Solucionario Del Cuadernillo 7 2011-II

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Semana N 7 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal

SEMANA 7A

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA (I)

La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual obtenemos una conclusin a
partir de ciertas premisas. Las inferencias realizadas durante la comprensin lectora
satisfacen dos funciones generales:
Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el
conocimiento ya existente en la memoria. Gracias a esta operacin inferencial, el nuevo
material se torna inteligible, se construye una cierta organizacin que le da sentido al texto
y, en consecuencia, el lector puede apropiarse de la nueva informacin presentada.
Permiten cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por ejemplo,
si se dice Mara est bronceada, se puede inferir que Mara fue a la playa, que estamos
en verano, etc. Este tipo de inferencia se utiliza con todo tipo de texto, puesto que los
recursos elpticos son imprescindibles para garantizar la economa del lenguaje.
De lo que se trata es de obtener una conclusin sobre la base de un proceso de
razonamiento vlido que se adece a las normas rigurosas de un pensamiento fuerte.

EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIN LECTORA

TEXTO A

Lo que decimos sobre la realidad depende, pues, de la perspectiva en que la
coloquemos. El eso de la realidad corre por su cuenta, pero el qu depende del cul, y el
cul depende de nosotros. Tanto la parte sensible como la parte relacional de la realidad
son mudas; no dicen absolutamente nada sobre s mismas; somos nosotros los que
tenemos que hablar por ellas. Este mutismo de las sensaciones ha conducido a
intelectuales como T. H. Green y Edward Caird a colocarlas ms all de la esfera de la
consideracin filosfica, pero los pragmatistas no quieren llegar tan lejos. Una sensacin
es como un cliente que ha puesto su caso en manos de un abogado y que, entonces,
tiene que escuchar pasivamente en la sala del juzgado cuantas explicaciones de sus
asuntos, agradables o desagradables, el abogado estime ms conveniente dar.

1. Se colige del texto que, la realidad

A) en s no existe nosotros tenemos que darle existencia.
B) es algo incognoscible para nuestro intelecto.
C) es algo que est fuera de la discusin filosfica.
D) es susceptible de diferentes interpretaciones.
E) no puede ser conocida por medio de las sensaciones.

Solucin:
Lo que decimos de la realidad depende de la perspectiva en que la coloquemos,
nosotros tenemos que hablar sobre las sensaciones y relaciones, por eso pueden
haber distintas interpretaciones de la realidad.
Clave: D



TEXTO B

Para Sismondi, la riqueza era el bienestar humano, no la mera riqueza material.
Desconfiaba de la doctrina de Adam Smith, segn la cual los hombres que
individualmente buscan su propia ganancia, necesariamente benefician a todos. Su
escepticismo provena no tanto de que hallara defectos en el planteo lgico, sino de que
las conclusiones no concordaban con la experiencia. Dicha confrontacin le indicaba la
existencia de grandes problemas sin solucin, de pobreza, de desocupacin, y de
depresiones comerciales recurrentes. Sismondi declar que era tarea necesaria el estudio
de las instituciones y de la conducta humana, para comprender y aplicar la ciencia de la
economa.

1. Se colige del texto que, Sismondi sostena que la doctrina de Smith

A) se diseo para generar desastres sociales.
B) no era apoyada por los hechos en la prctica.
C) lgicamente era una teora muy incoherente.
D) era una teora que solo buscaba la riqueza.
E) era una teora econmicamente inaceptable.

Solucin:
El escepticismo de Sismondi respecto a la teora de Smith se basaba en que las
conclusiones de dicha teora no concordaban con la experiencia, es decir, los
hechos no apoyaban lo que la teora sostena.
Clave: B

2. Con respecto a la economa, se colige que Sismondi

A) sostena que deba procurar incrementar la riqueza econmica.
B) crea que los males sociales se deban a sus defectos lgicos.
C) crea que si era consistente se lograra el bienestar social.
D) pensaba que esta era incapaz de solucionar los males sociales.
E) le atribua elementos sociales y sicolgicos en su construccin.

Solucin:
Sismondi declar que era tarea necesaria el estudio de las instituciones sociales y
de la conducta humana, en ese sentido la economa tendra elementos sociales y
sicolgicos que deban considerarse para su teorizacin.
Clave: E

TEXTO C

Las investigaciones sobre procesos de comprensin lectora acuerdan en que leer es
reconstruir el sentido de un texto poniendo en relacin las distintas pistas informativas que
contiene y el conocimiento de que dispone el lector. Es decir, no se trata de una actividad
meramente receptiva sino de una que exige operar sobre el texto para lograr un
significado coherente sobre l. Al leer, ocurren mltiples transacciones entre pensamiento
y lenguaje escrito, en forma ascendente (del texto al lector) tanto como descendente (del
lector al texto). Segn este enfoque interactivo, el significado no est dado en lo impreso
sino que el lector debe buscarlo y elaborar un modelo mental consistente con la fuente. Y
para ello, ha de cooperar de forma activa a partir de su experiencia lectora, su dominio
lingstico y su familiaridad con la organizacin de otros textos similares. En especial, el
lector contribuye, con su propsito de lectura y su conocimiento acerca del tema que lee,
a delimitar lo que obtiene de un texto.


1. Con respecto a la lectura, se colige que

A) todos los lectores asimilan la misma informacin.
B) se cie nicamente al tipo de informacin que se lee.
C) es un proceso de interpretacin que realiza el lector.
D) consiste en seleccionar las pistas informativas del texto.
E) es esencialmente un proceso de asimilacin de significados.

Solucin:
La lectura consiste en operar sobre el texto para lograr un significado coherente
sobre l, el significado no est en el texto sino que el lector debe buscarlo y elaborar
un modelo mental consistente con la fuente, por eso es un proceso cognitivo de
interpretacin.
Clave: C

COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1

Es necesario juzgar a Palma desde estas dos dimensiones: una estrictamente
esttica, y la otra de testimonio de las pocas del devenir histrico-cultural del pas. Una
lectura contempornea tiene que ofrecerle esta recepcin, pues su presencia en la
literatura y la cultura peruana es un hito, adems por su originalidad creativa, solo
comparable a sus antecesores (el Inca Garcilaso y Felipe Guamn Poma) o sus
continuadores (Csar Vallejo, Jos Mara Arguedas y Mario Vargas Llosa).
La juventud debe acudir a sus pginas, no por el hecho de leer a un autor
consagrado por generaciones heterogneas de lectores, sino por el caudal de
sentimientos e ideas que suscitan sus historias. Pues, la cultura es un tejido fino y
complejo de interrelaciones entre la naturaleza fsica y la del ser humano, imposibles de
separar para obtener la clave de su nacimiento y desarrollo. Por eso, la mayora de sus
clebres relatos tienen su origen en textos ledos o tomados de la tradicin oral y en torno
a nuestro acervo cultural.
El trasunto cultural de Palma est construido de aquello que, al parecer, es material
ancilar, marginal. Y ese es precisamente su acierto: dar preeminencia a lo que por norma
general es prescindible. Sean hechos histricos notables o aventuras de personajes de
escaso rango social, Palma disea con esta materia prima una narrativa que va ms all
de la literatura y de la historia.
Pocos escritores asumen el papel de ser cronistas de ancdotas con una visin
ecumnica. La realidad que presentan es comprobable pero la psicologa de sus
personajes tiene vida propia, que es difcil desentenderse de ellos luego de su lectura.
Nos atrapa su contenido que rebasa la casualidad de la fbula.
La idiosincrasia del hombre que habita este territorio llamado Per est descrita en
cada circunstancia que desafa a una realidad fsica y humana, a la par difcil y
apasionante. En este sentido, no hay calco ni copia de la retrica espaola vigente de su
poca. Existe una voluntad de que sus Tradiciones reflejen el pequeo o el gran mundo
de sus personajes: con intereses mezquinos o sus espritus chatos. Su transcurrir
cotidiano segn como la vida los trata.
Por eso se explica esa galera variopinta de personajes que encarnan cada uno de
los atributos con que pueblan el mundo de contradicciones que son las Tradiciones. Una
muestra indiscutible de periodos histricos inestables, amorfos, que buscan articularse
social y culturalmente. Este dficit no ha sido cancelado por la sociedad peruana
contempornea.


Eso esclarece que la sociedad inserta en las Tradiciones se la exhiba con sus
grandezas y miserias. Con lo cual Palma enfrenta el reto que los intelectuales de su
poca tuvieron que sortear sin excusas. Pues, revela una nacin en construccin: razn
suficiente para que su obra perdure siempre lozana.
Es oportuno recordar que Palma es un clsico, entre otras virtudes, porque gracias a
su legado podemos vislumbrar las metamorfosis de la identidad nacional.
Este aporte es de suyo inapreciable teniendo en cuenta que la mejor literatura se
nutre ms de la vida que de la literatura misma. Por eso es que la juventud de ahora, no
debe pensar que Palma es un autor desvinculado del mundo actual. Porque si
consideramos su lenguaje y su estilo literario ya pasados de moda, no es ese el punto de
conexin que se destaca, sino el vigor de sus ficciones para pensar en nuestro destino
histrico-cultural.
Sus historias han calado en el imaginario nacional, lo cual es ya un reconocimiento
unnime, natural en un clsico. A esta audiencia debe adicionarse la atencin prestada
por lectores de diversas disciplinas que subrayan en Palma su inters por presentar al
hombre peruano en todas sus facetas.

(Seleccionado por el profesor Juan Carlos Huamancayo Miguel ngel Rodrguez Rea.
En: Propuesta. Julio de 2011. Ao X nm.78. p. 9)

1. La idea principal del texto afirma que Palma

A) bas su obra en personajes marginales presentando su idiosincrasia.
B) debe ser juzgado en dos planos uno esttico y otro histrico-cultural.
C) tiene una retrica diferente a la espaola y por eso es muy original.
D) nos muestra a la nacin peruana en plena construccin en su obra.
E) debe ser ledo por los jvenes por ser un clsico de la cultura peruana.

Solucin:
Es un texto analizante, la idea principal est al inicio. Palma debe ser juzgado en dos
dimensiones una esttica y otra del devenir histrico-cultural y luego se explican
estas dos dimensiones.
Clave: B

2. En el texto, el trmino RECEPCIN alude

A) a la valoracin que se tiene del legado de Palma.
B) a la forma como ha sido interpretado Palma.
C) al lugar que ocupa Palma en la literatura peruana.
D) al juicio de Palma desde lo esttico e histrico.
E) a la importancia que tiene la visin de Palma.

Solucin:
Una lectura contempornea tiene que ofrecerle esta recepcin, es decir el juicio
que debe hacerse de Palma desde la dimensin esttica y como testimonio de las
pocas del devenir histrico cultural del pas.
Clave: D

3. En el texto, el trmino TRASUNTO tiene el sentido de

A) tema. B) reserva. C) archivo.
D) materia. E) representacin.



Solucin:
El trasunto cultural de Palma est construido de aquello que, al parecer, es material
ancilar trasunto se refiere a la representacin de la cultura peruana que hace
Palma, que toma como base aquello que por lo general se deja de lado.
Clave: E

4. En el texto, el trmino ANCILAR tiene el sentido de

A) novedoso B) vulgar. C) extico. D) raro. E) manido.

Solucin:
Es material ancilar, marginal. Y ese es precisamente su acierto: dar preeminencia a
lo que por norma general es prescindible. Lo ancilar se compara con lo marginal,
prescindible, se entiende como despreciable o vulgar, no como subordinado.
Clave: B

5. En el texto, el trmino IMAGINARIO se entiende como

A) fantasa. B) realidad. C) identidad. D) literatura. E) tradicin.

Solucin:
Palma tiende a mostrar la evolucin de la identidad peruana, el imaginario nacional
se entiende como la cultura o el acervo nacional, lo cual forma parte de la identidad
peruana en formacin que se menciona.
Clave: C

6. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) En las Tradiciones, Palma presenta la idiosincrasia de los peruanos.
B) Las historias de Palma estn arraigadas en el imaginario nacional.
C) Los personajes de las Tradiciones son sujetos de condicin marginal.
D) En su obra Palma narra varias ancdotas con una visin ecumnica.
E) En su obra Palma nos presenta la nacionalidad peruana constituida.

Solucin:
La obra de Palma revela una nacin en construccin.
Clave: E

7. Se colige del texto que es recomendable que un adolescente lea a Palma,
fundamentalmente, porque

A) le ayuda a comprender la evolucin de su identidad nacional.
B) es un escritor clsico de la literatura nacional y mundial.
C) es un peruano creador de un nuevo y exitoso gnero literario.
D) su obra se basa en ancdotas de personajes paradigmticos.
E) nos presenta una visin definitiva de la idiosincrasia peruana.

Solucin:
Palma debe ser juzgado en dos dimensiones: una esttica y otra histrica-cultural,
dentro de esta ltima podemos vislumbrar la metamorfosis de la identidad nacional,
ya que nos permite pensar nuestro destino histrico-cultural.
Clave: A



8. Se colige que, desde la dimensin esttica, la obra de Palma adquiere relevancia en
cuanto que

A) es un testimonio de las pocas del devenir histrico del Per.
B) toma historias de la tradicin oral y las presenta por escrito.
C) la idiosincrasia de los personajes atrapa la atencin del lector.
D) acierta al tomar como personajes a personajes paradigmticos.
E) Palma nos presenta una nacin en construccin en sus obras.

Solucin:
Con los personajes marginales Palma disea una narrativa que va ms all de la
literatura y de la historia. La sicologa de sus personajes tiene vida propia; es difcil
desentenderse de ellos luego de su lectura, nos atrapa su contenido que rebasa la
casualidad de la fbula, por eso son ancdotas con una visin ecumnica.
Clave: C

9. Se colige que la retrica de Palma es diferente a la retrica vigente debido a que

A) es un continuador de la retrica de Garcilaso.
B) intent romper con los modelos coloniales.
C) recre el nuevo gnero de las tradiciones.
D) descubre la idiosincrasia del hombre peruano.
E) sus personajes son seres marginales universales.

Solucin:
Solucin. Palma describe la idiosincrasia del hombre peruano en ese sentido no hay
calco ni copia de la retrica vigente en su poca.
Clave: D

10. Si las tradiciones de Palma no presentasen una galera variopinta de personajes,
entonces

A) sera considerado un escritor falto de originalidad.
B) hubiera llegado a construir la identidad peruana.
C) sera el escritor ms notable de la Repblica.
D) tendra una narrativa completamente original.
E) no hubiera presentado la idiosincrasia nacional.

Solucin:
La idiosincrasia de los habitantes del Per est presentada en las tradiciones eso
explica esa galera variopinta de personajes que hay en las tradiciones.
Clave: E

TEXTO 2

En el siglo XV, el sistema feudal se haba hecho inmanejable. La vieja Europa, unin
indefinida de reyes y de nobles que se contrapesaban mutuamente y as conservaban el
amplio dominio internacional del Papa y del Emperador, se enfrentaba con las alternativas
de la anarqua y la disolucin, o de un sistema completamente nuevo en el cual no habra
una direccin ultramontana; en el cual, dentro de ciertos lmites, no habra ms que una
sola autoridad. Y no se trataba nicamente del abandono de un sistema por otro. Se
trataba tambin del abandono de un gran ideal un ideal que era, en verdad, demasiado
grande para realizarse, la creencia en una gran comunidad de pueblos cristianos, en
una federacin europea sometida a la direccin espiritual del Papa. Aunque muchos


miembros de ese vasto cuerpo podan guerrear entre s, siempre se reconoca
tcitamente que sus disputas eran disputas fraternas, que seguan perteneciendo a la
misma familia y no buscaban la independencia para s mismos. Pero al fin se vieron
obligados a hacerse independientes. El cierre de las rutas comerciales del Oriente no slo
significaba que las naciones martimas deban desarrollar su poder naval, sino tambin
que sus comerciantes no podan violar en adelante la hospitalidad de sus vecinos, que en
adelante no haba necesidad alguna de reconocer la comunidad europea. Desde ese
momento muri el internacionalismo medieval. La autoridad ecumnica del Papa qued
podada. El Emperador se convirti en un cero a la izquierda. Cada grupo europeo que
posea una raza homognea y fronteras naturales bien definidas inici la ruda lucha por la
competencia que contina hoy da.
El cambio no ofreca dificultades para los pases que abandonaron a la Iglesia de
Roma. Se reduca al sencillo problema de eliminar a los descontentos dentro del pas,
problema que iba unido estrechamente al de subyugar a los grandes nobles para realzar
la autoridad de la Corona. En los pases que se adhirieron a Roma se trataba no
solamente de asegurar la cooperacin de la poblacin interna, sino tambin de asegurar
el mnimo de intervencin y de imposicin desde el exterior.
Espaa, porque siempre estuvo en tal estado de caos que los reyes de Castilla y de
Aragn nunca pudieron ser realmente poderosos, y porque la hereja siempre fue all un
fenmeno tan inslito que el pueblo alcanz una gran reputacin de lealtad a la Iglesia,
fue siempre terreno propicio para los Papas con hijos, sobrinos y primos que necesitaban
obispados, as como una fuente importante de ingresos. La unin de Castilla y Aragn
bajo el reinado de Fernando e Isabel iba a terminar con ello. El instrumento mediante el
cual Espaa se separara de la Santa Sede era la Santa Inquisicin. El hombre
responsable de la creacin y del funcionamiento de la Inquisicin fue Toms de
Torquemada.
Como tal, fue algo ms que un smbolo del fanatismo, algo ms que un simple
fantico. Por supuesto, era un fantico, pero no tanto de la fe catlica como de la unidad
de Espaa. Era tambin un hombre excesivamente piadoso, pero, fundamentalmente, su
piedad y su ascetismo no estaban consagrados a la gloria de Dios tanto como a la
perfeccin de s mismo.

(Seleccionado por el profesor Juan Carlos Huamancayo Thomas Hope. Toms de
Torquemada. 2004. Vitae ediciones. Barcelona. p. 9)

1. La idea principal del texto afirma que

A) en el siglo XV, en Europa el sistema feudal ya no poda continuar vigente.
B) la Santa Inquisicin le permiti a Espaa separarse de la injerencia de Roma.
C) en el siglo XV, los pases europeos se vieron obligados a independizarse.
D) hasta el siglo XV, Europa crey en una confederacin guiada por el Papa.
E) Torquemada deseaba fervientemente la unificacin de Espaa como pas.

Solucin:
El texto es sintetizante, la idea principal est al final, la Santa Inquisicin le permiti
a Espaa evitar la intervencin poltica del Papa en su gobierno.
Clave: B

2. En el texto, el trmino PODADA tiene el sentido de

A) anulada. B) normada. C) fortalecida.
D) olvidada. E) debilitada.



Solucin:
Desde el momento en que muere el internacionalismo medieval, la autoridad del
Papa queda podada, o debilitada, tendr poder en algunos pases y en los
independientes no.
Clave: E


A) Como Espaa era un pas catlico le fue difcil evitar la intervencin del Papa.
B) Hacia el siglo XV los pases europeos se vieron obligados a independizarse.
C) Hacia el siglo XV Europa dej el ideal de una gran confederacin cristiana.
D) Espaa cre la Inquisicin para combatir la gran cantidad de herejas que tena.
E) Torquemada era ms fantico de la unidad de Espaa que de la fe catlica.

Solucin:
En Espaa la hereja era algo inslito, cre la inquisicin para separarse del Papado.
Clave: D

4. Se colige del texto que el ideal de una gran comunidad de pueblos cristianos

A) se puede considerar un ideal utpico.
B) se llevo a cabo con la Santa Inquisicin.
C) no exista antes de cerrar las rutas a Oriente.
D) se realiz en los pases apartados de Roma.
E) tenda a soterrar la autoridad del Papa.

Solucin:
El ideal de una gran comunidad de pueblos cristianos era demasiado grande para
realizarse por eso era utpico.
Clave: A

5. Se colige del texto que, hacia el Siglo XV, los miembros de la comunidad europea

A) se sometieron a la direccin espiritual del Papa.
B) tendan a formar un internacionalismo medieval.
C) vieron cmo los nobles se fortalecan rpidamente.
D) dieron inicio a un proceso de independizacin.
E) recusaron la instauracin de la Santa Inquisicin.

Solucin:
El cierre de las rutas comerciales a Oriente oblig a los pases a hacerse
independientes.
Clave: E

6. Con respecto a los pases de la comunidad europea, se colige que durante el siglo
XV

A) los protestantes tenan menos dificultades polticas que los catlicos.
B) los pases bajo la direccin espiritual del Papa eran los ms numerosos.
C) no llegaron a abandonar el ideal de la comunidad de pueblos cristianos.
D) los pases protestantes tuvieron muchos problemas con las herejas.
E) se liberaran de la autoridad del Papa entrando en guerra con Roma.



Solucin:
El cambio de un sistema poltico social a otro no ofreca mayores dificultades
polticas para los pases que abandonaron a la iglesia de Roma.
Clave: A

7. Se colige que, durante el siglo XV, era necesario para los pases europeos

A) no respetar los tratados pactados con sus vecinos.
B) empezar el fortalecimiento del poder de la nobleza.
C) lograr una federacin europea dirigida por el Papa.
D) librarse de la intervencin poltica exterior del Papa.
E) difundir la hereja protestante para que sea popular.

Solucin:
Los pases europeos al fin se vieron obligados a hacerse independientes y competir
entre s, por ello deban lograr la cooperacin de la poblacin y lograr el mnimo de
intervencin exterior, como la del Papa.
Clave: D

8. Si los reinos de la actual Espaa hubiesen sido protestantes, entonces Espaa

A) no hubiera podido financiar el descubrimiento de Amrica.
B) hubiera tenido que instaurar la Santa Inquisicin mucho antes.
C) se hubiera visto forzada a iniciar una guerra contra el Papa.
D) no se hubiera preocupado del cierre de las rutas comerciales.
E) se hubiera consolidado fcilmente como un pas independiente.

Solucin:
Con el cierre de las rutas comerciales a Oriente los pases europeos se vieron
obligados a independizarse, el cambio no ofreca dificultades para los pases
protestantes, como Espaa no lo era, vio en la Inquisicin la manera de hacerlo
Clave: E

SERIES VERBALES

1. Enfurecer, embravecer, irritar,

A) orillar. B) encaramar. C) encrespar. D) musitar. E) enzarzar.

Solucin:
Campo del enfurecimiento, contina encrespar.
Clave: C

2. Costoso, gravoso, oneroso,

A) solemne. B) importante. C) ostentoso. D) sospechoso. E) caro.

Solucin:
Campo de lo que es de precio elevado o costoso.
Clave: E

3. Ostentoso, llamativo, altisonante,

A) jactancioso. B) rimbombante. C) escandaloso.
D) prodigo. E) meticuloso.


Solucin:
Rimbombante es ostentoso, llamativo.
Clave: B

4. Indigno, vil, bajo,

A) despiadado. B) odioso. C) sedicioso.
D) cruento. E) ruin.

Solucin:
Campo de lo bajo. Ruin es bajo, despreciable.
Clave: E

5. Incitar, inducir, sublevar,

A) soliviantar. B) irritar. C) medrar.
D) recular. E) sobreseer.

Solucin:
Soliviantar es inducir a la rebelda.
Clave: A

6. Dcil, sumiso, obediente,

A) renuente. B) estulto. C) licencioso.
D) obsecuente. E) estlido.

Solucin:
Serie de sinnimos relacionados con la obediencia sigue obsecuente que es
obediente, rendido, sumiso.
Clave: D

7. Implcito, supuesto, sobrentendido,

A) patente. B) tcito. C) radical. D) seguro. E) paladino.

Solucin:
Serie de sinnimos contina tcito.
Clave: B

8. Canijo, enclenque, lbil,

A) htico. B) mezquino. C) taimado. D) jovial. E) zafio.

Solucin:
Campo semntico de lo dbil y enfermizo.
Clave: A

9. Infraccin, multa; veneno, intoxicacin; calor, evaporacin;

A) atraccin, repulsin. B) risa, hilaridad. C) infeccin, fiebre.
D) facilidad, sencillez. E) inflacin, deflacin.



