convencionar, logo de incio, o sig-
nica raiz. Dessa maneira n ao haver a ambig uidades. Para n os, neste livro, adotaremos a denic ao de
raiz quadrada que demos no incio do par agrafo.
Um outro exemplo: o n umero 0 e ou n ao um n umero natural? Depende do que voc e previamente
convencione! Se o importante e usar o conjunto dos n umeros naturais para contar, ent ao n ao faz sentido
colocar o zero. Atente que ningu em comeca a contar a partir do zero: zero, um, dois, tr es, etc. Caso
o que se precise seja a exist encia de um elemento neutro da adic ao no conjunto dos n umeros naturais,
ent ao se considera zero como um n umero natural. Tudo se resume a previamente estabelecer a denic ao
dos objetos que ir a usar.
Como ultimo exemplo, dene-se fatorial de um n umero natural n como n! = n(n1)(n2) . . . 2.1.
Ora, esta denic ao n ao faz sentido para n = 0 mas, na pr atica, o fatorial 0! aparece. Por necessidade
pr atica, convenciona-se que 0! = 1, caso que n ao aparece na denic ao geral.
H a v arios outros casos em que convenc oes desse tipo s ao necess arias e, o mais importante, impre-
scindveis.
Ressaltamos novamente, que quando for utilizar qualquer denic ao, e prudente logo de incio, deixar
todos os conceitos claramente explicados e entendidos e o que cada palavra utilizada na denic ao h a de
signicar!
Um detalhe com os exageros: se considerarmos, ao p e da letra, a Denic ao 1 de tri angulo dada
na Sec ao 3.1, ent ao todo tri angulo teria area nula, j a que e apenas a reuni ao de segmentos de reta, os
quais t em area zero. O fato e que na maioria das vezes, tamb em chama-se tri angulo ao que a Denic ao
1 estabelece como tri angulo, juntamente com a regi ao interior que ele delimita. Alguns chamam regi ao
triangular a essa regi ao.
`
As vezes, o mesmo tamb em ocorre com a denic ao de polgono, resultando na
chamada regi ao poligonal.
A m de simplicar a terminologia e, quando n ao resultar em d uvidas ou ambig uidades, conv em
avisar ao leitor que se usar a a palavra tri angulo para tamb em denominar a chamada regi ao triangular;
da, se relaxa um pouco com o uso rigoroso dessas denic oes. Note como caria longa uma frase
do tipo: Encontre a area triangular limitada pelo tri angulo de lados medindo.... Com certeza, e bem
mais simples dizer Encontre a area do tri angulo de lados medindo.....
Esses s ao exemplos de que, em alguns momentos, o excesso de rigor s o atrapalha. Conv em carmos
atentos e sempre apelar para o bom-senso.
EXERC
ICIOS:
1. Responda as perguntas:
(a) Notac oes s ao convenc oes?
(b) Denic oes s ao convenc oes?
2. DEFINIC

AO DE POT
ENCIAS INTEIRAS DE UM N
UMERO
(a) Dados um n umero real a e um n umero inteiro positivo n, dene-se a n- esima pot encia de a
como o produto de n fatores iguais a a:
a
n
= a.a.a . . . a
62
3.3. Convenc oes matem aticas
O pr oximo passo da denic ao e estend e-la para pot encias negativas a
n
de n umeros reais
a = 0, de modo que a propriedade a
n+m
= a
n
.a
m
valha para pot encias quaisquer de n umeros
inteiros m e n. Dessa forma, como denir a
n
, a
0
e a
nm
? Justique cada uma de suas
respostas.
(b) D e uma raz ao para que se dena as seguintes pot encias racionais de um n umero (considere
os casos quando a denic ao e possvel):
a
1
n
=
n
a e a
p
q
=
q
a
p
.
3. Dene-se o fatorial de um n umero natural n n ao-nulo como o produto
n! = n(n 1)(n 2) . . . 2.1
Note que essa denic ao n ao faz sentido para n = 0, mas se convenciona que 0! = 1.
Indique um motivo de estabelecer a denic ao desse caso particular?
(Dica: Qual a f ormula da combinac ao de n objetos?)
4. (a) Dena raio e di ametro de um crculo.
(b)
`
As vezes v e-se o seguinte uso:
O raio desse crculo vale 2 cm. Considere o di ametro do crculo como 5 m.
Ora, nesse caso, se est a chamando de raio e de di ametro aos comprimentos desses segmentos.
Esses usos correspondem ` as denic oes que voc e deu no item (a)? O que est a ocorrendo?
(c) Muitas vezes, o Teorema de Pit agoras e enunciado como
Num tri angulo ret angulo o quadrado da hipotenusa e igual a soma dos quadrados dos
catetos.
Analise essa forma de apresentar o teorema. H a algum abuso de linguagem? Qual? Comente.
5. Dene-se n umero primo como um n umero inteiro n = 1 tal que seus divisores sejam apenas ele
mesmo e a unidade.
Voc e j a perguntou por que excluir os n umeros 1 nesta denic ao? Por que convenciona-se que
n = 1 n ao s ao n umeros primos?
Uma resposta e o seguinte teorema da Teoria dos N umeros, chamado Teorema da Fatorac ao

Unica
ou
TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITM
ETICA (T.F.A):
Se m e um n umero inteiro maior do que 1, ent ao m pode ser decomposto na forma
m = p
1
1
.p
2
2
. . . p
k
k
onde p
1
, p
2
, . . . , p
k
s ao n umeros primos distintos e
1
,
2
, . . . ,
k
s ao inteiros positivos. Essa
decomposic ao e unica a menos da ordem dos fatores.
Note que o T.F.A. assegura que os n umeros primos s ao como atomos da Aritm etica, pois todo
n umero inteiro, cujo m odulo e diferente de zero e da unidade, e um produto de pot encias de pri-
mos. Da, uma primeira import ancia dos n umeros primos. (A demonstrac ao desse teorema pode
ser visto em [Collier, 2003]).
63
Passemos aos exerccios:
(a) Caso n = 1 fossem n umeros primos, d e exemplos mostrando que n ao mais valeria a uni-
cidade no teorema anterior (A unicidade e um fato muito importante quando da aplicac ao
desse teorema).
(b) Dena n umeros compostos.
(c) Os n umeros n = 1 s ao primos ou compostos?
64
CAP
ITULO 4
Desvendando os teoremas-Parte I
N ao existem teoremas difceis - apenas teoremas que n ao entendemos muito bem
Nicholas P. Goodman
The Mathematical Intelligencer, vol. 5, no. 3, 1983.
4.1 O que e um teorema?
(Hip otese e tese)
Na escola voc e j a estudou v arios teoremas e, apesar de n ao termos entrado em detalhes, eles j a apare-
ceram na sec ao anterior. Acreditamos que a palavra teorema n ao seja estranha para qualquer pessoa
que tenha formac ao b asica em Matem atica. Os nomes de certos teoremas chegam a ser de conhecimento
do p ublico em geral, como o de Pit agoras
1
e o de Tales.
A princpio, um teorema e uma sentenca matem atica condicional Se P, ent ao Q ou implicativa
P Q, da qual existe uma demonstrac ao que garanta sua validade. Nesse caso, chama-se hip otese a
sentenca P e tese a sentenca Q.
Como j a dissemos, a partir do Captulo 8 iremos nos dedicar totalmente ` as demonstrac oes e a alguns
m etodos especiais para provar resultados matem aticos. Por enquanto, nos concentraremos nos teoremas
e nos elementos que os comp oem.
1
Pit agoras de Samos (S eculo VI a.C.), apontado como o Pai da Matem atica, foi o fundador da Escola Pitag orica, escola
los oca que tinha os moldes e o rigor de uma seita religiosa e pregava que os n umeros eram o princpio de todas as coisas.
Para os pitag oricos, adeptos dessa losoa, n umeros eram os n umeros naturais. Eles criam que o universo, com suas leis
e fen omenos, podia ser explicado pela relac ao entre os n umeros e pelo simbolismo que lhes creditavam. O lema deles era:
Tudo e n umero.
Nosso mundo moderno, cercado de n umeros por todos as partes, chega-nos dar a impress ao que os pitag oricos teriam na
verdade predito o mundo do futuro.
H a registros de que no Egito e Babil onia (1000 anos antes de Pit agoras), bem como na

India e na China (antes da era crist a)
([Stillwell, 1989], p.3) se conheciam casos particulares do Teorema de Pit agoras, mas foi na Escola Pitag orica, provavelmente
com Pit agoras ou um de seus discpulos, que teria surgido a primeira demonstrac ao do teorema que leva seu nome.
E importante registrar que, se Pit agoras foi um mstico, Tales de Mileto foi um bem sucedido homem de neg ocios.
Entretanto n ao se conservou nenhum documento escrito sobre eles, o que torna suas biograas - ` as vezes, at e mesmo a
certeza de suas exist encias - um misto de lenda e realidade.
65
Captulo 4. Desvendando os teoremas-Parte I
Os exemplos que seguem s ao apresentados diretamente como teoremas, pois sabemos de antem ao
que s ao verdadeiros e podem ser demonstrados com o conhecimento dos Ensinos Fundamental e M edio.
Os teoremas que apresentaremos est ao na forma condicional, todavia, caso estivessem na forma implica-
tiva, as mesmas id eias que iremos expor continuariam valendo.
TEOREMA 1: Se as diagonais de um ret angulo se intersectam em angulo reto, ent ao o ret angulo e
um quadrado.
Chamemos P a proposic ao (a condic ao) as diagonais (do ret angulo) se intersectam em angulo reto,
e Q a proposic ao (a conclus ao) o ret angulo e um quadrado. Para que nosso primeiro exemplo seja
considerado de fato como um teorema, e necess ario provar que todo ret angulo que goza da propriedade
P, i.e., todo ret angulo cujas diagonais se intersectam em angulo reto, satisfaz a condic ao Q, i.e., o
ret angulo e um quadrado. A sentenca As diagonais (do ret angulo) se intersectam em angulo reto e a
hip otese e a sentenca O ret angulo e um quadrado e a tese do Teorema 1.
Como veremos no Captulo 6, numa demonstrac ao e preciso utilizar a hip otese para, atrav es de um
processo l ogico-dedutivo, obter a conclus ao do teorema, que e sua tese.
RESUMO: Como uma primeira id eia, um teorema e uma sentenca condicional
Se hip otese, ent ao tese,
ou uma sentenca implicativa
hip otesetese,
da qual se possui uma demonstrac ao que ela e v alida.
E importante que voc e saiba sempre identicar a hip otese e a tese de cada teorema. N ao e demais
ressaltar que, tanto a hip otese quanto a tese de um teorema podem ser constitudas por um n umero nito
de sentencas. Quando a hip otese for formada por mais de uma sentenca, chamaremos: as hip oteses do
teorema. J a com a tese, mesmo que isso ocorra, continuamos usando a palavra no singular: a tese do
teorema.
`
As vezes, os teoremas podem ser apresentados sem que estejam numa forma implicativa ou numa
forma condicional explcitas, como neste exemplo:
TEOREMA 2 (Vers ao 1): Todo n umero inteiro m ultiplo de 5 termina em 0 ou 5.
Se quisermos apresentar este teorema na forma condicional, e preciso reescrev e-lo, por exemplo,
como:
TEOREMA 2 (Vers ao 2): Se um n umero inteiro e m ultiplo de 5, ent ao ele termina em 0 ou 5.
Poderamos ainda ter redigido o teorema na forma:
TEOREMA 2 (Vers ao 3): Seja n um n umero inteiro. Se n e um m ultiplo de 5, ent ao n termina em 0
ou em 5.
Escrito desta maneira, percebe-se as hip oteses e a tese do teorema mais claramente:
66
4.1. O que e um teorema?
(Hip otese e tese)
Figura 4.1: Antigo desenho representando Pit agoras
Hip oteses:
i) n e um n umero inteiro
e
ii) n e m ultiplo de 5
Tese:
i) n termina em 0 ou 5.
E sempre mais f acil identicar a hip otese e a tese de um teorema escrevendo-o na forma condicional
ou implicativa. Em qualquer dessas formas: Se P, ent ao Q ou P Q, segue-se que P e a hip otese
(ou as hip oteses, se P for constitudo por mais de uma sentenca) e Q e a tese. Aconselhamos reescrever
o teorema em qualquer dessas formas quando a hip otese ou a tese n ao estiverem clara.
Os leitores tamb em devem perceber que, ao isolarem a hip otese ou a tese de um teorema, escrevendo-
os como sentencas, estas podem car escritas de forma diferente daquelas em que originalmente apare-
cem no teorema. Conra as vers oes que apresentamos do Teorema 2.
Nosso ultimo exemplo de um teorema que n ao est a apresentado na forma condicional e particular-
mente interessante:
TEOREMA 3 (Vers ao 1): O conjunto dos n umeros primos e innito.
Escrito dessa maneira, o Teorema 3 apresenta-se constitudo apenas por uma conclus ao: O conjunto
dos n umeros primos e innito. Qual e a hip otese?
Mesmo aparentando ser um pouco articial, uma maneira de responder essa pergunta e:
TEOREMA 3 (Vers ao 2): Se X e o conjunto dos n umeros primos, ent ao X e innito.
Agora podemos identicar:
Hip otese: X e o conjunto dos n umeros primos
Tese: X e innito.
Note dos exemplos exibidos, que a maneira de redigir um teorema depende de uma opc ao pessoal.
Entretanto, um teorema sempre deve ter um enunciado claro e preciso, no qual as hip oteses e a tese
estejam claramente distinguidas.
67
EXERC
ICIOS:
1. Responda as perguntas:
(a) Hip oteses s ao premissas?
(b) Axiomas podem ser premissas?
(c) Numa deduc ao matem atica, partindo-se de premissas falsas, qual o valor l ogico da conclus ao
que pode-se encontrar?
E partindo-se de premissas verdadeiras?
2. Comumente usamos as express oes Teorema v alido, Teorema verdadeiro, Teorema n ao-
v alido e Teorema falso. H a nessas express oes pleonasmo e abuso de linguagem. Comente
o fato.
3. Se 1 = 0, ent ao 3 = 2. e um teorema? Justique sua resposta.
4. Um teorema pode ser verdadeiro partindo-se de hip oteses falsas?
5. D e exemplo de uma sentenca condicional que n ao e um teorema e nem e uma denic ao.
6. Como zemos com os Teoremas 2 e 3 desta sec ao, identique a(s) hip otese(s) e a tese em cada um
dos teoremas a seguir. Caso j a n ao ocorra, reescreva cada sentenca em sua forma condicional.
Observac ao.: Tanto a(s) hip otese(s) como a tese devem ser apresentadas como uma sentenca,
conforme denimos na Sec ao 2.1.
(a) Se a soma dos algarismos de um n umero e divisvel por 9, ent ao esse n umero e divisvel por
9.
(b) Se uma matriz quadrada possui uma linha ou uma coluna de elementos nulos, ent ao seu
determinante e nulo.
(c) Tr es pontos num plano que n ao s ao colineares determinam um crculo.
(d) Por um ponto do espaco n ao pertencente a um plano, pode-se tracar um, e somente um plano,
paralelo ao primeiro.
(e) O comprimento de um lado de um tri angulo e menor do que a soma dos comprimentos dos
outros lados.
(f) O volume de um prisma e igual ao produto da area de sua base pela altura.
(g) sen(a + b) = sena cos b + senb cos a, a, b R.
(h) Em qualquer tri angulo, a medida de um lado e menor do que a soma e maior do que o valor
absoluto da diferenca das medidas dos outros dois lados.
(i) n Z, n = 5 2
2
n
+ 1 n ao e primo.
(j) Por duas retas paralelas passa um s o plano.
(k) Existe um tri angulo ret angulo.
(l) Q.
7. Escolha cinco sentencas n ao-implicativas do exerccio anterior e as reescreva em sua forma im-
plicativa.
68
4.1. O que e um teorema?
(Hip otese e tese)
8. Faca uma pesquisa e encontre teoremas na forma:
(a) Se P
1
ou P
2
ent ao Q
1
ou Q
2
. (Hip otese e tese disjuntivas)
(b) Se P ent ao Q
1
e Q
2
. (Tese conjuntiva)
9. Considere o seguinte teorema:
PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DOS N

UMEROS PRIMOS:
Se um n umero primo p divide o produto m.n de dois n umeros inteiros, ent ao p divide mou p divide
n.
(A demonstrac ao desse resultado pode ser vista em [de Oliveira Santos, 2000], [Collier, 2003],
mas agora n ao se preocupe com ela.)
(a) Para car mais ntimo do teorema, d e alguns exemplos checando que ele funciona.
ATENC

AO: Este procedimento n ao comprova que o teorema e v alido!!!
(b) D e contra-exemplos para vericar que, sem a hip otese p e primo, o teorema n ao vale.
(c) Usando o teorema esboce uma justicativa para os casos k = 2 e k = 3 do seguinte resultado:
Sejam m um n umero inteiro e k N. Se um n umero primo p divide m
k
, ent ao p divide m.
(O caso geral, para um k qualquer, pode ser provado com a teoria do Captulo 15.)
(d) Se p, q N, usando o resultado do item anterior, esboce uma justicativa por que uma
igualdade do tipo 3
p
= 10
q
n ao pode ocorrer. Faca o mesmo, justicando que, se 4.q
3
= p
3
,
ent ao p e q s ao ambos m ultiplos de 2.
10. CASOS VER
IDICOS:
Os exemplos abaixo, extrados de livros do Ensino M edio, mostram, mais uma vez, como deve-se
ter cuidado ao expressar as id eias na Matem atica (principalmente os professores para os alunos).
E preciso deixar claro se certas frases s ao denic oes ou se podem ser demonstradas.
(a) Em um livro, sem maiores advert encias, escreve-se a seguinte frase:
Sendo a um n umero real n ao-nulo e n um n umero inteiro, temos a
n
=
1
a
n
E agora? Como um aluno poder a saber se o que o autor armou e uma denic ao ou um
teorema? D e sua opini ao crtica sobre o fato.
(b) J a em outro livro, arma-se que:
A area de uma superfcie esf erica de raio r e denida por A = 4r
2
e o volume de uma
esfera e, por denic ao, igual a
4
3
r
3
(Sic).
Faca uma an alise crtica dessa frase. Mas bem crtica mesmo!!!
69
Figura 4.2: Antigo desenho representando Arquimedes que, h a aproximadamente 2300 anos, de maneira
surpreendente, calculou a area e o volume da esfera
4.1.1 Curiosidade: famosos e apaixonados por Matem atica
A aparic ao do Teorema de Pit agoras remonta aproximadamente ao ano 500 a.C. Acreditamos que seja
o teorema mais conhecido de domnio p ublico. Talvez por esse motivo, possui v arias demonstrac oes e,
por sinal, gura no Guiness, O Livro dos Recordes [Guiness, 1995], como o teorema que mais possui
demonstrac oes em toda Matem atica (Foram registradas 370 [Rosa, 1983]). Entre essas demonstrac oes,
vale citar uma, feita pelo g enio renascentista Leonardo da Vinci (1452-1519), e outra, creditada ao
vig esimo presidente norte-americano James Abram Gareld (1831-1881), que ser a apresentada no
Captulo 14.
Observe que pessoas de atividades t ao distintas admiravam a Matem atica, indicando que ela faz parte
do saber b asico de qualquer boa educac ao.
Outro caso de paix ao: o general e imperador franc es Napole ao Bonaparte (1769-1821) era ad-
mirador e incentivador das Ci encias. Apreciador da Matem atica, relacionou-se, em particular, com
famosos matem aticos franceses contempor aneos seus, entre os quais destacamos: Monge
2
, Laplace
3
e
Lagrange
4
. Alguns matem aticos foram nomeados pelo pr oprio imperador para assumir cargos adminis-
trativos importantes em seu governo.
Atribui-se a Napole ao um belo teorema da Geometria Plana que leva seu nome:
TEOREMA DE NAPOLE

AO: Se sobre os lados de um tri angulo arbitr ario se construir tri angulos
2
Gaspar Monge (1746-1818): Matem atico e cientista franc es que, entre outros feitos, desenvolveu a Geometria Descritiva
e deu signicativas contribuic oes ` a Geometria Analtica.
3
Pierre Simon (Marqu es de) Laplace (1749-1827): Matem atico e fsico franc es. Contribuiu de modo decisivo com
trabalhos emMec anica Celeste, Teoria das Probabilidades, no conceito de potencial fsico e e bastante conhecido pela equac ao
e pela transformada de Laplace.
4
Joseph Louis Lagrange (1736-1813): Not avel matem atico talo-franc es. A abrang encia de sua obra e compar avel a
de Euler, j a que contribuiu em v arias partes da Matem atica. Seu nome est a ligado a importantes resultados na Teoria das
Equac oes Diferenciais, dos Grupos Alg ebricos, Teoria das Equac oes Alg ebricas, Teoria dos N umeros, C alculo das Variac oes,
entre outras areas.
70
4.2. Condic ao necess aria e condic ao suciente
eq uil ateros e ligar os centros desses novos tri angulos por segmentos de reta, a gura formada ser a um
tri angulo eq uil atero.
Os interessados podem encontrar uma demonstrac ao desse teorema em [Matsufuji, 1989], e outra em
[Dalcn, 2000].
Veja tamb em no nal da Subsec ao 7.3.8 outro interessante caso de paix ao pela Matem atica. Naquela
sec ao apresentaremos a Conjectura de Beal, um banqueiro texano apaixonado por Matem atica, que paga
$100.000,00 a quem conseguir provar a conjectura que ele enunciou!
OBSERVAC

AO: uma conjectura e uma sentenca que ainda n ao foi possvel determinar se e ver-
dadeira ou falsa.
4.2 Condic ao necess aria e condic ao suciente
Vimos que, mesmo n ao estando explcita, todo teorema encerra em sua estrutura uma forma condi-
cional Se P, ent ao Q, a qual tamb em pode ser considerada como P Q. Sabemos que essa ultima
sentenca e lida como P implica Q.
Vamos agora aprender dois outros estilos de apresentar uma sentenca implicativa P Q, muito
comuns na L ogica-Matem atica ao se enunciar teoremas:
P e (uma) condic ao suciente para Q,
ou
Q e (uma) condic ao necess aria para P.
EXEMPLO 1: Uma das duas maneiras que apresentamos o Teorema 2 da Sec ao 4.1 foi
Vers ao 1: Seja n um n umero inteiro. Se n e um m ultiplo de 5, ent ao n termina em 0 ou em 5.
Nesse teorema vamos considerar:
P: Um n umero inteiro n e m ultiplo de 5
e
Q: n termina em 0 ou em 5.
Sabemos que P Q. Pelo que acabamos de expor, duas outras maneiras de enunciar esse resul-
tado s ao:
Vers ao 2: Um n umero inteiro n ser m ultiplo de 5 e uma condic ao suciente para que ele termine em
0 ou em 5.
ou
Vers ao 3: Um n umero inteiro n terminar em 0 ou 5 e uma condic ao necess aria para que ele seja
m ultiplo de 5.
Note que usando as Vers oes 1 e 2, estamos apenas apresentando o mesmo resultado de formas dis-
tintas; o que muda e unicamente a maneira de enunci a-lo.
71
Para justicar essa terminologia, recordemos que uma sentenca implicativa P Q ou condicional
Se P ent ao Q e v alida, caso seja possvel provar que a sentenca Q ocorre, todas as vezes em que con-
siderarmos que P ocorre. Quando isso acontece, observe que e suciente ( e bastante!) a sentenca P
valer, para que a sentenca Q valha; ou ainda, e necess ario que a sentenca Q valha todas as vezes em que
a sentenca P valer.
Esses conceitos devem car bem claros pois, em geral, percebemos que podem ser facilmente con-
fundidos pelos iniciantes. Talvez por exigirem atenc ao para entend e-los, v arios livros publicados hoje
em dia est ao abandonando essa linguagem t ao especca da Matem atica e preferem ngir que ela n ao
existe. Em nossa opini ao, essa e uma linguagem tradicional que deve ser preservada.
Vamos treinar mais um pouco. Comecemos agora com um exemplo fora da Matem atica, onde os
signicados das palavras necess aria e suciente s ao bem instrutivos:
EXEMPLO 2:
Suponha que T seja a asserc ao Pedro e terr aqueo, e que B seja a asserc ao Pedro e brasileiro.
Como Pedro e brasileiro, e todo brasileiro e um terr aqueo, conclumos que Pedro e terr aqueo, logo,
B T, ou seja:
Vers ao 1:Pedro e brasileiro, implica Pedro e terr aqueo.
Como mencionamos, outra maneira de expressar essa frase e:
Vers ao 2: Pedro ser brasileiro e uma condic ao suciente para Pedro ser terr aqueo
ou
Vers ao 3: Pedro ser terr aqueo e uma condic ao necess aria para Pedro ser brasileiro.
Insistimos que estamos apenas enunciando o mesmo resultado de tr es maneiras diferentes.
Observe os signicados das palavras suciente e necess aria nesse exemplo. Atente que e suciente
( e bastante) que Pedro seja Brasileiro para ser terr aqueo. Por outro lado, como n ao h a brasileiros que
n ao sejam terr aqueos, e necess ario que Pedro seja terr aqueo para ser brasileiro.
Voltemos o mais rapidamente para outros exemplos dentro da Matem atica.
EXEMPLO 3:
TEOREMA 1 (1
a
Vers ao): Se dois n umeros inteiros terminam em 6, ent ao o mesmo ocorre com seu
produto.
Nesse caso, se R e a sentenca dois n umeros inteiros terminam em 6, e S e a sentenca o produto
desses n umeros termina em 6, e possvel provar que R S. Visto dessa forma, torna-se simples
reenunciar o teorema das seguintes maneiras:
TEOREMA 1 (2
a
Vers ao): Dois n umeros inteiros terminarem em 6 e uma condic ao suciente para
que seu produto termine em 6.
ou
72
4.2. Condic ao necess aria e condic ao suciente
TEOREMA 1 (3
a
Vers ao): O produto de dois n umeros terminar em 6 e uma condic ao necess aria
para que esses n umeros terminem em 6.
Seguindo a pr atica, e bem mais usual se enunciar a 2
a
Vers ao do Teorema 1 da seguinte forma:
TEOREMA 1 (4
a
Vers ao): Uma condic ao suciente para que o produto de dois n umeros termine em
6, e que esses n umeros terminem em 6.
Vamos tamb em escrever a 3
a
Vers ao do Teorema 1 de uma maneira que e mais utilizada:
TEOREMA 1 (5
a
Vers ao): Uma condic ao necess aria para que dois n umeros terminem em 6 e que
seu produto termine em 6.
Passemos agora ao seguinte exemplo, um pouco mais longo:
EXEMPLO 4:
TEOREMA 2 (1
a
Vers ao): Se duas pir amides t em mesma altura e areas das bases iguais, ent ao as
secc oes transversais a mesma dist ancia de seus v ertices t em areas iguais.
Para esse teorema, denindo
P: Duas pir amides t em mesma altura e areas das bases iguais
Q: As secc oes transversais ` a mesma dist ancia dos v ertices de duas pir amides t em areas iguais
como P Q, podemos reenunciar o teorema das seguintes maneiras:
TEOREMA 2 (2
a
Vers ao): Duas pir amides terem mesma altura e areas da base iguais e uma
condic ao suciente para que elas tenham secc oes transversais a mesma dist ancia de seus v ertices com
areas iguais.
TEOREMA2 (3
a
Vers ao): As secc oes transversais ` a mesma dist ancia dos v ertices de duas pir amides
terem areas iguais e uma condic ao necess aria para que elas tenham mesma altura e areas das bases
iguais.
TEOREMA 2 (4
a
Vers ao): Uma condic ao necess aria para que duas pir amides tenham mesma altura
e areas das bases iguais e que as secc oes transversais ` a mesma dist ancia de seus v ertices tenham areas
iguais.
TEOREMA 2 (5
a
Vers ao): Uma condic ao suciente para que duas pir amides tenham secc oes
transversais ` a mesma dist ancia de seus v ertices com areas iguais e que elas tenham mesma altura e
areas das bases iguais.
OBSERVAC

AO FINAL: Ainda tem-se as seguintes opc oes, n ao t ao usuais, de ler a implicac ao
P Q:
1. P somente se Q;
2. Se P for verdadeira, ent ao Q ser a verdadeira;
3. Se P for v alida, ent ao Q ser a v alida;
73
4. Q e implicada por P;
5. Q segue de P.
Por conseguinte, n ao se pode reclamar de falta de opc ao para expressar uma sentenca implicativa!
S o n ao vale enunci a-la de forma errada!
EXERC
ICIOS:
1. Reescreva cada teorema abaixo usando, primeiramente, os termos condic ao necess aria, e depois,
usando os termos condic ao suciente:
(a) Se dois n umeros terminam em 76, ent ao o mesmo ocorre com o produto desses n umeros.
(b) Se {a, b, c, d, e} e uma seq u encia de cinco n umeros inteiros consecutivos n ao-negativos que
satisfazem a identidade
a
2
+ b
2
+ c
2
= d
2
+ e
2
, ent ao {a, b, c, d, e} = {10, 11, 12, 13, 14}.
(c) Se uma matriz quadrada de ordem 3 possui duas colunas proporcionais, ent ao seu determi-
nante e nulo.
(d) Os pontos (x
1
, y
1
), (x
2
, y
2
) e (x
3
, y
3
) do plano cartesiano s ao colineares se
y
2
y
1
x
2
x
1
=
y
3
y
2
x
3
x
2
.
(e) Um polin omio de grau n possui exatamente n razes complexas.
(f) Um n umero inteiro e divisvel por 4, se o n umero formado pelos seus ultimos dois algarismos
for divisvel por 4.
(g) Todo polgono regular pode ser inscrito em um crculo.
2. Reescreva cada teorema abaixo na sua forma condicional Se...ent ao...
(a) Uma condic ao necess aria para que um n umero seja divisvel por 6 e que ele seja simultanea-
mente divisvel por 2 e por 3.
(b) Em todo tri angulo ret angulo a altura correspondente ao v ertice do angulo reto e a m edia
geom etrica entre as projec oes dos catetos sobre a hipotenusa.
(c) Uma condic ao suciente para que um tri angulo seja is osceles e que ele tenha dois angulos
internos congruentes.
(d) Ter duas colunas iguais e uma condic ao suciente para que uma matriz quadrada tenha de-
terminante nulo.
(e) N ao ser primo e uma condic ao necess aria para que o n umero seja da forma n
4
+ 4, para
n 2.
(f) Uma condic ao necess aria para que dois n umeros terminem em 1 e que seu produto tamb em
termine 1.
3. Reescreva o seguinte teorema de cinco maneiras realmente distintas:
Se o n umero n
4
+ 4 e primo para algum n N, ent ao n = 1
74
4.3. A recproca de uma sentenca
4.3 A recproca de uma sentenca
A recproca de uma sentenca implicativa P Q e denida como a sentenca Q P. No caso
de uma sentenca condicional Se P, ent ao Q, sua recproca e denida como a sentenca Se Q, ent ao P.
EXEMPLO 1: (Recproca do Exemplo 2 da Sec ao 4.2)
Pedro e terr aqueo implica Pedro e brasileiro
EXEMPLO 2: (Recproca do Teorema 2 da Sec ao 4.1)
Todo n umero inteiro que termina em 0 ou 5 e m ultiplo de 5
EXEMPLO 3: (Recproca do Teorema 1 da Sec ao 4.2 - 1
a
Vers ao)
Se o produto de dois n umeros termina em 6, ent ao esses n umeros terminam em 6
Seguindo o que zemos no Exemplo 2 da Sec ao anterior, tamb em poderamos ter escrito o Exemplo
3 como:
Uma condic ao suciente para que dois n umeros terminem em 6 e que seu produto termine em 6
ou
Uma condic ao necess aria para que o produto de dois n umeros termine em 6 e que esses n umeros
terminem em 6
e assim por diante.
Alertamos que, se uma sentenca e verdadeira, o valor l ogico de sua recproca pode ser falso ou
verdadeiro; o mesmo ocorre quando o valor l ogico da sentenca for falso. Em resumo, os valores l ogicos
de uma sentenca e de sua recproca s ao independentes, como voc e pode comecar a comprovar com as
considerac oes a seguir.
No Exemplo 1, se chamarmos T: Pedro e terr aqueo e B: Pedro e brasileiro temos B T, mas
T B (Observac ao: e a negac ao de . L e-se T B da seguinte forma: T n ao implica B),
pois, evidentemente, existem terr aqueos que n ao s ao brasileiros; nesse caso, diz-se que ser brasileiro e
uma condic ao suciente, mas n ao necess aria para que Pedro seja terr aqueo. Ainda nesse caso, podemos
dizer que ser terr aqueo e uma condic ao necess aria, mas n ao suciente para que Pedro seja brasileiro.
J a o Exemplo 2 e um fato verdadeiro, bastante conhecido.
O Exemplo 3 e falso, pois podemos escrever 26 = 2.13. Logo, se R: Dois n umeros inteiros
terminam em 6 e S: O produto desses n umeros termina em 6, temos R S, mas S R.
Dessa forma, dizemos que dois n umeros terminarem em 6 e condic ao suciente, mas n ao necess aria
para que seu produto termine em 6 ou que, o produto (de dois n umeros) terminar em 6 e uma condic ao
necess aria, mas n ao suciente para que dois n umeros terminem em 6.
EXERC
ICIOS:
1. A recproca de um teorema tamb em e um teorema? Por qu e?
2. Enuncie a recproca de cada teorema a seguir usando o mesmo estilo com que cada um foi apre-
sentado:
75
(a) Se duas retas forem cortadas por uma transversal, e as medidas dos angulos correspondentes
forem iguais, ent ao essas retas s ao paralelas.
(b) Todo n umero da forma 4n + 3 e mpar.
(c) Uma condic ao necess aria para que uma equac ao do tipo ax
2
+ by
2
+ cxy + dx + ey + f
represente uma circunfer encia no plano cartesiano e que a = b = 0 e c = 0.
(d) Um n umero e divisvel por 8 se o n umero formado por seus ultimos tr es algarismos for
divisvel por 8.
(e) Uma condic ao suciente para que o logaritmo de um n umero seja negativo e que este n umero
esteja no intervalo (0, 1).
3. Arecproca do Teorema de Pit agoras e verdadeira. Enuncie o Teorema de Pit agoras e sua recproca.
Figura 4.3: Selo grego exibindo um dos casos mais importantes do Teorema de Pit agoras: 5
2
= 3
2
+ 4
2
4. Verique se a recproca de cada proposic ao abaixo e v alida. Em caso armativo, enuncie essa
recproca de, pelo menos, duas maneiras distintas:
(a) Todo quadrado e um polgono de lados congruentes.
(b) Uma condic ao necess aria para que um n umero seja m ultiplo de 8 e que esse n umero seja par.
(c) Toda reta tangente a uma circunfer encia e perpendicular ao raio no ponto que a tangencia.
(d) Se dois n umeros s ao negativos, ent ao sua soma tamb em e negativa.
(e) Uma condic ao suciente para que uma reta seja perpendicular a um plano e que ela seja
perpendicular a duas retas concorrentes desse plano
5. D e exemplo de sentencas matem aticas implicativas tais que:
(a) A sentenca e sua recproca sejam verdadeiras.
(b) A sentenca e sua recproca sejam falsas.
(c) A sentenca seja verdadeira e sua recproca seja falsa.
(d) A sentenca seja falsa e sua recproca seja verdadeira.
76
4.4. Sentencas equivalentes
4.4 Sentencas equivalentes
E quando vale a recproca de uma sentenca?
Se tivermos duas proposic oes P e Q, tais que P Q e, simultaneamente, sua recproca Q P
sejam v alidas, dizemos que
(A sentenca ) P (vale) se, e somente se (a sentenca) Q (vale),
ou
(A sentenca ) P e condic ao necess aria e suciente para (a sentenca) Q
ou ainda
(A sentenca ) P e equivalente a (sentenca) Q.
Neste caso, e natural que denotemos o fato acima como P Q.
OBSERVAC

AO: Pode-se tamb em ler a sentenca P Q da seguinte maneira:
1. Se P, ent ao Q, e reciprocamente.
2. Se P for v alida, ent ao Q ser a v alida, e reciprocamente.
Acrescentando e reciprocamente ao nal da frase, seguem-se todas as maneiras de se ler uma
implicac ao como exibimos no nal da sec ao anterior.
Exemplo de sentenca equivalente enunciada de maneiras diferentes:
Algumas das formas que usaremos para apresentar o resultado a seguir podem n ao ser as mais usuais,
mas, com certeza, s ao instrutivas.
EXEMPLO 4: Dois n umeros complexos s ao razes da equac ao ax
2
+bx+c = 0, a, b, c C, a = 0
se, e somente se um deles for
b +
b
2
4ac
2a
e o outro for
b
b
2
4ac
2a
.
Poderamos escrever:
Uma condic ao necess aria e suciente para que dois n umeros complexos sejam razes da equac ao
ax
2
+bx+c = 0, a, b, c C, a = 0, e que umdeles seja
b +
b
2
4ac
2a
e o outro seja
b
b
2
4ac
2a
.
Usando a linguagem de conjuntos:
Se R = {razes complexas da equac ao ax
2
+ bx + c = 0, a, b, c C, a = 0} e
S =
b +
b
2
4ac
2a
,
b
b
2
4ac
2a
, ent ao S = R.
(Observe que S R e R S).
Ou ainda:
77
As condic oes abaixo s ao equivalentes:
i) Dois n umeros complexos x
1
e x
2
s ao razes da equac ao ax
2
+ bx + c = 0, a, b, c C, a = 0;
ii) Umdos n umeros complexos x
1
ou x
2
e igual a
b +
b
2
4ac
2a
, e o outro e igual a
b
b
2
4ac
2a
.
Ou usando mais smbolos:
Os n umeros complexos x
1
e x
2
s ao razes da equac ao ax
2
+ bx + c = 0, a, b, c C, a = 0 um
deles for
b +
b
2
4ac
2a
e o outro for
b
b
2
4ac
2a
.
EXEMPLO 5:
Em vez de enunciar:
Uma condic ao necess aria e suciente para que um raio de um crculo seja perpendicular a uma
corda (que n ao e um di ametro) e que ele a divida em dois segmentos congruentes,
poderamos ter escrito:
Uma condic ao necess aria e suciente para que um raio de um crculo divida uma corda (que n ao
e um di ametro) em dois segmentos congruentes e que ele seja perpendicular a corda.
Ou ainda:
Um raio e perpendicular a uma corda (que n ao e um di ametro) de um crculo se, e somente se, ele
a dividir em dois segmentos congruentes.
4.4.1 Uma outra classe de teoremas
Suponha que um teorema seja v alido, por exemplo, Todo n umero inteiro que termina em 0 ou 5 e
m ultiplo de 5, e que seu teorema recproco Todo n umero inteiro m ultiplo de 5 termina em 0 ou 5
tamb em seja v alido. Dessa forma, por economia, podemos enunciar esses dois teoremas como duas
sentencas equivalentes, formando um unico teorema, da seguinte maneira:
TEOREMA: Um n umero inteiro termina em 0 ou 5 se, e somente se, e m ultiplo de 5.
De agora em diante, vamos estabelecer que uma sentenca P Q - inclusive as diferentes formas de
escrev e-la - e um teorema, desde que as sentencas P Q e Q P sejam ambas verdadeiras.
Esses tipos de teorema constituem-se de duas partes: um resultado, e seu resultado recproco. Para
que uma sentenca desse tipo seja um teorema, ambos os resultados devem ser verdadeiros e, geralmente,
a demonstrac ao do teorema e feita em duas etapas, que s ao as demonstrac oes de cada um desses resulta-
dos.
Diante do que acabamos de expor, os Exemplos 4 e 5 anteriores s ao teoremas.
78
4.4. Sentencas equivalentes
EXERC
ICIOS:
1. Se P e condic ao necess aria e suciente para Q, ent ao Q e condic ao necess aria e suciente
para P? Justique sua resposta.
2. Reescreva cada frase abaixo na forma ... se, e somente se....
(a) A condic ao necess aria e suciente para que um polin omio p, na vari avel x, tenha x = a como
raiz e que esse polin omio seja divisvel por (x a).
(b) Um tri angulo ter de seus lados medindo 3, 4 e 5 e equivalente a esse tri angulo ser o tri angulo
ret angulo, de lados inteiros, com menor permetro.
(c) Ser par e uma condic ao necess aria e suciente para que um n umero seja da forma 2n, com
n Z.
(d) A reta r e paralela ao plano r e paralela a uma reta de .
(e) O seno de um angulo ser negativo e condic ao necess aria e suciente para que esse angulo
esteja no terceiro ou no quarto quadrante.
(f) Dois planos s ao paralelos se n ao t em pontos em comum, e reciprocamente.
3. Escolha tr es das proposic oes do exerccio anterior e as reescreva como um teorema, composto por
duas sentencas condicionais.
4. Escolha tr es das proposic ao do Exerccio 2 e as apresente usando o smbolo .
5. Identique nas asserc oes do Exerccio 2, duas condic oes que s ao necess arias, mas n ao s ao su-
cientes, e outras duas, que s ao sucientes, mas n ao s ao necess arias. Reescreva cada uma dessas
asserc oes usando as frases ... e condic ao suciente, mas n ao e necess aria... e ... e condic ao
necess aria, mas n ao e suciente....
6. Considere tr es proposic oes P
1
, P
2
e P
3
de sorte que
P
1
P
2
P
3
P
1
.
Verique que essas proposic oes s ao equivalentes, isto e,
P
1
P
2
P
3
.
Algumas vezes, para deduzir que tr es sentencas P
1
, P
2
e P
3
s ao equivalentes, e menos trabalhoso
provar que P
1
P
2
P
3
P
1
. Por qu e?
7. Se um teorema e sua recproca s ao v alidos, ent ao e verdade que a hip otese desse teorema e a tese
do teorema recproco, e vice-versa?
8. Verique que o conectivo se, e somente se () satisfaz as propriedades reexiva, sim etrica e
transitiva.
9. CASOS VER
IDICOS:
Critique as seguintes frases matem aticas. As frases s ao reais e foram extradas de provas de alunos.
(a) 3
5
(3
2
)
2
3
5
.3
4
3
1
= 3
79
(b) 4ax 8ax 4a(x 2x)
10. CASOS VER
IDICOS:
Em um livro do Ensino M edio, no captulo onde trata de polin omios, consta a seguinte frase:
Se B(x) e divisor de A(x) R(x) = 0 (Sic).
N ao pense que a frase est a transcrita de forma errada! Ela foi escrita dessa forma mesmo. Faca
um coment ario sobre a frase e, n ao poupe crticas.
4.5 Sentencas equivalentes e denic oes
4.5.1 Como deve ser entendida a conjunc ao gramatical se de
uma denic ao
J a frisamos no nal da Sec ao 3.1 que toda denic ao e, na realidade, uma sentenca da forma se, e somente
se, mesmo que nela apareca apenas uma unica conjunc ao se. Usando a terminologia da Sec ao 4.2, este
fato signica que as condic oes exigidas numa denic ao s ao sempre necess arias e sucientes. Por esse
motivo, alguns autores preferem usar em suas denic oes os termos se, e somente se e, at e mesmo, o
smbolo .
Reveja a Denic ao 3 da Sec ao 3.1. Naquela denic ao, dissemos que um tri angulo e is osceles se
possui dois lados congruentes. Dissemos tamb em que para que esta frase seja uma denic ao, deve
valer a recproca: se um tri angulo possui dois lados congruentes, ent ao ele e is osceles. Logo, possuir
dois lados congruentes e condic ao necess aria e suciente para um tri angulo ser is osceles. Por esse
motivo, alguns autores escreveriam a denic ao de tri angulo is osceles como: Um tri angulo e is osceles
se, e somente se, possui dois lados congruentes. J a outros autores acham que essa forma de redigir
uma denic ao tem mais jeito de um teorema do que de mesmo de uma denic ao. Caso de prefer encia
pessoal.
Particularmente, ao escrever uma denic ao, optamos por usar apenas um se e, jamais em um texto
formal, usaramos o smbolo numa denic ao. Achamos por demais impr oprio. Essa e nossa opini ao.
4.5.2 Denic oes equivalentes
Dizemos que duas denic oes D
1
e D
2
s ao equivalentes quando D
1
D
2
. Certos objetos matem aticos
podem ter v arias denic oes equivalentes e, quando for o caso, tanto faz usar qualquer uma delas.

