Tema 5a.

Dificultades en el aprendizaje de la lectura: dislexia

hector.garciarodicio@unican.es

Fulanito es un chico muy despierto e ingenioso. Cursa tercero de Primaria en el CEIP de su barrio, al que asiste desde los tres aos. Su maestro est preocupado porque el nivel de lectoescritura de Fulanito est bastante por debajo del de sus compaeros. Resulta que se atasca mucho al leer las palabras y con frecuencia termina deformando lo que pone realmente. As, lee /masa/ donde dice mansa o /cualkiera/ donde dice cuaderno. Al escribir, cambia la c por la t. Est empezando a retrasarse en asignaturas como Lengua Castellana o Conocimiento del Medio.
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Tabla de contenidos (I) Modelo de doble ruta (II) Dislexia (III) Explicacin (IV) Intervencin

(I) Modelo de doble ruta 1/6

Cmo leemos palabras?
- Ejecutar procesos perceptivos y lxicos - A travs de uno de dos procedimientos - Acceder al significado y/o pronunciacin - De forma automtica
Anlisis Visual Lxico Ortogrfico GrafemaFonema Lxico Fonolgico SIGNIFICADO PRONUNCIACIN
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Cmo leemos palabras?

Libro Fuente Revolucin Manzana Paso Jeans Bluetooth Shakespeare Happy hour Freud Tundra Latente Clavicordio Portezuela Bochinche Tugo Caropeto Clasichofa Puendorelo Trondo
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(I) Modelo de doble ruta 2/6

La ruta visual: conocidas e irregulares
- Anlisis de rasgos ortogrficos - Un tem en lxico ortogrfico coincide - Se activan representaciones asociadas - Pronunciamos/entendemos
Anlisis Visual Lxico Ortogrfico GrafemaFonema Lxico Fonolgico SIGNIFICADO PRONUNCIACIN
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(I) Modelo de doble ruta 3/6

La ruta fonolgica: desconocidas y pseudopalabras
- Activamos fonema asociado a grafema - Recomponemos pronunciacin - Un tem en lxico fonolgico coincide - Activamos representaciones asociadas
Anlisis Visual Lxico Ortogrfico GrafemaFonema Lxico Fonolgico SIGNIFICADO (PRONUNCIACIN)
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(I) Modelo de doble ruta 4/6

Proceso automtico
- Inconsciente: impenetrable - Involuntario: efecto Stroop - Sin esfuerzo: eficiencia verbal

(I) Modelo de doble ruta 5/6

Mecanismo de autoaprendizaje
- Lxico ortogrfico requiere coactivacin - Pronunciar palabra nueva por ruta fonolgica - Ruta visual se desarrolla gracias a fonolgica (interdependencia)
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Para saber ms...

Evidencias que respaldan el modelo doble ruta
Interaccin frecuencia X longitud
900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

conocidas desconocidas

cortas

largas 10

(I) Modelo de doble ruta 6/6

Escritura
- Mismos mecanismos - Y mismos conocimientos - Pero camino inverso
Lxico Ortogrfico FonemaGrafema Descomposicin Fonolgica SIGNIFICADO PRONUNCIACIN
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GrafoMotoricidad

(II) Dislexia 1/4

Qu es la dislexia?
- Lectura dos aos retrasada - Con inteligencia normal - Con escolarizacin normal

Cuntos lo tienen? Prevalencia 5%

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(II) Dislexia 2/4

Lectura/escritura, caractersticas
- Pobre ruta visual: todas como desconocidas
Lectura lenta, vacilante Con errores de regularizacin Mala ortografa, fragmentacin/separacin

- Pobre ruta fonolgica: mal las desconocidas

Distorsiones (omisin, sustitucin, inversin) Con errores de derivacin y lexicalizacin Igual en escritura
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(II) Dislexia 3/4

Existen tipos de dislexia?
- Problemas adquiridos por lesin son de dos tipos, superficial y fonolgico, vlido para dificultades aprendizaje lectura? - Segn interdependencia en desarrollo rutas pobre fonolgica provoca pobre visual, pero:
Predominio dficit ruta fonolgica Predominio dficit ruta visual

- Evidencia emprica lo confirma

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(II) Dislexia 4/4

Impacto en la comprensin
- Lgica: texto hecho de palabras - Evidencias: correlacional, experimental - Aunque excepciones (estrategias)

Efecto Mateo
- Pobre lectura > poca lectura > poco ejercicio > pobre lectura > crculo vicioso - Discrepancia tiende a incrementarse
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(III) Explicacin 1/2

Descartada: reversibilidad ptica
- Supuesto: letras/palabras percibidas al revs por retraso en dominancia hemisfrica - Problemas: slo un tipo error, dislxicos rinden normal en tareas visuales

Aceptada: dficit fonolgico

- Supuesto: dificultad almacenar/recuperar sonidos del lenguaje (ncleo fonolgico) - Nombrar, fluidez, repetir, memoria, metafonologa - Mltiples evidencias convergentes
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(III) Explicacin 2/2

Por qu dficit fonolgico? Base neurolgica
- reas del lbulo temporal izquierdo - Diferencias anatmicas/funcionales (B vs A)

Por qu ese cerebro? Origen gentico

- Estudios gemelos: entre MZ 85%, en DZ 35% - Antecedentes familiares: ms probable si ascendencia con dislexia
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Sobre qu intervenir?
Fonologa > rutas > comprensin/motivacin Posibilidad 1: fonologa ejercicios especficos Posibilidad 2: rutas ejercicios para desarrollarlas Posibilidad 3: textos lectura conjunta

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(IV) Intervencin 1/4

Deteccin precoz
- Premisa: dislexia es dficit en ncleo fonolgico, que incluye componentes del lenguaje oral - Implicacin: podemos evaluar antes lectura para identificar dificultades e intervenir cuanto antes - Evaluacin: nombrado rpido, fluidez verbal, repeticin de palabras y pseudopalabras, memoria verbal, rima y slabas
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(IV) Intervencin 2/4

Ejercicios para desarrollo rutas
- Ruta fonolgica: enseanza del cdigo
Conversin grafema-fonema exige saber cdigo Actividades para favorecer esa asociacin

- Ruta visual: link grafa-pronunciacin/significado

Lectura visual exige lxico ortogrfico Actividades para favorecer adquisicin
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Actividades ruta fonolgica

Multisensorial-letra (pronunciar, escribir, trazar) Apoyo articulatorio (tomar conciencia movimiento) Palabra-seal (grafema-fonema con sentido) Pas de las letras (grafema-fonema con sentido)

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Actividades ruta visual

Apoyo pictrico (palabras con dibujos) Emparejamiento (tarjetas palabra, tarjetas dibujo) Lectura rpida (tarjetas a ritmo creciente) Memory de palabras (encontrar iguales) Multisensorial-palabra (plasmar con distintos formatos) Sopa de palabras (encontrar la palabra target)
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(IV) Intervencin 3/4

Ejercicios especficos: metafonologa

- Premisa: metafonologa implicada en lectura - Implicacin: tareas para favorecer aprendizaje - Tareas
Operaciones: identificacin, omisin, inversin Niveles: rima, slaba, fonema
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(IV) Intervencin 4/4

Lectura conjunta
- Premisa: proceso lectura palabras consume recursos destinados a otros procesos - Solucin: facilitar esos otros procesos - Procedimiento:
Segmentar en componentes Repartir responsabilidad garantizando xito (Transferir responsabilidad)
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