La infancia

UD 1 Mdulo: Intervencin con Familias y Atencin a Menores en Riesgo social.

Contenidos
Definicin de infancia y evolucin histrica de la concepcin de nio/a. Caracterizacin: Necesidades bsicas de la infancia. Organismos internacionales relacionados con la infancia. Derechos y proteccin de la infancia.

Definicin. Evolucin histrica

Infancia. Definicin
Constructo social variable segn las distintas culturas y pocas. Concepto de infancia surge con la modernidad. Concepcin del nio/a como un ser heternomo que necesita proteccin. Previamente nios/as se consideraban adultos por crecer.

Infancia. Definicin

La historia de la infancia es una pesadilla de la que hemos empezado a despertar hace muy poco Lloyd de Mause (psicohistoriador) Historia de la Infancia.

Infancia. Evolucin histrica.

Concepciones del/la NIO/A Mundo Antiguo (hasta cada Imp. Romano -476-) Yugo. -Estorbo. Edad Media (hasta descubrimiento Amrica -1492-) Malos. Renacimiento (s.XVI) Propiedad. Adulto pequeo. Angel. Tabula rasa (Locke) Ilustracin (s.XVII hasta Revolucin francesa -1789-) Bondad innata (Rousseau) Revolucin industrial (mediados s.XVIII - s.XIX) Ser primitivo Siglo XX Persona en desarrollo Ser ldico

Evolucin histrica. Mundo Antiguo

Yugo (hasta s. IV):

La importancia del menor es su valor como propiedad del adulto.

El padre dispone de hijos segn su inters.

Justificado: abandono, maltrato, infanticidio, esclavitud... Grecia: Conceptos educacin liberal y desarrollo integral (Platn, Aristteles,); Inters por la salud infantil; Necesidad de escolarizar varones (informal-formal). Roma: Nacimiento dos veces: fsico y social (reconocimiento paterno) Escolarizacin en tres etapas; Objetivo: formar oradores.

Evolucin histrica. Mundo Antiguo

Grecia:

Conceptos educacin liberal y desarrollo integral (Platn, Plutarco, Aristteles) Inters por la salud infantil. Necesidad de escolarizar varones (informal-formal)

Roma:

Nacimiento dos veces:

nacimiento fsico y nacimiento social: beb aceptado y reconocido por el padre.

Pierde relevancia la educacin liberal. El objetivo es formar buenos oradores. Escolarizacin en tres etapas: 7-12 aos: Ludus o escuela elemental ( nios y nias) 12-16 aos: gramtica, prosa, teatro y poesa. ms de 16: retrica, oratoria y declamacin. Excepcionalmente, a partir de los 12 aos, las nias, con consentimiento paterno y un preceptor pueden continuar.

Evolucin histrica. Mundo Antiguo

Estorbo (s.IV-V):
La teologa de la poca refuerza la actitud de desprecio a la infancia (carecen de alma). Las confesiones de S. Agustn: el hombre nace del pecado; as el nio/a es la imagen viva del desliz.
Se consideran una molestia (privacin de afecto). Justificacin: infanticidio, abandono, crianza por nodrizas,..

Evolucin histrica. Edad Media

Domina la cultura moral cristiana en Occidente.
Reconocimiento filial desde el nacimiento. Infanticidio se considera delito por primera vez. La Iglesia controla la educacin: servir a Dios.

Malo (s.XV): Nio/a = ser perverso que debe ser redimido mediante disciplina y castigo (concepto de pecado original). La familia no tiene inters en la crianza (amas de cra, abandono a su suerte)

Evolucin histrica. Renacimiento

Descartes (1596-1650): confirma la concepcin de infancia como maldad. La infancia es debilidad de espritu. Afirma que La principal causa de los errores humanos puede encontrarse en los prejuicios recogidos en la infancia, los cuales, adems dificultan el aprendizaje de las ciencias y la clara representacin de las ideas.

A partir del s.XVI los nios/as adquieren valor en s mismos.

Hasta el s. XVI en las efigies funerarias no aparece la figura de un nio porque es considerado algo ms prximo a un animal domstico que a un ser humano.

Se reconoce la infancia como una etapa diferenciada de la vida. Surgen las ideas humanistas. La escuela comienza a cobrar importancia (aristocracia).