Solucin:
Serie de causa efecto, contina infeccin causa de la fiebre.
Clave: C

SEMANA 7B

TEXTO 1

El centro hacia el cual gravita la sociedad medieval es la tierra, el suelo, pero en la
poca del Renacimiento se desplaza el centro econmico, y tambin el social, a la ciudad.
Se pasa del polo conservador al liberal, pues la ciudad representa el elemento
movedizo y cambiante.
La sociedad medieval se basa en un orden de estados consagrado por la Iglesia,
orden en el cual cada uno ocupa el lugar que la naturaleza y Dios le asignaron. El intentar
salirse de su estado equivale a rebelarse contra el orden establecido por Dios. Cada cual
vive dentro de los lmites que han sido previamente determinados. El clero y la nobleza
son, como estratos dominantes, las fuerzas que cuidan del mantenimiento de esos lmites.
Tambin el rey est limitado en su reinar por la sumisin a ciertas leyes. Tiene
deberes de reciprocidad con respecto a sus vasallos y deberes de justicia frente a la
Iglesia, pero si no los observa, al vasallo le asiste contra su rey el derecho de
resistencia y la Iglesia declarar tyrannus al prncipe que gobierne arbitrariamente,
porque se ha salido de su estado. La Iglesia podr mantener dentro de esa ordenacin a
los burgueses, pero siempre que se trate del pequeo burgus de la clase media que
se siente plenamente ligado a su estamento, o sea el habitante de la ciudad medieval,
que tiene una base conservadora y en la que predomina la economa natural. Esa clase
media de pequea burguesa sigue teniendo en la Italia del Renacimiento una mentalidad
por completo estamental. Pero al desarrollarse la economa monetaria, la burguesa
adquiere un poder, el pequeo traficante se convierte en gran comerciante y se inicia la
disolucin de las formas y concepciones sociales tradicionales al manifestarse la protesta
contra las capas sociales mantenedoras de aquellas formas y concepciones sobre las
cuales tenan establecida su preponderancia. Surge una burguesa de cuo liberal que
se apoya en las nuevas fuerzas del dinero y de la inteligencia y rompe las tradicionales
ligaduras con los estamentos, hasta entonces privilegiados, del clero y de la feudalidad.
La rebelin contra las antiguas formas de poder disuelve los vnculos de comunidad
que dichas formas mantenan, pues si tanto la sangre como la tradicin y el sentimiento
de grupo eran los fundamentos de las relaciones de comunidad, tambin lo eran de las
relaciones de poder. El espritu democrtico y urbano iba carcomiendo las viejas formas
sociales y el orden divino natural y consagrado. Por eso fue necesario ordenar este
mundo partiendo del individuo y darle forma, como a una obra de arte, guiados por fines
que el sentido liberal y constructivo del hombre burgus estableca de por s.
La vida dentro de un organismo o asociacin comunal tiene como correlativo una
concepcin conservadora y religiosa, que la regula desde arriba, frente a la cual lo
perecedero no es ms que smbolo y remedo de lo suprasensible, y la naturaleza slo un
reflejo de lo sobrenatural. Al contrario, el mundo burgus, visto en la perspectiva de la
polis, con su simple realismo calculador, es un mundo desencantado, en cuyo
mecanismo la mentalidad liberal del individuo trata de intervenir lo ms metdicamente
posible, cada vez ms desvinculado de su pasado y cada vez ms consciente de sus
propias fuerzas. Y as, frente a la comunidad, surge la sociedad y, como natural
consecuencia, la dominacin de una nueva oligarqua constituida por el poder capitalista
de la gran burguesa del dinero, que se sirve para establecerlo de las tendencias
democrticas que estn destruyendo al rgimen feudal. Si en la Edad Media el poder
poltico, consagrado por la religin, gozaba de primaca, ahora el predominio es del poder


econmico, justificado con motivos intelectuales. La religin y la poltica son simples
medios, como en el Medioevo lo fueron la economa y la cultura secular.
La Edad Media, tanto en lo social como en lo poltico, presentaba una rgida
ordenacin, constituida por varios grados. Era una pirmide de estamentos y una pirmide
de valores. Esas pirmides se derrumbaban, y se proclama el rgimen de la competencia
libre, bajo el imperio libre de la ley natural. Se destronan a Dios y a la Sangre, es decir, a
los antiguos poderes. Siguen stos, es cierto, desempeando un papel, pero no ya desde
su antiguo trono.

(Adaptado por el profesor Juan Carlos Huamancayo. Alfred Von Martin. Sociologa del
Renacimiento. 1968, FCE Mxico, p.13)

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) la ordenacin jerrquica de la Edad Media.
B) la base sobrenatural de la sociedad medieval.
C) la aparicin del capitalismo en el Renacimiento.
D) el trnsito de la Edad Media al Renacimiento.
E) el carcter de la burguesa en el Renacimiento.

Solucin:
Desde el primer prrafo el texto presenta la forma en que se dio el paso del
Medioevo al renacimiento.
Clave: D

2. En el texto, el trmino CORRELATIVO tiene el sentido de

A) continuar. B) preceder. C) corresponder.
D) relativizar. E) seguir.

Solucin:
|| tiene como correlativo una concepcin conservadora y religiosa, es decir le
corresponde una concepcin conservadora.
Clave: C

3. En el texto, el trmino SUPRASENSIBLE tiene el sentido de

A) divino. B) mgico. C) ficticio. D) factual. E) profundo.

Solucin:
Una concepcin religiosa regula la comunidad, frente a la cual lo perecedero no es
ms que un smbolo y remedo de los suprasensible, es decir un remedo y smbolo
de lo divino, representado en Dios.
Clave: A


A) La Edad Media tuvo una rgida ordenacin social y poltica.
B) Con la economa monetaria la burguesa adquiri poder.
C) Durante el Renacimiento surgi el concepto de sociedad.
D) La burguesa se distingua por su carcter liberal.
E) Durante el Medioevo el rey tena poderes absolutos.



Solucin:
El rey estuvo limitado en su reinar por la sumisin a ciertas leyes.
Clave: E

5. Se colige que, en la Edad Media, los habitantes de las ciudades

A) crean que su estatus social haba sido establecido por Dios.
B) a menudo se rebelaban contra la autoridad de los reyes.
C) desarrollaron un trabajo basado en una economa monetaria.
D) deban tener siempre una obediencia absoluta a los reyes.
E) tenan como sus valores ms altos el dinero y el trabajo.

Solucin:
El pequeo burgus de la clase media se sinti plenamente ligado a su estamento
lugar que la naturaleza y Dios le asignaron.
Clave: A

6. Se colige que el fin de los privilegios medievales se debi a

A) la valoracin del dinero y la inteligencia por los burgueses.
B) la aparicin de la economa monetaria en el Renacimiento.
C) las constantes rebeliones contra los privilegios feudales.
D) al carcter conservador que identificaba a la burguesa.
E) al abandono de la idea de un orden de carcter sobrenatural.

Solucin:
Al desarrollarse la economa monetaria la burguesa adquiere poder y se inicia la
disolucin de las formas y concepciones sociales tradicionales.
Clave: B

7. Se colige que, durante los inicios del Renacimiento, la sociedad se caracteriz por

A) la falta de trabajo para la gente. B) la presencia de continuas guerras.
C) el abandono total de la religin. D) las protestas contra los nobles.
E) las exiguas cantidades de dinero.

Solucin:
Solucin. D. En el Renacimiento se inicio la disolucin de las formas y concepciones
sociales tradicionales al manifestarse la protesta contra las capas sociales que las
mantenan, estas protestas seran contra los nobles que eran las capas sociales que
mantenan esas formas.
Clave: D

8. Se colige que los burgueses del Renacimiento tenan entre sus valores ms
elevados

A) el valor y el trabajo. B) el honor y el dinero
C) el dinero y la inteligencia. D) Dios y la piedad.
E) la sociedad y Dios.

Solucin:
La nueva burguesa de cuo liberal se apoyo en las fuerzas del dinero y la
inteligencia que sern sus nuevos valores.
Clave: C


9. Se colige que, durante el feudalismo, las relaciones de poder y las relaciones de
comunidad

A) no se podan complementar. B) tenan un matiz antagnico.
C) entraban siempre en conflicto. D) eran independientes uno de otro.
E) tenan el mismo fundamento.

Solucin:
La sangre y la tradicin, adems del sentimiento de grupo eran los fundamentos de
las relaciones de comunidad, tambin lo eran de las relaciones de poder.
Clave: E

10. Se colige del texto que, para la construccin del mundo renacentista ___________
ocupaba un lugar primordial.

A) el individuo. B) la nobleza. C) Dios.
E) el Papa. D) la religin.

Solucin:
Fue necesario ordenar este mundo partiendo del individuo y darle forma.
Clave: A

11. Se colige del texto que, en ltima instancia, lo que rega a la comunidad era

A) la norma. B) Dios. C) el Rey. D) el Papa. E) el dinero.

Solucin:
La asociacin comunal tiene como correlato una concepcin religiosa que la regula
desde arriba.
Clave: B

12. Si en la poca del Renacimiento el elemento cambiante hubiese sido el suelo,
entonces

A) el mundo no se hubiera visto como un remedo de lo sobrenatural.
B) la Iglesia hubiera empezado a perder su poder paulatinamente.
C) se habra dado el trnsito de una economa natural a una monetaria.
D) ello sera indicio del dominio de valores como el dinero y la inteligencia.
E) el centro econmico del Renacimiento se hubiera fijado en la tierra.

Solucin:
La sociedad medieval gravita sobre el suelo o la tierra, en el Renacimiento el centro
econmico y social ser la ciudad, si hubiese seguido siendo el suelo, el centro
econmico sera la tierra.
Clave: E

13. En la Edad Media, si un plebeyo hubiese hecho todo lo posible por dejar de serlo,
entonces

A) en l primaran los valores del dinero y la inteligencia.
B) se hubiera rebelado contra el orden natural divino.
C) hubiera sido estimulado por los sacerdotes de su pueblo.
D) estara siguiendo el espritu del orden natural divino.
E) se hubiera convertido en un miembro de la nobleza.


Solucin:
En la Edad Media, intentar salirse de su estado equivala a rebelarse contra el orden
establecido por Dios.
Clave: B

TEXTO 2

Frecuentemente se ha identificado al monetarismo con una determinada concepcin
econmica que apoya ciertas prescripciones de poltica econmica, y dentro de la cual el
dinero es la piedra angular de todo el razonamiento. En palabras de Milton Friedman,
profesor de economa en la Universidad de Chicago y principal representante de esta
corriente de pensamiento, la nocin central del monetarismo es que la moneda incide
sobre las fluctuaciones econmicas a corto plazo de la economa y sobre la inflacin, o
sea la tendencia de los precios. Parte de la nocin central rasgo que ms le distingue
del enfoque Keynesiano, es que lo que importa es la cantidad de dinero |...| y no las
tasas de inters, las condiciones del mercado monetario, las condiciones de crdito, y
cosas por el estilo.
Hasta aqu, enfrentamos una versin del monetarismo que parece no ir ms all de
un tradicional enfoque terico de lo econmico, con sus naturales implicaciones de
poltica econmica. No obstante, el monetarismo contemporneo debe entenderse como
algo ms significativo: como una ideologa que articula una teora econmica particular
con una doctrina poltica general, como fundamento de una praxis social dirigida a
enfrentar el estadio de crisis en el actual funcionamiento del sistema capitalista.
Como ideologa, el monetarismo no constituye un todo absoluto, un cuerpo cerrado y
monoltico de ideas y de proposiciones, sino, al contrario, es una corriente de
pensamiento en expansin en donde convergen un amplio y significativo espectro de
posiciones de origen acadmico y extraacadmico. Los principales centros de elaboracin
terica se localizan en las Universidades. Sin embargo, ciertamente, instituciones
financieras (privadas y pblicas, nacionales e internacionales) han tenido activa
participacin en colaborar con su difusin. Las principales Universidades asociadas al
monetarismo son norteamericanas: Chicago y Stanford. La escuela de Stanford, ms
pragmtica que la de Chicago cuyo origen se remite a E.S. Shaw, tiene su exponente
ms representativo en Ronald Mc Kinnon, y est especializada en el tratamiento: de los
problemas especficos relativos a pases como Corea del Sur y Taiwn, y buena parte de
los pases del Cono Sur latinoamericano.
Sin embargo, es la llamada escuela de Chicago, a cuya cabeza figuran Milton
Friedman y Arnold Harberger, la ms reconocida, ya que no posee una lnea definida de
especializacin por su marcado carcter universal. Ms an, el monetarismo tiene su
expresin ms acabada y representativa en el nombre de Milton Friedman, ya que su
produccin terica va ms all de la teora monetaria, y sus incursiones en el terreno de lo
poltico y lo social (vanse sus dos libros polticos. Capitalismo y Libertad y Libertad de
Elegir) constatan el intento de inscribir al monetarismo como ideologa social que rompa el
estrecho marco de la teora econmica, y posibilite su arbitraje y valorizacin como cuerpo
ideolgico de alcance general. A pesar de que el monetarismo ha estado histricamente
presente -durante siglos- en sus distintas expresiones a travs del tiempo, no siempre
asumi el carcter de pensamiento dominante, ni tampoco constituy una teora de las
crisis.
En la actualidad es necesario reunir ambos aspectos a tal grado que, en las
condiciones especficas de la presente fase del capitalismo, su estrategia de transicin
hacia una realidad hipottica se constituya en una muy aceptable va para enfrentar los
problemas del sistema en su conjunto, favorable a ciertos sectores sociales de las clases
dominantes.


Las referidas condiciones suponen el fin de la fase de expansin sostenida de la
economa internacional surgida de la segunda contienda mundial; sus principales
caractersticas especficas son: el estancamiento, las altas tasas de inflacin y de
desempleo y las tendencias proteccionistas del comercio internacional. As, la necesidad
objetiva de abrir nuevas vas que revitalicen a la actualmente constreida acumulacin en
el campo productivo, conduce a reforzar los fenmenos de expansin financiera en los
distintos pases a nivel internacional.

(Adaptado por el profesor Juan Carlos Huamancayo. Jorge Abadie. Monetarismo. 1988.
G. Herrera editores. Lima. p. 43)

1. El texto aborda fundamentalmente

A) el papel del monetarismo como teora de la crisis.
B) el carcter heterogneo de la doctrina monetarista.
C) una distincin entre el monetarismo y el keynesianismo.
D) la naturaleza de la ideologa del monetarismo actual.
E) las implicancias sociales y polticas del monetarismo.

Solucin:
El texto presenta al monetarismo como una ideologa; adems, presenta informacin
sobre sus representantes y las caractersticas del monetarismo en la actualidad.
Clave: D

2. En el texto, el trmino SIGNIFICATIVO tiene el sentido de

A) inherente. B) real. C) importante.
D) representativo. E) eficaz.

Solucin:
|| debe entenderse como algo ms significativo, es decir, algo ms importante o
complejo que solo un enfoque terico de lo econmico.
Clave: C


A) El monetarismo constituye una doctrina econmica muy slida y unificada.
B) Mc Kinnon es el exponente ms representativo de la escuela de Stanford.
C) Las principales universidades asociadas al monetarismo son norteamericanas.
D) El monetarismo se distingue del keynesianismo por la importancia del dinero.
E) La escuela de Stanford se ha especializado en los problemas de Latinoamrica.

Solucin:
Como ideologa el monetarismo no constituye un todo absoluto, un cuerpo cerrado y
monoltico de ideas y de proposiciones.
Clave: A

4. Se colige que, para el autor, el monetarismo es fundamentalmente una

A) teora. B) poltica. C) ciencia. D) doctrina. E) ideologa.

Solucin:


El monetarismo contemporneo debe entenderse como una ideologa que articula
una teora econmica particular con una doctrina poltica general. Como ideologa no
constituye un todo absoluto.
Clave: E
5. Se colige del texto que la doctrina econmica de Friedman

A) es solo un tipo de ideologa de carcter poltico.
B) es una teora econmica sin matices polticos.
C) tiene un alcance de aplicacin universal.
D) es una teora de carcter puramente terico.
E) se especializ en la crisis de Latinoamrica.

Solucin:
La escuela de Chicago a cuya cabeza estn Friedman y Harberger no posee una
lnea definida de especializacin por su marcado carcter universal.
Clave: C

6. Con respecto al monetarismo, se colige que

A) ha demostrado la invalidez del keynesianismo.
B) econmicamente no es una doctrina novedosa.
C) es una teora econmica terminada y bien definida.
D) se ha basado en los postulados del keynesianismo.
E) se opone a la expansin financiera de los pases.

Solucin:
El monetarismo ha estado histricamente presente, durante siglos, en sus distintas
expresiones a travs del tiempo, pero no asumi el carcter de pensamiento
dominante.
Clave: B

7. Se colige que, actualmente el principal aporte del monetarismo es haber

A) postulado una teora para superar la crisis.
B) demostrado la obsolescencia del keynesianismo.
C) mostrado las implicancias polticas de la economa.
D) disminuido la pobreza en los pases que lo aplicaron.
E) dado la solucin para la crisis de Amrica Latina.

Solucin:
El monetarismo es el fundamento de una praxis social dirigida a enfrentar el estadio
de crisis en el actual funcionamiento del sistema capitalista, constituye una teora de
la crisis.
Clave: A

8. Se colige que, para salir de la crisis del capitalismo actual, el monetarismo
recomendara

A) el fin de la expansin sostenida de la economa internacional.
B) aplicar una poltica proteccionista para el comercio internacional.
C) la expansin financiera en los distintos pases a nivel internacional.
D) llevar a cabo una poltica de control de precios muy estricta.
E) elevar las tasas de inters y cambiar las condiciones del crdito.

Solucin:


La necesidad de abrir nuevas vas que revitalicen a la actualmente constreida
acumulacin en el campo productivo, conduce a reforzar los fenmenos de
expansin financiera en los distintos pases a nivel internacional.
Clave: C
9. Se colige que, el elemento fundamental de la doctrina monetarista es

A) el dinero. B) el mercado. C) el libre albedro.
D) el liberalismo. E) la mano invisible.

Solucin:
El dinero es la piedra angular de todo el razonamiento, lo que importa es la cantidad
de dinero y no la tasa de inters, las condiciones del mercado monetario, etc.
Clave: A

10. Se colige del texto que la funcin principal del monetarismo sera

A) impulsar el comercio internacional a gran escala.
B) acabar con las trabas que tiene el liberalismo.
C) reducir la tasa de desempleo a nivel global.
D) dar recetas econmicas a los pases en crisis.
E) salvar al sistema capitalista de su crisis actual.

Solucin:
El monetarismo es una ideologa, una teora econmica particular con una poltica
general para enfrentar el estado de crisis del sistema capitalista actual, mediante la
expansin financiera.
Clave: E

11. Si las instituciones financieras de diferente ndole no hubiesen contribuido a difundir
el monetarismo, entonces

A) el monetarismo no tendra el estatus de ideologa.
B) el keynesianismo dara recetas para combatir la crisis.
C) este actualmente no sera la ideologa dominante.
D) las universidades habran desterrado al monetarismo.
E) la actual crisis del capitalismo sera insalvable.

Solucin:
El monetarismo tiene el carcter de ideologa dominante porque ha sido avalado y
difundido por diferentes instituciones financieras.
Clave: C

ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I) El alce es una animal que puede llegar a medir 2 metros de altura y pasar ms de
500 kg, posee una cabeza es ancha y fuerte, y sobre ella se desarrolla en primavera
la cornamenta. II) Existen varios tipos de alces en diferentes zonas con
caractersticas similares. III) El alce comn se caracteriza por tener los cuernos ms
pequeos que las otras especies, habita en el norte de Escandinavia, Siberia y
Rusia. IV) El alce americano vive en las regiones septentrionales del Canad, tiene
cuernos muy grandes y la cabeza ancha, corre con gran rapidez. V) Los miembros
del gnero taurotragus, como el alce de El Cabo y el alce gigante son ms
conocidos con el nombre de eland.



A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:
Redundancia, II se deduce de III, IV y V.
Clave: B
2. I) Los alcaloides abundan en los hongos, ciertos helechos, gimnospermas y, sobre
todo, algunas familias de angiospermas. II) Varios alcaloides son muy utilizados en
la medicina en funcin a sus propiedades. III) Los alcaloides se acumulan en el
interior de las clulas o en el ltex; en especial suelen hallarse en el tejido perifrico.
IV) Algunos alcaloides como la quinina del rbol de la quina, la nicotina del tabaco o
la tena del t se acumulan en las hojas. V) Los alcaloides del opio son frmacos
eficaces para combatir el dolor: la codena y la papaverina se usan como anestsico
local, la colquicina es til en el tratamiento de la gota y la atropina se emplea como
anticolinrgico.


Solucin:
Redundancia, II se deduce de V.
Clave: B

3. I) El alacrn mide de 6 a 8 cm de longitud; su cuerpo comprende un prosoma,
formado por la unin de la cabeza y el trax, y un opistosoma o abdomen podo. II)
El opistosoma del alacrn se une al prosoma mediante una amplia superficie
articular que se divide en un mesosoma, ancho, y un metasoma. III) El metasoma del
alacrn est formado por cinco segmentos estrechos que constituyen la cola. IV) El
ltimo de los segmentos de la cola del alacrn es el telson, que es aculado y tiene
glndulas venenosas que el animal utiliza con fines ofensivos y defensivos. V) El
alacrn habita en todas las zonas clidas del globo.


Solucin:
Se aborda la anatoma del alacrn, V es impertinente.
Clave: E

4. I) Al es el trmino rabe con que se conoce a Dios en el Islam. II) Segn las
enseanzas de Mahoma, es el Dios de las Escrituras judaicas y cristianas. III) Al
fue revelado definitivamente y por ltima vez al hombre por medio del Corn, la
palabra de Dios transmitida por el arcngel Gabriel al profeta Mahoma. IV) Los
rabes preislmicos veneraban a Al junto con otros dioses. V) El Al islmico es
eterno, misericordioso, compasivo, creador del mundo, rbitro y juez supremo,
todopoderoso.


Solucin:
El tema es Al en el Islam, la oracin IV es impertinente.
Clave: D

5. I) Se denomina alcalinos a los metales que integran el grupo Ia del sistema peridico
de los elementos: litio, sodio, potasio, rubidio, cesio y francio. II) Los metales que
conforman el grupo IIa del sistema peridico de los elementos son los alcalino
trreos, entre ellos el berilio, magnesio, calcio, estroncio, bario y radio. III) De los
metales alcalinos tan solo el litio y el sodio son relativamente abundantes, los otros
son ms raros en especial el francio. IV) Los metales alcalinos ceden su electrn


extremo con facilidad; por ello son fuertemente reductores. V) La atraccin de los
tomos de los metales alcalinos entre s es muy dbil, lo que explica su poca dureza
y sus bajos puntos de ebullicin y fusin.

Solucin:
El tema es el grupo de los metales alcalinos, la oracin II es impertinente.
Clave: B

6. I) Paul Henri, conocido como el Barn de Holbach, fue un filsofo materialista y ateo
francs, Barn alemn por su origen. II) La obra principal del Barn de Holbach es
Sistema de la naturaleza. III) Esta obra fue condenada a la hoguera por el
Parlamento de Pars. IV) El Barn de Holbach crea que el mundo est constituido
exclusivamente por materia. V) El barn de Holbach critic la filosofa idealista
especialmente la de Berkeley.

I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:
Redundancia, la oracin IV se deduce de I.
Clave: D

SEMANA 7C

TEXTO 1

La nueva concepcin del mundo como obra de arte factible, como un problema a
resolver por la mente creadora segn puntos de vista tcnico-racionales, tena que
afectar, a la vez que al ingeniero, al artista (que ahora va surgiendo de la clase de los
artesanos), y por eso muchas veces coinciden en una misma persona ambos tipos, como
lo vemos en Miguel ngel y, por encima de todo, en Leonardo. En el trabajo artstico
propiamente dicho, y no, por lo tanto, por la mera coincidencia en la persona, se expresa
en el Renacimiento naciente, de una manera muy fuerte, la tendencia y el inters por la
tcnica; pinsese en Castagno y en Uccello y, ms tarde, en Signorelli, Mantegna y los
dems. La produccin de una impresin de profundidad por medio de la perspectiva
geomtrica se presenta al italiano del Renacimiento como un problema cientfico, de
clculo matemtico, y por eso es la perspectiva italiana una perspectiva puramente lineal,
no perspectiva atmosfrica como la de los holandeses. Entre los alemanes, de propensin
romntica, opuesta a la inspiracin liberal burguesa de los italianos, la perspectiva
comenz como una experiencia de inspiracin casi fustica que se vive y se intuye.
Segn Alberti, el artista es ante todo un investigador de la naturaleza, un matemtico y un
tcnico, y slo as podr dominar sus recursos artsticos. Las cpulas de Brunellesco son
un ejemplo de una de esas obras en las que se juntan el clculo tcnico y, en consciente
finalidad, la voluntad artstica creadora. De este modo la tcnica pareca convertirse en fin
propio, pues tanta fuerza tena el nuevo placer de descubrir y el goce de experimentar. En
los intentos y experimentos del nuevo arte se manifestaba la movilidad del mismo, la
nueva dinmica. El movimiento general que haba invadido la vida arrastr tambin al arte
en su torbellino. Cuando el medio se transforma claramente ante nosotros, menos siente
el contemporneo la continuidad de su poca con respecto al pasado, y tanto ms se
pierde la fuerza de la tradicin en el oficio y tanto ms tratan de buscarse nuevos
caminos. La profunda transformacin de todas las relaciones existentes, la emancipacin
general de todo lo tradicional, la mayor amplitud de las aspiraciones personales, deban
de despertar un enrgico desarrollo de la voluntad artstica y un planteamiento de
nuevos problemas de arte. El impulso creador deba brotar con una nueva conciencia en


el artista: as poda ya aparecer el concepto del genio, como la expresin ms alta, que
slo poda producirse en un terreno burgus de una conciencia independiente, que
descansaba puramente en la fuerza y dotes del individuo, en sentimientos de potencia y
de libertad. El sistema gremial, as como toda la organizacin de comunidad, se
derrumba, y aqu, como en el campo industrial, se impone el individualismo.
La nueva forma poltica de la burguesa emancipada fue la democracia municipal y
el arte asume la funcin de expresar ese nuevo poder de la ciudad-estado. As nace el
nuevo estilo del arte burgus que una lo sencillo con lo grande, el realismo con la
majestad, y representa de este modo el ideal burgus. Como monumentos del orgullo
burgus se erigen en Florencia, al tramontar el siglo XIII, Santa Croce, Orsanmichele, el
Bargello, el Palazzo Vecchio y, sobre todo, la catedral. Giotto, el hombre con el cual el
arte se hace burgus (comprese la sencillez de su pintura con el estilo pomposo de
Cimabue, quien sigue expresando una profunda actitud religiosa, en lugar de limitarse a
tratar motivos religiosos), fue nombrado arquitecto municipal y levant la catedral.

(Adaptado por el profesor Juan Carlos Huamancayo. Alfred Von Martin. Sociologa del
Renacimiento. 1968. FCE. Mxico. p. 43)

1. El texto aborda el Renacimiento fundamentalmente en lo relativo a

A) los cambios econmicos. B) la naturaleza del arte.
C) el carcter de los artistas. D) los temas artsticos.
E) las relaciones sociales.

Solucin:
El texto aborda la nueva concepcin del arte en el Renacimiento a partir de ver el
mundo como una obra de arte.
Clave: B

2. En el texto, el trmino FUSTICA tiene el sentido de

A) dichosa. B) tensa. C) vaga. D) ftil. E) extraa.

Solucin:
Los alemanes eran de propensin romntica y su perspectiva, acorde con su
romanticismo, era como una experiencia de inspiracin casi fustica, es decir, como
un sentimiento de felicidad o dicha que se vive o intuye.
Clave: A

3. Marque la alternativa que es incompatible con el Renacimiento italiano.

A) Se concibi al mundo como una obra de arte.
B) Los artistas deban dominar las matemticas.
C) La forma poltica fue la democracia municipal.
D) Giotto fue nombrado arquitecto municipal.
E) Los artistas usaron una perspectiva atmosfrica.

Solucin:
Los artistas del Renacimiento italiano utilizaron una perspectiva geomtrica
puramente lineal.
Clave: E

4. Se colige que, en el Renacimiento italiano, los artistas

A) eran profesionales muy bien remunerados.


B) eran personas muy bohemias y rebeldes.
C) gozaron de la estima de las autoridades.
D) se dedicaron solo a la pintura y escultura.
E) eran tambin una especie de ingenieros.

Solucin:
Muchas veces coincidan en una misma persona ambos tipos el ingeniero y el
artista, como en Miguel ngel y Leonardo.
Clave: E

5. Se colige que, en el Renacimiento italiano, el inters por la tcnica se aprecia en

A) el hecho de que los ingenieros sean artistas.
B) el inters de los artistas por las matemticas.
C) la naturaleza de los trabajos artsticos.
D) el placer por descubrir y experimentar.
E) la perspectiva geomtrica que usaban.

Solucin:
En el trabajo artstico propiamente dicho, y no, por lo tanto, por la mera coincidencia
en la persona, se expresa en el Renacimiento de una manera muy fuerte el inters
por la tcnica.
Clave: C

6. Se colige que el tipo de perspectiva que utilizaba un artista dependa de

A) el tipo de ideologa que este ostentaba.
B) las tcnicas que utilizaba en su trabajo.
C) de los gustos personales que lo definan.
D) del tipo de representaciones que hiciera.
E) de la naturaleza de los objetos que recreaba.

Solucin:
Los artistas italianos eran individualistas y capitalistas, vean el mundo como una
obra de arte que se resolva por tcnicas racionales, de all su perspectiva
geomtrica lineal, a diferencia de la holandesa o la alemana que es intuitiva.
Clave: A

7. Se colige del texto que en la Edad Media no poda aparecer el concepto del genio
porque

A) las matemticas no estaban muy desarrolladas.
B) se utilizaba otra perspectiva para la pintura.
C) no se conocan los recursos artsticos renacentistas.
D) no estaba presente el individualismo en la cultura.
E) no se poda intentar superar a Dios en la creacin.

Solucin:
El concepto del genio aparece como la expresin ms alta que solo poda
producirse en un terreno burgus de una conciencia independiente que era el
individualismo.
Clave: D



8. Se colige que, durante el Renacimiento italiano, la burguesa valoraba

A) el dinero y la rapidez eficaz. B) el estilo pomposo y la piedad.
C) la intuicin y la inspiracin. D) la sencillez y lo grandioso.
E) la perspectiva y la comunidad.
Solucin:
El nuevo estilo del arte burgus una lo sencillo con lo grande, el realismo con la
majestad y as representaba el ideal burgus.
Clave: D

9. Se puede colegir que el nuevo poder poltico del Renacimiento

A) impuls mucho la tcnica militar. B) tuvo una poltica de tipo autoritario.
C) no tuvo inters en motivos religiosos. D) explotaba bastante a los artistas.
E) fue tema de expresin de los artistas.

Solucin:
La nueva forma poltica de la burguesa fue la democracia municipal y el arte asume
la funcin de expresar ese nuevo poder de la ciudad-estado.
Clave: E

10. Con respecto a la creacin artstica en el Renacimiento, se colige que esta tuvo un
carcter

A) histrico. B) esttico. C) racional. D) fatdico. E) melanclico.

Solucin:
El mundo como obra de arte era un problema a resolver por la mente creadora
segn puntos de vista tcnico-racionales, de all que confluyan el ingeniero y el
artista.
Clave: C

11. Si un artista del Renacimiento no supiese matemticas ni conociese la naturaleza,
entonces

A) sera un genio que se basara en su inspiracin.
B) no habra dominado los recursos artsticos.
C) no hubiera podido representar motivos religiosos.
D) solo se podra haber dedicado a la pintura.
E) tendra una habilidad artstica natural muy grande.

Solucin:
Segn Alberti, el artista es ante todo un investigador de la naturaleza, un matemtico
y un tcnico, y solo as podr dominar los recursos artsticos.
Clave: B

12. Si el arte del Renacimiento no hubiese experimentado placer en descubrir y
experimentar, entonces

A) no se hubiera llegado a considerar a los artistas como genios.
B) la tcnica artstica no se hubiera aproximado a ser un fin propio.
C) la nueva concepcin del mundo como obra de arte sera imposible.
D) el artista no estara obligado a conocer la naturaleza ni las matemticas.
E) los artistas se hubieran concentrado en representar motivos religiosos.


Solucin:
La tcnica pareca convertirse en fin propio, pues tanta fuerza tena el nuevo placer
de descubrir y el goce de experimentar.
Clave: B
TEXTO 2

Detengmonos a examinar quin trabaja y, por tanto, quin se forma cuando el
profesor expone. En esta habitual configuracin de la enseanza, el que ms aprende en
la materia es el docente!, ya que la mayor actividad cognitiva queda de su parte
(investigar y leer para preparar las clases, reconstruir lo ledo en funcin de objetivos
propios por ejemplo, conectando textos y autores diversos para abordar un problema
terico, escribir para planificar su tarea, explicar a otros lo que ha comprendido como
producto de aos de estudio). La organizacin de las clases de esta manera no asegura
que los estudiantes tengan que hacer lo mismo. En este esquema, slo el alumno que por
su cuenta est ya capacitado y motivado para emprender una serie de acciones similares
vinculadas a estudiar, poner en relacin y reelaborar la informacin obtenida es el
que verdaderamente aprende; quien no sabe o no est movido internamente a hacerlo
apenas se instruir en forma superficial para intentar salir airoso de los exmenes. Biggs
sugiere que gran parte de los alumnos suelen ubicarse en este segundo caso y analiza
con irona que, entonces, nuestras clases meramente expositivas son tiles slo para
quienes menos nos necesitan porque podran aprender autnomamente. Este psiclogo
educacional australiano nos recuerda que lo que el alumno hace es realmente ms
importante para determinar lo que aprende que lo que el profesor hace. En este sentido,
resulta problemtico que los docentes, con frecuencia, planifiquen las clases previendo
centralmente lo que harn (dirn) ellos mismos en su exposicin, cuando podra ser ms
fructfero para el aprendizaje de los alumnos que tambin planificaran tareas para que
realicen los estudiantes a fin de aprender los temas de las materias. Lo que est en juego
en este reparto de roles es quin, con qu fines y de qu modo hablar, escuchar,
escribir o leer; y, por tanto, quin extender su comprensin y conocimiento de los
temas de las asignaturas. Gottschalk y Hjortshoj, responsables del Programa Escribir en
todas las asignaturas de la Universidad de Cornell (Estados Unidos), pionera en
considerar la escritura en las disciplinas como un medio para ensear y aprender en la
universidad, plantean un similar cuestionamiento a las clases predominantemente
expositivas:
[Los] usos del lenguaje [...] determinan -probablemente ms que los temas dados-
aquello que los estudiantes sacarn en limpio de la clase: su "contenido" real. Y por varias
razones este contenido real no se corresponde con la informacin que los docentes dan a
travs de sus exposiciones. El hecho de que la clase expositiva y la bibliografa cubran
cierto tema de la materia no significa que los alumnos aprendern este material del modo
en que se pretende. La investigacin educativa indica que muchos factores, todos
relacionados con el uso del lenguaje, limitan la cantidad y el tipo de aprendizaje.

(Adaptado por el profesor Juan Carlos Huamancayo. Paula Carlino. Escribir, leer y
aprender en la universidad. 2005. FCE. Bs.As. p. 11)

1. La idea principal del texto afirma que

A) con la enseanza expositiva el alumno solo busca aprobar exmenes.
B) para que los alumnos aprendan los profesores deben planificar tareas.
C) en una clase expositiva quien ms aprende es el docente que la dicta.
D) las clases expositivas son tiles solo para cierto tipo de alumnos.
E) la organizacin de clases expositivas no garantiza el aprendizaje.



Solucin:
El texto parte de la idea principal, en la enseanza expositiva el que ms aprende es
el docente porque es quien realiza la mayor actividad cognitiva, luego se explica ello
y sus implicancias.
Clave: C
2. En el texto, la expresin QUEDA DE SU PARTE tiene el sentido de

A) realizar. B) completar. C) responder. D) trabajar. E) aprender.

Solucin:
|| ya que la mayor actividad cognitiva queda de su parte, es decir es el profesor
quien lleva a cabo o realiza la mayor actividad cognitiva.
Clave: A

3. En el texto, el antnimo de AIROSO sera

A) malo. B) inesperado. C) inopinado. D) aplazado. E) exitoso.

Solucin:
Se instruira de forma superficial para intentar salir airoso de los exmenes, es
decir, aprobar los exmenes, su antnimo sera desaprobado, aplazado.
Clave: D

4. Marque la alternativa que es incompatible con la enseanza expositiva.

A) El que ms aprende termina siendo el docente.
B) La mayor actividad cognitiva la realiza el docente.
C) Solo un cierto tipo de alumnos es el que aprende.
D) La mayora de alumnos se instruye superficialmente.
E) Segn Biggs es til para quien ms la necesita.

Solucin:
En la enseanza expositiva la clase del docente solo es til para alumnos que
podran aprender autnomamente y por ello no necesitan de la clase, son quienes
menos la necesitan.
Clave: E

5. Con respecto a los alumnos participantes en la enseanza expositiva, se colige del
texto que

A) todos se instruyen de forma superficial.
B) en su aprendizaje deben tener un rol activo.
C) hacen lo mismo que el profesor en las clases.
D) ninguno aprende con la enseanza expositiva.
E) no podrn aprender los contenidos planificados.

Solucin:
Segn Biggs, lo que el alumno hace es realmente ms importante para determinar lo
que aprende que lo que el profesor hace, es decir, el alumno debe llevar a cabo
procesos cognitivos, tener un rol activo.
Clave: B

6. Si los profesores planificaran tareas para que realicen los estudiantes a fin de
aprender los temas de las materias, entonces



A) el docente seguira realizando la mayor actividad cognitiva.
B) ningn alumno podra aprender de manera ms autnoma.
C) los docentes y alumnos jugaran un rol demasiado pasivo.
D) el profesor podra determinar mejor lo que estos aprenden.
E) el contenido real de los alumnos no podra ser controlado.
Solucin:
Lo que el alumno hace es ms importante para determinar lo que aprende, si el
profesor planificase tareas para que realicen los estudiantes a fin de aprender los
temas de las materias en cierta forma estara determinando lo que ellos aprendern.
Clave: D

TEXTO 3

Las causas del cncer de mama siguen siendo un enigma. En opinin de los crticos,
se realizan ms investigaciones de los mtodos diagnsticos y teraputicos los cuales
son muy rentables que de las causas y la prevencin. Con todo, los cientficos han
descubierto pistas importantes. Algunos lo atribuyen a un proceso complejo de mltiples
pasos en el que un gen defectuoso hace que las clulas se porten mal: que se dividan
frenticamente, invadan tejidos, evadan la accin de las clulas inmunitarias y lancen
ataques sigilosos contra rganos vitales.
De dnde salen estos genes rebeldes? Entre el 5 y el 10% de las mujeres
diagnosticadas ya nacen con genes que las hacen propensas a padecer cncer de mama.
Pero parece que en muchos otros casos, los genes sanos son daados por la accin de
agentes externos, y las radiaciones y ciertos compuestos qumicos son los principales
sospechosos. Los estudios futuros confirmarn o no esta relacin.
Otro factor es el estrgeno, que aparentemente estimula ciertos cnceres de mama.
De ah que el riesgo aumente si la mujer inici su menstruacin a una edad precoz o tuvo
una menopausia a edad avanzada, si no hubo embarazos o el primero fue a una edad
tarda, o si recibi hormonoterapia restitutiva. Debido a que las clulas grasas producen
estrgeno, la obesidad puede aumentar el riesgo en las mujeres posmenopusicas, cuyos
ovarios han dejado de producir hormonas. Otros factores de riesgo son los niveles altos
de insulina y los niveles bajos de melatonina (la hormona del sueo), una afeccin comn
en trabajadores nocturnos.
Hay en perspectiva tratamientos ms eficaces y menos traumticos? Los
investigadores estn desarrollando terapias en las que interviene el propio sistema
inmunitario del cuerpo, as como frmacos para interferir en las rutas moleculares
implicadas en el desarrollo del cncer. Entre tanto, la evolucin de las tcnicas de imagen
debera ayudar a los mdicos a aplicar la radiacin con ms precisin y efectividad.
Los cientficos tambin luchan en otros frentes, como son: desentraar el misterio de
la metstasis, engaar a las clulas cancerosas resistentes a la quimioterapia, trastornar
las seales estimuladoras del crecimiento celular y crear tratamientos especficos para
cada tumor.

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) el posible origen gentico del cncer de mama.
B) la causa del cncer de mama y su carcter enigmtico.
C) los futuros tratamientos para el cncer de mama.
D) investigaciones recientes para combatir el cncer.
E) las posibles causas y terapias del cncer de mama.

Solucin:


Las causas del cncer de mama siguen siendo un enigma, el texto menciona tres
posible causas y futuras terapias.
Clave: E

2. En el texto, el trmino MAL tiene el sentido de

A) pernicioso. B) incorrecto. C) anormal. D) fallido. E) errneo.

Solucin:
|| que las clulas se porten mal: entre otras cosas que lancen ataques silencioso
contra rganos vitales por ello el vocablo mal tiene el sentido de pernicioso o
daino.
Clave: A

3. En el texto, el trmino FRENETICAMENTE connota

A) inhibicin. B) descontrol. C) lentitud. D) asimetra. E) profusin.

Solucin:
|| que se dividan frenticamente, invadan tejidos, es decir se dividen en un gran
nmero, frenticamente tiene el sentido de copioso, abundante, profuso.
Clave: E


A) Aparentemente el estrgeno tiende a estimular ciertos cnceres de mama.
B) Se investiga ms en terapias para el cncer de mama que en su prevencin.
C) En el futuro se usar el sistema inmunolgico para combatir el cncer de mama.
D) Todos los genes defectuosos que producen cncer de mama son heredados.
E) En el futuro los mdicos aplicarn mejor la radiacin para combatir el cncer.

Solucin:
Solo entre el 5% y 10% de mujeres diagnosticadas ya nacen con genes que las
predisponen a contraer cncer de mama, parece que en muchos otros casos los
genes sanos son daados por agentes externos.
Clave: D

5. Se colige que los onclogos

A) tienden a investigar en reas que les rindan ganancias econmicas.
B) estn muy cerca de establecer las causas del cncer de mama.
C) se interesan ms por las causas del cncer que por su prevencin.
D) no tienen ningn inters en investigar las causas del cncer de mama.
E) no disponen an de terapias eficaces contra el cncer de mama.

Solucin:
En opinin de los crticos se realizan ms investigaciones de los mtodos
diagnsticos y teraputicos, los cuales son muy rentables, que las causas y su
prevencin.
Clave: A

6. Si las clulas grasas no produjeran estrgeno, entonces


A) aumentara el riesgo de cncer de mama en mujeres obesas posmenopusicas.
B) una forma de evitar el cncer de mama sera el aumento progresivo de peso.
C) el estrgeno tendra que reponerse de otra forma en las mujeres posmenopusicas.
D) el nivel de estrgeno tendera a nivelarse en las mujeres posmenopusicas.
E) el riesgo de cncer de mama en mujeres obesas posmenopusicas disminuira.
Solucin:
Debido a que las clulas grasas producen estrgeno, la obesidad puede aumentar el
riesgo de contraer cncer de mama en mujeres obesas posmenopusicas.
Clave: E
Habilidad Lgico Matemtica

Ejercicios de clase N 7

1. En cada casilla hay que escribir un nmero del 1 al 9 sin repetirlos, de modo que se
obtengan los resultados que corresponden a las operaciones indicadas. Halle la
suma de los nmeros que estn ubicados en las casillas sombreadas.

A) 12 x

B) 13

C) 9

D) 15

E) 17

Solucin:

1) X

2) Suma: 17
Clave: E

2. En la cuadrcula distribuir los nmeros naturales del 1 al 15 sin repetir. Si la suma
de los nmeros en cada uno de los 3 cuadrados de 3x3 es constante, cul es el
mximo valor de dicha suma?

A) 87

B) 89

C) 86


D) 88

E) 85

Solucin:

1) Consideremos lo siguiente:
x y
z w
a b
c
d

2) Sea S la suma de los 9 nmeros de los cuadrados 3x3. Por la suma de los 15
nmeros, resulta

( ) ( ) S S x y z w a b S x y z w c d

+ + + + + + + + + + + + =
15 16
2

( ) ( ) S x y z w a b c d = + + + + + + + +
2 1
40
3 3

( ) ( )
mx
S = + + + + + + + + = + + =
2 1
40 12 13 14 15 1 8 10 11 40 36 10 86
3 3

3) Tenemos la distribucin de los 15 nmeros:

5 6 9
11 15
12 4
7
13
14
1
2 10 8 3

4) Por tanto,
mx
S = 86 .
Clave: C

3. En la figura, colocar en las casillas cuadradas los nmeros 1 o 1 para que el
producto de los tres nmeros escritos en las casillas que estn ubicadas en un
segmento o en la circunferencia sea siempre igual a 1. Halle el mnimo valor de la
suma de los nmeros que estn ubicados en las casillas sombreadas.

A) 3

B) 4

C) 0


D) 1

E) 2

Solucin:

1) Despus de completarla, se tiene:

-1
-1 -1
-1
1 1
1

2) Por tanto, la menor suma de los nmeros en las casillas sombreadas:

1 + 1 + 1 + 1 = 4.
Clave: B

4. En la figura, distribuir en los crculos los nmeros enteros del 1 al 10, sin repetir. Si
la suma de los nmeros que van en los vrtices de los tringulos formados por
cuatro tringulos pequeos es constante y a la vez mxima, halle el valor mnimo de
la suma de los nmeros que van en los crculos sombreados.

A) 9

B) 6

C) 12

D) 8

E) 7

Solucin

1) Suma mxima en los vrtices de los tringulos
Indicados es 18.

Luego los valores mnimos que van en los crculos
sombreados son 2, 3 y 4.

2) Suma= 9.



Clave: A

5. En la siguiente cuadrcula distribuir los nmeros enteros del 1 al 12, sin repetir, de
modo que la suma en las filas sea constante y lo mismo en las columnas. Si el
valor que va en la casilla ubicada en la esquina inferior derecha es mximo, cul es
el mnimo valor de la suma de los nmeros que van en las casillas sombreadas?

A) 16 B) 20 C) 17 D) 19 E) 18

Solucin:

1) Veamos: Llamemos S a la suma de los casilleros verticales y A a la suma de los
casilleros horizontales

2) De aqu se tiene:
12 13
6 13
2
S S
= =
3) De igual forma:
12 13
2 39
2
A A
= =

4) La distribucin sera:
12
3
2
1
11 9 8 7
10 4 5
6

5) Por tanto la mnima suma de los casilleros sombreados sera: 12 + 3 + 2 = 17

Clave: C

6. Escribir en cada casilla de la cuadrcula los nmeros enteros del 1 al 16, sin repetir,
de modo que la suma de los nmeros escritos en cada fila, columna y diagonal sea
constante. Si x representa el menor nmero posible que puede ser escrito en dicha
casilla, y en el casillero sombreado se coloca un caballo, de las piezas del ajedrez,
cul es la suma de los nmeros que estn ubicados en las casillas a las cuales el
caballo puede moverse?

A) 33

B) 22

C) 45
S S S S S S
A
A


D) 41

E) 29

Solucin

1) Completando el cuadrado mgico se tiene

2) El caballo podr moverse a las posiciones que se indica.

3) Suma de valores: 41

Clave: D

7. Dadas las siguientes distribuciones numricas, halle el valor de x.

A)
5
4
B)
3
2
C)
4
5
D)
3
4
E)
4
3

Solucin:

1) De izquierda a derecha:
i) ( ) =
2
5x7 8x4 9
ii) ( ) =
3
6x5 7x4 8
iii) ( ) =
1
1x2 ( 2x7) 16

2) Luego en ( ) =
x
8x9 7x8 32
=
x 5
16 2
=
4x 5
2 2 entonces =
5
x
4

Rpta: A

8. En la figura, escribir en los crculos los nmeros -5; -3; -2; 0; 2; 3; 4; 6; 7, tal que la
suma de los nmeros escritos en tres crculos que son colineales sea igual a 4.
Cul es el mnimo valor positivo y par de x + y?



A) 10 B) 4 C) 0 D) 2 E) 8

Solucin:

1)

2) Luego
2 0 2
minimo
positivo
par
(x y) + = + =

Clave: D

9. Raquel ha comprado 80 cuentas rojas; 60 azules; 100 verdes; 40 blancas y 120
cuentas negras, todas ellas idnticas en forma y tamao. Si con ellas desea formar
la mxima cantidad de collares idnticos, y no le sobra cuenta alguna, cul es la
suma del nmero de cuentas rojas, verdes y negras que utiliza en cada collar?

A) 15 B) 8 C) 12 D) 9 E) 10

Solucin:

1) # mximo de collares (80, 60,100, 40,120) 20 MCD = =

2) Cada collar constar de:
80
4
20
60
3
20
100
5
20
40
2
20
120
6
20
cuentas rojas
cuentas azules
cuentas verdes
cuentas blancas
cuentas negras

3) Suma pedida: 4 + 5 + 6 = 15

Clave: A


10. Tres distribuidores de revistas, Alan, Beto y Carlos van a almacenar sus productos
en una caja que puede contener como mximo1600 revistas. Alan tiene 30
paquetes de 21 revistas cada uno, Beto tiene 10 paquetes de 56 revistas en cada
paquete y Carlos tiene 20 paquetes de 28 revistas por paquete. Si deciden
almacenar la misma cantidad de revistas sin abrir paquetes, cul es la mnima
cantidad de paquetes que no sern almacenados en la caja?

A) 12 B) 11 C) 8 D) 10 E) 9

Solucin:

MCM(21,56,28) = 168 revistas c.u.

A: 8 paquetes, B: 3 paquetes, C: 6 paquetes

Con 168x3 rev. c.u. A: 24 paquetes, B : 9 paquetes, C: 18 paquetes

Entre los 3 guardan 1512 rev.

Sobran : A: 6 paquetes, B: 1 paquetes C: 2 paquetes

Total paquetes : 9
Clave: E

11. Si + = +
2
a
(a 1) 2a 3; halle el valor de
2
a .

A) 2 B) 4 C) 10 D) 7 E) 1

Solucin:

( )
( )
( )
=
+
=
+
+ + +
=
+ +
=
+
=
+
+
| |
+
|
\ .
+
+
= +
2
2
(x 1)
2
x 2x 1
2x 1
2
2x 1 x 2x 1 2x 1
. .
2
x 2 2x 1
.
2
x 2 2x 1
. .
Sea x=a+1, entonces tenemos a=x-1
x 2x 1
x 2x 1
Multiplicamos ambos miembros por x
x x x 2x 1
x x 2x 1
x x x 2x 1
Por comparacion de terminos
x 2x
+ =
= =
2
2 2
1
x 2x 1 2
de donde (x-1) a 2



Clave: A

12. Si 4 x
2
2
x
x
=
+
, halle el valor de 1 x
4
.

A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 6

Solucin:

1) Se tiene:

4 x
2
2
x
x
=
+

+
=
= =
=
=
2
x 2
2
2 2
2
x 2
x
2 . 2
x .x 2
4
x 4
x 2 2
x 2
x 1 3

Clave: C

13. En la figura mostrada, halle el valor de x.

A) 6

B) 10

C)12

D) 20

E) 5

Solucin:

1) Prolongamos la bisectriz AQ

x
10
10
20
A
B
C
Q
M
60
40


2) trazamos MB perpendicular a AQ y QM, M en AC.

3) AMB es issceles, entonces BMC es issceles y QMB es equiltero

4) AQB AQM ABQ ABM 20 ~ = =

5) Adems QMC es issceles luego x=10

Clave: B

14. En la figura, si AB / / CD, AB=DE y CD=AE, halle la medida del ngulo BCD.

A) 10 B) 20 C) 25 D) 60 E) 40

Solucin
1) AB//CD entonces BAE CDE = = o.

2) Colocamos los datos sobre el grfico

3) Trazamos CE y observe que

ABE CDE (LAL)
m AEB m DCE 2x
~
= =

4) Tambin BE=CE entonces BCE
es equiltero

6 60
4 40
=
=
Asi x
x

Clave: E

Ejercicios de Evaluacin N 7

1. En la figura, se tiene un cubo, en el cual en cada una de las tres caras visibles se
cumple que la suma de los nmeros enteros escritos en los casilleros de las filas es
igual a la suma de los nmeros enteros escritos en los casilleros de las columnas e
A
B
C
D
E
2x
4x
60
o
o
2x


1 2
4 3
9
5
8 7
10
6
igual a la de los casilleros de las diagonales. Cul es la suma de los nmeros en
los casilleros sombreados?

A) 75

B) 76

C) 57

D) 72

E) 70
Solucin:

9 + 19 + 9 + 17 + 9 + 12 = 75

Clave: A

2. En el siguiente diagrama, cada letra representa un nmero distinto del 1 al 10. Se
cumple adems que dos nmeros consecutivos no estn unidos por una misma
lnea. Si A+C=B+D=E+F=K, donde K es el mayor valor entero que puede tomar,
halle el valor de 2(G+H+I+J).

A) 22

B) 23

C) 33

D) 25

E) 20

Solucin:

1) K
maximo
=15

2) 2(G+H+I+J)=2x10=20

Clave: E

3. En los vrtices y en el centro de un hexgono regular se colocan siete nmeros
enteros positivos y diferentes, con la condicin de que la suma de los nmeros sobre
cada diagonal sea la misma. Calcule el menor nmero que se puede colocar en el
centro para que dicha suma coincida con la suma de todos los nmeros colocados
en los vrtices.

A) 14 B) 12 C) 10 D) 16 E) 18
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
21
3
27
1
3
1
1
5
2
5
1
13
18
24
5
9
6 12
5
2
1
33
1
7
9
2
9
3
1
7 7
9
1
9
1
5


Solucin:
Sean a, b, c, d, e, f los nmeros que se colocaran en los vrtices consecutivos y
sea x el que se coloca en el centro.

Por condicin, la suma sobre cada diagonal ser la misma:

a + x + d = b + x + e = c + x + f a + d = b + e = c + f

Adems: a + x + d = a + b + c + d + e + f x = 2(a + d)

Para que x sea mnimo: a = 1 ; b = 2 ; c = 3 ; d = 6 ; e = 5 ; f = 4 x = 14.
Clave: A
4. En la figura, distribuir los nmeros enteros del 0 al 7, sin repetir, tal que la suma de
los cuatro nmeros escritos en los vrtices que pertenecen a una misma cara cuyo
vrtice comn es una de las casillas sombreadas sea constante e igual a X; y lo
mismo para la otra casilla sombreada, obteniendo en este caso la suma constante Y.
Si X e Y son nmeros primos, calcule la diferencia positiva de X e Y.

A) 6

B) 4

C) 10

D) 8

E) 7

Solucin:

1) Si se suman los nmeros de todas las caras
(cada uno de ellos aparece en 3 caras), se tendr:
3.a+3.b+3.c+3.d+3.e+3.f+3.g+3.h = 3.X + 3Y
simplificando y calculando la suma de 0 a 7: X + Y = 28,
que solo cumple para 5 y 23 11 y 17, pero 5 no puede
ser la suma de cuatro nmeros de 0 a 7, entonces solo
cumple 11y 17.

2) Diferencia positiva: 6.
Clave: A

5. En una empresa donde trabajan 180 empleados, salen de vacaciones cierto nmero
de ellos. Si se agrupan los empleados que quedan, de 10 en 10, de 12 en 12, de 15
en 15 y de 20 en 20, sobran siempre 6 empleados, sin embargo agrupndolos de 18
en 18 no sobra ninguno. Cuntos empleados salieron de vacaciones?

A) 54 B) 58 C) 126 D) 64 E) 38

Solucin:



Clave: A
6. Lus le dice a Jos: La suma de dos nmeros enteros positivos es 168 y el mximo
comn divisor de ellos es 14. Si la suma de las cifras del mayor valor que puede
tomar uno de los nmeros, representa la edad de Lus, cul es la edad de Lus?

A) 17 aos B) 12 aos C) 14 aos D) 16 aos E) 10 aos

Solucin:

MCD(A,B) = 14 entonces A=14p y B = 14q (p, q son pesi)
Adems: A + B = 168 14(p + q) = 168 p + q = 12
Mayor y menor valor seria: p = 1 y q = 11 A = 14 y B = 154
La edad de Luis es: 1 + 5 + 4 = 10
Clave: E

7. Si
25
23 3 4 24 3 5 25 4
. . ..... , 0 E a a a a a
| |
= >
|
\ .

,
halle el valor de E
2
.

A) 1 B) a C) a
1/2
D) a
2
E) a
4

Solucin:

De la expresin tenemos:

23 1 1 1 1
25 2 3 3 4 4 5 24 25
23 1 1 1
25 2 3 3 4 24 25
1 1 1 1 1 1
23
2 3 3 4 24 25
25
23 1 1 23 1
2
25 2 25 50 2
. . . .
. . .
E a .a a a
E a
E a
E a a E a E a
+ +
| | | | | |
+ +
| | |
\ . \ . \ .
=
=
=
= = = =

Clave: B

8. Si 4 =
x
y y 3 =
y
x , halle la suma de cifras de
1 y 1 x
x y
y x E
+ +
+ =

A) 7 B) 9 C) 13 D) 12 E) 8

Solucin:


De la expresin tenemos:

( ) ( )
8 9 4 3 E
y x E
y x E
y x E
3 4
x
x
y
y
x . x y . y
x y
y x
y x
1 y 1 x
+ = + =
+ =
+ =
+ =
+ +

Luego E = 17, suma de cifras es 8.
Clave: E
9. En la figura, AB = PC, BF = FC, AE = EP. Calcule x.

A) 18

B) 19

C) 20

D) 22

E) 21

Solucin:

Propiedad mediatriz: BQ = QC y AQ = QP

PQC ABQ A ~ A (L.L.L.)

m QCP = m ABQ=2x

ABC:5x = 90

90
x 18
5
= =

Clave: A

10. En la figura, ABC es un tringulo equiltero. Si AM = NB, calcule el valor de 2u.

B
C
3
x
2x
F
x P
A
Q
2x


A) 10

B) 20

C) 30

D) 40

E) 50
Solucin:

1) ABN ACM (LAL) A ~ A

120
m BAN m ACM
m APC
o Z = Z =
Z =

2) 4 60 MPN: u A =
2 30 u =

Clave: C

Aritmtica

EJERCICIOS DE CLASE N 07

1. Sea n e Z
+
. Si P = 15.50
n
; Q = 25.15
n
y el MCM(P; Q) = 2MCD(Q; P) , halle el
valor de n.

A) 5 B) 4 C) 1 D) 2 E) 3

Solucin:

P = 3 x 5
1 + 2n
x 2
n
MCD(P,Q) = 3 x 5
2 + n
Q = 5
2 + n
x 3
n
MCM(P,Q) = 3
n
x 5
1 + 2n
x 2
n

3
n
x 5
1 + 2n
x 2
n
= 2 x 3 x 5
2 + n
n = 1

Clave: C

2. Si el MCD(8P;12Q) = 48 y el MCD(12Q;18P) = 54, halle el MCD(P;Q).

A) 6 B) 4 C) 1 D) 2 E) 3



Solucin:

* MCD(8P; 12Q) = 48 ** MCD(12Q; 18P) = 54
MCD(2P; 3Q) = 12 MCD(2Q; 3P) = 9
MCD(2P; 3Q; 2Q; 3P) = MCD(12;9) = 3
Clave: E

3. Si el MCD(P; 3Q; 3R) = 6 y el MCD(P; 3Q) = 12MCD(Q; R), halle el MCD(Q; R).

A) 2 B) 4 C) 6 D) 1 E) 3

Solucin:
MCD(P; 3Q; 3R) = 6
MCD (MCD(P; 3Q) ; MCD(3Q, 3R)) = 6
MCD(12MCD(Q ; R) ; 3 MCD(Q; R) )= 6
3 MCD(Q; R) = 6
MCD (Q; R) = 2
Clave: A

4. La diferencia del MCD y MCM de dos nmeros diferentes positivos es 352,
halle la suma de estos nmeros si estn en la relacin de 9 a 5.

A) 108 B) 112 C) 106 D) 120 E) 124

Solucin:

MCM(a; b) - MCD(a; b) = 352 . Sea a = 9k
b = 5k

k x 45 - k = 352
44k = 352 k = 8 a + b = 14k = 112
Clave: B

5. Si MCM( ba ; ab ) = 255; halle el valor de
2 2
b + a .

A) 26 B) 24 C) 28 D) 30 E) 22

Solucin:

255 = abx p donde p y q son PESI
255 = ba x q

abx p = 15 x 17 p = 17 a = 1 a
2
+ b
2
= 26
ba x q = 51 x 5 q = 5 b = 5
Clave: A

6. En qu cifra termina el MCD(9
36
- 1 ; 3
48
- 1)?

A) 2 B) 1 C) 0 D) 3 E) 4


Solucin:

MCD(3
2 x 36
1 ; 3
48
1) = 3
MCD(2 x 36; 48)
1
= 3
24
1
= (3
4
)
6
1
= 1 1
= 0
Clave: C

7. Si P =

cifras 1540
333...33
) 4 (
y Q =

cifras 8260
33 ... 333
) 4 (
en qu cifra termina el MCM(P;Q)?
A) 1 B) 5 C) 3 D) 4 E) 6

Solucin:

P = 4
1540
1 MCD [4
1540
1 ; 4
8260
1] = 4
140
1 = 5
Q = 4
8260
1
MCM. MCD = [4
1540
1] [4
8260
1] = 5

termina en 5
MCM termina en 1.
Clave: A

8. Sean el MCM( 37 xy ; 12 xy ) = a y MCM( 25 xy ; 37 xy ) = b, si b - a = 27 781, halle
el valor del MCD( 18 ; yx ).

A) 8 B) 6 C) 12 D) 3 E) 2

Solucin:

+ Como xy12 y 25 son PESI entonces xy12 y xy37 son PESI
MCM ( xy12 ; xy37) = xy12 x xy37 = a

++ xy37 y 12 son PESI entonces xy37 y xy25 son PESI
MCM ( xy37 ; xy25 ) = xy37 x xy25 = b

b a = xy37 x 13 = 27 781 = 13 x 2 137 x = 2
y = 1
Luego: MCD(12; 18) = 6
Clave: B

9. En el proceso de encontrar el MCD de dos nmeros positivos mediante el
algoritmo de Euclides, se obtuvieron los cocientes sucesivos: 2 ; 1 ; 3 y 2. Si el
MCM de ambos nmeros es 900, halle el menor de estos nmeros.

A) 50 B) 100 C) 18 D) 24 E) 36

Solucin:



2 1 3
2 x
25d 9d 7d 2d
d
7d 2d d 0 +

MCM(25d; 9d) = dMCM(25; 9) = 900
d x 225 = 900
d = 4 El menor de esos nmeros 36
Clave: E
10. Al calcular el MCD( bd ; abcd ) mediante el algoritmo de Euclides, se obtuvieron
como cocientes sucesivos: 39 ; 3 y 2, adems el ltimo divisor obtenido fue d,
halle el MCD( cd ; da ).

A) 7 B) 1 C) 2 D) 3 E) 5

Solucin:

39 3 2
275d 7d 2d d
2d d 0

MCD[51; 75] = 3
Clave: D

11. En el estreno de una pelcula, se han recaudado por concepto de entradas en 3
salas del cine: 3150; 4530 y 4890 soles respectivamente. Si hay un solo precio
de entrada y es un nmero entero de soles comprendidos entre 12 y 18, halle
la cantidad de personas que asistieron al estreno.

A) 890 B) 870 C) 838 D) 850 E) 820

Solucin:

Hallando el precio P

3150 - 4530 - 4890 10
315 - 453 - 489 3
105 - 151 - 163

# asistentes:
15
4890
15
4530
15
3150
+ +

= 210 + 302 + 326

= 838
d 275 abcd =
d 7 bd =
1375 abcd=
35 bd =
P = 15


Clave: C

12. Dos distribuidores de revistas, guardarn sus productos en una caja con
capacidad hasta de 1100 revistas. Marco tiene 30 paquetes de 21 revistas cada
una y Pedro tiene 10 paquetes de 56 revistas cada una. Si deciden guardar la
misma cantidad de revistas cada uno sin abrir los paquetes, cul es la mnima
cantidad de paquetes que no sern almacenados?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

Solucin:
# paq. # de revistas por paq.
Marco: 30 21
Pedro: 10 56

Como deciden guardar la misma cant. de revistas
MCM(21; 56) = 168
Pueden guardar como mnimo 168 revistas.

Marco puede guardar como mnimo 8 paquetes.
Pedro puede guardar como mnimo 3 paquetes.

H: 3 x 168 = 21 x 24
P: 3 x 168 = 56 x 9

Clave: B

EJERCICIOS DE EVALUACION N 07

1. Sea n un entero positivo menor que 4. Si P = 6
3-n
.2
4-n
y Q = 4
n+1
.3
n+2
, halle la
cantidad de divisores positivos del MCD(P; Q).MCM(P; Q).

A) 30 B) 45 C) 55 D) 60 E) 80

Solucin:

n < 4 n e Z
+

P = 2
7-2n
x 3
3-n
MCD(P,Q) x MCM(P,Q) = P.Q = 2
9
.3
5

Q = 2
2n+2
.3
n+2

C
d
(P.Q) = 10x6 = 60
Clave: D

2. Si el MCD(3M ; 3N) = 150 y MCD(4N ; 4P) = 48, halle el MCD de los nmeros M ;
N y P.

A) 3 B) 1 C) 2 D) 4 E) 6

Capacidad
de la
caja 1 100
revistas
La max. Cant. de paquetes que sern
almacenados.

quedan fuera 7 paquetes.


Solucin:

MCD(M;N) = 50
MCD(N;P) = 12
MCD(M,N,P) = MCD(MCD(M,N); MCD(N,P))
= MCD(50, 12)
= 2
Clave: C

3. Si el MCM(P;2Q) = 312 ; MCM(2R;S) = 288 y MCM(P; S) = MCM(Q; R), halle la
suma de cifras del MCM(P; S).

A) 18 B) 20 C) 15 D) 12 E) 22

Solucin:

MCM(P, 2Q, 2R, S) = MCM(MCM(P,2Q); MCM(2R, S))
= MCM(312; 288)
= 3744

MCM((MCM (P,S); MCM(2Q, 2R) = 3744

MCM(P,S) MCM(1, 2) = 3744
MCM(P, S) = 1872 La suma de cifras es 18.
Clave: A

4. Halle el residuo al dividir el MCM( 5
8
1 ; 5
12
- 1) por 6.

A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 0

Solucin:

MCD(5
8
1 ; 5
12
1) . MCM(5
8
1 ; 5
12
1) = (5
8
1) (5
12
1)

[5
MCD(8;12)
1]

[5
4
1] . MCM(5
8
1 ; 5
12
1) = (5
4
1) (5
4
+ 1) (5
12
1)
MCM(5
8
1 ; 5
12
1 = [(
o
6 - 1)
4
+ 1] [(
o
6 - 1)
12
1]
= [
o
6 + 2] [
o
6 + 1 1]
=
o
6
Residuo = 0
Clave: E

5. Si P =

cifras 1425
66 ... 666
) 7 (
y Q =

cifras 6420
66 ... 666
) 7 (
en qu cifra termina el MCD(P; Q)?

A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 6

Solucin:

P = 7
1425
1 MCD [7
1425
1 ; 7
6420
1] = 7
MCD(1425; 6420)
1


Q = 7
6420
1 = 7
15
1 = 3 1 = 2
Clave: A

6. Sean x e y nmeros primos entre si. Si el MCD| | 6x ; ) y 3(x
2 2
=
y
6
;
MCM( x ; x + y ) = 16x, halle el valor de x
2
+ y
2
.

A) 200 B) 196 C) 226 D) 164 E) 204
Solucin:

+ Como x e y son PESI entonces x y x + y son PESI
MCM(x, x+y) = x(x + y) = 16x
x + y = 16

++ De MCD [3(x
2
y
2
) ; 6x] =
y
6

MCD [x
2
y
2
; 2x] =
y
2
y = 1 2

Si y = 1 x = 15 MCD [224; 30] = 2
Si y = 2 x = 14 MCM (14; 16) = 2 x 7 x 8 = 16 x 14 No cumple

x
2
+ y
2
= 226
Clave: C

7. Al calcular el MCD(a; b), donde a >b , por el algoritmo de Euclides se obtiene
los cocientes sucesivos: 2; 5; 1; 6 y 2. Si b tiene 3 divisores primos, siendo el
menor posible, halle el valor de a.

A) 573 B) 623 C) 485 D) 490 E) 590

Solucin:

x

+

a = 191d
b = 88d = 2
3
x 11d = 2
3
x 11 x 3 = 264 d = 3
a = 191 x 3 = 573
Clave: A

8. Al calcular el MCD( 6 mn ; abc ) (m > a) por el Algoritmo de Euclides, se obtuvo
los cocientes sucesivos: 2; 1; 3; 2 y 2. Si el MCD es un nmero de dos cifras,
calcule el MCM ( nb ; am ).

A) 875 B) 825 C) 525 D) 675 E) 975

Solucin:
2 5 1 6
2
191d 88d 15d 13d 2d
d
15d 13d 2d d 0
2 1 3 2
2


x

+

16 d 6 en acaba 61d mn6 = =
22d abc =

976 mn6 = MCM (39; 75) = 3 x 13 x 25 = 975
352 abc =
Clave: E
9. Si el MCD
|
|
.
|
\
|
+ +
4
9 xy
;
3
4 xy
=
0
5 , donde x y; halle el valor del
MCM( 3 yx ; 1 xy + )

A) 160 B) 180 C) 140 D) 270 E) 250

Solucin:

11 60 xy
11 5.3.4
11 mcm(15;20) xy
11 20 9 20 xy 20
4
9 xy
11 15 4 15 xy 15
3
4 xy
o
o o o
o o o
+ =
+ =
+ =
+ = = =
+
+ = = =
+

MCM ( xy- 1 ; yx + 3) = 140
Clave: C

10. Arturo, Vctor y Marco viajan a Puno cada 10, 12 y 15 das respectivamente. Si
hoy coincidieron los tres viajeros en Puno, dentro de cuntos das como
mnimo volvern a encontrarse en Puno por tercera los tres viajeros?

A) 60 B) 120 C) 180 D) 240 E) 320

Solucin:

MCM(10; 12; 15) = 60

Clave: B

Hoy 60 120
1ra vez 2da vez 3ra vez

61d 22d 17d 5d 2d
d
17d 5d 2d d 0



lgebra

EJERCICIOS DE CLASE

1. Al dividir el polinomio
4 3 2 3 3
p(x) x (2 16)x 3x x 4 = + + + por
= +
3
d(x) x 4 1, halle la suma del trmino independiente del cociente y el
resto.

A) 2 B) 4 C) 2 D) 1 E) 0
Solucin:

Por Ruffini
1

2
3
4 2 +
3 1
3
4

1 4 x
3
=

1 4
3

3 0
1 4
3

1
1 4 4
3
2
3
+ +
0 1 1

i) Trmino independiente del cociente: 1
ii) Resto: 1
1 1 +
Clave: E

2. Al dividir el polinomio = + + + +
5 4 3 2
p(x) 4x 8x 3x 4x 6x 3 por
3 2
d(x) 2x x 1 = + se obtiene el resto + + +
2
(a b)x (2a b)x d, determine el
valor de + +
2 2 2
a b d .

A) 6 B) 4 C) 11 D) 9 E) 14

Solucin:
Por Horner

2 4 8 3 4 6 3
1
10
2

0 2
0
8
5

0 5
1 4 0 4
2 5 4 2 1 1

Coeficientes del resto
Coefientes del cociente resto


2 2 2
i) d 1
a b 2
ii)
2a b 1
a 1 a 1 , b 3
a b d 11
=
=
+ =
= = =
+ + =

Clave: C

3. Dado el polinomio = + + + + +
3 2
p(x) (a b)x (b c)x (b c)x a b con coeficientes
diferentes de cero, si p(x) es divisible por +
2 2 2
x m n , calcule el resto al
dividir
2 2 2
t(x) x a c = + + por xb.

A) 2b
2
B) 2 C) 3b
2
D) 4b
2
E) b
2

Solucin:

Sea
2 2
n m d =

Por Horner

1 a b b + c b c a + b
0
c b
0
+

(a b) d
0

d (b + c)
d
a b b + c 0 0

( ) ( )
( ) ( )
( )
2 2
2 2 2
2 2 2 2
b 2 x x t
c a b 2
b a c b
c b
b a
b a
c b
) ii y ) i De
c b d b a 0 c b d b a ) ii
b a d c b 0 b a d c b ) i
+ =
+ =
=
+
+
=
+ = + = + +
= =

iii)
1 0
2
2b

x b =
b
2
b
1 b 2
b 3
resto

Clave: C


4. Si = r(x) x 1 es el resto que se obtiene al dividir
5 3 2
p(x) ax bx 11x 3x 1 = + +

por = +
2
d(x) 3x 4x 2 , halle el valor de + a b.

A) 19 B) 12 C) 9 D) 15 E) 22

Solucin:

( ) ( )
( ) ( ) x q 2 x 4 x 3 2 x 4 x 11 bx ax
1 x x q 2 x 4 x 3 1 x 3 x 11 bx ax
2 2 3 5
2 2 3 5
+ = + +
+ + = + +

2 2 4 11 b 0 a
4
0
4

3

3

8
0

0
16
b 16 +

12
( ) b 16 2 ( ) b 16
2
3

1 0 4
2
b 16

0 0

i) 12 2(16 b) 0
b 10
+ =
=

( )
( )
19 b a
9 a 0 a 6
2
3
0 a b 16
2
3
) ii
= +
= = +
= +

Clave: A

5. Calcule la suma de coeficientes del polinomio cociente que se obtiene al
dividir = + +
7 5
p(x) ( x 3) ( x 2) 2x 1 por = +
2
d(x) x 5x 6.

A) 63 B)
69 C) 69 D)
65 E)
63

Solucin:


( ) ( )
( )
( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
7 5
2
resto
7 5
x 3 x 2 2x 1 x 5x 6 q x ax b
x 3 x 2 2x 1 x 3 x 2 q x ax b
x 3 1 6 1 3a b 6 3a b
x 2 1 4 1 2a b 2 2a b
4 a
6 b
+ + = + + +
+ + = + +
= + = + = +

= + = + = +
=
=

( ) ( ) ( ) ( )
( )
x 1 128 1 2 1 2 1 q 1 4 1 6
q 1 63
Sumadecoeficientes del polinomio cociente 63
= + = +
=
=

Clave: E

6. Al dividir el polinomio =
6n
p(x) ( x 3) ( x+3) por = d(x) (x 2)(x 4) el trmino
independiente del cociente es 273, halle el resto al dividir = +
2n
s( x) x 1 por
2x 1.

A)
17
16
B)
257
256
C)
5
4
D) 5 E) 1
Solucin:
i) Algoritmo de la divisin:

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
6n
resto
6n
6n 1
6n 1
6n 1 7
x 3 x 3 x 2 x 4 q x ax b
x 2 1 5 a 2 b 2a b 5
x 4 1 7 a 4 b 4a b 7
2a 2
a 1 b 3
ii) x 0 3 3 2 4 q 0 1 0 3
3 8 273 3
3 2187
3 3 n 1
+
+
+
+ = + +
= = + + =
= = + + =
=
= =
= = + +
= +
=
= =

2
1
x =
1 0 1

2
1

4
1

1
2
1

4
5

resto Clave: C



7. Halle el grado del cociente en la division
+
n 2 2 n
2
( x 5) ( x 2) x (x 1) ( x 4)
x 4x 7

n
+
eZ , si el coeficiente principal del resto es 308.

A) 7 B) 9 C) 8 D) 11 E) 5

Solucin:

( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
( ) ( )
n
2 2 2
2
2
n
n
n
n
n
x 4x 5 x 4x 4 x x 4x
i)
x 4x 7
T. resto
x 4x 7
resto 7 5 7 4 x7
resto 2 11 x 7
Coeficiente principal 2 11 7
del resto
308 2 11 7
4 2
2 n
ii) Grado del polinomio cociente 7
+

=
= +
=
=
=
=
=
=

Clave: A
8. Dado el polinomio
8 3 2
p(x) ax (a 1)x x 1 = + + + . Si
1
r ( x)
es el resto que se
obtiene al dividir
+
2
p(x) por x 1
;
2
r ( x)
es el resto que se obtiene al dividir
2
p(x) por x 1
y la suma

de
1
r ( x)
y
2
r (x)
es 12 , determine la suma de
coeficientes de p( x)

A) 7 B) 9 C) 15 D) 11 E) 13

Solucin:

( )
( )
( )
( )
4
2 2 2
2
2
1
p x a x a 1 x x x 1
p x
i) T. resto x 1
x 1
r ( x) a x ax
= + + +
=
+
= +

( )
2
2
2
p x
ii) T. resto x 1
x 1
r (x) a ax x 2
=
= + +

( )
1 2
iii) r (x) r (x) 12
a x ax a ax x 2 12
2a 2 12
a 5
Suma de coeficientes de p x a a 1 1 1 11
+ =
+ + + + =
+ =
=
= + + + =

Clave: D



98 26
p(x) x x 1 = + + por
2
d(x) x x 1 = + se obtiene
como resto r(x) (a 1)x b 1 = + +

, halle el valor de (a b 1) + .

A) 4 B) 2 C) 0 D) 6 E) 3

Solucin:

( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )
98 26
2
33 32 9 8
3 3 2 3 3 2
3
3
3
33 32 9 8
2 2
2 2
2
x x 1 x 1
x x 1 x 1
x x x x x x x 1
x 1
T. resto x 1 0
x 1
Nuevo resto 1 1 x 1 1 x x 1
1 x 1 x x 1
resto x 1 2x x 1
resto x 1 2x 1 x 1
resto 2x 1
a 3
b 2 a b 1 6
+ + +
+ +
+ + + + +
+
+ =
=
= + + + + +
= + + + +
+ = +
+ = +
=
=
= + =

Clave: D
EVALUACIN DE CLASE

101 100 99 98
p(x) 4x 2x 2x 2x 2x a = + + + + por
d(x) 2x 1 = , halle la suma de coeficientes del polinomio cociente .

A) 14 B) 9 C) 7 D) 16 E) 18

Solucin:
4 2 2 2 0 0... 0 2 a
2
1
x =
2 2 2 0 0... 0 0 1
4 4 4 0 0 0... 0 2 a + 1
2
2 2 2 0 0 0... 0 1 resto

Suma de coeficientes del polinomio cociente 7 1 2 2 2 = + + +
Clave: C
n n
p(x) x a = por d(x) x a = .
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:


I. Si a 1 = ,la suma de coeficientes del polinomio cociente es
n
1 a
.
1 a

II. Si a 1 = ,la suma de coeficientes del polinomio cociente es n+1 .
III. La division es exacta
IV. Si a 1 = ,el trmino independiente del cociente es
n
a .

A) VFVV B) VFVF C) VVVV D) FVVF E) FFVV

Solucin:

1 0 0... 0
n
a

a x = a
2
a

1 n
a

n
a

1 a
.... a
2

1 n
a

0

I) Si 1 a =
Suma de coeficientes del polinomio cociente
1 n 2
a ... a a 1

+ + + + =

n
n
a 1
a 1
=
II) Si 1 a =
Suma de coeficientes del polinomio cociente = n
III) La divisin exacta ; resto 0 =
IV) El trmino independiente
1 n
a

=
Clave: B
3. Si r(x) 2x 1 =

es el resto que se obtiene al dividir el polinomio
4 3 2
p(x) ax bx 7x 12x 7 = + + por
2
d(x) 3x 2 = + , halle el valor de 6a b

A) 6 B) 7 C) 3 D) 1 E) 9

Solucin:
Por el algoritmo de la divisin

( ) ( )
( ) ( )

resto
2 2 3 4
2 2 3 4
0 x q 2 x 3 6 x 10 x 7 bx ax
1 x 2 x q 2 x 3 7 x 12 x 7 bx ax
+ + = + +
+ + = + +

Por Horner:

2 6 10 7 b a
0
10
0

9
3
2
0

15
0

3

3 5 1 0 0


3 15 18 b a 6
3 a
15 b
= =
=
=

Clave: C

4. Si el polinomio de cuarto grado

4 3 2 2 2
p(x) 3mx 7mx m x m x m1 = + + +

es
divisible por
2
d(x) 3x 2x m = , halle el valor de
2
( 2m1) .

A) 9 B) 1 C) 4 D) 25 E) 49

Solucin:
3 3m 7m
2
m
2
m
m-1
2
m 9
m 2

2
m

m
m 6
m 6

3
2
m
4 m
2
2
m

m 3m 2m
4
2
m +4m 2
2
m + m 1

( )
2 2
2
4m 4m 0 2m m 1 0
1
m 0 m 1 m 1 m
2
m 1
2m 1 9
+ = . + =
= v = . = v =
=
=

Clave: A
5. Al dividir
17 14 2
p(x) 2x 3x 4x 1 = + + por
2
d(x) x 1 = + se obtiene como
residuo r(x) mx n = +

, halle r(m n)

A)15 B)12 C) 14 D)1 E) 16

Solucin:

( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
( )
( ) ( )
8 7
2 2 2
2 2
8 7
p x 2 x x 3 x 4 x 1
i) Por el T del resto:
x 1 0 x 1
Resto 2 1 x 3 1 4 1 1
r x 2x 3 4 1
r x 2x 8
ii) m 2
n 8
iii) r m n r 10 12
= + +
+ = =
= + +
=
=
=
=
= =



Clave: B

6. Halle el resto al dividir | |
3
p(x) ( x 6)( x 5)( x 4)( x 3) 11 = por
d(x) x( x9) 16. = +

A) 125 B) 64 C)
8 D)
64 E)
27

Solucin:

( ) ( ) ( ) | |
( )
( ) ( ) | |
27 resto
11 20 16 18 16 resto
16 x 9 x 0 16 9 x x
: resto del T el Por
11 20 x 9 x 18 x 9 x x p
3
2
3
2 2
=
+ + =
= = +
+ + =

Clave: E

8
n2
n2 6n
6
1 1
p( x) 3x x x n 3
5 n n 3
= + + + , halle el resto
al dividir | |
2
p(x) por
2
d( x) x 1 =

A) 9 B) 16 C) 49 D) 36 E) 25

Solucin:

( )
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
2 4 2
4 2
2 8 6 4 2
4 3 2
2 2 2 2 2
2
2
4 3 2
p x 3x x x 1
p x x 4x 1
p x x 8x 18x 8x 1
p x x 8 x 18 x 8x 1
Por el T resto
x 1 0
x 1
resto 1 8 1 18 1 8 1 1
1 8 18 8 1
36
= + + +
= + +
= + + + +
= + + + +
=
=
= + + + +
= + + + +
=

Clave: D



2n
p(x) ( x 4) (2x5) = por
2
d(x) x 7x 12 = + se
obtiene el residuo r (x) ax b = + y como cociente q(x) , halle el resto al dividir
q(x) por
b
x 5a
2
+ .

A)
2 B) 2 C) 1 D)
1 E) 4

Solucin:

( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( )
3 x
b a 3 1
b a 4 0
4 x
b ax x q 3 x 4 x x p
b ax x q 12 x 7 x x p
resto
2
=

+ =
+ =
=
+ + =
+ + + =

( )
2
3
2
5
q
2
1
2
3
0
4
2
5
1
2
5
q 3
2
5
4
2
5
5
2
5
2 4
2
5
2
5
x ) ii
4 b
1 a
n 2
+ |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
+ + |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
=
=

|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=
2
5
q 2
2
5
q
4
3
2
3

Clave: A
9. Determine el resto en la divisin
102
2
x 1
4x 2x 1
+
.

A)
102
2 1
+ B) 1 C)
102
2
D)
102
1 2
E)
102
2 1

Solucin:


( )
( )
( )
( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( )
( )
34 34
102 3 3
3
2
3 3
34 34
102 102
102
102
102
x 1 2x 1 2 x x 2x x 1
8x 1
4x 2x 1 2x 1
1
T resto: 8x 1 0 x
8
1 1
Nuevo resto 2 x 2x 1
8 8
Nuevo resto 2 2 x 2x 2 1
Resto 2x 1 2 2x 1 2x 1
Resto 2x 1 2x 1 2 1
Resto 2 1

+ +
=
+
+ +
+ = =
| | | |
= +
| |
\ . \ .
= +
+ = + +
+ = +
=

Clave: E

4 3
p(x) ax bx 2 = + , al dividir p(x) por ( x 1) + se obtiene
como resto
2 ; si el cociente obtenido se divide por ( x 1) el resto es 1 ,

determine el trmino independiente del cociente que se obtiene al dividir p(x)
por ( x 2) +

A) 1 B) 6 C) 4 D) 4 E) 3

Solucin:

( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
1
1
1
i) p x x 1 q x 2
ii) q x x 1 q x 1
De i) y ii) p x x 1 x 1 q x 1 2
p x x 1 x 1 q x x 1
= +
= +
( = + + +

= + +

( ) ( ) ( )
( )
4 3
1
4 3
ax bx 2 x 1 x 1 q x x 1
x 1 a b 2 0
x 1 a b 2 2
a b 2
a b 0
a 1
b 1
p x x x 2
+ = + +
= + =
= =
+ =
=
=
= +

Por Ruffini
1 1 0 0 2
x 2 = 2 2 4 8
1 1 2 4 6

El trmino independiente del cociente es 4
Clave: D


Geometra

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 7

1. En la figura, G es baricentro del tringulo ABC y
3
TG
4
BG
= = AT. Halle x.

A) 53
B) 37
C) 45
D) 30
E) 60

Solucin:
1) Propiedad del baricentro:
GM = 2a

2) Base media: 2a =
2
FC a +

FC = 3a y TG = GF = 3a

3) GFC: issceles
x = 45
Clave: C

2. En la figura, O es circuncentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 44

B) 43

C) 42

D) 41

E) 40
Solucin:
1) Por propiedad del circuncentro:
mAOC = 2x

2) BSOT: x + 2x + 126+ 114 = 360
x = 40


Clave: E

3. En la figura, I es incentro y F el circuncentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 9

B) 12

C) 11

D) 10

E) 13

Solucin:
1) Por propiedad del circuncentro:
AF = FC . 180+ 2x = 2mABC

2) Por propiedad del incentro:
14x = 90+
2
x 90 +

x = 10
Clave: D

4. En la figura, OB = AC. Halle x.

A) 90

B) 88

C) 86

D) 84

E) 82

Solucin:
1) AATB: issceles AT = BT

2) AOTC: issceles OT = TC

3) ABOT ~ AATC (L-L-L)


= = 90

4) O: ortocentro
x = 90
Clave: A

5. En la figura, I es incentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 60

B) 53

C) 75

D) 45

E) 72

Solucin:
1) Propiedad del incentro:
mAIC = 90+
2
x

2) EBDI: inscrito
x + 90+
2
x
= 180
x = 60

Clave:

6. En un cuadriltero ABCD, mABC = 115, mADC = 125, mABD = 50y mBDC = 55.
Halle la medida del menor ngulo que determinan las diagonales.

A) 78 B) 80 C) 76 D) 74 E) 75

Solucin:
1) mTBC = 65 y mCDS = 55

2) BC y DC son bisectrices exteriores
C es excento del AABD.



2) AC es bisectriz y por ) Z externo
x = 30+ 50
x = 80
Clave: B

7. En la figura, AB = BI. Halle x.

A) 9

B) 7,5

C) 10

D) 12

E) 8

Solucin:
1) AABI issceles: Se traza BT bisectriz

2) ABTC: I es incentro y 3u = 180
u = 60

3) ABTC: 2x + 6x + 120= 180
x = 7,5
Clave: B

8. En la figura, halle x.

A) 36

B) 30

C) 45

D) 50

E) 37
Solucin:
1) AABD: Trazo I B bisectriz

2) I: incentro del AABD

3) IBCD: inscriptible


x = 50

Clave: D


A) 60

B) 55

C) 72

D) 53

E) 45

Solucin:
1) ABAF: issceles . BO = OF

2) ABCF: issceles . mOFC = 55

3) FOCD: inscriptible
x = 55

Clave: B

10. En la figura, O es centro de la circunferencia inscrita en el cuadrado ABCD, T es
punto de tangencia y AB = 6 cm. Halle FN.

A) (3 3 ) cm

B) (3 2 ) cm

C) (4 2 ) cm

D) (4 3 ) cm

E) (5 2 2 ) cm
Solucin:

1) ABC: N es baricentro
NO =
2
BN
NO = 2

2) OF = radio = 3


x = 3 2 = FN

Clave: B

11. En la figura, I
1
e I
2
son incentros de los tringulos AHB y BHC respectivamente.
Si
7
1
M
N
2
1
=
I
I
, halle x.

A) 45

B) 75

C) 53

D) 60

E) 72

Solucin:

1) Por propiedad del incentro:
TI
2
= a + 7a = 8a

2) I
1
TI
2
: notable
x = 53

Clave: C

12. El permetro de un tringulo rectngulo ABC es 10 cm. Halle la medida del exradio
relativo a la hipotenusa AC .

A) 3 2 cm B) 5 cm C) 3 3 cm D) 2 3 cm E) 6 cm

Solucin:
1) Dato: a + b + c = 10 cm

2) E: excentro
BFE y BSE issceles

3) R a + R b = c


2R = a + b + c
R = 5 cm
Clave: B

13. En la figura, AB = 2 cm, AC = 4 cm. Halle la medida del radio de la circunferencia
inscrita en el tringulo ABC.

A) ( 3 1) cm

B) ( 3 + 1) cm

C) (2 3 1) cm

D) (2 2 1) cm

E) ( 2 + 1) cm

Solucin:
1) AABD: issceles

2) ABDC: issceles

3) AABD es equiltero y
2o = 60
Por Poncelet:
2 + 2 3 = 4 + 2r
r = ( 3 1) cm

Clave: A

14. En la figura, AE = BC. Halle x.

A) 22,5

B) 37

C) 30



D) 26,5

E) 18

Solucin:
1) BE: bisectriz

2) E: excentro del AABC
y por prop. mAEC =
2
x 2
= x

3) AAEC ~ ABCE (LAL)
x = 90 2x
x = 30
Clave: C

EVALUACIN N 7

1. En un tringulo issceles ABC, mABC = 120y AB = BC = 12 cm. Halle la distancia
del baricentro al ortocentro.

A) 16 cm B) 15 cm C) 14 cm D) 13 cm E) 12 cm

Solucin:

1) OLB . BHC
OB = 12 . BH = 6

2) Por prop. baricentro
BG = 4 cm . GH = 2 cm
OG = 12 + 4 = 16 cm
Clave: A

A) 18,5

B) 18

C) 26,5

D) 22,5


E) 15

Solucin:
1) mTBC = 90 x

2) ALB: mALB = 90
AL es altura

3) H es ortocentro . BS: altura

4) ASB: 3x + 2x + 90= 180
x = 18
Clave: B

3. En un tringulo ABC, se inscribe una circunferencia tal que M es punto de tangencia
con AC . I es el incentro y mBAC mACB = 42. Halle mBIM.

A) 165 B) 160 C) 155 D) 158 E) 159

Solucin:
1) Por propiedad:
BH: altura y BI: bisectriz
mHBI =
2
C A
=
2
42
= 21

2) HBIM: trapecio
21+ x = 180
x = 159

Clave: E

4. En la figura, F es circuncentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 79

B) 80

C) 81

D) 78



E) 77

Solucin:
1) mTBC = u por propiedad
mAFC = 2u

2) AAFC: 33+ 33+ 2u = 180
2u = 180 66
u = 57

3) ATBF: ) Z externo
x = 44+ 35
x = 79
Clave: A

5. En el exterior a un cuadrado ABCD, se traza el tringulo rectngulo BEA tal que
mEBA = 40y O es centro del cuadrado. Halle mBOE.

A) 40 B) 50 C) 53 D) 30 E) 60

Solucin:

1) mBOA = 90

2) BOAE: inscriptible
x = 50

Clave: B

6. En la figura, I es incentro del tringulo ABC y E excentro relativo a BC. Si IE = AC,
halle x.

A) 60

B) 53

C) 72

D) 75

A
B
C
F
T
x
33
2
2
u
2u
33
44
2
2


E) 54

Solucin:
1) Por prop. del incentro:
m(AIC) = 90+
2
90

2) Por prop. del excentro:
mAEC =
2
90
= 45

3) ICE: issceles (45)
CM =
2
a 2
= a

4) AMC (30 60)

2
x
= 30 x = 60

Clave: A

Trigonometra


1. Simplifique la expresin
1 x tg x sec
x cos 2 x cos x sen
4 4
2 4 4
+
+
.

A) 4cos
2
x B)
4
1
tg
2
x C)
4
1
sec
2
x D)
2
1
cos
2
x E)
2
1
sen
2
x

Solucin:
E =
1 x tg x sec
x cos 2 x cos x sen
4 4
2 4 4
+
+
=
1 ) x tg x )(sec x tg x (sec
x cos 2 ) x cos x sen )( x cos x sen (
2 2 2 2
2 2 2 2 2
+ +
+ +

=
) 1 x tg ( x sec
x cos 2 x cos x sen
2 2
2 2 2
+ +
+
=
x sec 2
x cos x sen
2
2 2
+
=
x sec 2
1
2
=
2
1
cos
2
x
Clave: D

x sen x csc
) senx x )(csc x sen x (csc
2 4
3 3

.


A) cos
2
x B) cos
2
x C) sen
2
x D) sen
2
x E) tgx

Solucin:
E =
x sen x csc
) senx scx )( x sen x (csc
2 4
3 3

=
x sen
x sen
1
senx
senx
1
x sen
x sen
1
2
4
3
3
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|

=
x sen
x sen 1
senx
x sen 1
x sen
x sen 1
4
6
2
3
6
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=
x sen 1
) x sen 1 )( x sen 1 (
6
2 6

= 1 sen
2
x = cos
2
x
Clave: A

3. De un ngulo agudo o se sabe que seco tgo = 0,25. Calcule 17(seno + coso).

A) 20 B) 21 C) 22 D) 24 E) 23

Solucin:
seco =
4
1
+ tgo
sec
2
o =
16
1
+ tg
2
o +
2
1
tgo sec
2
o tg
2
o =
16
1
+
2
1
tgo
1 =
16
1
+
2
1
tgo
16
15
=
2
1
tgo tgo =
8
15

17 |
.
|
\
|
+
17
8
17
15
= 23
Clave: E

4. Resolver la ecuacin cos
2
27 xctg27 cos27= xctg27 sen27 ctg27.

A) sen27 B) cos27 C) tg27
D) ctg27 E) sec27

Solucin:
cos
2
27 x
27 sen
27 cos
cos27= x
27 sen
27 cos
sen27
27 sen
27 cos

cos
2
27 x
27 sen
27 cos
2
= x
27 sen
27 cos
cos27 cos27 x
27 sen
27 cos
=
27 sen
x
1
cos27+ 1 =
27 sen
x
(1 + cos27) x = sen27
Clave: A



5. Si o es un ngulo del tercer cuadrante, calcule el valor de la expresin
6 2 2 2 2 4
1 sec sec tg sec tg o + o o o o .

A) seno B) coso C) ctgo D) tgo E) seco

Solucin:
tg
4
o sec
2
o tg
2
o sec
2
o + tg
2
o = tg
4
o sec
2
o tg
2
o(sec
2
o 1)
= tg
4
o sec
2
o tg
4
o = tg
4
o(sec
2
o 1) = tg
6
o

6 6
tg o = tgo
Clave: D

6. Al simplificar la expresin o
|
|
.
|
\
|
o +
o o + o + o o
sec
cos 1
cos cos 6 cos 5 sen sen
4 2 2 4

se obtiene

A) 4. B) 5seco. C) 5. D) 6. E) 3seco.

Solucin:
o
|
|
.
|
\
|
o +
o + o + o o o o + o
sec
cos 1
cos 6 cos 5 sen ) cos sen )( cos sen (
2 2 2 2 2 2

5cos (1 cos )
sec
1 cos
o o
o
o
+ (
(
+

= 5
Clave: C

7. Halle el valor de la expresin x sec
1 x ctg
1 x tg
2
2
2
+
.

A) 1 B)
2
1
C) 1 D) 2 E)
1
4

Solucin:
2
2 2 2
2
2 2 2 2 2 2
2
2
2
1
1 ( cos ) 1
cos
+
cos cos (cos ) cos cos
1
1
1
cos
sen x
sen x x sen x
x
x x x sen x x x
sen x
sen x
x
= +
+
=

Clave: A

8. Simplifique la expresin 5 + tg
2
o(sen
2
o + 1) + ctg
2
o(cos
2
o + 1).


A) 2senocoso B) 2sen
2
ocos
2
o C) 2csc
2
osec
2
o
D) 2cscoseco E) 2csc
2

Solucin:
5 +
o
o
2
2
cos
sen
(sen
2
o + 1) +
o
o
2
2
sen
cos
(cos
2
o + 1)
=
o o
o + o + o + o + o o
2 2
4 6 4 6 2 2
cos sen
cos cos sen sen sen cos 5

=
o o
2 2
cos sen
2
= 2csc
2
osec
2
o
Clave: C

9. Determine el valor de
|
|
.
|
\
|
+
+
+
tgx
tgx x sec
x tg x sec
2
4 2
cos
2
x.

A) cosx B)
2
1
C) 3 D) 2senx E) 1

Solucin:
|
|
.
|
\
|
+
+
+
tgx
tgx x sec
x tg x sec
2
4 2
cos
2
x =
|
|
.
|
\
|
+
+ + +
tgx x sec
x tg x sec tgx x tg x sec
2
2 2 4 2
cos
2
x
| |
tgx x sec
x cos ) x tg 1 ( ) tgx 1 ( x sec
2
2 2 2
+
+ + +
=
| |
tgx x sec
x cos x sec x tg ) tgx 1 ( x sec
2
2 2 2 2
+
+ +

=
tgx x sec
x cos ) tgx x tg 1 ( x sec
2
2 2 2
+
+ +
=
tgx x sec
x cos ) tgx x (sec x sec
2
2 2 2
+
+
= 1
Clave: E

(
u +
u +
+
u +
u +
(
u u
u u +
2
4
2
4
2 2
2 2
sen 1
cos 1
cos 1
sen 1
cos sen 1
cos sen 2
.

A) cos
2
u B) 2sen
2
u C) 5 D) 4 E) 2

Solucin:
2 2 4 4
2 2 2 2
2 cos 1 1 cos

1 cos 1 cos 1
sen sen
sen sen
u u u u
u u u u
( (
+ + +
+ ( (
+ + ( (

=
2 2 2 4 6 4 2 6
2 2 2 2
2 cos 1 1 cos cos cos
1 cos (1 cos )(1 )
sen sen sen sen
sen sen
u u u u u u u u
u u u u
( (
+ + + + + + + +
( (
+ + ( (

=
2 2 6 6 4 4 2 2
2 2 2 2
2 cos cos cos cos 2
1 cos (1 cos )(1 )
sen sen sen sen
sen sen
u u u u u u u u
u u u u
( (
+ + + + + + +
( (
+ + ( (



=
2 2 2 2 2 2
2 2 2 2
2 cos 1 3 cos 1 2 cos 1 2
1 cos (1 cos )(1 )
sen sen sen
sen sen
u u u u u u
u u u u
( (
+ + + +
( (
+ + ( (

=
2 2 2 2
2 2 2 2 2 2
2 cos 5 5 cos
1 cos 1 cos cos
sen sen
sen sen sen
u u u u
u u u u u u
( (
+
( (
+ + + ( (

=
2 2 2 2
2 2 2 2
( 2 cos ) ( 1 cos ) 5
(1 cos ) ( 2 cos )
sen sen
sen sen
u u u u
u u u u
+
+
= 5
Clave: C

EVALUACIN N 7

1. Simplifique la expresin o |
.
|
\
|
o +
o +
o
tg csc
cos 1
tg
.

A) cos
2
o B) ctgo C) sec
2
o D) tgo E) sen
2
o

Solucin:
o |
.
|
\
|
o +
o +
o
tg csc
cos 1
tg
= o |
.
|
\
|
o
+
o +
o o o
tg
sen
1
cos 1
cos tg tg
2

= o |
.
|
\
|
o
o
+
o
o o
tg
sen
sen
sen
sen tg
2 2
=
o
o
2
2
sen
tg
=
o
o
o
2
2
2
sen
cos
sen
= sec
2
o
Clave: C

x csc x sec
x csc x sec
senx
x csc x csc
x ctg 2
4 2
2 2
2 4
2
+
+
+
donde x es un
ngulo del tercer cuadrante.

A) 0 B) 2sen
2
x C) 2 D) 2sen
2
x E) csc
2
x 1

Solucin:
x csc x sec
x csc x sec
senx
) 1 x (csc x csc
) x ctg 1 ( 1
4 2
2 2
2 2
2
+
+ +

= senx senx
) 1 x (csc x csc
) x csc 1 (
2 2
2
+
+

= sen
2
x + sen
2
x = 2sen
2
x
Clave: B



3. Halle el valor de la expresin
2 2
4
) x cos 1 ( ) senx 1 (
) x cos 2 senx 2 2 (
+
+
.

A) 48 B) 32 C) 16 D) 72 E) 64

Solucin:
| | | |
2 2
2
2 2
4
) x cos 1 ( ) senx 1 (
) x cos 1 )( senx 1 ( 2 16
) x cos 1 ( ) senx 1 (
x cos senx 1 16
+
+
=
+
+
= 16(4) = 64
Clave: E

| | | |
4
ctg
2
1
) x cos senx 2 1 ( 60 sec
x cos ) x 90 ( cos 1 ) x 90 ( sen 1 x sen
3
6 2 2 6
t

+
.

