Cap - 01 Psicologia 2 Edição Richard A. Griggs

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A cincia da psicologia
AS QUATRO MAIS IMPORTANTES PERSPECTIVAS DE PESQUISA
Perspectivas que enfatizam fatores internos Perspectivas que enfatizam fatores externos
COMO COMPREENDER OS RESULTADOS DE PESQUISA

Estatsticas descritivas Distribuies de frequncia
MTODOS DE PESQUISA EMPREGADOS POR PSICLOGOS

Mtodos descritivos Estudos correlacionais Pesquisa experimental
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que voc acha que os psiclogos fazem? Se voc como a maioria das pessoas, quando pensa em um psiclogo pensa em um terapeuta aconselhando pessoas com problemas. Se eu lhe pedisse para dizer o nome de um psiclogo, provavelmente voc diria Sigmund Freud. Entretanto, Freud e os psiclogos que trabalham como terapeutas no so o foco deste livro. Falaremos sobre eles, mas eles so apenas uma parte da histria da psicologia. Os temas deste estudo cientfico so voc, eu, todos os seres humanos. Alguns psiclogos podem usar outros animais em suas pesquisas, mas em geral o seu principal objetivo ainda o de compreender os humanos. A psicologia a cincia do comportamento e dos processos mentais. Os psiclogos tentam compreender psicologia A cincia do comportamento e dos processos mentais. todos os aspectos do nosso comportamento observvel, como fala e movimentos fsicos, e os processos mentais internos, como lembrana e pensamento, que no podem ser observados diretamente. Encontramos psiclogos em inmeros papis, incluindo ensino, pesquisa, consultoria e, sim, tambm tratando pessoas com problemas. Este livro, todavia, focalizar as pesquisas realizadas por cientistas psicolgicos, o processo pelo qual eles executaram essas pesquisas e o que aprendemos a partir de seu trabalho. Os pesquisadores psicolgicos estudam tudo sobre ns, desde como o nosso crebro funciona e como enxergamos e escutamos at como raciocinamos e tomamos decises. A Associao Psicolgica Americana lista 54 divises diferentes da psicologia, e os psiclogos se especializam em estudar cada um desses diferentes aspectos do nosso comportamento e processamento mental. Embora existam muitas reas diversas dentro da psicologia, h apenas quatro perspectivas de pesquisa maiores para estudar esses tpicos. Comearemos com uma viso geral dessas quatro perspectivas e depois descreveremos os principais mtodos de pesquisa que os psiclogos utilizam, independentemente de sua perspectiva. Compreender essas perspectivas e os mtodos de pesquisa empregados pelos psiclogos permitir que voc comece a pensar como um psiclogo (como um cientista). Observe que existem outras perspectivas na psicologia que so principalmente clnicas (relacionadas terapia psicolgica). Discutiremos a perspectiva psicanaltica (que enfatiza a interao das foras inconscientes e experincias infantis no desenvolvimento da personalidade) e a humanista (que enfatiza o motivo de crescimento pessoal) no Captulo 8, Teorias e avaliao da personalidade .
As quatro mais importantes perspectivas de pesquisa

Existem quatro perspectivas de pesquisa maiores: biolgica, cognitiva, comportamental e sociocultural. importante compreender que elas so complementares. Os achados de pesquisa dessas quatro perspectivas principais se encaixam como as peas de um quebra-cabea para nos dar um quadro mais completo. Nenhuma perspectiva especfica melhor do que as outras, e os psiclogos que as utilizam trabalham juntos para chegar a uma explicao mais completa do nosso comportamento e processamento mental. A melhor maneira de compreender como essas principais perspectivas diferem considerar o objetivo maior dos psiclogos explicar o comportamento e os processos mentais do ser humano. Explicar significa saber as causas do nosso comportamento e de nossos processos mentais. Para facilitar o entendimento dessas perspectivas, eu as discuto
PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |
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em dois pares diferentes, com base no tipo de fatores causais que elas enfatizam internos ou externos. A perspectiva biolgica e a cognitiva focalizam causas que tm origem dentro de ns (fatores internos); a comportamental e a sociocultural focalizam causas que tm origem fora de ns (fatores externos). Tambm consideraremos brevemente a gentica do comportamento, um campo de pesquisa que fornece um bom exemplo de como essas perspectivas se complementam.
Perspectivas que enfatizam fatores internos

A perspectiva biolgica e a cognitiva focalizam fatores internos. No caso da perspectiva biolgica, o nosso hardware fisiolgico (especialmente o crebro e o sistema nervoso) visto como o maior determinante do nosso comportamento e processamento mental. As bases genticas e evolutivas da nossa fisiologia tambm so importantes. Em contraste, para a perspectiva cognitiva, o principal foco explanatrio est em como os nossos processos mentais, como percepo, memria e soluo de problemas, funcionam e influenciam o nosso comportamento. Para compar-la com a biolgica, voc pode pensar nesses processos mentais como o software, ou programas, do crebro (o hardware).
A perspectiva biolgica. Ns somos criaturas biolgicas; portanto, faz sentido
procurar explicaes em termos da nossa biologia. Os psiclogos biolgicos procuram causas dentro da nossa fisiologia, gentica e evoluo humana. Eles argumentam que nossas aes e nossos pensamentos so funes da nossa biologia subjacente. Vamos considerar a depresso, um exemplo do que as pessoas chamariam de transtorno psicolgico. Por que ficamos deprimidos? Um psiclogo biolgico poderia se concentrar em uma deficincia na atividade de certas substncias qumicas no sistema nervoso como uma causa do problema. Portanto, tratar a depresso utilizando esta perspectiva significaria corrigir o problema de deficincia qumica. Como? Podem ser prescritos frmacos antidepressivos como Prozac ou Zoloft. Eles aumentam a atividade das substncias qumicas envolvidas, o que poderia levar a mudanas no humor. Se tudo correr bem, algumas semanas depois de comear o tratamento, comeamos a nos sentir melhor. Ento, o nosso humor , pelo menos parcialmente, uma funo da nossa qumica cerebral. Evidentemente, muitos fatores no biolgicos podem contribuir para a depresso, incluindo padres nocivos de pensamento, desamparo aprendido e circunstncias de vida perturbadoras. importante lembrar que empregar perspectivas psicolgicas complementares, ao tratar questes clnicas e de pesquisa, vai nos fornecer a resposta mais completa. Alm do impacto da qumica cerebral, os psiclogos biolgicos tambm estudam o envolvimento das vrias partes do crebro e do sistema nervoso em nosso comportamento e processos mentais. Por exemplo, eles aprenderam que nossos olhos, na verdade, esto na parte de trs da nossa cabea. Os psiclogos biolgicos descobriram que a parte de trs do crebro que nos permite ver o mundo. Assim, uma expresso mais correta seria a de que nossos olhos esto na parte de trs de nosso crebro. O crebro no apenas essencial para a viso, ele tambm o centro de controle de quase todo o nosso comportamento e processamento mental. No Captulo 2, voc aprender como o crebro lida com esta tarefa incrivelmente difcil, assim como o papel de outras partes do nosso sistema nervoso e das muitas substncias qumicas diferentes que transmitem informaes dentro dele.
