PROYECTO SOCIOFORMATIVO SE AGREGA NOMBRE DEL PROYECTO A).

IDENTIFICACIN: INSTITUCIN: NOMBRE DE LA ESCUELA MEDIADOR: PROGRAMA: NOMBRE DE QUIEN DESARROLLAR EL PROYECTO MDULO: SESINES: CUANTAS HORAS: ? USUARIOS BENEFICIARIOS DEL PRYECTO FECHA: EN LA CUAL SE DESARROLLAR EL PROYECTO LUGAR: DONDE SER LLEVADO A CABO EL PROYECTO

Diseo: Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

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B). DIAGNSTICO SITUACIONAL (FODA) Es una investigacin interna con el objeto de identificar fortalezas y debilidades, dentro de las categoras de: Estructura Administrativa, Enfoques de Gestin, Prcticas Escolares para el Aprendizaje, Ambientes de Aprendizaje y Cultura- Clima Institucional que favorecen o limitan el desarrollo del proyecto. La intencin es que el anlisis institucional nos conduzca al desarrollo de estrategias, entendiendo una estrategia como la accin que se implementa para alcanzar los objetivos ANALISIS INTERNO
Para el diagnstico interno Como ejemplos podemos mencionar: Recursos humanos con los que se cuenta, recursos materiales, recursos nancieros, recursos tecnolgicos, etc.

POSITIVO FORTALEZAS Son las fuerzas al interior de la escuela que intervienen para facilitar el logro de los objetivos

NEGATIVO DEBILIDADES Son las limitaciones que impiden el alcance de las metas de una manera eciente y efectiva

EXTERNO
Es necesario analizarlas oportunidades; as como las amenazas, con estos dos elementos se podr integrar el diagnstico externo. Algunos ejemplos son: el Sistema poltico, la legislacin, la situacin econmica, la educacin, el acceso a los servicios de salud, las instituciones no gubernamentales, etc.

OPORTUNIDADES Son las condiciones o circunstancias ventajosas de su entorno que la pueden beneciar

AMENAZAS Son las tendencias del contexto que en cualquier momento pueden ser perjudiciales

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C). SITUACIN LMITE RBOL DE PROBLEMAS 1. 2. Problematizacin Se describe la contextualizacin que hace visible el problema RBOL DE OBJETIVOS 1. RBOL DE ALTERNATIVAS

Pregunta clave Es la pregunta que recupera y gua toda la accin del proyecto

Hiptesis de accin estratgica Se describe en un prrafo la alternativa para la solucin del problema con un sentido de intervencin

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D. PROYECTO SOCIOFORMATIVO Competencias a desarrollar

AQU SE PLANTEAN LAS COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR Y SOLO SE SEALA EN EL RECUADRO CUALES SE VINCULAN CON LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Para el manejo de la informacin

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Para el aprendizaje permanente

Para el manejo de situaciones

Para la convivencia

Para la vida en sociedad

Aprendizajes esperados Una vez avanzado el proyecto que aprendizajes se pretenden construir junto con los estudiantes y tambin se puede sealar cul o cules ejes transversales se van desarrollando

EJES TRANSVERSALES
Igualdad de oportunidades Educacin para la salud Educacin vial Educacin ambiental Educacin del consumidor Educacin financiera Educacin sexual Educacin cvica y tica Educacin para la paz

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E). INTENCIONES EDUCATIVAS Objetivo General: Aqu se redacta el objetivo general del PROYECTO y debe estar en congruencia con la problemtica y la pregunta clave Que las maestras y maestros de educacin bsica y dems interesados: Conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a la violencia que se da entre los estudiantes, as como las causas y consecuencias asociadas a sta y se diseen propuestas de intervencin por parte de los agentes implicados, de ndole paliativo y preventivo, de cara a la eliminacin del abuso de todo tipo y a la mejora de la convivencia escolar

Contenido conceptual:

Contenido procedimental:

Contenido actitudinal: los contenidos que promueven la

Se enlistan los contenidos de tipo cognitivo o Son aquellos contenidos que se abordarn pero Son factuales que se abordarn explcita

o que llevan al estudiante a la movilizacin de resignificacin de ideas. saberes

implcitamente

Evidencias de desempeo (productos de aprendizaje):

Evaluacin:

Son los productos que se desarrollarn en donde se hace evidente Inicial: Alguna actividad que nos permita evaluar como inicia el proceso la interpretacin o recuperacin por parte del estudiante y que da Proceso: Alguna actividad o evidencia que nos indique si el objetivo se va muestras del nivel de dominio de la competencia cumpliendo Final: Alguna actividad o producto que nos indique si el objetivo se logr.

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F). SITUACIONES DIDCTICAS (actividades de enseanza): ESTA PARTE CORRESPONDE A CADA SESION DE TRABAJO Y AQU SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES QUE HAR EL MAESTRO.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA (Docente) Aqu vas describiendo las acciones que va a desarrollar el docente ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Alumno) Aqu vas describiendo las acciones que irn haciendo los estudiantes M/L
(mom ento de la lecci n) Segn el Mtod o ELI

HORA

ACTIVIDAD/TAREA TITULO DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS DIDCTICOS SE REDACTAN LOS OBJETIVOS TOMANDO EN CUENTA PARA ELLO EL QUE, COMO Y CUANDO

RECURSOS

1 2 3 4 5

Equipo:

Material:

Fuentes de informacin:

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G). PERFIL DE LA LECCION PNI: (metaevaluacin ): AL FINAL DE CADA SESION DE TRABAJO SE HACE UNA AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA Fortalezas (positivo): Debilidades (negativo): reas de mejora (interesante):

Se recupera lo positivo o destacado de la leccin Se describen situaciones adversas o que no Que aspectos se pueden recapitular o abordar permitieron el desarrollo previsto. para incorporarlos en la siguiente leccin

E). VALIDACIN: Elabora: Recibe: Avala: