CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES -Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres

veces por semana. - El tiempo dedicado a las actividades vara segn la edad del nio, por lo que se sugiere que durante el primer ao de vida sea de 5 a 10 minutos, en el segundo ao de 10 a 15 minutos, en el tercero y cuarto ao de 15 a 20minutos, por lo menos. - Repetir cada actividad de tres a cuatro veces. - Cuidar que el rea donde se van a realizar las actividades se encuentren libres de obstculos u objetos que puedan lesionar al nio, que tenga una adecuada ventilacin, iluminacin, libre de ruidos, para que el ambiente lesea agradable.- Se debe utilizar material variado y atractivo para el nio. - Si el nio se opone a realizar la actividad, no lo force, si es necesario cmbiela por otra. - No realice las actividades despus de que el nio haya ingerido alimentos(debe transcurrir de 30 a 45 minutos desde la ltima comida). - En cada sesin realizar de tres a cuatro actividades como mximo.- Ofrezca al nio seguridad y confianza en la realizacin de las actividades. - Estimule al nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentir importante. - Al realizar las actividades procure que el nio est con la menor ropa posible (paal, camiseta, short o pantaln cmodo y tenis). - Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o msica. - Las actividades llevan una secuencia lgica para su aplicacin, por lo tanto, es importante que el aplicador respete este orden, en las edades comprendidas de 45 das a los dos aos. - Las actividades sugeridas para los nios de 2 a 5 aos, pueden elegirse a criterio del aplicador ya que stas no llevan un orden progresivo en su aplicacin. - Explique las actividades con lenguaje sencillo, de manera que el nio pueda comprenderlo y realizar el ejercicio. - Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, una vez aprendido podemos pedirle que poco a poco lo perfeccione. - En la realizacin de los ejercicios, brndele ayuda al nio si lo solicita y cuando no lo realice adecuadamente. - Cuando el nio ya conozca los ejercicios es conveniente cambiarlos.- No establezca comparaciones entre los nios para la realizacin de las actividades, ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. - Inicie con las actividades ms sencillas y contine con las ms difciles. - Las actividades de relajacin sugeridas para las edades de 45 das a 2aos pueden realizarse indistintamente, por ejemplo, una actividad de relajacin de 3 a 6 meses de edad se puede utilizar tambin para los bebs de 9 a 12 meses y viceversa.

S.E.P. SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOSPARA EL DISTRITO FEDERALDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICA MANUAL DE ESTIMULACIN TEMPRANA ABRIL, 1999.

2CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES 19EL PRIMER AO DE VIDA 21ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AO 22EDAD DE 45 DAS A 3 MESES. FINALIDADES 23. ACTIVIDADES 24. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 29. RECOMENDACIONES 31EDAD DE 3 A 6 MESES. FINALIDADES 32. ACTIVIDADES 33. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 38. RECOMENDACIONES 40EDAD DE 6 A 9 MESES. FINALIDADES 41. ACTIVIDADES 42. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 48. RECOMENDACIONES 50EDAD DE 9 A 12 MESES. FINALIDADES 51. ACTIVIDADES 52 3. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 58. RECOMENDACIONES 59EL SEGUNDO AO DE VIDA 60ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO AO 61EDAD DE 12 A 18 MESES. FINALIDADES 62. ACTIVIDADES 63. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 70. RECOMENDACIONES 71EDAD DE 18 A 24 MESES. FINALIDADES 72. ACTIVIDADES 73. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 80. RECOMENDACIONES 81EL TERCER AO DE VIDA 82ACTIVIDADES PARA EL TERCER AO 83EDAD DE 2 A 3 AOS. FINALIDADES 84. ACTIVIDADES 85. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 94. RECOMENDACIONES 95 4EL CUARTO AO DE VIDA 96ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AO 97EDAD DE 3 A 4 AOS. FINALIDADES 98. ACTIVIDADES 99. ACTIVIDADES DE RELAJACIN 107. RECOMENDACIONES 108BIBLIOGRAFA 109COMISIN ELABORADORA 110 15- Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.- Usa conjuntos de
palabras, contesta preguntas sencillas.- Quiere saber para que sirven las cosas.- Usa bien la cuchara y se pone los zapatos.- Le gusta imitar lo que hacen los adultos.- Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a poco sabe esperar ycontrolar sus impulsos. 16 ACTIVIDADES A DESARROLLAR El desarrollo del nio es un proceso continuo, al nacer cambia de un ambienteagradable, tibio en el que su alimento est asegurado, a un ambiente deaprendizajes intensos y a vivir un violento crecimiento.El nio conoce el mundo que le rodea a travs de sus sentidos (ojos, odos, olfato,tacto, gusto); aprende a comer, gatear, caminar, correr, brincar, balancearse;reconoce y se relaciona con las personas que le rodean, aprende a expresarseutilizando un idioma que se ha heredado por generaciones; comienza a ordenarsus ideas en forma secuenciada; empieza a transformarse en un serindependiente y seguro de s mismo. Lo anterior se puede lograr de manera mseficaz, si se le brinda el apoyo y un mbito rico en estmulos adecuados para ello.Por lo antes mencionado y atendiendo a las etapas de desarrollo, intereses ynecesidades del nio, los contenidos que se desarrollan en este manual han sidoagrupados en cuatro apartados:1. Motor.2. Perceptivo-cognitivo.3. Lenguaje y4. Afectivo social.Los cuales se han dividido con fines exclusivamente prcticos especificando lasfinalidades que se esperan alcanzar en cada uno de estos contenidos. 17 REAS DE ESTIMULACIN 1 . Motora: Es importante destacar que el movimiento es el principalgenerador de cualquier dinmica que experimenta el ser humano, el iniciodel desarrollo en el nio se halla dominado por la motricidad, ste adquiereel conocimiento y lo enriquece a partir de la movilidad fsica que

