Programas de estudio en Educacin Preescolar

Nombre 1.-UNIDAD INTEGRACION DEL NIO A LA ESCUELA El nio valla adquiriendo seguridad a travs del conocimiento de los espacios fsicos del jardn Iniciar formacin del rincn, dramatizacin. 2.-UNIDAD EL VESTIDO El nio relacione y descubra la funcin del vestido como medio de proteccin corporal. Rincn de dramatizaciones (obra de teatro) 3.- UNIDAD LA ALIMENTACION El nio establezca comunicacin con los comerciantes en la compra de los alimentos Hacer recetarios. 4.- UNIDAD LA VIVIENDA El nio reflexione y descubra la funcin de la vivienda. 5.-UNIDAD LA SALUD El nio actu sobre situaciones especficas relacionadas con la atencin de los enfermos. Hacer etiquetas para medicamento, elaborar mensajes sobre la importancia de practicar deporte y ejercicio (folletos, boletines, peridico, mural, etc.). 6.- UNIDAD EL TRABAJO El nio entre en contacto con este aspecto de su entorno, respetando el trabajo de otras personas. Escribir cartas de invitacin o autorizacin para visitar un trabajo, letreros. Etiquetas. Requisitos. 7.- UNIDAD EL COMERCIO. El nio actu sobre objetos de conocimiento relacionados con el tema enfrente y resuelva problemas en relacin a las situaciones de compraventa. Escribir listas de lo que hay en el mercado, cuestionario de lo que se comentario Se estructura en 3 libros con 10 unidades temticas y 3 situaciones cada unidad en ejes de desarrollo congruentes con los aportes de Piaget. En 1981 los jardines de nios constituan un sistema escolarizado formal de predominancia urbana, pretendiendo dar apertura al preescolar en comunidades indgenas, urbano-marginales y ruralurbanas; dndoles prioridad a nios de edad de cinco a seis aos.

PEP 1981 Planificacin por unidades temticas.

PEP 1984 Areas de formacin y unidades didcticas.

va a observar, letreros, etc. 8.- UNIDAD LOS MEDIOS DE TRANSPORTE El nio anticipe y reconstruye situaciones relacionadas con viajes de experiencias similares, caractersticas geogrficas, posibilidades de transportacin. Dramatizacin (teatro), instrucciones de algn medio, organizar pata exponer como funcionan. 9.- UNIDAD LOS MEDIOS DE COMUNICACIN El nio reflexione y exprese sus propias ideas sobre el contenido de los mensajes que se transmiten a travs de los medos de comunicacin masiva, descubra la funcin de la lectura y escritura a travs de empleo de los medios de difusin, grficos, (real o simblicos) para transmitir y difundir sus propios mensajes. Revisar libros, revistas, folletos, peridicos, material de la biblioteca, leer, escribir cartas o listas, hablar, imitar, lenguaje, etiquetas, noticias, anuncios, letreros. 10.- UNIDAD FESTIVIDADES NACIONALES Y TRADICIONALES. El nio descubra los principales eventos sociales que se realizan en su comunidad y familia, participe en las festividades y organizacin, tenga una relacin temporal entre las diferentes festividades y pocas del ao que se realizan. Dramatizacin de un cuento, hacer invitaciones, lista de actividades, elaborar tarjetas. Est diseada para lograr que el nio como resultado del contenido. Establezca comunicacin con las personas que lo rodean estimulando los procesos de la misma: expresin- comprensin. 1.- DESARROLLO DEL LENGUAJE: Pronunciar en forma clara, precisa y fluida, sencillas formas de pensamiento 2.- EXPRESION ORAL: incrementar los medios de la comunicacin ora; hablar escuchar. 3.- EXPRESION ESCRITA: desarrollar su habilidad motriz y su coordinacin perceptiva motora a travs de experiencias multisensoriales

Se trabaja por siete areas de formacin y cada rea presenta unidades didcticas

PEP 1992 Bloques temticos.

