Plano de Aula: Psicologia Aplicada ao Direito

PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO

Ttulo Psicologia Aplicada ao Direito

NmerodeAulasporSemana

NmerodeSemanadeAula 2

Tema Personalidade:definies,determinanteseformao.Desenvolvimentopsicossocial:fundamentosdateoriapsicossocial

Objetivos
Aofinaldestaaula,oalunodeversercapazde: CompreenderoconceitodepersonalidadeesuaabrangncianaPsicologia Descreverosdeterminantesdaformaodapersonalidade Reconhecer os fundamentos da teoria do desenvolvimento psicossocial.

EstruturadoContedo

OobjetivodestaaulaapresentaralgunsconceitosdepersonalidadeenfatizandosuaimportnciaparaaPsicologiaeosdeterminantesdesuaformao.Almdestetema, deverserapresentadaaoalunoateoriadodesenvolvimentopsicossocialdeErikErikson. Personalidadeumtermoqueapresentamuitasvariaesdesignificado.Emgeral,representaumanoodeunidadeintegrativadoserhumano,pressupondouma idia de totalidade.Nosensocomumusadaparasereferircapacidadederpidastomadasdedeciso,parasereferiraumacaractersticamarcantedapessoa,comotimidezou extroversoporexemplo,ouaindaparasereferiraalgum importante ouilustre:?umapersonalidade?.Apersonalidadeatribudaaumapessoapodedefinir,paraosenso comum,seestapessoaboaoum.Apsicologiaevitaestejuzodevalor.Apersonalidadedeveserapresentadacomoumconjuntodecaractersticasquediferenciamos indivduos.Estesatributosseriampermanentesedizemrespeitoconstituio,temperamento, inteligncia ,carter,umjeitoespecficodesecomportar.Paraasteoriasque utilizamoconceitodepersonalidade,elasignificaa?organizaodinmicadosaspectoscognitivos,afetivos,fisiolgicosemorfolgicosdoindivduo?. Deve -sededuzirqueapersonalidadepressupeapossibilidadedeumindivduosediferenciar,seroriginaleterparticularidades.Apersonalidadefrutodeuma organizaoprogressivadoserhumanoenoapenasentendidacomoumfenmenoemsi.Elaevoluideacordocomaorganizaointernadoindivduo. NaTeoriaPsicossocialdoDesenvolvimento,odesenvolvimentoevoluiemoitoestgios.Osprimeirosquatroestgiosdecorremnoperododebebedainfncia,eos ltimostrsduranteaidadeadultaeavelhice.Eriksondespecialimportnciaaoperododaadolescncia,devidoaofatodesernatransioentreainfnciaeaidade adulta,emqueseverificamacontecimentosrelevantesparaapersonalidadeadulta.Cadaestgiocontribuiparaaformaodapersonalidadetotal,sendoporissotodos importantes mesmo depois de serem ultrapassados.

AplicaoPrticaTerica

1- Hdcadasatrs,atividadesinfantis,taiscomoasbrincadeirasderuacomospares,tiveramumpapelimportantenaformaodasubjetividadeinfantil.Hoje,atelevisotambmpode
serconsideradacomoumelementoimportantedeformaodessasubjetividade.Dapode -seafirmarqueascrianasdehoje:

(a)spodemsercompreendidasapartirdaespecificidadehistrico-culturaldapocacontempornea (b)soincapazesdesecontraporinflunciadateleviso (d)somaisagressivasqueasdeantigamenteporcontadainflunciadateleviso (d)sotoindependenteseinteligentesquantoasde40anosatrs (e)sedesenvolvemsobinflunciasmaisnegativasqueasdeantigamente. (ENADE 2000) 2.Oserhumanoestconstantementeemmovimentoeatodomomentosurgemsituaesqueexigemdeleumasoluo.Estecontnuomovimentar-seemgeralmovidopor: (a)atitudes planejadas; (b)linguagens conscientes; (c)atitudes culturais; (d)emoes,svezesinconscientes

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(e)movimentos lineares.

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(d)emoes,svezesinconscientes (e)movimentos lineares. (ANALISTAJUDICIRIO-PSICLOGO-TRF/2003) 3."Realityshows"podemserconsideradosumfenmenotelevisivointernacional.Hipoteticamente,umpesquisadorinteressadoeminvestigarpossveisfatoresassociadosaofatodeas pessoasassistiremaessesprogramasrealizouumestudonoqualverificouque,naaudinciade"reality-shows", predominam pessoas com idade entre 15 e 25 anos. Em vista disso, fundamentadonosestudosdaPsicologiadoDesenvolvimento,apresenteumahiptesequeforneaumapossvelinterpretaodoresultadoobtidonesseestudo.(ENADE2002) 4. Para Bergeret (1998), pode-seconsiderarumapersonalidadenormalaquelaqueconsegueummodomelhordelidarcomosprpriosconflitosedosoutros,semalienarassuas potencialidades.Compareesteconceitoaoconceitodepersonalidadenoordenamentojurdico. (ADAPTAODEQUESTO- PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS- PSICLOGO/2004)
ATIVIDADEEXTRACLASSEOBRIGATRIA

NOME DA DISCIPLINA: CDIGO:

PSICOLOGIAAPLICADAAODIREITO CCJ0004

TTULODAATIVIDADE: ErikH.Eriksoneodesenvolvimentopsicossocialnaadolescncia OBJETIVO:

CompreenderateoriadodesenvolvimentopsicossocialesuaabrangncianaPsicologiadescreversituaesem queestateoriapodeseraplicadaalgumasquestesligadasaoDireito.