realiza; lasactividades en este apartado tienen el propsito de contribuir alestablecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibratoriasque le permitir al nio conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en elespacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverselibremente (gatear, ponerse de pie, caminar y correr). 2. Perceptivo-Cognitivo: La inteligencia del nio est presente y semanifiesta en forma prctica antes que el lenguaje. Desde que nace ve, oyey percibe un sin nmero de estmulos que le permiten estar alerta y listopara ir conociendo el medio que le rodea; va construyendo su pensamientoa partir de las experiencias con los objetos y el entorno, posibilitando crearmentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, as como establecersemejanzas y diferencias de sus caractersticas. Las actividadescontempladas en este apartado tienden a favorecer el desarrollo paulatinodel pensamiento, desde los ms simples hasta los ms complicados. 3. Lenguaje: La funcin principal del lenguaje es posibilitar la comunicacinentre los individuos, en este apartado se pretende favorecer en el nio elacercamiento a las diversas formas de expresin, desde las primerasmanifestaciones del pre-lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales,emisiones voclicas, risas, gritos), hasta la comprensin del lenguaje oral yescrito como una forma de expresin. El movimiento corporal posibilita laaccin vivenciada que el nio conserva en forma de imgenes y recuerdos,los que ms tarde reflejar de manera natural a travs de palabras,smbolos y signos. 4. Afectivo-Social: Un aspecto importante es la estimulacin orientada aproporcionar al nio actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad 18y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma, conforme va creciendoen lo que se refiere, a los hbitos de independencia personal (alimentacin,vestido, aseo, etc.), as como una conducta social adecuada al medio en que sedesenvuelve.Las buenas relaciones que se establecen entre el nio y las demspersonas que lo rodean, as como la capacidad para desenvolverse en sumedio ambiente, son algunos de los factores que determinan la armonafamiliar.Cabe hacer mencin que la actitud afectiva que establezca el adulto con elnio, es tambin de suma importancia para su desarrollo, al contribuir a queadquiera confianza y seguridad en s mismo, a la vez que va conformado supersonalidad. para queenderece la cabeza yel tronco.-Acueste al beb bocaarriba, ofrzcale susdedos pulgares paraque se agarre, sujtelofirmemente y levnteloun poco.-Acueste al beb bocaarriba y propicie quevuelva la cabeza a unlado al rozarle lamejilla con la mano.-Roce los labios delbeb con un cepillosuave para que losmueva.-Golpee levemente conla palma de sus manosla planta de los piesdescalzos del beb ypsele un cepillo decerdas suaves por losmismos.-Levante las piernasdel beb, juntas yextendidas, regrselasa su lugar, haga lomismo con una y otrapierna. RECURSOS - Cepillo de cerdassuaves.

25 ACTIVIDADES -Coloque al beb de lado,provocando que ruede yque quede boca arriba oboca abajo; aydelo aque ruede como leo.-Coloque al beb bocaabajo sobre una pelota deplaya y mzalo sinsoltarlo, en diferentesdirecciones, provocandoque la pelota ruedeligeramente.Acueste al beb bocaarriba y cuelgue de sucuna muecos, pelotas,sonajas y otros, para quefije la vista en elloscuando quiera (quite losobjetos cuando steduerma).-Acueste al beb bocaarriba, coloque un objetoluminoso (lamparita debolsillo)aproximadamente a 40cms. de sus ojosencindala unossegundos y apguela,muvela de un lado a otroy de arriba hacia abajopara que la siga con lavista.-Acueste al beb bocaarriba y mueva unasonaja, campana ocascabel a un lado y otro,para que busque elsonido al escucharlo. - RECURSOS

- Pelota de playa,bolsa de plsticogrande (inflada).- Muecos deplstico blando, detela, pelotas,sonajas, llavesgrandes deplstico.- Lamparita debolsillo.- Campanitas,sonajas, pulserade cascabeles.

26 ACTIVIDADES -Hable de frente albeb cerca de uno yotro odo y desde atrspara que voltee.-Ofrezca al beb juguetes queproduzcan ruido(campanillas,sonajeros,cascabeles).-Abra y cierre lasmanos del beb,llvelas a la altura desus ojos y nacelas,pselas por su rostro ysu cabeza y el rostrode usted.-Ensee al bebcualquier objeto(limpio) que puedachupar y deje que selo lleve a la boca,intente quitrselo paraque lo sujete confuerza.-Acueste al beb bocaabajo, deje un objetorozndole las puntasde los dedos de lasmanos, anmelo a quelo agarre.-Enrolle al beb conuna toalla o sabanita ydesenrllelolentamente. RECURSOS - Campanitas,sonajas, pulserasde cascabeles.- Llaves de plstico,muecos deplstico, sonajas.- Sonajas, muecosy otros.- Toalla, sabanitapequea.