A) cosx B) senx C) 2senxcosx
D) senxcosx E) sen
2
xcos
2
x

Solucin:
) x cos senx 2 1 ( 2
) x sen 1 )( x cos 1 ( x cos x sen
2 2 6 6
+

2
1

=
x cos x sen x cos x sen
2 2 6 6
+

2
1
=
x cos x sen 4 1
2 2

2
1

=
) x cos senx 2 1 )( x cos senx 2 1 (
+

2
1
=
2
1 x cos senx 2 1 +
= senxcosx
Clave: D

5. Si la expresin
2
) cos sen 1 (
cos 1
sen 1
o o |
.
|
\
|
o
o +
= Acos
B
o, es una identidad
trigonomtrica, halle A B .

A) 2 B) 1 C) 2 D) 3 E) 2 2

Solucin:
Como
2
1
(1 cos )
1 cos
sen
sen
o
o o
o
+ | |

|
\ .
= Acos
B
o

2
1
(1 ) cos
1 cos
sen
sen
o
o o
o
+ | |
(

|

\ .
= Acos
B
o

Ejecutando
1
1 cos
seno
o
+ | |
|
\ .
(2)(1 seno)(1 coso) = 2cos
2
o = Acos
B
o
=
=
2 B
2 A

desarrollo


A B = 2 2
Clave: E

Lenguaje

EVALUACIN DE CLASE N 7

1. La definicin se ocupa de analizar la estructura de la palabra hace alusin a
la disciplina denominada

A) sintaxis. B) fonologa. C) semntica. D) fontica. E) morfologa.

Solucin:
Por definicin, la morfologa es la disciplina lingstica que estudia la estructura de la
palabra y de los procesos morfolgicos que en ella se producen.
Clave: E

2. Identifique la alternativa donde hay ms palabras monomorfemticas.

A) Encontraron algunos defectos.
B) El rbol ya fue podado ayer.
C) El mesero no trajo servilletas
D) Los nios buscan a sus padres.
E) Consumen varios tipos de arroz.

Solucin:
Las palabras el, rbol, ya y ayer estn formadas por un morfema (o raz), por
ello son denominadas monomorfemticas.
Clave: B

3. Marque la opcin en la que se presenta ms palabras variables.

A) El gato negro salt y cogi un ratn.
B) Quiere viajar, pero no tiene pasaporte.
C) Hoy saldremos de aqu quieras o no.
D) Estuvimos donde cayeron los cometas.
E) El humo no dejaba ver a los peatones.

Solucin:
En esta opcin hay siete palabras variables; en B, cuatro, en C), dos; en D), cuatro;
en E), seis.
Clave: A
4. En qu alternativa aparecen ms morfemas derivativos?

A) Algunos planes son muy ambiciosos.
B) Ganaron muy buenas experiencias.
C) El enfermero aplic varias ampolletas.
D) Los jardineros desyerban el naranjal.
E) Pronto descubrirn a todos los corruptos.

Solucin:
Los morfemas derivativos son {er} (de jardinero), {des-} (de desyerban) e {-al} (de
naranjal).


Clave: D

5. Seleccione la opcin donde hay, respectivamente, morfema flexivo amalgama,
morfema derivativo y morfema flexivo simple.

A) Ella compra rosas rojas. B) Viajaremos en ese carro.
C) Compr un libro de cuentos. D) Pase por el malecn.
E) Encontr un telar antiguo.

Solucin:
El morfema amalgama es {-} (de encontr); el morfema derivativo es {-ar} (de
telar), el simple es {-o} (de antiguo).
Clave: E

6. Complete las palabras con los morfemas derivativos correspondientes.

A) El cobrad__ entrega boletos sin nmeros.
B) El nio estaba demasiado ___ nutrido.
C) Estaba en el parad___o, pero fue atropellado.
D) Deberas ___hojar las ramas ms secas.
E) Estaba ___preciso en todo lo que deca.

Solucin:
Clave: A) -or, B) des-, C) er, D) des-, E) im-

7. Seale la opcin donde los morfemas gramaticales son solo flexivos.

A) Las novelas reflejaban sus penas.
B) Cmprale el destapador ms grande.
C) Las nieras maltrataban a los nios.
D) Si hay desarme habr paz en el mundo.
E) Esos comentarios estn incompletos.

Solucin:
Los morfemas flexivos son {-a-s} (las), {-a,-s}, (novelas), {-aban} (reflejaban), {-s}
(sus) y {-a-s} (penas).
Clave: A

8. Marque la opcin en la cual hay alomorfos de negacin.

A) El naranjal est en un arenal. B) Tiene un potrillo y un pececito.
C) Fue imprudente y descuidado. D) El gigante habl en el saln.
E) Nos impusieron los impuestos.
Solucin:
Los alomorfos son {im-} (imprudente) y {des-} (descuidado).
Clave: C

9. En qu alternativa hay palabras compuestas?

A) El guardapolvo era demasiado grande.
B) Ellos esconden el licor en la trastienda.
C) El vendedor de revistas es desatento.
D) Nadie lee las memorias del subdirector.
E) El lustrabotas sola viajar en carricoche.


Solucin:
Las palabras compuestas son lustrabotas y carricoche.
Clave: E

10. Marque la alternativa donde se observa mayor nmero de prefijos.

A) Esta afirmacin es muy irresponsable.
B) Ya sufren las consecuencias de la crisis.
C) Desactiv el sistema antirrobos de la casa.
D) Tom el lpiz bicolor para hacer el boceto.
E) A la distancia se lo vea triste y nervioso.

Solucin:
Los prefijos son {des-} (desactiv) y {anti-} (antirrobos).
Clave: C

11. Relacione ambas columnas.

A) Ms de cerca 1. colectivo derivado
B) Picapedrero 2. palabra compuesta
C) Desprestigio 3. palabras invariables
D) Cabizbajo 4. palabra parasinttica
E) Naranjal 5. palabra derivada

Solucin:
Clave: A) 3, B) 4, C) 5, D) 2, E) 1

12. En qu alternativa hay palabras formadas por parasntesis y derivacin
respectivamente?

A) El menosprecio es despectivo.
B) En el descanso vendr el padrino.
C) Aquel pordiosero fue pescador.
D) Jugaron ajedrecista y entrenado.
E) Evit bailar con la quinceaera.

Solucin:
La palabra pordiosero es una palabra parasinttica (presenta composicin y
derivacin). La palabra pescador es derivada del verbo pescar.
Clave: C
13. Identifique la alternativa donde hay alomorfos que expresan el concepto de
diminutivo

A) El zorrillo persigui al aguilucho.
B) El matn jur romper el portn.
C) El batalln condujo el pabelln.
D) Jos descendi del hidroavin.
E) En la casona siembran tulipanes.

Solucin:
Los alomorfos son {-ill-} (zorr-ill-o) y {-uch-} (aguilucho).
Clave: A


14. En qu alternativa hay palabras formadas por acortamiento?

A) La UNMSM es la primera de Amrica.
B) Las seos bailaron muy alegremente.
C) Ellos llegaron al cine en autos antiguos.
D) Capturaron al tahr a travs del radar.
E) Trabajarn en la Muni de Los Olivos.

Solucin:
Las palabras cine y autos estn formadas por acortamiento a partir de
cinematgrafo y automviles respectivamente.
Clave: C

15. Las palabras panadera, tragaluz y radioaficionado han sido formadas,
respectivamente, mediante los procesos de

A) composicin, derivacin y derivacin.
B) parasntesis, derivacin y derivacin.
C) composicin, composicin y derivacin.
D) derivacin, composicin y parasntesis.
E) derivacin, composicin y derivacin.

Solucin:
La palabra panadera es derivada; tragaluz, compuesta y radioaficionado,
parasinttica.
Clave: D

16. Seale la alternativa donde la forma femenina de la palabra subrayada tiene
valor colectivo.

A) Encontr masa de harina sobre la mesa.
B) Esta orquesta anima muy bien la fiesta.
C) Se prepara chancaca con azcar oscura.
D) Arranc la tela delgada de ese esa carpa.
E) La puerta asegura la entrada de la casa.

Solucin:
La palabra orquesta es sustantivo colectivo.
Clave: B

17. En qu alternativa aparecen las palabras que expresan la relacin entre el
rbol y su respectivo fruto?

A) El manzano es un rbol muy productivo.
B) El rbol dio gran cantidad de manzanas.
C) Del naranjo se cosecharon cien naranjas.
D) Sabemos que guindas y fresas son frutas.
E) Las ciruelas parecen mangos pequeos.

Solucin:
Naranjo (el rbol) es masculino; naranja (la fruta) es femenino.
Clave: C


18. Seale la alternativa donde la forma femenina indica mayor dimensin que la
forma masculina de la misma palabra.

A) El carrete se transporta en una carreta.
B) Compr un bolso y lo puso en la bolsa.
C) El rbol tiene ramas anchas, frondosas.
D) Luz, durante el fro, protegi del resfro.
E) Aqu se habla del Manto Sagrado.

Solucin:
La palabra bolso (masculino) es de menor dimensin que (femenino) bolsa.
Clave: B

19. En qu alternativa des es un afijo.

A) Los desastres son generales.
B) Se despidi de sus amigos.
C) El destino lo gui al campo.
D) l destruy lo ms preciado.
E) Sus hijos estn desanimados.

Solucin:
El afijo {des-} es un morfema derivativo de la palabra desanimado.
Clave: E

20. Relacione ambas columnas.

A) Es morfema derivativo. 1. Era un entrecomillado.
B) Contiene morfema amalgama. 2. Ya desea sombrear sus ojos.
C) Presenta solo morfemas flexivos. 3. Son buenos hijos.
D) Es palabra parasinttica. 4. Es el mejor guitarr-ista.
E) Es un verbo derivado de nombre. 5. Vivi siempre alegre.

Solucin:
Clave: A4, B5, C3, D1, E2

21. Cul es la palabra que presenta correcta segmentacin morfolgica?

A) De-sentor-nillar B) Princip-iante-s C) Plum-ero-s
D) Sub-marin-o E) Des-inform-ad-o-s
Solucin:
El morfema inform- es el lexema; los morfemas des- y -ad-, derivativos; los
morfemas -o y -s , flexivos.
Clave: E

22. Seale la alternativa donde la palabra subrayada es de gnero masculino
segn el contexto.

A) Coma es un signo ortogrfico.
B) Cura fue peor que la enfermedad.
C) Orden fue lo que no se conserv aqu.
D) Es parte importante de la lectura.


E) En clave hablaba solo con su padre.

Solucin:
La palabra orden se refiere a el orden (masculino), no a la orden (mandato).
Clave: C

23. Identifique la opcin donde aparece morfema que deriva nombre de nombre.

A) Observable B) Hojear C) Enrojecer
D) Plumero E) Rojizo

Solucin:
El nombre plumero deriva del nombre pluma mediante la aplicacin del
sufijo -er-.
Clave: D

24. Al lexema de cada palabra, adjntele el morfema que se indica.

A) Amar (+ DER adjetivizador) ___________________
B) Barriga (+DER aumetativo) ___________________
C) Oso (+ DER diminutivo) ___________________
D) Cantar (+DER nominalizador) ___________________
E) Cario (+ DER adjetivador) ___________________

Solucin:
Clave: A) am-a-ble. B) barrig-n. C) Os-ezn-o. D) Can-cin. E) Cari-os-o

25. Segmente en morfemas cada una de las palabras.

A) Plomero _____________________________
B) Azulino _____________________________
C) Azulejo _____________________________
D) Puebluchos _____________________________
E) Plumaje _____________________________

Solucin:
Clave: A) Plom-er-o B) Azul-in-o C) Azul-ej-o D) Puebl-uch-o-s E) Plum-aje

Quehacer: sustantivo tarea u ocupacin
Que hacer: secuencia formada por la conjuncin o relativo que + el infinitivo
hacer.
26. Complete correctamente las oraciones con quehacer o que hacer.

A) Gramtica y comunicacin son partes del ________lingstico.
B) Ellos tendrn _________hoy todo lo que no hicieron ayer.
C) Su __________ es una actividad que beneficia mucho a todos sus familiares.
D) Todos sabemos lo que tenemos __________ en esta institucin.
E) Solo se ocupaba de estudiar bien; ningn otro_______ le preocupaba.

Solucin:
Clave: A) quehacer, B) que hacer, C) quehacer, D) que hacer, E) quehacer

27. Complete correctamente los enunciados con por qu, porque, porqu o
por que.


A) Me retir ______no llegaste a la hora convenida.
B) Hicieron todo lo necesario _______se realice la obra.
C) El ________ de su comportamiento es un enigma.
D) El motivo ______ quiere deseas aprender es sorprendente.
E) No sabemos ________ se arm tremendo escndalo aqu.

Solucin:
Clave: A) porque, B) por que, C) porqu, D) por que, E) por qu

28. Complete correctamente los enunciados con que o de que.

A) Nos preocupa ______vengan sin leer absolutamente nada.
B) El joven record ____ fuiste t quien lo acus sin pruebas.
C) El tipo la convenci ____le entregara sus todas sus joyas.
D) Nos alegra _____hayas trado los libros ms actualizados.
E) Se olvid ________todo es relativo en esta pasajera vida.

Solucin:
Clave: A) que, B) que, C) de que, D) que, E) de que

29. Los verbos rebuscar, explorar, rastrear, hurgar, significan ms o menos
registrar. Elija el ms adecuado para completar cada una de las oraciones
siguientes.

A) Le ______los bolsillos en busca de alguna prueba.
B) Por ms que _____en la gaveta, no hall la factura.
C) El primer pelotn se adelant para _____el camino.
D) Varios han _______el bosque en busca de huellas.
E) Fueron a ________el territorio desconocido.

Solucin:
Clave: A) hurgaron, B) rebusc, C) explorar, D) rastreado, E) explorar

30. Seale los procesos usados para formar cada una de las palabras siguientes.

A) Bocacalle _______________________________________
B) Portaventanero _______________________________________
C) Casera _______________________________________
D) Unesco _______________________________________
E) Pasacalle _______________________________________
Solucin:
Clave: A) Composicin B) Parasntesis C) Derivacin
D) Acronimia E) Composicin

Literatura

EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la alternativa correcta con respecto al estilo de El ingenioso hidalgo don
Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra.

A) El realismo contrasta con el lenguaje alegrico empleado.
B) Inserta el lenguaje de todas las clases sociales que aborda.


C) Mezcla el habla del narrador, el seorial y de los estratos bajos.
D) Refleja una tendencia renacentista por los tpicos que emplea.
E) Resalta un lenguaje altamente lrico con un tono dramtico.

Solucin:
La novela mezcla tres variantes: el lenguaje puramente narrativo, el lenguaje
seorial representado por don Quijote y el lenguaje coloquial de los estratos sociales
bajos.
Clave: C

2. Con respecto al argumento del Quijote, de Cervantes, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.

A) En la primera parte se registran tres salidas de don Quijote.
B) Sancho Panza acompaa al Quijote desde la segunda salida.
C) Alonso Quijano pierde la cordura hacia el final de la novela.
D) Luego de la segunda salida, Sancho abandona al Quijote.
E) El Quijote es armado caballero en la nsula de Barataria.

Solucin:
Don Quijote, pide a su vecino Sancho Panza que lo acompae como su escudero y
as da inicio la segunda salida.
Clave: B

3. Marque la alternativa que contiene la relacin correcta entre los personajes y los
roles desempeados en la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha,
de Miguel de Cervantes Saavedra.

I. Don Quijote a) predominantemente pragmtico
II. Sancho Panza b) Caballero de la Blanca Luna
III. Dulcinea del Toboso c) Aldonza Lorenzo
IV. Sansn Carrasco d) representa la clase alta

A) Ic, IIa, IIId, IVb B) Id, IIc, IIIa, IVb C) Ia, IIb, IIId, IVc,
D) Id, IIa, IIIc, IVb E) Ia, IIb, IIIc, IVd

Solucin:
Id. Don Quijote representa la clase alta.
IIa. Sancho Panza es predominantemente pragmtico.
IIIc. Dulcinea del Toboso es Aldonza Lorenzo.
IVb. Sansn Carrasco es el Caballero de la Blanca Luna.
Clave: D
4. En la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes
Saavedra, los ideales generosos que impulsan al Quijote fracasan porque

A) su amada Dulcinea le impide que vaya con Sancho en busca de aventuras.
B) no posee las habilidades ni la conducta de un verdadero caballero andante.
C) ha descubierto que est rodeado de personas bondadosas y justicieras.
D) vive en un mundo completamente opuesto a sus ideales caballerescos.
E) ha adquirido una personalidad cmica que lo llevan a perder la cordura.

Solucin:
Los ideales generosos que mueven al Quijote fracasan cuando stos chocan con un
mundo completamente opuesto a los ideales caballerescos de justicia, amor y
bondad, de ah lo infructuoso de su herosmo.
Clave: D


5. Marque la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado sobre El
ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha: En la novela se representa una lucha
entre el mundo del espritu y el mundo de los

A) muertos. B) sentidos. C) campesinos.
D) ideales. E) hidalgos.

Solucin:
En la novela, representa la lucha entre el mundo del espritu y el mundo de los
sentidos, pues los personajes representan el idealismo (Quijote) y el materialismo
(Sancho).
Clave: B

6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) sobre las caractersticas del teatro de
Caldern de la Barca, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

I. Propensin a la reflexin
II. Corresponde al Renacimiento
III. Uso de la alegora
IV. Tendencia a la idealizacin
V. Representa la vertiente popular

A) FVVVF B) FVVFF C) VFVFF D) VFVVF E) FFVVV

Solucin:
I. El teatro de Caldern presenta tendencia a la reflexin. (V) II. Representa al teatro
Barroco. (F) III. Utiliza la alegora. (V) IV. Presenta idealizacin de personajes y
situaciones. (V) V. Expone la tendencia cortesana del teatro Espaol del Siglo de Oro. (F)
Clave: D

7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el
siguiente prrafo sobre el argumento de La vida es sueo, de Pedro Caldern de la
Barca, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

"Al nacer su hijo Segismundo, el rey de Polonia, Alfonso, recibe un anuncio: tal
prncipe cuando crezca humillar a su padre. Entonces, el monarca decide encerrar
a su hijo en un palacio dorado. El rey desea probar la verdad del augurio. Hace
narcotizar a Segismundo, quien despierta y acta salvajemente. Ello confirma el
vaticinio. Vuelven a encerrar a Segismundo y cuando despierta en la crcel, cree
que todo ha sido un sueo y llega a la conclusin de que la vida es una ficcin".

A) FVFFV B) VVFFV C) FVFVV D) FFVVF E) FFVVV
Solucin:
Al nacer su hijo Segismundo, el rey de Polonia, Basilio (F), recibe un anuncio: tal
prncipe cuando crezca humillar a su padre (V). El monarca decide encerrar a su
hijo en una crcel (F). El rey desea la verdad del augurio. Hace narcotizar a
Segismundo, quien al despertar acta salvajemente (V). Al confirmarse el vaticinio,
vuelven a encerrar al prncipe. Cuando despierta en la crcel, Segismundo llega a la
conclusin de que la vida es una ficcin (V).
Clave: C

8. Marque la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado sobre La
vida es sueo: La relacin entre Basilio y Segismundo es problemtica; sin embargo,

A) al final de la obra, el hijo perdona a su padre.
B) el reino de Polonia queda al mando de Astolfo.


C) el pueblo ayuda a la reconciliacin familiar.
D) la obra no hace mencin de las luchas internas.
E) Astolfo estima al rey de manera incondicional.

Solucin:
La relacin entre Basilio y Segismundo es problemtica y se evidencia en las luchas
internas; sin embargo, la finaliza cuando Segismundo perdona a su padre.
Clave: A

9. Con respecto a los personajes de La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca,
marque la alternativa que completa correctamente la siguiente afirmacin: Astolfo,
quien representa _______, anhela asumir el trono de Polonia, pero ser ______
quien se convierta en un gobernante justo y moderado despus de derrotar ______.

A) el ansia de venganza Clarn, paje de Rosaura a Clotaldo
B) al personaje gracioso el duque de Moscovia al rey Basilio
C) a los nobles cortesanos el primognito del rey al pueblo
D) la sed de poder el prncipe Segismundo a su padre
E) la tirana el ayo de Segismundo al duque de Moscovia

Solucin:
En La vida es sueo Astolfo, duque de Moscovia, representa la sed de poder, debido
a que anhela el trono de Polonia; pero, ser Segismundo quien se convierta en un
gobernante ecunime y moderado despus de ser liberado por los rebeldes y
derrotar a su padre, el rey Basilio.
Clave: D

10. En los siguientes versos de La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca, cul
es el tema que destaca?

Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin ()

A) Libertad como el bien ms preciado del hombre
B) Solidaridad frente al sufrimiento de los dems
C) Predestinacin con la que nacen todos los hombres
D) Existencia que media entre la vida y el sueo
E) Luchas por el poder entre el padre y el hijo

Solucin:
En estos versos, destaca el tema de la existencia humana que se encuentra entre la
vida y el sueo, lo cual es inentendible para Segismundo.
Clave: D
Psicologa

PRCTICA N7

Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.

1. De las siguientes caractersticas de la sexualidad, marque la proposicin incorrecta.

A) Su principal fin es la reproduccin.
B) El gnero es esttico y universal
C) La bisexualidad es una orientacin.


D) La identidad es un componente psicolgico.
E) El sexo representa el componente biolgico.

Solucin:
Todas las afirmaciones anteriores son correctas, excepto decir que el gnero es
esttico y universal, dado que como construccin social vara de acuerdo a la cultura.
Clave: B

2. Cuando un padre, en lenguaje cotidiano, le dice a su hija El hombre es para la
calle, la mujer para la casa, est haciendo referencia al concepto de

A) sexo. B) gnero. C) Identidad
D) orientacin sexual. E) feminismo.

Solucin:
La construccin social respecto a la diferencia sexual como roles, actividades,
formas de relacionarse se engloba dentro del concepto de gnero.
Clave: B

3. Si una persona siente atraccin ertica hacia su mismo sexo, podemos afirmar que
ello es una expresin de su

A) sexo biolgico. B) identidad sexual C) orientacin sexual
D) gnero cultural. E) rol sexual.

Solucin:
La orientacin sexual es la atraccin afectiva y ertica hacia otras personas. Al
sentirse atrado hacia sujetos de su mismo sexo, Roberto reflejara una orientacin
homosexual.
Clave: C

4. Segn la teora triangular del amor, si una adolescente sabe que puede confiar sus
problemas personales a su enamorado, entonces est presente el componente del
amor denominado

A) pasin. B) confianza. C) cario.
D) intimidad. E) compromiso.

Solucin:
La intimidad abarca el adecuado nivel de comunicacin, comprensin y respeto que
debe existir en una relacin de pareja, donde mutuamente se brindan un soporte
emocional, deseando el bienestar del otro.
Clave: D
5. Segn la teora triangular del amor de Robert Sternberg, una relacin de pareja
donde slo existe la pasin, mas no existe intimidad ni compromiso, es un caso de la
forma de amor denominada

A) Amor fatuo B) Amor consumado C) Cario
D) Amor vaco E) Encaprichamiento

Solucin:
El encaprichamiento es un tipo de relacin afectiva, basado slo en la pasin; pero
carece tanto de voluntad para mantener la unin como de un vnculo afectivo de
comprensin.
Clave: E



6. En la maduracin de las relaciones de pareja, la etapa en la cual se producen los
amores platnicos se denomina

A) noviazgo. B) enamoramiento. C) idealizacin
D) Heterosexualidad. E) Pasin

Solucin:
En la etapa de idealizacin, los amores platnicos ocupan el protagonismo central
del mundo afectivo adolescente. As el amor no se concretiza de inmediato, pues,
primero se produce a nivel de la fantasa, generalmente con personas distantes y de
mayor edad al adolescente.
Clave: C

7. Minimizar los defectos y sobrevalorar las virtudes del ser amado, es caracterstico de
la etapa de la maduracin de relaciones de pareja denominada

A) enamoramiento. B) heterosexualidad. C) noviazgo.
D) idealizacin. E) compromiso.

Solucin:
El enamoramiento es la etapa caracterizada por una mayor selectividad en la
relacin de pareja, pero donde se tiende a sobrevalorar las virtudes de la pareja y no
darse cuenta de sus defectos.
Clave: A

8. La educacin sexual primaria es responsabilidad de:

A) la iglesia. B) el grupo de pares. C) la familia.
D) la escuela. E) los medios de comunicacin.

Solucin:
El desarrollo de la sexualidad es parte del desarrollo humano; por tanto es
responsabilidad de la familia, como grupo social primario, brindar informacin y
orientacin adecuada a los hijos.
Clave: C

9. No es una conducta ertica sexual:

A) parafilias. B) fantasa. C) masturbacin.
D) besos. E) menstruacin.
Solucin:
Las conductas ertico sexuales son manifestaciones del erotismo que conducen a la
persona y la pareja a un algo grado de excitacin. La menstruacin no forma parte
de este proceso, dado que es una manifestacin producto del cambio hormonal
femenino.
Clave: E

10. Un valor de la sexualidad responsable es

A) despreocuparse sobre cmo prevenir un embarazo no deseado.
B) presionar a la pareja para tener coito en contra de su voluntad.
C) evadir temas sobre sexualidad por considerarlo pecaminoso.
D) asumir las consecuencias de sus decisiones en la vida sexual.
E) confiar en que la educacin escolar de sus hijos es suficiente.