E
importante frisarmos que ao optar por uma das denic oes, as outras podem ser deduzidas como con-
seq u encia da denic ao escolhida.
Por exemplo, uma maneira alternativa de denir tri angulo is osceles, diferente daquela que demos na
Denic ao 3 da Sec ao 3.1, poderia ser:
Denic ao 3: Um tri angulo e is osceles se tem dois de seus angulos internos c ongruos.
Nos cursos de Geometria Plana, prova-se que todo tri angulo com dois angulos internos c ongruos
possuem os respectivos lados opostos a esses angulos tamb em c ongruos, e reciprocamente. Ou seja, as
80
4.6. A bicondicional
Denic oes 3 e 3 s ao equivalentes (D
3
D
3
) e, portanto, tanto faz usar uma ou outra para denir
tri angulo is osceles.
EXERC
ICIOS:
1. Qual das denic oes abaixo n ao e equivalente ` as demais:
Um ret angulo e . . .
(a) . . . um quadril atero com quatro angulos internos retos.
(b) . . . um paralelogramo com pelo menos um angulo interno reto.
(c) . . . um quadril atero com a m edia aritm etica dos angulos internos valendo um angulo reto.
(d) . . . um quadril atero com quatro angulos internos congruentes.
2. D e quatro denic oes equivalentes de quadrado. Faca uma pesquisa, caso necessite.
3. Descubra sobre quais entes matem aticos as frases abaixo se referem, e utilize essas frases para dar
denic oes equivalentes desses entes.
(a) ... e um n umero que dividido por 2 deixa resto 0.
(b) ... e um n umero da forma 2k + 1, para algum k Z.
(c) ... e um n umero que termina em 0, 2, 4, 6, ou 8.
(d) ... e um n umero da forma 2k, para algum k Z.
(e) ... e um n umero cuja soma de seus algarismos e divisvel por 3.
(f) ... e um n umero que n ao e par.
(g) ... e um n umero que n ao e mpar.
(h) ... e um n umero que dividido por 2 deixa resto 1.
4.6 A bicondicional
Na L ogica Formal, dadas duas sentencas P e Q, se tivermos P Q e Q P simultaneamente,
escrevemos que Q P, que e lido como P se, e somente se Q.
O smbolo dene uma operac ao entre sentencas, chamada bicondicional, que leva um par de
sentencas (P, Q) noutra sentenca representada como Q P.
Diante do valor l ogico de sentencas condicionais, e natural que o valor l ogico da sentenca bicondi-
cional seja denido como
P Q P Q
V V V
V F F
F V F
F F V
81
Na L ogica Simb olica Formal, levando em considerac ao o que j a expusemos sobre implicac ao entre
sentencas, escrevemos P Q nos casos em que a ultima coluna da tabela-verdade acima contiver
apenas V . Isso ocorre quando ambas as sentencas P e Q s ao verdadeiras ou falsas.
Como j a foi denido na Sec ao 2.3, duas sentencas P(R
1
, R
2
, . . . , R
k
) e Q(R
1
, R
2
, . . . R
k
) s ao equiv-
alentes (P Q), quando possuem os mesmos valores l ogicos na ultima coluna de suas respectivas
tabelas-verdade. Note que pela denic ao do par agrafo anterior, o mesmo ocorre quando temos P Q.
Dessa forma, vale o seguinte
P Q se, e somente se P Q.
E assim, no C alculo Proposicional, tanto faz usar os smbolos ou para sentencas equiva-
lentes.
NOTA: O smbolo representa uma operac ao entre sentencas. J a o smbolo e usado para se
ligar duas sentencas equivalentes.
EXERC
ICIOS:
1. A BICONDICIONAL E LINGUAGEM DE CONJUNTOS:
Sejam duas proposic oes P e Q referentes a propriedades de um elemento pertencente um conjunto
universo U. Associemos ` a proposic ao P ao conjunto P U dos elementos que gozam de P, e ` a
proposic ao Q ao conjunto Q U dos elementos que gozam de Q. Se P Q, como expressar a
relac ao entre os conjuntos P e Q? Comente plenamente sua resposta.
2. Verique que
(a) (P (Q R)) (Q (P R))
(b) (P Q R) P (Q R)
82
CAP
ITULO 5
Desvendando os teoremas-Parte II
5.1 Mais um exemplo de como usar a recproca de uma proposic ao
Analisemos a seguinte tentativa de resolver uma equac ao do segundo grau:
EXEMPLO 1:
x
2
+x 6 = 0
(x 2)(x + 3) = 0
x 2 = 0 ou x + 3 = 0
x = 2 ou x = 3
x {2, 3}.
Note que, se cada uma das linhas do exemplo acima for considerada como uma proposic ao, deno-
tadas, respectivamente, por P
1
, P
2
, P
3
, P
4
e P
5
, o que se fez foi provar que P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
.
Essa seq u encia de implicac oes resulta que toda raiz - caso exista alguma! - da equac ao x
2
+ x 6 = 0
deve necessariamente pertencer ao conjunto {2, 3}. Isto e, chamando S o conjunto-soluc ao da equac ao
x
2
+x 6 = 0, provou-se que S {2, 3}.
Na verdade, esse procedimento n ao assegurou a exist encia de qualquer raiz para equac ao, tampouco
provou que 2 ou 3 sejam as razes procuradas. Se achar estranho esse fato, esperamos que o exemplo
a seguir denitivamente lhe convenca do que estamos armando.
Sabemos que a equac ao x
2
+ 1 = 0 n ao possui soluc oes reais. Suponha que algu em deseje imitar os
procedimentos usados no Exemplo 1 e escreva as seguintes implicac oes:
EXEMPLO 2:
x
2
+ 1 = 0
(x
2
1)(x
2
+ 1) = 0
x
4
1 = 0
x
4
= 1
x {1, 1}.
Cada implicac ao anterior e verdadeira, entretanto, a equac ao n ao tem razes reais x, e encontrou-se
que x {1, 1}. O que est a havendo? Nos deparamos com algum paradoxo?
Seguramente n ao! Em Matem atica, e preciso estar consciente que cada passo dado n ao deve, e nem
83
Captulo 5. Desvendando os teoremas-Parte II
pode ser puramente mec anico. Como no primeiro exemplo, a seq u encia anterior de implicac oes apenas
garante que, se a equac ao x
2
+ 1 = 0 possuir alguma raiz real, ela deve necessariamente pertencer ao
conjunto {1, 1}. N ao h a contradic ao alguma neste fato! Vejamos.
O que houve foi o seguinte: denotando por Ro conjunto-soluc ao da equac ao x
2
+1 = 0, sabemos que
R = , j a que queremos apenas soluc oes reais e as razes da equac ao s ao complexas. Como seguimos o
procedimento do primeiro exemplo, apenas provou-se que R {1, 1}, uma inclus ao que e verdadeira,
pois o conjunto vazio e subconjunto de qualquer outro.
Esperamos que esse ultimo exemplo seja persuasivo para voc e perceber que os mesmos procedimen-
tos foram usados na equac ao do Exemplo 1 e, rigorosamente falando, eles tamb em n ao garantem que
aquela equac ao possua qualquer raiz.
Diante dessas considerac oes, e natural que surja a pergunta:
Oque, de fato, pode garantir que o conjunto S = {2, 3} e, ou n ao, o conjunto-soluc ao da equac ao
x
2
+x 6 = 0 ? ,
A resposta e que a recproca de cada implicac ao do Exemplo 1 deva ser v alida, ou seja, que
P
5
P
4
P
3
P
2
P
1
. Isso garante que {2, 3} S e, conseq uentemente, S = {2, 3},
pois j a que sabamos que S {2, 3}.
E claro que uma maneira bem mais simples de responder a pergunta seria substituir na equac ao os
valores encontrados de x e vericar, de fato, que eles s ao razes. Certamente esse procedimento evitaria
o trabalho de vericar se a recproca de cada implicac ao e v alida, todavia, deixamos claro que nosso
objetivo n ao e resolver equac oes, mas alertar para certas manipulac oes com as implicac oes.
J a no segundo exemplo, h a uma implicac ao cuja recproca n ao e v alida (encontre qual!) e, dessa
forma, {1, 1} R, o que acarreta R = {1, 1}. Conseq uentemente, x = 1 ou x = 1 n ao s ao razes
da equac ao x
2
+ 1 = 0.
Conclus ao: usando mais rigor -, ou o rigor necess ario! - para garantir que S = {2, 3} e realmente
o conjunto-soluc ao da equac ao do primeiro exemplo, dever-se-ia ter levado em conta a recproca de cada
implicac ao, checando que s ao v alidas, e ter escrito:
x
2
+x 6 = 0
(x 2)(x + 3) = 0
x 2 = 0 ou x + 3 = 0
x = 2 ou x = 3
x {2, 3}.
Feito isso, pode-se armar imediatamente que S = {2, 3}. De fato, as implicac oes
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
garantem S {2, 3}; j a as implicac oes P
5
P
4
P
3
P
2
P
1
garantem {2, 3} S. Logo, as duas seq u encias de implicac oes asseguram S = {2, 3}.
N ao e demais alertar que, antes de us a-las, deve-se vericar cuidadosamente se a recproca de cada
implicac ao e verdadeira. Muita gente escorrega bastante nesse ponto, sendo tentada a escrever ,
antes de vericar se realmente a recproca de uma implicac ao e v alida. O Exerccio 2 h a de
convencer-lhe de que n ao estamos excedendo em cautela.
O que falamos nesta sec ao deve lembrar-lhe da t ecnica de resolver equac oes irracionais no Ensino
M edio: segue-se uma cadeia de implicac oes, como zemos nos exemplos anteriores e, depois de encon-
trar os valores de x, parte-se para substitu-los na equac ao, checando quais desses valores s ao realmente
razes. Lembra-se? Por que se procede dessa forma? Vamos dar um exemplo antes de responder a
84
5.1. Mais um exemplo de como usar a recproca de uma proposic ao
pergunta:
EXEMPLO 3:
Para resolver equac ao
x = x 2, x R, procede-se assim:
x = x 2
(
x)
2
= (x 2)
2
x = x
2
4x + 4
x
2
5x + 4 = 0
(x 1)(x 4) = 0
x = 1 ou x = 4
x {1, 4}.
Como nos Exemplos 1 e 2 anteriores, o que foi feito at e esse ponto foi provar que, se algum valor
x for raiz da equac ao
x = x 2, ent ao x {1, 4}; nada, a princpio, assegura que x = 1 ou x = 4

seja alguma das razes procuradas ou, sequer, se essas razes existam. Substituindo esses valores em
x = x 2, v e-se que apenas x = 4 e raiz da equac ao, j a que quando substitumos x = 1 encontramos
1 = 1.
Na verdade, ocorre que, quando tomamos as recprocas das implicac oes na seq u encia do Exemplo
3, elas valem para x = 4, mas h a uma delas que n ao vale para x = 1. Encontre qual! Por este motivo,
x = 1 e chamada raiz falsa da equac ao.
EXERC
ICIOS:
1. Verique que a recproca de cada uma das implicac oes do Exemplo 1 e verdadeira.
2. Dos valores de x encontrados no Exemplo 3, mostre que as recprocas das implicac oes s ao v alidas
apenas para x = 4.
3. Jogo dos erros: Encontre os erros nas equival encias abaixo. Em cada uma delas h a uma
implicac ao que n ao vale e voc e deve encontr a-la.
Lembre-se de que, para invalidar a veracidade de uma sentenca, basta encontrar um exemplo para
o qual ela n ao seja v alida. O exemplo deve ser explcito.
No que segue, , , a, b, x, y R.
(a) a = b |a| = |b|.
(b) a
2
= b
2
a = b.
(c) a < b a
2
< b
2
.
(d) sen = sen = .
(e) x > 1 |x| > 1.
(f) Se x Z, as asserc oes a seguir s ao equivalentes:
A)
x
x + 1
> 0 B)x > 0.
(g) ab = 0 a = 0 e b = 0.
(h) (x y)
4
0 x y.
(i) Um polin omio com coecientes reais tem raiz real se, e somente se, tiver grau mpar.
(j)
1
(x 2)(x + 2)
< 0
1
x + 2
< 0 x < 2.
85
5.2 A generalizac ao de um teorema
Observe os seguintes teoremas:
TEOREMA 1: A soma dos angulos internos de um tri angulo is osceles vale 180
.
TEOREMA 2: A soma dos angulos internos de um tri angulo vale 180
.
Ambos os teoremas s ao verdadeiros e t em a mesma tese: a soma dos angulos internos dos tri angulos
vale 180
. Entretanto, a hip otese do Teorema 1 e que o tri angulo seja is osceles, enquanto a do Teorema
2, e que o tri angulo seja qualquer, j a que no ultimo teorema n ao se imp os nenhuma restric ao ao tipo
de tri angulo considerado.
Quando um teorema e um caso particular de outro, dizemos que o segundo e um generalizac ao do
primeiro. Voltando aos teoremas anteriores, o Teorema 2 e uma generalizac ao do Teorema 1.
Em muitos casos, o trabalho do matem atico consiste em tentar generalizar resultados que se provou
serem verdadeiros apenas para casos particulares.
Ressaltamos que um mesmo teorema pode ter generalizac oes diferentes, dependendo sob qual en-
foque deseja-se generaliz a-lo. Daremos um exemplo desse fato no Exerccio 2. No Captulo nal do
livro, trabalharemos mais com generalizac oes.
Conv em enfatizar que, ao apresentar um teorema, deve-se ter o cuidado para apresent a-lo de forma
que o conjunto dos elementos que gozam das propriedades requeridas pelas hip oteses seja o mais
abrangente possvel. Decerto que os teoremas que voc e j a estudou e que lhe foram apresentados
cont em as melhores hip oteses.
A maioria dos teoremas apresentados nos Ensino Fundamental e M edio est ao em sua forma mais
generalizada. Todavia, nada lhe impede de ao ler o enunciado de um teorema, comece analisando as
hip oteses, perguntando por que elas est ao ali, se n ao podem ser melhoradas, se alguma delas pode ser
suprimida, qual o conjunto de elementos para os quais as hip oteses s ao v alidas, se n ao existe outra
demonstrac ao mais elementar, e assim por diante.

E procedendo dessa maneira que exercitamos e de-
senvolvemos o esprito crtico. Nossos alunos e os apreciadores da Matem atica n ao podem ser apenas
meros espectadores, e s ao essas atitudes que esperamos de nossos leitores.
EXERC
ICIOS:
1. Melhorando as hip oteses, escreva uma generalizac ao de cada resultado abaixo. Procure dar a
generalizac ao mais abrangente possvel.
(a) Todo n umero terminado em 4 ou 16 e divisvel por 2.
(b) Existe um n umero inteiro entre e
2.
(c) Se um n umero e da forma 2n + 7, n N, ent ao esse n umero e mpar.
(d) Uma condic ao suciente para que dois planos tenham uma reta em comum e que eles se
intersectem em angulo reto.
(e) O volume de um cone reto vale 1/3 da area da base vezes ` a altura.
(f) Para todo prisma, vale a relac ao de Euler, V A + F = 2, onde V=n umero de v ertices,
A=n umero de arestas e F=n umero de faces.
86
5.2. A generalizac ao de um teorema
2. DUAS BELAS GENERALIZAC

OES DO TEOREMA DE PIT
AGORAS:
(a) Na Geometria Plana prova-se um conhecido teorema, chamado
Lei dos Co-senos:
Em um tri angulo qualquer, o quadrado da medida de um lado e igual ` a soma dos quadrados
das medidas dos outros dois lados menos duas vezes o produto das medidas desses lados pelo
co-seno do angulo formado por eles.
Analise este teorema e justique por que ele e uma generalizac ao do Teorema de Pit agoras.
(b) Tomando uma direc ao diferente da que seguimos no item anterior, daremos agora outra in-
teressante generalizac ao do Teorema de Pit agoras.
Se consideramos um tri angulo ret angulo com medida da hipotenusa valendo a, e medidas
dos catetos valendo b e c, sabemos que:
(1) a
2
= b
2
+c
2
.
Denotando a area de um quadrado de lado medindo x por A
q
(x), geometricamente, a equac ao
(1) signica que
(2) A
q
(a) = A
q
(b) +A
q
(c).
Isto e, a area do quadrado construdo sobre a hipotenusa de lado a e igual ` a soma das areas
dos quadrados construdos sobre os catetos de lados medindo b e c.
i. Levando adiante essa maneira geom etrica de analisar o Teorema de Pit agoras usando
areas, construa tri angulos eq uil ateros de lados a, b e c sobre os respectivos lados do
tri angulo ret angulo. Se denotarmos a area de um tri angulo eq uil atero de lado valendo x
por A
t
(x), certique-se de que:
(3) A
t
(a) = A
t
(b) +A
t
(c).
ii. Faca o mesmo para semicrculos de di ametros a, b e c, construdos sobre os respectivos
lados do tri angulo ret angulo. Se A
sc
(x) detona a area de um semicrculo de di ametro x,
verique a validade da igualdade:
(4) A
sc
(a) = A
sc
(b) +A
sc
(c).
iii. Agora responda: em cada caso acima, o que as guras construdas sobre os lados do
tri angulo ret angulo t em em comum?
iv. Se voc e respondeu que em cada caso as guras s ao ampliac oes ou reduc oes uma das
outras, acertou. Figuras desse tipo s ao chamadas homot eticas
1
Do que constatamos at e este ponto, surge a pergunta:
Ser a que uma equac ao do tipo (2), (3) e (4) vale para areas de tr es guras homot eticas
quaisquer desenhadas sobre os lados do tri angulo ret angulo?
v. A resposta a pergunta anterior e armativa, garantindo uma belssima generalizac ao do
Teorema de Pit agoras.
1
Duas guras A e A
s ao ditas homot eticas quando, para todo ponto x A corresponde um outro ponto x
= (x) A
tal que, se ab e o comprimento do segmento que liga os pontos a e b A, ent ao ab = ka
para alguma constante positiva k.

A constante k e chamada constante de homotetia. Se k < 1, a gura A
e uma reduc ao da gura A; caso k > 1, a gura A
e uma ampliac ao da gura A.

87
Para vericar esse fato, se denotarmos a area da gura desenhada sobre o lado x de
um tri angulo ret angulo por A
h
(x), sendo A
h
(a), A
h
(b), A
h
(c) as areas das guras ho-
mot eticas, e possvel provar que valem as relac oes:
(5)
A
h
(a)
A
h
(b)
=
a
2
b
2
e
A
h
(a)
A
h
(c)
=
a
2
c
2
.
(N ao se preocupe em provar essas relac oes. Ao menos agora!)
Valendo-se das relac oes acima e da equac ao (1), verique que
A
h
(a) = A
h
(b) +A
h
(c).
Pronto, agora temos uma igualdade que e uma generalizac ao das igualdades (2), (3) e
(4) e vale para guras homot eticas quaisquer desenhadas sobre os lados de um tri angulo
ret angulo. Muito interessante, n ao acha?
5.3 A famlia dos teoremas
Muitas vezes, dependendo do contexto e para n ao abusar da palavra teorema, que freq uentemente
aparece na Matem atica, alguns teoremas s ao chamados por outros nomes:
Chamamos corol ario a um teorema obtido como conseq u encia de outro rec em provado. Neste
caso, o segundo teorema e chamado corol ario do teorema provado;
J a um teorema usado para provar outro que lhe sucede e chamado lema; podemos dizer que um
lema e um teorema auxiliar ou preparat orio, que ser a usado na demonstrac ao de outro teorema.
Em algumas ocasi oes, chama-se proposic ao a um teorema que n ao e central no contexto e tem
import ancia limitada. Recorde que, como denida na Sec ao 2.1, essa palavra tamb em e utilizada
na Matem atica com outro signicado.
Vamos aos exemplos. Suponha que queiramos demonstrar o seguinte teorema (em especial, devido
` a import ancia da t ecnica empregada, iremos demonstr a-lo na Sec ao 11.1):
TEOREMA 1:
2 Q.
Na Sec ao 11.1, veremos que para demonstrar esse teorema, precisaremos do seguinte resultado, que
ora apresentamos como:
TEOREMA 2: Se n N e n
2
e par, ent ao n e par.
Por outro lado, v e-se claramente que o resultado a seguir e uma conseq u encia imediata do
Teorema 1.
TEOREMA 3: Existem n umeros irracionais.
J a que o Teorema 3 decorre dos resultados do Teorema 1, o qual, por sua vez, decorre do Teorema 2 e,
como dissemos, para n ao abusar em demasia da palavra teorema, uma opc ao de apresentar a seq u encia
desses tr es teoremas e:
88
5.3. A famlia dos teoremas
LEMA: Se n N e n
2
TEOREMA:
2 Q.
COROL

ARIO: Existem n umeros irracionais.
Ningu em est a obrigado a usar esses nomes ao apresentar teoremas. Seu uso depende do contexto e
de uma opc ao pessoal, mas conv em ressaltar que o respeito ` as convenc oes matem aticas, ` a eleg ancia da
escrita e ao bom senso sempre devem prevalecer!
Al em disso, o uso desses nomes expressam que h a uma seq u encia l ogico-dedutiva nas tr es demons-
trac oes dos teoremas:
Lema Teorema Corol ario.
Em v arios casos, alguns teoremas podem ser denominados de outras formas, tais como, regras,
leis, propriedades, etc. Lembre-se da Lei dos Senos, Lei dos Co-senos, da Regra de Sarrus, Regra
de Cramer, Dispositivo Pr atico de Briot-Rufni e de tantos outros resultados conhecidos que possuem
nomes particulares. Todos s ao teoremas.
EXERC
ICIOS:
1. Considere o seguinte teorema:
O produto de dois n umeros que terminam em 25 tamb em termina em 25.
Admitindo esse teorema, esboce uma do seguinte corol ario:
As pot encias positivas inteiras quaisquer de um n umero que termina em 25 tamb em terminam
em 25.
2. Seja um pouco saudoso e procure identicar entre os teoremas provados nos livros do Ensino
M edio, quais s ao corol arios e quais s ao lemas de outros teoremas. As Geometrias Plana e Espacial
est ao repletas desses exemplos.
3. Como j a mencionado, a maneira de escrever o enunciado de teoremas depende muito de uma
escolha pessoal.
`
As vezes, pode-se enunciar um teorema usando-se apenas palavras, sem nenhum
smbolo matem atico ou gura; outras vezes, pode-se optar pelo contr ario.
Nos exemplos a seguir, faca um desenho e explique com smbolos matem aticos o que cada teorema
quer dizer.
(a) Lei (Teorema) dos Senos:
A medida de cada um dos lados de um tri angulo qualquer e proporcional ao seno do res-
pectivo angulo oposto, e a constante de proporcionalidade e duas vezes a medida do raio do
crculo circunscrito ao tri angulo.
(b) Lei (Teorema) dos Co-senos:
Em um tri angulo qualquer, o quadrado da medida de um lado e igual ` a soma dos quadrados
das medidas dos outros dois lados menos duas vezes o produto das medidas desses lados pelo
co-seno do angulo formado por eles.
89
Figura 5.1: Estudos de Leonardo da Vinci (1452-1519), onde v e-se desenhos de poliedros
4. Este exerccio e para voc e perceber que, al em de uma escolha pessoal, a maneira de enunciar
teoremas pode tamb em depender da linguagem usada na epoca em que foram demonstrados pela
primeira vez.
Como curiosidade, apresentamos alguns resultados matem aticos escritos com a linguagem original
com a qual foram enunciados h a centenas de anos. Observe como e utilizada uma linguagem
totalmente geom etrica, e como os resultados tamb em eram apresentados usando-se proporc oes,
um estilo que perdurou por centenas de anos na Matem atica Grega Antiga.
Os teoremas que seguem s ao muito conhecidos, s o que est ao escritos de uma forma diferente da
que estamos acostumados. Em cada caso, descubra qual teorema estamos enunciando e o reescreva
no estilo em que s ao apresentados hoje em dia.
(a) Se um segmento de reta e dividido aleatoriamente em dois pedacos, o quadrado construdo
sobre o segmento inteiro e igual aos quadrados sobre os segmentos parciais e duas vezes os
ret angulos construdos por esses segmentos.
Euclides nOs Elementos, II. 4; 300 a.C.
(b) A area de qualquer crculo e igual ao tri angulo ret angulo no qual um dos lados adjacentes
ao angulo reto e igual ao raio, e o outro lado vale a circunfer encia do crculo.
Arquimedes
2
, 225 a.C. no Medida do crculo.
2
Arquimedes de Siracusa (c. 287-212 a.C.) e considerado um dos maiores s abios da Antig uidade. Nos seus trabalhos
pode-se encontrar as id eias germinais do C alculo Integral. Usando m etodos surpreendentes para sua epoca, calculou a area de
guras planas (crculo, par abola) bem como areas e volumes de s olidos (esfera, por exemplo). Brilhante inventor (catapultas,
m aquinas de guerra, Parafuso de Arquimedes), foi descobridor do Princpio do Empuxo e da Lei das Alavancas. Ficou
conhecido por sua frase D a-me um ponto de apoio e eu moverei o mundo e por seu grito Eureka! (descobri!, em Grego).
Reza uma lenda que enquanto tomava banho, ele teria descoberto a Lei do Empuxo e, euf orico, teria sado ` as ruas correndo e
gritando eureka!, eureka!. S o que no mpeto da descoberta, Arquimedes teria esquecido de vestir suas roupas!!
90
5.3. A famlia dos teoremas
(c) A superfcie de qualquer esfera e igual a quatro vezes o maior crculo que ela cont em.
Arquimedes, 220 a.C. no Sobre a esfera e o cilindro.
(d) O volume da esfera est a para o volume do cilindro circular reto a ela circunscrito, assim
como 2 est a para 3.
Arquimedes, Sec. III a.C.
5.3.1 Teoremas de exist encia e unicidade
Na Linguagem Matem atica, quando dizemos existe um elemento que satisfaz determinada pro-
priedade, diferentemente do que ocorre na Linguagem Coloquial, deve-se entender na verdade que,
existe pelo menos um elemento que satisfaz aquela propriedade, nada impede que possam existir out-
ros. Ao dizer existem dois elementos que satisfazem tal propriedade, entenda-se, existem pelo menos
dois elementos que satisfazem aquela propriedade, mas podem existir mais do que dois; e assim por
diante.
Se, por acaso, for possvel determinar o n umero exato de elementos que satisfazem a propriedade em
quest ao, o resultado, sem d uvida, e mais preciso. Da, esse n umero deve sempre ser enfatizado ao redigir
o teorema.
Lembre-se de enunciados de teoremas nessa linha como:
Existem cinco e somente cinco poliedros de Plat ao
3
.
Os teoremas que garantem a exist encia de qualquer objeto matem atico s ao chamados teoremas de
exist encia. Um fato interessante e que, v arias vezes, um teorema garante a exist encia de determinado
objeto matem atico, mas n ao o exibe, tampouco constr oi um exemplo desse objeto.
Em muitos casos, diante da natureza do problema, realmente e impossvel exibir um exemplo, mesmo
tendo sido assegurada sua exist encia! Muitas vezes o que importa e a exist encia do objeto e n ao propri-
amente o objeto em si. Interessante, n ao? Mais adiante vamos dar um exemplo de um teorema desse
tipo.
H a tamb em os resultados de unicidade (teoremas de unicidade), garantindo que, se existir algum
objeto que possua determinada propriedade, ent ao ele e unico. Por exemplo:
Por um ponto do espaco pode-se tracar um unico plano perpendicular a uma determinada reta
Conv em registrar que, em certos casos, pode-se deduzir alguns resultados apenas usando a unicidade,
independente de estar assegurada a exist encia do objeto!
Outros teoremas asseguram a exist encia e a unicidade de objetos matem aticos. Estes teoremas, com
muita raz ao, s ao chamados teoremas de exist encia e unicidade. Por exemplo:
3
Plat ao (c.428-348 a.C) era um l osofo grego ateniense, discpulo de S ocrates (469-399 a.C) e mestre de Arist oteles
(c.384-322 a.C). N ao contribuiu com descobertas matem aticas, entretanto, seu entusiasmo e sua maneira de tratar a
Matem atica, dando-lhe import ancia como parte vital do pensamento los oco e da Educac ao, contribuiu para que a
Matem atica alcancasse a grande reputac ao que obteve no mundo Ocidental. Dois de seus famosos Di alogos t em como
personagem Teeteto, que era um matem atico. Inspirados pelo mestre, alguns discpulos de Plat ao tornaram-se destacados
matem aticos, sobressaindo-se Eudoxo de Cnido (408-355? a.C.). Sobre os p orticos da Academia de Plat ao estava escrito:
Que ningu em que ignore a geometria entre aqui.
91
UMA PROPRIEDADE DOS N

UMEROS INTEIROS CONSECUTIVOS:
Dada uma seq u encia qualquer de n n umeros inteiros consecutivos k, k +1, k +2, . . . , k +n1, existe
um, e apenas um deles, que e divisvel por n.
Observe que o resultado acima assegura a exist encia e a unicidade de determinado n umero de uma
seq u encia de n n umeros consecutivos, mas n ao o exibe, tampouco informa qual deles seja.
EXERC
ICIOS:
1. Analise e d e as interpretac oes de como a frase abaixo e concebida na Linguagem Coloquial e na
Linguagem Matem atica:
H a 21 alunos na sala-de-aula.
2. Que outras opc oes voc e daria para reescrever a frase:
Existem cinco e somente cinco poliedros de Plat ao,
ressaltando a exist encia de exatamente cinco desses poliedros.
3. Considere o seguinte teorema de unicidade:
A equac ao x
2
+x 6 = 0 possui uma unica raiz positiva.
Como justicar o fato acima, sem usar as razes do trin omio?
92
CAP
ITULO 6
Desvendando as demonstrac oes
Senhor, perdoai que a Verdade esteja connada ` as demonstrac oes matem aticas!
William Blake (1757-1827) in Notes on Reynolds Discourses, c. 1808.
Nenhuma investigac ao feita pelo homem pode ser chamada realmente de ci encia se n ao
puder ser demonstrada matematicamente.
Leonardo da Vinci (1452-1519)
6.1 O que e uma demonstrac ao?
(O raciocnio dedutivo)
Senhoras e senhores, vamos apresentar uma sensacional e maravilhosa m agica, ou melhor, uma
MATEM

AGICA, que h a de lhes deixar surpresos! Precisamos de sua ajuda para essa surpreendente
e incrvel facanha da Matem atica, que nos intriga com seus mist erios! Primeiramente, escolha quan-
tos dias da semana voc e gosta de sair para passear. Multiplique esse n umero por 2. Adicione 5. Mul-
tiplique o resultado por 50. Se voc e j a fez anivers ario no ano de 2006, some 1756 ao n umero que en-
controu
1
; se ainda n ao aniversariou, some 1755. Finalmente, para completar nosso intento, subtraia
o ano do seu nascimento do resultado encontrado. Voc e est a agora com um n umero de tr es dgitos
2
!
E....observe: o primeiro dgito e o n umero de dias da semana que voc e gosta de passear, e o n umero
formado pelos dois ultimos dgitos e sua idade! Sensacional e surpreendente, n ao acham???!!!
(Inspirado no O jogo da idade, RPM, 37, p. 53)
E agora? Por tr as de toda m agica h a um truque. Por que a matem agica acima funciona? Como
funciona?
Primeiramente, para responder essas perguntas e preciso descobrir o truque nos procedimentos
feitos, e depois provar que a matem agica sempre vale quando aplicada para qualquer pessoa. Nada, a
princpio, nos garante essa validade.
1
Se j a fez anivers ario no ano 2006+N, deve-se somar 1756+N; caso contr ario, deve-se somar 1756+N-1 . Por exemplo,
no ano de 2009=2006+3, se j a fez anivers ario, deve-se somar 1756+3=1759 ou 1756+3-1=1758, caso contr ario.
2
Se o resultado encontrado for um n umero de apenas dois dgitos, voc e escolheu 0 (zero) dias para passear, e portanto,
n ao esqueca de consider a-lo ` a esquerda desse n umero.
93
Captulo 6. Desvendando as demonstrac oes
Sabemos que na Matem atica e necess ario provar v arias armac oes; essa e a natureza e a forma como
a Matem atica funciona.
Enm, o que pode garantir que certos resultados s ao verdadeiros? Qual a raz ao que nos leva a
acreditar na validade de certos fatos, principalmente aqueles que n ao sejam simples ou naturais de serem
aceitos? No caso da Matem atica, uma resposta a essa pergunta e: uma demonstrac ao.
Uma demonstrac ao garante que determinado resultado e v alido, que um teorema e verdadeiro, e, at e
mesmo, que a matem agica que acabamos de apresentar sempre funciona. Provaremos este ultimo fato
no nal da sec ao.
Apesar de j a termos falado sobre demonstrac oes e evocado a id eia que os leitores t em sobre as
demonstrac oes, pedindo-lhes em alguns exerccios que esbocassem algumas justicativas, precisamos
tornar essa id eia menos informal.
Primeiramente, sem recorrer a detalhes, uma demonstrac ao de que uma proposic ao T e deduzida de
uma outra proposic ao H e uma cadeia de argumentac oes l ogicas que usam H para concluir os resultados
apresentados em T. Neste processo, H e chamada de hip otese(s) e T de tese.
Numa demonstrac ao, prova-se que todo objeto matem atico que satisfaz as condic oes das hip oteses,
cumpre necessariamente o que arma a tese. Como j a vimos, esse fato garante a validade de uma
proposic ao implicativa H T.
Ao fazer uma demonstrac ao, cada passo e provado por meio de argumentac oes, usando-se hip oteses,
axiomas, denic oes, outros resultados anteriormente provados e os passos precedentes, formando uma
cadeia dedutiva de raciocnio. Ressaltamos que nossos argumentos est ao baseados em duas regras
b asicas de infer encia: a modus pones e a generalizac ao (vide Sec ao 2.4).
MENOS INFORMALMENTE:
Dentro de um modelo axiom atico, dadas duas proposic oes H e T, uma demonstrac ao de que a
proposic ao H acarreta a proposic ao T e uma seq u encia nita de sentencas P
1
, P
2
, ..., P
k
, tais que cada
uma delas e, ou um axioma, ou uma denic ao, ou uma hip otese, ou uma sentenca que e resultante de
sentencas anteriores e que foi deduzida por argumentac oes
3
. A proposic ao nal P
k
da seq u encia e a
proposic ao T (tese), que e o resultado de todo o processo dedutivo.
Feito isso, tem-se assegurada a validade da sentenca H T.
Portanto, numa demonstrac ao, para deduzir a tese, voc e tem ` a disposic ao e pode usar nas argumen-
tac oes, quantas vezes forem necess arias, os seguintes elementos:
1. Hip otese(s);
2. Axiomas;
3. Denic oes;
4. Teoremas j a demonstrados;
5. Os passos da demonstrac ao que j a foram previamente provados;
6. As regras de infer encia e as t ecnicas de demonstrac ao que apresentaremos nos pr oximos captulos.
Chamamos premissa a qualquer dos quatro primeiros tens. Em uma demonstrac ao, caso seja con-
veniente, tanto a tese, quanto qualquer dos quatro primeiros tens podem ser substitudos por outras
sentencas que lhes sejam equivalentes.
3
Quem desejar recordar o que e um argumento, sugerimos que (re)leia a Subsec ao 2.4.1.
94
6.1. O que e uma demonstrac ao?
Devido a qualidade dos exemplos de demonstrac ao que desejamos exibir, n ao exemplicaremos
agora a denic ao de demonstrac ao que demos. Pedimos os leitores para aguardarem um pouco esses
exemplos at e a pr oxima sec ao.
Voltemos a falar sobre as demonstrac oes. Demonstrar e uma ato de persuas ao. As demonstrac oes s ao
como rituais indispens aveis usados para provar resultados, o que garante que estes s ao v alidos, mesmo
os que, a princpio, possamos n ao acreditar ou sequer aceitar, como:
A equac ao x
4
+y
4
= z
4
n ao possui soluc oes inteiras x, y, z n ao-nulas.
(Este resultado e um caso particular do famoso Teorema de Fermat, sobre o qual falaremos no
pr oximo captulo).
Por outro lado, mesmo considerando muito relativo o adjetivo obvio, h a tamb em resultados ma-
tem aticos t ao naturais de serem aceitos e, de fato, extremamente obvios, mas que, da mesma forma,
necessitam ser demonstrados. Por exemplo:
N ao h a um n umero natural que seja maior que todos os outros (n umeros naturais).
(A demonstrac ao desse resultado pode ser vista em um primeiro curso de An alise Real. Vide, por
exemplo, [Lima, 2002], p.36).
N ao seria demais armar que n ao h a Matem atica sem demonstrac oes; elas comp oem parte da estru-
tura l ogica essencial do que e constituda a Matem atica e da maneira como funciona.
Lamentamos, entretanto, a atitude de certos professores e autores de livros did aticos que parecem
desejar abolir denitivamente a palavra demonstrac ao das salas de aula e dos livros, como se esse
deservico pudesse contribuir de alguma maneira para a melhoria do ensino. Para estes, quando os re-
sultados enunciados n ao s ao impostos como decretos, as demonstrac oes s ao, quase sempre, substitudas
por frases do tipo podemos observar, temos, e possvel vericar, etc. Comparativamente, e como
se, de repente, professores de Portugu es deixassem de falar em verbos, ou professores de Qumica em
elementos qumicos!
J a outros, falam apenas de demonstrac oes quando ensinam Geometria Plana, o que pode transmitir
aos alunos a falsa impress ao que s o na Geometria e possvel usar o m etodo dedutivo.
Na pr oxima sec ao daremos exemplos de demonstrac oes dentro de um sistema axiom atico.
Agora, como prometido, nalizamos esta sec ao provando que a matem agica apresentada realmente
funciona, e porqu e funciona.
Vamos por passos:
1) Suponha que a {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} seja o n umero de dias da semana que voc e gosta de passear;
2) Multiplique esse n umero por 2: 2 a;
3) Adicione 5: (2 a) + 5;
4) Multiplique o resultado por 50: [(2 a) + 5] 50 = (100 a) + 250 = a00 + 250;
5) Se voc e j a fez anivers ario nesse ano de 2006, some 1756 (o outro caso prova-se da mesma
maneira):
(a00 + 250) + 1756 = a00 + (250 + 1756) = a00 + 2006;
6) Finalmente, para completarmos nossa demonstrac ao, subtraia o ano do seu nascimento do
resultado nal:
Se N for o ano do seu nascimento e sua idade for representada pelo n umero de dois dgitos bc, temos
(a00 + 2006) N = a00 + (2006 N) = a00 + bc = abc.
95
Portanto, o primeiro dgito do resultado nal, a, e a quantidade de dias da semana que voc e gosta de
passear, e o n umero bc, formado pelos outros dois dgitos, e a sua idade. Pronto! Al em de descobrirmos
o truque da m agica, provamos que ela realmente vale quando aplicada para qualquer pessoa.
A demonstrac ao que demos, transformou a matem agica em matem atica!
EXERC
ICIOS:
1. Vez em quando, a Matem atica fornece alguns magic alculos utilizando n umeros, que s ao bastante
interessantes para se divertir com amigos, usar em sala-de-aula, etc. A seguir, vamos exibir alguns
deles. O que voc e tem de fazer e descobrir qual o segredo da m agica que est a por tr as de cada
caso e, boa divers ao.
(a) i. Escolha um n umero de dois algarismos (36, por exemplo);
ii. Multiplique esse n umero por 15 (36 15 = 540);
iii. Multiplique o resultado por 7 (540 7 = 3780);
iv. Subtraia desse resultado o qu adruplo do n umero que voc e escolheu
(3780 (4 36) = 3780 144);
v. E o resultado e 3636!!!!!
Se o n umero escolhido fosse 17, ou 49, por exemplo, as operac oes levariam, respectivamente,
aos n umeros 1717 ou 4949, e assim por diante. Sempre encontra-se um n umero formado com
a repetic ao do original.
Explique matematicamente por que isso ocorre?
(Oscar Guelli, Fazendo M agica com a Matem atica, RPM, 17. pp.1-3)
(b) Para o magic alculo que segue voc e pode usar uma calculadora, caso deseje.
i. Digite um n umero com tr es algarismos;
ii. Repita os tr es algarismos, formando um n umero com seis algarismos;
iii. A seguir, divida esse n umero por 7, depois por 11 e nalmente por 13;
iv. Todas as divis oes acima foram exatas, sem deixar resto!!!!!!
(Oliveira, Jos e Carlos de; Magic alculo, RPM, 23. pp.34)
Dica: Chame o n umero de tr es algarismos de abc, onde a, b, c {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
Siga os passos com esse n umero. Note que abcabc = 1001 abc. Quanto vale
7 11 13?.
(c) Considere o n umero 15873. Multiplique-o por um n umero qualquer de um algarismo e de-
pois por 7. O resultado?