COMPETNCIAS/HABILIDADES: Analisarasinflunciasdasprimeirasrelaesinterpessoaisnodesenvolvimentodosindivduos. Desenvolveroraciocniolgicoeacompreensoarespeitodotema. DESENVOLVIMENTO: ErikH.Eriksoneodesenvolvimentopsicossocialnaadolescncia TextoelaboradopelosProfs.DboraDalboscoDellAglio e Christian Haag Kristensen Quandorefletimossobreosanosquepassaramemnossavida,facilmenteobservamosquediversasmudanas ocorremnaformaatravsdaqualnospercebemos.Mesmoaquelesqueaindanoatravessaram,certamentej ouviram falar da crise da meia -idade,umacrisequeenvolveoprocessodeidentidade.Mudanasimportantes certamenteocorremduranteainfnciaemtermosdeautoconceitoeauto -estima.Entretanto,aadolescnciao perodonoqualareorganizaodosensodeselfdoindivduoocorrequandoelepossuiahabilidadeintelectual paraapreciaradimensodessasmudanas(Steinberg,1999).Ostrabalhosmaisinfluentesnareado desenvolvimento da identidade do adolescente foram apresentados por Erik Erikson. DimensesdosEstgios Naanlisedosestgiosdedesenvolvimentopsicossocial,fundamentalconsiderarmosqueEriksonabordatrs dimensesdistintas: 1)meiosdeexperimentaracessveisintrospeco 2)modosdeprocederobservveisporoutro 3) estados inconscientes PrincpioEpigentico Progressonodesenvolvimentoapartirdeumsistemabsico:todososaspectosdapersonalidadedependemdo desenvolvimentoadequadonaseqnciaapropriadaecadaumexistedealgumaforma,antesdealcanarseu momentocrtico. ConfianaBsicavs.Desconfiana(0-1) Seame(oucuidadorprimrio)oferecesatisfaoemrelaosnecessidadesfsicaseemocionaisbsicas,o bebdesenvolveumsensodeconfianabsicanooutroenoself.Relacionadocomapersistncia,continuidadee uniformidadedaexperinciadematernagem,queproporcionaumsentimentoprimitivodeidentidadedoego. Relacionadacomafeareligioorganizada. Autonomiavs.VergonhaeDvida(2-3) Experimentaoemtornodeduasordensdemodalidadessociais:agarrar(reteno)esoltar(eliminao). Necessidadedetestaroslimiteseexplorarseadependnciapromovida,aautonomiadacrianainibida.De umsentimentodeperdadoautocontroleesupercontroleexteriorresultaadvidaeavergonha.Relacionadocomo princpiodaleiedaordem. Iniciativa vs. Culpa (3-5)

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Tarefabsica:adquirirumsensodeiniciativaecompetncia.Genitalidadeinfantil:prazernoataqueenaconquista. Possibilidade de desenvolver senso moral.

princpiodaleiedaordem. Iniciativa vs. Culpa (3-5) Tarefabsica:adquirirumsensodeiniciativaecompetncia.Genitalidadeinfantil:prazernoataqueenaconquista. Possibilidade de desenvolver senso moral. Indstriavs.Inferioridade(6-12) Criananecessitaexpandiracompreensodomundo,continuaradesenvolverpapissexuaisapropriadose aprenderashabilidadesbsicasparaosucessonaescola.Sensodeindstria:estabeleceremanterobjetivos pessoais.Emtodasasculturascrianasrecebeminstruosistemtica.Falhaspodemlevaraumsensode inadequao. Identidadevs.ConfusodePapel(12-18) Identidadedoego:aseguranaoriginadadaprpriacapacidadedemanterauniformidadeeacontinuidade internaseasuacorrespondncianauniformidadeecontinuidadedoquesignificaparaosoutros.Adaptaodo sensodeselfsmodificaesdapuberdade.Realizaumaescolhaocupacionaleatingeaidentidadesexualadulta. Busca de novos valores. Intimidade vs. Isolamento (18-35) Atarefabsicadesenvolverrelaesdeintimidadequevoalmdoamoradolescente(perder -se e achar -se no outro).Agorajpossveldesenvolverplenamenteaverdadeiragenitalidadeeformargruposfamiliares.Aevitao devida ao temor da perda do self pode conduzir a profundo isolamento e distanciamento. Generatividadevs.Estagnao(35-60) Perodocaracterizadopelacapacidadedeproduzir.Ofocoestnasconquistasprofissionaisecriatividade. Preocupaorelativaafirmareguiaranovagerao.Necessidadedetransporoselfeafamlia.Falhaemadquirir umsensodeprodutividadegeralmentelevaestagnaopsicolgica. Integridade do Ego vs. Desespero (60-) Integraestgiosanterioreseencontraaidentidadebsica.Caracteriza-secomoummomentodeavaliarosprprios sonhos e as conquistas. Etapa da sabedoria . Aintegridadelevaaceitaodavelhicecomserenidadeea aceitaodoprprioenicociclodevidacomoalgumacoisaquetinhaquesereque,necessariamente,no admitiasubstituio.Umafalhaemalcanaraintegridadedoegopodelevarasentimentosdedesespero,culpa, ressentimento e auto-rejeio. PRODUTO/RESULTADO:

Leituradotexto,abaixo,emgruposde4alunos.Apsaleituraosalunos,emgrupo,fundamentadosnateoriado texto,criaroumcasoconcreto,emquehouvefalhanumdosestgiosdedesenvolvimentoapresentadoseessa falhateveumaconsequncialegal.

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