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perspectiva biolgica Uma perspectiva de pesquisa cujo foco explanatrio mais importante como o crebro, o sistema nervoso e outros mecanismos fisiolgicos produzem comportamentos e processos mentais. perspectiva cognitiva Uma perspectiva de pesquisa cujo foco explanatrio mais importante como os processos mentais, tais como percepo, memria e soluo de problemas, funcionam e influenciam o comportamento. perspectiva comportamental Uma perspectiva de pesquisa cujo foco explanatrio mais importante como os eventos do ambiente externo condicionam o comportamento observvel. perspectiva sociocultural Uma perspectiva de pesquisa cujo foco explanatrio mais importante como as outras pessoas e o contexto cultural influenciam o comportamento e os processos mentais.
A perspectiva cognitiva. Os psiclogos cognitivos estu-
dam todos os aspectos do processamento cognitivo, desde a percepo at os processos de nvel superior, tais como soluo de problemas e raciocnio. Vamos tentar um breve exerccio para entender um aspecto do nosso processamento cognitivo. Eu direi o nome de uma categoria e voc dir em voz alta, to rpido quanto puder, o primeiro exemplo dessa categoria que lhe vier mente. Est pronto? A primeira categoria FRUTA. Se for como a maioria das pessoas, voc dir ma ou laranja. Vamos tentar outro. A categoria PEA DE MOBLIA. Novamente, se for como a maioria das pessoas, voc dir cadeira ou sof. Por que, no caso de FRUTA, as pessoas no dizem rom ou mamo? Como organizamos as nossas categorias de informao de modo que certos exemplos vm mente primeiro para a maioria de ns? Em resumo, a pesquisa cognitiva mostra que organizamos informaes categricas em torno do que consideramos os exemplos mais tpicos ou representativos de uma categoria (Rosch, 1973). Esses exemplos (como ma e laranja para FRUTA) so chamados prottipos da categoria e so recordados primeiro quando pensamos essa categoria. Uma pergunta de processamento cognitivo mais amplo se refere a como a recuperao de memria funciona, de maneira geral. Voc j esteve na situao de no conseguir recuperar informaes da memria que sabe estarem nela armazenadas? Isso pode ser extremamente frustrante em uma situao de exame. Ou pense sobre o oposto um acontecimento ou uma pessoa vem mente aparentemente do nada. Por qu? Perguntas ainda mais complexas surgem quando consideramos como tentamos resolver problemas, raciocinar e tomar decises. Por exemplo, aqui est um problema de srie com uma resposta bastante simples, mas a maioria das pessoas o considera muito difcil: qual a letra seguinte na srie OTTFFSS_? A resposta no O. Por que este problema to difcil? O progresso que os psiclogos fizeram em responder a essas perguntas sobre processamento cognitivo ser discutido no Captulo 5, sobre a memria, e no Captulo 6, sobre o pensamento e a inteligncia (onde voc encontrar a resposta para o problema de srie).
Perspectivas que enfatizam fatores externos

Tanto a perspectiva comportamental quanto a sociocultural focalizam fatores externos ao explicar o comportamento e o processamento mental humano. A perspectiva comportamental enfatiza o condicionamento do nosso comportamento por eventos ambientais, e h maior nfase na explicao de comportamentos observveis do que de processos mentais no observveis. A perspectiva sociocultural tambm enfatiza a influncia do ambiente externo, mas focaliza mais especificamente o impacto das outras pessoas e da nossa cultura como o principal determinante do nosso comportamento e processamento mental. Alm do condicionamento, a perspectiva sociocultural enfatiza igualmente tipos cognitivos de aprendizagem, tais como aprendizagem por observao ou modelagem, e, portanto, se concentra tanto no processamento mental quanto no comportamento observvel.
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A perspectiva comportamental. De acordo com a perspectiva comportamen-
tal, ns nos comportamos da maneira como nos comportamos devido nossa histria passada de condicionamento por nosso ambiente. H dois tipos principais de condicionamento, o clssico (ou pavloviano) e o operante. Voc talvez conhea o exemplo mais famoso de condicionamento clssico os ces de Ivan Pavlov (Pavlov, 1927/1960). Em sua pesquisa, Pavlov fazia soar uma campainha e depois colocava comida na boca do co. O pareamento desses dois eventos ambientais levava o co a salivar quando ouvia o som, antecipando a chegada do alimento. A resposta de salivar ao som foi condicionada pelo sequenciamento dos dois eventos ambientais (o soar da campainha e o alimento colocado na boca). O co aprendeu que o som da campainha significava que o alimento estava a caminho. De acordo com os comportamentalistas, esse condicionamento clssico explica como aprendemos o medo e outras respostas emocionais, averso a sabores, e muitos outros comportamentos. O condicionamento clssico importante como determinante dos nossos comportamentos, mas os comportamentalistas acreditam que o condicionamento operante ainda mais importante. Ele envolve a relao entre nosso comportamento e suas consequncias ambientais (sejam reforadoras, sejam punitivas). Dizendo de forma simples: se formos reforados por um comportamento, sua probabilidade aumentar; se formos punidos, sua probabilidade diminuir. Por exemplo, se voc fizer uma pergunta ao professor e ele o elogiar por fazer uma pergunta to boa e depois responder com solicitude, voc tender a fazer mais perguntas. Mas se o professor critic-lo por fazer uma pergunta to idiota e nem sequer se preocupar em respond-la, voc provavelmente no perguntar mais nada. Eventos ambientais (como a resposta do professor), portanto, controlam o comportamento por meio de sua natureza reforadora ou punitiva. Os dois tipos de condicionamento, o clssico e o operante, sero discutidos no Captulo 4. O ponto a lembrar aqui que os eventos ambientais condicionam o nosso comportamento e so a sua causa.
A perspectiva sociocultural. Esta perspectiva focaliza o impacto das outras pessoas (indivduos e grupos) e do entorno cultural sobre o nosso comportamento e processamento mental. Ns somos animais sociais; consequentemente, as pessoas so importantes para ns e influenciam muito o que fazemos e como pensamos. Nenhum de ns imune a essas foras sociais. Por exemplo: seus pensamentos e comportamentos j no foram influenciados por outras pessoas, especialmente as mais prximas? Nossa cobertura da pesquisa sociocultural enfatizar o impacto dessas foras sociais sobre o nosso comportamento e processamento mental. Para ajudar voc a compreender a natureza da pesquisa sociocultural, vamos considerar um famoso conjunto de experimentos que tentaram explicar as foras sociais que operaram durante um evento real trgico o assassinato de Kitty Genovese, em 1964 (Latan e Darley, 1970). Kitty Genovese foi brutalmente atacada e assassinada ao tentar entrar no prdio em que morava, tarde da noite. Muitas das pessoas que viviam no edifcio ouviram seus gritos pedindo ajuda, mas ningum chamou a polcia at o assassino fugir, mais de 30 minutos depois. De fato, 38 pessoas testemunharam o ataque. Para explicar por que essas pessoas no ajudaram, pesquisadores manipularam esses espectadores em experimentos de seguimento. Seu achado geral chama-se efeito de espectador a probabilidade de uma vtima receber ajuda em uma emergncia maior quando existe apenas um espectador do que quando h muitos. Em resumo, a existncia de outros espectado-
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res pode nos levar a no ajudar. Havia tantos espectadores no assassinato de Genovese que todos acharam que algum deles a ajudaria. Cada um pensou que certamente algum j teria telefonado pedindo ajuda. Essa pesquisa, juntamente com estudos de outros tpicos intrigantes envolvendo foras sociais, tais como por que concordamos e obedecemos mesmo quando isso pode levar a comportamentos destrutivos, ser detalhada no Captulo 9, sobre psicologia social. Agora voc j tem pelo menos um entendimento geral das quatro principais perspectivas de pesquisa resumidas no Quadro 1.1. Dada a sua natureza complementar, alguns pesquisadores utilizam mltiplas perspectivas para chegar a um entendimento mais amplo dos nossos comportamentos e processos mentais. Um bom exemplo o campo da gentica do comportamento, que envolve as perspectivas biolgica, comportamental e sociocultural. Os pesquisadores da gentica do comportamento consideram os efeitos relativos, sobre qualquer comportamento ou processo mental, da constituio gentica com a qual nascemos e dos fatores ambientais que experienciamos, tais como ambiente pr-natal, cuidados na infncia e influncias culturais. Por exemplo, grande parte das pesquisas tenta explicar as origens da inteligncia. Ns simplesmente nascemos com a nossa inteligncia, ou fatores ambientais, como cuidados pr-natais, expectativas dos pais e da comunidade, e papis de gnero, tambm desempenham um papel? Exploraremos esta questo no Captulo 6. Captulos posteriores detalharo os principais conceitos, achados de pesquisa e teorias das quatro perspectivas de pesquisa mais importantes. Ao estudar sobre essas teorias e achados de pesquisa, esteja atento ao vis de percepo posterior (fenmeno eu-j-sabia) a tendncia, depois de ficar sabendo de um resultado, de convis de percepo posterior (fenmeno fiar demais na prpria capacidade de ter previsto tal resultado. eu-j-sabia) A tendncia, depois de As pesquisas mostram que, depois que as pessoas ficam sabenficar sabendo de um resultado, de confiar do de um achado experimental, o achado lhes parece bvio e demais na prpria capacidade de ter muito previsvel (Slovic e Fischhoff, 1977). Quase qualquer previsto tal resultado. achado de pesquisa psicolgica imaginvel pode parecer sim-
Quadro 1.1 As quatro principais perspectivas de pesquisa na psicologia

Perspectiva de pesquisa Biolgica Principal foco explanatrio Como a nossa fisiologia (especialmente o crebro e o sistema nervoso) produz nossos comportamentos e processos mentais, e como a gentica e a evoluo influenciam nossa fisiologia Como os nossos processos mentais, como percepo, memria e soluo de problemas, funcionam e como influenciam o nosso comportamento Como os eventos ambientais externos condicionam o nosso comportamento observvel Como as outras pessoas e o contexto cultural influenciam o nosso comportamento e os processos mentais
Cognitiva
Comportamental Sociocultural
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plesmente senso comum depois que ficamos sabendo dele. Se lhe dissessem que as pesquisas indicam que os opostos se atraem, voc provavelmente concordaria com a cabea. Isso no bvio? E, de novo, se lhe dissessem que as pesquisas mostram que as semelhanas aproximam, voc provavelmente tambm concordaria e acharia bvio esse achado. O vis de percepo posterior funciona fazendo com que at dois achados opostos de pesquisa paream bvios (Teigen, 1986). Fique atento ao vis de percepo posterior quando ficar sabendo o que os psiclogos aprenderam sobre ns. Ele pode levar voc a pensar que essa informao mais bvia e mais fcil do que realmente . Voc pode pensar, erroneamente, que j sabe muito sobre o assunto e no estudar o suficiente, e se desapontar na hora da prova. O vis de percepo posterior funciona at em relao a si mesmo. No lhe parece que voc j sabia desse vis? Incidentalmente, os pesquisadores de psicologia social descobriram que as semelhanas REALMENTE aproximam e que os opostos NO se atraem (Myers, 2005). As concluses dos psiclogos baseiam-se em pesquisas cientficas e, portanto, fornecem as melhores respostas a perguntas sobre o comportamento e o processamento mental humano. No importa se essas respostas s vezes parecem bvias ou s vezes concordam com o senso comum. O que importa compreender como os psiclogos conduzem essas pesquisas cientficas de modo a obter as melhores respostas s suas perguntas. Na prxima seo, discutiremos seus mtodos de pesquisa.
Resumo da seo
Nesta seo, ficamos sabendo que existem quatro perspectivas de pesquisa importantes na psicologia. Duas delas, a biolgica e a cognitiva, focalizam as causas internas de nosso comportamento e processamento mental. A perspectiva biolgica focaliza explicaes causais em termos da nossa fisiologia, especialmente do crebro e do sistema nervoso. A perspectiva cognitiva procura entender como os nossos processos mentais funcionam e como influenciam o nosso comportamento. A perspectiva biolgica se concentra no hardware fisiolgico, enquanto a cognitiva se concentra mais nos processos mentais, ou software, do crebro. A perspectiva comportamental e a sociocultural enfatizam as causas externas. A perspectiva comportamental focaliza como o nosso comportamento observvel condicionado por eventos ambientais externos. A perspectiva sociocultural examina o impacto que as outras pessoas (foras sociais) e a nossa cultura tm sobre o nosso comportamento e processamento mental. Nenhuma dessas perspectivas melhor que as outras. Elas so complementares. Os psiclogos utilizam as quatro para obter uma explicao mais completa de nosso comportamento e processamento mental. Tambm discutimos brevemente o vis de percepo posterior, o fenmeno euj-sabia. Esse vis nos leva a considerar os resultados como mais bvios e previsveis do que eles verdadeiramente so. Voc precisa estar atento a ele quando ficar sabendo dos achados bsicos das pesquisas e teorias discutidos no restante deste texto. Esse vis pode levar voc a pensar que essas informaes so mais bvias e fceis do que realmente so. importante que perceba que os psiclogos utilizam mtodos de pesquisa cientficos para realizar seus estudos, conseguindo assim as melhores respostas possveis s suas perguntas sobre comportamento humano e processamento mental.
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Voc aprendeu os conceitos? | 1

Explique como as perspectivas biolgica e cognitiva diferem em suas explicaes do comportamento e do processamento mental humano. Explique como as perspectivas comportamental e sociocultural diferem em suas explicaes do comportamento e do processamento mental humano.
Mtodos de pesquisa empregados por psiclogos

Independentemente de sua perspectiva, os pesquisadores em psicologia empregam os mesmos mtodos de pesquisa. Estes se dividem em trs categorias: descritivos, correlacionais e experimentais. O mtodo experimental o mais frequentemente utilizado, porque permite ao pesquisador explorar relaes de causa-efeito. Lembre-se, o principal objetivo da psicologia explicar (por meio de relaes de causa-efeito) os comportamentos e processamentos mentais do ser humano. Entretanto, s vezes, no possvel realizar experimentos. Por exemplo, obviamente antitico realizar um experimento para testar os efeitos do fumo passivo sobre as crianas. Quem, em s conscincia, submeteria um grupo de crianas fumaa de cigarro? Nessas situaes, os psiclogos conseguem ficar sabendo de muita coisa empregando os outros mtodos descritivos e correlacionais. Os pesquisadores podem observar e descrever cuidadosamente os efeitos sobre a sade nas crianas de famlias de fumantes, ou podem estudar muitas famlias em busca de relaes (correlaes) entre o tabagismo dos pais e infeces nos filhos. Esses outros mtodos de pesquisa tambm fornecem dados para o desenvolvimento de hipteses (predies testveis sobre relaes de causa-efeito) a serem examinadas em pesquisas experimentais. Discutiremos os trs tipos de mtodo na seguinte ordem: descritivos, correlacionais e experimentais.
Mtodos descritivos
H trs tipos de mtodos descritivos: tcnicas observacionais, estudos de caso e pesquisa de levantamento. O principal propsito de todos os trs fornecer descries objetivas e detalhadas do comportamento e de processos mentais. Entretanto, esses dados descritivos s permitem ao pesquisador especular sobre relaes de causa-efeito desenvolver hipteses sobre relaes causais. Essas hipteses, ento, precisam ser testadas em experimentos. Com essa importante limitao em mente, vamos considerar os trs mtodos descritivos, um de cada vez.
mtodos descritivos Mtodos de pesquisa cujo principal propsito fornecer descries objetivas e detalhadas do comportamento e dos processos mentais. observao naturalista Um mtodo de pesquisa descritivo em que o comportamento de interesse observado em seu contexto natural, e o pesquisador no interfere no comportamento que est sendo observado.
Tcnicas observacionais. As tcnicas observacionais refletem exatamente o seu nome: o pesquisador observa diretamente o comportamento de interesse. Isso pode ser feito em laboratrio. Por exemplo, o comportamento infantil pode ser observado utilizando-se espelhos em laboratrio. No entanto, os comportamentos no ambiente de laboratrio podem no ser naturais. por isso que os pesquisadores frequentemente utilizam a observao naturalista, um mtodo de pesquisa descritivo em
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que o comportamento observado em seu ambiente natural, sem que o pesquisador interfira no que est sendo estudado. Os pesquisadores empregam a observao naturalista quando esto interessados em saber como os humanos ou outros animais se comportam em seus ambientes naturais. O pesquisador procura descrever, de modo objetivo e minucioso, os comportamentos presentes e as relaes entre eles. Foram realizados muitos estudos observacionais, bem conhecidos, de outras espcies de animais em seus hbitats. Voc provavelmente conhece alguns deles o estudo de Dian Fossey dos gorilas das montanhas da frica, no qual o filme Gorillas in the Mist* se baseou, e o estudo de Jane Goodall dos chimpanzs da frica (Fossey, 1983; Goodall, 1986). Este mtodo no usado apenas para a observao de outras espcies de animais. Estudos observacionais do comportamento humano so realizados em muitos amOra, ora mais um o de cabelo loiro. bientes naturais, como locais de trabalho e escolas, e ...Fazendo mais um pouco de pesquisa em contextos sociais como bares. com aquela descarada da Jane Goodall? As tcnicas observacionais, todavia, apresentam um potencial problema. O observador pode influenciar ou modificar o comportamento de quem est sendo observado. por isso que ele precisa ser o mais discreto possvel, para no contaminar os resultados com a sua presena. Para superar esse possvel obstculo, os pesquisadores utilizam a observao participante. Na observao participante, o observador se torna parte do grupo que est sendo observado. s vezes, estudos de observao naturalista que comeam com observao discreta acabam como estudos de observao participante. Por exemplo, o estudo de Dian Fossey sobre gorilas se transformou em observao naturalista participante quando ela finalmente foi aceita como membro do grupo. Entretanto, na maioria dos estudos de observao participante, o observador comea o estudo como um participante, quer em laboratrio, quer em ambiente natural. Voc pode pensar nesse tipo de estudo como comparvel a trabalhar disfarado. Em um exemplo famoso desse tipo de estudo, os pesquisadores fingiram ser pacientes com sintomas de um transtorno mental importante para ver se os mdicos de hospitais psiquitricos seriam capazes de distingui-los de pacientes reais (Rosenhan, 1973). O que acabou acontecendo foi que os mdicos no foram capazes de fazer isso, mas os outros pacientes sim. Depois de internados, esses pseudopacientes comearam a agir normalmente e pediram para receber alta para ver o que aconteceria. Bem, eles no tiveram alta imediatamente. Descobriremos o que aconteceu com eles no Captulo 10.
Estudos de caso. Em um estudo de caso tambm so feitas observaes detalhadas. O pesquisador estuda um indivduo em profundidade durante um perodo prolongado. Em resumo, procura-se aprender o mximo possvel sobre o indivduo que est sendo estudado. compilada a histria de vida do indivduo e so obtidos dados em uma variedade de testes. Os estudos de caso so mais comuns em ambientes clnicos com pacientes
The Far Side by Gary Larson 1987 FarWorks, Inc. All Rights Reserved. Used with permission.
* N. de R. Em portugus: Nas montanhas com os gorilas.
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que sofrem de dficits ou problemas especficos. O principal objetivo reunir informaes que ajudaro no tratamento do paciente. Os resultados de um estudo de caso no podem ser generalizados para toda a populao. Eles so especficos do indivduo que est sendo estudado. Mas os dados permitem aos pesquisadores desenvolver hipteses que depois podem ser testadas em pesquisas experimentais. Um exemplo famoso desse tipo de estudo o de H. M., um homem com amnsia (Scoville e Milner, 1957). (Por motivos de sigilo, s sero usadas iniciais para identificar o sujeito do estudo de caso.) Discutiremos H. M. novamente no Captulo 5, mas vamos examinar aqui parte de sua histria para ilustrar a importncia dos estudos de caso no desenvolvimento de hipteses e no subsequente trabalho experimental para test-las. Por razes mdicas, H. M. teve seu hipocampo (a parte do crebro no sistema lmbico abaixo do crtex) removido cirurgicamente quando bem jovem. Seu estudo de caso incluiu testar em profundidade suas capacidades de memria depois da operao. Ele parecia ter memria normal para as informaes que aprendera antes da cirurgia, mas no parecia capaz de criar qualquer memria nova. Por exemplo, se ele no conhecesse voc antes da operao, jamais seria capaz de lembrar o seu nome independentemente de quantas vezes voc se encontrasse com ele. Esses dficits de memria levaram hiptese de que o hipocampo desempenha um papel importante na formao de novas memrias; mais tarde, pesquisas experimentais confirmaram esta hiptese (Cohen e Eichenbaum, 1993). Lembre, os pesquisadores no podem fazer afirmaes de causa-efeito baseados nos achados de um estudo de caso, mas podem formular hipteses capazes de serem testadas em experimentos.
Pesquisa de levantamento. O ltimo mtodo descritivo um mtodo que voc
provavelmente j conhece, a pesquisa de levantamento. provvel que voc j tenha respondido a um questionrio, ao telefone, pelo correio ou em pessoa, durante uma entrevista. A pesquisa de levantamento usa questionrios e entrevistas para coletar informaes sobre comportamentos, crenas e atitudes de determinados grupos de pessoas. Acredita-se que em pesquisas de levantamento as pessoas se dispem a responder com exatido e realmente fazem isso. Todavia, o enunciado, a ordem e a estrutura das perguntas podem levar o participante a responder tendenciosamente (Schwartz, 1999). Por exemplo, os pesquisadores de levantamento precisam estar cientes do vis de desejabilidade social, a nossa tendncia a responder de uma maneira socialmente aprovada que talvez no reflita o que realmente pensamos ou fazemos. Isso observao participante Um mtodo de significa que as perguntas precisam ser construdas cuidadosapesquisa descritivo em que o observador mente para minimizar esses vieses. Criar um conjunto de perse torna parte do grupo que est sendo guntas de levantamento bem-estruturadas e no tendenciosas observado. uma tarefa difcil e demorada, mas essencial para se fazer uma estudo de caso Um mtodo de pesquisa descritivo em que o pesquisador estuda um boa pesquisa de levantamento. indivduo profundamente ao longo de um Outra necessidade em pesquisas de levantamento pesquisar perodo prolongado. uma amostra representativa da populao relevante, o grupo pesquisa de levantamento Um mtodo de inteiro que est sendo estudado. Por muitas razes (tais como pesquisa descritivo em que o pesquisador usa questionrios e entrevistas para coletar tempo e dinheiro), impossvel examinar todas as pessoas da poinformaes sobre comportamentos, pulao. por isso que o pesquisador s examina uma amostra, crenas e atitudes de determinados grupos o subconjunto de pessoas em uma populao que est particide pessoas. pando do estudo. Para que os dados dessa amostra sejam signipopulao O grupo inteiro de pessoas que um pesquisador est estudando. ficativos, ela precisa ser representativa da populao relevante amostra O subconjunto de uma populao mais ampla. Se voc no tiver uma amostra representativa, no que de fato participa de um estudo de ser possvel a generalizao dos achados do levantamento. pesquisa.
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Um estudo de levantamento sobre as mulheres e o amor (Hite, 1987), que teve triste destino, tentou generalizar a partir de uma amostra no representativa (Jackson, 2006). A amostra de Shere Hite foi retirada principalmente de grupos polticos e organizaes femininas, alm de algumas mulheres que pediram e responderam a um questionrio depois da apresentao da pesquisadora em programas de televiso. J que tal amostra no representativa das mulheres estadunidenses em geral, os resultados tambm no foram. Por exemplo, as estimativas do nmero de mulheres tendo casos amorosos e desencantadas com seus relacionamentos com os homens foram grandemente exageradas. Para obter uma amostra representativa, os pesquisadores de levantamento utilizam amostragem aleatria. Na amostragem aleatria, cada indivduo da populao tem uma oportunidade igual de fazer parte da amostra. Para compreender a parte de oportunidade igual da definio, pense sobre escolher nomes tirados de um chapu, situao em que cada nome tem uma oportunidade igual de ser selecionado. De fato, os estatsticos criaram procedimentos para se obter uma amostra aleatria que so equivalentes a escolher nomes de um chapu, ao acaso. Pense em como voc obteria uma amostra aleatria de alunos do primeiro ano de sua faculdade. Voc no poderia simplesmente escolher dentre os alunos de primeiro ano da sua turma de psicologia. Nem todos os primeiranistas teriam uma oportunidade igual de estar em sua amostra. Voc teria de conseguir a lista completa de todos os alunos matriculados e depois escolher aleatoriamente dessa lista. O ponto a lembrar que os estudos de levantamento precisam ter uma amostra representativa para que se possa generalizar seus achados para toda a populao.
Estudos correlacionais
Em um estudo correlacional, duas variveis so medidas para determinar se esto relacionadas (quo bem uma prediz a outra). Uma varivel qualquer fator que pode assumir mais de um valor. Por exemplo, idade, altura, nota mdia e escores em um teste de inteligncia so todos variveis. Ao realizar um estudo correlacional, o pesquisador primeiro obtm uma amostra representativa da populao relevante. A seguir, ele faz as duas medidas na amostra. Por exemplo, o pesquisador pode medir a altura da pessoa e seu escore em um teste de inteligncia.
