Educ.art.Bloq1 Proyecto MATERIA: EDUCACION ARTISTICA.

BLOQUE: ICOMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL CAMPO DE FORMACIN: Desarrollo personal y para la convivencia LENGUAJE ARTISTICO: Msica TEMA:La notacin musical. TIEMPO ESTIMADO:1 hora por sesin E J E S A P R E N Z A J E S ESPERADOS

:A C T I V I D A D E S A D E S A R R O L L A R R E C U R S O S DIDCTICOSEVALUACION Sesin1 Apreciacin: Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos),silencio de negra y corcheas (u octavos). Expresin: Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el cuerpo o instrumentos de percusin. Contextualizacin: Indagacin del uso dela escritura musical como una valiosa herramienta de lenguaje y expresin para compartirla con sus compaeros valora la importancia del patrimonio cultural. Utiliza la notacin musical convencional en la creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los valores de negra, silencio denegra y corcheas. INICIO: Comentan sobre las canciones que conocen. recuerdan, el ritmo y lo tararean.

 DESARROLLO: Trabajar con una cancin popular de su regin, escucharla y pedirles que identifiquen los silencios, y corcheas marcarlas grficamente en la letra de la cancin. CIERRE: Comentar la funcin de los valores en una meloda Canciones populares Grabadora Instrumentos de percusin Observacin Reflexin sobre los procesos de logro Portafolios Bitcora o diario de clase Rubricas Registros de logros relevantes SesinII INICIO: Escuchan una cancin grabada y reconocen su meloda. La tararean e identifican los instrumentos que la acompaan DESARROLLO: Eligen un tema de su agrado e inventan una cancin y con su propio cuerpo o un instrumento de percusin crean el acompaamiento rtmico. CIERRE: Comentan porque les gusta ms una cancin que otra reconocen que son las percusiones. P. 20 ADECUACIONES CURRICULARES:

 5 CUADRO TRES Temas por bloques Primaria y Secundaria PRIMARIA Temas por BloquesBloques Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado IEl sonido y elsilencioLas cualidades delsonido en la msicaLas familiasinstrumentalesLa altura del sonido y de lamelodaLa importancia de larespiracin en el canto La notacin musicalIITimbre eintensidad

delsonido Pulso musicalLos instrumentosmusicales de aliento ypercusin Contornos meldicosLos elementos de la msica atravs del canto El comps musicalIIIAltura y duracindel sonido RitmoLos instrumentosmusicales de cuerda ypercusin La memoria auditivaLas improvisaciones rtmicasy extra musicales Los compases de 3/4 y 4/4IV Paisaje sonoroCambios de pulso eintensidad La narracin sonoraLa meloda y elacompaamiento Los gneros musicales Acompaamientos rtmicoVEscuchar ydescribirInstrumentos depercusin Los planos de audicin Ensambles instrumentales Las palabras en la msica Polirritmia SECUNDARIA Temas por BloquesBloques Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado I De los sonidos a la msica El ritmo de la msicaCantando conacompaamientoII Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prcticas instrumentalesIII La voz y el canto Construir y tocar instrumentos Arquitectura musicalIV La clasificacin de los instrumentos La armona y el rond La msica en el tiempoV Formas musicales elementales Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica Sonido, msica y tecnologa

 Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales. Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento. Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura. Utiliza las caractersticas de un texto teatral para escribir escenas que recreen hechos reales ofantsticos. A R T E S V I S U A L E S E X P R E S I N C O R P O R A L Y D A N Z A A p r e c i a c i n

O b s e r v a c i n d e r e p r e s e n t a c i o n e s bidimensionales donde estn presentes diferentesformatos, soportes y materiales. E x p r e s i n Elaboracin de un muestrario de s o p o r t e s , formatos y materiales usados en produccionesbidimensionales. C o n t e x t u a l i z a c i n Investigacin sobre el trabajo de d i f e r e n t e s artistas que aborden distintos formatos, soportesy materiales en su produccin bidimensional. A p r e c i a c i n Identificacin de argumentos o ideas que puedenexpresarse sin palabras. E x p r e s i n Estructuracin de secuencias de m o v i m i e n t o utilizando ideas sencillas. C o n t e x t u a l i z a c i n Reflexin del potencial de la expresin corporal y ladanza para comunicar ideas sin palabras. M S I C A T E A T R O A p r e c i a c i n Identificacin auditiva de sonidos g r a v e s , agudos y de la misma altura con la ayuda de unbotellfono. E x p r e s i n Construccin de un botellfono p a r a l a clasificacin de alturas, de la ms grave a la

A E

L I C I E L Comentar en el grupo que observen la imagen de la pgina 10 de su libro detexto. Y que respondan las siguientes cuestiones Es igual a otras que vieronen los ciclos pasados?, en qu es diferente? Cmo imitaran los movimientosq u e s e muestran en la imagen? Qu historia p i e n s a n q u e e s t n representando? Cmo haran para saber qu historia es?

msaguda. Combinacin de sonidos graves, agudos y de lam i s m a a l t u r a , y e j e c u t a r p e q u e a s unidadesm e l d i c a s u t i l i z a n d o e l b o t e l l f o n o c o m o instrumento. o n t e x t u a l i z a c i n Reflexin acerca de la msica como fenmenode sucesiones y combinaciones de sonidos ysilencios en el tiempo. p r e c i a c i n Comparacin de las caractersticas que existenentre un texto teatral y otras formas literarias. x p r e s i n Redaccin dramatizada de escenas ficticias o de lavida cotidiana, considerando presentacin depersonajes, dilogos y acotaciones. o n t e x t u a l i z a c i n Reflexin sobre el uso del texto teatral comoherramienta para recrear hechos reales o fantsticos. E C C N A T I V D A D S E C C I N 1 C O M E N C E M O S E L A O

 Comentar, cmo se llama su cancin favorita? A qu gnero pertenece? Situvieran que elegir una msica que acompae la posicin de la escultura de laimagen, cul escogeran? En la escultura, qu tratan de decirles las figuras? Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, qu es lo que ms les atrae y porqu? Una sola imagen como la de esta leccin puede servir para hablar dedistintos lenguajes artsticos?, por qu? Comentarlo con los compaeros. L E C C I N 2 L A S T R E S D I M E N S I O N E S Comentar en el grupo lo siguiente Qu diferencia encuentran entre la imagende un juguete que aparece en una revista y el que utilizan para jugar? Que los alumnos observen los objetos de la pgina 12. qu formas tienen?