4.- SIMBLOGIA: interpretara y aplicara una nueva forma de comunicacin a travs de simbologas especificas 5.- LITERATURA INFANTIL: apreciara el mensaje en pequeas composiciones literarias infantiles 6.- PREPARACION A LA LECTO-ESCRITURA: lograra el aprestamiento necesario para iniciar el proceso enseanzaaprendizaje formal de lecto-escritura BLOQUE DE JUEGOS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL LENGUAJE. El nio se sienta libre para hablar solo o con otros nios, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita de inventar palabras o juegos, que encuentre un vehculo para expresar sus emociones, deseos y necesidades. Tiene la posibilidad de enriquecer su comprensin y dominio progresivo de la lengua oral y escrita. Se encuentran situaciones que le dan oportunidad de escuchar y comprenderlas lecturas, ir asumiendo todo esto como formas de comunicacin. Crear ambiente de relaciones un ambiente rico y estimulante que incluya todo tipo de materiales y escritura. JUEGOS Y ACTIVIDADES LENGUAJE ORAL Aprovechar todo tipo de oportunidades de la vida cotidiana Relatos y conversaciones, Descripcin, inventar cuentos, jugar con adivinanzas, trabalenguas, rimas, inventar palabras, leer cuentos, imitar personajes, jugar a hacer mmica, decir chistes. ESCRITURA Se aprovechara toda ocasin para que los nios dibujen o escriban lo que desean. Registro de lo necesario o por conservar, escritura de nombre, escritura para identificar espacios y materiales, elaboracin e cuentos, representacin grafica, escritura de mensajes. LECTURA

Este programa se manejo por bloques temticos donde: El espacio simblico donde se recrean los conflictos, donde el nio elabora y da un sentido distinto a lo que provoca sufrimiento o miedo. El juego, creacin por excelencia, puede considerarse como un texto donde se puede leer ese mundo interno, lo que el nio piensa y siente. La capacidad de jugar con el lenguaje y de sonrer son indicadores muy importantes del desarrollo de un nio. Las palabras guardan un significado profundo para el nio; con ellas el nio juega: juega con el hablar, hablar jugando, juega con los significados. Hablar desde este punto de

PEP 2004

Aprovechar todo tipo de actividades para leer a los nios. Juegos de anticipacin de lectura, organizacin de documentos, experiencias que vivan la utilidad de la lectura y escritura, enriquecer el rea de la biblioteca, pegar palabras y letreros. Reconociendo la diversidad lingstica y cultural, social y tnica que caracteriza a nuestro pas. Se espera que vivan experiencias que contribuyan a su proceso de desarrollo y aprendizaje. Expresen sus sentimientos, acten con iniciativa y autonoma a regular sus emociones (lenguaje oral) Resolver conflictos a travs del dialogo. Adquieran confianza par expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas (lenguaje oral) Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Reconozcan rasgos culturales (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir) Mediante distintas fuentes de informacin (personas, medios de comunicacin: impresos, electrnicos). 1.- PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Selecciona textos, interpreta la lectura de textos literarios, escritos y las imgenes crean un significado al conjuntarse, identifica los propsitos de textos literarios, los tipos de informacin contenida en textos escritos, las diferentes partes de un libro. 2.- PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS. Se familiariza con diferentes gneros de escritura, entiende funciones de la lengua escrita, la necesidad de corregir un texto escrito, produce textos, reconoce caractersticas del sistema de escritura, usa dibujos, marcas o letras para expresar sus ideas y sentimientos, entiende el uso de algunas figuras del lenguaje. 3.- PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN

vista, no tiene nada que ver con las exigencias de la lingstica. Propsitos, como gua para el trabajo pedaggico, se favorecen mediante actividades cotidianas.

PEP 2011 Estndares curriculares

Los estndares curriculares integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas

EVENTOS COMUNICATIVOS. Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones mediante el lenguaje oral, participa en dilogos, escucha y respeta turnos, pide ideas y las ofrece, formula preguntas, distingue los hechos fantsticos y reales, narra ancdotas, historias, cuentos, leyendas y fabulas, compone canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes. 4.- CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, DE LA FUNCIN Y DEL USO DEL LENGUAJE. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales, sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas, conoce y utiliza palabras de uso comn, reconoce su significado. 5.- ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE. Desarrolla inters en aprender y lo expresa, considera consecuencias de sus palabras, entiende la potencialidad del lenguaje, la importancia de conservar informacin, la utilidad de los cdigos escritos y orales, desarrolla un concepto positivo de si mismo como lector, escritor, hablante u oyente.

de estudio.