E um n umero cujos dgitos s ao formados apenas pelo algarismo
escolhido.
Exemplo: 158763 5 = 79365 e 79365 7 = 555555 (RPM 36, pg. 40).
Explique a raz ao porque isso ocorre.
Dica: 15873 7 = ?.
6.1.1 Trabalhando com demonstrac oes em um modelo axiom atico
A partir do Captulo 8 apresentaremos algumas t ecnicas de demonstrac ao. Entretanto, nesta sec ao,
vamos exemplicar a denic ao de demonstrac ao que demos e trabalhar com demonstrac oes dentro de
um sistema axiom atico, usando diretamente axiomas e denic oes rec em-formuladas.
96
Escolhemos um exemplo que julgamos bastante did atico, no qual os leitores ter ao oportunidade de
provar, com rigor, algumas propriedades das operac oes com n umeros reais que h a anos est ao acostuma-
dos a usar. Talvez, pelo fato dessas propriedades terem se tornado t ao naturais, nem imaginassem que
precisam ser provadas. Mas, como j a advertimos, as coisas n ao s ao bem assim! De fato, e necess ario
prov a-las, e para fazer e entender as demonstrac oes foi que montamos toda teoria at e este ponto. Sem
falar que para uma boa formac ao, todo aluno de Matem atica tem, de pelo menos uma vez na vida, provar
os resultados que apresentaremos.
Nos pr oximos captulos nos dedicaremos a demonstrac oes de outros resultados.
No Exerccio 2 da Subsec ao 3.2.1, apresentamos a operac ao de adic ao e a de multiplicac ao de
n umeros reais por meio de axiomas. Para efeito de completude, os reenunciaremos a seguir:
AXIOMAS DE ADIC

AO ENTRE N
UMEROS REAIS
Para cada par de n umeros reais x e y, associamos um n umero real denotado por x + y, chamado
soma de x com y. A operac ao que associa a cada par (x, y) ao n umero x+y e chamada adic ao e satisfaz
as seguintes propriedades:
S1) Associatividade da adic ao:
(x +y) + z = x + (y +z).
S2) Exist encia do elemento neutro da adic ao:
Existe um n umero real R tal que, para todo x R, valem as igualdades
x + = +x = x.
(Posteriormente, denotaremos por 0.)
S3) Exist encia do elemento inverso (ou elemento sim etrico) da adic ao:
Para todo x R, existe y R tal que
x +y = y +x = .
(Posteriormente, denotaremos y por x.)
S4) Comutatividade da adic ao:
Para todos x, y R, tem-se
x +y = y +x.
AXIOMAS DE MULTIPLICAC

AO DE N
UMEROS REAIS:
A cada par de n umeros reais x e y, associaremos um n umero real denotado por x.y, chamado
produto de x por y. A operac ao que associa cada par (x, y) ao n umero x.y e chamada multiplicac ao e
satisfaz as seguintes propriedades:
P1) Associatividade da multiplicac ao:
(x.y).z = x.(y.z).
97
P2) Exist encia do elemento neutro da multiplicac ao:
Existe um n umero real R, = , tal que, para todo x R valem as igualdades
x. = .x = x.
(Posteriormente, denotaremos por 1)
P3) Exist encia do elemento inverso ou sim etrico da multiplicac ao:
Para todo x R, x = , existe y R tal que
x.y = y.x = .
(Posteriormente, denotaremos y por x
1
ou
1
x
)
P4) Comutatividade da multiplicac ao:
Para todos x, y R vale
x.y = y.x .
Todas as demais propriedades de adic ao e de multiplicac ao de n umeros reais decorrem desses dois
conjuntos de axiomas, juntamente com esse outro:
D) Distributividade do produto:
x.(x +z) = x.y +x.z.
Antes de usar os axiomas para provar algumas propriedades de adic ao e multiplicac ao de n umeros
reais, facamos alguns coment arios:
1. Os axiomas anteriores constituem o menor conjunto de axiomas com o qual pode-se provar todas
as propriedades conhecidas de adic ao e multiplicac ao de n umeros reais. Nenhum axioma pode ser
deduzido dos demais.
2. Adicionamos o coment ario ap os o axioma S
2
, pois, a princpio, nada garante que o elemento neutro
da adic ao e unico. Essa unicidade e uma das primeiras conseq u encias que decorrem dos axiomas,
e o provaremos a seguir:
De fato, caso existissem dois elementos neutros da adic ao, digamos, e
, ent ao ambos deveriam

satisfazer (S2)
4
:
x +
+x = x
e
x + = +x = x,
4
Aqui estamos usando a (regra de infer encia) generalizac ao. Ao longo do texto usaremos as regras de infer encia sem
mencion a-las.
98
para todo n umero real x. Em particular, considerando x = nas duas primeiras igualdades, e
x =
nas duas ultimas, resulta

+
+ = e
+ = +
.
Segue de (S4) que
=
+ = +
,
garantindo a unicidade do elemento neutro da adic ao. Agora sim, podemos denotar esse elemento.
E, como j a dissemos, para preservar a tradic ao, a notac ao n ao poderia ser diferente de = 0.
3. Como no caso anterior, cada n umero real possui um unico inverso aditivo, isto e, para cada n umero
real x, s o existe um unico n umero real y tal que (S3) vale.
Com efeito, caso algum n umero real x tivesse dois elementos inversos da adic ao, digamos, y e y
,
ent ao ambos deveriam satisfazer (S3):
(h.1) x +y = y +x = 0 (hip otese)
e
(h.2) x +y
= y
+x = 0 (hip otese).
Temos ent ao
5
:
y
(S2)
= y + 0
(h.2)
= y + (x +y
)
(S1)
= (y +x) + y
(h.1)
= 0 + y
(S2)
= y
.
Como acabamos de provar que cada n umero real x possui um unico inverso aditivo, podemos
agora denot a-lo, e o faremos usando o smbolo x.
EXERC
ICIOS:
EXERC
ICIO 1:
Enuncie e demonstre resultados an alogos aos

Itens (2) e (3) anteriores para o caso da multiplicac ao
de n umeros reais.

E claro que ap os provar as respectivas unicidades, voc e deve denotar o elemento
neutro da multiplicac ao por 1, e o inverso multiplicativo de um n umero real n ao nulo x, por x
1
.
(Nesta sec ao, usaremos o smbolo para sinalizar que o enunciado do exerccio foi encerrado.)
As demonstrac oes e os exerccios a seguir provar ao alguns resultados que com certeza, voc e j a usou
e abusou deles e talvez nem tenha imaginado que s o valem porque podem ser demonstrados. Agora,
portanto, chegou o momento de prov a-los. Para ajud a-lo, vamos fazer algumas demonstrac oes antes de
propormos os exerccios.
5
A validade de cada igualdade e justicada pela refer encia acima da mesma. Adotaremos esta convenc ao a partir deste
ponto.
99
PROPOSIC

AO 1: 0.a = 0, a R.
(O produto do elemento neutro da adic ao com qualquer n umero real e igual ao pr oprio elemento
neutro.)
(Hip otese: a R.
Tese: 0.a = 0.)
Demonstrac ao:
0
(S2)
= 0 + 0 a.0 = a.(0 + 0)
(D)
= a.0 + a.0
(S3)
a.0 + ((a.0)) = (a.0 + a.0) + ((a.0))
(S1)
=
a.0 + (a.0 + ((a.0))
(S3)
0 = a.0 + 0
(S2)
0 = a.0.
C.Q.D.
Nota: Observe que na demonstrac ao usamos apenas os axiomas e nenhum resultado adicional. Note
tamb em que todos os passos da demonstrac ao foram devidamente justicados.
PAUSA PARA UMA OBSERVAC

AO PERTINENTE:
E aconselh avel terminar uma demonstrac ao com uma frase que ressalte que chegou-se na deduc ao
da tese e que a demonstrac ao foi encerrada. Com este m, e, at e mesmo como forma de expressar
a satisfac ao por ter concludo o trabalho, alguns autores costumam empregar as iniciais C.Q.D. no -
nal da demonstrac ao. Essas tr es letras s ao as iniciais das palavras como queramos demonstrar.
Antigamente, usavam-se as letras Q.E.D., iniciais das palavras anteriores escrita em Latim, quod erat
demonstrandum. Essa tradic ao remota a Euclides, que j a a utilizara nos seus Elementos.
Atualmente, em artigos cientcos, existe uma tend encia de usar o smbolo ou com a mesma
nalidade.
Figura 6.1: Desenho representando Euclides
****
EXEMPLO DE DEMONSTRAC

AO ESTRUTURADA COMO NA DEFINIC

AO
Sugerimos que releia a denic ao de demonstrac ao dada na sec ao anterior. Vamos agora, de acordo
aquela denic ao, apresentar a seq u encia de sentencas que forma a demonstrac ao da Proposic ao 1:
P
1
: S
2
(Axioma);
P
2
: 0 = 0 + 0. Decorre de P
1
100
(Sentenca resultante de sentencas anteriores deduzida por argumentac oes);
P
3
: a R (Hip otese);
P
4
: a.0 = a.(0 + 0). Decorre de P
2
e de P
3
.
P
5
: D (Axioma);
P
6
: a.0 = a.0 + a.0. Decorre de P
4
e de P
5
.
P
7
: S
3
(Axioma);
P
8
: a.0 + ((a.0)) = (a.0 +a.0) + ((a.0)). Decorre de P
6
e de P
7
.
P
9
: S
1
(Axioma);
P
10
: a.0 + ((a.0)) = a.0 + (a.0 + ((a.0)). Decorre de P
9
.
P
11
: 0 = a.0 + 0. Decorre de P
7
.
P
12
: 0 = a.0 (Tese). Decorre de P
1
.
(Sentenca resultante de sentencas anteriores deduzida por argumentac oes).
Esta demonstrac ao est a escrita dessa maneira apenas para exemplicar a denic ao de demonstrac ao
que demos. Na pr atica, uma demonstrac ao deve ser escrita de forma mais simples, como zemos nas
demonstrac oes anteriores.
Voltemos a outros exemplos de demonstrac ao:
PROPOSIC

AO 2: a = (1).a, a R.
(O inverso aditivo de um n umero real e igual ao produto do inverso multiplicativo do elemento
neutro da multiplicac ao com esse n umero.)
(Hip otese: a R.
Tese: a = (1).a.)
Demonstrac ao:
(S3) 1 + (1) = 0 (1 + (1)).a = 0.a
Prop.1
(1 + (1)).a = 0
(D)
1.a + (1).a = 0
(P2)
a+(1).a = 0
(S3)
(a)+(a+(1).a) = (a)+0
(S2) e (S3)
(a+a)+(1).a = a
(S3)
0+(1).a =
a
(S2)
(1).a = a a = (1).a. C.Q.D.
Nota: J a nesta demonstrac ao, al em de axiomas de soma e multiplicac ao, usamos a Proposic ao 1, que
j a foi demonstrada.
EXERC
ICIO2: Para ilustrar mais uma vez a denic ao de demonstrac ao que demos, encontre a seq u encia
de sentencas que constitui a demonstrac ao da Proposic ao 2.
Usando a exist encia e unicidade dos elementos inversos da adic ao e da multiplicac ao e possvel
denir a subtrac ao e a divis ao de n umeros reais.
DEFINIC

AO DE SUBTRAC

AO de N
UMEROS REAIS:
Para cada par de n umeros reais x e y associamos um n umero real, chamado diferenca entre x e y,
que e denido como
x y
Def
= x + (y).
101
A operac ao que leva cada par (x, y) no n umero x y e chamada subtrac ao.
EXERC
ICIO 3: Complete a denic ao de divis ao de n umeros reais, seguindo o modelo da denic ao

anterior:
DEFINIC

AO DE DIVIS
AO DE N
UMEROS REAIS:
Para cada par , y = 0, associamos um , chamado quociente de
x por y, que e como
x
y
Def
= x.y
1
.
A operac ao que leva cada par (x, y) no n umero e chamada divis ao.
Observe que o fato de um n umero ter um unico inverso aditivo, e um n umero n ao-nulo ter um unico
inverso multiplicativo, garante que as duas denic oes anteriores s ao boas, ou seja, n ao h a ambig uidade
alguma nelas.
Usando a denic ao acima, vamos agora provar um resultado conhecido relativo ` a divis ao de n umeros
reais. Em nossa demonstrac ao, usaremos propositadamente o resultado que apresentaremos no Exerccio
4(v).
PROPOSIC

AO 3: Sejam x, y, z e w R. Se y, w = 0, ent ao
x
y
.
z
w
=
x.z
y.w
.
(Hip oteses: x, y, z, w R e y, w = 0.
Tese:
x
y
.
z
w
=
x.z
y.w
.)
Prova:
x
y
.
z
w
Por def.
= (x.y
1
).(z.w
1
)
(P1)
= x.(y
1
.z).w
1
(P4)
=
=x.(z.y
1
).w
1
(P1)
= (x.z).(y
1
.w
1
)
Exerccio 4(v)
= (x.z).(y.w)
1
Por def.
=
x.z
y.w
C.Q.D
NOTA: Nesta demonstrac ao, al em de axiomas de multiplicac ao e da denic ao de divis ao de n umeros
reais, utilizamos tamb em o Exerccio 4(v) apresentado mais adiante. Ao usarmos esse exerccio, estamos
admitindo que ele foi provado antes da demonstrac ao da Proposic ao 3. Por esse fato, a Proposic ao 3 n ao
poder a ser usada ao resolver o Exerccio 4(v), caso contr ario, incorreramos em um crculo vicioso.
OBSERVAC

AO: Voc e notou que antes de comecarmos as demonstrac oes, escrevemos a hip otese e
a tese de cada uma delas. Procedemos desta forma para sermos mais did aticos e porque estamos apenas
iniciando com as demonstrac oes. Quem, neste ponto, ainda n ao estiver muito seguro em distinguir
hip oteses de tese, aconselhamos seguir esta pr atica.
EXERC
ICIO 4: Prove as seguintes propriedades de adic ao, subtrac ao, multiplicac ao e divis ao de
n umeros reais. Justique cada igualdade ou implicac ao que utilizar. Lembre-se que e permitido usar
os resultados anteriormente provados, exceto usar a Proposic ao 3 para provar o Exerccio 4(v).
102
Considere x, y, w e z R. Prove:
i) x +y = x +z y = z ( Lei do Cancelamento da Soma)
ii) x.y = x.z e x = 0 y = z (Lei do Cancelamento do Produto)
OBSERVAC

AO: Note que a demonstrac ao da Proposic ao 1 caria bem mais curta, se naquela
ocasi ao, j a tiv essemos a Lei do Cancelamento da Soma.
iii) (x).y = (x.y)
Dica: Pense um pouco onde se quer chegar e trabalhe com a soma
(x).y + (x.y).
iv) (x).(y) = x.y
Dica: Trabalhe com a soma (x).(y) + [(x.y)] usando o item (ii). Depois use a Proposic ao 1.
v) Se x, y = 0, ent ao (x.y)
1
= x
1
.y
1
.
Escreva com palavras o que essa igualdade quer dizer.
vi) x.y = 0 x = 0 ou y = 0.
Enuncie resultado an alogo para o produto de tr es n umeros reais.
Dica: Trabalhe com as possibilidades de x e y serem ou n ao nulos.
vii)
x
y
=
x.z
y.z
, se y, z = 0.
viii)
x
y
+
z
w
=
x.w +z.y
y.w
, se y, w = 0.
ix)
1
y
1
= y, se y = 0.
x)
x
y
1
=
y
x
, se x, y = 0.
xi) Denindo x
2
Def
= x.x, prove que
a) (x +y).(x y) = x
2
y
2
b) (x y)
2
= x
2
2xy +y
2
EXERC
ICIO 5: Lembre de algumas propriedades de adic ao e multiplicac ao de n umeros reais que voc e
usava, e as demonstre agora.
EXERC
ICIO 6: Todo estudante, algum dia, j a resolveu inequac oes envolvendo n umeros reais. Isso s o
foi possvel gracas ` as propriedades de ordenac ao que os n umeros reais possuem. Essa ordenac ao signica
que os n umeros reais possuem uma ordem, permitindo que eles possam ser comparados; isto e, um deles
e sempre igual, menor do que, ou maior do que outro. A seguir, vamos apresentar essa ordenac ao por
meio de dois simples axiomas. Nos exerccios, os leitores poder ao provar as v arias propriedades de
ordem que os n umeros reais possuem e que t em utilizado no decorrer de sua vida acad emica.
103
AXIOMA DE ORDENAC

AO DOS N
UMEROS REAIS:
No conjunto dos n umeros reais R existe um subconjunto P tal que
O1) Para todo x R ocorre uma unica das tr es possibilidades:
x = 0, ou x P, ou x P.
O2) Se x, y P, ent ao x +y P e x.y P.
Voc e consegue adivinhar qual e o conjunto P? Pois bem, ele e o conjunto dos n umeros reais positivos,
que voc e conhece perfeitamente e e denotado por R
+
. Este conjunto apenas est a sendo enunciando de
uma maneira mais formal, o que permitir a provar as propriedades de ordem dos reais a partir dos axiomas
(O1) e (O2).
Para prosseguir, complete a denic ao:
DEFINIC

AO:
i) Dizemos que um n umero real x e positivo quando x P, e neste caso, denotamos x > 0 ou 0 < x.
ii) Dizemos que um n umero real x e quando x P, e neste caso, denotamos
ou .
iii) Dados dois n umeros reais , dizemos que x e maior do que y, quando x y P. Nesse
caso, denotamos ou .
iv) x e menor do que y, se (x y) P.
ou .
Agora chegou a hora de provar as principais propriedades de desigualdades de n umeros reais:
Dados x, y, z, w R, usando as denic oes e os axiomas (O1) e (O2), demonstre as seguintes
propriedades relativas ` a ordem de n umeros reais:
i) Lei da Tricotomia:
Apenas uma das tr es alternativas abaixo ocorre:
x < y, ou x = y, ou x > y ;
ii) Transitividade:
Se x < y e y < z, ent ao x < z ;
Dica: Complete a demonstrac ao de (ii):
Como e y < z, obtemos, respectivamente, y x P e . Logo, pela
propriedade de adic ao em (O2), segue que +z y = P. Ou seja, x < z. C.Q.D.
iii) Monotonicidade da Adic ao:
Se x < y e z R, ent ao x +z < y +z ;
Dica: x y = (y z) (x +z).
104
iv) Monotonicidade da Multiplicac ao:
Se x < y e z > 0, ent ao x.z < y.z ;
Caso z < 0, tem-se x.z > y.z;
Dica: No caso em que z > 0, basta usar a propriedade de multiplicac ao em (O2). O outro caso segue
semelhantemente.
Do item (iv), deduza os seguintes corol arios:
1) a > 0 e b < 0 a.b < 0;
2) a > 0 e b > 0 a.b > 0;
3) a < 0 e b < 0 a.b > 0;
v) Se x < y e z < w, ent ao x +z < y +w e x.z < y.w, caso x, z > 0;
vi) Se x = 0, ent ao x
2
> 0;
vii) Se 0 < x < y, ent ao 0 <
1
y
<
1
x
e y
2
> x
2
.
105
106
CAP
ITULO 7
Conjecturas, problemas em aberto e
contra-exemplos
Se voc e quer realmente ser algu em que procura a verdade, deve pelo menos uma vez na
vida duvidar, ao m aximo possvel, de todas as coisas.
Ren e Descartes (1596-1650)
In O Discurso do M etodo, 1637.
Quando voc e elimina o impossvel, o que resta, mesmo que improv avel, deve ser a
verdade.
Sir Arthur Conan Doyle (1859-1930)
The Sign of Four.
A busca da verdade e mais preciosa que sua posse.
Albert Einstein (1879-1955)
The American Mathematical Monthly v. 100 no. 3.
Seis e um n umero perfeito nele mesmo, e n ao porque Deus criou o mundo em seis dias; a
recproca e que e verdade. Deus criou o mundo em seis dias porque este n umero e perfeito,
e continuaria perfeito mesmo se o trabalho de seis dias n ao existisse.
Santo Agostinho (354-430)
In A Cidade de Deus
Tal como n umeros perfeitos, homens perfeitos s ao muito raros.
Ren e Descartes (1596-1650)
7.1 Conjecturas e contra-exemplos
Leia com atenc ao as frases a seguir. Pare um pouco e gaste algum tempo investigando se elas s ao
verdadeiras ou n ao. N ao estamos pedindo uma demonstrac ao ou uma resposta rigorosa, portanto, n ao se
acanhe em dar sua opini ao, qualquer que ela seja. Sugerimos que s o prossiga com a leitura, ap os analisar
cada uma das sentencas.
107
Captulo 7. Conjecturas, problemas em aberto e contra-exemplos
Sentenca 0: Toda garota brasileira de 17 anos usa batom.
Sentenca 1: Todo n umero da forma n
2
+n + 41, para n natural, n 0, e um n umero primo
1
.
Sentenca 2: Todo n umero da forma 991n
2
+ 1, para n natural, n 1, n ao e um quadrado perfeito
( isto e, n ao e da forma k
2
, para algum k natural)
Sentenca 3: Todo n umero par maior do que 2 pode ser escrito como a soma de dois n umeros primos.
Sentenca 4:
2 e um n umero irracional.
Vamos agora investigar a veracidade dessas sentencas, quando voc e poder a conferir as respostas que
deu. A princpio, nenhuma das sentencas pode ser considerada como teorema, j a que n ao foi apresentada
qualquer demonstrac ao.
A primeira frase, apesar de n ao ser matem atica, est a nos moldes do que denimos como sentenca
(vide Sec ao 2.1). Para vericar que ela e verdadeira, e preciso checar se cada garota brasileira com
17 anos usa batom. N ao interessa a quantidade de garotas brasileiras com 17 anos que algu em possa
apresentar, devemos vericar se todas elas usam batom. Caso algu em nos exiba pelo menos uma garota
brasileira de 17 anos que n ao usa batom, a Sentenca 0 e falsa, fato este que ocorre.
Analisemos a Sentenca 1. Numa primeira vericac ao, desconando de que a sentenca e verdadeira,
algu em pode comecar a chec a-la para a seq u encia de n umeros naturais n = 0, n = 1, n = 2, . . . . Com
esforco, essa pessoa verica que a sentenca e verdadeira na medida em que avanca na seq u encia dos
n umeros naturais; e previsvel que comece a car animada com os resultados obtidos e, intimamente,
que convencida de que a sentenca e verdadeira. Mas essa alegria s o durar a at e n = 39, pois a sentenca
e falsa para n = 40 (vide Exerccio 2)!
De qualquer forma, o procedimento anterior n ao poderia jamais fornecer uma justicativa aceit avel
assegurando que a sentenca seja um teorema, pois seria preciso chec a-la para todo n umero natural, n ao
importando qu ao grande seja esse n umero.

E claro que tal procedimento e impossvel de ser realizado,
j a que n ao pararia nunca!
Suponhamos que a mesma id eia e disposic ao aplicada ` a Sentenca 1 sejam direcionadas ` a
Sentenca 2 - o que duvidamos muito, j a que a express ao envolve n umeros com muitos dgitos! Mas,
vamos supor...-. Uma pessoa ao comecar a chec a-la, vai vericar que ela e verdadeira para a primeira
dezena de n umeros e, caso tenha f olego para o intento, que e v alida para a primeira centena de n umeros
- ...lembre-se, estamos apenas supondo...-; da, j a que comeca a trabalhar com n umeros muito grandes,
recorre ao computador, e verica que a sentenca e tamb em v alida para o primeiro milhar, para o primeiro
milh ao, para o primeiro bilh ao, e ... ufa! Conando nos resultados computacionais, tudo leva a crer que
a Sentenca 2 realmente e verdadeira! Festa e alegria! Todavia e prudente ir com calma! Mais uma vez,
deve-se ter muito cuidado com esse tipo de argumentac ao, pois pode-se cair num engano! Incrivelmente,
a sentenca e falsa, e falha para o seguinte monstrinho num erico:
n = 12 055 735 790 331 359 447 442 538 767.
([Yaglon, 1981])
Mas n ao se preocupe, com certeza, s o c alculos computacionais podem chegar a esses resultados!
1
Em 1772, Euler demonstrou esse fato para os quarenta primeiros n umeros naturais, comecando com n = 0.
108
7.1. Conjecturas e contra-exemplos
Esse exemplo reforcou, ainda mais, nossa observac ao de que uma sentenca pode ser falsa, n ao im-
portando qu ao grande a quantidade de elementos para os quais seja possvel vericar que ela e v alida.
CONTRA-EXEMPLO: Em Matem atica, quando e possvel encontrar um exemplo de um ele-
mento que satisfaz a hip otese, mas contraria (n ao cumpre) a tese de uma sentenca implicativa ou
condicional, esse exemplo e chamado contra-exemplo.
Um unico contra-exemplo e suciente para assegurar que determinada sentenca e falsa. No que
expusemos, uma garota brasileira de 17 anos que n ao usa batom e um contra-exemplo para a Sentenca
0, j a n = 40 e um contra-exemplo para a Sentenca 1, e o monstrinho num erico apresentado nesta
sec ao (n ao iremos reescrev e-lo, cont em muitos dgitos!) e um contra-exemplo para a Sentenca 2.
CUIDADO: Basta apenas exibir um contra-exemplo para assegurar que uma proposic ao e falsa,
mas, por outro lado, n ao basta exibir exemplos que satisfazem uma sentenca - n ao importa a quan-
tidade deles que se exibam! - para garantir que ela seja verdadeira!

E necess ario apresentar uma
demonstrac ao.
Agora, vamos analisar a Sentenca 3. Se voc e conseguir prov a-la ou encontrar um contra-exemplo
para ela, n ao tenha d uvidas, voc e ser a famoso internacionalmente e, sem exageros, poder a aparecer nos
principais jornais do mundo inteiro! Sem falar no pr emio de $1.000.000, 00 que a editora Faber and
Faber j a ofereceu para quem resolver esse problema (http://www.faber.co.uk) A Sentenca 3 e conhecida
como a Conjectura de Goldbach, sobre a qual falaremos mais detalhadamente na Subsec ao 7.3.1.
Figura 7.1: Fac-simile da carta de Goldbach a Euler, onde exp oe sua conjectura
109
CONJECTURA: Na Matem atica, uma conjectura (ou conjetura) e uma armac ao para a qual
ainda n ao se disp oe de uma demonstrac ao para certicar-se que ela vale, ou de um contra-exemplo
para garantir que ela n ao e verdadeira. Numa conjectura, algu em emite sua opini ao sobre algum
resultado e arma sua convicc ao de que determinado fato e v alido ou n ao. J a que essa pessoa n ao
consegue provar a opini ao que deu, cabe ` a comunidade matem atica encontrar uma prova ou um
contra-exemplo para a opini ao emitida.

E claro que para chamar uma sentenca de conjectura, deve-se
ter bastante desconanca da veracidade do que se est a armando.
Pelo que dissemos, a Sentenca 3 (ainda) n ao e um teorema; por enquanto, e uma conjectura.
Conv em observar que, sendo mais rigorosos, como n ao conhecemos o valor l ogico da Sentenca 3,
nem mesmo poderamos ter nos referido a ela como sentenca. No caso, relaxamos um pouco no uso
deste nome, pois acreditamos que, algum dia, seja possvel dar uma resposta ` a Conjectura de Goldbach.
A quest ao se toda frase, estruturada como uma sentenca, tem um valor l ogico denido e uma quest ao
delicada, que foge aos nossos objetivos, cando reservado a estudos bem mais profundos de L ogica-
Matem atica.
Retornando ` as sentencas, antecipamos que a Sentenca 4 e verdadeira, e os leitores j a ouviram falar
dela, e um resultado conhecido desde da Gr ecia Antiga. Acredita-se que

2 foi o primeiro n umero
irracional de que se teve notcia. Na Sec ao 11.1 vamos demonstrar esse teorema.
Finalizamos, ressaltando que as asserc oes com as quais trabalhamos nesta sec ao s ao instrutivas para
que voc e sinta como a Matem atica funciona em muitas circunst ancias: ao desconar que algum resultado
e verdadeiro, comecamos testando-o com alguns exemplos; caso logremos exito, este fato reforca a
convicc ao para demonstr a-lo, apesar de ser, apenas, um indcio. Mas a certeza de que o resultado e
v alido ou n ao, s o se ter a com uma demonstrac ao ou com um contra-exemplo. Essa e a id eia do qual
consiste o m etodo heurstico matem atico.
A desconanca a qual nos referimos, nada mais e do que o esprito inquiridor que todo aquele que se
dedica ` a Matem atica deve ter e que tem movido a Ci encia desde seus prim ordios.
Cabe-nos dizer que a intuic ao e um ingrediente indispens avel nessas an alises, mas ela n ao e tudo
e, se mal utilizada, pode enganar! A Imaginac ao e a vis ao geom etrica s ao outros dois requisitos que
tamb em devemos nos esforcar para desenvolver.
EXERC
ICIOS:
1. Encontre um contra-exemplo para as seguintes sentencas. (Lembre-se de que um contra-exemplo
e um exemplo explcito, que contraria uma armac ao. S o e necess ario exibir um contra-exemplo).
(a) Dois n umeros terminarem em 6 e condic ao necess aria para que seu produto tamb em termine
em 6.
(b) Se o produto de dois n umeros termina em 9 ent ao pelo menos um desses n umeros e m ultiplo
de 3.
(c) Sejam a e b n umeros reais. Tem-se: a +b > 0 a, b > 0.
(d) Tr es n umeros inteiros positivos dispostos na forma (a, b, c), tais que a
2
+b
2
= c
2
, s ao chama-
dos terno pitag orico. Existe apenas um n umero nito de ternos pitag oricos.
(e) Veja um m etodo maravilhoso de simplicac ao:
110
7.1. Conjecturas e contra-exemplos
16
64
=
1
4
,
19
95
=
1
5
,
49
98
=
4
8
=
1
2
,
e assim por diante. Ou seja, para encontrar o resultado de uma frac ao desse tipo, basta
cancelar o algarismo do numerador, com o que se repete no denominador, e pronto!.
(f) Todo polgono e circunscrito por uma circunfer encia.
(g) O determinante da soma de duas matrizes quadradas e a soma dos determinantes de cada uma
dessas matrizes.
(h) Se x, y, z, w s ao n umeros reais tais que x < y e z < w, ent ao x z < y w.
(i) Ter duas linhas iguais e uma condic ao necess aria e suciente para que uma matriz quadrada
de ordem 3 tenha determinante nulo.
(j) Toda reta que passa pelo v ertice de uma pir amide intersecta a base da pir amide.
(k) (x +y)
2
= x
2
+y
2
, para quaisquer x e y reais.
(l) Uma condic ao suciente para que um n umero seja primo e que ele seja da forma 4k + 1,
k Z, k > 1.
2. (a) Prove que 40
2
+ 40 + 41 n ao e um n umero primo.
(Dica: 41 = 40 + 1 e use fatorac ao)
(b) Se (*)f(n) = n
2
+n + 41, verique que f(n 1) = f(n).
(c) J a que f(n 1) = f(n), deduza que a func ao f(n) = n
2
+n + 41 assume valores primos
para os 80 n umeros consecutivos 40, 39, . . . , 1, 0, 1, . . . , 39.
OBSERVAC

AO: J a se provou que f assume mais de 580 valores primos. ([Ribenboim, 2001],
p. 126)
(d) Substitua n por n 40 em (*), e encontre
f(n 40) = n
2
79n + 1601.
(e) Da ultima express ao, conclua que voc e est a diante de um trin omio do segundo grau
g(n) = n
2
79n + 1601,
que fornece primos para os primeiros 80 n umeros naturais, comecando comn=0. Umrecorde,
at e hoje, para um polin omio desse tipo!
N ao e difcil provar que n ao existe um polin omio p(x), com coecientes inteiros a uma
vari avel, tal que p(n) seja sempre um n umero primo (Vide [da Silva Ramos, 2001] ou
[Collier, 2003], p.54). Entretanto, curiosamente, existe sim uma f ormula (nada polinomial!)
de f acil acesso, que fornece todos os primos e somente eles (Vide [Watanabe, 1998]). Outras
f ormulas que fornecem v arios primos podem ser vistas em [Ribenboim, 2001].
7.1.1 Curiosidade: A perfeic ao do Conjunto Vazio
O conjunto vazio, apesar de transparecer algo desprezvel, e um conjunto extremamente importante na
Matem atica. Com a teoria dos conjuntos ele assumiu um papel de destaque, e h a mesmo aqueles que
louvam quem teve a id eia de invent a-lo. Seu uso evita descrever longas e possveis excec oes ao elaborar
uma teoria matem atica.
111
Sobre sua curiosa natureza, dizem at e que o conjunto vazio e a unica coisa perfeita no universo. De
fato, para ele deixar de ser perfeito, deveria conter alguma imperfeic ao, ou algo nele que fosse imperfeito,
mas ele nada cont em!
A seguir daremos uma aplicac ao do conjunto vazio dentro da l ogica. Sabemos que uma sentenca
condicional da forma se P ent ao Q e verdadeira, se todo elemento que satiszer a hip otese P, cumpre
necessariamente a tese Q. E essa sentenca ser a falsa, se pudermos exibir (pelo menos) um elemento
que satisfaz a hip otese e n ao cumpre a tese, ou seja, se existe um contra-exemplo para ela. Logo, essas
sentencas ser ao verdadeiras se n ao possurem contra-exemplos, e reciprocamente.
Existem sentencas condicionais que, pela sua construc ao, n ao possuem contra-exemplos, j a que o
conjunto dos elementos que satisfazem a hip otese e vazio. Quando isso ocorre, dizemos que a sentenca
e verdadeira por vacuidade.
Exemplos de sentencas verdadeiras por vacuidade:
Sentenca 1: Todo quadrado de tr es lados tem area igual a 2013.
Sentenca 2: Existe um n umero natural positivo menor do que 1 que e divisvel por 9.
Na pr atica, apesar de dicilmente encontrarmos alguma sentenca como as anteriores, vale a pena
descrev e-las para se ter uma id eia de como a L ogica Formal pode funcionar.
EXERC
ICIOS:
1. D e mais dois exemplos de sentencas matem aticas condicionais que s ao verdadeiras por vacuidade.
Solte a criatividade!
7.2 Relato de algumas das conjecturas mais socialmente famosas
da Matem atica que j a foram resolvidas
Vamos, a seguir, apresentar algumas conjecturas matem aticas que se tornaram famosas e j a foram re-
solvidas. Elas t em por caracterstica um enunciado de f acil compreens ao para os n ao-especialistas. Esse
fato, no entanto, n ao implica que as t ecnicas e a teoria matem atica que foram desenvolvidas no decorrer
dos anos e utilizadas para resolv e-las sejam tamb em de f acil entendimento para os n ao-especialistas na
area, mesmo para os matem aticos prossionais.
7.2.1 O problema das quatro cores
Dado um mapa geogr aco qualquer no plano, qual o n umero mnimo de cores que se deve usar para
pint a-lo, de modo que cada pas tenha uma cor e que pases com fronteiras em comum tenham cores
diferentes?
Se as fronteiras de dois pases se tocam apenas num ponto (como o mapa dos estados brasileiros do
Maranh ao e da Bahia) ent ao eles podem ser pintados com a mesma cor.
Como uma primeira resposta, um simples desenho e suciente para se convencer que apenas tr es
cores n ao bastam (Exerccio 1). Conjecturou-se que quatro cores seriam sucientes.
112
7.2. Relato de algumas das conjecturas mais socialmente famosas da Matem atica que j a foram
resolvidas
O interessante e que essa conjectura foi formulada pela primeira vez por Francis Guthrie, irm ao de
Frederick Guthrie, um aluno de De Morgan
2
. Em 1847, Francis pediu ao irm ao que perguntasse a De
Morgan se sua resposta estava certa.
De Morgan n ao conseguiu resolver o problema e o repassou a outros matem aticos, que tamb em n ao
conseguiram resolv e-lo. Em 1878, o matem atico ingl es Arthur Cayley
3
prop os a quest ao ` a Sociedade de
Matem atica de Londres. Em 1890, na tentativa de resolv e-la, o tamb em matem atico ingl es P. J. Heawood
(1861-1955), provou que pelo menos cinco cores eram sucientes.
On umero mnimo de quatro cores estava conrmado, s o restava uma demonstrac ao. Oproblema logo
tornou-se desaador e famoso, resistindo ` as v arias tentativas de demonstr a-lo, at e que em 1976, o famoso
jornal americano The New York Times anunciava que haviam feito a t ao procurada demonstrac ao.
A manchete espalhou-se tamb em em revistas e jornais de todo mundo, um caso raro para um feito
matem atico.
A prova dessa conjectura foi dada pelos matem aticos americanos Kenneth Appel e Wolfgang Haken.
Esse foi o primeiro teorema famoso cuja demonstrac ao foi feita com auxlio computacional. A demons-
trac ao analisa um n umero t ao grande de possveis casos, que torna humanamente impossvel chec a-
los. De imediato surgiram as crticas de alguns puristas que gostariam de realmente ver e sentir a
demonstrac ao, como sempre tinha sido feito.
A busca de uma teoria que pudesse resolver o Problema das Quatro Cores deu um grande avanco no
desenvolvimento de uma area da Matem atica chamada Teoria dos Grafos, hoje, de grande aplicabilidade
a diversos problemas pr aticos.
7.2.2 At e os g enios se enganam
Em 1640, Pierre de Fermat
4
conjecturou que os n umeros da forma F
n
= 2
2
n
+ 1, n = 1, 2, 3, . . . eram
n umeros primos. Mas Fermat foi trado por seus c alculos. Em 1732, Euler, com sua usual habilidade em
lidar com n umeros muito grandes, mostrou que
2
2
5
+ 1 = 6.700.417 671.
Os n umeros da forma 2
2
n
+ 1 caram conhecidos como n umeros de Fermat e os n umeros primos
dessa forma, como primos de Fermat. At e o momento, mesmo com todo avanco computacional, n ao
se conseguiu encontrar outros primos de Fermat, al em dos cinco primeiros que ele mesmo conhecia.
Apresentaremos mais detalhes na Sec ao 7.3.6.
Mas os n umeros tamb em enganaram Euler e, e claro, engana muita gente ainda hoje. No caso de
Euler, ele conjecturou que se n 3, e k e um n umero inteiro positivo, ent ao e necess ario, pelo menos, a
soma de n n- esimas pot encias inteiras a
n
1
+a
n
2
+. . . +a
n
n
para escrever a pot encia k
n
.
2
O matem atico e l ogico ingl es Augustus de Morgan (1806-1871) e conhecido pelas Leis de De Morgan, que apre-
sentaremos no Exerccio 3(a) do Captulo 9.
3
Arthur Cayley (1821-1895) escreveu cerca de 967 artigos cientcos. Mesmo que seu nome n ao esteja associado a
qualquer teorema do Ensino M edio, ele foi um dos fundadores da teoria dos determinantes e deu signicativas contribuic oes
` a

Algebra Avancada.
4
Pierre de Fermat (1601-1665). Esse not avel franc es era advogado por pross ao e um brilhante matem atico amador.
Fermat teve o respeito da comunidade cientca e manteve uma intensa correspond encia com v arios matem aticos e cientistas
de sua epoca, por meio da qual ajudou a fundamentar a base da Teoria Moderna dos N umeros. Foi um dos precursores
do C alculo Integral e Diferencial, foi tamb em co-inventor independente da Geometria Analtica (compartilhada com Ren e
Descartes) e da Teoria da Probabilidade (compartilhada com Blaise Pascal (1623-1662)). Na