O coeficiente de correlao. Para ver se as variveis esto relacionadas, o pesquisa-
dor calcula uma estatstica chamada coeficiente de correlao, uma estatstica que nos diz o tipo e a fora da relao entre as duas variveis. Coeficientes de correlao variam de 1,0 a +1,0. O sinal do coeficiente, + ou , nos diz o tipo de relao, positiva ou negativa. Uma correlao positiva indica uma relao direta entre duas variveis escores baixos em uma varivel tendem a ser acompanhados por escores baixos na outra, e escores altos em uma delas tendem a ser acompanhados por escores altos na outra. Pense sobre a relao entre altura e peso. Estas duas variveis esto positivamente relacionadas. Pessoas mais altas tendem a ser mais pesadas. Escores no vestibular e notas no primeiro ano da faculdade tambm esto positivamente relacionados (Linn, 1982). Alunos com escores mais altos no vestibular tendem a tirar notas mais altas no primeiro ano da faculdade. Uma correlao negativa uma relao inversa entre duas variveis escores baixos em uma delas tendem a ser acompanhados por escores altos na outra, e escores altos em uma tendem a ser acompanhados por escores baixos na outra. Um bom exemplo de correlao
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amostragem aleatria Uma tcnica de amostragem que obtm uma amostra representativa de uma populao ao garantir que cada indivduo dessa populao tenha uma oportunidade igual de estar na amostra. estudo correlacional Um estudo de pesquisa em que duas variveis so medidas para determinar se esto relacionadas (quo bem uma prediz a outra). varivel Qualquer fator que pode assumir mais de um valor. coeficiente de correlao Uma estatstica que nos diz o tipo e a fora da relao entre duas variveis. O sinal do coeficiente (+ ou ) indica o tipo de correlao positiva ou negativa, respectivamente. O valor absoluto do coeficiente (0,0 a 1,0) representa a fora da correlao, com 1,0 sendo a fora mxima. correlao positiva Uma relao direta entre duas variveis. correlao negativa Uma relao inversa entre duas variveis. diagrama de disperso Uma representao visual dos dados correlacionais em que cada ponto de dados representa os escores nas duas variveis para cada participante.
negativa a relao entre o tempo que as crianas passam assistindo televiso e as suas notas na escola quanto mais tempo elas passam assistindo televiso, mais baixas so as notas escolares (Ridley-Johnson, Cooper e Chance, 1983). Como voc sabe caso j tenha subido em uma montanha, altitude e temperatura esto negativamente correlacionadas conforme a altitude aumenta, a temperatura diminui. Em resumo, o sinal do coeficiente nos diz o tipo de relao entre as duas variveis: positiva (+) em uma relao direta e negativa (-) em uma relao inversa. A segunda parte do coeficiente de correlao seu valor absoluto, de 0 a 1,0. A fora da correlao indicada por seu valor absoluto. Zero e valores absolutos prximos de 0 indicam nenhuma relao. Conforme o valor absoluto aumenta at 1,0, a fora da relao aumenta. Por favor, observe que o sinal do coeficiente no nos diz nada sobre a fora da relao. Os coeficientes no funcionam como nmeros na linha de nmeros, em que os nmeros positivos so maiores do que os negativos. No caso dos coeficientes de correlao, apenas o valor absoluto do nmero nos informa sobre a fora da relao. Por exemplo, 0,50 indica uma relao mais forte do que +0,25. Conforme a fora da correlao aumenta, os pesquisadores predizem a relao com maior exatido. Se o coeficiente for + (ou ) 1,0, ns temos previsibilidade perfeita.
Diagramas de disperso. Uma boa maneira de compreender a previsibilidade de um coeficiente examinar um diagrama de disperso uma representao visual de dados correlacionais. Em um diagrama ou grfico de disperso, cada ponto de dados representa os escores nas duas variveis para cada participante. Vrios diagramas de disperso so apresentados na Figura 1.1. Os estudos correlacionais envolvem um grande nmero de participantes, por isso geralmente h um grande nmero de pontos de dados nos diagramas de disperso. J que os da Figura 1.1 so apenas exemplos para ilustrar como interpret-los, existem somente 15 pontos em cada um. Isso significa que havia 15 participantes em cada um dos estudos correlacionais hipotticos que levaram a estes diagramas de disperso. Os diagramas de disperso na Figura 1.1 (a) e (b) indicam correlaes 1,0 perfeitas (a) uma correlao positiva perfeita e (b) uma correlao negativa perfeita. Todos os pontos esto na mesma linha em cada diagrama de disperso, o que nos permite prever uma varivel a partir da outra perfeitamente, utilizando a equao para a linha. Isso significa que se tem a mxima previsibilidade. Por favor, observe que a diferena entre (a) e (b) a direo dos pontos de dados (linha). Se os pontos de dados mostram uma tendncia crescente (vo da parte inferior esquerda para a parte superior direita do diagrama) como em (a), esta uma relao positiva. Escores baixos em uma varivel tendem a ser acompanhados por escores baixos na outra, e escores altos por escores altos. Esta uma relao direta. Mas se os pontos de dados mostram uma tendncia decrescente (vo da parte superior esquerda para a parte inferior direita) como em (b), existe uma relao negativa. Escores baixos tendem a ser acompanhados por escores altos, e escores altos por escores baixos. Esta uma relao inversa.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Varivel X
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Varivel Y
Varivel Y
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Varivel X
(a) Correlao positiva perfeita

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
(b) Correlao negativa perfeita
Figura 1.1 | Alguns exemplos de diagramas de disperso | (a) e (b) so exemplos de correlaes perfeitas, pois no h disperso alguma todos os pontos de dados em cada diagrama situam-se na mesma linha. A correlao em (a) positiva porque os pontos mostram uma tendncia crescente (vo da parte inferior esquerda para a parte superior direita), e negativa em (b) porque os pontos de dados mostram uma tendncia decrescente (vo da parte superior esquerda para a parte inferior direita). (c) um exemplo de uma correlao prxima de zero, porque os pontos de dados esto dispersos por toda parte e no mostram tendncia direcional alguma. (d) um exemplo de um forte correlao positiva, porque no h muita disperso e os pontos mostram uma tendncia crescente. (e) um exemplo de uma forte correlao negativa, porque no h muita disperso e os pontos mostram uma tendncia decrescente.
