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Ministerio de
Educacin
Direccin Regional de
Educacin - Moquegua
DATOS GENERALES:
Unidad de Gestin Educativa Local
Gral. Snchez Cerro Omate.
Denominacin
Plan Trimestral de trabajo del rea de Gestin Pedaggica e Institucional de la Unidad
de Gestin Educativa Local Gral. Snchez Cerro - Omate para el Ao 2012.
Responsables:
De la Coordinacin:
Prof. Oswaldo Gutirrez Guevara
Director de Programa Sectorial III.
Prof. Santiago Henrry Baldrrago Castillo
Director del Programa Sectorial II.
De la Planificacin:z
.
Prof. Mara Del Rosario QUILCA PAMO.
De la Ejecucin
Equipo SAANEE de la UGEL GSC Omate.
De la Evaluacin
Prof. Santiago Henrry Baldrrago Castillo
Director del Programa Sectorial II.
Duracin
Inicio
16 de Abril del 2012.
Trmino
31 de Julio del 2012.
2. BASES LEGALES:
PERU
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PERU
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de Gestin Pedaggica e
Institucional
DIAGNSTICO:
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
rea
Factores
Econmicos
Oportunidades
-
GESTIN
Geogrficos
PEDAGGICA
(SAANEE)
GESTIN
PEDAGGICA
(SAANEE
Polticos
Legales
Educativos
Participacin en convenios
con
Municipalidades,
Empresas
Privadas,
ONGs, y otros sectores.
Participacin
en
el
presupuesto participativo
Local a travs de la
OMAPED.
Vas de comunicacin con
la capital de regin, con
distritos como Puquina,
Coalaque, Quinistaquillas,
Ubinas,
Matalaque,
Yunga, Omate y la ciudad
de Arequipa.
Establecimientos
de
alianzas con el municipio
Provincial y los municipios
distritales.
Documento de creacin
como Unidad Ejecutora
303.
Resolucin Ministerial N
0069-2008-ED
Proyectos inclusivos de
las I.E. de la provincia.
Elaboracin
de
un
currculo contextualizado y
adaptado a las NEE. de
los alumnos.
Amenazas
-
Inestabilidad
definicin
de
sectoriales.
Nios(as) adolescentes y
adultos con NEE no
escolarizados.
Migracin de la poblacin
Poca cultura inclusiva de
los docentes.
Cierta deficiencia en la
elaboracin
de
documentos adaptados a
las
necesidades
educativas especiales.
Bajo nivel de participacin
ciudadana en temas de
concertacin.
Indiferencia con la
promocin de la cultura
local y regional.
Culturales
Potencialidades en el
sector turstico.
Diversidad cultural a nivel
provincial y regional.
en
la
polticas
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de Gestin Pedaggica e
Institucional
Tecnolgicos
Limitado
acceso
de
Internet.
Inexistencia de lneas de
telefona fija.
Deficiente
servicio
de
telefona celular.
Poco
manejo
y
conocimiento de las TICs.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
rea
Factores
Organizacin
Fortalezas
-
GESTIN
Personal
PEDAGGICA
(SAANEE
Infraestructura
Debilidades
de y
El Nivel remunerativo e
incentivos econmicos a
los profesionales es bajo.
ya que por la dispersin se
debe viajar fuera de la
localidad
Recurso
presupuestal
insuficiente para cubrir
todas las necesidades del
mbito de la UGEL.
Escasa infraestructura que
se adecue a las NEE de
los alumnos.
Falta de equipamiento
para los II.EE del mbito
de la UGEL GSC O
respecto a las NEE de los
alumnos.
Falta de Internet y una red
de integracin interna
(intranet).
Insuficiente asignacin de
recursos para adquirir
computadoras de ltima
generacin.
GESTIN
PEDAGGICA
(SAANEE
Tecnologa
Adquisicin
de
1 computadora Pentium IV,
para la red Ubinas Matalaque.