Optica, formulou o Princpio
do Tempo Mnimo (Princpio de Fermat).
113
Em 1966, num artigo do Boletim da Sociedade Matem atica Americana [Parkin, 1966], um simples
exemplo p oe por terra a conjectura de Euler: os matem aticos L. J. Lander e T.R.Parkin, mostraram que
144
5
= 27
5
+ 84
5
+ 110
5
+ 133
5
.
Dessa hist oria se tira ` a lic ao que, vez emquando, temos tamb emo direito de ousar emnossas opini oes
sem ter medo de errar, pois at e os g enios se enganam...
Figura 7.2:
7.2.3 A sensac ao do s eculo passado: O

Ultimo Teorema de Fermat
No ano de 1993, a Matem atica mais uma vez tomou conta das manchetes de jornais, seman arios e
revistas de todo o mundo. O ultimo teorema de Fermat, que apresentaremos a seguir, tinha sido resolvido
e nalmente descansaria em paz, depois de uma verdadeira batalha de centenas de pessoas que tentaram
demonstr a-lo durante 350 anos.
Por volta de 1637, na margem do exemplar de seu livro Arithmetica de Diofanto
5
, justamente no
ponto onde Diofanto encontra innitas soluc oes inteiras para a equac ao x
2
+ y
2
= z
2
, Fermat escreveu
mais uma de suas anotac oes, onde registrava que tinha descoberto um resultado sensacional, mas que
naquela margem do livro n ao dispunha de espaco suciente para prov a-lo:
Se n 3, ent ao a equac ao x
n
+y
n
= z
n
n ao tem soluc oes inteiras x, y e z n ao-nulas.
Por seu enunciado simples e atrativo, e pela diculdade em demonstr a-lo, o problema tornou-se
c elebre e logo despertou o interesse de milhares de pessoas de todas as partes do mundo, matem aticos
prossionais ou amadores, que desde ent ao tentaram demonstr a-lo.
Ao longo dos s eculos, surgiram demonstrac oes parciais do teorema para certos expoentes n, como
tamb em centenas de demonstrac oes erradas, que continuam a aparecer ainda hoje. Entre os matem aticos
5
Diofanto de Alexandria (c. 250) foi um matem atico grego que nos legou o trabalho citado, onde considera v arios
problemas alg ebricos envolvendo polin omios com coecientes interios. Por essa raz ao, essas equac oes passariam a ser
chamadas de equac oes diofantinas.
114
7.2. Relato de algumas das conjecturas mais socialmente famosas da Matem atica que j a foram
resolvidas
famosos que provaram casos particulares ou parciais do Teorema para certos expoentes n, est ao Euler
(n = 3), Sophie Germain
6
(para certos casos envolvendo os primos de Sophie Germain, que s ao os
primos p tais que 2p + 1 s ao tamb em primos), Dirichlet (n = 5; n = 14), Legendre (n = 5), Lam e
(n = 7), Kummer ( para certos tipos de primo), entre dezenas de outros. Antes da Segunda Guerra
Figura 7.3: Efgie de Sophie Germain em uma medalha
Mundial, havia um pr emio de 100.000,00 marcos alem aes para quem demonstrasse o teorema, e v arios
outros pr emios foram oferecidos posteriormente. Mas muita teoria ainda precisava ser desenvolvida
para que pudesse surgir uma soluc ao denitiva para o problema. O caminho para resolv e-lo residia no
surgimento de novas t ecnicas e teorias, o que muito contribuiu para o desenvolvimento de um ramo da
matem atica chamado Teoria Alg ebrica dos N umeros.
Finalmente uma prova foi apresentada em 1995, quando o matem atico ingl es, que trabalhava em
Harvard (EUA), Andrew Wiles(1953- ), deu uma demonstrac ao completa do teorema. Sua primeira
resoluc ao de 1993 tinha um erro, que foi corrigido com a ajuda de Richard Taylor, matem atico tamb em
ingl es. A demonstrac ao usa t ecnicas e teorias matem aticas bastante especializadas
7
, muito al em do
simples enunciado do teorema e ocupa mais de 150 p aginas. As t ecnicas e teorias que ele usou s ao
bem sosticadas, o que, conseq uentemente, restringe o entendimento da demonstrac ao para os n ao-
especialistas.
Mas muitos amadores n ao se d ao por vencidos com a notcia de que o problema j a foi resolvido.
V arios deles sonham que seja possvel dar uma demonstrac ao elementar para o

Ultimo Teorema de
Fermat, em particular, aquela que cada um ainda est a buscando! Vez por outra, professores ainda s ao
procurados para darem opini oes sobre alguma nova demonstrac ao, que, infelizmente, est a errada. Por
um lado isso e bom, pois comprova o poder desaador que a Matem atica sempre exerceu sobre um
6
Sophie Germain(1776-1831): Matem atica francesa. Uma das primeira mulheres matem aticas a obter respeito e noto-
riedade pelas suas descobertas. Entre outros destaques, foram de seus trabalhos que nasceu o conceito de curvatura m edia
usada emGeometria Diferencial. Para saber mais sobre a interessante hist oria do papel da mulheres na Matem atica, sugerimos
[de Morais Filho, 1996] e [de Morais Filho, 1997].
7
Com esse coment ario queremos deixar claro que e necess ario tempo e dedicac ao para devotar-se ao estudo da teoria e
das t ecnicas utilizada na demonstrac ao do Teorema de Fermat: Geometria Alg ebrica, Curvas Elpticas, Formas Modulares,
N umeros p- adicos, entres outros. Para constar, [Wiles, 1995] e o artigo original da demonstrac ao do Teorema de Fermat. Na
refer encia [Singh, 1998], muito bem vendida no Brasil e no mundo, pode-se encontrar toda hist oria do

Ultimo Teorema de
Fermat, escrita para n ao-especialistas.
115
grande p ublico.
Fermat costumava divulgar suas descobertas, perguntas e id eias entre os matem aticos de sua epoca,
com os quais manteve uma intensa correspond encia. O mais famoso resultado de suas pesquisas so-
bre n umeros, na verdade, a conjectura que acabamos de apresentar, cou conhecido como O

Ultimo
Teorema de Fermat, n ao por ter sido sua ultima descoberta, mas porque foi o ultimo de seus questiona-
mentos que cou sem resposta.
Hoje e quase certo que Fermat n ao podia dispor de uma demonstrac ao para seu resultado: a margem
de seu livro n ao teria espaco suciente para tanto
8
...
7.2.4 Curiosidade: Coisas da Matem atica...
Os n umeros primos de Fermat, juntamente com a quest ao da exist encia de uma innidade deles, entraram
denitivamente para a hist oria da Matem atica quando, em 1796, o matem atico alem ao Carl Friedrich
Gauss
9
(1777-1855) demonstrou que
Como uso apenas de umcompasso e de uma r egua semescalas, e possvel dividir uma circunfer encia
em n partes iguais, n 3 se, e somente se,
i) n = 2
k
ou
ii) n = 2
k
.p
1
.p
2
. . . . .p
l
,
onde os p
i
s s ao n umeros primos de Fermat distintos.
O problema da divis ao de uma circunfer encia em partes iguais remota ` a Antiga Gr ecia. O resultado
de Gauss, al em de ser um resultado fabuloso, une, de uma forma extremamente inesperada, a Geometria
` a Teoria dos N umeros. (A demonstrac ao do teorema, que requer conhecimentos de

Algebra, pode ser
encontrada em [Artin, 1991])
O caso anterior revela uma lic ao. Ele mostra que, ` as vezes, alguma descoberta matem atica que,
aparentemente, e naquele momento, n ao tem aplicac ao pr atica imediata e parece ser apenas te orica,
pode tornar-se indispens avel para a resoluc ao de futuros problemas pr aticos! H a outros casos desse
tipo na Matem atica como, por exemplo, o das Geometrias n ao-Euclidianas que, s o muito tempo depois
de descobertas, foram utilizadas para dar sustentac ao matem atica ` a Teoria da Relatividade de Albert
Einstein.
Atualmente, alguns resultados da Teoria dos N umeros que, aparentemente, eram apenas te oricos,
est ao sendo largamente empregados na area de C odigos de emiss ao de mensagens (Criptograa). Vide
uma excelente exposic ao sobre esse tema em [Collier, 2003].
EXERC
ICIOS:
1. Com o auxlio de um desenho, se convenca que tr es cores n ao s ao sucientes para pintar um mapa
de modo proposto no Problema das Quatro Cores.
8
Certa feita, um amigo contou-me que viram no metr o de Nova Iorque (?) a seguinte pichac ao: Acabei de demonstrar o
Teorema de Fermat, mas meu metr o j a est a chegando e n ao tenho tempo de escrev e-la!!! Desculpem!!! Verdade ou n ao,
a hist oria por si s o demonstra a fascinac ao popular por esse teorema, que continua viva ainda hoje.
9
Desde cedo, possuidor de uma prodigalidade admir avel, Gauss deu enormes contribuic oes ` a

Algebra, aos N umeros
Complexos, ` a Teoria dos N umeros e ` as v arias outras areas da Matem atica, da Astronomia e da Fsica.
116
7.3. Alguns problemas em aberto de f acil entendimento para os n ao-especialistas
2. Encontre os primeiros tr es n umeros de Fermat. N ao se iniba de usar calculadora, caso precise.
3. Mostre que, sem perda de generalidade, e possvel considerar que se x
n
+ y
n
= z
n
, para n umeros
inteiros positivos x, y e z, ent ao esses n umeros n ao possuem fatores primos em comum.
4. Usando uma vis ao mais geom etrica para analisar o Teorema de Pit agoras, ele assegura que em
certos casos h a quadrados de lados inteiros que podem ser decompostos em dois outros quadrados,
tamb em de lados inteiros. Vendo uma pot encia A
3
como o volume de um cubo de lado medindo A,
qual poderia ser uma vers ao como a anterior para o

Ultimo Teorema de Fermat (abreviadamente:
UTF)?
5. Os exerccios abaixo requerem um pouco de c alculo e uma an alise crtica de comparac ao com
outros resultados.
(a) Dados dois inteiros positivos m e n, de sorte que m > n, considerando z = m
2
+ n
2
,
y = m
2
n
2
e x = 2m.n, verique que a equac ao x
2
+y
2
= z
2
possui innitas soluc oes.
Um terno (x, y, z) com essa propriedade e chamado terno pitag orico.
(b) Uma generalizac ao do caso anterior para o expoente 3 e a seguinte:
Se
x = 28m
2
+ 11m.n 3n
2
y = 21m
2
+ 11m.n 4n
2
z = 35m
2
+ 7m.n + 6n
2
t = 42m
2
+ 7m.n + 5n
2
ent ao a equac ao
x
3
+y
3
+z
3
= t
3
possui innitas soluc oes.
(c) Analise os dois resultados acima, comparando-os com o UTF.
(d) Usando o UTF, mostre que a Conjectura de Euler sobre a qual falamos na Subsec ao 7.2.2
vale para o caso n = 3.
6. D e exemplos de n umeros primos de Sophie Germain.
7. Dentre os polgonos regulares com n lados, determine quais deles podem ser construdos com
r egua e compasso, no caso em que:
(a) n = 34
(b) n = 7
(c) n = 20
7.3 Alguns problemas em aberto de f acil entendimento para os
n ao-especialistas
Chama-se problema em aberto a um problema matem atico que ainda n ao foi resolvido. Em geral,
esses tipos de problemas pertencem a areas bastante especcas e especializadas, o que diculta seu
117
entendimento para os n ao-especialistas. Mas a Teoria dos N umeros e uma area repleta de problemas
em aberto de f acil entendimento para qualquer pessoa que tenha apenas noc oes b asicas sobre n umeros.
Mais uma vez, isso n ao signica que esses problemas tamb em possam ser resolvidos usando somente
conhecimentos matem aticos b asicos. Adiantamos que, a princpio, tudo leva a crer que as resoluc oes
desses problemas usar ao, com certeza, t ecnicas e teorias bem avancadas. Mas n ao se desestimule em dar
qualquer tentativa sua para resolv e-los.
Vejamos a seguir alguns dos mais conhecidos problemas em aberto de f acil entendimento, e que
podem se tornar de domnio p ublico, pois n ao requerem terminologias especializadas para serem enun-
ciados:
7.3.1 A Conjectura de Goldbach
A conjectura de Goldbach:Todo n umero par maior que dois e soma de dois n umeros primos e um
dos mais famosos problemas em aberto da Teoria dos N umeros. Em 1742, uma vers ao dessa conjec-
tura foi enunciada pelo matem atico alem ao Christian Goldbach (1690-1764) numa correspond encia
a Euler. A partir daquele ano os matem aticos comecaram a tentar prov a-la ou encontrar um contra-
exemplo para ela! At e o presente momento, mesmo com os mais avancados recursos computacionais
modernos, n ao se conseguiu provar ou encontrar um contra-exemplo para a sentenca. J a se vericou
que e v alida para os maiores n umeros pares que os computadores modernos conseguem trabalhar. J a foi
checado que a conjectura e v alida para todos os n umeros pares menores do que 4 10
14
(1998). (Vide
http://www.informatik.uni-giessen.de/staff/richstein /ca/Goldbach.html ou [Ribenboim, 2001], p.178.)
7.3.2 Os primos g emeos
Existem innitos pares de primos da forma (p, p + 2), como
(3, 5), (5, 7), (11, 13), (1000000000061, 1000000000063)?
([Sierpinski, 1994], pp. 30-31).
Eles s ao chamados primos g emeos. Quantos pares de primos g emeos voc e conhece? Com o advento
dos computadores, intensicou-se a busca por esses tipos de primos.
7.3.3 N umeros perfeitos
Um n umero e dito perfeito, segundo denic ao dos pr oprios pitag oricos que os classicaram, se for igual
` a soma de seus divisores pr oprios, excluindo o pr oprio n umero. Ex
10
: 6 = 1+2+3, 28 = 1+2+4+7+14,
496 e 8128. Existe ou n ao uma innidade deles? Ainda n ao se sabe.
Euclides no Livro IX dos Elementos, provou que se 2
n
1 for um n umero primo, ent ao
2
n1
(2
n
1) e um n umero perfeito. Esse e o caso de 6 = 2
21
(2
2
1), de 28 = 2
31
(2
3
1), de
496 = 2
51
(2
5
1), e de todos os outros n umeros perfeitos que se conhecem at e o presente.
10
Estes s ao os unicos n umeros perfeitos menores que 10.000. O menor n umero perfeito, 6, era ligado, pelos escribas
msticos e religiosos ` a perfeic ao; isso justica porque a Criac ao de um mundo t ao perfeito tenha necessitado apenas de 6
dias ([Ribenboim, 2001], p.74 e p. 75 ).
118
Euler em 1749, mais de 2000 anos ap os Euclides, demonstrou a recproca desse resultado:
Todo n umero perfeito par e da forma 2
n1
(2
n
1), com 2
n
1 primo
11
(Vide como demonstrar este fato em [Collier, 2003], p.50).

J a que n ao e uma tarefa simples vericar se um n umero com v arios dgitos e perfeito, o resultado
de Euclides fornece uma indicac ao para encontrar n umeros desse tipo: devemos encontrar primos da
forma 2
n
1 (o que, convenhamos, n ao torna o problema mais simples!). Mas a descoberta de Euclides
s o fornece n umeros perfeitos pares, da surge outra pergunta: existe algum n umero perfeito mpar?
([Shanks, 1985],p.2). At e hoje n ao se encontrou qualquer deles.
Esse talvez seja um dos mais antigos problemas em aberto da teoria dos n umeros e talvez de toda
Matem atica, que resiste ` a qualquer demonstrac ao h a 24 s eculos!
Outra propriedade interessante dos n umeros perfeitos e que todo ele e a soma de uma seq u encia con-
secutiva de n umeros inteiros (6 = 1 + 2 + 3, 28 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7,
496 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + . . . + 15, etc. Vide o Exerccio 5 desta sec ao)
7.3.4 Os n umeros de Mersenne
Vimos na subsec ao anterior que os primos da forma M
n
= 2
n
1 se tornaram importantes na busca de
n umeros perfeitos, e pelo resultado de Euler, h a tantos desses n umeros quantos n umeros perfeitos pares.
Devido ` a import ancia que os n umeros M
n
= 2
n
1 t em no estudo da primalidade de outros n umeros, e
devido ao padre e matem atico franc es Marin Mersenne (1588-1648) que estudou essas (e v arias outras
quest oes sobre n umeros), eles se passaram a chamar primos de Mersenne
12
.
Figura 7.4: O Frade Marin Mersenne
11
Essa demonstrac ao, que requer um pouco de

Algebra Abstrata, pode ser vista, por exemplo, em
[de Oliveira Santos, 2000], p.82.
12
Outra propriedade interessante dos n umeros de Mersenne: e possvel provar que para M
n
= 2
n
1 seja um n umero
primo, e necess ario que n seja primo (este resultado est a proposto como o Exerccio 3(d) da Sec ao 12.1.) Sua recproca n ao
e verdade: M
11
= 2
111
= 23 89
119
Se n e primo, 2
n
1 e chamado n umero de Mersenne, e pode ser um n umero primo ou n ao. Existem
innitos primos de Mersenne? Acredita-se que sim, mas at e o presente momento se conhecem apenas
39 primos de Mersenne, e eles v ao cando cada vez mais raros e cada vez maiores.
O procedimento de encontrar esses e outros n umeros primos envolve avancados programas computa-
cionais, aliados a sosticados computadores. Hoje em dia, a disputa entre quem primeiro encontra esses
n umeros e consegue quebrar o ultimo recorde, criou alguns grupos apenas para essa nalidade.
Com os primos de Mersenne, e o caso do GIMPS- Great Internet Mersenne Prime Search (Grande
pesquisa pela Internet sobre os n umeros de Mersenne), vide http://www.mersenne.org. O grupo disponi-
biliza programas computacionais gratuitos para milhares de membros, especialistas ou amadores, espa-
lhados em todo mundo. Eles encontraram os ultimos maiores n umeros primos de Mersenne conhecidos,
que em especial, tamb em s ao os maiores primos, e convida pessoas de todo o mundo para se juntarem
ao grupo. Basta ter e saber operar um computador. Eles j a receberam um pr emio de 50.000 d olares
pelo ultimo maior primo (de Mersenne) encontrado na epoca, oferecido pelo Electronic Frontier Foun-
dation ( http://www.eff.org/coop-awards/award-prime-rules.html), que ainda disponibiliza mais outros
$550.000,00, desaando quem encontrar certos primos com mais de um bilh ao de dgitos. Nada mal,
n ao acham?
7.3.5 N umeros amigos
Dois n umeros s ao ditos amigos, quando um deles for igual a soma dos divisores do outro (excluindo o
pr oprio n umero). Os pitag oricos j a conheciam o menor desses pares de n umeros: (220 e 284) (soma dos
divisores de 220: 1 +2 +4 +5 +10 +11 +20 +22 +44 +55 +110 = 284; soma dos divisores de 284:
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220). O segundo exemplo, s eculos mais tarde, foi dado por Fermat e o terceiro,
por Descartes, ambos no S eculo XV II.
Coube a Euler descobrir outros 60 pares desses n umeros. Quem vir os pares de n umeros amigos
encontrados por Euler, pode constatar sua capacidade de trabalhar com n umeros enormes, numa epoca
em que mesmo uma calculadora manual era apenas um sonho.

E interessante registrar que apesar da
sua arg ucia e habilidade para lidar com produtos e somas de grandes n umeros, Euler deixou escapar, de-
sapercebidamente, um par de n umeros amigos relativamente pequeno: (1184,1210), que foi descoberto
em 1866, por Nicol ` o Paganini, um garoto de apenas 16 anos!
Muitos acreditavam que tal como os quadrados m agicos, os pares de n umeros amigos tinham poderes
sobrenaturais e os usavam em talism as e poc oes m agicas.
Com a computac ao, se conhece mais de dois milh oes de pares de n umeros amigos, e essa quantidade
cresce a cada momento.
7.3.6 N umeros de Fermat
Existem outros primos de Fermat al em de F
0
= 3, F
1
= 5, F
2
= 17, F
3
= 257 e F
4
= 65537?
Os c alculos computacionais n ao s ao animadores, j a que at e onde se conseguiu vericar, todos outros
n umeros de Fermat s ao compostos. Chega-se a acreditar que a resposta a essa pergunta e negativa,
mas caso exista algum deles, ser a um n umero muito grande, com muitos dgitos. S o para se ter uma
id eia do tamanho desses n umeros, o ultimo resultado, de 22 de novembro de 2005, e que o n umero
1207.2410108 + 1 divide o n umero de Fermat F
410105
(Descobridor: Jun Tajima). Com certeza, breve-
mente esta descoberta j a estar a superada.
Vide o que se encontrou at e o momento sobre os fatores de certos n umeros de Fermat na p agina:
http://www.prothsearch.net/fermat.html
120
7.3.7 Outros problemas em abertos
1. Outros problemas envolvendo n umeros primos:
(a) Existe sempre um n umero primo entre dois quadrados consecutivos de n umeros naturais n
2
e (n + 1)
2
? ([Toeplitz, 1957]; p. 204)
(b) H a innitos primos da forma n! 1 ou n! +1? Esses primos s ao chamados primos fatoriais.
E primos da forma n
2
+ 1?
(c) Mesma pergunta anterior, onde n! e substitudo por #n. Dene-se #n como o produto de
todos os primos menores do que ou iguais a n.
2. UM PROBLEMA EM ABERTO DE F
ACIL ENTENDIMENTO FORA DA TEORIA DOS N
U-
MEROS: Dada uma curva no plano, que seja fechada e n ao tenha auto-intersec ao (curva simples),
sempre existem quatro pontos nessa curva que formam os v ertices de um quadrado?
([Guy, 1991];p.51)
7.3.8 Dinheiro para quem resolver problemas matem aticos
Quem resolver algum dos problemas anteriores, poder a ter seu momento de gl oria e, al em de obter
prestgio, quic a, poder a receber algum bom retorno nanceiro por seu feito. Existia uma p agina na
Internet na qual seu autor prometia pr emios em dinheiro para quem resolvesse qualquer dos problemas
que ele sugeria. O dinheiro n ao era muito, mas o fato merece ser registrado.
J a o bem sucedido banqueiro texano Andrew Beal, um amador que tem a Matem atica como hobby,
na sua tentativa de provar o Teorema de Fermat, chegou na seguinte conjectura:
CONJECTURA DE BEAL: Sejam A, B, C, x, y e z inteiros positivos com x, y, z > 2. Se
A
x
+B
y
= C
z
, ent ao A, B e C possuem um fator primo em comum.
O banqueiro oferece um pr emio, que agora chega a $100.000,00, para quem der um contra-exemplo
ou provar sua conjectura.
Vide [Mauldin, 1997] ou http://www.math.unt.edu/ mauldin/beal.html
J a que estamos falando em pr emios, vale conferir o artigo
Bons de conta. Brasileiros perdem noites de sono em busca de respostas que valem milh oes
da Revista ISTO
E de 2 de Agosto de 2000.
Finalizamos este captulo ressaltando que, em geral, novos problemas surgem na tentativa de demon-
strar um problema. E e dessa forma que a Matem atica se mant em viva e sempre desaadora.
EXERC
ICIOS:
1. Mostre que o par (1184, 1210), encontrado por Paganini, e de n umeros amigos.
2. Verique que 496 e 8128 s ao n umeros perfeitos
Dica: N ao v a desprender muito esforco. Prove que eles s ao n umeros perfeitos de Euclides da
forma 2
n1
(2
n
1) com 2
n
1 primo.
121
3. Prove o resultado de Euclides para n umeros perfeitos pares:
Se 2
n
1 for um n umero primo, ent ao 2
n1
(2
n
1) e um n umero perfeito
Dica: Use a f ormula 1+2+. . .+2
k1
= 2
k
1, que pode ser demonstrada por induc ao (Sec ao 15.1).
4. Conforme j a dissemos, mostre que todo n umero perfeito par e soma de uma seq u encia de n umeros
inteiros consecutivos.
Dica: Use a f ormula da soma dos n primeiros n umeros naturais
1 + 2 + 3 + . . . + (n 1) + n =
n(n + 1)
2
,
que e um exerccio proposto na Sec ao 15.1.
7.3.9 Curiosidade: Uma palestra silenciosa
Em 1644, entre os n umeros da forma 2
n
1 que Mersenne armara serem primos, estava 2
67
1.
Com refer encia a este n umero, em um encontro da American Mathematical Society em 1903, o
matem atico F.N. Cole (1861-1927) deu, o que parece ter sido a unica palestra silenciosa de toda hist oria.
Ao ser anunciada sua confer encia, o matem atico dirigiu-se lentamente ` a lousa, escreveu silenciosamente
quanto valia 2
67
1 e, sempronunciar qualquer palavra, escreveu quanto resultava o produto dos n umeros
193 707 721 e 761 838 257 287,
mostrando que dava o mesmo resultado. Logo depois guardou o giz e retornou em sil encio ` a sua cadeira.
Toda plat eia explodiu em entusi astica vibrac ao.
122
CAP
ITULO 8
T ecnicas de demonstrac ao
N ao e apenas uma ou duas vezes, mas um sem n umero de vezes que uma mesma id eia
aparece no mundo.
Arist oteles (c.384-322 a.C.) in Sobre os C eus. T. L. Heath Manual of Greek Mathematics,
Oxford: Oxford University Press, 1931.
Euclides me ensinou que sem hip oteses n ao h a qualquer demonstrac ao. Portanto, em
qualquer argumento, examine as hip oteses.
Eric Temple Bell (1883-1960)
In H. Eves Return to Mathematical Circles., Boston: Prindle, Weber and Schmidt, 1988.
Repetir repetir - at e car diferente
Manoel de Barros na poesia Uma did atica da invenc ao, in O Livro das Ignorancas,
Civilizac ao Brasileira, 1993
8.1 Introduc ao
No Captulo 6 vimos o que e uma demonstrac ao e sua import ancia na Matem atica. Respeitando a
denic ao que demos do que e uma demonstrac ao, adiantamos que h a uma total liberdade de raciocnio
e de procedimentos que algu em pode utilizar para provar qualquer resultado matem atico. Isso inclui,
tamb em, quando possvel, o uso de recursos computacionais.
Na verdade, em muitas demonstrac oes, s ao usados argumentos bastante engenhosos e elaborados, o
que as tornam admir aveis.

E nesse ponto que reside a qualidade de uma boa demonstrac ao, a ec acia da
teoria empregada para faz e-la funcionar, e a habilidade de quem a elaborou.
Vamos aos poucos neste captulo, comecar a estudar os tipos mais usuais de t ecnicas de demonstrac ao.
Com esse intuito, classicamos as demonstrac oes em:
1. Demonstrac oes diretas;
2. Demonstrac oes indiretas:
2.1 Demonstrac oes por reduc ao a um absurdo;
2.2 Demonstrac oes usando a contrapositiva.
123
Captulo 8. T ecnicas de demonstrac ao
Dentre as t ecnicas que estudaremos e que podem ser uteis nessas classes de demonstrac ao est ao as
que chamaremos:
1. Demonstrac oes por vericac ao;
2. Demonstrac oes com o auxlio de guras;
3. Demonstrac oes usando o Princpio de Induc ao Finita.
Voc e deve ter notado pelos v arios livros que j a estudou, e esse fato agora ressaltamos, que, em geral,
quando algu em prova algum resultado, n ao cita o tipo de demonstrac ao que ir a utilizar, com excec ao, ` as
vezes, do M etodo de demonstrac ao por reduc ao a um absurdo que apresentaremos na Sec ao 11.1.
Ao nal deste e dos pr oximos captulos, esperamos que os leitores ao se depararem com alguma
demonstrac ao sejam capaz de distinguir qual m etodo est a sendo utilizado e, o mais importante, possam
manipul a-lo com pleno domnio.
Como saber qual tipo de demonstrac ao que devo usar para provar um determinado resultado?
N ao h a resposta precisa para essa pergunta. N ao existe uma receita infalvel que pode sempre
ser aplicada para provar qualquer resultado. Como j a vimos, um dado que comprova ainda mais o que
estamos dizendo e que h a ainda muitos problemas em aberto na Matem atica que t em resistido ao longo
de centenas de anos ` as mais diversas tentativas de demonstr a-los (Vide Sec ao 7.3).
Um m etodo de demonstrac ao adequado que algu em pode usar para provar determinado resultado
depende do resultado em si, da exist encia de uma teoria ecaz para atacar o problema e, muitas vezes,
de uma escolha possvel e pessoal do tipo de argumentac ao que poder a ser usada naquela demonstrac ao.
Lembremos que na Sec ao 4.1.1 dissemos existir 370 demonstrac oes diferentes para o Teorema de Pit a-
goras. Cada uma com suas particularidades, usando argumentos, muitas vezes, bastante distintos.
Em geral, mesmo n ao existindo regras para seguir, uma primeira atitude para iniciar uma demonstra-
c ao e tentar usar um mesmo argumento para provar resultados semelhantes. Por vezes, quando possvel,
resultados bastante distintos tamb em podem ser provados usando-se uma mesma id eia.
Em verdade, um bom comeco que ajuda muito, e conhecer detalhadamente as demonstrac oes de
diversos resultados e, ao se deparar com algum outro resultado que deseja demonstrar, tentar empregar
alguma dessas id eias e t ecnicas para este m. N ao tenha medo de imitar uma demonstrac ao conhecida.
Al em desses casos, e claro que devemos levar em conta e conar na inventividade de cada um, que
n ao deve possuir limites.
Por m, terminado o trabalho de provar algum resultado, e necess ario saber redigir a demonstrac ao.
Este e o passo nal. N ao e exagero dizer que expor suas id eias e saber redigir uma demonstrac ao e t ao
importante quanto invent a-las. Dessa forma, estude as regras das Gram aticas Normativas e as respeite,
leia com muita atenc ao as demonstrac oes dos bons livros, analisando o estilo de cada escritor, treine
redac ao matem atica e se esforce para desenvolver seu estilo pessoal de escrever. O ato de escrever
melhora as id eias, fortalece as convicc oes nos argumentos, apura os pensamentos e deve se tornar uma
pr atica.
8.2 As t ecnicas mais simples de demonstrac ao
Seguindo nosso objetivo, comecemos com uma classe de demonstrac oes chamadas demonstrac oes
diretas. Se quisermos demonstrar uma proposic ao da forma H T usando a demonstrac ao direta,
sup oe-se que a hip otese H e v alida e, usando-se um processo l ogico-dedutivo, se deduz diretamente a
tese T.
124
8.2. As t ecnicas mais simples de demonstrac ao
Relembrando um pouco, note que, quase todas as demonstrac oes que apareceram no texto at e este
ponto foram utilizando demonstrac oes diretas.
Partindo para exemplos do processo de demonstrac ao direta, vamos inicialmente introduzir ` as de-
monstrac oes diretas mais simples, que n ao requeremargumentos e nemprocedimentos muito elaborados.
Alertamos com isso, que n ao queremos dizer que esse tipo de demonstrac ao deva ser feito sem o rigor
necess ario ou com argumentos duvidosos.
Essas demonstrac oes requerem apenas uma simples vericac ao para que funcionem. Como o nome
j a traduz a id eia, as chamaremos demonstrac ao por vericac ao.
Por exemplo, consideremos o seguinte teorema:
TEOREMA: Existem dois, e apenas dois m ultiplos simult aneos de 2 e de 3 entre os n umeros de 9 a
19, incluindo estes.
Uma maneira simples para provar esse resultado e escrever todos os n umeros entre 9 e 19, e vericar
quais deles satisfazem a tese; isto e, quais s ao m ultiplos de 2 e de 3 simultaneamente, assegurando-se que
nenhumoutro tenha a mesma propriedade. Para este m n ao e necess ario usar argumento especial algum,
basta um simples raciocnio para checar no conjunto {9, 10, . . . , 18, 19} dos elementos que satisfazem a
hip otese, quais cumprem a tese, e pronto! Primeiramente, excluem-se os n umeros mpares, e dentre os
remanescentes, determina-se quais deles s ao tamb em divisveis por 3, restando apenas os n umeros 12 e
18.
Conv em observar que, nessa linha, mesmo provar um resultado de enunciado aparentemente in-
ocente, como
H a pelo menos um n umero primo no conjunto {2
2
4
+ 1, 2
2
5
+ 1, 2
2
6
+ 1}
j a seria uma outra hist oria!!!(Por qu e?)
EXERC
ICIOS:
A partir deste ponto, al em de resolver um problema, voc e deve primar por escrever sua resoluc ao,
treinando para redigir demonstrac oes e desenvolver seu estilo pr oprio de escrever matem atica.
1. Escreva os detalhes da demonstrac ao apresentada no nal da sec ao.
2. Treine um pouco com as demonstrac oes por vericac ao. Use este m etodo para provar os seguintes
resultados:
(a) Os n umeros 13, 18, 29, 34 e 125 podem ser escritos como a soma de quadrados de dois
n umeros primos.
(b) O conjunto {1, 31, 7, 15} e formado por n umeros da forma 2
n
1, para algum n umero natural
n .
(c) Considere um s olido formado por um paraleleppedo de cujo interior se retirou um outro
paraleleppedo com faces paralelas ao primeiro. Mostre que o s olido resultante do processo
acima n ao satisfaz a Relac ao de Euler: V A + F = 2.
(d) Na seq u encia abaixo de cinco n umeros naturais consecutivos, n ao existem n umeros primos
6! + 2, 6! + 3, 6! + 4, 6! + 5, 6! + 6.
125
(e) O mesmo resultado anterior para a seq u encia de cem n umeros consecutivos
101! + 2, 101! + 3, ..., 101! + 100, 101! + 101.
(f) Mostre que e possvel escrever um mesmo n umero racional de innitas maneiras.
3. Seguem abaixo alguns resultados para serem provados, que tamb em n ao necessitam de artifcios
especiais ou de alguma argumentac ao mais elaborada.
Prove que:
(a) Existem tr es ret angulos diferentes, com lados de medidas inteiras e areas valendo 42 cm
2
.
(b) Para qualquer natural n, existe uma seq u encia com n elementos de n umeros naturais suces-
sivos, que n ao cont em n umeros primos (generalizac ao dos Exerccios 2(d) e 2(e)).
Observe que esse exerccio assegura que e possvel encontrar uma seq u encia de n umeros
consecutivos, com a quantidade de elementos que quisermos, sem que qualquer deles seja
primo! Esse fato reforca que quanto maior for um n umero n, menor a possibilidade dele ser
primo.
Menos formalmente, o resultado signica que, na seq u encia dos n umeros naturais, existem
verdadeiros desertos de n umeros primos do tamanho que quisermos. Um fato realmente
fant astico, j a que o conjunto dos n umeros primos e innito (Exerccio 5 da Sec ao 15.1).
(c) O fatorial n! de qualquer n umero natural n > 4 termina em 0.
8.3 Demonstrac oes usando artifcios
Sem entrar em digress oes sobre terminologias, escolhemos a palavra artifcio para chamar um argumento
qualquer que seja mais elaborado do que os usados na sec ao anterior.
Comecemos aprendendo argumentac oes que requerem apenas certos artifcios simples.
APRENDENDO A PENSAR MATEMATICAMENTE
Sabe-se que n umeros racionais podem ser representados como n umeros fracion arios, isto e, quo-
cientes de um n umero inteiro por outro n umero inteiro, tal que o denominador n ao e o inteiro nulo.
Os n umeros racionais tamb em podem ser escritos em sua forma decimal. Prova-se que ao serem es-
critos desta maneira, eles s ao n umeros decimais nitos, ou n umeros decimais innitos que s ao dzimas
peri odicas ([de Figueiredo, 2002]).
Por exemplo,
2
3
,
8
4
,
9
54
, 3, 12; 1, 345679; 9, 876876876876 . . . s ao n umeros racionais.
Como acabamos de mencionar, o conjunto dos n umeros racionais pode ser simbolicamente represen-
tado como:
Q =
p
q
; p, q Z, q = 0
.
Para nossos objetivos, esta ser a a melhor maneira de escrever esse conjunto.
Agora, como voc e responderia a seguinte pergunta?
A soma de dois n umeros racionais e um n umero racional?
126
8.3. Demonstrac oes usando artifcios
A maioria das pessoas, pelo que j a estudou e pela experi encia ao lidar com frac oes, e levada a
responder armativamente a pergunta. Entretanto, muitas vezes, quando pede-se para justicar matema-
ticamente a resposta, recebe-se uma justicativa do tipo:
Justicativa:
3
5
Q e
8
5
Q
3
5
+
8
5
=
11
5
Q.
Vamos analisar essa resposta:
Uma olhada crtica, indica que o esforco de quem a forneceu, mesmo tendo toda boa intenc ao, cou
resumido apenas em mostrar a resposta para um exemplo particular de soma entre dois n umeros racionais
especcos que escolheu:
3
5
e
8
5
. E os demais casos?
Ora, quando zemos a pergunta A soma de dois n umeros racionais e um n umero racional?, n ao
estamos especicando para quais racionais nossa pergunta e v alida, queremos saber se ela e v alida para
quaisquer dois deles. Matematicamente, e desta forma que deve ser encarada uma pergunta desse tipo.
Assim, a justicativa anterior n ao assegura, por exemplo, que
1
3
+
4
5
ou
2
5
+
6
7
ou qualquer outra soma
de n umeros racionais s ao, de fato, n umeros racionais.
A seguir vamos dar uma justicativa correta.
Justicativa (demonstrac ao):
A resposta ` a pergunta acima e sim. Vamos justicar.
Sejam
p
q
Qe
r
s
Q, com q, s = 0 (Aqui est a sendo usada a denic ao de n umeros racionais). Ora,
p
q
+
r
s
=
ps + qr
qs
(Aqui se fez uma manipulac ao alg ebrica, comecando a argumentac ao. O Exerccio
4(viii) da Sec ao 6) garante que essa igualdade e v alida), como ps + qr e qs s ao n umeros inteiros, por
serem soma e produto de n umeros inteiros e, como qs = 0, j a que q, s = 0 (Aqui se est a fazendo a
argumentac ao necess aria para garantir que o n umero no lado direito da igualdade e racional. Estamos
usando um fato muito conhecido: q, s = 0 qs = 0, que e o Exerccio 1 (b) da Sec ao 11.1 ), temos
da igualdade anterior, que
p
q
+
r
s
Q (Aqui, conclui-se a argumentac ao). Logo, se
p
q
Q e
r
s
Q,
ent ao
p
q
+
r
s
Q (Neste ponto estamos nalizando a demonstrac ao, ressaltando o resultado provado )
C.Q.D.
Observe que a demonstrac ao foi baseada na maneira de como representar um n umero racional qual-
quer.
EXERC
ICIOS:
1. 0 e um n umero racional?
2. Treine um pouco com demonstrac oes cujo raciocnio e semelhante ao que utilizamos nesta sec ao.
Mostre que:
(a) O produto de dois n umeros racionais e um n umero racional.
127
(b) Se Q, = 0, ent ao

4
2
+
1
3
e
n
Q, para todo inteiro positivo n.
***
PAUSA PARA UM ALERTA DE COMO REPRESENTAR UM N
UMERO:
A experi encia nos induz a aceitar que a seguinte proposic ao e v alida:
Proposic ao: A soma de um n umero par com um n umero mpar resulta em um n umero mpar.
Considere a seguinte demonstrac ao deste fato.
Demonstrac ao: Dados um n umero par e outro mpar, eles s ao, respectivamente, da forma
2k e 2k +1, para algum k Z. Logo, 2k +(2k +1) = 4k +1 = 2(2k) +1 = 2m+1, onde
m = 2k Z. Conclumos das ultimas igualdades, que a soma de um n umero par com um
n umero mpar e um n umero mpar, como queramos demonstrar.
Analise a demonstrac ao anterior e responda:
i. Ela mostra, por exemplo, que 4+7 e um n umero mpar? Por qu e?
ii. Onde est a o erro na demonstrac ao??
(c) Agora, d e uma demonstrac ao de verdade, que a soma de um n umero par com um n umero
mpar e um n umero mpar.
(d) Asoma e o produto de dois n umeros pares e umn umero par, ou seja, o conjunto dos n umeros
pares e fechado com relac ao ` as operac oes de adic ao e multiplicac ao.
O que voc e pode armar sobre a soma e o produto de n umeros mpares?