Solucin:
Un valor de la vida sexual responsable es ser consciente y asumir las consecuencia
de nuestras decisiones y actos realizados.
Clave: D

Historia

EVALUACIN

1. Seale una de las causas de las invasiones brbaras sobre el Imperio romano de
Occidente.

A) Invasin de los mongoles. B) Crisis de la sociedad germnica.
C) Disolucin del Imperio huno. D) Debilidad poltica romana.
E) Guerras religiosas.

Solucin:
El Imperio romano de Occidente surgido en el siglo IV tuvo dbiles emperadores
desde el primero Flavio Honorio (395-423) bajo cuyo reinado los visigodos
saquearon Roma (410).
Clave: D

2. La expansin del Imperio carolingio llev a la unificacin de casi toda Europa
Occidental. Siendo uno de sus factores

A) el apoyo brindado por la iglesia. B) la crisis del Califato de Crdoba.
C) el empleo de la plvora. D) la crisis de la nobleza feudal.
E) su economa comercial.

Solucin:
La exitosa expansin poltico-militar del Imperio carolingio se debi en parte al apoyo
que tuvo por parte de la iglesia catlica que era amenazada por otros estados como
el Imperio bizantino y otros reinos germnicos.
Clave: A

3. A pesar de las diferencias religiosas entre los imperios bizantino e islmico, ambos
fueron similares en

A) representar a la divinidad. B) emplear autores griegos.
C) preferir los temas religiosos. D) aceptar los modelos grecolatinos.
E) estudiar del desnudo humano.
Solucin:
Las culturas bizantina e islmica tuvieron un gran inters en copiar autores griegos
clsicos destacando Aristteles. Estas copias luego pasaran a Europa Occidental
desde el siglo XII.
Clave: B

4. Sobre la sociedad medieval podemos afirmar que

A) la caballera era accesible a todos.
B) el clero era dominado por los campesinos.
C) los vasallos estaban vinculados a la tierra.
D) el proceso de urbanizacin se detuvo.
E) los seores buscaban tener ms vasallos.


Solucin:
La sociedad medieval estaba formada por la nobleza, el clero y el campesinado. Los
seores feudales que eran parte de la nobleza buscaban fortalecerse teniendo
mayor cantidad de vasallos que les permiti tener ms tierras a dar en feudo a ms
vasallos.
Clave: E

5. La crisis del siglo XIV afect a la sociedad europea en forma generalizada. El mayor
impacto social fue producido por la

A) Guerra de Cien Aos. B) Primera Cruzada.
C) invasin de los turcos. D) Peste Negra.
E) creacin del feudalismo

Solucin:
La Peste Negra mat a la tercera parte de la poblacin de Europa Occidental. La
gran escasez de mano de obra campesino oblig a una serie de cambios en la
sociedad agraria europea que mejorara en parte la situacin del campesinado al
inicio del siglo XV.
Clave: D

Geografa

EJERCICIOS N 7

1. La generalizacin de los elementos meteorolgicos en una determinada
superficie extensa, durante un perodo largo de tiempo, se denomina

A) tiempo atmosfrico. B) insolacin. C) clima atmosfrico.
D) radiacin. E) dispersin.

Solucin:
El clima es la suma de elementos y situaciones meteorolgicas que caracterizan el
promedio y condicin externa de la atmsfera, en un perodo largo de tiempo, en un
lugar o regin geogrfica.
Clave: C

2. Son las variables dependientes que describen los rasgos fundamentales del
clima de una determinada superficie.

A) Instrumentos atmosfricos B) Factores climticos
C) Termmetro y barmetro D) Elementos climticos
E) Tiempos atmosfricos

Solucin:
Los elementos del clima son las variables con las que se describen los rasgos
fundamentales del clima de una determinada superficie.
Clave: D

3. A mayor altitud de la cordillera de los Andes se incrementa la


A) sequedad atmosfrica. B) temperatura
C) presin atmosfrica. D) humedad atmosfrica.
E) formacin de neblinas.

Solucin:
Entre las caractersticas generales de los climas andinos podemos mencionar que la
sequedad atmosfrica se incrementa con la altitud por la poca presencia de vapor de
agua.
Clave: A

4. El factor que influye en el clima semitropical de las regiones de Tumbes y
Piura es

A) el Mar fro. B) la aridez del suelo.
C) la corriente de El Nio. D) el Anticicln del Pacfico Sur.
E) la alta latitud.

Solucin:
La Costa norte del Per, se encuentra bajo la influencia de los factores geogrficos
como son la corriente de El Nio y la baja latitud y determina un clima semitropical
con temperatura promedio de 24,5CV y con lluvias de verano.
Clave: C

5. Una de las consecuencias de la Corriente Peruana en la costa es

A) la formacin de nubes cmulos.
B) el fenmeno de inversin trmica.
C) la circulacin de vientos ciclnicos.
D) el aumento de lluvias torrenciales.
E) el aumento de aguas clidas marinas.

Solucin:
Una consecuencia de la corriente de Humboldt en la Costa Peruana, desde Chiclayo
por el Norte hasta Tacna, por el Sur, se ve privada de esa energa, producindose el
fenmeno de inversin trmica, es decir, una temperatura baja en la Costa Central y
del Sur, con una medida anual de 18,2C, y una temperatura alta (24C) sobre el
techo de nubes-estratos.
Clave: B

6. Al ubicarnos a una altitud aproximada de 80 a 600 m.s.n.m. de la vertiente
oriental podemos determinar que es una zona de

A) baja temperatura y lluvias slidas.
B) mesetas y heladas nocturnas.
C) poca vegetacin y altas precipitaciones.
D) friaje e inundaciones.
E) altas temperaturas y precipitaciones.

Solucin:
Al ubicarnos de 80 a 600 m.s.n.m. estamos ubicndonos en un clima tropical de
Selva Baja que presenta altas temperaturas las 24 horas del da, alta humedad
atmosfrica durante todo el ao por la evapo-transpiracin de las plantas; y


abundantes precipitaciones concentradas en la estacin de verano. Su temperatura
media anual es superior a los 25C.
Clave: E

7. Sobre los climas en el Per relaciona correctamente ambas columnas:

1. Subtropical ( ) Valles interandinos
2. Tropical ( ) Costa centro sur
3. Templado ( ) Alta montaa
4. Fro ( ) Ceja de selva

A) 1-2-3-4 B) 2-4-3-1 C) 3-1-4-2 D) 3-1-2-4 E) 2-1-4-3

Solucin:
1. Subtropical _ Costa centro sur
2. Tropical _ Ceja de selva
3. Templado _ Valles interandinos
4. Fro _ Alta montaa
Clave: C

8. Fenmeno natural que se origina por grandes precipitaciones y se manifiestan
con deslizamiento de lodo y rocas por una quebrada seca.

A) Helada B) Huayco C) Friaje
D) Cicln E) Anticicln

Solucin:
Los Huaycos ( Llocllas) son fenmenos relacionados con el relieve y el clima Estos
fenmenos son frecuentes en la Cordillera Occidental de los Andes y Ceja de Selva,
donde la ocurrencia de lluvias en la temporada de verano da lugar a una rpida
erosin del suelo, desde las partes altas o nacientes de las torrenteras o quebrada
seca, donde se forman flujos torrenciales que son arrastrados por la aguas
vertiente abajo.
Clave: B

9. Son los departamentos azotados frecuentemente por el fenmeno del friaje.

1. Madre de Dios. 2. Amazonas. 3. Ayacucho.
4. Ancash. 5. Puno

A) 1-3-5 B) 1-2-3 C) 1-4-5 D) 1-2-5 E) 2-3-5
Solucin:
Es un fenmeno climtico que afecta a la Amazona, y tambin a las zonas altas de
los Andes del Sur, especficamente de los departamentos de Puno, Arequipa,
Cusco, Apurmac, Ayacucho y Huancavelica.
Clave: A

10. El fenmeno de El Nio, en la costa norte de nuestro pas, origina las altas
precipitaciones e inundaciones y en la sierra sur puede ocasionar

A) el aumento de la temperatura. B) lluvias escasas y sequias.
C) el aumento de la vegetacin. D) cadas de lodos y rocas.
E) el aumento del caudal de los ros.



Solucin:
Las fuertes lluvias que se registran generalmente en la costa Norte originan
desborde de los ros e inundaciones, mientras que en la sierra Sur (en especial en el
altiplano) las lluvias son escasas. En ambos extremos el agro se ve seriamente
afectado. El paisaje rido de la costa se modifica al aparecer vegetacin (pastos).
Clave: B

Filosofa

EJERCICIOS N07

1) Para el filsofo Ludwig Wittgenstein el momento crucial del espritu humano
est expresado en la etapa

A) antigua. B) medieval. C) moderna.
D) teolgica. E) positiva.

Solucin:
En la etapa positiva el espritu recin ha podido elaborar conocimiento del mundo
fsico en la forma de conocimiento cientfico experimental.
Clave: E

2) La base central de la actividad cientfica humana, para el filsofo Thomas Kuhn, est
expresado por

A) el experimento. B) el paradigma. C) la crisis.
D) problema. E) la revolucin.
Solucin:
Kuhn pone en alto relieve el paradigma porque es el que permite la solucin
continua de los problemas cientficos.
Clave: B

3) Para que pudiera ser verdadera la idea de sustancia, segn Hume, es condicin
bsica que antes haya sido una

A) teora filosfica. B) idea. C) hiptesis.
D) idea innata. E) impresin emprica.
Solucin:
Solo las impresiones podran permitir tener la certeza de que se tiene el
conocimiento de una cosa existente.
Clave: E

4) Constituyen juicios necesarios y universales, segn Kant, los juicios

A) sintticos. B) a posteriori. C) analticos.
D) sintticos a posteriori. E) fsicos.

Solucin:
De todos modos son los juicios analticos los que son siempre universales
necesarios y universales, es decir no contingentes.


Clave: C

5) La base de la guillotina de Popper est expresada por

A) el ejemplo. B) la hiptesis. C) el paradigma.
D) la falsacin E) la especulacin.

Solucin:
Popper pone en el pedestal de la epistemologa el proceso de falsacin de una
teora para determinar si es o no cientfica.
Clave: D

6) Si podemos o no conocer, segn Descartes, ello depende de si podemos partir

A) de la duda. B) de Dios. C) la experiencia
D) del conocimiento. E) la hiptesis.

Solucin:
Para Descartes, el conocimiento solo puede ser alcanzado si contamos, en el punto
de partida, con la duda metdica.
Clave: A

7) Filsofo que considera que la filosofa tiene que ir ms all del solo proceso de
conocimiento, es decir, pasar a la accin.

A) Wittgenstein. B) Comte. C) Nietzsche.
D) Marx. E) Hegel.

Solucin:
Marx exige que la filosofa despus de conocer el mundo debe pasar a
transformarlo.
Clave: D

8) Filsofo que considera que la evolucin del mundo es una pura ilusin, porque
ste siempre regresa al mismo punto de partida.

D) Marx. E) Hegel.

Solucin:
Nietzsche considera que lo que si efectivamente se presenta en el mundo es el
Eterno Retorno, lo cual indica que no existe evolucin o progreso indefinido.
Clave: D
9) Filsofo de corte platoniano que pone, en ltima instancia, como nico existente y
real a la idea.

D) Marx. E) Hegel.

Solucin:
Hegel es el filsofo que concibe como lo nico existente, al final de cuentas,a la idea
universal.
Clave: E

10) Una caracterstica resaltante de la Filosofa Contempornea, lo es


A) el principio de Autoridad. B) la actitud anti-hegeliana.
C) el resaltamiento de lo universal. D) el anlisis riguroso de la ciencia.
E) la defensa del juicio analtico.

Solucin:
Una caracterstica importante de la filosofa contempornea se muestra en el desarrollo
de la epistemologa que analiza la ciencia exhaustivamente (Popper, Kuhn).
Clave: D

Biologa

EJERCICIOS DE CLASE N 7

1. Cul de los siguientes mecanismos explica el transporte de la savia no elaborada
desde las races hasta las hojas?

A) Arrastre por transpiracin B) Presin osmtica
C) Difusin facilitada D) Transporte activo
E) Teora del flujo de masas

Solucin:
El mecanismo que permite el ascenso del agua desde las races hasta las hojas es
el denominado arrastre por transpiracin
Clave: A

2. Cul de las siguientes vas es utilizada por la savia elaborada desde las hojas
hasta el resto de tejidos de la planta?

A) Xilema B) Endodermis C) Epidermis
D) Floema E) Mesfilo

Solucin:
El transporte de la savia elaborada es por el floema.
Clave: D

3. Tienen sistema circulatorio abierto y cerrado respectivamente

A) pavo - oveja B) mariposa - sanguijuela
C) abeja - lucirnaga D) anchoveta - cocodrilo
E) salamandra - hombre
Solucin:
La mariposa es un insecto cuyo sistema circulatorio es abierto, el corazn bombea
sangre hacia el hemocele donde baa directamente los dems rganos. La
sanguijuela tiene sistema circulatorio cerrado, donde la sangre queda confinada al
corazn y vasos sanguneos.
Clave: B

4. La circulacin que tienen los anfibios y la mayora de reptiles es

A) doble e incompleta. B) doble y abierta.
C) simple y completa. D) simple e incompleta.
E) simple y abierta.


Solucin:
La circulacin que tienen los anfibios y algunos reptiles es doble e incompleta.
Clave: A

5. Durante la sstole auricular la sangre pasa de

A) los ventrculos a las arterias. B) las aurculas a las arterias.
C) las vnulas a las arteriolas. D) los ventrculos a las aurculas.
E) las aurculas a los ventrculos

Solucin:
El corazn humano se contrae 70 veces /min. El latido se compone de sstole
(Contraccin) y distole (relajacin). Cuando las aurculas se contraen abren las
vlvulas aurculo-ventriculares y obligan a la sangre que ocupa las aurculas a llenar
los ventrculos, esto debido a la diferencia de presiones.
Clave: E

6. Seale la opcin correcta respecto a la circulacin menor o pulmonar.

I. Transporta oxgeno y nutrientes a las clulas del cuerpo.
II. Intercambia los gases respiratorios.
III. Se inicia en el corazn.

A) Slo III B) Slo II C) II y III D) Slo I E) I, II y III

Solucin:
La circulacin menor o pulmonar permite intercambian los gases respiratorios, al
impulsar la sangre venosa desde el corazn.
Clave: C

7. Cul de los siguientes vasos transporta sangre con mayor concentracin de
anhdrido carbnico?

A) Las arteriolas B) Las venas pulmonares
C) Las arterias coronarias D) La arteria aorta
E) La arteria pulmonar

Solucin:
La arteria pulmonar, es el vaso que sale del ventrculo derecho para llevar la sangre
a los pulmones a su oxigenacin.
Clave: E

8. Las arterias se diferencian de las venas porque

A) tienen el lumen de menor dimetro.
B) llevan sangre al corazn.
C) su presin es reducida.
D) carecen de tejido elstico.
E) todas transportan sangre arterial.

Solucin:
Las arterias, tienen el lumen muy pequeo, sacan la sangre del corazn; su presin
es alta; poseen abundante tejido elstico y son de movimiento rpido.
Clave: A


9. Componentes del sistema inmunolgico que tienen la capacidad de recordar al
antgeno.

A) Monocitos B) Linfocitos C) Macrfagos
D) Hemates E) Anticuerpos

Solucin:
Los linfocitos T y B tienen la capacidad de recordar las exposiciones al antgeno
dotando al sistema inmunolgico de memoria.
Clave: B

10. La inmunidad __________________ se consigue luego de sufrir una enfermedad
infecciosa mientras que la inmunidad ______________ se desarrolla al recibir
anticuerpos especficos elaborados en otro organismo.

A) activa natural pasiva artificial
B) pasiva natural activa natural
C) activa artificial pasiva artificial
D) activa artificial pasiva natural
E) activa natural pasiva atenuada

Solucin:
Al sufrir una enfermedad infecciosa logramos un estado de inmunidad activa natural
porque hemos formado anticuerpos contra el agente infeccioso causante de la
enfermedad, mientras que si nos inyectan los anticuerpos elaborados en caballo, por
ejemplo ,contra venenos de ofidios, adquirimos una inmunidad pasiva artificial.
Clave: A

11. En relacin al sistema linftico podemos decir que

I. forma parte de los mecanismos de defensa inmunitaria.
II. recupera agua desde los espacios intersticiales de los tejidos.
III. est formado por vasos, ganglios y linfa.

A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) I, II y III

Solucin:
La linfa circula por un conjunto de vasos que forman el sistema linftico. Este
sistema recoge el lquido intersticial y absorbe los cidos grasos y el glicerol del
quilo intestinal y se encarga de producir los linfocitos.
Clave: E
12. En el tbulo contorneado proximal se reabsorbe el 80 % del filtrado llevando de
regreso a la sangre

1. aminocidos. 2. glucosa. 3. urea.
4. creatinina. 5. agua.

A) 3,4,5 B) 1,2,3 C) 2,3,4 D) 1,2,5 E) 1, 4, 5

Solucin:
En el tbulo contorneado proximal se reabsorbe el 80 % del filtrado, llevando de
regreso a la sangre aminocidos, glucosa y agua.
Clave: D



13. La excrecin es

A) la eliminacin de productos del metabolismo.
B) la expulsin de los alimentos no digeridos.
C) la expulsin de sustancias no metabolizadas.
D) realizada nicamente por los riones.
E) producida en el aparato digestivo.

Solucin:
La excrecin es el proceso de eliminacin de los productos del metabolismo (CO
2
,
H
2
O, productos nitrogenados)
Clave: A

14. Las pirmides de Malpighi de la zona medular del rin estn constituidas por la
reunin de

A) los tubos contorneados distales. B) los tubos colectores.
C) los tubos contorneados proximales. D) las asas de Henle.
E) los glomrulos.

Solucin:
Las pirmides de Malpighi del rin estn constituidas por la reunin de los tubos
colectores.
Clave: B

15. Las lombrices de tierra tienen como sistema excretor

A) los nefridios. B) los protonefridios. C) las glndulas coxales.
D) los tubos de Malpighi. E) los riones.

Solucin:
El sistema excretor de los anlidos, como la lombriz de tierra esta formado por un
sistema sencillo de tubos contorneados, que conocemos como nefridios.
Clave: A

16. El sistema circulatorio cerrado permite

1) el transporte ms rpido
2) baar directamente los tejidos
3) mayor control de su distribucin
4) que la presin sangunea disminuya
5) que la sangre pase 2 veces por el corazn

A) 1,5 B) 1,2 C) 3,4 D) 2,4 E) 1, 3
Solucin:
El sistema circulatorio cerrado permite mantener una presin sangunea ms alta,
una circulacin ms rpida y un mayor control de la distribucin de la sangre en el
organismo.
Clave: E

17. El latido cardaco se inicia en ______________, ubicado en ___________.

A) el ndulo sinusal la aurcula derecha
B) la vlvula mitral la aurcula izquierda
C) la vena coronaria el ventrculo derecho
D) la vlvula semilunar el ventrculo izquierdo

12
2 4 6 8
6
F(N)
X(m)
0
30
E) la vlvula bicspide la aurcula derecha

Solucin:
El latido cardaco se inicia en el ndulo sinusal que se encuentra ubicado en la
aurcula derecha.
Clave: A

18. Las arterias, venas y capilares presentan en comn

A) vlvulas. B) tejido elstico. C) permeabilidad.
D) presin. E) endotelio.

Solucin:
Las arterias, venas y capilares presentan una caracterstica en comn que es el
endotelio (tejido epitelial).
Clave: E

Fsica

(reas: A, D y E)

1. Un bloque de masa 2 kg se desplaza con velocidad constante por un plano inclinado
30 con la horizontal. Determinar el trabajo realizado por el peso y la fuerza de
rozamiento cuando el cuerpo se desplaza 10 m a lo largo del plano.
(g = 10 m/s
2
)

A) 100 J y 100 J

B) 100 J y 100 J

C) 100 J 3 y 100 J

D) 100 J 3 y 100 J

E) 60 J y J 3 100

Solucin:

J 100 180 cos ) 10 )( 10 ( W
J 100 ) 10 )( 10 ( W
fr
peso
= =
= =

Clave: A

2. Un bloque inicialmente en reposo, se desplaza a lo largo del eje x por accin de una
fuerza resultante horizontal que vara con la posicin como muestra la grafica.
Determinar el trabajo realizado por la fuerza resultante cuando el cuerpo se desplaza
de x = 0 a x = 8 m.



60
F
1
2
F
A) 30 J

B) 24 J

C) 36 J

D) 48 J

E) 62 J

Solucin:

J 30
2
) 6 ( 2
2
) 12 ( 6
W =
+ =
Clave: A

3. Un bloque se mueve hacia arriba por un plano inclinado 60 con la horizontal. Sobre
el bloque se aplica las fuerzas que se muestran: N 40 F
1
= horizontal , N 30 F
2
=
paralelo al plano. Determine el trabajo realizado por stas fuerzas cuando el cuerpo
se desplaza 0,8 m.

A) 16 J y 24 J

B) 16 J 3 y 24 J

C) 16 J 3 y 12 J

D) 16 J y 12 J

E) 9, 6 y 32 J

Solucin:

J 24 ) 8 , 0 ( ) 30 ( F de W
J 16 ) 8 , 0 (
2
1
(40) F de W
2
1
= =
=
|
|
.
|
\
|
=

Clave: A

4. Un cuerpo de masa 300 g se desliza 80 cm a lo largo de una mesa horizontal debido
a la fuerza horizontal F, si el coeficiente de rozamiento cintico entre el cuerpo y la


F
mesa es 0,2, cunto trabajo realiza la fuerza F si el cuerpo se desplaza con
velocidad constante?

A) 0,40 J B) 0,48 J C) 4,8 J D) 0,48 J E) 5,2 J

Solucin:

J 48 , 0 ) 8 , 0 ( ) 6 , 0 ( W
6 , 0 F ; 6 , 0 ) 3 ( ) 2 , 0 ( N f
fF
C C
= =
= = = =

Clave: B

5. A un automvil de 1 200 kg que viaja a 30 m/s se aplica los frenos y se desliza hasta
detenerse. Si el coeficiente de rozamiento cintico es 5 , 0
c
= , qu trabajo realiza
la fuerza de rozamiento?
(g = 10 m/s
2
)

A) 540 K J B) 540 K J C) 54 K J D) 30 K J E) 30 K J

Solucin:

2
r
s / m 5
000 12
000 6
a
N 000 6 ) 5 , 0 ( ) 000 12 ( N f
= =
= = =

J 000 540 ) 90 ( ) 000 6 ( W
m 90 d d 10 900 a 20 V V
2
0
2
= =
= = + =

Clave: A

6. Considerando que la luna gira alrededor de la tierra en una rbita circular. Con
respecto a la fuerza de gravedad, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:

I. realiza trabajo positivo.
II. realiza trabajo negativo.
III. no realiza trabajo.

A) FFF B) FFV C) FVF D) VFV E) VFF

Solucin:
F F V
Clave: B



37
37
F=800 N
7. Un bloque de masa 5 kg es acelerado a razn de 2 m/s
2
, desde el reposo, a lo largo
de un piso horizontal liso mediante una fuerza horizontal constante. Qu trabajo
realiz la fuerza en los primeros 7 s?

A) 490 J B) 350 J C) 140 J D) 530 J E) 490 J

Solucin:

J 490 10(49) W
m 49 ) 49 )( 2 (
2
1
x
N 10 ) 2 ( ) 5 ( a m F
= =
= =
= = =

Clave: E

8. Determine el trabajo necesario para estirar un resorte, de constante elstica
k = 80 N/m, desde x = 4 cm hasta x = 6 cm. (Considere x = 0 la posicin de
equilibrio)

A) J 10 128
3
x

B) J 10 80
4
x

C) J 10 80
3
x

D) J 10 32
3
x

E) J 10 40
3
x

Solucin:

3 4 2
1
2
2
10 80 10 ) 16 36 ( ) 80 (
2
1
x k
2
1
x k
2
1
W x = = =

Clave: C

9. Un bloque de masa 100 kg se desplaza 10 m sobre un plano inclinado 37 sobre la
horizontal, como se muestra en la figura. Si el coeficiente de rozamiento cintico
entre el plano y el bloque es 0,1, cul es el trabajo de la fuerza de rozamiento y el
trabajo total realizado sobre el bloque?
(g = 10 m/s
2
)

A) 320 J y 6400 J

B) 32 J y 6000 J

C) 320 J y 80 J

D) 80 J y 320 J

E) 64 J y 80 J
Solucin:


37
A B
F
F

( )
J 80 W
J 320 ) 10 ( ) 32 ( W
N 32 (0,1)(320) N f
J 000 6 180 cos 10
5
3
00 10 W
J 400 6
5
4
) 10 ( ) 800 ( W
T
fr
r
p de
F de
=
= =
= = =
=
|
|
.
|
\
|
=
=
|
|
.
|
\
|
=

Clave: C

10. Una bomba eleva agua a una altura de 6 m llenando un tanque de capacidad
2 000 litros en 20 minutos. Cul es la potencia desarrollada por el motor de la
bomba?