-
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de Gestin Pedaggica e
Institucional
Enseanza
Capacitacin
nuevas
educativas.
en
las propuestas
-
Extensin y
proyeccin
Produccin de
bienes y
prestacin de
servicios
Clima
institucional
Convenios con
instituciones aliadas del n
Distrito de Ubinas Matalaque.
Prestacin de servicios de capacitacin pedaggica.
Coordinacin
con
el personal que labora en la
UGEL GSC-Omate sobre
el desarrollo de las
actividades del SAANEE.
4. MISIN Y VISIN
VISIN
La Visin del Equipo SAANEE de la Unidad de Gestin Educativa General Snchez Cerro,
propuesta para el ao 2012, es la siguiente:
Propiciar una prestacin de servicios educativos con sentido democrtico, equitativo e
integrador que garantice con xito la inclusin de alumnos con necesidades educativas
especiales en los diferentes niveles y modalidades de la Educacin Bsica Regular.
MISIN
Asegurar la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales en instituciones
educativas de educacin bsica regular, generando un entorno educativo integrador,
armonioso, confiable, eficiente, creativo y tico; estableciendo criterios para realizar
diversificaciones y adaptaciones curriculares acordes a las caractersticas de los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
5. OBJETIVOS ESTRATGICOS
OBJETIVOS
Objetivo general:
Planificar el proceso de apoyo y asesoramiento a docentes, que atienden estudiantes
con necesidades educativas especiales, sensibilizando, capacitando y orientando la
accin educativa del docente para optimizar el proceso enseanza-aprendizaje de los
alumnos con necesidades educativas especiales del mbito de la Unidad de Gestin
Educativa Local de General Snchez Cerro.
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Objetivos especficos:
5.1.1 Monitorear las actividades y desempeo del docente que atiende estudiantes
con necesidades educativas especiales con el objetivo de brindar
asesoramiento tcnico-pedaggico y psicopedaggico en su labor docente.
5.1.2 Ayudar a establecer el tipo de intervencin ms adecuado que la familia
pueda tener para apoyar el proceso de inclusin.
5.1.3 Brindar asesoramiento psicopedaggico a los docentes en la ejecucin de
actividades de movilizacin social a nivel de la comunidad educativa.
5.1.4 Apoyar las practicas inclusivas en todos los sectores de la intervencin
educativa, generando un entorno educativo integrador, armonioso, confiable,
eficiente, creativo y tico.
5.1.5 Establecer criterios para realizar diversificaciones y adaptaciones curriculares
acordes a las caractersticas de los estudiantes desde una perspectiva
multidisciplinaria.
5.1.6 Proponer, organizar, desarrollar y evaluar talleres de capacitacin y/o
actualizacin y sus respectivos monitoreos dirigidos a los docente de aula de
las II.EE con el apoyo del SAANEE
6. ALCANCES:
Unidad de Gestin Educativa Local General Snchez Cerro.
Redes Educativas:
- Red Educativa Ubinas- Matalaque.
Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, Especial y Alternativa de
los Distritos de Ubinas Matalaque.
7. ESTRATEGIAS:
a. Coordinar permanentemente con Jefe de rea de Gestin Pedaggica y dems
especialistas de la UGEL GSC las acciones a realizar.
b. Identificar y conformar la RED de Aliados en el mbito de la UGEL GSC, inherentes
a las funciones del SAANEE.
c. Apoyo y Asesoramiento especializada a docentes que presentan alumnos con NEE.
d. Talleres de sensibilizacin y capacitacin permanente a docentes.
e. Talleres y Charlas dirigidas a los padres de familia.
f. Evaluacin permanente del Plan de Trabajo de SAANEE.
8. RECURSOS:
a.
RECURSOS HUMANOS:
El personal encargado que dar el respectivo cumplimiento del Plan Trimestral de
Trabajo del equipo SAANEE de la Unidad de Gestin Educativa Local Gral. Snchez
Cerro Omate para el Ao 2012, es el que se detalla a continuacin:
- Jefe del rea de Gestin Pedaggica de la UGEL GSC.
- Psiclogos Educacionales
- Profesora en Educacin Especial
- Profesora de terapia de lenguaje.
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b.
RECURSOS MATERIALES:
Los recursos humano para el respectivo cumplimiento del Plan Trimestral de Trabajo
del Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales de
la UGEL GSC - Omate para el Ao 2012, tiene como requerimientos los materiales
que se detallan a continuacin:
o Computadora Pentium IV
: 01
o Papel Bond
: 06 Millares
o Papel Craff 8 oficios
: 01 Millares.
o Papelotes
: 1 ciento
o Papel Lustre
: 1 ciento (25 c/u rojo, amarillo verde y
turquesa)
o File con fastener
: 1 ciento
o Post it
: 6 unid.
o Lapiceros
: 3 cajas (azul, rojo y negro)
o Lpices
: 1 caja
o Plumones para pizarra acrlica
: 20 Unidades.
o Plumones No. 47
: 20 cajas por 12.
o Resaltador
: 12 unid.
o Borrador
: 10 unid.
o Regla
: 05 unid.
o Tampones
: 06 unid.
o Sellos
: 02 unid.
o Carpetas Personales
: 02 unid.
o Corrector LiquidPaper
: 06 unid.
o Cartulinas
: 1/2 Millar.
o Cinta Maskentape
: 25 Unidades.
o Rafia
: 05 Unidades.
o Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.
o Diseo Curricular Bsico de Educacin Bsica Alternativa.
o Gua de Tutora para docentes.
o Separatas.
c.
d.
RECURSOS FINANCIEROS:
Financiado por presupuesto de la UGEL GSC - Omate, Convenio con
Instituciones Pblicas y Privadas.
EQUIPO LOGISTICO.
o Proyector Multimedia.
o Computadora, Scanner.
o Cmara Fotogrfica.
o Filmadora
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Diagnstico,
deteccin
y
evaluacin y tratamiento de
1 alumnos que presenten algn
tipo de discapacidad.
Brindar tratamiento
a los
alumnos
incluidos
en
Educacin bsica regular, que
presenten
algn tipo de
2
discapacidad; Brindar apoyo y
asesoramiento a los Docentes
que atienden
alumnos con
NEE
Taller de sensibilizacin sobre
educacin especial e inclusiva a
Docentes, Padres de
3 los
Familia, Alumnos y comunidad
en General.
11.
META
PERIODO DE EJECUCIN
TRIMESTRAL
Unid.
Cant
Mayo
Junio
Julio
Med.
.
01 activ.
Por
trimestre
01
01 activ.
Por
trimestre
01
01 activ.
por
RED
01
EVALUACIN.
Informes de cada actividad presentado por los responsables.
Informes trimestrales y finales de evaluacin.
12. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
La evaluacin de las actividades programadas se realizar antes, durante y despus de
cada actividad en coordinacin con el Jefe de rea de AGPI UGEL GSC. Se evaluar
permanentemente a travs de informes de logros y dificultades al finalizar las acciones
de Apoyo y Acompaamiento en las Instituciones Educativas que presenten alumnos con
necesidades educativas especiales para un control efectivo de las acciones.
Omate, 20 de Abril del 2012
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ANEXOS
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ANAMNESIS
I. DATOS DE FILIACIN
Nombre:Sexo:..
Lugar y fecha de nacimiento: Edad:..
Direccin:.Telfono:.
Informante:.
Examinador:.
II. DESCRIPCIN DE LAS CONDICIONES DEL NIO O ADOLESCENTE
Descripcin fsica:
......
.
Conductas relevantes, otros:.
IV. DESARROLLO
Nio deseado? ..
a. Prenatal (Embarazo)
.
.
Edad de la madre al nacer el nio La del padre..
b. Parto
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..
..
..
c. Post-natal
Tipo de parto: Atencin del parto:
Otros:
d. Estado neonatal
APGAR:
Peso: Talla:
Estado General:
.