E um n umero par
ou mpar? Justique suas respostas.
(e) Uma condic ao necess aria para que o produto de dois n umeros seja m ultiplo de 6 e que um
deles seja m ultiplo de 2, e o outro, m ultiplo de 3.
(f) i. O quadrado de um n umero da forma 3k + 1, k Z tem essa mesma forma. O mesmo
ocorre com um n umero da forma 3a + 2b, a, b Z
ii. O produto de dois n umeros da forma 4k + 1, k Z tem essa mesma forma.
iii. O produto de dois n umeros que terminam em 5, cada qual com tr es algarismos, tamb em
termina em 5.
Dica: Sem perda de generalidade, considere esses n umeros positivos. Logo, um n umero
da forma acima pode ser escrito como ab5 = a.100 + b.10 + 5, para a, b inteiros n ao-
negativos.
iv. Esboce um argumento para para concluir que o n umero 125
200006
termina em 5.
3. (a) Se m e um n umero par e n e um n umero mpar, o que voc e pode armar sobre a paridade
dos n umeros m
2
+ n
2
e m
2
n
2
? E se ambos forem simultaneamente pares? E se forem
simultaneamente mpares?
(b) Depois de fazer o item anterior, responda:
Existe tri angulo ret angulo com todos os lados de comprimento mpar?
128
8.3. Demonstrac oes usando artifcios
4. Palavras ou frases quando lidas indiferentemente, da esquerda para ` a direita ou da direita para ` a
esquerda e permanecem as mesmas, s ao ditas palndromos.
Exemplo: radar, osso, socorram-me subi no onibus em Marrocos.
J a os n umeros que possuem essa propriedade s ao ditos capicuas.
Exemplo: 1221, 987789.
Mostre que todo n umero capicua de quatro algarismos e divisvel por 11.
Sugest ao: Escreva um n umero qualquer abcd na forma a1000 + b100 + c10 + d. Use esse fato
para checar que todo n umero capicua abba pode ser escrito como 11(91a + 10b). A mesma id eia
funciona para um n umero capicua de v arios algarismos.
Notcias sobre n umeros capicuas tomaram a Mdia e a Internet em Fevereiro de 2002, quando
muita gente cou fascinada com a data capicua que abrilhantou a entrada no novo mil enio:
20h e 02m do dia 20/02/2002.
Algumas notcias armavam que a hora e a data acima eram raras, s o tendo ocorrido apenas uma
unica vez (10:01 de 10/01/1001) e que n ao mais se repetiriam datas desse tipo. Essas notcias eram
corretas?
129
130
CAP
ITULO 9
Quando e necess ario saber negar (aprendendo a
negar na Matem atica)
Uma grande verdade e uma verdade cuja negac ao tamb em e uma grande verdade.
Thomas Mann (1875-1955)
Essay on Freud, 1937,
Como e mesmo o ttulo acima??!! Isso mesmo que voc e est a lendo.

E importante aprender a
negar na Matem atica.
Como a Matem atica tem sua l ogica pr opria de apresentar resultados, devemos tamb em aprender a
negar esses resultados seguindo essa mesma l ogica.
Adiantamos que, muitas vezes, a negac ao matem atica de uma frase e diferente da negac ao de frases
que fazemos no cotidiano.

E preciso atenc ao, pois formular a negac ao de uma sentenca matem atica, n ao
signica, como na Linguagem do Dia-a-dia, reformular a sentenca usando o oposto ou os ant onimos das
palavras que formam a sentenca. Por exemplo, geralmente, na Linguagem Cotidiana, a negac ao da frase
Todo gato e pardo, seria Nem todo gato e pardo, enquanto na Linguagem Matem atica, essa frase
deveria ser negada de uma maneira mais util para nossos prop ositos, que apresentaremos mais adiante.
Frisamos que na sec ao seguinte, onde estudaremos as demonstrac oes utilizando argumentos de
reduc ao a um absurdo, ser a necess ario saber formular a negac ao de frases matem aticas. No aprendizado
da Matem atica, tamb em e muito importante saber negar denic oes e sentencas.
A negac ao de uma sentenca P e a sentenca n ao P, cuja notac ao e P. Denimos o valor l ogico
da sentenca P como o oposto do valor l ogico da sentenca P.
Observe que, conforme o Princpio da N ao-contradic ao apresentado na Sec ao 2.1, temos:
P e verdadeiro P e falso
P e verdadeiro P e falso.
Conseq uentemente, ou P e verdadeiro ou P e verdadeiro, excludentemente. Da mesma forma, ou
P e falso ou P e falso, excludentemente.
Comecemos aprendendo como formular a negac ao de sentencas conjuntivas e disjuntivas. Para isso
pedimos que preencha com atenc ao as seguintes tabelas-verdade:
131
Captulo 9. Quando e necess ario saber negar (aprendendo a negar na Matem atica)
P Q P Q (P Q) P Q P Q
V V
V F
F V
F F
P Q P Q (P Q) P Q P Q
V V
V F
F V
F F
Se voc e preencheu corretamente as tabelas-verdade, p ode constatar que
(P Q) P Q e (P Q) P Q,
ou seja,
a negac ao da disjunc ao (de duas sentencas) e a conjunc ao das negac oes (destas sentencas)
e que
a negac ao da conjunc ao (de duas sentencas) e a disjunc ao das negac oes (destas sentencas).
As equival encias anteriores s ao chamadas Leis de De Morgan da L ogica. Essas leis tamb em podem
ser provadas usando-se as propriedades de conjuntos complementares (Vide Exerccio 3).
Por exemplo, a negac ao da proposic ao
P
8
:

3 +
3
2 >
3
3 +
3
2 e
3 +
2 <
3
3 +
3
2
apresentada na Sec ao 2.1 e
P
8
:

3 +
3
2
3
3 +
3
2 ou
3
3 +
3
3 +
2.
J a a negac ao da sentenca disjuntiva
P Q: A soma dos n umeros e + e irracional ou e maior do que 5, 86
e
P Q: A soma dos n umeros e + e racional e e menor do que ou igual a 5, 86.
Vamos agora aprender a negac ao de sentencas envolvendo os quanticadores universal e existencial.
Para esta nalidade vamos fazer uso da Linguagem de Conjuntos.
Dado um conjunto A contido num conjunto universo U, chamamos conjunto complementar de A
(em relac ao a U) ao conjunto
A
C
={x U; x / A}.
N ao e difcil provar que valem as propriedades
1) A = UA
C
=
2) A = A
C
= U.
132
Ora, seja P(x) uma sentenca aberta que depende de uma vari avel x pertencente a um conjunto
universo U, e, denotemos
P={x U; P(x) e v alida }.
Logo,
{x U; P(x) n ao e v alida }=P
C
.
Como j a vimos na Sec ao 2.1,
x U;P(x) vale P =
e negar a sentenca acima e armar que P = , ou seja, que P
C
= U. Esta ultima igualdade equivale
armar que x U, P(x)
n ao vale. Diante do exposto, temos a seguinte negac ao

(x U;P(x) vale) e (x U, P(x) n ao vale).
Semelhantemente, e f acil vericar que
(x U, P(x) vale) e (x U; P(x) n ao vale).
Por exemplo, as negac oes das proposic oes que aparecem na Sec ao 2.1:
P
3
: Existe x R positivo tal que x < 0, 1 e x
2
> 10.
e
P
6
: Para todo x R, temos 2x
2
+ 8x 10 < 0 ou x 1 ou x 5.
s ao, respectivamente,
P
3
: Para todo x R positivo temos x 0, 1 ou x
2
10.
e
P
6
: Existe x R, tal que 2x
2
+ 8x 10 0 e x < 1 e x > 5.
RESUMO:
1. A negac ao de uma disjunc ao P ou Q e a conjunc ao n ao P e n ao Q;
2. A negac ao de uma conjunc ao P e Q e a disjunc ao n ao P ou n ao Q;
3. A negac ao de existe x que goza da propriedade P e dado x, ele n ao goza da propriedade P,
para todo x, ele n ao goza da propriedade P, qualquer que seja o x, ele n ao goza da propriedade
P;
4. A negac ao de dado x que goza da propriedade P, para todo x que goza da propriedade P,
qualquer que seja x que goza da propriedade P e existe x que n ao goza da propriedade P.
5. RESUMO DE (3) e (4) :
A negac ao transforma o quanticador universal em quanticador existencial, e vice-versa.
133
6. A negac ao dupla, isto e, a negac ao da negac ao de uma sentenca e a pr opria sentenca: P = P.
Finalizemos esta sec ao, encontrando a negac ao de uma sentenca implicativa.
Vimos que uma sentenca condicional Se H, ent ao T e v alida, se todo elemento que satiszer a
hip otese H, cumpre necessariamente a tese T e, reciprocamente, se todo elemento que satiszer a
hip otese H cumprir a tese T, ent ao a sentenca H T e verdadeira. A negac ao da sentenca Se
H, ent ao T e existe um elemento que satisfaz a hip otese H e n ao cumpre a tese T.
Na L ogica Formal, este fato e armado da seguinte maneira
(H T) H T.
Por exemplo, a negac ao do Teorema de Pit agoras e:
Existe um tri angulo que e ret angulo, mas que o quadrado da medida da hipotenusa e diferente da
soma dos quadrados das medidas de seus catetos.
Mais uma vez ressaltamos, que o processo de escrever a negac ao de uma frase matem atica n ao e um
processo autom atico.
`
As vezes e necess ario reescrever toda frase de maneira diferente da forma original,
para tornar mais f acil a formulac ao de sua negac ao. Voc e vai perceber este fato fazendo os exerccios a
seguir.
EXERC
ICIOS:
1. Na Linguagem Matem atica, como seria a negac ao da frase
Todo gato e pardo?
2. Seja P uma sentenca. O que pode-se armar sobre o valor l ogico de P quando:
(a) A negac ao de P for verdadeira?
(b) A negac ao da negac ao de P for verdadeira?
3. (a) Usando as seguintes propriedades do complementar de conjuntos
(A B)
C
=A
C
B
C
e (A B)
C
=A
C
B
C
,
tamb em conhecidas como Leis de DeMorgan da Teoria de Conjuntos, mostre as Leis de
DeMorgan da L ogica que apresentamos neste captulo.
(b) Usando que (A
C
)
C
=A, mostre que a negac ao dupla de uma sentenca e a pr opria sentenca.
4. Prove que:
(a) (H T) H T.
(b) (P (Q R)) ((Q R) P)
(c) (P Q) ((P Q) (P Q)).
5. D e exemplos de sentencas matem aticas equivalentes em que aparecam negac oes de sentencas.
134
6. Escreva a negac ao das seguintes sentencas l ogicas:
(a) (P Q) (P Q)).
(b) (P Q) P (Sugest ao: Exerccio 4-a).
(c) (P Q) (P Q) (Sugest ao: Exerccio 4-a).
7. Escreva a negac ao matem atica de cada sentenca a seguir, sem utilizar a palavra n ao.
(a) Existe n N tal que n < 87.
(b) Todo n umero da forma 2
2
n
+ 1 e primo para n N.
(c) Existem sete n umeros naturais cujos quadrados est ao no intervalo (5, 26).
(d) Existem n umeros naturais cujos quadrados est ao no intervalo (5, 26).
(e) Seja x R. Tem-se x
2
< 3
3 < x <
3.
(f) Todo n umero racional e maior do que ou igual a
2
9
.
(g) Dado x R, existe n N tal que n > x. (Propriedade Arquimediana dos N umeros Reais)
(h) Existe x R tal que x > 89 ou x
2
34.
(i) Se Q e um quadril atero ent ao Q tem permetro maior do que cinco.
(j) O conjunto C n ao possui elementos.
(k) Se x
4
56x +x
7
9x
3
, ent ao x 7 ou x < 98
4
.
(l) O conjunto C possui exatamente sete elementos.
(m) O conjunto C possui pelo menos sete elementos.
(n) (x > 0 e y < 0) ou (z < 0 e w > 0)
(o) Existe um n umero real K > 0 tal que |u
n
| K para todo n umero natural n. Aqui,
{u
1
, u
2
, u
3
, ...} e uma seq u encia de n umeros reais.
(p) O produto de duas matrizes A
m2
e B
2n
e uma matriz de ordem mn.
(q) y Z, x N tal que y
2
= x.
(r) x R e > 0, r Q tal que |x r| < .
(s) (No exerccio a seguir, {a, a
1
, a
2
, a
3
, . . . } e uma seq u encia de n umeros reais.)
> 0, n
0
N; n > n
0
|a
n
a| < .
(t) > 0, > 0; |x y| < |f(x) f(y)| < , para todo x, y D(f) R. (Neste
caso, f e uma func ao real e os n umeros x e y est ao no domnio D(f) da func ao f).
8. Marque a alternativa certa:
(a) Se B = {x R; (x 2)(x 1) = 0}, ent ao:
i. B = {x R; x = 2 e x = 1}
ii. B = {x R; x = 2 ou x = 1}
(b) Se A = {z R; 1 z < 1} e se x A, ent ao x R e tal que:
i. x > 1 ou x < 1
ii. x 1 e x < 1
135
iii. x < 1 ou x 1
9. Escreva a negac ao do Quinto Postulado de Euclides dado na Sec ao 3.2. Essa negac ao tem uma
import ancia especial na Hist oria da Matem atica, pois a partir dela e que nasceram as Geometrias
n ao-Euclidianas.
Observe que, com um compasso e uma r egua sem escalas, os quatro primeiros postulados apre-
sentados naquela sec ao s ao imediatos de serem admitidos e, at e mesmo, experimentados. J a o
quinto postulado....
Da, surgiu a d uvida: ser a que o quinto postulado n ao seria de fato um teorema e poderia ser
deduzido dos quatro primeiros? O resto dessa hist oria e o nascimento das Geometrias n ao-
euclidianas. Vide [Greenberg, 1993] ou [Barbosa, 1995].
10. Dizemos que uma func ao f e par quando f(x) = f(x) e e mpar quando f(x) = f(x),
para todo x no domnio da func ao f.
(a) D e exemplos de func oes pares e mpares.
(b) D e exemplos de func oes que n ao s ao nem pares e nem mpares.
(c) CASOS VER
IDICOS:
Certo livro do Ensino M edio arma que
Uma func ao f : A B n ao e par nem mpar quando, para qualquer x A, nem
f(x) = f(x) e nem f(x) = f(x).
Corrija o que armou o livro.
136
CAP
ITULO 10
Mais sobre l ogica
Se concebo o qu e? Uma coisa ter limites? Pudera! O que n ao tem limites n ao existe.
Existir e haver outra coisa qualquer e portanto cada coisa ser limitada. O que e que custa
conceber que uma coisa e uma coisa, e n ao est a sempre a ser uma outra coisa que est a
adiante?
Nesta altura senti carnalmente que estava discutindo, n ao com outro homem, mas com
outro universo. Fiz uma ultima tentativa, um desvio que me obriguei a sentir legtimo.
Olhe, Caeiro...Considere os n umeros... Onde e que acabam os n umeros? Tomemos
qualquer n umero, 34 por exemplo. Para al em dele temos 35, 36, 37, 38, e assim sem poder
parar. N ao h a n umero grande que n ao haja outro maior...
Mas isso s ao n umeros, protestou meu mestre Caeiro. E depois acrescentou, olhando-me
com formid avel inf ancia: O que e 34 na Realidade?
Notas para ` a recordac ao do meu mestre Caiero, Posf acio das Poesias Completas de
Alberto Caiero escrito por

Alvaro de Campos.
Fernando Pessoa (1888-1935)
in Obra Po etica de Fernando Pessoa, Editora Nova Aguilar Ltda., 1997
10.1 Tautologias, contradic oes e reduc ao do n umero de conectivos
10.1.1 Tautologias
Uma sentenca composta e chamada tautologia ou sentenca tautol ogica quando seu valor l ogico for
sempre verdade, independente dos valores l ogicos das sentencas simples que a comp oem. Por exemplo,
a sentenca P (P Q) e uma tautologia, por ser sempre verdadeira, independente do valor l ogico das
sentencas P e Q.
O que faz uma sentenca ser uma tautologia e sua estrutura, e n ao as sentencas ou valores l ogicos das
sentencas simples que as comp oem. Por exemplo, independentemente de seus valores l ogicos, quaisquer
sentencas P e Q que sejam substitudas em P (P Q), tornam esta sentenca verdadeira.
Usando o conceito de tautologia e possvel redenir algumas operac oes envolvendo sentencas, de
forma diferente da que zemos anteriormente. Por exemplo, na L ogica Simb olica Formal, dadas duas
137
Captulo 10. Mais sobre l ogica
sentencas Q e P, pode-se denir que P Q quando a sentenca P Q for uma tautologia. V arios
livros preferem dar denic oes usando o conceito de tautologia.
EXERC
ICIOS:
1. Usando tabelas-verdade, mostre que as sentencas abaixo s ao tautol ogicas:
(a) P P
(b) P (P Q)
(c) (P Q) P Q
2. D e exemplos de tautologia usando sentencas matem aticas.
3. Usando o conceito de tautologia d e uma denic ao de P Q.
4. Todas as sentencas tautol ogicas s ao equivalentes entre si? Por qu e?
10.1.2 Contradic oes
Um conceito oposto ao de tautologia e o de sentenca contradit oria. Uma sentenca composta e dita uma
contradic ao, contra-tautologia ou contra-v alida, quando seu valor l ogico for sempre falso, indepen-
dente dos valores l ogicos das sentencas simples que a comp oem. Por exemplo, a sentenca P P e uma
contradic ao, para qualquer que seja a sentenca P, independente de seu valor l ogico.
EXERC
ICIOS:
1. Prove que as sentencas abaixo s ao contradic oes:
(a) P P
(b) P (P Q)
2. Todas as sentencas contradit orias s ao equivalentes? Por qu e?
3. Que relac ao existe entre uma sentenca contradit oria e uma sentenca falsa qualquer?
10.1.3 Reduc ao do n umero de conectivos
Usando tabelas-verdade, e possvel vericar que as seguintes equival encias entre sentencas s ao v alidas:
1. P Q (P Q)
2. P Q (P Q)
3. P Q (P Q) (P Q)
Dessas equival encias, observa-se que na L ogica Formal, todos os conectivos entre proposic oes j a
apresentados podem ser denidos usando apenas a conjunc ao () e a negac ao(). Com isso, torna-se
possvel reduzir o n umero de conectivos a apenas dois deles.
138
10.2. Tabelas-resumo das Leis do C alculo Proposicional
EXERC
ICIOS:
1. Prove as equival encias anteriores.
2. Mostre que e possvel denir os conectivos , e , usando apenas os conectivos de
disjunc ao e o de negac ao .
3. Dena o conectivo:
P Q, como P Q.
Prove que todos os conectivos podem ser denidos usando apenas o smbolo . Dessa forma,
todos os conectivos podem ser reduzidos a apenas um.
10.1.4 Curiosidade: Um papo tautol ogico
Ao verem a equac ao y = x + 1, dois amigos comecam a seguinte discuss ao:
A
1
: Quem e y?.
A
2
: y e x + 1
A
1
: E quem e x?.
A
2
: x e y 1
A
1
: Mas quem e y?.
A
2
: Ora, voc e n ao est a vendo? y e x + 1!
A
1
: E agora? Quem e x?.
A
2
: x e y 1...
E assim prosseguem. Observe que todas as respostas dos amigos A
1
e A
2
est ao corretas, mas n ao
resolvem absolutamente nada! Uma conversa realmente tautol ogica, e sem resultado algum!
10.2 Tabelas-resumo das Leis do C alculo Proposicional
Nesta sec ao, resumimos em tabelas as leis do C alculo Proposicional que foram apresentadas no
decorrer dos captulos precedentes. Essas tabelas ser ao uteis para posteriores consultas e para demonstrar
certos resultados da L ogica Formal.
LEIS DO C
ALCULO PROPOSICIONAL
Na tabela a seguir, representaremos por V uma sentenca verdadeira, e por F uma sentenca falsa
qualquer.
N.
o
LEIS DA CONJUNC

AO LEIS DA DISJUNC

AO DENOMINAC

AO
L.1 P Q Q P P Q Q P Comutativa
L.2 P (Q R) (P Q) R P (Q R) (P Q) R Associativa
L.3 P P P P P P Idempot encia
L.4 P V P P V V
L.5 P F F P F P
L.6 P P F P P V
L.7 (P Q) P Q (P Q) P Q Leis de Morgan
L.8 P (Q R) (P Q) (P R) P (Q R) (P Q) (P R) Distributiva
139
L.9 (P) P Lei da Dupla-negac ao
L.10 F V Lei da Negac ao da Logica-
mente Falsa
L.11 P Q (P Q) P F Lei de Passagem (da
condicional para a forma
conjuntiva e disjuntiva)
L.12 P Q (P Q) (Q P) Lei de Passagem da Bi-
condicional para a forma
conjuntiva
Usando as tabelas acima, quando conveniente, n ao e mais necess ario recorrer ` as tabelas-verdade para
provar equival encias entre sentencas. Como exemplo, mostraremos que
UMA IMPORTANTE APLICAC

AO:
Se F e uma sentenca falsa qualquer, ent ao
(H T) [(H T) F]
Demonstrac ao:
((H T) F)
L
11
((H T) F)
L
10
((H T) V )
L
4
(H T)
L
11
H T
C. Q. D.
EXERC
ICIOS:
1. Usando as propriedades listadas anteriormente, prove as equival encias
(a) [(P Q) R] (P R) (Q R)
(b) (P Q) P Q
(c) P (Q R) R (P Q)
2. Simplique a sentenca
(P Q) (P Q)
10.3 Demonstrac ao de teoremas com hip oteses e teses especiais
10.3.1 Teoremas cuja hip otese e uma sentenca disjuntiva
Na demonstrac ao de certos teoremas e necess ario dividir a hip otese em alguns casos. Muitas vezes, esses
casos est ao explcitos no enunciado do teorema, outras vezes n ao. De qualquer maneira, um teorema
desse tipo tem uma hip otese disjuntiva da forma:
H
1
H
2
. . . H
k
T.
140
10.3. Demonstrac ao de teoremas com hip oteses e teses especiais
Para provar um teorema desses e necess ario provar que cada uma das hip oteses H
i
, que comp oem a
hip otese disjuntiva H, implica na tese; deve-se proceder como se o teorema fosse dividido emk teoremas
parciais H
i
T, i = 1, 2, . . . , k . Em verdade, pode-se provar que
(H
1
H
2
. . . H
k
T) (H
1
T) . . . (H
k
T).
EXERC
ICIOS:
1. Prove, usando as tabelas da Sec ao 10.2, a ultima equival encia para o caso k = 2.
2. O teorema a seguir e do tipo sobre o qual acabamos de falar, em que a hip otese pode ser conside-
rada como uma sentenca disjuntiva, mas que n ao est a explcita dessa maneira.
Prove o teorema bastante conhecido:
O produto de tr es n umeros inteiros consecutivos e m ultiplo de 3.
Dica: Dado um n umero inteiro n, temos tr es possibilidades: o resto da divis ao de n por 3 pode
deixar resto 0, 1 ou 2. Em cada um desses casos, n e, respectivamente, da forma n = 3k,
n = 3k + 1 ou n = 3k + 2, para algum n umero inteiro k.
Reescreva a hip otese do teorema como uma hip otese disjuntiva formada pelas tr es possibilidades
anteriores e, usando cada uma dessas hip oteses, conclua a demonstrac ao.
3. Do resultado do Exerccio 2, deduza o seguinte corol ario:
Para todo n umero inteiro n, o n umero n
3
n e sempre um m ultiplo de 3.
4. Na Geometria Plana a demonstrac ao do seguinte teorema tamb em e do mesmo estilo que falamos
nesta sec ao:
A medida do angulo inscrito vale metade da medida do angulo central correspondente.
Veja a demonstrac ao desse teorema em qualquer livro de Geometria.
5. Mostre que o quadrado de um n umero mpar e da forma 8k + 1, k Z.
Dica: Suponha que o n umero mpar seja da forma 2n + 1. Ap os elevar ao quadrado, deve-se
considerar os casos em que n seja par, e depois, em que n seja mpar.
10.3.2 Teoremas cuja hip otese e uma sentenca conjuntiva
Se a tese de um teorema e uma sentenca conjuntiva da forma T = T
1
. . . T
k
, ent ao, para provar
que H T, e necess ario provar que a hip otese H implica cada uma das sentencas T
i
da tese, para
i = 1, 2, . . . , k.

E como se tiv essemos k teoremas parciais da forma H T
i
. Na verdade, observamos
que vale
(H T
1
. . . T
k
) (H T
1
) . . . (H T
k
) .
141
EXERC
ICIOS:
1. Usando as tabelas da Sec ao 10.2, verique para o caso k = 2, que vale a equival encia anterior.
2. Demonstre que, se um tri angulo t em um angulo valendo 100
, ent ao os outros angulos s ao agudos.

Verique que o teorema e do tipo apresentado nesta sec ao.
3. Demonstre que se um n umero inteiro e m ultiplo de 12, ent ao ele e m ultiplo de 3 e de 4.
Verique que o teorema e do tipo apresentado nesta sec ao.
10.3.3 Teoremas cuja tese e uma sentenca disjuntiva
Na demonstrac ao de um teorema cuja tese e uma sentenca disjuntiva da forma T
1
T
2
. . . T
k
,
deve-se provar que a hip otese H implica T
1
, ou H implica T
2
, e assim por diante.

E v alido que
(H T
1
T
2
. . . T
k
) (H T
1
) . . . (H T
k
).
EXERC
ICIOS:
1. D e exemplo de um teorema que seja da forma anterior.
2. A seguinte equival encia e v alida? Por qu e?
(H
1
. . . H
k
T) (H
1
T) . . . (H
k
T)
142
CAP
ITULO 11
O absurdo tem seu valor! (As demonstrac oes por
reduc ao a um absurdo)
Reductio ad absurdum, que Euclides gostava tanto, e uma das armas mais admir aveis de
um matem atico.

E uma jogada mais admir avel do que qualquer jogada de xadrez: um
jogador de xadrez pode oferecer o sacrifcio de um pe ao ou mesmo qualquer outra peca,
mas o matem atico oferece todo o jogo.
Godfrey H. Hardy (1877 - 1947)
A Mathematicians Apology, London, Cambridge University Press, 1941.
11.1 Reduc ao a um absurdo
ISSO

E UM ABSURDO!!!
Voc e j a deve ter ouvido essa frase v arias vezes, principalmente em alguma discuss ao durante a
qual um dos interlocutores rechaca os argumentos do outro, ou quando algu em exprime um fato ina-
ceit avel.
Em Matem atica, por mais estranho que a princpio possa parecer, o ABSURDO e muito util e
bastante utilizado por meio de uma t ecnica de demonstrac ao chamada demonstrac ao por reduc ao a
um absurdo. A t ecnica e ainda conhecida pelos nomes demonstrac ao por reduc ao ao absurdo (ou
simplesmente, demonstrac ao por absurdo), demonstrac ao por contradic ao ou pelo seu nome latino
reductio ad absurdum.
Vejamos como provar por contradic ao (ou reduc ao a um absurdo) uma sentenca da forma Se H,
ent ao T:
Em linhas gerais, o m etodo consiste em supor temporariamente que a sentenca e falsa e utilizar este
fato para deduzir uma contradic ao, o que assegura que essa suposic ao n ao pode ocorrer, e da, a sentenca
tem de ser verdadeira. Ora, fazer essa suposic ao tempor aria, signica admitir que existe um elemento
que satisfaz a hip otese, mas para o qual a tese n ao se cumpre. Argumentando a partir desses fatos,
deve-se chegar a alguma contradic ao.
Exibiremos um exemplo cl assico de uma demonstrac ao usando a t ecnica de reduc ao ao absurdo.
Nosso objetivo e provar que
2 e irracional, mas antes disso, precisamos provar o seguinte lema, quando

143
Captulo 11. O absurdo tem seu valor! (As demonstrac oes por reduc ao a um absurdo)
tamb em usaremos a t ecnica de reduc ao a um absurdo.
LEMA: Se n N e n
2
e divisvel por dois (par), ent ao n e divisvel por dois ( e par).
Temos
H: n N e n
2
e divisvel por 2.
T: n e divisvel por 2.
T: n n ao e divisvel por 2.
Para provar esse lema pelo m etodo da reduc ao ao absurdo, vamos supor que valem H e T. Isto e,
vamos supor, temporariamente, que existe um n umero natural n tal que n
2
seja divisvel por 2 mas que
n n ao e divisvel por 2, isto e, suporemos que existe um elemento que satisfaz a hip otese mas que n ao
cumpre a tese. Diante dessa suposic ao, devemos chegar a algum absurdo.
Demonstrac ao do lema pelo M etodo de reduc ao a um absurdo:
Seja n N tal que n
2
e divisvel por 2. Suponha que n n ao seja divisvel por 2, (estamos negando
a tese) isto e, n seja mpar. Logo n e da forma n = 2k + 1 para algum k Z. Da, n
2
= (2k + 1)
2
=
4k
2
+ 4k + 1 = 2(2k
2
+ 2k) + 1 = 2m + 1, onde m = 2k
2
+ 2k Z. Portanto n
2
e mpar (j a que
e da forma 2r + 1, r Z), o que contradiz a hip otese de que n
2
e divisvel por 2. Chegamos a um
ABSURDO! Isto e equivalente ao fato de que a negac ao da nossa tese (n n ao e divisvel por 2) e falsa,
ou seja, n e divisvel por 2, como queramos demonstrar.
(Note que nesta demonstrac ao, a contradic ao que chegamos e a sentenca H H.)
Cabe-nos neste ponto, dar uma justicativa l ogica para esse m etodo de demonstrac ao.
JUSTIFICATIVA L

OGICA DA DEMONSTRAC

AO POR REDUC

AO A UM ABSURDO:
Como o valor l ogico de uma sentenca do tipo Q Q e F, no nal da Sec ao 9.2 provamos que
(H T) ((H T) (Q Q)),
para uma sentenca Q qualquer.
Interpretemos essa equival encia: Para provar que H T vale, sup oe-se que a hip otese H e ver-
dadeira, mas que a tese seja falsa, ou seja, que H T ocorre. Considerando o valor l ogico de H T
como verdadeira, deve-se deduzir uma sentenca contradit oria da forma Q Q (que e o absurdo!),
para alguma sentenca Q. Ora, mas n ao se pode deduzir uma sentenca falsa partindo-se de uma outra
verdadeira, como foi dito na Subsec ao 2.4.3. Logo, H T n ao pode ocorrer, donde (H T)
tamb em n ao pode ocorrer (Esta ultima armac ao e conseq u encia da ultima observac ao do Captulo
9: H T (H T)). Por conseguinte, H T deve ocorrer, como queramos.
E importante frisar, que o absurdo ao qual estamos nos referindo, e uma sentenca contradit oria
qualquer Q Q.
Uma demonstrac ao usando argumentos de contradic ao e um tipo de demonstrac ao chamada demons-
trac ao indireta. Nessas demonstrac oes, diferentemente das demonstrac oes diretas, n ao se parte de H
para deduzir diretamente T. A conclus ao de que T ocorre e decorr encia da t ecnica da demonstrac ao
utilizada.
Antes de retornarmos ` a demonstrac ao de que

2 e irracional, vamos discorrer um pouco sobre a
import ancia hist orica deste fato. Como j a dissemos, h a indcios de que
2 foi o primeiro n umero irra-

cional descoberto. Mas acredita-se tamb em que possa ter sido
5 ([Boyer, 1974] p. 54). J a na Antiga

144
11.1. Reduc ao a um absurdo
Gr ecia, a descoberta da irracionalidade de

2 gerou a primeira grande crise da Matem atica. Diante
do que entendemos hoje por n umeros, os pitag oricos, devotos de um misticismo num erico (vide Nota
de Rodap e 1 da Sec ao 4.1), acreditavam que todos eles eram racionais. Na Gr ecia daquele tempo, os
n umeros eram considerados como comprimentos de segmentos de reta; eles entendiam que dois seg-
mentos quaisquer eram sempre mensur aveis, i.e., existia sempre um terceiro segmento, do qual esses
dois eram m ultiplos inteiros. Mas parece que a Matem atica pregou-lhes uma peca:

2 e um n umero
que aparece naturalmente ao se usar o Teorema de Pit agoras, por ser a diagonal de um quadrado de lado
medindo 1, e n ao e n umero racional! Diz a lenda que foi um pitag orico quem descobriu a irracionalidade
de
2 (ou seja, que a diagonal e o lado de um quadrado nunca s ao mensur aveis) e que seus companhei-
ros o afogaram para n ao divulgar esse fato que punha por terra toda crenca pitag orica. Outra hist oria,
menos tr agica, reza que foi o pitag orico Hipasus de Metaponto quem descobriu a irracionalidade de
2
e que os pitag oricos o teriam expulso da seita. Mas qualquer que tenha sido o fato real que ocorreu, os
pitag oricos n ao conseguiram manter essa descoberta em segredo.
Figura 11.1: Teorema de Pit agoras em um livros em ingl es de 1775 (Wm. Hutchinson)
E surpreendente e not avel de registro, que um m etodo com um alto grau de abstrac ao como e o
m etodo de demonstrac ao usando argumentos de contradic ao - o que n ao quer dizer que ele seja difcil
ou complicado - j a estava estabelecido por volta do S eculo IV a.C. Diferentemente de outras areas da
Ci encia, esse fato comprova o alto nvel de desenvolvimento e sosticac ao que a Matem atica se encon-
trava naquela epoca. E muito mais ainda estava por vir.
Passemos nalmente ` a demonstrac ao do Teorema 1 da Sec ao 5.3, usando, mais uma vez, a t ecnica
de reduc ao a um absurdo:
145
TEOREMA 1:
2 Q.
Prova: Suponha, por contradic ao, que
2 Q. Logo, existem p, q Z tais que q = 0 e

p
q
=
2.
Podemos considerar, sem perda de generalidade, que p e q sejam primos entre si, ou seja, que n ao
possuam divisores comuns al em da unidade. Da ultima igualdade temos
p
2
q
2
= 2, e da, p
2
= 2q
2
().
Como 2 divide o lado direito da ultima igualdade, ele divide p
2
, garantindo que este ultimo n umero e
divisvel por 2. Donde decorre do Lema que provamos, que p e divisvel por 2, e portanto, da forma
p = 2k, para algum n umero k inteiro. Substituindo p por 2k na igualdade () e fazendo a devida
simplicac ao, encontramos 2k
2
= q
2
. Aplicando o raciocnio anterior para essa nova igualdade, se
conclui que q e divisvel por 2. Mas isso contradiz o fato de p e q serem primos entre si. Portanto,
2
n ao pode ser escrito na forma
p
q
, com p e q = 0. Assim, a nossa suposic ao inicial de que
2 Q e falsa,
ou seja,
2 Q. C.Q.D.
Nota: Se denirmos Q: p e q s ao primos entre si, a contradic ao que chegamos nesta demonstrac ao e
Q Q.
Pausa para uma PEQUENA AN
ALISE DO TEOREMA 1: Analisando atentamente, perceba que

no teorema anterior apenas provamos que
2 n ao e um n umero racional. Nossa demonstrac ao n ao

garante que

2 exista, ou seja, que exista um n umero x tal que x
2
= 2. Provamos apenas que, se
x
2
= 2, ent ao x n ao e um n umero racional. Nada foi comentado sobre a exist encia de um n umero x
que satiszesse a equac ao x
2
= 2.
Essa demonstrac ao aritm etica que acabamos de dar para a irracionalidade de
2 aparece nos Ele-

mentos de Euclides e num dos livros do l osofo grego Arist oteles (384 a.C.-?). No Captulo 14 iremos
dar outra bela demonstrac ao desse fato, usando argumentos puramente geom etricos.
Ao redigir uma demonstrac ao por absurdo, muitas vezes empregam-se frases como Vamos su-
por que T n ao ocorre..., e conclui-se com Dessa forma, chegamos a um absurdo e, portanto, nossa
hip otese inicial de que T e falsa n ao e verdadeira, logo....
Para convencer da grande aplicabilidade do m etodo da reduc ao a um absurdo, e de como seu uso
pode ser ecl etico, vamos encerrar essa sec ao demonstrando o seguinte resultado, bastante interessante,
sen ao curioso:
RESULTADO: Em qualquer festinha (ou grupo de pessoas), existem pelo menos duas pessoas que
t em o mesmo n umero de amigos na festa.
(N ao vamos considerar que uma pessoa seja amiga dela mesma e que a amizade entre duas pessoas e
recproca.)
Demonstrac ao: Consideremos que na festinha estejam n pessoas (n 2). Suponhamos que cada
convidado tenha um n umero diferente de amigos na festa (Estamos negando a tese). Temos as seguintes
possibilidades para o n umero de amigos que um convidado possa ter na festa: 0, 1, 2, . . . , n 1 (N ao
estamos contando que algu em seja amigo de si mesmo). Digamos que o convidado, que chamaremos A
1
,
tenha 0 amigos na festinha, que o convidado chamado de A
2
tenha 1 amigo, que o convidado A
3
tenha
2 amigos, e assim por diante. Seguindo esse raciocnio para todos os convidados, nalizaremos com o
convidado chamado A
n
, que tem n 1 amigos na festa. Logo, ele e amigo de todos os outros presentes,
146
em particular, do convidado A
1
, que n ao tem amigos na festa. Absurdo! Logo, nossa hip otese inicial e
falsa, e portanto, h a pelo menos dois convidados com o mesmo n umero de amigos na festa. C.Q.D.
Note nesta demonstrac ao que, se Q: A
1
tem 0 amigos na festinha, chegamos ao absurdo que a
sentenca Q Q e verdadeira.
EXERC
ICIOS:
Em todos os exerccios desta sec ao voc e deve utilizar a t ecnica de demonstrac ao por reduc ao a um
absurdo.
1. (a) Sejam a e b n umeros reais. Mostre que uma condic ao necess aria para que a.b > 0 e (a > 0 e
b > 0) ou (a < 0 e b < 0).
Dica: Use os corol arios do Exerccio 6(iv) da Subsec ao 6.1.1.
(b) Mostre que a, b = 0 a.b = 0.
2. Se P e Q s ao sentencas compostas, mostre que, se P e (P Q) s ao tautol ogicas, ent ao Q tamb em
e uma tautologia.
3. Mostre que a equac ao x
2
+ y
2
= 47 n ao possui uma soluc ao (x, y) formada por n umeros primos.
Observac ao.: Tamb empoderamos ter enunciado o resultado acima comuma conotac ao geom etrica:
Mostre que a circunfer encia de equac ao x
2
+y
2
= 47 n ao passa por nenhum ponto do plano carte-
siano cujas abscissa e ordenada sejam n umeros primos.
Sugest ao: use o Exerccio 3(a) da Sec ao 8.3.
4. Mostre que a equac ao
1
x
+
1
y
=
1
x + y
n ao possui razes reais x e y positivas.
Dica: Desenvolva a equac ao e chegue numa contradic ao.
5. EXERC
ICIOS SOBRE O

ULTIMO TEOREMA DE FERMAT
(abreviaremos por UTF):
O pr oprio Fermat chegou a dar uma demonstrac ao de seu teorema para o caso n = 4, um dos
dois unicos casos que publicou. Mas n ao e difcil provar-se alguns resultados sobre o UTF, como
veremos a seguir.
(a) Euler demonstrou o ultimo Teorema de Fermat (UTF) para o caso n = 3. Usando esse fato e
um argumento de reduc ao a um absurdo, mostre que o UTF vale para n = 6.
Sugest ao: Note: A
6
= (A
2
)
3
= B
3
, onde B = A
2
.
(b) Prove que o resultado do item (a) vale para n = 3, n = 9, n = 12 e, em geral, para n = 3k,
onde k e um inteiro positivo.
(c) Leia o Teorema Fundamental da Aritm etica apresentado no Exerccio 6 da Sec ao 3.3. Usando
esse teorema, se convenca que todo n umero n 3 ou tem um fator primo maior do que ou
igual a 3, ou e divisvel por 4. Usando esse resultado e o fato que acabamos de mencionar,
conclua que basta provar o UTF para n primo.
147
Pre ambulo aos exerccios que seguem:
Em geral, n ao e uma tarefa simples determinar se certos n umeros s ao ou n ao s ao irracionais, apesar
de ser f acil dar exemplos de n umeros irracionais. Basta exibir um n umero em sua forma decimal
que seja innita e n ao-peri odica
1
. Os n umeros 5, 010010001000100001...; 1, 234567891011... s ao
irracionais. Note que esses n umeros n ao foram construdos aleatoriamente, eles possuem uma lei
de formac ao em sua construc ao que n ao permite qualquer periodicidade em sua parte decimal. Em
cada um desses exemplos, encontre essa lei de formac ao.
O n umero , que e um dos irracionais mais populares e badalados, j a era conhecido desde o s eculo
XVII a.C. O primeiro registro de foi feito por um escriba egpcio chamado Ahmes (c.S eculo XVI
a.C.), no papiro de Rhind, que atualmente encontra-se no Museu Brit anico. Entretanto, apenas em
1761 ([Boyer, 1974], p. 340) e que o matem atico suco-alem ao Johann Lambert (1728-1777)
provou a irracionalidade de , resolvendo nalmente uma quest ao que h a s eculos tinha sido feita.
H a demonstrac oes desse fato que usam apenas noc oes b asicas de C alculo Diferencial e Integral
(Vide [Simmons, 1988], p.705).
Figura 11.2: Johann Lambert
Ainda n ao se sabe se + e ou .e s ao ou n ao irracionais! ([Wagon, 1991], p. 243). A mesma
pergunta permanece aberta para os n umeros e
e
,
e
e
. Entretanto o n umero e
e irracional (vide
RPM 4, p.15 (1984)).
Os exerccios a seguir lhes proporcionar ao treino em demonstrac ao por reduc ao a um absurdo
e indicar ao como reconhecer e conseguir exemplos de v arios n umeros irracionais. Os n umeros
irracionais est ao presentes e ocorrem naturalmente em toda Matem atica, mais freq uentemente do
que se poderia imaginar. Vamos a eles.
6. Usando o m etodo de reduc ao a um absurdo, mostre que:
(a) A soma de um n umero racional com um n umero irracional e um n umero irracional.
1
Em um curso de C alculo ou de An alise Real se prova esse fato
148
(b) O produto de um n umero racional n ao-nulo com um n umero irracional e um n umero irra-
cional. E se o n umero racional for zero, o que ocorre?
(c) O quociente de um n umero racional n ao nulo por um outro irracional e um n umero irracional.
PAUSA PARA OS SEGUINTES EXEMPLOS: D e exemplos de dois n umeros irracionais
cuja soma seja racional. D e exemplos semelhantes para o produto. D e exemplo de dois
n umeros irracionais cujo quociente seja um n umero racional.
7. Se e um irracional positivo, ent ao

e um n umero irracional. A recproca desse resultado e
v alida? E o que podemos dizer de
k
para um inteiro positivo k?

