5.

2 Ditado alfabetizao
Ano 1 Tempo Uma aula. e

para

sondagem

na

ano estimado

Tematizao Voc deve realizar a primeira sondagem no incio do perodo letivo e, depois, ao fim de cada bimestre, mantendo um registro criterioso do processo de evoluo das hipteses de escrita das crianas. Ao mesmo tempo, fundamental uma observao cotidiana e atenta do percurso dos alunos. Confira um exemplo de tabela para organizar o mapa de hipteses dos alunos da turma. Introduo Nos primeiros dias de aula, o professor alfabetizador tem uma tarefa imprescindvel: descobrir o que cada aluno sabe sobre o sistema de escrita. a chamada sondagem inicial (ou diagnstico da turma), que permite identificar quais hipteses sobre a lngua escrita as crianas tm e com isso adequar o planejamento das aulas de acordo com as necessidades de aprendizagem.

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Tematizao Por que devemos fazer o diagnstico inicial das hipteses de escrita dos alunos? Alm de objetivos prticos como a organizao de parcerias produtivas de trabalho e o acompanhamento da evoluo dos alunos, a realizao da sondagem pressupe um respeito intelectual do professor em relao ao conhecimento do aluno. Significa assumir que os alunos pensam sobre a lngua escrita - formulando hipteses sobre o seu funcionamento - e que primordial para o desenvolvimento de um bom trabalho conhecer detalhadamente o que eles pensam sobre o sistema alfabtico. Objetivo Escrever uma lista de palavras e uma frase, ditadas pelo professor, colocando em jogo todos os conhecimentos disponveis Tematizao A sondagem no um momento para ensinar contedos e sim para o aluno mostrar ao professor o que pensa sobre o sistema alfabtico de escrita. Portanto, o nico objetivo dessa atividade fazer com que os alunos escrevam da maneira como acreditam que as palavras devem ser escritas.

Material Papel

necessrio lpis.

Desenvolvimento Atividade deve ser feita individualmente. Chame um aluno por vez e explique que ele deve tentar escrever algumas palavras e uma frase que voc vai ditar. Escolha palavras do mesmo campo semntico, como por exemplo: lista das comidas de uma festa de aniversrio, frutas, animais etc. O ditado deve ser iniciado por uma palavra polisslaba, seguida de uma trisslaba, de uma disslaba e, por ltimo, de uma monosslaba. Ao ditar, NO marque a separao das slabas, pronunciando normalmente as palavras. Aps a lista, preciso ditar uma frase que envolva pelo menos uma das palavras j mencionadas, para poder observar se o aluno volta a escrev-la de forma semelhante, ou seja, se a escrita da palavra permanece estvel mesmo num contexto diferente. Tematizao A escolha das palavras do ditado deve ser muito cuidadosa. Evite palavras que tenham vogais repetidas em slabas prximas, como ABACAXI, por exemplo, por causar um grande conflito para as crianas que esto entrando no Ensino Fundamental, cuja hiptese de escrita talvez faa com que creiam ser impossvel escrever algo com duas ou mais letras iguais. Por exemplo: um aluno com hiptese silbica com valor sonoro convencional, que utiliza vogais, precisaria escrever AAAI. Os monosslabos ficam para o fim do ditado. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianas escreverem segundo a hiptese do nmero mnimo de letras, podero se recusar a escrever se tiverem de comear por ele. Confira 3 sugestes de grupos de palavras e frases para o ditado: Sugesto CENTOPIA JOANINHA FORMIGA MINHOCA ABELHA LESMA GRILO R A FORMIGA MORA NO JARDIM. Sugesto 2 MUSSARELA ESCAROLA TOMATE PALMITO PRESUNTO ALHO ATUM 1

COMEMOS PIZZA DE MUSSARELA COM TOMATE. Sugesto REFRIGERANTE MORTADELA PRESUNTO MANTEIGA QUEIJO SUCO PO NO LANCHE DE HOJE TEREMOS PO COM MORTADELA. Fique atento s reaes dos alunos enquanto escrevem e anote o que eles falam, sobretudo de forma espontnea, isso pode ajudar a perceber quais as ideias deles sobre o sistema de escrita. A cada palavra ditada, pea para que o aluno leia em voz alta o que acabou de escrever. Tematizao imprescindvel pedir que a criana leia o que escreveu. Por meio da interpretao dela sobre a prpria escrita, durante a leitura, que se pode observar se ela estabelece ou no relaes entre o que escreveu e o que l em voz alta - ou seja, entre o falado e o escrito ou se l aleatoriamente. Anote em uma folha parte como o aluno faz a leitura, se aponta com o dedo cada uma das letras, se l sem se deter em cada uma das partes, se associa aquilo que fala escrita, em que sentido faz a leitura etc. Avaliao Finalmente, analise qual hiptese de escrita o aluno demonstrou na atividade. Hipteses de escrita mais comuns: 3

Pr-silbica, sem variaes quantitativas ou qualitativas dentro da palavra e entre as palavras. O aluno diferencia desenhos (que no podem ser lidos) de "escritos" (que podem ser lidos), mesmo que sejam compostos por grafismos, smbolos ou letras. A leitura que realiza do escrito sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. Pr-silbica com exigncia mnima de letras ou smbolos, com variao de caracteres dentro da palavra, mas no entre as palavras. A leitura do escrito sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. Pr-silbica com exigncia mnima de letras ou smbolos, com variao de caracteres dentro da palavra e entre as palavras (variao qualitativa intrafigural e interfigural). Neste nvel, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente. A leitura do escrito continua global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito.

Silbica com letras no pertinentes ou sem valor sonoro convencional. Cada letra ou smbolo corresponde a uma slaba falada, mas o que se escreve ainda no tem correspondncia com o som convencional daquela slaba. A leitura silabada. Silbica com vogais pertinentes ou com valor sonoro convencional de vogais. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada pela vogal. A leitura silabada. Silbica com consoantes pertinentes ou com valor sonoro convencional de consoantes. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada pela consoante. A leitura silabada. Silbica com vogais e consoantes pertinentes. Cada letra corresponde a uma slaba falada e o que se escreve tem correspondncia com o som convencional daquela slaba, representada ora pela vogal, ora pela consoante. A leitura silabada. Silbico-alfabtica. Este nvel marca a transio do aluno da hiptese silbica para a hiptese alfabtica. Ora ela escreve atribuindo a cada slaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. Alfabtica inicial. Neste estgio, o aluno j compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a slaba. Agora, falta-lhe dominar as convenes ortogrficas. Alfabtica. Neste estgio, o aluno j compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a slaba e tambm domina as convenes ortogrficas.