Lactancia:.
e. Desarrollo Neuro-muscular
CONDUCTA
Erguir la cabeza
Gatear
Sentarse solo
Caminar solo
Balbuceo
Laleo
Primeras palabras
Comprensin
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Construccin gramatical
g. Desarrollo de la visin
Presenta problemas de visin?................. Desde cuando?..............
A qu edad reaccion a la luz
A qu edad sigui objetos visualmente..
Condicin visual: Normal.Miopa.Astigmatismo.Estrabismo.
Visin subnormal..Ceguera..
Otros:
Usa alguna ayuda ptica:
Recibe tratamiento especfico al respecto:.
h. Desarrollo del tacto(para ciegos totales)
A qu edad mostr inters por manipular objetos:
Identifica adecuadamente stos Cmo?...............................
Ayuda la olfacin al tacto: Con que frecuencia:..
Discrimina texturas?.....................................................................
Se orienta por el tacto?................................................................
V. FORMACIN DE HBITOS Y COMPORTAMIENTO SOCIAL
HABITOS
Control de esfnteres:.
Hbitos de alimentacin:.
Hbitos de vestido:..
COMPORTAMIENTO SOCIAL
Qu juegos y juguetes prefiere?..................................................
.
.
Interacta con otros nios?............................................................
..
Interacta con otros adultos?.....................................................
PERU
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.
Colabora con otros?.................................................................
Niez:
..
Pubertad:
Adolescencia:
...
VI. ENFERMEDADES
Algunas de importancia:
.
.
Accidentes:
.
Intervenciones quirrgicas:..
Hospitalizaciones: Duracin:..
VII.
PERU
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..
Expectativas de la familia:
.
.
Inters y participacin de la familia en el nio:
.
..
VIII.
ESCOLARIDAD
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.
En general cmo es su comportamiento en la escuela?..................................
..
.
..
Recibe alguna tcnica compensatoria, en su aprendizaje?...................................
En que consiste?...........................................................................................
.
Participa de las actividades curriculares o acadmicas?.................................
Participa de las actividades extracurriculares y recreativas?..............................
IX. OTROS
Ha mostrado durante su desarrollo algn problema asociado a su
discapacidad:. Cul?.....................................................
Creen los padres que su discapacidad tiene alguna causa o razn que no
sea mdica? (castigo de Dios, dao o brujera, etc)
..
..
OBSERVACIONES:.
..
.
.
SUGERENCIAS:.
..
.
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FIRMA
alguna
dificultad
en
el
lenguaje?
______
Cul?
______________
_________________________________________________________
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Institucional
Cmo
1.1.3
se
comunican
con
el
nio(a)
en
la
familia?
_________________________________________________________
1.2 Desarrollo Social:
1.2.1 Le gusta estar en compaa de otros nios(as) de su edad?
__________________________________________________________
1.2.2 Cmo suele ser su comportamiento cuando esta cerca de ellos/ellas?
___________________________________________________________
_
1.2.3 Cmo
se
lleva
con
los
hermanos(as)?
__________________________________________________________
1.2.4 Cmo es su comportamiento ante personas mayores (familiares y no
familiares?
__________________________________________________________
destreza
en
las
manos
cuando
maneja
objetos?
_______________
1.3.3 Imita gestos, posturas, movimientos, etc. Que ve en otras personas?
__________________________________________________________
1.4 Control de esfnteres:
1.4.1 Va al bao solo(a)? __________________________________________
1.4.2 Usa paal durante el
da?
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Siempre
1.4.3 Usa paal durante la noche?
Siempre
1.5 Desarrollo Emocional y Cognitivo:
1.5.1 Expresa
sus
_________________
estados
emocionales?
______
Cmo?
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_________________________________________________________
1.5.2 Demanda atencin de los adultos? ______ En qu situaciones o
lugares?
___________________________________________________________
1.5.3 Cmo acepta y brinda las muestras de cario y afecto a otras personas?
__________________________________________________________
1.5.4 Realiza rabietas o pataletas con frecuencia? _______ Por qu motivos?
__________________________________________________________
1.5.5 Tiene curiosidad por conocer las cosas que le rodean y de experimentar
con
ellas?