(J a antecipando a resposta, s ao n umeros irracionais:

,
6
2, etc.)
8. Se e um irracional, ent ao
1
e um n umero irracional.
(S ao n umeros irracionais:
1
,
1
6
2
, etc.)
Observe que os exerccios anteriores lhe d ao uma forma de exibir innitos n umeros irracionais,
caso conhecamos apenas um deles.
9. UMA OUTRA DEMONSTRAC

AO DA IRRACIONALIDADE DE
2 USANDO O TEOREMA
FUNDAMENTAL DA ARITM
ETICA
A seguir, daremos um roteiro de outra demonstrac ao da irracionalidade de

2, bem mais curta
que a apresentada neste captulo. A demonstrac ao usa uma id eia alternativa que tamb em pode ser
aplicada nos exerccios vindouros.
(a) Do Teorema fundamental da Aritm etica, deduza que, se n for um n umero inteiro, ent ao os
fatores de 2 que aparecem na decomposic ao de n
2
e em n umero par de vezes.
(Em verdade, o resultado e v alido trocando-se 2 por um n umero primo qualquer!)
(b) Do item anterior, prove que, para p e q inteiros, n ao pode ocorrer uma igualdade do tipo
2p
2
= q
2
.
(c) Agora d e uma nova demonstrac ao da irracionalidade de
2.
Nesta demonstrac ao, n ao e preciso supor que p e q sejam primos entre si.
10. Chamamos terno pitag orico primitivo a um terno de n umeros inteiros positivos (c, b, a), que n ao
t em divisores em comum diferentes de 1, de sorte que c
2
= a
2
+ b
2
. Ou seja, c, b, a s ao mutua-
mente primos entre si e s ao, respectivamente, a hipotenusa e os catetos de um tri angulo ret angulo
de lados inteiros. Esses n umeros possuem v arias propriedades interessantes.
Mostre uma dessas propriedades: num terno pitag orico primitivo, os catetos n ao podem ser simul-
taneamente pares, como tamb em n ao podem ser simultaneamente mpares.
11. (a) Usando o resultado apresentado no Exerccio 9-(c) da Sec ao 4.1 e, seguindo o mesmo racioc-
nio que usamos para provarmos a irracionalidade de
2, prove que
3 e tamb em irracional.
Generalize, enuncie e demonstre esse resultado para um n umero primo qualquer.
(b) Usando a mesma t ecnica anterior e o exerccio 9-(d) da Sec ao 4.1, demonstre que
3
4 e
irracional.
149
(c) Como feito em (a), d e uma demonstrac ao de que
2
e irracional. Certique-se de que a
mesma demonstrac ao continua v alida para
11
,
2
,
13
7
,
17
3
, etc. Qual a propriedade
que os n umeros 2, 3, 5, 7, 11, 13 e 17 t em em comum?
Enuncie uma generalizac ao do resultado acima e d e uma prova para o mesmo.
(d) Usando o fato de que
2 e irracional, mostre que
2 e irracional.
(Dica: Suponha
2 =
p
q
e escrevendo
3 =
2 +
p
q
, eleve ambos os membros ao
quadrado, e....)
D e uma generalizac ao desse resultado.
(e) Inspirando-se na dica que foi dada para o exerccio anterior, prove que
5+
7 e um n umero
irracional, partindo do fato que j a se saiba que
35 e irracional (o Exerccio a seguir garante

a irracionalidade de
35). Formule uma generalizac ao desse fato. Usando que
5 +
7 e
um n umero irracional prove que
1
7
e um n umero irracional.
Dica: Racionalizac ao.
D
E UMA PAUSA PARA CONSTRUIR OS SEGUINTES EXEMPLOS: D e exemplos de

dois n umeros irracionais cuja soma seja um n umero irracional, de dois outros cujo produto
seja irracional e de dois outros cujo quociente tamb em seja um n umero irracional. Contraste
esses exemplos com os exemplos pedidos no Exerccio 6.
(f) Se p e q s ao dois n umeros primos distintos, ent ao
pq e um n umero irracional. D e exemplos

desse caso, al em do que aparece no exerccio anterior.
Dica: Use a Propriedade Fundamental dos N umeros Primos apresentada no Exerccio 9 da
Sec ao 4.1.
12. VALORES IRRACIONAIS DO LOGARITMO:
Alguns n umeros que possuem logaritmos em suas express oes podem fornecer exemplos de n u-
meros irracionais. Esse fato deve ser observado com a devida atenc ao, pois, em geral, os livros
de Ensino M edio apresentam exemplos de n umeros irracionais apenas envolvendo radicais, o que
poder dar ao aluno a falsa impress ao de que n umeros irracionais, diferentes de , t em necessaria-
mente radicais em suas express oes. Vejamos que isso e falso:
(a) Prove que log
3
Dica: Se log
3
10 =
p
q
, ent ao 3
p
= 10
q
, e da use o Exerccio 9-(d) da Sec ao 4.1.
(b) Usando a mesma t ecnica empregada no item (a), mostre que log
10
(c) Vamos generalizar os resultados (a) e (b) anteriores. Prove que log
10
2
n
5
m
, m, n inteiros, e
um n umero racional, se e somente, n = m.
(d) De (c), deduza que log
10
k, k inteiro positivo, e um n umero racional se, e somente se, k for
da forma
. . . , 10
2
, 10
1
, 10
0
, 10
1
, 10
2
, . . .
isto e, k = 10
m
com m Z.
Portanto, ao usar a calculadora ou uma tabela para encontrar o logaritmo decimal de um
n umero que n ao est a na seq u encia acima, devemos nos aperceber que o logaritmo calculado
150
e um n umero irracional; o valor que encontramos e sempre aproximado! Na verdade, rigo-
rosamente falando, h a um abuso de notac ao ao usar o smbolo de igualdade para a express ao
decimal nita desses logaritmos.
Desde de que seja informado o fato, n ao h a mal nisto. Por exemplo, log
10
12 1.079181246,
mas e comum usar-se log
10
12 = 1.079181246.
13. VALORES IRRACIONAIS DE FUNC

OES TRIGONOM
ETRICAS
Tal como foi feito, usando logaritmos, e possvel encontrar n umeros irracionais usando as func oes
trigonom etricas. Vejamos:
(a) Se cos 2 e um n umero irracional, mostre que cos , sen e tan s ao irracionais.
Sugest ao: Suponha que cos 2 seja racional e use as identidades trigonom etricas
cos 2 = 2cos
2
1, cos 2 = 1 2sen
2
1 + tan
2
= sec
2
=
1
cos
2
.
(b) Usando (a) mostre que sen15
, sen7
30
, . . ., cos 15
, cos 7
30
, etc, s ao todos irracionais

14. (a) Use o Teorema Fundamental da Aritm etica apresentado no Exerccio 6 da Sec ao 3.3, para
mostrar que se m Z n ao for um quadrado perfeito, ent ao
m e um n umero irracional.
O famoso l osofo grego Plat ao ( 428-348 A.C.)- aquele dos poliedros!-, relata em um de
seus Di alogos, Teeteto, que seu mestre, Teodoro de Cirene (viveu por volta de 390 A.C.)
demonstrou a irracionalidade das razes quadradas de todos os inteiros de 3 a 17 (incluindo
esses n umeros) que n ao s ao quadrados perfeitos. O fato de ter parado no n umero 17 deve,
talvez, ter sido pelas limitac oes das t ecnicas que utilizou e que estavam disponveis naquela
epoca.
(b) Prove o mesmo resultado do item anterior para
r
m, a menos que m = n
r
, para algum inteiro
positivo n.
(c) Observando os tens (a) e (b) acima, v e-se que no primeiro caso,

m e uma soluc ao da
equac ao x
2
m = 0, onde m n ao e um n umero inteiro. J a no segundo caso,
r
m e uma
soluc ao da equac ao x
r
m = 0, e mais uma vez, m n ao e um n umero inteiro. Na verdade
vale a seguinte generalizac ao desse fato:
Se m n ao for um inteiro e for raiz de alguma equac ao da forma
x
n
+ a
n1
x
x1
+ . . . + a
1
x + a
0
= 0,
onde a
n1
, a
n2
, . . . , a
1
, a
0
s ao n umeros inteiros, ent ao m e um n umero irracional.
(d) Prove a generalizac ao acima, e a use para garantir a irracionalidade de n umeros tais como:
2 +
5,
7
7
2,
2 +
5
3
14, etc.
(e) Prove que
3
5 2 e irracional. D e um exemplo de um n umero irracional usando tr es

radicais diferentes.
(f) Mostre que os n umeros
4 + 2
3 e
4 2
3 apresentados na Sec ao 2.5, s ao ambos irra-

cionais.
15. Considere a seguinte equac ao
x
2
= 2
x
.
151
Fazendo um esboco dos gr acos das func oes f(x) = x
2
e g(x) = 2
x
, e possvel ver que eles se
intersectam em tr es pontos cujas abscissas s ao as razes da equac ao. Um deles, x
1
, e negativo, e os
outros s ao x
2
= 2 e x
3
= 4. Prove que x
1
Q.
16. Prova de unicidade por um argumento de reduc ao a um absurdo:
Usando o m etodo de reduc ao a um absurdo e sem resolver qualquer das equac oes abaixo, demons-
tre que:
(a) Se a = 0, a equac ao ax + b = 0 possui uma unica soluc ao.
(b) Dado x real, existe um unico y positivo, tamb em real, tal que y
2
= x.
(c) A equac ao z
2
25 = 0 possui uma unica soluc ao negativa.
17. FATOS VER
IDICOS:
Analise criticamente as seguintes id eias e frases referentes a n umeros irracionais que foram reti-
radas de livros do Ensino M edio.
(a) Para justicar a irracionalidade de
2:
Hoje, com o auxlio de computadores, o valor de
2 foi calculado com milhares de casas

decimais e nenhuma repetic ao peri odica foi encontrada em sua dzima.
(b) Novamente, para justicar a irracionalidade de
2:
Sabemos que
2 = 1, 4142135..., n umero este que n ao e decimal exato nem dzima peri o-

dica.
(c) Este e um exerccio proposto em um livro:
Classique o n umero 2, 8284271... como racional ou irracional.
AO:
Certo livro cita que a soma de um n umero racional com um irracional e um n umero irracional,
e que o produto de um n umero racional n ao-nulo por um irracional e um n umero irracional. E,
talvez para incentivar o uso da calculadora, prossegue sugerindo a seguinte atividade:
Com o uso de uma calculadora voc e pode descobrir outras propriedades dos n umeros irra-
cionais.
Analise criticamente a atividade proposta no livro.
152
11.2. Teoremas resultantes apenas do uso da t ecnica de reduc ao a um absurdo
(As demonstrac oes gratuitas)
11.2 Teoremas resultantes apenas do uso da t ecnica de reduc ao a
um absurdo
(As demonstrac oes gratuitas)
Alguns teoremas podem ser obtidos de outros, apenas com uma simples aplicac ao da t ecnica de
reduc ao a um absurdo. Os exerccios a seguir s ao exemplos desses tipos de teoremas.
EXERC
ICIOS:
1. Denotaremos tr es retas no plano por r, s e t, e usaremos os smbolos e para designar, respec-
tivamente, retas perpendiculares e paralelas.
Considerando os teoremas abaixo, demonstre que quaisquer dois deles s ao corol arios do terceiro.
Faca um desenho para entender melhor o que cada um quer dizer.
T
1
: r s e r t s t
T
2
: r s e s t r t
T
3
: r s e t s r t
2. Considere um tri angulo de lados a, b e c no qual, quando for o caso, a e o maior dos lados.
Denotemos o angulo oposto ao lado a por

A. Prove que da Lei dos Co-senos (Exerccio 2(a),
Sec ao 5.2) decorrem os seguintes teoremas:
T
1
: Se o tri angulo e acut angulo (med

A < 90
), ent ao a
2
< b
2
+ c
2
.
T
2
: Se o tri angulo e ret angulo (med

A = 90
), ent ao a
2
= b
2
+ c
2
.
T
1
: Se o tri angulo e obtus angulo (med

A > 90
), ent ao a
2
> b
2
+ c
2
.
Uma coisa bastante interessante e que de cada um dos teoremas acima, decorre seu respectivo
teorema recproco. Ou seja, os teoremas recprocos s ao corol arios dos teoremas diretos. Verique
esse fato, provando que:
T
1
: Se a
2
< b
2
+ c
2
, ent ao o tri angulo e acut angulo (med

A < 90
).
T
2
: Se a
2
= b
2
+ c
2
, ent ao o tri angulo e ret angulo (med

A = 90
).
T
3
: Se a
2
> b
2
+ c
2
, ent ao o tri angulo e obtus angulo (med

A > 90
).
Por que foi possvel deduzir os teoremas recprocos dos teoremas diretos? O que possibilitou esse
fato?
153
154
CAP
ITULO 12
Mais t ecnicas de demonstrac ao
12.1 A contrapositiva de uma sentenca
Vamos olhar com mais cuidado na demonstrac ao do Lema que provamos na Sec ao 11.1. Se prestar
atenc ao, naquela demonstrac ao provamos que Se n e mpar, ent ao n
2
e mpar e, com argumentos
da t ecnica da demonstrac ao por reduc ao a um absurdo, utilizamos esse resultado para provar o que
queramos: Se n
2
Portanto, na verdade, inserido naquela demonstrac ao, o que zemos foi provar a seguinte implicac ao
entre duas sentencas implicativas:
(*) (n e mpar n
2
e mpar) (n
2
e par n e par).
Se chamarmos as proposic oes
P: n
2
e par e Q: n e par,
as negac oes dessas sentencas s ao, respectivamente,
P: n
2
e mpar e Q: n e mpar.
Dessa forma, a implicac ao (*) torna-se
()(Q P) (P Q).
E simples provar que, tanto a implicac ao (**), como sua recproca, tamb em s ao v alidas, e que esse
fato e verdadeiro em geral, para quaisquer sentencas P e Q (Exerccio 7). Ou seja, vale o
PRINC
IPIO DA CONTRAPOSITIVIDADE:
(P Q) (Q P).
155
Captulo 12. Mais t ecnicas de demonstrac ao
A sentenca Q P e chamada contrapositiva
1
da sentenca P Q. Pelo Princpio da Contrapo-
sitividade, como uma sentenca implicativa e equivalente ` a sua contrapositiva, a implicac ao P Q ser a
verdadeira se, e somente se, sua contrapositiva Q P for verdadeira .
Semelhantemente, denimos Se T, ent ao H como a contrapositiva da sentenca condicional Se
H, ent ao T, e seque-se a equival encia
(Se H ent ao T)( Se T, ent ao H).
Conv em observar que, ` as vezes, e mais f acil provar que a contrapositiva de uma sentenca e ver-
dadeira, do que provar que a pr opria sentenca e verdadeira (vamos dar um exemplo desses a seguir). Ao
demonstrar uma sentenca provando sua contrapositiva, estamos utilizando o que chamaremos m etodo
de demonstrac ao usando a contrapositiva. Este e um outro m etodo de demonstrac ao indireta, j a que
provar P Q, reduz-se a provar a implicac ao Q P.
EXEMPLO 1: Um caso no qual provar a contrapositiva e mais conveniente do que provar a
pr opria sentenca
Provemos o seguinte resultado sobre n umeros reais, bastante usado na An alise Real:
Se a 0 e a < , > 0, ent ao a = 0.
Ora, a contrapositiva dessa proposic ao e
Se a = 0, ent ao a < 0 ou existe um n umero
0
tal que a
0
e prov a-la e muito simples:

De fato, como a = 0, temos a < 0 ou a > 0. Caso a < 0, chegamos ` a tese, e portanto, a
demonstrac ao est a encerrada. Caso a > 0, basta considerar
0
=
a
2
, que temos a
0
, como queramos
demonstrar.
Pertinentemente, algu em poderia perguntar: Por que em vez de apresentar a sentenca, n ao se apre-
senta sua contrapositiva, j a que e ela que vai ser demonstrada? Nesse caso, a apresentac ao da sentenca
da maneira em que est a formulada e mais util e, muitas vezes, tem uma forma mais agrad avel de ser
apresentada do que a da sua contrapositiva.
OBSERVAC

AO: Note que o m etodo de demonstrac ao de uma sentenca implicativa H T, usando a
contrapositiva, e um m etodo de reduc ao a um absurdo, onde o absurdo que se chega e H H.
Com o m etodo de demonstrac ao utilizando a contrapositiva, encerra-se o estudo das t ecnicas de
demonstrac ao.
A seguir apresentaremos um quadro resumo muito importante.
1
A palavra contrapositiva e suas variantes n ao se escrevem usando hfen.
156
12.1. A contrapositiva de uma sentenca
RESUMO DOS M
ETODOS DE DEMONSTRAC

AO
Pelo que vimos nos captulos anteriores, h a tr es maneiras de provar uma sentenca condicional da
forma
Se H, ent ao T,
onde H representa a hip otese e T a tese:
1. Demonstrac ao direta:
Considera-se H verdadeira e, por meio de um processo l ogico-dedutivo, se deduz que T vale;
2. Demonstrac ao indireta por contradic ao ou por (reduc ao a um) absurdo:
Considera-se H verdadeira e, por meio de um processo l ogico-dedutivo, supondo-se T falsa, se
deduz alguma contradic ao;
3. Demonstrac ao da Contrapositiva de H T (uma maneira indireta, tamb em por reduc ao a
um absurdo, de se provar uma implicac ao):
Considera-se T falsa e, por meio de um processo l ogico-dedutivo, se deduz que H e falsa .
E possvel demonstrar um mesmo resultado utilizando-se cada uma dessas t ecnicas de demonstrac ao.
Recomenda-se que as demonstrac oes indiretas s o sejam usadas como ultimo recurso.
Como ilustrac ao, vamos provar o seguinte resultado, bastante simples, usando cada um desses tr es
m etodos:
Se 2x
2
+x 1 = 0, ent ao x < 1.
Demonstrac ao 1 (Demonstrac ao direta):
Usando a f ormula de resoluc ao de uma equac ao do segundo grau, encontra-se diretamente que
x
1
= 1 e x
2
=
1
2
s ao as duas razes dessa equac ao. Portanto, ambas s ao menores do que 1. C.Q.D.
Demonstrac ao 2 (Demonstrac ao indireta usando contradic ao, onde a contradic ao n ao e a ne-
gac ao da hip otese):
Suponha que 2x
2
+ x 1 = 0 e que x 1. Logo, se x 1, ent ao 1 x 0 e 2x
2
> 0. Mas dessa
forma, usando novamente a hip otese, teramos 0 < 2x
2
= 1x 0, o que e uma contradic ao. Portanto,
x < 1. C.Q.D.
Demonstrac ao 3 (Demonstrac ao da contrapositiva):
Demonstraremos que se x 1, ent ao 2x
2
+x1 = 0. De fato, se x 1, temos x1 0 e 2x
2
> 0.
Somando essas duas desigualdades, encontramos 2x
2
+ x 1 > 0, o que signica 2x
2
+ x 1 = 0.
C.Q.D.
Os exerccios a seguir garantem material para voc e treinar com demonstrac oes utilizando a contra-
positiva.
157
EXERC
ICIOS:
1. Escreva a contrapositiva das seguintes sentencas:
(a) H
1
. . . H
k
T.
(b) H T
1
T
2
. . . T
r
.
2. Determine as contrapositivas das seguintes sentencas abaixo. Empregue os mesmos modelos de
apresentac ao para escrever cada contrapositiva.
(a) Se xy = 0, ent ao x = 0 ou y = 0.
(b) n N; 2 > n > 4 n = 3.
(c) A condic ao xy > 0 e suciente para que x > 0 e y > 0 ou x < 0 e y < 0.
(d) Se x < y e z < 0, ent ao xz > yz.
(e) Uma condic ao necess aria para que a < b, > 0, e que a b.
(f) Se cos e racional ent ao cos 3 e racional.
(g) Se n N e 3 n 5, temos {3, 4, 5}.
3. Provando a contrapositiva, demonstre cada sentenca a seguir:
(a) Se a e b s ao n umeros reais tais que a
4
+b
6
= 0, ent ao a = b = 0.
(b) Uma condic ao suciente para que n
k
seja par (n N) e que n seja par.
(c) Sejam a, b e n umeros reais. Tem-se: a < b +, > 0 a b.
(d) Se o n umero de Mersenne M
n
= 2
n
1 e primo, ent ao necessariamente n deve ser primo.
Dica: Nos argumentos voc e deve usar a decomposic ao
A
r
1 = (A 1)(A
r1
+A
r2
+. . . +A + 1)
4. No exerccio a seguir, apresentaremos um teorema e seis sentencas. Voc e deve detectar entre as
sentencas apresentadas, aquela que e a recproca, outra que e a negac ao, outra que e a contrapos-
itiva do teorema, outra que e a negac ao da contrapositiva, como tamb em aquela que e o teorema
apresentado de uma forma diferente e, nalmente, aquela que nada tem a ver com o teorema.
Todo n umero inteiro positivo pode ser escrito como uma soma de quatro quadrados perfeitos
(O resultado anterior e chamado Teorema de Lagrange, cuja demonstrac ao requer noc oes da Teo-
ria dos N umeros e pode ser vista em [de Oliveira Santos, 2000] p.131.)
(a) Existe um n umero inteiro positivo que n ao e a soma de quatro quadrados perfeitos.
(b) Um n umero formado pela soma de quatro quadrados perfeitos e um n umero inteiro positivo.
(c) Umn umero que n ao e um inteiro positivo n ao pode ser escrito como a soma de quatro quadra-
dos perfeitos.
(d) Seja r Z. Ent ao r = r
1
2
+r
2
2
+r
3
2
+r
4
2
para certos
r
1
, r
2
, r
3
, r
4
Z.
(e) Se um n umero n ao pode ser escrito como a soma de quatro quadrados perfeitos ent ao esse
n umero n ao e um n umero inteiro positivo.
158
12.2. Curiosidade: Algumas c omicas demonstrac oes
Figura 12.1: Joseph-Louis Lagrange (1736-1813)
(f) Uma condic ao necess aria para que umn umero de quatro quadrados seja uma soma de inteiros
e que ele seja um n umero inteiro.
5. No exerccio abaixo apresentaremos duas sentencas que j a apareceram no texto. Voc e deve escre-
ver a recproca, a negac ao, a contrapositiva e a negac ao da contrapositiva de cada sentenca, bem
como reescrev e-la de uma outra maneira.
(a) Todo n umero par e a soma de dois n umeros primos
(b) Se n 3, ent ao a equac ao x
n
+y
n
= z
n
n ao tem soluc oes inteiras x, y e z n ao-nulas
6. Como j a dissemos, o m etodo de demonstrac ao que algu em pode escolher para provar algum re-
sultado, depende de uma possvel e permissvel escolha. Ap os ter falado sobre os m etodos de
demonstrac ao direta e indireta, quais seriam as maneiras possveis que pode-se empregar para
demonstrar uma proposic ao da forma P Q?
7. Usando o M etodo de Reduc ao a um absurdo, justique o Princpio da Contrapositividade.
12.2 Curiosidade: Algumas c omicas demonstrac oes
Como uma rec ao c omica ` a falta de demonstrac oes em alguns livros, h a uma lista de certas t ecnicas de
demonstrac ao engracas que exibiremos a seguir.
Uma pausa para relaxar que tem seu lado did atico, mas n ao permita que ningu em as utilize!!
1)Demonstrac ao por denic ao:
Denimos que existe uma demonstrac ao para o resultado !
2)Demonstrac ao do indeciso:
Portanto, chegamos, assim, ao nal da demonstrac ao. Ser a? Ou n ao? E agora? O que faco?
3)Demonstac ao do brig ao intimidador mal-educado:
159
Qualquer idiota pode ver que isso e verdadeiro! Como e que voc e n ao est a vendo?!
4)Demonstac ao do brig ao intimidador mal-educado e, ainda por cima, arrogante:
O resultado vale pois assim o desejo! E pronto!!
5)Demonstrac ao do democrata:
Quem acha que encerramos a demonstrac ao, por favor, levante a m ao para votar!
6)Demonstrac ao por falta de tempo:
J a que n ao temos mais tempo, segue que a demonstrac ao e v alida, e cabe a voc es faz e-la!
7)Demonstrac ao por obviedade:
Como e obvio que o resultado e verdadeiro, ele est a demonstrado!
8)Demonstrac ao por conveni encia:
Como seria muito bom e conveninente que isso fosse verdade, ent ao e verdade!
9)Demonstrac ao por escolha do exemplo:
Consideremos o n umero x = 4 para o qual a demonstrac ao a seguir vale ...
10)Demonstrac ao do suplicante:
Por favor, peco-lhes, acreditem que o teorema vale!!! Por favor! Por favor! Por favor!
(Nos inspiramos no stio eletr onico http://www.themathlab.com/geometry/funnyproofs.htm, acessado
em Marco de 2006)
160
CAP
ITULO 13
Sosmas, o cuidado com os auto-enganos e com
os enganadores!
13.1 Sosmas
Se voc e usar argumentos n ao v alidos em uma demonstrac ao, tais como aqueles que ferem axiomas,
argumentac oes l ogicas ou denic oes, e possvel deduzir contradic oes ou resultados assustadores, que
podem trazer inesperadas surpresas.
V arias vezes, esses argumentos s ao propositadamente elaborados de modo que a partir de premissas
verdadeiras, algu em seja levado a deduzir conclus oes falsas. Quando isso ocorre, esse tipo de raciocnio
e chamado sosma ou fal acia. O sosma
1
ou fal acia e uma seq u encia de argumentos, aparentemente
v alidos, que podem ser usados para deduzir resultados falsos. O termo sosma decorre do nome de um
grupo de l osofos da Antiga Gr ecia chamados Sostas ( S eculo IV a.C.) e contra os quais se opunha
o famoso l osofo S ocrates (470-399 a.C.). Como no caso dos silogismos, h a tamb em uma classicac ao
de tipos diferentes de sosmas.
Diferentemente do que alguns apontam, um sosma n ao e um paradoxo! Um paradoxo e uma
sentenca autocontradit oria que se chega por argumentac oes v alidas.
Nos exerccios a seguir, apresentaremos alguns sosmas matem aticos. Exercitando seu esprito
crtico, encontre os erros nas demonstrac oes apresentadas a partir do Exerccio 2. Voc e vai perce-
ber o quanto se deve ser cuidadoso com argumentos que, quando mal usados, propositadamente ou
n ao, podem resultar em contradic oes e trazer muitas surpresas, mesmo quando se parte de premissas
verdadeiras.
EXERC
ICIOS:
1. Qual a diferenca entre sosma e paradoxo? Comente sua resposta.
SOFISMAS NUM
ERICOS
2. Seja i a unidade imagin aria, isto e, i
2
= 1. Ent ao
1
Apesar da palavra terminar em a, ela e masculina: o sosma.
161
Captulo 13. Sosmas, o cuidado com os auto-enganos e com os enganadores!
1 =
1 =
1. 1 =
1.
1 = i.i = i
2
= 1
e portanto, 1 = 1.
3. Usando a propriedade do logaritmo de uma pot encia:
log(a
b
) = b log(a),
temos
1
4
>
1
8

1
2
2
>
1
2
3
log
1
2
2
> log
1
2
3
2 log
1
2
> 3 log
1
2
2 > 3.
4. 6 = 6 4 10 = 9 15 4 10 +
25
4
= 9 15 +
25
4

2
2
2.2.
5
2
5
2
2
= 3
2
2.3.
5
2
5
2
2
5
2
2
=
3
5
2
2
5
2
= 3
5
2
2 = 3.
Conclus ao: 6 = 6 2 = 3.
5. x = y x
2
= xy x
2
xy = 0 x(x y) = 0 x = 0.
COROL
ARIO: 13 = 0.
SOFISMAS NA GEOMETRIA:
6. Encontre o erro na demonstrac ao do seguinte teorema:
Teorema: Todos os tri angulos semelhantes s ao congruentes
Demonstrac ao: Considere os tri angulos semelhantes ABC e A
na gura 13.1.
A
B
C
C'
A'
B'
Figura 13.1: Dois tri angulos semelhantes
Pelas relac oes de semelhanca de tri angulos da Geometria ([Barbosa, 2004]), temos
162
13.1. Sosmas
B
BC
=
A
AB
,
onde estamos representando por AB o comprimento do lado do tri angulo de aresta A e B, e da
mesma maneira o comprimento dos outros lados.
Da igualdade anterior decorre que
B
.AB = BC.A

(B
BC)(B
.AB) = (B
BC)(BC.A
)
(B
)
2
.AB B
.AB.BC = B
.BC.A
(BC)
2
A

(B
)
2
.AB B
.BC.A
= B
.AB.BC (BC)
2
A
.(B
.AB BC.A
) = BC.(B
.AB BC.A
)
B
= BC.
De maneira an alogo, tamb em prova-se que A
= AB e C
= CA. Portanto, conclumos

destas igualdades, que quaisquer dois tri angulos semelhantes s ao congruentes. C.Q.D.
7. Complementando os exerccios desta sec ao, vamos agora apresentar algumas demonstrac oes
usando guras propositadamente desenhadas de maneira errada para induzir conclus oes falsas.
Nosso objetivo e alertar para o cuidado com o uso de guras numa demonstrac ao, e com a mnima
qualidade que os desenhos devem ter. Na sec ao a seguir usaremos guras para auxiliar a fazermos
demonstrac oes, s o que naquele caso, ser ao demonstrac oes verdadeiras!
O Teorema e a demonstrac ao a seguir s ao muito interessantes:
TEOREMA: Qualquer tri angulo e is osceles.
Demonstrac ao: Considere um tri angulo qualquer ABC como est a no desenho (Fig. 13.2)
b
B
D
A
P E
C
m
Figura 13.2: Tri angulo mal desenhado para induzir um sosma
(Nesta demonstrac ao, vamos representar respectivos segmentos congruentes e tri angulos congru-
entes pelo smbolo )
No desenho acima (Fig. 13.2):
i) Trace a mediatriz m em relac ao ao lado BC;
ii) Trace a bissetriz b do angulo

A;
iii) Seja P o ponto de intersecc ao das retas m e b;
163
Captulo 13. Sosmas, o cuidado com os auto-enganos e com os enganadores!
iv) Pelo ponto P trace os segmentos PD e PE perpendiculares aos lados AB e AC, respectiva-
mente.
Desses elementos do tri angulo, resulta que:
i) PD = PE, pois a dist ancia de qualquer ponto da bissetriz eq uidista dos lados do angulo;
ii) APD APE, j a que possuem um angulo medindo

A/2, o lado AP em comum e
PD PE. Logo, AD AE.
iii) PB PC, pois P m, e todo ponto da mediatriz eq uidista dos extremos. Da, temos
PDB PEC, donde DB EC.
Ora, como AD AE e DB EC, segue que AB AC, ou seja, o tri angulo e is osceles. C.Q.D.
SOFISMAS GEOM
ETRICOS
8. O tri angulo abaixo foi decomposto em quatro outras guras que, quando rearrumadas formam
um outro tri angulo congruente ao primeiro, mas cuja area e a do primeiro menos a area de um
dos quadrados que aparece na gura. O que houve?
9. Consideremos um ret angulo de lados 5 e 8. Decomponha esse ret angulo em dois tri angulos e
dois trap ezios, como feito na primeira gura abaixo. Corte essas guras e depois as cole como
na segunda gura, formando um outro ret angulo. Ora, observe agora que a area do primeiro
ret angulo e 64 enquanto a do segundo ret angulo e 65. Ganhou-se, portanto, uma unidade de area
ao rearrumar as guras!!! Que incrvel! O que houve???
Veja que coisa interessante: Do mesmo modo que zemos para um ret angulo de lados (5, 8), a
mesma id eia segue com um ret angulo de lados (8, 13 = 5 + 8), (13, 21 = 8 + 13),
(21, 24 = 13 + 21), e assim por diante.
164
CAP
ITULO 14
Demonstrac oes com o auxlio de guras
Ambas as palavras gura e cc ao derivam da mesma raiz latina, ngire. (Portanto,)
cuidado!
M.J. Moroney, Facts from Figures.
Raramente vemos algu em resolvendo algum problema matem atico que n ao seja tentado a rabiscar
alguma equac ao ou fazer algum desenho.
Os desenhos ajudam a sintetizar o raciocnio e, decisivamente, contribuem com id eias e argumentos
usados para entender, enunciar, demonstrar ou descobrir algum fato.
Reconhecemos que em diversas circunst ancias, as guras dizem mais que palavras. Entretanto, e
bom atentar que os desenhos s ao apenas dispositivos que servem para auxiliar, eles sozinhos n ao podem
demonstrar coisa alguma.

E necess ario extrair deles as informac oes que precisamos.
Nesse ponto, vale ressaltar o cuidado com a qualidade dos desenhos que algu em deseja fazer. As
guras, principalmente as mal desenhadas, intencionalmente ou n ao, podem enganar e induzir falsas
conclus oes. Lembre-se das guras da sec ao anterior.
Ningu em e obrigado a ser um artista para fazer um desenho que possa auxiliar em alguma demons-
trac ao, mas n ao se deve descuidar: por exemplo, as retas n ao podem ser sinuosas, os angulos retos n ao
podem ser tracados como obtusos, tampouco os crculos serem ovais como batatas, e assim por diante.
Esse e um detalhe que deve merecer atenc ao.
Deixamos claro que, com certeza, usando-se desenhos e possvel auxiliar, e muito, a demonstrac ao
de v arios resultados, e essa pr atica tem sido assim por mil enios entre as mais diversas civilizac oes que
usaram ou desenvolveram a Matem atica.
A seguir daremos duas demonstrac oes que usam fortemente o uso de guras geom etricos.
TEOREMA DE PIT

AGORAS: Num tri angulo ret angulo, o quadrado da medida da hipotenusa e
igual a soma dos quadrados das medidas dos catetos.
Demonstrac ao: A demonstrac ao que segue e aquela sobre a qual falamos no nal da Sec ao 4.1.1 ,
que e creditada ao presidente americano James Gareld. Entre as diversas opc oes de demonstrac oes do
Teorema de Pit agoras, decidimos apresent a-la; n ao pela import ancia hist orica de seu autor, mas porque
julgamos ser uma das mais simples e que envolve um argumento que chega a ser pueril: usa apenas as
f ormulas das areas do trap ezio e do tri angulo.
165
CAP
ITULO 14
Demonstrac oes com o auxlio de guras
Ambas as palavras gura e cc ao derivam da mesma raiz latina, ngire. (Portanto,)
cuidado!
M.J. Moroney, Facts from Figures.
Raramente vemos algu em resolvendo algum problema matem atico que n ao seja tentado a rabiscar
alguma equac ao ou fazer algum desenho.
Os desenhos ajudam a sintetizar o raciocnio e, decisivamente, contribuem com id eias e argumentos
usados para entender, enunciar, demonstrar ou descobrir algum fato.
Reconhecemos que em diversas circunst ancias, as guras dizem mais que palavras. Entretanto, e
bom atentar que os desenhos s ao apenas dispositivos que servem para auxiliar, eles sozinhos n ao podem
demonstrar coisa alguma.

E necess ario extrair deles as informac oes que precisamos.
Nesse ponto, vale ressaltar o cuidado com a qualidade dos desenhos que algu em deseja fazer. As
guras, principalmente as mal desenhadas, intencionalmente ou n ao, podem enganar e induzir falsas
conclus oes. Lembre-se das guras da sec ao anterior.
Ningu em e obrigado a ser um artista para fazer um desenho que possa auxiliar em alguma demons-
trac ao, mas n ao se deve descuidar: por exemplo, as retas n ao podem ser sinuosas, os angulos retos n ao
podem ser tracados como obtusos, tampouco os crculos serem ovais como batatas, e assim por diante.
Esse e um detalhe que deve merecer atenc ao.
Deixamos claro que, com certeza, usando-se desenhos e possvel auxiliar, e muito, a demonstrac ao
de v arios resultados, e essa pr atica tem sido assim por mil enios entre as mais diversas civilizac oes que
usaram ou desenvolveram a Matem atica.
A seguir daremos duas demonstrac oes que usam fortemente o uso de guras geom etricos.
TEOREMA DE PIT

AGORAS: Num tri angulo ret angulo, o quadrado da medida da hipotenusa e
igual a soma dos quadrados das medidas dos catetos.
Demonstrac ao: A demonstrac ao que segue e aquela sobre a qual falamos no nal da Sec ao 4.1.1 ,
que e creditada ao presidente americano James Gareld. Entre as diversas opc oes de demonstrac oes do
Teorema de Pit agoras, decidimos apresent a-la; n ao pela import ancia hist orica de seu autor, mas porque
julgamos ser uma das mais simples e que envolve um argumento que chega a ser pueril: usa apenas as
f ormulas das areas do trap ezio e do tri angulo.
165
Captulo 14. Demonstrac oes com o auxlio de guras
Considere um tri angulo ret angulo com hipotenusa medindo c e catetos medindo a e b. Usando esse
tri angulo, construa o trap ezio abaixo (Figura 14.1). Igualando a area do trap ezio, de bases a, b e altura
a +b, com a soma das areas dos tr es tri angulos, temos
Figura 14.1: Trap ezio
a +b
2
(a +b) =
ab
2
+
ab
2
+
c
2
2
,
e fazendo as devidas simplicac oes, obtemos
a
2
+b
2
= c
2
,
C.Q.D.
1
A segunda demonstrac ao, usando guras, e uma belssima demonstrac ao da irracionalidade de
2,
que emprega argumentos geom etricos simples e inteligentes. Essa demonstrac ao est a bem no modelo da
demonstrac ao da incomensurabilidade entre a diagonal e o lado de um quadrado (ou seja, que
2 Q)
dada pelos antigos gregos (Vide [de Souza

Avila, 1998]).
DEMONSTRAC

AO DA IRRACIONALIDADE DE
2 :
(A demonstrac ao e devida a Apostol. Vide [Apostol, ])
Suponha, por absurdo, que
2 seja racional e que possa ser escrito como
2 =
p
q
, com p e q inteiros
positivos. Logo,
p
q
e a hipotenusa de um tri angulo ret angulo de catetos iguais a 1. Multiplicando os
comprimentos dos lados desse tri angulo por q, encontramos um novo tri angulo ret angulo ABC de
hipotenusa de comprimento p e catetos de comprimentos q (Figura 14.2 na pr oxima p agina). Nosso
trabalho, a partir desse ponto, e provar que n ao pode existir um tri angulo desse tipo: is osceles com lados
de comprimentos inteiros.
Tracando uma circunfer encia de centro no ponto B e raio BC, ela corta o lado AB no ponto D.
Observe que AD e um segmento de comprimento inteiro valendo p q. Baixe por D uma perpendicular
ao lado AB, que toca o lado AC no ponto E. Verica-se que DE e c ongruo a EC, e que os segmentos
AD e DE tamb em s ao c ongruos. Dessa forma, o tri angulo ADE e um tri angulo ret angulo is osceles
cujas medidas dos lados ainda s ao n umeros inteiros.
1
Note que nesta demonstrac ao usamos o fato de que o tri angulo cujos comprimentos dos lados valem c e ret angulo, e
portanto, tem altura c.
166
Figura 14.2: Uma bela demonstrac ao da irracionalidade de

2. Dessa vez, usando argumentos
geom etricos
Podemos repetir os mesmos argumentos anteriores, agora, usando o tri angulo ADE, encontrando
um outro tri angulo com as mesmas propriedades: sempre tri angulos ret angulos is osceles com lados
de comprimentos inteiros. Continuando esse processo, as medidas dos lados desses tri angulos est ao
diminuindo e, a partir de um certo passo do procedimento, esses comprimentos n ao mais poder ao ser
n umeros inteiros. Chegamos assim a um absurdo. Portanto,
2 Q. Q.E.D.
Compare essa demonstrac ao da irracionalidade de
2 com aquela que demos na Sec ao 12.