Varivel Y
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Varivel X
(c) Correlao prxima de zero

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Varivel Y
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Varivel X
Varivel Y
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Varivel X
(d) Forte correlao positiva
(e) Forte correlao negativa
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O diagrama de disperso (c) na Figura 1.1 indica que no h relao alguma entre as duas variveis. No h direo alguma nos pontos de dados deste diagrama de disperso; eles esto dispersos por toda parte de maneira aleatria. Isso significa que temos uma correlao prxima de 0 e minimamente previsvel. Agora considere (d) e (e). Primeiro, voc deve notar que (d) indica uma correlao positiva devido direo dos pontos da parte inferior esquerda para a parte superior direita, e que (e) indica uma correlao negativa devido direo da disperso da parte superior esquerda para a parte inferior direita. Mas o que mais a disperso dos pontos nos diz? Observe que os pontos em (d) e (e) no esto na mesma linha como em (a) e (b), e tambm no esto dispersos por todo o diagrama sem direo alguma, como em (c). Portanto, os diagramas de disperso (d) e (e) indicam correlaes com uma fora entre 0 e 1,0. Conforme a disperso dos pontos aumenta, a fora da correlao diminui. Assim, quo fortes seriam as correlaes representadas em (d) e (e)? Elas seriam bastante fortes, porque no existe grande disperso. Lembre, conforme a disperso aumenta, a fora diminui, assim como diminui a previsibilidade.
O problema da terceira varivel. Correlaes fortes nos do uma excelente previ-
sibilidade, mas no nos permitem tirar concluses de causa-efeito sobre as relaes entre as variveis. A nfase neste ponto nunca ser suficiente. Lembre, dados correlacionais no nos permitem concluir nada sobre relaes de causa-efeito. Somente dados coletados em experimentos bem-controlados nos permitem tirar essas concluses. Isso no significa que duas variveis correlacionadas no esto causalmente relacionadas, e sim que ns no podemos determinar isso a partir de dados correlacionais. Para compreender este ponto, vamos considerar a correlao negativa entre autoestima e depresso. Conforme a autoestima diminui, a depresso aumenta. Mas no podemos concluir que uma autoestima baixa causa depresso. Em primeiro lugar, a relao causal poderia ser a inversa. No igualmente provvel que a depresso provoque baixa autoestima? Segundo, e mais importante, no possvel que algum terceiro fator seja responsvel pela relao entre as duas variveis? Por exemplo, no possvel que algumas pessoas tenham uma predisposio biolgica tanto para baixa autoestima quanto para depresso ou que tanto a autoestima quanto a depresso sejam o resultado de um problema de neurotransmissores qumicos cerebrais? A autoestima e a depresso tambm poderiam, ambas, decorrer de eventos atuais muito estressantes. Essas possibilidades alternativas so exemplos do problema da terceira varivel uma outra varivel poderia ser responsvel pela relao observada entre as duas primeiras. Em resumo, essas terceiras variveis no so controladas nos estudos correlacionais, tornando impossvel determinar a causa da relao observada. Para assegurar que voc compreendeu o problema da terceira varivel, aqui est um exemplo memorvel (Li, 1975, descrito em Stanovich, 2004). Devido a problemas de superpopulao, foi realizado um estudo correlacional em Taiwan para identificar variveis que prediziam melhor o uso de contraceptivos. Foram coletados dados correlacionais sobre muitas variveis problema da terceira varivel Uma explicao da correlao entre duas diferentes, mas os pesquisadores descobriram que o uso de variveis em termos de uma outra (terceira) contraceptivos estava mais fortemente correlacionado com o varivel, que poderia ser responsvel pela nmero de eletrodomsticos na casa! Obviamente, ter em relao observada entre as duas primeiras.
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casa eletrodomsticos como televisores, fornos de microondas e torradeiras no faz com que as pessoas utilizem mtodos anticoncepcionais. Que terceira varivel poderia ser responsvel por esta relao? Pense sobre isso. Uma bem provvel o nvel de instruo. Pessoas com mais instruo tendem a ser mais bem informadas sobre controle de natalidade e a ter um status socioeconmico mais alto. O primeiro aspecto faz com que usem dispositivos contraceptivos, e o segundo lhes permite comprar mais eletrodomsticos. Para controlar os efeitos dessas terceiras variveis, os pesquisadores manipulam uma varivel e medem seu efeito sobre outra, ao mesmo tempo em que controlam outras variveis potencialmente relevantes. Para fazer afirmaes de causa-efeito, os pesquisadores precisam controlar possveis terceiras variveis. Esse controle, manipulao e mensurao so os principais elementos da pesquisa experimental, que descrevemos a seguir.
Pesquisa experimental
O aspecto crucial da pesquisa experimental que o pesquisador controla o contexto experimental. O nico fator que varia aquele que o pesquisador manipula. esse controle que lhe permite fazer afirmaes de causa-efeito sobre os resultados experimentais. Esse controle se deriva principalmente de duas aes. Primeiro, o experimentador controla a influncia de possveis terceiras variveis ao garantir que sejam mantidas constantes em todos os grupos ou condies experimentais. Segundo, ele controla quaisquer possveis influncias devidas a caractersticas individuais dos participantes, tais como inteligncia, por meio da designao aleatria designar aleatoriamente os participantes aos grupos do experimento, a fim de equilibrar as suas caractersticas nos vrios grupos experimentais. Por favor, observe a diferena entre designao aleatria e amostragem aleatria. Amostragem aleatria uma tcnica para obter uma amostra de participantes que seja representativa de uma populao. Designao aleatria uma medida de controle em que o pesquisador distribui os participantes da amostra nos vrios grupos ou condies do experimento. A amostragem aleatria nos permite generalizar os resultados para a populao relevante; a designao aleatria controla possveis influncias de caractersticas individuais dos participantes sobre o comportamento de interesse.
Planejando um experimento. Quando o pesquisador planeja um experimento, ele
parte de uma hiptese (a predio a ser testada) sobre a relao de causa-efeito entre duas variveis. Supe-se que uma das duas variveis seja a causa e a outra seja aquela a ser influenciada. A varivel independente a causa hipotetizada, e o experimentador a manipula. A varivel dependente a varivel que se acredita ser influenciada pela varivel independente e, portanto, medida pelo experimentador. Assim, em um experimento, o pesquisador manipula a varivel independente e mede seu efeito sobre a varivel dependente enquanto controla outras variveis potencialmente relevantes. s vezes, o pesquisador hipotetiza mais de uma causa ou mais de um efeito, de modo que manipula mais de uma varivel independente ou mede mais de uma varivel dependente. Para ajudar voc a compreender esta terminologia e a mecnica de um experimento, darei um exemplo.