Evolucin histrica. Renacimiento

Propiedad (s. XVI):
Nio/a = recurso econmico (entregarlo, venderlo...)
Participacin en actividades de pastoreo o agricultura: aporte importante a la economa familiar. Trabajo en quehaceres domsticos y a partir de 9 o 10 aos se les incitaba a trabajar (sirvientes/as).

Adulto pequeo (s. XVI y XVII):

Los nios/as son capaces de adoptar la misma conducta que los adultos en la sociedad (vestimenta, tareas, juegos), salvo por tamao fsico o experiencia.

ngel (s. XVII):

Nios/as = seres angelicales que venan del cielo.

Estado de pureza o inocencia (no tocados por el pecado)

Contina la idea de salvaje domesticable (castigo o maltrato)

Evolucin histrica. Renacimiento

Tbula

rasa (empirismo

racionalismo)

Algunos pensamientos sobre la educacin J. Locke (1693)

Propone tres elementos principales para la educacin: El desarrollo de un cuerpo sano, Un carcter virtuoso y Un programa de estudios apropiado. Propone que el hombre nace con su mente en blanco. La mente infantil es una tbula rasa (no contena ideas innatas) a la que se va dando forma o grabando con sus experiencias. Sus principios educativos permitan que las mujeres y las clases bajas aspiraran al mismo tipo de carcter que los aristcratas (importancia de la educacin moral)

Creo poder asegurar que de cien personas hay noventa que son lo que son, buenas
o malas, tiles o intiles a la sociedad, debido a la educacin que han recibido

Evolucin histrica. Ilustracin

Bondad innata (s. XVIII)
Rousseau (1712-1778): Emilio o De la educacin

Sacude la rigurosa disciplina de la poca al introducir el concepto de bondad natural y sealar que los impulsos naturales deben ser
aceptados como son.
El nio nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe Los nios deben ser educados a travs de sus intereses y no por la estricta disciplina

La educacin debe confiar en la capacidad del nio/a para razonar y fortalecer su juicio independiente.
Entender al nio/a. Satisfacer sus necesidades. Mejorar sus intereses naturales.

Recomienda de 2-12 a. el juego libre, sin entrenamiento acadmico Educacin obligatoria, incluida la mujer.
Las ideas de Rousseau, precursoras del respeto a las emociones y necesidades de los nios/as, no tuvieron gran repercusin en su poca, pero s posteriormente (Pestalozzi, o Frbel).

Evolucin histrica. Revolucin industrial

Progreso y desarrollo traen cambios en la vida social y familiar: contacto ms estrecho padres-hijos/as. Disminuye la necesidad de mano de obra infantil.
Escolarizar se convierte en un objetivo prioritario.

Nios/as trabajadores en industrias muy duras (sobreexplotacin).

Fin s. XIX: la mayora de los pases cuentan con leyes de proteccin de la infancia.

Desarrollo de Psicologa y Pedagoga: inters en la infancia. No hay todava un concepto unificado de infancia:
Europa continental: influencia pensamiento Rousseau. Anglosajones: autoritarismo y reforma mediante el castigo.

Evolucin histrica. Revolucin industrial

Ser primitivo (s. XIX):

Necesidad de atencin integral. Necesidad de proteccin y formacin. Nios y nias por igual.

Evolucin histrica. Siglo XX

Vctimas de las GM: necesidad de reconocimiento de sus derechos y especial proteccin.

Fundacin de la Unin Internacional de Socorro de los Nios Declaracin de Ginebra . 1959: Declaracin de los Derechos del Nio

Evolucin histrica. Siglo XX

Personas en desarrollo
Persona con derechos y necesidades propias.

Ser ldico.
Erickson, Juguetes y razn: los nios deben jugar solos Juego: entrenamiento de la vida porque le permite construir su identidad. Trabajo infantil. Niez = rol prelimar al adulto (visin evolutiva).
Al nio le gusta jugar no porque es fcil sino porque le resulta difcil.

NECESIDADES DE LA INFANCIA.

Necesidades de la Infancia
Teora de las Necesidades de Maslow: CLASIFICACIN Otras clasificaciones de necesidades de la infancia. Teora de las necesidades de Doyal y Gough

Necesidades y satisfactores.

Teora de las necesidades de Fliz Lpez Snchez.

INDICADORES de PREVENCIN e Indicadores de RIESGO.