EXERC
ICIOS:
1. Readapte a demonstrac ao da irracionalidade de

2 que demos nesta sec ao, para provar que os
n umeros
n
2
+ 1 e
n
2
1 s ao ambos irracionais, para qualquer n umero inteiro n > 1.
Dica: No primeiro caso, considere um tri angulo ret angulo de catetos 1 e n; no segundo, considere
um tri angulo ret angulo de cateto 1 e hipotenusa n.
2. Os pitag oricos, com sua forte ligac ao com os n umeros, os classicaram em v arias categorias que
subsistiram at e nossos dias: n umeros pares e mpares, n umeros perfeitos, n umeros amigos, etc., e
n umeros poligonais, que apresentaremos a seguir. A id eia de denirem n umeros poligonais est a
ligada ao desejo de se transferir aos n umeros certas propriedades conhecidas, intrnsecas a objetos
geom etricos. Veja a seguir.
N umeros triangulares:
N umeros quadrados:
167
N umeros pentagonais:
Ao dispor os n umeros dessa forma, e possvel detectar v arias propriedades deles:
V e-se que os n umeros triangulares fornecem a soma da seq u encia de n umeros naturais:
1, 1 + 2 = 3, 1 + 2 + 3 = 6, 1 + 2 + 3 + 4 = 10, etc.
J a os n umeros quadrados determinam a soma dos n umeros mpares:
1, 1 + 3 = 4 = 2
2
, 1 + 3 + 5 = 9 = 3
2
, 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4
2
, etc.
Mais adiante voltaremos aos n umeros poligonais. Por ora, aproveite a oportunidade e com o
auxlio da forma geom etrica que esses n umeros est ao dispostos, se convenca e prove que todo
n umero quadrado e a soma de dois n umeros triangulares consecutivos.
3. Uma outra maneira de demonstrar o Teorema de Pit agoras e utilizando a gura a seguir. A id eia e
observar que as areas das guras geom etricas achuradas s ao iguais. Usando essas guras, encontre
e escreva uma demonstrac ao do Teorema de Pit agoras.
4. Quaisquer dois quadrados podem ser recortados em cinco partes, de forma que quando reagrupa-
dos, formem um novo quadrado. A gura abaixo indica como isso pode ser feito. Com essa id eia
em m aos, d e uma outra demonstrac ao para o Teorema de Pit agoras. Redija essa demonstrac ao.
168
AO:
E bastante comum desenhar-se o gr aco de uma func ao f, marcando-se no plano cartesiano alguns
pontos (x, f(x)) obtidos de um tabela que apresenta certos valores de x e de f(x). Comente o rigor
desse processo.
169
170
CAP
ITULO 15
O m etodo indutivo
15.1 Princpio de Induc ao: Vale para um, se valer para k implicar
que vale para k + 1, ent ao vale sempre! (O raciocnio
indutivo)
Quando conveniente, o Princpio de Induc ao e um m etodo ideal para provar que certos fatos envol-
vendo n umeros naturais s ao v alidos para todos eles.
Em particular, e possvel empreg a-lo para demonstrar determinadas generalizac oes para todos os
n umeros naturais, de resultados que, a princpio, sabemos que valem apenas para casos particulares
destes.
Voc e vai perceber, quando for possvel aplicar o Princpio da Induc ao, que pede-se desses resultados,
n ao importa o que sejam, que apenas dependam explicitamente de um n umero natural gen erico.
Esses resultados podem ser dos mais diversos tipos, como uma identidade:
(1) 1 +r +r
2
+. . . +r
n1
+r
n
=
1 r
n+1
1 r
, se r = 1;
ou uma desigualdade, como a desigualdade de Bernoulli
1
,
(2) (1 + x)
n
1 +nx, se x 1;
ou qualquer uma outra propriedade que se quer provar, que e v alida para a seq u encia de n umeros naturais,
tal como a propriedade a seguir, da Geometria Plana Elementar,
1
Devida a Jaques Bernoulli (1654-1705). Os Bernoulli foram uma famlia suca de renomados m edicos e matem aticos.
De 1650 a 1800, pelo menos oito excelentes matem aticos tinham nascido nessa famlia. Entre os mais importantes est ao
os irm aos James e Jaques, que tiveram papel fundamental na divulgac ao e desenvolvimento do, na epoca, rec em-inventado
C alculo Diferencial e Integral.
171
Captulo 15. O m etodo indutivo
Figura 15.1: Jacques Bernoulli
(3)
2
Se n 3, ent ao a soma dos angulos internos de um polgono regular de n-lados e (n 2)180
.
O Princpio de Induc ao, tamb em chamado de M etodo de Induc ao funciona da seguinte forma:
Suponha que deseja-se provar determina propriedade envolvendo n umeros naturais, a qual chamaremos
P(n). Para este m, basta vericar que P(1) e v alida, e mostrar que, se P(k) e v alida para algum k
natural, ent ao P(k+1) e tamb em v alida. Isso garante que P(n) ser a verdadeira para todo natural n N.
De fato, como P(1) e verdadeira, P(2) = P(1 + 1) e verdadeira. Como P(2) e verdadeira, resulta que
P(3) = P(2 + 1) e verdadeira, e assim por diante.
No exemplo (1) acima, a propriedade P(n) e
1 + r +r
2
+. . . +r
n1
+r
n
=
1 r
n+1
1 r
, se r = 1;
no exemplo (2), P(n) e
(1 +x)
n
1 + nx, se x 1;
e no exemplo (3), P(n) e
Se n 3, ent ao a soma dos angulos internos de um polgono regular de n-lados e (n 2)180
.
Em resumo:
2
O resultado e v alido para polgonos convexos quaisquer. A demonstrac ao e a mesma.
172
15.1. Princpio de Induc ao: Vale para um, se valer para k implicar que vale para k + 1, ent ao vale
sempre! (O raciocnio indutivo)
PRINC
IPIO DA INDUC

AO
Uma propriedade P(n), que depende do n umero natural n, e verdadeira para todos os n umeros
naturais, se provarmos que:
(i) P(1) e verdadeira;
(ii) Se P(k) for verdadeira para algum n umero natural k, ent ao P(k + 1) e verdadeira.
OBSERVAC

OES:
1. Algumas vezes e necess ario provar alguma propriedade P(n) que s o vale para os n umeros naturais
n n
0
, para algum n umero natural n
0
. A demonstrac ao segue os mesmos passos anteriores, s o
que em (i), troca-se 1 por n
0
e, neste caso, tomamos k > n
0
. Isso e o que ocorre no Exemplo 3,
onde n
0
= 3.
2. O Princpio da Induc ao, como apresentamos nesta, decorre da construc ao axiom atica dos n umeros
naturais (Axiomas de Peano) (Vide [Lima, 2002])
Vamos utilizar o Princpio da Induc ao para provar os exemplos exibidos anteriormente. Eles servir ao
de modelos para o uso do Princpio em outros casos.
EXEMPLO 1:
P(n): 1 + r +r
2
+. . . +r
n1
+r
n
=
1 r
n+1
1 r
, se r = 1.
i) P(1) e v alida, j a que
1 r
1+1
1 r
=
1 r
2
1 r
=
(1 r)(1 + r)
1 r
= 1 +r = 1 + r
1
,
ii) Suponha que P(k) vale, isso e, que
1 + r +r
2
+. . . +r
k1
+r
k
=
1 r
k+1
1 r
.
Queremos mostrar que P(k + 1) vale, ou seja, que
1 + r +r
2
+. . . +r
k
+r
k+1
=
1 r
k+2
1 r
.
Em geral esse e o ponto mais sutil desse tipo de demonstrac ao, e muitas vezes, e aquele que pode
d a mais trabalho, exigindo mais raciocnio. O caso n = k chama-se hip otese de induc ao.
Continuando a demonstrac ao, a id eia e sair da express ao do lado esquerdo e chegar na express ao do
lado direito, usando o fato que P(k) vale:
1+r+r
2
+. . .+r
k
+r
k+1
= (1+r+. . .+r
k
)+r
k+1
=
1 r
k+1
1 r
+r
k+1
=
1 + r
k+1
+r
k+1
(1 r)
1 r
=
1 + r
k+1
+r
k+2
r
k+1
1 r
=
1 r
k+2
1 r
. C.Q.D.
173
EXEMPLO 2:
P(n): (1 +x)
n
1 + nx, se x 1.
i) P(1) e v alida, visto que (1 + x)
1
1 +x = 1 + 1x;
ii) Suponha que P(k) vale, isso e, que
(1 + x)
k
1 + kx (hip otese de induc ao),
e da vamos provar que P(k + 1) e v alido, ou seja, que
(1 + x)
k+1
1 + (k + 1)x.
Ora, por hip otese, x 1, donde (1 + x) 0. Portanto, desse fato e do fato que P(k) vale, temos
(1 +x)(1 + x)
k
(1 +x)(1 + kx)
(1 + x)
k+1
1 + kx +x +kx
2
= 1 + (1 + k)x +kx
2
1 + (1 + k)x,
j a que kx
2
0 para qualquer x. C.Q.D.
EXEMPLO 3:
P(n) : Se n 3, ent ao a soma dos angulos internos de um polgono regular de n-lados e (n2)180
.
i) (Atenc ao: nesse caso n
0
= 3)
A propriedade para n = 3 diz respeito a um tri angulo, que sabemos da Geometria Elementar, ter a
soma dos angulos internos igual a (3 2)180
= 180
. Logo, P(3) e v alida.

ii) Suponha que P(k) vale para todo k 3, isto e, que
A soma dos angulos internos de um polgono regular de k-lados e (k 2)180
(hip otese de
induc ao).
Usando esse fato, vamos mostrar que A soma dos angulos internos de um polgono regular de
(k+1)-lados e [(k + 1) 2]180
.
Com efeito, consideremos um polgono regular R de k +1 lados. Escolhendo dois v ertices apropria-
dos, esse polgono pode ser decomposto em um tri angulo T e noutro polgono S de k lados. Ora, a soma
dos angulos internos de T vale 180
e, como pela hip otese de induc ao, a soma dos angulos internos de S
vale (k2)180
, tem-se a soma dos angulos internos de Rvalendo (k2)180
+180
= [(k+1)2]180
.
C.Q.D.
A Induc ao se tamb em se presta com bastante ec acia para fazer algumas denic oes que usam
recorr encia. Chamamos denic ao recursiva ou denic ao indutiva a esse tipo de denic ao.
Por exemplo:
DEFINIC

AO 1: Se a R, a = 0 e n N, denimos
a
0
= 1 e a
n
= a.a
n1
.
174
15.1. Princpio de Induc ao: Vale para um, se valer para k implicar que vale para k + 1, ent ao vale
sempre! (O raciocnio indutivo)
DEFINIC

AO 2: Se n N, denimos
0! = 1 e n! = n(n 1)!
E importante observar que nem todos os resultados que se referem a n umeros naturais podem ou
devem ser provados por Induc ao. Esse exemplo e um destes: A soma de um n umero mpar com um
n umero par, ambos naturais, e um n umero mpar.
Tamb em cabe-nos alertar para usar o Princpio da Induc ao com prud encia. Seria um desperdcio de
esforco utiliz a-lo para provar, por exemplo, que um n umero da forma 8n + 1 e mpar!
EXERC
ICIOS:
1. Seguem abaixo alguns exerccios cujas resoluc oes envolvem a utilizac ao do Princpio de Induc ao.
Antes de comecar a aplicar o Princpio de Induc ao, que tal test a-los com alguns exemplos?
(a) Prove o caso geral do corol ario do Exerccio 9 (c) da Sec ao 4.1.
(b) Prove: O n umero 3
2n+1
e divisvel por 7, n N.
(c) Prove as desigualdades a seguir. Uma de cada vez
1
3
+ 2
3
+. . . + (n 1)
3
<
n
4
4
< 1
3
+ 2
3
+. . . +n
3
.
(d) Prove as f ormulas das somas dos n primeiros quadrados e dos n primeiros cubos:
1
2
+ 2
2
+. . . +n
2
=
n(n + 1)(2n + 1)
6
1
3
+ 2
3
+. . . +n
3
= (1 + 2 + . . . +n)
2
.
(e) Voltando aos n umeros poligonais dos pitag oricos, mostre a express ao da soma dos primeiros
n umeros pentagonais:
1 + 4 + 7 + . . . + (3n 2) =
n(3n 1)
2
.
Faca o mesmo para os n umeros hexagonais
1 + 5 + 9 + . . . + (4n 3) = 2n
2
n.
(f) Demonstre a identidade usada no Exerccio 3 da Subsec ao 7.3.8
1 + 2 + 4 + . . . + 2
n1
= 2
n
1, n 1.
(g) Considere n retas no plano que se intersectam de forma que
i. duas delas n ao sejam paralelas;
ii. duas delas sempre se intersectam;
iii. tr es delas n ao podem se intersectar no mesmo ponto.
Dessa forma, mostre que essas retas se intersectam em
n
2
n
2
pontos.
(h) Prove a observac ao da Subsec ao 2.2.1, que uma tabela verdade de uma proposic ao composta
P(R
1
, R
2
, ..., R
k
) possui 2
k
linhas.
175
2. Suponha que P(n) seja a proposic ao (falsa)
1 + 2 + 3 + . . . + (n 1) + n =
1
8
(2n + 1)
2
(a) Mostre que se P(k) for v alido para algum k, ent ao P(k + 1) e v alido.
(b) Ora, isso garante uma demonstrac ao para a identidade acima? O que est a havendo?
3. Suponha que tenha sido provado o seguinte resultado
O produto de dois n umeros terminados em 6 tamb em termina em 6.
Usando esse resultado e o Princpio de Induc ao, mostre que se o n umero a termina em 6, ent ao a
n
,
para todo n N, tamb em termina em 6.
4. Um algoritmo para se encontrar valores aproximados de e dado pelas seq u encias abaixo
x
n1
=
1
2
_
x
n
+
1
x
n
_
y
n+1
=
y
n
x
n
+
1
x
n
y
n
+ 1
e
n+1
=
x
n
+ 1
y
n
+ 1
n
,
onde as condic oes iniciais s ao dadas por
x
0
=
1
2
, y
0
= 0 e
0
= 2.
Esse algoritmo converge muito rapidamente. Com 4 passos voc e pode vericar que
4
= 3, 14159265358976
uma aproximac ao com 14 casas decimais corretas! Que tal vericar a ultima igualdade?
[Bongiovanni, 1991].
5. INTERESSANTE PROVA DE QUE EXISTEM INFINITOS PRIMOS.
Euclides, j a nos Elementos, deu uma demonstrac ao de que existem innitos primos. Agora, vamos
a partir de uma identidade provada por induc ao, demonstrar que existem innitos n umeros primos.
Ao nal da demonstrac ao voc e poder a escolher qual delas poder a se tornar a sua preferida. (Em
[Ribenboim, 2001], os interessados poder ao encontrar 8 demonstrac oes diferentes de que existem
innitos primos.)
Siga os passos:
i) Prove, usando Induc ao, que os n umeros de Fermat F
n
= 2
2
n
+1 gozam da seguinte propriedade
(*) F
0
F
1
F
2
. . . F
n1
+ 2 = F
n+1
.
176
15.2. Raciocnio indutivo, generalizac oes
ii) Mostre que quaisquer dois n umeros distintos de Fermat F
m
e F
n
, m > n s ao sempre primos
entre si.
Dica: Da identidade (*), se existir algum n umero diferente de 1 que divida dois n umeros distintos
de Fermat F
m
e F
n
, ent ao esse n umero deve ser 2. Mas isso n ao pode ocorrer.
iii) Ora, nas decomposic oes de dois n umeros distintos primos entre si, aparecer ao n umeros primos
distintos (Por qu e?). Como o conjunto {F
m
; m N} e innito (d e um argumento plausvel para
este fato) conclua, pela parte (ii) acima, que existem innitos primos.
15.2 Raciocnio indutivo, generalizac oes
Nos v arios exemplos e exerccios que demos na sec ao anterior, apareceram v arias express oes para
serem provadas usando-se o Princpio da Induc ao Finita. Ora, e natural que surja a pergunta: Como se
encontrou aquelas express oes?. Na verdade, chegar ` aquelas express oes envolvendo n umeros naturais,
decorre do que chamamos raciocnio indutivo, que funciona assim: vemos que um resultado vale para
n = 1, vericamos se continua v alido para n = 2, n = 3 e, at e um n umero natural n que nos d e a
sensac ao de certeza que o resultado vale para todos os n umeros naturais
3
. O processo divide-se em duas
etapas: a descoberta do resultado e sua justicativa, que e uma demonstrac ao.
Este e o raciocnio indutivo que, para que seja aplicado ecazmente, depende muito da experi encia
e da observac ao. Ap os a formalizac ao do resultado, resta apenas prov a-lo ou, caso n ao seja possvel,
tentar encontrar um contra-exemplo para ele. Como j a vimos ao longo do texto, deve-se ter cuidado para
n ao ser tentado a generalizar resultados que valem apenas para certos casos particulares.
Os exerccios abaixo lhe ajudar ao a treinar seu raciocnio indutivo.
EXERC
ICIOS:
1. Das guras do Exerccio 2 do Captulo 14, deduza as seguintes f ormulas para a soma dos n
primeiros n umeros inteiros positivos, e para a soma dos n primeiros n umeros mpares positivos:
1 + 2 + 3 + . . . + (n 1) + n =
n(n + 1)
2
e 1 + 3 + 5 + . . . + (2n 1) = n
2
Demonstre essas f ormulas.
2. Encontre uma lei de formac ao para as identidades abaixo e as prove
(a) 1
1
2
=
1
2
,
_
1
1
2
__
1
1
3
_
=
1
3
,
_
1
1
2
__
1
1
3
__
1
1
4
_
=
1
4
, . . . .
3
Esta e a maneira usual de pensar sobre problemas desse tipo, infelizmente, n ao e infalvel, como comprovam os exemplos
que demos na Sec ao 7.1
177
(b)
_
1 +
1
1
_
1
=
2
21
(2 1)!
,
_
1 +
1
1
_
1
_
1 +
1
2
_
2
=
3
31
(3 1)!
,
_
1 +
1
1
_
1
_
1 +
1
2
_
2
_
1 +
1
3
_
3
=
4
41
(4 1)!
, . . . .
3. Em cada exerccio abaixo, adote o fato que as express oes foram provadas para n = 2 e as reescreva
sem os smbolos de produt orio ou somat orio. Escreva como as express oes cam para n = 3 e d e
uma demonstrac ao para esse caso particular. Generalize e demonstre as express oes para um inteiro
positivo n qualquer. Considere que x
i
s ao n umeros reais.
(a) log
_
2
i=1
x
i
_
=
2
i=1
log x
i
, x
i
> 0;
(b)
j=1
x
j
j=1
|x
j
|;
(c)
2
i=1
x
i
= 0 x
1
= 0 ou x
2
= 0
178
CAP
ITULO 16
Um roteiro para provar um teorema
N ao e que eles n ao possam ver a soluc ao.

E que eles n ao podem ver o problema.
The Point of a Pin in The Scandal of Father Brown
G. K. Chesterton (1874 - 1936)
A imaginac ao e mais importante do que o conhecimento.
Sobre a Ci encia
Albert Einstein (1879-1955).
Inspirados em [Polya, 1994], vamos apresentar nossa tentativa de formular um roteiro de algu-
mas atitudes que podem ser tomadas quando se est a diante de um teorema que se pretende demonstrar.
Deixamos claro que nosso objetivo n ao e que o leitor as leia sempre, antes de resolver algum problema,
ou que as considere como um roteiro infalvel para solucionar suas diculdades. Longe disso!!!
Destacamos que essas dicas s ao de car ater geral, n ao s ao normas xas ou rgidas, e podem funcionar
com mais ec acia para aqueles que aprenderam as t ecnicas de demonstrac ao mais usuais que apresenta-
mos a partir do Captulo 8, e que conhecem a teoria matem atica satisfat oria envolvida no teorema a ser
demonstrado.
Conv em ressaltar, que o tipo de atitude e de procedimento a serem tomados, dependem de cada caso,
da complexidade do tema, da pessoa que h a de utiliz a-los, de seu conhecimento adquirido ao longo
dos anos, de sua experi encia e inclinac oes pessoais. Talvez resolver problemas matem aticos possa se
transformar numa arte, para a qual seja possvel ensinar algumas t ecnicas especcas; mas o sucesso
depende principalmente de muita inspirac ao e de bastante transpirac ao.
16.1 O que fazer para demonstrar um teorema?
1. O que quero provar?
Diante do teorema a ser demonstrado, muitas vezes vemos algumas pessoas perdidas, sem ao
menos saberem dar o primeiro passo. Primeiramente, e necess ario saber o que se quer demonstrar.
N ao importa quantas vezes seja necess ario repetir a pergunta anterior, s o pare quando tiver plena
consci encia que pode respond e-la sem titubear.

E necess ario compreender um teorema antes de
ensaiar qualquer tentativa de prov a-lo.
179
Captulo 16. Um roteiro para provar um teorema
2. Conheco todos os elementos que comp oem o teorema? Estou empregando uma notac ao adequada
para entender o teorema e para us a-la na demonstrac ao?
3. Identique precisamente e entenda a hip otese e a tese daquilo que deseja demonstrar.
4.

E possvel checar o teorema com alguns exemplos? Posso detectar nesses exemplos alguma pro-
priedade ou caracterstica que eles possuam em comum e que seja fundamental para que o resul-
tado funcione? Essa propriedade ou caracterstica pode ser usada na minha demonstrac ao?
5. Antes de comecar a desenvolver a demonstrac ao: Conheco a demonstrac ao de algum teorema
semelhante?
6. Caso conheca algum teorema parecido: Posso utilizar a t ecnica de demonstrac ao que conheco
para esse teorema?

E preciso introduzir algum elemento auxiliar extra que me ajude neste sen-
tido?
7.

E necess ario reenunciar o teorema de modo que que mais simples de ser manipulado? Ser a que
preciso resolver um problema mais simples, com algum caso particular do original, de forma que
me d eem argumentos a mais para fazer a demonstrac ao?
8. Esboce um esquema de demonstrac ao levando em conta todas as respostas ` as perguntas anteriores.
O teorema depende de casos particulares, e que seja preciso dividir a demonstrac ao em alguns
casos distintos? Preciso usar demonstrac oes diferentes em cada caso?
9. Ao longo da demonstrac ao tome toda cautela para n ao usar raciocnios errados ou deduc oes fal-
sas. Analise cada passo. Siga uma cadeia de raciocnio l ogico. Deixe claro onde est a usando
cada hip otese. Conclua a demonstrac ao ressaltando a conclus ao que acabou de chegar. Caso a
demonstrac ao seja longa demais, e bom dividi-la em passos, e siga todas dicas anteriores para
cada um desses passos.
10. Escreva a demonstrac ao. Esse passo e t ao importante como fazer a demonstrac ao.
11. Terminada a demonstrac ao, e necess ario fazer uma an alise crtica da mesma, o que pode ser muito
enriquecedor para o aprendizado: Todos os dados do teorema foram usados? H a algum que seja
sup eruo? O teorema admite alguma generalizac ao? O m etodo pode ser aplicado para outros
resultados? Quais?
180
1
RESPOSTAS DOS EXERC
ICIOS
ALGUMAS PALAVRAS PR
EVIAS: Em todo o processo de elaborac ao dessas

respostas, a nossa ideia foi ensinar. Por razoes didaticas, redigimos as respostas mudando
de estilo, a m de que os leitores pudessem ter acessos às diferentes formas de redac ao
matematica.
Com certeza, ha varias maneiras de resolver os exerccios, diferentes das que
apresentamos. Na maioria dos casos, cabe ao leitor fazer sua propria redac ao com todos
os detalhes, desenvolvendo seu estilo pessoal de redigir.
O treino e a perserveranca sao indispensaveis no aprendizado. Portanto, apelamos
que, antes de vericar essas respostas, os leitores tenham se dedicado e gasto tempo
tentando resolver os problemas propostos em cada captulo.
Agradeco a meu aluno de Iniciacao Cientca Leomaques Francisco Silva Bernardo
pela ajuda na elaboracao das respostas dos exerccios.
CAP
ITULO 1
SUBSEC

AO 1.2.4
Exerccio 1:
R : Conjunto dos n umeros reais;
N : Conjunto dos n umeros naturais;
C : Conjunto dos n umeros complexos;
: Smbolo de uniao;
: Smbolo do produtorio. No alfabeto grego, a letra correspondente do nosso p e pi;

: Smbolo do somatorio. No alfabeto grego, a letra correspondente do nosso s e sigma.
Exerccio 2:
Por exemplo, a divisao de dois n umeros reais a e b, com b = 0, pode ser representada
por
a
b
ou a b.
Exerccio 4:
i) nao pertence iv) nao e maior do que vii) nao contem
ii) nao esta contido v) nao e menor do que ou igual viii) diferente de
iii) nao existe vi) nao e maior do que ou igual ix) nao e equivalente a ou nao e congruente a
Exerccio 5:
i)
n=0
1
n!
.
2
ii)
n=1
1
n
2
.
iii) 2
3
_

n=0
(1)
n
3
n
(2n + 1)
_
.
iv)
n=0
_
2n + 2
2n + 1
__
2n + 2
2n + 3
_
.
v)
n=1
a
n
2
, onde a
1
=
2 e a
n
=
2 + a
n1
, n 2.
Exerccio 6:
a) Esse conjunto e simplesmente R.
b) O conjunto esta escrito de forma errada.
SEC

AO 1.4
Exerccio 1: (i)-b, (ii)-d, (iii)-e, (iv)-a (v)-c.
CAP
ITULO 2
SUBSEC

AO 2.1.2
Exerccio 1:
Sao proposic oes: (a), (b), (c), (d), (e), (h), (j), (k), (l), (o), (p) e (r).
Nao sao proposic oes: (f ), (g), (i), (m), (n), (q) e (s).
Exerccio 2:
a) Sao verdadeiras as proposic oes:(a), (b), (c), (e), (o) e (p).
b) Sao sentencas abertas:(m), (q) e (s). Observe que (q) e verdadeira, se x e y forem
n umeros reais, e e falsa, caso x e y forem matrizes.
Exerccio 4:
As senten cas sao distintas pois ha uma mudanca na ordem em que aparecem os
quanticadores. Temos: (a) verdadeira, (b) falsa, (c) verdadeira e (d) falsa.
Exerccio 5: Para toda circunferencia, todos os diametros se intersectam em um ponto.
Exerccio 6:
i) Sejam x, y R. Uma funcao f : R R e contnua no ponto x R quando,
> 0, > 0; |x y| < |f(x) f(y)| < .
ii)Sejam a
n
, l R.
> 0, n
0
N; n n
0
|a
n
l| < .
Exerccio 7:
a) Para todo n umero real x e para todo epsilon positivo, existe um n umero irracional r,
tal que o modulo da diferenca de x e r e menor do que epsilon.
b) Qualquer que seja o polinomio de grau mpar com coecientes reais admite uma raiz
real.
Exerccio 8:
a) Caso z R e z 19, ent ao 2z + 5 43.
3
b) A equacao |6u u
4
| +u =
senu
98
u
3
possui u = 1 como raiz. (O que e falso!)
Exerccio 9:
a) Verdadeiro no conjunto {
5 +
33
4
,
5
33
4
} e falso no complementar desse
conjunto.
b) Verdadeiro no conjunto {y Z; y = 10 3k, com k Z} e falso no complementar
desse conjunto.
c) Verdadeiro se o polgono for um paralelogramo e falso para polgonos de outro tipo.
Exerccio 10: (a), (d), (e), (f ) e (g).
Exerccio 11:(d).
Exerccio 12:(b) e (c).
SUBSEC

AO 2.2.1
Exerccio 1: A sentenca 10 10 e composta pelas sentencas P : 10 = 10 e Q : 10 > 10,
e como o valor logico de Q e verdadeiro, segue que a senten ca P ou Q e verdadeira.
Exerccio 2: Proposicoes simples: (a), (b), (c), (d), (k) e (p); proposic oes compostas:
(e), (h), (j), (o) e (r).
Exerccio 3: (a) Verdadeiro, (b) Falso e (c) Verdadeiro.
Exerccio 4:
P Q R P Q Q R P R P (Q R) (P Q) (P R)
V V V V V V V V
V V F V V F V V
V F V F V V V V
F V V F V F F F
V F F F F F F F
F V F F V F F F
F F V F V F F F
F F F F F F F F
Exerccio 5:
a) i) Sim; ii) Pode; iii) Sim iv) Pode.
b) i) Nao; ii) Nao; iii) Sim iv) Nao.
Exerccio 6:
a) (ii); b) (ii); c) (v) e d) (iii).
Exerccio 7: (b) e (c).
SEC

AO 2.3
Exerccio 3: Sao os mesmos.
SUBSEC

AO 2.3.1
Exerccio 2:
A mudan ca da posic ao do parentesis em uma sentenca pode denir uma outra
sentenca, como comprova as tabelas-verdade acima.
Exerccio 3:
4
P Q R P Q (P Q) R
V V V V V
V V F V F
V F V V V
F V V V V
V F F V F
F V F V F
F F V F V
F F F F V
P Q R Q R P (Q R)
V V V V V
V V F F V
V F V V V
F V V V V
V F F V V
F V F F F
F F V V V
F F F V V
a)
P Q R P Q (P Q) R
V V V V V
V V F V F
V F V F V
F V V V V
V F F F V
F V F V F
F F V V V
F F F V F
b)
P Q P Q (P Q) P
V V V V
F V F V
V F F V
F V F V
c)
Exerccio 4: Apenas no item (b).
Exerccio 5: (P e F e Q e V ) ou (P e F e Q e F)
Exerccio 6:
5
P Q R P Q Q R P (Q R) P R P (P R) ((P Q) (P (Q R)))
((P Q) (P (Q R)))
(P (P R))
V V V V V V V V V V
V V F V F V V V V V
V F V F F V V V V V
F V V V V V V F V F
V F F F F V V V V V
F V F V F F F F F V
F F V V F F V F F V
F F F V F F F F F V
P Q R P Q (P Q) R Q R P (Q R)
((P Q) R)
(P (Q R))
V V V V V V V V
V V F V F F F V
V F V F V V V V
F V V F V V V V
V F F F V V V V
F V F F V V V V
F F V F V V V V
F F F F V F V V
a)
Como a ultima coluna da tabela verdade da sentenca
((P Q) R) (P (Q R))
contem apenas o valor logico V, conclumos que
((P Q) R) (P (Q R)).
b)
P Q Q P Q (Q P) P (Q (Q P))
V V V V V
V F F V V
F V F F V
F F F V V
Ja que a ultima coluna da tabela-verdade da sentenca P (Q (Q P)) contem
apenas o valor logico V, decorre da denicao que P (Q (Q P)).
SUBSEC

AO 2.4.2
Exerccio 3: Pretinho e pardo.
SUBSEC

AO 2.4.3
6
Exerccio 1: (a)-(iii) e (b) -(i).
Exerccio 3: (a): Uma arvore e um livro; (b): 9 e maior do que cinco.
SUBSEC

AO 2.4.4
Exerccio 3: Usando a notacao da subsecao 2.4.3:
Como P Q, entao P Q. Da mesma forma, como Q R, tem-se Q R. Logo,
como P Q e Q R, resulta P R, o que implica P R.
Exerccio 4: Sim.
Exerccio 5: (a): Q P; (b): C T U; (c): X Z V ;
(d): I H L G;(c): F D E.
Exerccio 6: O smbolo deve ligar duas sentencas. Observe que: Se x {1, 2}
nao e uma sentenca.
Exerccio 7: x
3
6x + 2 = 0 (x
3
6x + 2).(x
2
+ 6) = 0.(x
2
+ 6)
x
5
+ 2x
2
36x + 12 = 0.
SEC

AO 2.5
Exerccio 2: A inclusao de conjuntos nao goza da propriedade simetrica. A implicacao
de sentencas nao goza da propriedade comutativa. O exemplo de casos onde isso ocorre
ca por sua conta.
Exerccio 3: Usando a dica e a denicao de modulo temos:
_
4 + 2
3
_
4 2
3 =
_
(
3 + 1)
2
_
(
3 1)
2
=
= |
3 + 1| |
3 1| = (
3 + 1) (
3 1) = 2.
Na pen ultima igualdade usamos o fato de que
3 > 1.
Exerccio 4:
1.
1
3

1
7
=
7 3
21
=
4
21
2.
x
2
4
x 2
=
(x 2)(x + 2)
x 2
= x + 2
3.
1
3

1
7
=
7 3
21
=
4
21
4.
x
2
4
x 2
= x + 2
5.
2
5
+ (
8
9
) =
2
5

8
9
=
18 40
45
=
22
45
Exerccio 5: Um triangulo e um conjunto de pontos pertencentes a um plano. Dois
triangulos de mesmo formato que ocupam lugares diferentes no plano nao podem ser
iguais, ja que os conjuntos de pontos que os formam sao diferentes. Da deve-se usar a
terminologia congruente ao se referir a triangulos desse tipo.
CAP
ITULO 3
7
SEC

AO 3.1
Exerccio 1:
(a)

E cada segmento de reta que compoe o triangulo; (b)

E cada um dos pontos em
comum a dois segmentos de reta que formam o triangulo; (c)

E a gura formada por
duas semi-retas de origem em um vertice e que contem os lados do triangulo que tem
em comum este vertice; (d) A altura de um triangulo relativa a um lado e o segmento de
reta perpendicular a este lado e que origina-se no vertice oposto ao lado;(e) A mediana
de um triangulo relativa a um lado e a semi-reta que origina-se no ponto medio deste
lado e e ortognal a reta que contem esse lado.
Exerccio 2: Duas retas que se intersectam e nao sao coincidentes formam quatro
angulos. Chama-se angulo reto a qualquer desses angulos quando forem congruentes.
Exerccio 3: (a) Conforme essa denic ao, todo conjunto de pontos seria uma reta; (b)
O que caracteriza esses determinados conjuntos de n umeros reais? (c) A denic ao e
um ciclo vicioso: usou-se a denicao de grau para denir angulo reto e a denic ao de
angulo reto para denir grau.
Exerccio 4: (b)-i

E a regiao formada por dois segmentos de retas que tem em comum
um vertice do quadrilatero e que intersecta o interior do quadrilatero; (b)-ii ? (b)-iii
E o segmemento de reta tracado de um vertice do quadrilatero a outro vertice; (c)

E
um quadrilatero cujo um lado e paralelo a um outro; (c) Na primeira gura, a primeira
condicao; na segunda gura, a primeira e terceira condic oes.
Exerccio 9: A denicao dada so faz sentido para m > n, logo ela nao vale para o
expoente zero.
Exerccio 10: Nao. Um desenho pode ajudar a formular uma denic ao.
Exerccio 11:

E preciso dar sentido ao que esta escrito. Caso assumssemos as
iqualdades, sem maiores esclarecimentos, teramos, por exemplo, 20%
20%
= (
1
5
)
1
5
.
Ficaria a pergunta: o que e 20%
20%
?
SUBSEC

AO 3.2.1
Exerccio 1:
(a) Sim; (b) Sim. Sao sempre verdadeiros.
Exerccio 2: x e y ... produto ... xy; P
1
) Associatividade. x, y .... (x.y).z; P
2
)
elemento neutro. x = x; P
3
) da multiplicac ao. Para todo ... = yx = ; P
4
)
Comutatividade...multiplicac ao. ... vale a igualdade =yx.
Exerccio 4: Considere uma reta r
Exerccio 5: (b) Nao. Com essa concepc ao de reta, o primeiro postulado seria falso.
Exerccio 6: (a) Axiomas 2, 3 e 4; (b) Axiomas 1, 2, 3 e 4;
SEC

AO 3.3
Exerccio 1: (a) Sim; (b) Sim.
Exerccio 2: (a) a
n
=
1
a
n
; a
nm
=
a
m
a
n
e a
0
= 1. Essencialmente essas denic oes
asseguram uma identidade que se espera que ocorra: a
nn
=
a
n
a
n
= 1; (b) Por exemplo,
essas denic oes asseguram as igualdades a
n
n
= a
1
= a e
n
a
n
= 1.
8
Exerccio 3: Em particular, essa denicao da sentido a denic ao de arranjo para o
caso A
n
n
=
n!
(n n)!
.
Exerccio 4: (b) Usam-se as palavras raio e diametro para representar o comprimento
do raio e o comprimento do diametro, respectivamente. (c) Formalmente sim. As
palavras hipotenusa e catetos sao usadas com o sentido de comprimento da hipotenusa
e comprimento dos catetos, respectivamente.
Exerccio 5: (a) Por exemplo: 10 = 2.5 e 10 = 1.2.5.(b) Um n umero e composto se
nao e primo nem e 1.(c) Seguindo essa denicao, os n umeros 1 nao sao primos nem
compostos.
CAP
ITULO 4
SEC

AO 4.1
Exerccio 1: (a) Sim; (b) Sim;(c) Verdadeira ou falsa. Verdadeira
Exerccio 2: Para nos, todo teorema e verdadeiro.
Exerccio 3: Sim, pois e uma sentenca condicional que possui uma demonstrac ao:
1 = 0 1 + 2 = 0 + 2 3 = 2.
Exerccio 4: Sim, vide o exerccio anterior.
Exerccio 5: Basta que a proposicao antecedente seja verdadeira e a consequente seja
falsa.
Exerccio 6: (a) Hipotese: A soma dos algarismos de um n umero e divisvel por 9.
Tese: O n umero e divisvel por 9; (b) Hipotese: Uma matriz quadrada possui uma linha
de elementos nulos ou uma coluna de elementos nulos. Tese: O determinante da matriz
e nulo; (c) Hipotese: Tres pontos sao nao-colineares. Tese: Tres pontos determinam
um crculo. Se tres pontos sao nao-colineares, entao eles determinam um crculo; (d)
Hipotese: Um ponto do espaco nao pertence a um plano. Tese: Por um ponto pode-se
tracar um e somente um plano paralelo a um outro plano.Se um ponto do espaco nao
pertence a um plano, entao por esse ponto pode-se tracar um plano paralelo ao primeiro.
(e) Hipotese: Uma gura geometrica e um triangulo. Tese: O comprimento de um dos
lados da gura geometrica e menor do que a soma dos comprimentos dos outros lados.
Se uma gura geometrica e um triangulo, entao o comprimento de um dos lados e
menor do que a soma dos comprimentos dos outros lados;(f ) Hipotese: Um solido e
um prisma. Tese: O volume do solido e o produto da area da base pela altura. Se
um solido e um prisma, entao seu volume e o produto da area da base pela altura;(g)
Hipotese: a, b R. Tese: sen(a + b) = senacosb + senbcosa. Se a, b R, entao
sen(a + b) = senacosb + senbcosa; (h) Hipotese: Uma gura geometrica plana e um
triangulo. Tese: A medida de um dos lados de uma gura geometrica plana e menor do
que a soma e maior do que o valor absoluto da diferenca das medidas dos outros dois
lados.Se uma gura geometrica plana e um triangulo, entao a medida de um dos lados
e menor do que a soma e maior do que o valor absoluto da diferenca das medidas dos
outros dois lados;(i) Hipoteses: n Z e n = 5. Tese: 2
2
n
+1 nao e um n umero primo.
Se n Z e n = 5, entao 2
2
n
+1 nao e um n umero primo;(j) Hipotese: Duas retas sao
paralelas. Tese: Um so plano passa por duas retas. Se duas retas sao paralelas, entao
por elas passa um so plano;(k) Hipotese: Um triangulo e retangulo. Tese: O triangulo
9
existe. Se um triangulo e retangulo, ent ao ele existe; (l) Hipotese: Um n umero e .
Tese: O n umero nao e racional. Se um n umero e , entao ele e irracional.
Exerccio 9: (b) Contra-exemplo: p = 6 m = 3 e n = 2; (c) Usaremos a notac ao p|r
para denotarmos que um n umero p divide o n umero r. Como p|m
2
, pela Propriedade
Fundamental dos N umeros Primos (PFNP) tem-se p|m ou p|m. Logo p|m. O caso k = 3
recai nesse caso; (d) Suponhamos que a igualdade ocorra. Ora, 3|3
p
, conseq uentemente,
3|10
p
. Como 10
p
= 2
p
.5
p
, pelo PFNP 3|2
p
ou 3|5
p
. O item (c) assegura que 3|2 ou 3|5,
o que nao e verdade. Portanto, nossa suposic ao inicial de que a igualdade ocorra nao
e possvel. Agora, suponha que a outra identidade ocorra. Como 2|4q
3
, temos 2|p
3
. O
item (c) implica em 2|p, ou seja, que p e m ultiplo de 2. Logo p = 2k, para algum k Z.
Substituindo esse valor de p na igualdade e simplicando, obtemos q
3
= 2k
3
. Raciocnio
analogo nos leva a concluir que q e tambem m ultiplo de 2.
Exerccio 10: (b) Os resultados sao teoremas, nao sao denicoes, da precisam ser
demonstrados.
SEC

AO 4.2
Exerccio 1: (a) Dois n umeros terminarem em 76 e condic ao suciente para que
o produto desses n umeros termine em 76. O produto de dois n umeros terminar em
76 e condic ao necessaria para que esses n umeros terminem em 76;(b) O conjunto
{a, b, c, d, e} ser uma seq uencia de cinco n umeros inteiros consecutivos nao-nulos que
satisfacam a identidade a
2
+ b
2
+ c
2
= d
2
+ e
2
e uma condic ao suciente para que
{a, b, c, d, e} = {10, 11, 12, 13, 14}. O conjunto {a, b, c, d, e} ser igual a {10, 11, 12, 13, 14}
e uma condic ao necessaria para que {a, b, c, d, e} seja uma seq uencia de cinco n umeros
inteiros consecutivos nao-nulos que satisfacam a identidade a
2
+ b
2
+ c
2
= d
2
+ e
2
;(c)
Uma matriz quadrada de ordem 3 possuir duas colunas proporcionais e uma condic ao
suciente para que seu determinante seja nulo. O determinante de uma matriz quadrada
de ordem 3 ser nulo e condicao necessaria para que essa matriz possua duas colunas
proporcionais;(d) Uma condic ao suciente para que os pontos (x
1
, y
1
), (x
2
, y
2
) e (x
3
, y
3
)
sejam colineares e que
y
2
y
1
x
2
x
1
=
y
3
y
2
x
3
x
2
.
Uma condic ao necessaria para que a igualdade
y
2
y
1
x
2
x
1
=
y
3
y
2
x
3
x
2
ocorra e que os pontos (x
1
, y
1
), (x
2
, y
2
) e (x
3
, y
3
) sejam colineares;(e) Uma condic ao
suciente para que um polinomio tenha n raizes complexas e que tenha grau n. Uma
condicao necessaria para que um polinomio tenha grau n e que esse polinomio tenha
n razes complexas;(f ) Uma condicao suciente para que o n umero formado pelos dois
ultimos algarismos de um n umero seja divisvel por 4 e que esse n umero seja divisvel
por 4. Uma condic ao necessaria para que um n umero seja divisvel por 4 e que o
n umero formado pelos seus dois ultimos algarismos seja divisvel por 4;(g) Uma condic ao
suciente para que um polgono possa ser inscrito em um crculo e que esse polgono seja
regular. Uma condic ao necessaria para que um polgono seja regular e que ele possa ser
inscrito em um crculo.
10
Exerccio 2: (a) Se um n umero e divisvel por 3, entao ele e divisvel por 2 e por
3 simultaneamente; (b) Se um triangulo e retangulo, ent ao a altura correspondente
ao vertice do angulo reto e a media proporcional ou geometrica das projecoes dos
catetos sobre a hipotenusa; (c) Se um triangulo tem dois angulos congruentes ent ao ele e
isosceles; (d) Se uma matriz quadrada tem duas colunas iguais, entao seu determinante
e nulo;(e) Se um n umero e da forma n
4
+ 4, para n 2, ent ao ele nao e primo;(f ) Se
dois n umeros terminam em 1, ent ao o produto deles tambem termina em 1.
Exerccio 3: O n umero n
4
+ 4 e primo para algum n N n = 1; Uma condicao
suciente para que n = 1 e que o n umero n
4
+4 seja primo para algum n N; O n umero
n ser 1 e condic ao necessaria para que o n umero n
4
+ 4 seja primo para algum n N;
Um n umero da forma n
4
+ 4, n N e primo, apenas para n = 1; O unico caso em que
n
4
+ 4, n N e primo e quando n = 1.
SEC

