1.2.

CURSO BSICO 1
OBJETIVOS GENERALES
El primer curso del nivel Bsico tiene como referencia el grado ms bajo del nivel Plataforma (A.2.1) del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Al finalizar este curso, el alumno estar capacitado para (Decreto 59/2007): a. Empezar a utilizar el idioma que aprende, para resolver las tareas comunicativas ms inmediatas y cumplir las funciones bsicas de esas tareas, tanto en clase como en situaciones muy cotidianas presenciales o virtuales. b. Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones de forma incipiente, pero adecuada en lenguaje oral o escrito y en un registro estndar. c. Acercarse a los aspectos sociales ms relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y reconocer las formas de relacin social y las formas de tratamiento ms usuales. d. Apropiarse de los recursos lingsticos necesarios en esas situaciones, a travs del descubrimiento y de la prctica funcional y formal. e. Aprovechar la motivacin inicial, buscar ocasiones de ensayar con la nueva lengua, incluidas las que proporcionan las nuevas tecnologas de la comunicacin, y entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacin y que faciliten el aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS Competencias pragmticas Interaccin oral y escrita

Participar, de forma sencilla, reaccionando y cooperando de forma adecuada, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicacin ms habituales previstas en el currculo, siempre que el interlocutor coopere, hable despacio y con claridad y se puedan solicitar aclaraciones. Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carcter personal, as como textos sociales cortos y rutinarios, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingsticos. Identificar la intencin comunicativa y los puntos principales de mensajes orales breves, emitidos en situaciones de comunicacin directa, despacio, con claridad y con posibles repeticiones o aclaraciones. A partir de los medios audiovisuales, captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes sencillos, sobre temas conocidos, emitidos en buenas condiciones acsticas, con claridad, despacio y con posibles repeticiones. Realizar breves intervenciones, comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicacin ms inmediatas previstas en el currculo, en un registro neutro, todava con pausas e interrupciones, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingsticos y con la ayuda de gestos y de apoyo grfico.

Comprensin oral
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Expresin oral
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Comprensin lectora

Captar la intencin comunicativa, los puntos principales, la informacin especfica predecible y el registro formal o informal -dentro de lo estndar- de textos sencillos, apoyndose en el contexto, el apoyo visual y la disposicin grfica. Ofrecer informacin escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribir informacin. Escribir mensajes y pequeos textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin y cohesin elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingsticos.

Expresin escrita
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Competencia sociocultural y sociolingstica

Familiarizarse con los aspectos sociales personales y profesionales- ms relevantes de las situaciones de la vida cotidiana, lo que se traducir en la adecuacin de su comportamiento y en la comprensin o uso apropiado del lxico y exponentes funcionales. Reconocer y utilizar las formas de relacin social y las de tratamiento ms usuales, dentro de un registro estndar. Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales ms cotidianos y evidentes e intentar adecuar el propio comportamiento.

Competencia lingstica
Manejar un repertorio bsico de lxico y de expresiones relativas a las situaciones y funciones ms habituales previstas en este currculo. Alcanzar un control de los recursos lingsticos, todava muy limitado, con los posibles errores sistemticos propios del nivel: omisin de elementos, uso de las formas ms generales o menos marcadas -presentes, infinitivos-, falsas generalizaciones, cruces de estructuras, recurso a otras lenguas, interferencias de la lengua materna u otras lenguas

Competencia estratgica
Tomar conciencia de la importancia de la motivacin y de su responsabilidad en el propio aprendizaje y ampliar los intereses para el aprendizaje de la lengua extranjera. Colaborar en el clima de apertura y de respeto hacia los compaeros y hacia la nueva cultura. Preparar los intercambios. Contextualizar los mensajes y usar conscientemente los conocimientos previos para formular hiptesis. Intentar captar, primero, el sentido general y detenerse, despus, en puntos concretos o examinar el texto para buscar slo los datos concretos, si se es el objetivo. Verificar si se ha comprendido bien y solicitar la clarificacin del mensaje. Sortear las dificultades con diferentes recursos. Ensayar formas rentables de aprender. Reconocer los errores como necesarios en el proceso de aprendizaje. Sealar las dificultades y algunas formas de superarlas, valorar los xitos y los medios que han ayudado a conseguirlo. Prever formas de mejorar el aprendizaje.

CONTENIDOS
TIPO PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE La entidad (identificacin, Las propiedades (valoraciones como definicin) y la referencia (deixis y el precio, la temperatura, rasgos del

correlacin). Algunas propiedades (existencia e inexistencia; cualidades NOCIONALES fsicas y personales). Participantes y sus relaciones (posesin, acciones y sucesos). Las relaciones espaciales (localizacin absoluta, origen, direccin y destino), temporales (frecuencia). Presentarse, saludar y despedirse Presentar e identificar a una persona Afirmar y negar Asentir y disentir Deletrear Describir la realidad exterior FUNCIONALES Expresar gustos y preferencias Felicitar y agradecer Aceptar o declinar una invitacin Ofrecer algo o su ayuda Pedir disculpas Pedir y entender precios Comprar comida y ropa Pedir y dar la fecha Pedir y dar la hora Pedir y dar informacin y explicaciones Situarse en el espacio y en el tiempo Reservar una mesa, una habitacin Hablar de su vida cotidiana Objetos de la clase Aspecto fsico de las personas Bebidas y comidas Compras y tiendas Fecha Casa TEMTICOS Y Datos personales (direccin, telSOCIOCULTUfono, profesin, estado civil, RALES nacionalidad...) Relaciones familiares Celebraciones Vacaciones y aficiones Salud y cuidados fsicos Actividades cotidianas LINGSTICOS Elementos de coherencia (tipo y Gramtica formato de textos orales y escritos textual: como instrucciones sencillas, formularios, listados, horarios, etc.; seleccin lingstica segn el tema; contexto espacio-temporal) y

carcter y la aceptabilidad; las cantidades y medidas). Las relaciones espaciales (localizacin relativa, distancia, movimiento), temporales (duracin y sucesin).