Necesidades de la Infancia
Abordaje multidisciplinar de su conocimiento y promocin (medicina, sociologa, pedagoga). Estudios de Psicologa:
Proceso madurativo: desarrollo de las capacidades. Necesidades psicolgicas. Max Neef: Las necesidades son universales (participacin, recreo, libertad) Los satisfactores son culturales.
Poltico y economista chileno. Desarrollo a escala humana, Economa descalza

Necesidades humanas

aspectos del ser humano que han de ser satisfechos para que pueda desarrollarse adecuadamente en cada etapa evolutiva.

Necesidades de la Infancia
Abraham Maslow (1908-1970), psiclogo humanista.
Todas las personas tienen necesidades.
Son universales. Diferencias de segn modos de vida.

La necesidad es la fuente de la motivacin: orientacin a satisfacerla.

Cuando surge una necesidad el individuo acta motivado para satisfacerla.

Desarroll una Jerarqua de necesidades, en 5 categoras. Proceso natural de satisfaccin en orden ascendente.

Una vez satisfechas surgen las siguientes. Este orden puede variar en funcin de importancia atribuida individualmente.

Necesidades de la Infancia
Fisiolgicas o bsicas: representan las necesidades bsicas para la supervivencia.
Individuales: cada persona tiende a satisfacerlas segn su carencia (hambre, sueo, sed, sexualidad).

Seguridad y proteccin: corresponden a la necesidad de sentirse seguro ante situaciones de peligro.

Seguridad fsica, alojamiento, ausencia de miedo, bienestar, estabilidad

Filiacin o aceptacin: necesita cubrir otras necesidades

Amor y afecto, amistad, relacin, pertenencia a grupo

Estima: se refiere a la necesidad de respeto y estima.

Estima hacia uno mismo: independencia, logros personales, confianza Estima de los dems: reconocimiento, reputacin, prestigio,...

Autorealizacin: aquellas que surgen de las capacidades potenciales de cada persona (satisfaccin personal).

Necesidades de la Infancia
Otras Clasificaciones.
Necesidades de la Infancia Bsicas Generales Universales

Necesidades de la Infancia
Teora Universalista de las Necesidades de Doyal y Gough
NECESIDAD: Aquello que todos los seres humanos necesitamos para integrarnos de forma satisfactoria en nuestro grupo social.

Necesidades universales: salud fsica y autonoma (sexuales)

NECESIDADES Objetivas Universales DESEOS Subjetivos Particulares

SATISFACTORES UNIVERSALES o NECESIDADES INTERMEDIAS: Aquello que favorece la consecucin de la salud fsica y la autonoma en todas las culturas.

Satisfactores culturales.

Necesidades de la Infancia
Teora de las Necesidades de Doyal y Gough
Necesidades de Salud fsica
Alimentacin, Vivienda, Vestido e higiene, Atencin sanitaria, Sueo y descanso, Espacio exterior adecuado, Ejercicio fsico, Proteccin de riesgos fsicos.

Satisfactores de la Salud fsica

Alimentos nutritivos y agua potable, Alojamiento adecuado, Ropa e higiene convenientes, Atencin sanitaria apropiada, Condiciones y tiempo de descanso adecuadas, Oportunidad de actividad y espacio adecuados para desarrollar juego y ejercicio, Proteccin especial

Necesidades de la Infancia
Teora de las Necesidades de Doyal y Gough
Necesidades de Autonoma
Participacin activa y normas estables Vinculacin afectiva primaria Interaccin con adultos Interaccin con iguales Educacin formal Educacin no formal Juego y tiempo de ocio Proteccin de riesgos psicolgicos.

Satisfactores de Autonoma
Lmites y normas estables (fuente externa de autocontrol) Apego y bases de afecto seguro Ocasin de desarrollo de las funciones psicolgicas superiores Oportunidad de acceso a herramientas culturales (alfabetizacin, tics) Tiempo y recursos para desarrollar su autonoma a travs del juego Garanta de satisfaccin de necesidades

Necesidades de la Infancia
Doyal y Gough. MATIZACIONES: La aceptacin de las necesidades sexuales y la educacin adecuada es tanto satistactor de salud fsica como de autonoma:
Contribuye al mantenimiento de la especie. Permite articular recursos de proteccin frente a riesgos/abusos. Las relaciones afectivas influyen tanto en la seguridad como en la autoestima.