AO 4.3
Exerccio 1: Nao. O teorema recproco pode nao ser valido.
Exerccio 2: (a) Se duas retas sao paralelas, ent ao a medida dos angulos
correspondentes gerados por uma reta transversal sao iguais; (b) Todo n umero mpar e
da forma 4n + 3; (c) Uma condic ao necessaria para que os n umeros a, b e c satisfacam
a = b = 0 e c = 0 e que uma equac ao do tipo ax
2
+ by
2
+ cxy + dx + ey + f represente
uma circunferencia no plano cartesiano; (d)Um n umero formado pelos tres algarismos
de um n umero inteiro e divisvel por 8 se o n umero inteiro for divisvel por 8; (e) Uma
condicao suciente para que um n umero esteja no intervalo (0, 1) e que seu logaritmo
seja negativo.
Exerccio 3: Um triangulo no qual o quadrado da medida de um dos lados e a soma
dos quadrados das medidas dos outros dois lados e retangulo.
Exerccio 4: (a) FALSO. Todo polgono de lados congruentes e um quadrado ;
(b) FALSO. Ser m ultiplo de 8 e condicao necessaria para que um n umero seja par;
(c) VERDADEIRO. Se uma reta intersecta a circunferencia em um unico ponto, e e
perpendicular a reta que passa pelo raio desta circunferencia, ent ao a primeira reta e
tangente à circunferencia; Uma reta que passa por um ponto da circunferencia ???????(d)
FALSO. Se a soma de dois n umeros sao negativos, entao esses n umeros sao negativos.;
(e) VERDADEIRA. Uma condic ao suciente para que uma reta seja perpendicular a
duas retas concorrentes de um plano e que ela seja perpendicular ao plano; Se uma reta
e perpendicular a um plano entao ela e perpendicular a duas retas concorrentes deste
plano.
SEC

AO 4.4
Exerccio 1: Sim, ja que nesse caso P Q.
Exerccio 2: (a) Um polinomio p na vari avel x tem x = a como raiz se, e somente
se, ele for divisvel por (x a); (b) Um triangulo tem lados de medidas 3, 4 e 5 se,
e somente se, for um triangulo retangulo de lados inteiros com o menor permetro;
(c) Um n umero e da forma 2n, com n Z se, e somente se, for um n umero par;
(d) A reta r e paralela ao plano se, e somente se, for parelala a uma reta de ; (e) Um
angulo esta no terceiro ou quarto quadrante se, e somente se, o seno desse angulo for
negativo; (f ) Dois planos sao paralelos se, e somente se, nao possuem pontos em comum.
11
Exerccio 6: Ora, P
1
P
2
. Como P
2
P
3
e P
3
P
1
temos P
2
P
1
.
Portanto, P
1
P
2
. As demais equivalencia decorrem semelhantemente; RESPOSTA
DA PERGUNTA: Prova-se uma implicac ao a menos e, conseqentemente, tem-se menos
trabalho.
Exerccio 7: Sim.
Exerccio 9: O smbolo foi usado, em vez, do smbolo de igualdade =.
Exerccio 10: A frase esta construda de forma errada. Houve uma falha na escrita
ou na correcao do texto.
SUBSEC

AO 4.5.2
Exerccio 1: (c)
Exerccio 3: (a) N umero par; (b) N umero mpar; (c) N umero par; (d) N umero par;(e)
N umero divisvel por 3; (f ) N umero mpar; (g) N umero par; (h) N umero mpar.
SEC

AO 4.6
Exerccio 1: Usando a notac ao do exerccio: como P Q temos P Q.
Semelhantemente, Q P, ja que Q P. Portanto, das inclusoes dos conjuntos P
e Q, resulta P = Q. Portanto, a relac ao se expressa por uma igualdade.
Exerccio 2:
(a)
P Q R Q R P R P (Q R) Q (P R) (P (Q R)) (Q (P R))
V V V V V V V V
V V F F F F F V
V F F V F V V V
F F F V V V V V
F F V V V V V V
F V V V V V V V
V F V V V V V V
F V F F V V V V
Como a sentenca
(P (Q R)) (Q (P R))
possui valor logico verdadeiro, independente das senten cas simples que a compoem,
conclui-se que
(P (Q R)) (Q (P R)).
(b)
Agora, a justicativa e com voce.
CAP
ITULO 5
SEC

AO 5.1
Exerccio 3: (a) A implicacao nao vale; (b) A implicac ao nao vale ; (c)
Nenhuma das implicac oes e valida; (d) A implicac ao nao vale; (e) A implicac ao
12
P Q R P Q P Q (P Q) R P (P Q) ((P Q) R) (P (P Q))
V V V V V V V V
V V F V V F V F
V F F F F V F F
F F F F V V V V
F F V F V V V V
F V V F V V V V
V F F F V V F F
F V F F V V V V
nao vale; (f ) A implicac ao A B nao vale; (g) A implicac ao nao vale; (h) A
implicacao nao vale; (i) A implicac ao nao vale; (j) Na primeira equivalencia
a implicac ao nao vale. A segunda e verdadeira.
SEC

AO 5.2
Exerccio 1: (a) Todo n umero par e divisvel por 2; (b) Existem cinco n umeros inteiros
entre e
2; (c) Se um n umero e da forma 2k +1, n N, ent ao esse n umero e mpar;

(d) Uma condic ao suciente para que dois planos tenham uma reta em comum e que
eles se intersectem; (e) O volume de um cone vale
1
3
da area da base vezes a altura; (f )
Para poliedros convexos vale a relacao de Euler, V A+F = 2, na qual V=n umero de
vertices, A=n umero de arestas e F=n umero de faces.
Exerccio 3: (a) Porque ele e valido para todos os tipos de triangulo, em particular,
para triangulos retangulos. Neste caso, o teorema transforma-se no Teorema de
Pitagoras;(b) (i) A area de um triangulo eq uilatero de lado medindo x e
x
2
3
4
. Logo,
como a
2
= b
2
+ c
2
, tem-se
a
2
3
4
=
b
2
3
4
+
c
2
3
4
, ou seja, A
t
(a) = A
t
(b) + A
t
(c),
como queramos demonstrar; (ii) Siga os mesmos passos do raciocnio anterior;(iii) As
guras tem o mesmo formato; (iv) Das relac oes dadas seguem A
h
(a)b
2
= a
2
A
h
(b)
e A
h
(a)c
2
= a
2
A
h
(c). Somando essas igualdades A
h
(a)(b
2
+ c
2
) = a
2
(A
h
(b) + A
h
(c)).
Usando que a
2
= b
2
+ c
2
resulta A
h
(a)(a
2
) = a
2
(A
h
(b) + A
h
(c)) e, nalmente, fazendo
uma simplicac ao, chegamos a relac ao A
h
(a) = A
h
(b) + A
h
(c).
SEC

AO 5.3
Exerccio 4: (a) (a +b)
2
= a
2
+ 2ab +b
2
, a, b R; (b) A area de um crculo de raio r
e r
2
; (c) A area de uma casca esferica de raio r e 4r
2
; (d) O volume de uma esfera de
raio r e
4
3
r
2
.
SUBSEC

AO 5.3.1
Exerccio 1: Na Linguagem Coloquial signica que existem exatamente 21 alunos na
sala de aula, ja na Linguagem Matematica, a frase e entendida como existem, pelo
menos, 21 alunos na sala de aula.
Exerccio 2: Existem apenas cinco poliedros de Platao; Existem, exatamente, cinco
13
poliedros de Platao.
CAP
ITULO 6
SEC

AO 6.1
Exerccio 1: (a) Seja ab o n umero de dois algarismos, com a, b {0, 1, 2, ..., 9}. Seguem
os passos do exerccio: 1) ab 15; 2) ab 15 7 = ab 105; 3) ab 105 4ab =
ab (105 4) = ab 101 = abab; (c) Seguindo a notac ao anterior: 1)158763 a;
2)158763 a 7 = a 158763 7 = a 111111 = aaaaaa.
SEC

AO 6.1.1
Exerccio 1: (a) O elemento neutro da multiplicac ao e unico. Demonstracao:
Suponha que
1
e
2
sejam elementos neutros da multiplicac ao. De (M2) decorre
x
1
=
1
x = x, x R e x
2
=
2
x = x, x R. Considerando x =
2
e x =
1
na primeira e na segunda igualdade, respectivamente, obtemos
1
=
1
2
=
2
. Donde,
a unicidade do elemento neutro da multiplicacao. Como ele e unico, usaremos o smbolo
1 para denota-lo.(b) Segue os mesmos passos do item anterior.
Exerccio 2: Imite o que zemos na p.100.
Exerccio 3: ...de n umeros reais x, y...um n umero real... que e denotado por xy
1
...
Exerccio 4: (i) x+y = x+z
(A3)
(x+y) +(x) = (x+z) +(x)
(A4)
(y +x) +(x) =
(z +x) +(x)
(A1)
y +(x +(x)) = z +(x +(x))
(A3)
y +0 = z +0
(A2)
y = z C.Q.D.;
(ii) Siga os passos do item anterior.
(iii) Temos (x).y + x.y
(D)
= (x + x)y
(A3)
= 0.y
Prop.1
= 0. Da, (x).y + (x.y) = 0
A3
((x).y+(x.y))+((x.y)) = 0+((x.y))
A1 e A3
(x).y+((x.y)+((x.y)) = (x.y)
A3
(x).y + 0 = (x.y)
A2
(x).y = (x.y) C.Q.D.;
(iv) (x).(y)+[(x.y)]
Item (iii)
= (x).(y)+((x).y)
D
= x.(y +y)
A3
= x.0
Prop.1
=
0. O restante da demonstracao segue passos que ja foram usados.
(v) Como x, y = 0, tem-se x.y = 0. Ent ao, pela Propriedade (M3)
temos (x.y)
1
.(x.y) = 1. Usando essa igualdade resulta (x.y)
1
.(x.y) = 1
M3
(x.y)
1
.(x.y).y
1
= 1.y
1
M1 e M2
(x.y)
1
.(x.y.y
1
) = y
1
M2 e M3
(x.y)
1
.x = y
1
...
e o resto e com voce.
O inverso multiplicativo do produto de dois n umeros reais nao-nulos e igual ao
produto dos inversos multiplicativos desses n umeros.
(vi) No caso em que x = y = 0 nao ha o que demonstrar. Se um desses n umeros
for nao-nulo, por exemplo, x = 0, ent ao seguem as igualdades x.y = 0
M3
(x.y)x
1
=
0.x
1
M1 e Prop.1
(x.y).x
1
= 0
M4
(y.x).x
1
= 0...o resto e com voce.
(vii)
xz
yz
Por def.
= (x.z).(y.z)
1
Exerc. (iv)
= (x.z).(y
1
.z
1
)
M4 e M1
= (x.y
1
).(z.z
1
)...complete.
(viii)
x.w +z.y
y.w
Por def.
= (x.w+z.y).(w.y)
1
D
= (x.w).(y.w)
1
+(z.y).(y.w)
1
Exerc. (iv)
=
(x.w).(y
1
.w
1
) + (z.y).(y
1
.w
1
)
M1 e M4
= (x.w).(w
1
.y
1
) + z.(y.y
1
).w
1
... termine.
14
(ix) Como y = 0, temos y
1
= 0. De fato, caso y
1
= 0, entao 1 = y
1
.y = 0.y = 0,
o que nao pode ocorrer. Assim, de M3 decorre y.y
1
= 1
M3
(y.y
1
).(y
1
)
1
=
1.(y
1
)
1
M1 e M2
y.(y
1
.(y
1
)
1
) = (y
1
)
1
M1 e M2
y.1 = (y
1
)
1
...
(x) Comece usando a igualdade (x.y
1
)
1
.(x.y
1
) = 1.
(xi) Basta usar as propriedades de multiplicac ao e a denicao dada.
Exerccio 6:(ii)...negativo...x < 0...0 > x; (iii) ..x e y ...x > y...y < x...; (iv) Dados
dois n umeros reais x e y, dizemos que...Nesse caso, denotamos x < y ou y > x.
(i) Demonstracao da Lei da Tricotomia: dados dois n umeros reais x e y, pela
propriedade O
1
, temos tres alternativas exclusivas: xy = 0, xy P ou (xy) P.
Cada uma dessas alternativas implica, respectivamente, x = y, x > y ou x < y.
(ii) Como x < y e y < z, por denicao, resulta yx P e zy P, respectivamente.
Pela propriedade da soma em O
2
, temos (y x) + (z y) = z x P, ou seja, x < z.
(iii) Basta ver que y x = (y +z) (x +z) P.
(iv) Ora y x e z P, donde, pela propriedade de multiplica cao de O
2
, obtemos
(y x)z = yz xz P. Conclua o resto da demonstracao.
(v) A primeira parte emprega argumentos que usamos nos itens anteriores.
Demonstracao da segunda parte: Pela monotonicidade da multiplica cao seguem as
implicacoes x < y xz < yz e z < w zy < wy. Logo, a propriedade de transitividade
assegura a desigualdade xz < yw.
(vi) Se x = 0, temos duas alternativas: x P ou x P. Em cada um dos
casos, a propriedade de multiplicac ao em O
2
acarreta, respectivamente, x.x = x
2
P
ou x. x = x
2
P. Da x
2
> 0.
(vii) Precisamos provar que 1 > 0 (note que nao temos esse resultado): Pela lei da
tricotomia temos tres alternativas: a) 1=0. Caso isso ocorresse, teramos R = {0}, o
que nao pode. b) 1 < 0. Nesse caso 1 > 0, e por O
2
, teramos 1. 1 = 1 > 0. c)
1 > 0, nada ha a provar.
Usaremos o fato anterior para demonstrar que: w > 0
1
w
> 0. De fato, caso
1
w
= 0 resultaria 1 = w.
1
w
= w.0 = 0, o que nao pode. Caso
1
w
< 0, como w > 0,
teramos 1 =
1
w
.w < 0, o que nao e verdade, pois 1 > 0. Portanto,
1
w
> 0.
Finalmente, usando esse ultimo resultado, vamos à prova da primeira parte do
exerccio: x > 0 e y > 0 x.y > 0
1
x.y
> 0. Da, x < y x.
1
x.y
< y.
1
x.y

1
y
<
1
x
.
Pela monotonicidade da multiplicac ao x.x < x.y e y.x < y.y. Conclua o resto.
CAP
ITULO 7
SEC

AO 7.1
Exerccio 1: Contra-exemplos: (a) 2.13=26; (b) 7.17=119; (c) a = 13 e b = 7; (d)
(3k, 4k, 5k), k Z
+
; (e)
12
24
=
1
2
; (f ) Um triangulo eq uil atero;(g) A =
_
1 2
3 3
_
,
B =
_
5 1
2 0
_
; (h)x = 1, y = 4, z = 5 e w = 3; (i)
_
_
5 4 5
0 1 7
5 3 2
_
_
; (j) Este
15
contra-exemplo e para voce; (k) x = 7 e y = 1; (l) 9.
Exerccio 2:
(a)Basta notar que 40
2
+40+41 = 40
2
+40+40+1 = 40
2
+2.40+1 = (40+1)
2
= 41
2
.
(b) Ora, f(n 1) = (n 1)
2
+ (n 1) + 41 = n
2
n + 41. Por outro lado,
f(n) = (n)
2
+ (n) + 41 = n
2
n + 41. Portanto,f(n 1) = f(n).
(c) Pelo item anterior, note que f(40) = f(39), f(39) = f(39), . . . , f(1) = f(0)
(d) Faca os calculos para ver que f(n40) = n
2
79n+1601. (e) A conclusao segue
dos itens (c) e (d), ja que os valores n 40 variam de 40 a 39, quando n varia de 0 a
79.
SEC

AO 7.2.4
Exerccio 2: F
1
= 5, F
2
= 17, F
3
= 257, F
4
= 65.537.
Exerccio 3: Suponha que x, y e z tenham um fator primo em comum, digamos, que
x = p.a, y = p.b e que z = p.c, com a, b, c, p Z, com p primo. Substituindo esses valores
na equacao e simplicando, camos com a
n
+ b
n
= c
n
. O mesmo se repete com outros
fatores primos que por ventura aparecam na decomposicao de x, y e z. Como e nito
a quantidade desses fatores, o processo se repete, ate que os n umero que satisfacam a
equacao x
n
+y
n
= z
n
nao tenham fatores primos em comum.
Exerccio 4: Um cubo de lados inteiros nao pode ser decomposto em dois outros cubos
de lados inteiros.
Exerccio 5: (c) Considere a equacao x
n
+ y
n
= z
n
, para a qual desejamos solucoes
inteiras nao-nulas x, y e z. Para n = 2 a equacao possui innitas solucoes. Para n 3
a equac ao nao possui soluc oes. Caso adicionassemos mais um termo ao lado esquerdo
da equac ao, transformando-a em x
n
+ y
n
+ z
n
= w
n
, ainda continuaramos ter innitas
solucoes. (d) O UTF assegura que nao se pode escrever uma potencia z
3
como soma de
duas outras potencias x
3
+ y
3
. Se isso for possvel - e e, pelo item (b)- sera necessario
mais do que duas potencias.
SEC

AO 7.3.8
Exerccio 1:Temos 1210 = 1 + 2 + 5 + 10 + 11 + 22 + 55 + 110 + 121 + 242 + 605 e
1184 = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 37 + 74 + 148 + 296 + 592.
Exerccio 2: Tem-se 496 = 2
4
.31 = 2
4
.(32 1) = 2
4
.(2
5
1) e 8128 = 2
6
(2
7
1).
Exerccio 3: Note que, como 2
n
1 e primo, os divisores proprios do n umero 2
n1
(2
n
1) sao 1, 2, 2
2
, . . . , 2
n2
, 2
n1
, (2
n
1), 2(2
n
1), 2
2
(2
n
1), . . . , 2
n3
(2
n
1), 2
n2
(2
n
1).
Somando esses n umeros e usando a formula dada na dica, encontramos
(1 + 2 + 2
2
+ + 2
n2
+ 2
n1
)+
+(1 + 2 + 2
2
+ + 2
n3
+ 2
n2
)(2
n
1) =
(2
n
1) + (2
n1
1)(2
n
1) = (2
n
1)[(2
n1
1) + 1] =
2
n1
(2
n
1)
Exerccio 4: Como dissemos na Subsec ao 7.3.4, todo n umero perfeito par e da forma
2
n1
(2
n
1).Ora, devemos escrever esse n umero como uma expressao
N(N + 1)
2
. Para
isso basta considerarmos N = 2
n
1.
16
CAP
ITULO 8
SEC

AO 8.3
Exerccio 1: Sim, por exemplo, 0 =
0
1
Exerccio 2: (a)Sejam
p
q
,
a
b
Q, com p, q, a, b Z e q, b = 0. Da o n umero
a
b
.
p
q
=
a.p
b.q
e tambem racional, ja que a.p, b.q Z e, alem diso, b.q = 0, pois q, b = 0.
(b) Seja =
p
q
Q, com p, q Z e q = 0. Substituindo o valor de na frac ao,
encontramos a expressao
p
7
q 2p
4
q
4
p
4
q
4
+q
9
. Observe que os n umeros p
7
q 2p
4
q
4
e p
4
q
4
+ q
9
sao n umeros inteiros, pois sao somas de produtos de n umeros inteiros. Note, tambem,
que p
4
q
4
+q
9
= 0, ja que q = 0. Portanto,

4
2
+
3
=
p
7
q 2p
4
q
4
p
4
q
4
+q
9
Q. (b)-i Nao, pois
essa demonstracao so vale para dois n umeros consecutivos. (b)-ii Usou-se o mesmo k
para dois n umeros consecutivos.
(c) Considere um n umero par da forma 2k para algum k Z e um n umero mpar da
forma 2k
+1 para algum k
Z. Temos 2k +(2k
+1) = 2m+1, onde m = k +k
Z.
Logo, a soma de um n umero para com um n umero mpar e um n umero mpar.
(d) A soma de n umeros mpares e um n umero par e o produto de n umeros mpares
e um n umero mpar. A justicativa segue como foi feito no item anterior.
(e) Consideremos dois n umeros 2r e 3s para algum r Z e algum s Z. Da
2r.3s = 6m, onde m = r.s Z. Portanto, o produto de um n umero que e m ultiplo de
dois por outro que e m ultiplo de tres e um m ultiplo de seis.
(f )-i Se k Z, entao (3k + 1)
2
= 3m + 1, onde m = 3(3k
2
+ 2k) Z. Redija sua
demonstracao mais detalhadamente.
(f )-ii Cuidado apenas para considerar os n umeros da forma 4k + 1 e 4k
+ 1, com
k, k
Z.
Exerccio 3: (a) O n umero m
2
+ n
2
e m
2
n
2
sao mpares. De fato, se m = 2k e
n = 2k
+ 1, onde k, k
Z, temos m
2
+ n
2
= 2r + 1, com r = 2k
2
+ 2k
2
+ 2k
Z e
m
2
n
2
= 2s 1, com s = 2k
2
+ 2k
2
2k
Z.
(b) Nao. Se a, b, c sao n umeros mpares, prove que a
2
+ b
2
e um n umero par, e c
2
e
um n umero mpar. Ora, como o triangulo e retangulo, vale a
2
+b
2
= c
2
, mas isso e uma
contradicao.
Exerccio 4: Basta observar que abba = 11(91a + 10b).
CAP
ITULO 9
Exerccio 1: Existe um gato que nao e pardo.
Exerccio 2:(a) P sera falsa.(b) P sera verdadeira.
Exerccio 4:(a) Verdadeira; (b) Verdadeira; (c) Falsa
Exerccio 6:(a) (P Q) (P Q);(b) (P Q) P; (c) (P Q) (P Q).
Exerccio 7:(a) Para todo n N, tem-se n 87;(b) Existe um n umero da forma 2
2
n
+1,
com n N, que nao e primo; (c) A quantidade de n umeros naturais cujos quadrados
estao no intervalo (5, 26) e diferente de sete;(d) O quadrado de qualquer n umero natural
esta fora do intervalo (5, 26);(e) Existe x R tal que x
2
3, mas x
3 ou x
3;
17
(f ) Existe um n umero racional que e menor do que
2
9
;(g) Existe x R tal que x n para
todo n N;(h) Para todo x R tem-se x 89 e x
2
> 34; (i) Existe um quadrilatero
Q com permetro menor do que ou igual a cinco; (j) O conjunto C possui elementos;
(k) Existe x tal que x
4
56x + x
7
9x
3
, mas x < 7 e x 98
4
;(l) A quantidade de
elementos do conjunto C e diferente de sete; (m) O conjunto C possui mais do que sete
elementos;(n) (x 0 ou y 0) e (z 0 ou w 0);(o) Para todo n umero real K > 0
existe um n umero natural n
0
tal que |u
n
0
| > K;(p) Existem uma matriz A
m2
e outra
B
2n
cujo produto e uma matriz de ordem diferente de mn;(q)y Z tal que y
2
= x,
x N;(r) x R e
0
> 0 tal que |x r|
0
, r Q;(s) > 0, tal que n N, a
n
com |a
n
a| ;(t) > 0, tal que > 0, x
, y
D(f) com |x
| < , mas que

|f(x
) f(yx
)| .
Exerccio 8:(a) (i); (b) (iii)
Exerccio 9: Existem uma reta r e um ponto fora desta reta, pelo qual passam duas
retas paralelas a reta r.
Exerccio 10:(c) Uma func ao f : A B nao e par nem mpar quando, existe x A,
tal que f(x) = f(x) e existe y A tal que f(y) = f(y).
CAP
ITULO 10
SUBSEC

AO 10.1.1
Exerccio 3: Denimos P Q quando a sentenca P Q for uma tautologia.
Exerccio 4: Sim, pois todas tem o mesmo valor logico: verdadeiro.
SEC

AO 10.2
Exerccio 2: (P Q) (P Q) (P Q)
SUBSEC

AO 10.3.1
Exerccio 2: Em qualquer dos casos, um dos fatores do produto e da forma 3k, para
algum k inteiro.
Exerccio 3: Basta ver que n
3
n = (n 1).n.(n + 1) e o produto de tres n umeros
consecutivos.
Exerccio 5: Ora, (2n + 1)
2
= 4n
2
+ 4n + 1. Se n = 2k para algum k Z, tem-se
(2n + 1)
2
= 8
k + 1, onde
k = 2k
2
+k. Faca o outro caso.
SUBSEC

AO 10.3.3
Exerccio 2: Nao. Pois, pela Sec ao 10.3.1
(H
1
T) (H
k
T) (H
1
H
k
T) = (H
1
H
k
T).
CAP
ITULO 11
SEC

AO 11.1
Exerccio 1:(a) Devemos provar a.b. > 0 ((a > 0 e b > 0) ou (a < 0 e b < 0)).
Suponha por absurdo que ((a 0 ou b 0) e (a 0 ou b 0)). Se a = 0 ou b = 0,
teramos a.b = 0, o que contradiz a hipotese. Logo, podemos supor ((a < 0 ou b < 0) e
18
(a > 0 ou b > 0)). Agora e so aplicar a dica. (b) Suponha, por absurdo, que a.b = 0.
Como a = 0, existe 1/a. Logo,
1
a
.a.b =
1
a
.0 1.b = 0 b = 0. Absurdo.
Exerccio 3: Suponha que exista uma solucao (x, y) formada por n umeros primos.
Pela sugestao, como 447 e mpar, temos x = 2 ou y = 2. Suponhamos x = 2. Da,
y =
443, que nao e um n umero natural. Absurdo.

Exerccio 4: Desenvolvendo a equac ao encontramos x
2
+ y
2
= xy, o que e um
absurdo, ja que x e y sao n umeros positivos.
Exerccio 5: (a) Caso o UTF nao valesse para n = 6, teramos que existem n umeros
inteiros nao-nulos x, y e z tais que x
6
+ y
6
= z
6
. Mas da, existiriam n umeros inteiros
nao-nulos X = x
2
, Y = y
2
e Z = z
2
satisfazendo X
3
+Y
3
= Z
3
, o que e um absurdo. (b)
Imite o que zemos no item (a). (c) Segundo as ideias dos itens anteriores, se o UTF
nao vale para um n umero da forma n = pk, com p primo e k inteiro, ent ao tambem nao
vale para n = p. Agora, e so usar um argumento de reduc ao a um absurdo.
Exerccio 6: Sejam
a
b
Q e i / Q (a) Se, por absurdo,
a
b
+ i Q, entao
a
b
+ i =
c
d
,
para algum
c
d
Q. Da i =
c
d
a
b
Q, o que nao ocorre.(b) Suponha, por absurdo que
a
b
.i Q, siga os mesmo passos, e use o fato de que a = 0 para concluir um absurdo. O
produto e racional(c) Imite os casos anteriores.
Exerccio 7: Use o fato de que
k
=
a
b
=
_
a
b
_
k
.
Exerccio 8: Imite os casos anteriores.
Exerccio 9:(a) Se n = p
k
1
1
. . . p
k
r
r
, onde p
i
e primo, r Z
+
e k
i
Z
+
{0}, i = 1, . . . , r,
entao n
2
= p
2k
1
1
. . . p
2k
r
r
.(b) Os fatores de 2 aparecem em um n umero par de vezes no
lado direiro da igualdade, ja no lado esquerdo, aparecem um n umero mpar de fatores
de 2.(c) Fica parar voce.
Exerccio 10:Justique cada passagem:(i) Se a e b sao pares, segue que a
2
e b
2
sao pares. Portanto, a
2
+ b
2
= c
2
e um n umero par. Donde c e um n umero par e
consequentemente (c, b, a) nao seria um terno pitagorico primitivo.
Exerccio 11: (a) Na demonstrac ao use: 3|p
2
3|p p = 3k para algum k Z.
Chegue que 3|q
2
. Logo 3|q e da os n umeros p, q nao sao primos entre si.Generalizacao:
Se um n umero p e primo, sua raiz quadrada

p e irracional.(c) Voce vai chegar que
2p
2
= 3q
2
, da so usar os mesmos argumentos do Exerccio 9-(b); Os n umeros 5, 11; 5, 2;
13, 7, etc. formam pares de n umeros primos entre si; Generalizac ao: Dados os n umeros
naturais m e n com m.d.c {m, n} = 1, tem-se
n
/ Q.(d) Fazendo os calculos chegue
que
2 =
q
2
p
2
2pq
, que e um n umero racional.(e) Generalizac ao: Se p e q sao dois
n umeros primos, entao

p
q e um n umero irracional.(f ) Siga os mesmo passos da

prova de que
2 e irracional. Se

pq =
m
n
, m, n Z, n = 0, em algum ponto voce vai
usar o fato de que, como md.c.{p.q} = 1 e q|n
2
p, ent ao q|n
2
, e portanto, q|n.
Exerccio 12: Em qualquer dos casos (a) ou (b), voce vai chegar que 3|10
q
. Logo 3|10,
e pela Propriedade Fundamental dos N umeros Primos, tem-se 3|2 ou 3|5, o que e um
absurdo.(c) Se log
10
2
n
5
m
=
p
q
teramos 2
p
5
q
= 2
nq
5
mq
. Como o n umero dos fatores de
19
2 que aparecem no lado direito e esquerdo da igualdade deve ser o mesmo (prove isso,
aqui e necessario um argumento de contradic ao) resulta em p = nq. O mesmo raciocnio
serve para os fatores de 5, donde p = mq. Da, m = n. Reciprocamente, se m = n,
segue que log
10
2
n
5
m
= log
10
10
n
= n Z .
Exerccio 13: (a) Se cos =
p
q
, p, q Z, q = 0, teramos cos2 =
2p
2
q
2
q
2
. Absurdo.
O resto das demonstrac oes e semelhante.(b) Basta usar que cos30
= cos(2 15)
3
2
/ Q
Exerccio 14:(a) Como o n umero m nao e um quadrado perfeito, ha algum fator
primo dele que aparece um n umero mpar de vezes. Seguindo o que ja zemos, usando
argumentos de absurdo, chegaramos a uma equac ao do tipo mq
2
= p
2
. Ora, esse fator
primo apareceria um n umero par de vezes no lado direito desse igualdade e um n umero
mpar de vezes no lado esquerdo. Absurdo. (b) Adapte o raciocnio do caso anterior.
(d) Suponha que m =
p
q
, p, q Z, q = 0 e m.d.c.{p, q} = 1. Substituindo o valor de m
na equacao, encontraramos p
n
= a
n1
qp
n1
a
1
pq
n1
a
0
q
n
. Ora dessa equacao
conclui-se que q|p, que e um absurdo ;Se x =
2 +
5, ent ao x seria raiz da equacao

x
4
+6x
2
11 = 0 e da, basta aplicar a generalizac ao anterior. O mesmo para os outros
casos. Os itens (e) e (f ) sao feitos da mesma maneira. Se tiver tempo, de demonstracoes
alternativas.
Exerccio 15: Suponha x =
p
q
, p Z
, q Z
+
, com m.d.c{p, q} = 1. A equac ao do
exerccio resulta em p
2q
= 2
p
q
2q
. Da conclui-se que p = 2k, para algum k Z (pois
2|p). Logo, obtemos a expressao 2
2qp
k
2q
= q
2q
. Ora, 2q p > 0, ja que x = 2 e x < 0.
Logo, 2|q. Absurdo.
Exerccio 16:(a) Se a equacao possusse duas solucoes x
1
e x
2
, subtraindo as equacoes,
teramos a(x
1
x
2
) = 0. O resto e com voce. (b) Seguindo o modelo anterior,
chegaramos em uma equac ao do tipo (y
1
y
2
)(y
1
+y
2
) = 0. Por conseguinte, y
1
= y
2
ou
y
1
= y
2
. Como y
1
, y
2
> 0, so pode ocorrer a primeira possibilidade.(c) Imite os itens
anteriores.
Exerccio 17: (a) Mesmo esse decantado feito, nao garante que nao se possa ter
alguma repetic ao periodica na expressao decimal de
2 (b) So essa expressao de
2
nao garante sua irracionalidade (c) Impossvel de determinar, diante das informac oes
fornecidas.
Exerccio 18: Observe a insensatez do exerccio proposto pelo livro, pois calculadoras
so trabalham com n umeros racionais!
SEC

AO 11.2
Exerccio 1: Suponhamos, por exemplo, que T
2
valha. Provemos que vale T
1
. De fato,
caso T
1
nao valesse, teramos duas retas r e s tais que r s e r t, mas s t. Ora, se
r t e s t, resulta por T
2
que r t, o que contraria a hipotese assumida de que r t.
Os outros casos seguem da mesma maneira.
Exerccio 2: Se um triangulo nao for acutangulo, ele deve ser retangulo ou
obtusangulo. No primeiro caso, usando os teoremas diretos, teramos a
2
= b
2
+ c
2
,
o que contraria a hipotese. No segundo caso, teramos a
2
> b
2
+ c
2
, fato que tambem
contraria a hipotese. Logo, o triangulo deve ser acutangulo. Os outros casos seguem
20
analogamente. Essa demonstracao pode ser feita dessa forma pois as hipoteses exaurem
todos os tipos de triangulo; o mesmo ocorrendo com as teses.
CAP
ITULO 12
SEC

AO 12.1
Exerccio 1: (a) T H
1
. . . H
k
. (b)T
1
T
2
. . . T
r
H.
Exerccio 2: (a) Se x = 0 e y = 0, entao xy = 0. (b) Existe n Z tal que n 4 ou
n 2, mas n = 3. (c) A condic ao xy 0 e suciente para que (x 0 ou y 0) e
(x 0 ou y 0). (d) Se xz yz, entao x y ou z 0. (e) Uma condic ao necessaria
para que a > b e que > 0 tal que a b. (f ) Se cos3 e irracional, entao cos e
irracional. (f ) Se n / {3, 4, 5}, ent ao n / Z ou n < 3 ou n > 5.
Exerccio 3: (a) Segue diretamente. (b) Se n = 2r + 1 para algum r Z, resulta
n
k
= (2r +1)
k
= (2r)
k
+(2r)
k1
+ +2r +1 ser um n umero mpar. (c) Se a > b, existe
0
=
a b
2
> 0 tal que a >
a +b
2
= b +
a b
2
= b +
0
. (d) Se n = rs (nao e primo)
obtem-se o n umero M
n
= (2
s
)
r
1 = (2
s
1)((2
s
)
r1
+ (2
s
)
r2
+ + 2
s
+ 1), que nao
e um n umero primo.
Exerccio 4: (a) Negac ao. (b) A recproca. (c) A negac ao da contrapositiva. (d)
Outra forma de apresentar o teorema. (e) Contrapositiva (f ) Nada tem a ver com o
teorema.
Exerccio 5: (a) (i)Toda soma de dois n umeros primos e um n umero par. (ii) Existe
um n umero par que nao e soma de dois n umeros primos. (iii) Toda soma de dois n umeros
compostos e um n umero mpar. (iv) Existe uma soma de dois n umeros compostos que
e um n umero par. (v) Um n umero ser par e uma condic ao suciente para que ele seja
a soma de dois n umeros primos. (b) (i) Se a equac ao x
n
+ y
n
= z
n
nao tem solucoes
inteiras x, y e z nao-nulas, ent ao n 3. (ii) Se n 3, entao a equacao x
n
+ y
n
= z
n
tem soluc oes inteiras x, y e z nao-nulas. (iii) Se a equac ao x
n
+ y
n
= z
n
tem soluc oes
inteiras x, y e z nao-nulas, ent ao n < 3. (iv) Se a equacao x
n
+ y
n
= z
n
tem soluc oes
inteiras x, y e z nao-nulas, ent ao n 3. (v) A condicao n 3 e suciente para que a
equacao x
n
+y
n
= z
n
tenha soluc oes inteiras x, y e z nao-nulas.
CAP
ITULO 13
SEC

AO 13.1
Exerccio 1: Paradoxos sao sentencas contradit orias, ja sosmas sao argumentac oes
erradas, aparentemente validas que levam a concluir resultados falsos.
Exerccio 2: O erro esta na passagem
1. 1 =
1.
Exerccio 3: O erro esta na ultima implicacao. Como o log(
1
2
) < 0, a ultima
desigualdade muda de sentido.
Exerccio 4: O erro esta na implicacao
_
2
5
2
_
2
=
_
3
5
2
_
2
2
5
2
Exerccio 5: O erro esta na ultima implicacao.
Exerccio 6:O erro esta na ultima implicacao.
Exerccio 7: O ponto P situa-se no exterior do triangulo.
Exerccio 8: Use semelhanca de triangulos.
21
CAP
ITULO 14
Exerccio 4: O cateto menor mede a, o maior mede b e a hipotenusa c. O quadrado
menor tem lado a e o maior lado b. Use os dois triangulos para completar o quadrado
de lado c.
Exerccio 5: O processo da apenas um esboco do graco.
CAP
ITULO 15
SEC

AO 15.1
Exerccio 2: P(1) nao vale
Exerccio 5: (a) Ora, F
0
.F
1
+ 2 = 3.5 + 2 = 17 = F
2
, logo a igualdade e valida
para k = 1. Suponha valida para k = n. Provemos que vale para k = n + 1: Ora,
(F
0
.F
1
. . . .F
n1
).F
n
+ 2 = (F
n
2)F
n
+ 2 = (F
n
1)
2
+ 1 = 2
2
n+1
+ 1 = F
n+1
.
SEC

AO 15.2
Exerccio 2: (a)

Um Convite À Matemática - Daniel C Filho

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Um Convite À Matemática - Daniel C Filho

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Um convite ` a Matem atica

Existe; Existe um; Existe pelo

Para todo; Qualquer que seja; Para

B plano plano plani + Z solido solido Z solidoaequetur D cubo (d) x

para somat orio. O smbolo

vem da letra grega sigma mai uscula, correspondente a

a. Mas nessa denic ao, se r satiszesse a equac ao

x = x 2, ent ao x {1, 4}; nada, a princpio, assegura que x = 1 ou x = 4

tal que, se ab e o comprimento do segmento que liga os pontos a e b A, ent ao ab = ka

para alguma constante positiva k.

e uma reduc ao da gura A; caso k > 1, a gura A

e uma ampliac ao da gura A.

, ent ao ambos deveriam

nas duas ultimas, resulta

ICIO 3: Complete a denic ao de divis ao de n umeros reais, seguindo o modelo da denic ao

(Vide como demonstrar este fato em [Collier, 2003], p.50).

ACIL ENTENDIMENTO FORA DA TEORIA DOS N

n ao vale. Diante do exposto, temos a seguinte negac ao

, ent ao os outros angulos s ao agudos.

2 e irracional, mas antes disso, precisamos provar o seguinte lema, quando

2 foi o primeiro n umero irra-

5 ([Boyer, 1974] p. 54). J a na Antiga

2 Q. Logo, existem p, q Z tais que q = 0 e

ALISE DO TEOREMA 1: Analisando atentamente, perceba que

2 n ao e um n umero racional. Nossa demonstrac ao n ao

2 aparece nos Ele-

para um inteiro positivo k?

2 e irracional, mostre que

35 e irracional (o Exerccio a seguir garante

35). Formule uma generalizac ao desse fato. Usando que

E UMA PAUSA PARA CONSTRUIR OS SEGUINTES EXEMPLOS: D e exemplos de

pq e um n umero irracional. D e exemplos

, etc, s ao todos irracionais

5 2 e irracional. D e um exemplo de um n umero irracional usando tr es

3 apresentados na Sec ao 2.5, s ao ambos irra-

2 foi calculado com milhares de casas

2 = 1, 4142135..., n umero este que n ao e decimal exato nem dzima peri o-

e prov a-la e muito simples:

= CA. Portanto, conclumos

2 seja racional e que possa ser escrito como

2 com aquela que demos na Sec ao 12.

. Logo, P(3) e v alida.

, tem-se a soma dos angulos internos de Rvalendo (k2)180

EVIAS: Em todo o processo de elaborac ao dessas

: Smbolo do produtorio. No alfabeto grego, a letra correspondente do nosso p e pi;

E o segmemento de reta tracado de um vertice do quadrilatero a outro vertice; (c)

2; (c) Se um n umero e da forma 2k +1, n N, ent ao esse n umero e mpar;

+1) = 2m+1, onde m = k +k

| < , mas que

443, que nao e um n umero natural. Absurdo.

q e um n umero irracional.(f ) Siga os mesmo passos da

5, ent ao x seria raiz da equacao

2 (b) So essa expressao de

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