A) 100 W B) 120 W C) 1 200 W D) 1 000 W E) 600 W

Solucin:
Peso = N 10 2
4
x

( )
W 100
) 60 ( 20
) 6 ( 10 2
t
W
p
4
x
= = =
Clave: A

(reas: B, C y F)

1. Un cuerpo se desplaza de A y B, como se muestra en la figura; por la accin de la
fuerza F = 75 N que forma 37 con la horizontal. Indicar la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones:

I. El trabajo de la fuerza F es +60 J.

II. El trabajo del peso es cero.

III. El trabajo de la normal es cero.

A) VVV B) VFV C) FVV D) FFV E) FFF

Solucin:
I. J 600
5
4
) 10 ( ) 75 ( W
F
=
|
|
.
|
\
|
=
II. 0 W W
N p
= =
Clave: C


12
2 4 6
F(N)
X(m)
F
2. Un bloque inicialmente en reposo, se desplaza a lo largo del eje x por accin de una
fuerza horizontal que vara con la posicin como muestra la grafica. Determinar el
trabajo realizado por la fuerza cuando el cuerpo se desplaza de x = 0 a x = 6 m.

A) 30 J

B) 24 J

C) 36 J

D) 48 J

E) 62 J

Solucin:

J 36
2
) 12 ( 6
W = =
Clave: C

3. Considerando que la luna gira alrededor de la tierra en una rbita circular con
respecto a la fuerza de gravedad, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:

I. realiza trabajo positivo.
II. realiza trabajo negativo.
III. no realiza trabajo.

A) FFF B) FFV C) FVF D) VFV E) VFF

Solucin:
F F V
Clave: B

4. Un cuerpo de masa 300 g se desliza 80 cm a lo largo de una mesa horizontal, si el
coeficiente de rozamiento cintico entre el cuerpo y la mesa es 0,2, cunto trabajo
realiza la fuerza de rozamiento si el cuerpo se desplaza con velocidad constante?

A) 0,40 J B) 0,48 J C) 4,8 J D) 0,48 J E) 5,2 J

Solucin:

J 48 , 0 ) 8 , 0 ( ) 6 , 0 ( W
6 , 0 ) 3 ( ) 2 , 0 ( N f
C
f
C C
= =
= = =

Clave: D


5. Una caja de peso 1 300 N se encuentra en el piso horizontal. Cunto trabajo debe
realizar una persona para desplazarlo 4 m con rapidez constante si la magnitud de la
fuerza de friccin entre el piso y la caja es 230 N?

A) 920 J B) 920 J C) 4 200 J D) 620 J E) 4 200 J

Solucin:
J 920 ) 4 ( ) 230 ( W = =
Clave: A

6. Un objeto de masa 3 kg se eleva verticalmente una altura de 4 m, qu trabajo
realiza el peso al elevar el objeto con velocidad constante? (g = 10 m/s
2
)

A) 12 J B) 12 J C) 30 J0 D) 120 J E) 120 J

Solucin:
J 120 ) 1 )( 4 )( 30 ( 0 10 cos d F W = = =
Clave: E

7. Una bomba eleva agua a una altura de 6 m llenando un tanque de capacidad
2 000 litros en 20 minutos. Cul es la potencia desarrollada por el motor de la
bomba?

A) 100 W B) 120 W C) 1 200 W D) 1 000 W E) 600 W

Solucin:
Peso = N 10 2
4
x

( )
W 100
) 60 ( 20
) 6 ( 10 2
t
W
p
4
x
= = =
Clave: A

Qumica

SEMANA 7: EJERCICIOS DE CLASE (REAS: A, D y E)

1. Marque la secuencia verdadera (V) o falsa (F) respecto a las reacciones qumicas.

I. Generan nuevas sustancias llamadas productos.
II. Se rompen enlaces qumicos y se forman nuevos enlaces en la transformacin de
las sustancias.
III. No hay cambio de energa cuando el reactante se transforma en producto.

A) VVV B) FVF C) FFF D) VFV E) VVF

Solucin:

I. VERDADERO: Se generan nuevas sustancias llamadas productos.
II. VERDADERO: Se rompen enlaces qumicos y se forman nuevos enlaces en la
transformacin de las sustancias.
III. FALSO: Los procesos qumicos pueden ser exotrmicos endotrmicos.
Clave : E


2. Seale la correspondencia reaccin qumica: clasificacin de acuerdo al
comportamiento de los reactantes.

a) 2 KCO
3 (s)

2 KC
(s)
+ 3 O
2 (g)
( ) doble sustitucin
b) P
4 (s)
+ 10 C
2 (g)
4 PC
5 (s)
( ) sustitucin simple
c) Ca
(s)
+ 2H
2
O
()
Ca(OH)
2 (ac)
+ H
2 (g)
( ) descomposicin
d) CaC
2 (ac)
+ Na
2
CO
3 (ac)
CaCO
3 (s)
+ 2 NaC
(ac)
( ) adicin

A) cdab B) dcba C) bdca D) dcab E) cdba

Solucin:

a) 2 KCO
3 (s)

2 KC
(s)
+ 3 O
2 (g)
( d ) doble sustitucin
b) P
4 (s)
+ 10 C
2 (g)
4 PC
5 (s)
( c ) sustitucin simple
c) Ca
(s)
+ 2H
2
O
()
Ca(OH)
2 (ac)
+ H
2 (g)
( a ) descomposicin
d) CaC
2 (ac)
+ Na
2
CO
3 (ac)
CaCO
3 (s)
+ 2 NaC
(ac)
( b ) adicin
Clave : D

3. El carbonato de calcio y el cido clorhdrico reaccionan para formar una sal haloidea,
agua y un xido cido, segn la siguiente ecuacin:

CaCO
3 (s)
+ HC
(ac)
CaC
2 (ac)
+ H
2
O
()
+ CO
2 (g)

Balancear y determinar la suma de coeficientes estequiomtricos.

A) 7 B) 8 C) 9 D) 6 E) 5

Solucin:

CaCO
3 (s)
+ 2 HC
(ac)
CaC
2 (ac)
+ H
2
O
()
+ CO
2 (g)

Clave : D

4. Las ecuaciones para obtener algunos compuestos fluorocarbonados (CFC), (HCFC)
son:

a) CC
4 ()
+ HF
()
CC
3
F
()
+ HC
(g)

b) CHC
3 ()
+ HF
()
CHCF
2 ()
+ HC
(g)
Marque la secuencia verdadera (V) o falsa (F) respecto a las siguientes
proposiciones.

I. (a) y (b) son reacciones de doble desplazamiento.
II. la suma de los coeficientes estequiomtricos de la ecuacin balanceada (b) es 6.
III. (a) y (b) son reacciones irreversibles.

A) VFV B) FVF C) FFF D) VFF E) VVV

MnO
2

MnO2


Solucin:

a) CC
4 ()
+ HF
()
CC
3
F
()
+ HC
(g)

b) CHC
3 ()
+ 2 HF
()
CHCF
2 ()
+ 2 HC
(g)

I. VERDADERO: (a) y (b) son reacciones de doble desplazamiento.
II. VERDADERO: la suma de coeficientes de las reaccin balanceada (b) es 6.
III. VERDADERO: a y b son reacciones irreversibles.

Clave : E
5. Marque la semireaccin de oxidacin.

A) NO
3

NO
2

B) MnO
2

Mn
2 +

C) FeC
3

FeC
2

D) FeSO
4
Fe
2
(SO
4
)
3

E) SO
4
2
SO
3
2

Solucin:

A) N
+5

N
+3
(reduccin)
B) Mn
+4

Mn
+2
(reduccin)
C) Fe
+3

Fe
+2
(reduccin)

D) Fe
+2

Fe
+3
(oxidacin)

E) S
+6
S
+4
(reduccin)
Clave : D

6. Luego de evaluar y balancear la siguiente reaccin REDOX, se cumple que

CuS
(s)
+ HNO
3 (ac)
Cu(NO
3
)
2 (ac)
+ NO
2 (g)
+ S
(s)
+ H
2
O
()

A) el cido ntrico es el agente reductor.
B) se produce 1 mol de H
2
O por cada mol de CuS.
C) se transfieren 3 moles de electrones por cada mol de CuS.
D) la suma de los coeficientes estequiomtricos es 10.
E) la especie reducida es NO
2
.

Solucin:

CuS
(s)
+ 4 HNO
3(ac)
Cu(NO
3
)
2(ac)
+ 2 NO
2(g)
+ S
(s)
+ 2 H
2
O
()

Oxidacin Cu
+2
S
2
2e

S
0

Reduccin 2 H
+1
N
+5
O
2
3
+ 2e
2(N
+4
O
2
)
2

Agente oxidante : HNO
3
Especie oxidada: S
Agente reductor: CuS Especie reducida: NO
2



A) INCORRECTO: el cido ntrico es el agente oxidante.
B) INCORRECTO: se produce 2 mol de H
2
O por cada mol de CuS.
C) INCORRECTO: en la ecuacin se transfieren 2 moles de electrones por cada mol
de CuS.
D) INCORRECTO: la suma de coeficientes estequiomtricos es 11.
E) CORRECTO: la especie reducida es NO
2
.
Clave : E

7. Complete la cantidad adecuada de especies faltantes en la siguiente semireaccin,
luego de aplicar el mtodo ion- electrn.

.. + (NO
3
)
1

NO
2

+ .

A) 4H
+
, 2H
2
O B) H
+
, H
2
O C) 2H
+
, H
2
O
D) H
+
, 2H
2
O E) 6H
+
, 3H
2
O
Solucin:
.. + (NO
3
)
1

NO
2

+ H
2
O
2H
+
+ (NO
3
)
1

NO
2

+ H
2
O

2H
+
+ (NO
3
)
1

+ 1e

NO
2

+ H
2
O
Clave : C

8. Complete la siguiente serie radiactiva.

U
238
92

Th
234
90

Pa
234
91

U
234
92

A) |, , | B) o, o, | C) o, |, | D) o, |, o E) , o, o

Solucin:

U
238
92

Th
234
90

Pa
234
91

U
234
92

Clave : C

9. La siguiente reaccin nuclear es de fisin, identifique a la especie X.

U
235
92
+
n
1
0
Br
87
35
+ X + 3
n
1
0

A)
Sm
160
62
B)
Ba
140
56
C)
Cs
144
55
D)
La
146
57
E)
Sr
90
38

Solucin:

U
235
92
+
n
1
0
Br
87
35
+ X
146
57
+ 3
n
1
0
donde X = La
Clave : D

o



EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. En la siguiente reaccin REDOX IRREVERSIBLE.

AgNO
3 (ac)
+ Cu
(s)

Cu(NO
3
)
2 (ac)
+ Ag
(s)

Indique cul es el agente oxidante y cul es la suma de coeficientes
estequiomtricos de la reaccin respectivamente?

A) Cu , 6 B) Cu(NO
3
)
2
, 12 C) AgNO
3
, 6
D) Ag , 6 E) AgNO
3
, 9

Solucin:
Cu
0
2 e

Cu
2+

2 ( Ag
1+
+ 1 e

Ag
0
)

2 AgNO
3(ac)
+ Cu
(s)

Cu(NO
3
)
2(ac)
+ 2 Ag
(s)

Agente reductor: Cu
Agente oxidante: AgNO
3
Clave : C

2. Luego de analizar y balancear la siguiente reaccin REDOX.

C
2 (g)
+ NaBr
(ac)
NaC
(ac)
+ Br
2

()

Marque la secuencia verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.

I. El coeficiente del agente reductor es 1.
II. Es una reaccin de sustitucin simple e irreversible.
III. Se transfiere 1 mol de electrones por cada mol del agente oxidante.

A) VVV B) VFV C) FFV D) FVF E) FVV

Solucin:
C
2
0

+

2 e

2 C
1

2 Br
1

2 e

Br
2
0

C
2 (g)
+ 2 NaBr
(ac)
2

NaC
(ac)
+ Br
2

()

Agente reductor: NaBr
Agente oxidante: C
2

I. FALSO: El coeficiente del agente reductor es 2.
II. VERDADERO: Es una reaccin de desplazamiento o sustitucin simple e
irreversible.
III. FALSO: Se transfiere 2 moles de electrones por cada mol del agente oxidante.

Clave : D


3. Luego de balancear la siguiente reaccin:

FeSO
4(ac)
+ KCO
3(ac)
+ H
2
SO
4(ac)
Fe
2
(SO
4
)
3(ac)
+ K
2
SO
4(ac)
+ C
2(g)
+ H
2
O
()

Marque la secuencia verdadero (V) o falso (F) para los siguientes enunciados:

I. Se consumen 10 moles de agente reductor por cada 2 moles de agente oxidante.
II. Se producen 6 moles de H
2
O por cada dos moles de agente oxidante.
III. La suma de coeficientes estequiometricos de la reaccin es 31.

A) FVF B) VFV C) VVV D) VFF E) FFV

Solucin:

10FeSO
4(ac)
+ 2KCO
3(ac)
+ 6H
2
SO
4(ac)
5Fe
2
(SO
4
)
3

(ac)
+ K
2
SO
4(ac)
+ C
2(g)
+ 6H
2
O
()

5 x ( 2 Fe

+2

2 e

2 Fe

+3
)

Oxidacin
2 C
+5
+

10 e

C
2
0
Reduccin

Agente Reductor: FeSO
4
Agente Oxidante: KCO
3

10 Fe

+2

10 e

10 Fe

+3

2 C
+5
+

10 e

C
2
0

10 Fe

+2

+

2 C
+5

10 Fe

+3
+

C
2
0

I. VERDADERO: Se consumen 10 moles de agente reductor por cada dos moles
de agente oxidante.

II. VERDADERO: Se producen 6 moles de H
2
O por cada dos moles de agente
oxidante.
III. VERDADERO: La suma de coeficientes estequiometricos de la reaccin es 31.

Clave: C

4. Indique la alternativa INCORRECTA, respecto a la siguiente reaccin:

Na
(s)
+ H
2
O
()

NaOH
(ac)
+ H
2 (g)
+ calor

A) La suma de los coeficientes estequiomtricos de los reactantes es 4.
B) Con 2 moles de sodio se produce 1 mol de hidrgeno.
C) La especie oxidada es el NaOH.
D) El agente reductor es el Na y el agente oxidante es el H
2
O
E) Es una reaccin exotrmica, redox y reversible.

Solucin:

2 Na
0

(s)
+ 2 H
+1
2
O
()
2 Na
+1
OH
(ac)
+ H
2
0
(g)
+ calor

Es una reaccin redox porque el sodio se oxida (agente reductor) y se forma el
NaOH (especie oxidada) mientras que el hidrgeno del agua (agente oxidante) se
reduce y se forma el hidrgeno gaseoso (especie reducida)
La reaccin es exotrmica porque libera calor.


Es una reaccin irreversible porque la reaccin se realiza slo en un sentido.

A) CORRECTO:El coeficiente estequiomtrico de los reactantes es 4.
B) CORRECTO:Con 2 moles de sodio se produce 1 mol de hidrgeno.
C) CORRECTO:La especie oxidada es el NaOH.
D) CORRECTO:El agente reductor es el Na y el agente oxidante es el H
2
O
E) INCORRECTO:Es una reaccin exotrmica, redox e irreversible

5. Seale la correspondencia CORRECTA.

a)
Ra
228
88

Ac
228
89
+
e
0
1
( ) radiacin
gamma
b)
Pb
204
82

Hg
200
80
+
He
4
2
( ) emisin de
partcula
c)
Tc
99
43

Tc
99
43
+ ( ) emisin de partcula

A) cab B) cba C) abc D) acb E) bca

Solucin:

a)
Ra
228
88

Ac
228
89
+
e
0
1
(c) radiacin gamma
b)
Pb
204
82

Hg
200
80
+
He
4
2
(a) emisin de partcula
c)
Tc
m 99
43

Tc
99
43
+ (b) emisin de partcula
Clave: A

6. Indique la alternativa que contiene a la (s) reaccin (es) de fusin nuclear.

I.
U
235
92
+
n
1
0

Sr
90
38
+
Xe
143
54
+ 3
n
1
0

II.
H
2
1
+
H
3
1

He
4
2
+
n
1
0

III.
U
235
92
+
n
1
0
Ba
140
56
+
Kr
93
36
+ 3
n
1
0

A) I, II, III B) III C) II D) I, II E) II, III

Solucin:

I.
U
235
92
+
n
1
0

Sr
90
38
+
Xe
143
54
+ 3
n
1
0
(Fisin nuclear)
II.
H
2
1
+
H
3
1

He
4
2
+
n
1
0
(Fusin nuclear)
III.
U
235
92
+
n
1
0
Ba
140
56
+
Kr
93
36
+ 3
n
1
0
(Fisin nuclear)

Clave : C


SEMANA 7: EJERCICIOS DE CLASE (REAS: B, C y F)

1. Marque la secuencia verdadera (V) o falsa (F) respecto a las reacciones qumicas.

I. Generan nuevas sustancias llamadas productos.
II. Se rompen enlaces qumicos y se forman nuevos enlaces en la transformacin de
las sustancias.
III. No hay cambio de energa cuando el reactante se transforma en producto.

A) VVV B) FVF C) FFF D) VFV E) VVF

Solucin:

I. VERDADERO: Se generan nuevas sustancias llamadas productos.
II. VERDADERO: Se rompen enlaces qumicos y se forman nuevos enlaces en la
transformacin de las sustancias.
III. FALSO: Los procesos qumicos pueden ser exotrmicos endotrmicos.

Clave : E

2. Seale la correspondencia reaccin qumica: clasificacin de acuerdo al
comportamiento de los reactantes.

a) 2 KCO
3 (s)

2 KC
(s)
+ 3 O
2 (g)
( ) doble sustitucin
b) P
4 (s)
+ 10 C
2 (g)
4 PC
5 (s)
( ) sustitucin simple
c) Ca
(s)
+ 2H
2
O
()
Ca(OH)
2 (ac)
+ H
2 (g)
( ) descomposicin
d) CaC
2 (ac)
+ Na
2
CO
3 (ac)
CaCO
3 (s)
+ 2 NaC
(ac)
( ) adicin

A) cdab B) dcba C) bdca D) dcab E) cdba

Solucin:

a) 2 KCO
3 (s)

2 KC
(s)
+ 3 O
2 (g)
( d ) doble sustitucin
b) P
4 (s)
+ 10 C
2 (g)
4 PC
5 (s)
( c ) sustitucin simple
c) Ca
(s)
+ 2H
2
O
()
Ca(OH)
2 (ac)
+ H
2 (g)
( a ) descomposicin
d) CaC
2 (ac)
+ Na
2
CO
3 (ac)
CaCO
3 (s)
+ 2 NaC
(ac)
( b ) adicin
Clave : D

3. El carbonato de calcio y el cido clorhdrico reaccionan para formar una sal haloidea,
agua y un xido cido, segn la siguiente ecuacin:

CaCO
3 (s)
+ HC
(ac)
CaC
2 (ac)
+ H
2
O
()
+ CO
2 (g)

Balancear y determinar la suma de coeficientes estequiomtricos.

MnO
2

MnO2


A) 7 B) 8 C) 9 D) 6 E) 5

Solucin:
CaCO
3 (s)
+ 2 HC
(ac)
CaC
2 (ac)
+ H
2
O
()
+ CO
2 (g)

Clave : D

4. En la siguiente reaccin REDOX e IRREVERSIBLE.

AgNO
3 (ac)
+ Cu
(s)

Cu(NO
3
)
2 (ac)
+ Ag
(s)

Indique cul es el agente oxidante y cul es la suma de coeficientes
estequiomtricos de la reaccin respectivamente?

A) Cu , 6 B) Cu(NO
3
)
2
, 12 C) AgNO
3
, 6
D) Ag , 6 E) AgNO
3
, 9

Solucin:
Cu
0
2 e

Cu
2+

2 ( Ag
1+
+ 1 e

Ag
0
)

2 AgNO
3(ac)
+ Cu
(s)

Cu(NO
3
)
2(ac)
+ 2 Ag
(s)

Agente reductor: Cu
Agente oxidante: AgNO
3

Clave : C

5. Complete la siguiente serie radiactiva.

U
238
92

Th
234
90

Pa
234
91

U
234
92

A) |, , | B) o, o, | C) o, |, | D) o, |, o E) , o, o

Solucin:

U
238
92

Th
234
90

Pa
234
91

U
234
92

Clave : C

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Las ecuaciones para obtener algunos compuestos fluorocarbonados (CFC), (HCFC)
son:

a) CC
4 ()
+ HF
()
CC
3
F
()
+ HC
(g)

b) CHC
3 ()
+ HF
()
CHCF
2 ()
+ HC
(g)

Marque la secuencia verdadera (V) o falsa (F) las siguientes proposiciones.

I. (a) y (b) son reacciones de doble desplazamiento.
II. la suma de los coeficientes estequiomtricos de la ecuacin balanceada (b) es 6.
o



III. (a) y (b) son reacciones irreversibles.

A) VFV B) FVF C) FFF D) VFF E) VVV
Solucin:

a) CC
4 ()
+ HF
()
CC
3
F
()
+ HC
(g)

b) CHC
3 ()
+ 2 HF
()
CHCF
2 ()
+ 2 HC
(g)

I. VERDADERO: (a) y (b) son reacciones de doble desplazamiento.
II. VERDADERO: la suma de coeficientes de la reaccin balanceada (b) es 6.
III. VERDADERO: a y b son reacciones irreversibles.

Clave : E
2. Marque la semireaccin de oxidacin.

A) NO
3

NO
2

B) MnO
2

Mn
2 +

C) FeC
3

FeC
2

D) FeSO
4
Fe
2
(SO
4
)
3

E) SO
4
2
SO
3
2

Solucin:

A) N
+5

N
+3
(reduccin)
B) Mn
+4

Mn
+2
(reduccin)
C) Fe
+3

Fe
+2
(reduccin)

D) Fe
+2

Fe
+3
(oxidacin)

E) S
+6
S
+4
(reduccin)
Clave : D

3. Luego de analizar y balancear la siguiente reaccin REDOX.

C
2 (g)
+ NaBr
(ac)
NaC
(ac)
+ Br
2

()

Marque la secuencia verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.

I. El coeficiente del agente reductor es 1.
II. Es una reaccin de sustitucin simple e irreversible.
III. Se transfiere 1 mol de electrones por cada mol del agente oxidante.

A) VVV B) VFV C) FFV D) FVF E) FVV

Solucin:

C
2
0

+

2 e

2 C
1

2 Br
1

2 e

Br
2
0



C
2 (g)
+ 2 NaBr
(ac)
2

NaC
(ac)
+ Br
2

()

Agente reductor: NaBr
Agente oxidante: C
2

I. FALSO: El coeficiente del agente reductor es 2.
II. VERDADERO: Es una reaccin de desplazamiento o sustitucin simple e
irreversible.
III. FALSO: Se transfiere 2 moles de electrones por cada mol del agente oxidante.

Clave : D
4. Indique la alternativa INCORRECTA, respecto a la siguiente reaccin:

Na
(s)
+ H
2
O
()

NaOH
(ac)
+ H
2 (g)
+ calor

A) La suma de los coeficientes estequiomtricos de los reactantes es 4.
B) Con 2 moles de sodio se produce 1 mol de hidrgeno.
C) La especie oxidada es el NaOH.
D) El agente reductor es el Na y el agente oxidante es el H
2
O
E) Es una reaccin exotrmica, redox y reversible.

Solucin:
2 Na
0

(s)
+ 2 H
+1
2
O
()
2 Na
+1
OH
(ac)
+ H
2
0
(g)
+ calor

Es una reaccin redox porque el sodio se oxida (agente reductor) y se forma el
NaOH (especie oxidada) mientras que el hidrgeno del agua (agente oxidante) se
reduce y se forma el hidrgeno gaseoso (especie reducida)
La reaccin es exotrmica porque libera calor.
Es una reaccin irreversible porque la reaccin se realiza slo en un sentido.

A) CORRECTO:El coeficiente estequiomtrico de los reactantes es 4.
B) CORRECTO:Con 2 moles de sodio se produce 1 mol de hidrgeno.
C) CORRECTO:La especie oxidada es el NaOH.
D) CORRECTO:El agente reductor es el Na y el agente oxidante es el H
2
O
E) INCORRECTO:Es una reaccin exotrmica, redox e irreversible
Clave : E
5. Seale la correspondencia CORRECTA.

a)
Ra
228
88

Ac
228
89
+
e
0
1
( ) radiacin gamma
b)
Pb
204
82

Hg
200
80
+
He
4
2
( ) emisin de partcula
c)
Tc
99
43

Tc
99
43
+ ( ) emisin de partcula
A) cab B) cba C) abc D) acb E) bca

Solucin:

a)
Ra
228
88

Ac
228
89
+
e
0
1
(c) radiacin gamma
b)
Pb
204
82

Hg
200
80
+
He
4
2
(a) emisin de partcula


c)
Tc
m 99
43

Tc
99
43
+ (b) emisin de partcula
Clave: A
6. La siguiente reaccin nuclear es de fisin, identifique a la especie X.

U
235
92
+
n
1
0
Br
87
35
+ X + 3
n
1
0

A)
Sm
160
62
B)
Ba
140
56
C)
Cs
144
55
D)
La
146
57
E)
Sr
90
38

Solucin:

U
235
92
+
n
1
0
Br
87
35
+ X
146
57
+ 3
n
1
0
donde X = La

Clave : D

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2 ; si el cociente obtenido se divide por ( x 1) el resto es 1 ,

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