Salud fsica y autonoma son necesidades indisociables en el desarrollo. Diferentes mentalidades culturales tienen distintas costumbres en la forma de satisfacer necesidades, de manera adecuada a la etapa evolutiva.

Necesidades de la Infancia
Teora de las necesidades de Flix Lpez Snchez. Existe una correspondencia entre los Derechos de la Infancia y una Teora de las Necesidades.
Todos los nios y nias tienen derecho a vivir en unas condiciones que permitan satisfacer todas sus necesidades bsicas y desarrollar sus mejores posibilidades.

Las capacidades son instrumentos bsicos para satisfacer necesidades. Propones una serie de indicadores de Prevencin/Riesgo. Maltrato infantil es la falta de satisfaccin de todas estas posibilidades.

Necesidades de la Infancia
Teora de las necesidades de Flix Lpez Snchez. 1. Somos un organismo vivo: N. Biofisiolgicas.
- Ser planificado y nacer en un momento biolgico y social adecuado de la madre y del padre. - Alimentacin - Temperatura. - Higiene. - Sueo - Actividad fsica: ejercicio y juego. - Integridad fsica y proteccin de riesgos reales. - Ambiente ecolgico y saludable. - Salud.

Maltrato fsico: accin no accidental que provoca o genera grave riesgo de dao fsico o enfermedad. Abandono fsico o negligencia: cuando estas necesidades bsicas no son atendidas.

Necesidades de la Infancia
2.

Tenemos un sistema nervios y un cerebro:

N. culturales y mentales
- Adquisicin de saberes escolares y profesionales (escolarizacin). -Interpretacin positiva del mundo, el ser humano y el sentido de la vida.

- Estimulacin sensorial. - Exploracin fsica y social. - Conocimiento de la realidad fsica y social. -Adquisicin de un sistema de valores y normas. - Proteccin de riesgos imaginarios

Abandono fsico o negligencia: cuando estas necesidades bsicas no son atendidas. Cuando afecta al rea educativa (familiar o escolar): respuesta inadecuada a estas nec. El retraso en el desarrollo no orgnico (acciones familiares y del sistema escolar) es tambin una forma de maltrato que debera ubicarse en relacin con estas necesidades.

Necesidades de la Infancia
3.

Somos seres para el contacto y la vinculacin: N. Emocionales y afectivas

- Necesidad de interaccin sexual placentera e intimidad: los afectos sexuales del deseo, la atraccin, el enamoramiento, la intimidad, el apego y los cuidados entre iguales

- Necesidad de seguridad emocional, proteccin, estima y cuidados eficaces: El vnculo del apego. -Necesidad de una red de relaciones sociales: el vnculo de amistad y el sentido de comunidad.

N. de Participacin y Autonoma. -Ser actores y protagonistas. - Sentirse responsables. - Participar en la medida de sus - Autonoma acompaada de posibilidades en las decisiones y lmites coherentes. situaciones en que estn implicados.

Necesidades de la Infancia
Somos seres para el contacto y la vinculacin: N. Emocionales y Sociales.Maltrato emocional: hostilidad verbal crnica, amenaza de abandono, bloqueo de las iniciativas de interaccin infantil, rechazo, aislamiento, produccin de miedos. Abandono emocional: falta de disponibilidad, accesibilidad, respuesta a demandas o indiferencia. Abandono: no cumplimiento de las obligaciones familiares dejando al nio/a en algn lugar, durante un tiempo que implica grave riesgo o para siempre. Abuso sexual: conducta sexual con un menor sirvindose de algn tipo de asimetra: de edad, poder, fuerza fsica, capacidad de amenaza, etc. Explotacin laboral: asignacin de trabajos impropios de nios. Corrupcin: cuando un adulto implica a un nio en actividades antisociales. Incapacidad de padres o tutores para controlar la conducta del nio.

Necesidades de la Infancia
No basta con que no me pegues y no hagas dao, tienes que aprender a tocarme, acariciarme, abrazarme, cantarme, mecerme, No es suficiente el que no me golpees, tu cuerpo tiene que ser cuenco, hogar y abrazo para m Flix Lpez Snchez. Qu necesita un nio o una nia?. Necesidades Infantiles. La respuesta de la familia, la escuela y la sociedad. (p. 104) Indicadores de Riesgo e Indicadores de Prevencin