____________________________________________________
1.5.6 Comprende
retiene
las
cosas
que
va
aprendiendo?
________________
__________________________________________________________
1.5.7 Se orienta bien en el espacio, en los lugares ms frecuentes?
___________
_________________________________________________________
1.6 Desarrollo de la Autonoma:
1.6.1 Ayuda, colabora en alguna tarea sencilla de la casa? ________ Cmo?
__________________________________________________________
1.6.2 Se quita o pone alguna prenda de vestir o si quiera lo intenta?
__________________________________________________________
1.6.3 Ordena o ayuda a ordenar sus juguetes despus de usarlos?
__________________________________________________________
1.6.4
Cmo
sola(a)
sus
alimentos?
___________________________________________________________
1.6.5 Pide ayuda en exceso para hacer cosas que puede hacer solo(a)?
__________________________________________________________
2.
JUEGOS Y JUGUETES.
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2.1.1 Qu
juegos
son
los
que
ms
le
gustan?
_________________________________________________________
2.1.2
Cmo
se
comportan
cuando
juega?
__________________________________________________________
2.1.3
Cules
son
sus
juguetes
preferidos?
___________________________________________________________
3.
SALUD EN GENERAL.
3.1.1 Ha sufrido de fiebres altas? ___________________________________
3.1.2 Ha
sufrido/padece
convulsiones?
_________________________________
3.1.3 Toma aluna medicacin de manera regular? ______ Cules?
___________________________________________________________
__
3.1.4 Ha sufrido alguna cada/golpe importante? ____ Qu ocurri en la
cada/golpe despus? ________________________________________
3.1.5 Presenta alguna deficiencia motora, de crecimiento, auditiva o visual?
___________________________________________________________
__
3.1.6 Qu
recursos
extraordinarios
utiliza
para
su
discapacidad?
_________________________________________________________
4.
CONDUCTA.
Manifiesta con cierta frecuencia alguna de las conductas que se citan a
continuacin:
4.1.1 (
etc.
4.1.2 (
araazos, etc.
4.1.3 (
etc.
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4.1.4 (
fantasmas, etc).
4.1.7 (
4.1.8 (
4.1.9 (
4.1.10 (
4.1.11 (
4.1.12 (
DATOS FAMILIARES.
5.1.1 Nombre
del
padre:
___________
Edad:
_____
Estudios
ocupacin:_____
5.1.2 Nombre de la madre __________ Edad: ____ Estudios u ocupacin:
_____
5.1.3 Otras personas que convivan en el domicilio familiar: _________________
5.1.4 Hay alguna otra persona que se encargue del cuidado del nio(a)
adems
de
los
padres?
_____________________________________________
5.1.5 Lugar
que
ocupa
el
nio(a)
con
respecto
otros
hermanos?
_____________
5.1.6 Qu conductas de su hijo(a) le resulta ms difcil de manejar?
_________
Qu hacen cuando lo presentan? ______________________________
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de Gestin Pedaggica e
Institucional
5.1.7 Qu
conducta
de
su
hijo(a)
considera
que
son
positivos?
______________
Qu hacen cuando los presenta? _______________________________
5.1.8 Cmo son las relaciones con la familia extensa? __________________
5.1.9 Cmo
se
establecen
las
normas
en
el
hogar?
______________________
5.1.10 Cmo
se
da
la
comunicacin
entre
sus
miembros?
__________________________________________________________
5.1.11 Cules
son
los
momentos
de
mayor
relacin
con
el
nio?
___________________________________________________________
5.1.12 Cules
son
las
expectativas
frente
al
futuro
de
su
hijo?
___________________________________________________________
6.
DATOS ESCOLARES.
6.1.
6.2
6.3
6.4
6.5
7.
OTROS.
7.1 Cmo se ha(n) sentido a lo largo del desarrollo del nio(a)?
PERU
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Siendo el: ______ de _______________ 20____ A horas ____________
______________________________
---------------------------------------------------------ENTREVISTADOR
INFORME PSICOPEDAGOGICO
EQUIPO SAANEE
1. DATOS DEL ESTUDIANTE
Apellidos y Nombres:
______________________________________________
Fecha de nacimiento: _____________________edad:
___________________
Padre: ____________ ocupacin: ____________vive con el nio:
__________
Madre: ___________ocupacin: ____________vive con el nio:
__________
Numero de hermanos: ___________Lugar que ocupa:
___________________
Domicilio:
________________________________________________________
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Necesidad Educativa:
______________________________________________
Evaluadores:
Docente:_______________________________________________
_
Psiclogo: ______________________________________________
Profesora en Educacin Especial:
____________________________
Fecha de evaluacin:
_______________________________________________
Fecha de informe:
_________________________________________________
2. CENTRO ESCOLAR
I.E:
_________________________________________________________
____
Nvel: ________________________ Grado:
____________________________
Docente:
________________________________________________________
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ASPECTOS QUE
DIFICULTAN
4. INTERPRETACION DE LA VALORACION
Informacin del Alumno
Cognitivo: ________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________
Lingstico: ______________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________
Motor:
____________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Afectivo Emocional: ______________________________________
PERU
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________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________
5. NIVEL DE LOGROS DE DESEMPEO ESCOLAR
AREAS
LOGROS
DIFICULTADES
COMUNICACION
INTEGRAL
LOGICO
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
PERU
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. INFORMACION DEL CONTEXTO ESCOLAR
ASPECTOS QUE FAVORECEN
ASPECTOS QUE DIFICULTAN
9. CONDUCTA EN EL AULA
ASPECTOS QUE FAVORECEN
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9. ORIENTACIONES
reas a desarrollar:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Objetivos a cubrir:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Actividades a realizar:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL SAANEE
I.
DATOS DE IDENTIFICACION
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE: ______________________________
LUG. Y FEC. DE NACIMIENTO: ____________________EDAD: _______________
INSTITUCION EDUCATIVA: ____________________________________________
PERSONAS QUE PARTICIPAN: _________________________________________
PROFESIONAL RESPONSABLE DEL SAANEE: ___________________________
FECHA: ________________________
II.
PERU
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________
2. Estilo de Aprendizaje
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________
3. Contexto Escolar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________
4. Contexto Socio Familiar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________
III. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Necesidades del mbito general
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________
PERU
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Educacin
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Educacin - Moquegua
PERU
Ministerio de
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________
Perfil a largo plazo
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________
Ministerio de
Educacin
PERU
Direccin Regional de
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______________________________________________________________
________________________________________________
VII. APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________
VIII. CRITERIOS DE PROMOCION
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________
IX. RESPONSABLE Y CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________
Solo/aislado
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Pequeo grupo
Parejas
Individual
Se distrae
Estmulos
que
lo
distraen:
___________________________________________
ltimas horas
Otras oportunidades
Cunto
tiempo
seguido
puede
ocuparse
en
una
actividad?
mejor
su
atencin?
_________________
De
qu
manera
podemos
captar
____________________
_________________________________________________________
PERU
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de Gestin Pedaggica e
Institucional
Trata de memorizar
Competitivo(a)
Cooperativo(a)
Verbal
Fsica
Gestual
Material
Otras:
________________________________________________________
8. RECURSOS QUE UTILIZA: (Pedir ayuda al compaero y/o profesor)
Personales:
Compaero(a)
Profesor(a)
Otras____________
Materiales:
Libros
Cuadernos
Otras____________
Ensayo y Error
Subdividir la tarea
PERU
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Educacin
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Las abandona
Persiste
Se desanima
Las rechaza
resultados obtenidos
No
revisa
Ninguna en particular
13. MOTIVACION.
REFUERZOS: a los que atiende.
Personales (aprobacin y reconocimiento familiar y escolar)
Sociales (reconocimiento explicito ante los dems.
Materiales (premios, regalos, actividades de su inters, etc.)