Informar(se) sobre el tiempo Pedir y dar una opinin Manifestar acuerdo o desacuerdo Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo Pedir y conceder o denegar una autorizacin Dar y recibir instrucciones Hablar del pasado Expresar sentimientos: agrado / desagrado, sorpresa, tristeza y alegra, gratitud y decepcin, satisfaccin o desinters Concertar una cita, aceptarla o rechazarla Expresar el desconocimiento o la ignorancia Expresar la obligacin el deber, la prohibicin Comprar un billete de tren Hablar por telfono Hacer comparaciones Carcter de las personas Clima y medioambiente Lugares (campo, playa, montaa) Ciudad y orientacin Bienes y servicios pblicos Francofona Seleccin de personal, habilidades Hbitos alimenticios, recetas, restaurantes Comunicacin telefnica y electrnica Viajes y transportes

Elementos de coherencia (algunas caractersticas de la correspondencia sencilla, descripciones, anuncios, etc.; referencia espacial y temporal adecuada al contexto) y cohesin (introduccin de un cambio temtico,

cohesin (algunos marcadores de etc.) inicio, desarrollo y conclusin del discurso)

Morfosintaxis:

Pronombres sujeto Preposiciones con los nombres de lugar. Presente de indicativo verbos avoir, tre y regulares en -er Nocin de masculino y femenino (nombres y adjetivos) Complemento determinativo Artculos definidos e indefinidos Artculos contractos con de Artculos partitivos Plural en -s Adjetivos posesivos Pronombres tnicos (moi, toi, etc.) Interrogacin con est-ce que Oracin negativa (ne...pas/rien/ jamais/personne/pas de) Relaciones lgicas (et, ou, mais,...) Presente de los verbos irregulares: faire, aller, venir Interrogacin (qui, que/quoi, quel, quand, o, comment, combien, pourquoi) Imperativo regular Verbos pronominales en -er Futuro prximo (aller + inf.) Pasado reciente (venir de + inf.) Presente durativo (tre en train de + inf.) Semi-auxiliares con infinitivo (devoir, pouvoir, savoir, vouloir) Particularidades de los verbos en er, -ger, -yer Artculos demostrativos Omisin del artculo en expresiones con avoir (avoir trs froid/faim/besoin) Oracin impersonal (il faut, il y a) Adverbios de tiempo (demain, souvent, tt, etc.)

Presente de indicativo verbos regulares e irregulares en -ir Presente de los verbos irregulares: connatre, mettre, prendre, vendre y derivados Algunos plurales en x ms usuales (al/aux) y formas invariables Preposiciones de espacio usuales (, chez, dans, droite de, etc.) Flexin irregular del gnero (-el/ -elle, -er/re, -en/-enne, -eur/-euse, -f/-ve, -on/-onne, beau/belle, vieux/ vieille, roux/rousse) Pretrito perfecto (pass compos) con los auxiliares avoir y tre (concordancia con el sujeto) Posicin de los elementos con los tiempos verbales compuestos (adverbios, negacin) Indicadores temporales: depuis, hier, pendant, partir de, jusqu... Pronombres complemento de objeto directo e indirecto Cuantificadores (beaucoup, trop, etc) Grado positivo y superlativo Diferencia entre mieux y meilleur

Fontica:

Sonidos y fonemas voclicos y sus Sistematizacin de la pronunciacin combinaciones. Vocales orales y y entonacin nasales. Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones. Oposicin sordos y

sonoros. Consonantes finales Encadenamiento (liaison) y elisin Acento, ritmo y entonacin: en oracin enunciativa, interrogativa, exhortativa y exclamativa Ortografa: La puntuacin como recurso de Ortografa de algunas palabras cohesin del texto escrito extranjeras (ml, week-end) El alfabeto y los signos auxiliares Importancia de los acentos grficos (cedilla, apstrofo) Representacin grfica de fonemas y sonidos

CRITERIOS ESPECFICOS DE LA EVALUACIN DE PROMOCIN: Se considerar que el alumno de Nivel Bsico curso 1 es apto y supera el curso cuando sea capaz de: Comprensin oral Identificar la informacin global de mensajes orales sencillos emitidos en situaciones de comunicacin contextualizada sobre temas familiares para el alumno. Comprender y utilizar de forma oral la lengua francesa en las interacciones en el aula haciendo frente positivamente a los problemas comunicativos. Expresin oral Participar de forma comprensible en dilogos breves relativos a situaciones conocidas y referidas al entorno comunicativo cotidiano del alumno, empleando estructuras sencillas coordinadas y las expresiones ms usuales de relacin social. Comprensin lectora Leer individualmente y reconocer la informacin global de textos escritos sencillos, de extensin limitada, siendo capaz de reconocer el significado de algunos elementos a travs del contexto de sus conocimientos socioculturales. Expresin escrita Redactar mensajes cortos y sencillos (notas, cartas breves, listas, instrucciones, breves descripciones) sobre temas cotidianos atendiendo a las necesidades bsicas de la comunicacin escrita y utilizando el lxico apropiado.