Otros ____________________________________________________
14. REALIZA LAS TAREAS PARA:
Satisfacer al profesor o a sus padres
Para que los dems reconozcan sus xitos
Para aprender
ASPECTOS QUE FAVORECEN
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___________________________
________________________________
Firma del Docente de Aula
SAANEE
AV
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Educacin
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Autoconcepto
Quiere destacar ante los dems
Es decidido y con iniciativa
Suele estar feliz y contento
Tiende a ser lder natural del grupo
ASPECTOS QUE FAVORECEN
AV
___________________________
______
________________________________
Firma del Docente de Aula
Firma del Responsable del
SAANEE
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Valoracin
N
1
2
Indicadores
Bie
n
Regular
Mal
Apreciaciones
y sugerencias
Valoracin
N
Indicadores
Los contenidos que se
abordan son los suficientes
para llevar a cabo el
proceso de la evaluacin
psicopedaggica.
Los contenidos permiten
una mejor comprensin y
comprometen tu prctica
pedaggica.
Bie
n
Regular
Mal
Apreciaciones
y sugerencias
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10
11
La secuencia de contenidos
ayuda a comprender el
proceso
d
evaluacin
psicopedaggica.
Los contenidos de marco
terico
ofrecen
fundamentos
slidos
y
ayudan a comprender la
finalidad y proceso de la
evaluacin
psicopedaggica.
La secuencia metodolgica
del cmo llevar a cabo la
evaluacin psicopedaggica
es comprensible.
La secuencia metodolgica
del cmo llevar a cabo la
evaluacin psicopedaggica
es prctica y concreta.
Presenta
orientaciones
tiles para la elaboracin
autnoma de los diferentes
instrumentos para llevar a
cabo
la
evaluacin
psicopedaggica de manera
autnoma en tu Institucin
educativa.
La Unidad que aborda el
Cmo
sistematizar
los
resultados de la evaluacin
psicopedaggica
orienta
con claridad la forma como
realizarla.
Los
modelos
de
instrumentos de evaluacin
psicopedaggica
son
aplicables en la realidad
concreta donde laboras.
Las pruebas de desarrollo
son aplicables a la realidad
de los estudiantes con los
que trabajo.
Las pruebas de desarrollo
se adaptan fcilmente a la
realidad de los estudiantes
con los que trabajo.
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12
N
1
2
3
4
Indicadores
Bie
n
Regular
Mal
Apreciaciones
y sugerencias
Mal
Apreciaciones
y sugerencias
La diagramacin de la gua
favorece la compresin del
tema.
Presenta
imgenes
o
grficos que ayudan a
entender
mejor
el
contenido, permitiendo la
aplicacin en la prctica
cotidiana.
Tiene una presentacin
atractiva, que invita a leer
de inicio a fin.
El tamao de la letra es
adecuado para la lectura.
d) Lenguaje
Valoracin
N
1
2
3
Indicadores
El lenguaje utilizado es
claro y sencillo.
Las ideas principales son
presentadas
con
un
lenguaje preciso y directo.
El lenguaje invita a la
reflexin de la prctica
pedaggica.
Bie
n
Regular
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3. COMENTARIOS GENERALES
a) De acuerdo a tu prctica pedaggica, Las acciones planteadas en la
gua son posibles de ser implementadas? Cmo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Crees que la gua podra ayudarte en tu prctica cotidiana? Cmo?
______________________________________________________________
c) Escribe tus sugerencias para mejorar la gua.
_____________________________________________________________
__________________
DOCENTE
__________________________
RESPONSABLE EQUIPO SAANEE
3 4
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3 4
INTELIGENCIA ESPACIAL
1
2
3 4 5
Fantasea ms que sus compaeros.
Le gusta ver pelculas, diapositivas y otras presentaciones visuales.
Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.
Crea construcciones, juegos tipo Play Go o Lego.
Cuando lee, aprovecha ms imgenes que las palabras.
Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros materiales.
PUNTAJE TOTAL =..
Ahora multiplica el puntaje total por 3.3 = . %
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Musical.
Interpersonal.
Intrapersonal.
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