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Consideremos primeiro o experimento mais simples apenas dois grupos. Por propsitos de controle, os participantes so designados aleatoriamente a esses dois grupos. Um dos grupos ser exposto varivel independente e o outro no. O grupo exposto varivel independente chamado de grupo-experimental, e o grupo no exposto a ela chamado de grupo-controle. Digamos que a hiptese do experimentador a de que o exerccio aerbico reduz a ansiedade. A varivel independente que ser manipulada o exerccio aerbico, e a varivel dependente que ser medida o nvel de ansiedade. O grupo-experimental participar de um programa de exerccios aerbicos e o grupo-controle no. Para medir quaisquer possveis efeitos do exerccio aerbico sobre a ansiedade, o experimentador precisa medir os nveis de ansiedade dos participantes de cada grupo no incio do estudo, antes que a varivel independente seja manipulada, e depois novamente aps a manipulao. Se os dois grupos forem verdadeiramente equivalentes, o nvel de ansiedade de cada grupo no incio do estudo ser essencialmente o mesmo. Se o exerccio aerbico realmente reduzir a ansiedade, ento veremos essa diferena na segunda mensurao da ansiedade no final do experimento. As variveis independente e dependente de um experidesignao aleatria Uma medida de mento precisam ser definidas operacionalmente. A definio controle em que os participantes so operacional uma descrio das operaes ou procedimendesignados aleatoriamente para grupos, tos que o pesquisador utiliza para manipular ou medir uma a fim de equilibrar ou equiparar as suas varivel. No nosso exemplo de experimento, a definio opecaractersticas nos vrios grupos de um experimento. racional descreveria como foi medida a varivel de ansiedade. varivel independente Em um As definies operacionais no apenas esclarecem as definiexperimento, a varivel que uma causa es das variveis de um determinado experimentador, como hipotetizada e, portanto, manipulada pelo experimentador. tambm permitem a outros experimentadores tentar replicar varivel dependente Em um experimento, o experimento mais facilmente. a varivel que se acredita ser influenciada Voltemos ao nosso experimento de exerccio aerbico. pela varivel independente e, portanto, Temos o nosso grupo-experimental e o nosso grupo-conmedida pelo experimentador. experimento Um mtodo de pesquisa em trole, mas este experimento na verdade requer um segundo que o pesquisador manipula uma ou mais grupo-controle. O primeiro grupo-controle (o grupo que no variveis independentes e mede seu efeito est participando do programa de exerccios aerbicos) fornesobre uma ou mais variveis dependentes, ce uma linha de base do nvel de ansiedade com o qual podereao mesmo tempo em que controla outras variveis potencialmente relevantes. mos depois comparar a ansiedade do grupo-experimental. Em grupo-experimental Em um experimento, o outras palavras, ele controla mudanas no nvel de ansiedade grupo exposto varivel independente. no devidas ao exerccio aerbico. Entretanto, tambm precigrupo-controle Em um experimento, samos controlar o que chamado de efeito placebo uma o grupo no exposto varivel independente. melhora devida expectativa de melhorar por estar recebendo definio operacional Uma descrio tratamento. A reduo da ansiedade nos participantes do grudas operaes ou procedimentos que o po-experimental pode ser, parcial ou completamente, devida a pesquisador utiliza para manipular ou medir um efeito placebo. por isso que os pesquisadores acrescenuma varivel. efeito placebo Melhora devida tam um grupo-controle chamado grupo-placebo para controexpectativa de melhorar por estar lar o possvel efeito placebo. recebendo tratamento.
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grupo-placebo Um grupo de participantes Um grupo-placebo um grupo de participantes que acreque acreditam estar recebendo ditam estar recebendo tratamento, mas no esto. Eles recetratamento, mas esto recebendo apenas bem um placebo uma plula ou tratamento inativo que no um placebo. tem efeito conhecido. Por exemplo, os participantes de um placebo Uma plula ou tratamento inativo que no possui efeito conhecido algum. grupo-placebo no experimento do exerccio aerbico seriam anlises estatsticas inferenciais Anlises informados de que estariam recebendo um ansioltico, mas esestatsticas que permitem aos tariam recebendo apenas um placebo (neste caso, uma plula pesquisadores tirar concluses sobre os sem ingrediente ativo algum). O planejamento completo para resultados de um estudo ao determinar a probabilidade de esses resultados se o experimento do exerccio aerbico, incluindo os grupos expedeverem a uma variao aleatria (acaso). rimental, placebo e controle, apresentado na Figura 1.2. Para Os resultados so estatisticamente que o experimentador conclua que existe um efeito placebo, significativos se essa probabilidade for de 0,05 ou menos. a reduo de ansiedade no grupo-placebo teria de ser significativamente maior do que a reduo no grupo-controle. Para que ele conclua que a reduo de ansiedade no grupo-experimental se deve ao exerccio aerbico, e no a um efeito placebo, ela teria de ser significativamente maior do que a observada no grupo-placebo. Agora voc talvez esteja se perguntando o que quer dizer significativamente maior. aqui que entra em cena a anlise estatstica. Usamos anlises estatsticas inferenciais anlises estatsticas que permitem aos pesquisadores tirar concluses sobre os resulta-
Grupo
Varivel independente (o que manipulado) Participa do programa de exerccios aerbicos
Varivel dependente (o que medido) Nvel de ansiedade avaliado antes e depois da manipulao
Experimental
Designao aleatria dos participantes a grupos
Placebo
Recebe um placebo
Nvel de ansiedade avaliado antes e depois da manipulao
Controle
Nenhum exerccio aerbico ou placebo
Nvel de ansiedade avaliado antes e depois da manipulao
Figura 1.2 | Planejamento do experimento de exerccio aerbico e ansiedade | Os participantes so designados aleatoriamente para grupos, de modo a equiparar ou igualar as suas caractersticas nos grupos. O grupo-placebo controla o efeito placebo, e grupo-controle fornece uma linha de base para a reduo do nvel de ansiedade nos participantes que no participam do programa de exerccios aerbicos ou recebem um placebo. A reduo do nvel de ansiedade em cada grupo determinada comparando-se a medio da varivel dependente (nvel de ansiedade) antes e depois da manipulao da varivel independente (exerccio aerbico).
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dos de seus estudos. Essas anlises dizem ao pesquisador qual a probabilidade de que os resultados do estudo se devam a uma variao aleatria (acaso). Obviamente, a hiptese do experimentador que a manipulao da varivel independente (no o acaso) o que provoca a mudana na varivel dependente. Na estatstica, um achado significativo aquele que tem uma probabilidade de 0,05 (1/20) ou menos de ser devido ao acaso. Portanto, um achado significativo aquele que provavelmente no se deve ao acaso. A significncia estatstica nos diz que um resultado provavelmente no ocorreu por acaso, mas ela na verdade no garante que o achado tem valor ou significncia prtica no nosso mundo cotidiano. s vezes, acontecem achados estatisticamente significativos com pouco valor prtico quando o estudo utiliza amostras muito grandes. Com essas amostras, diferenas muito pequenas entre os grupos podem ser significativas. O achado de Belmont e Marolla (1973) de um efeito da ordem de nascimento em escores de testes de inteligncia um bom exemplo deste tipo de achado. Belmont e Marolla analisaram dados de quase 400 mil holandeses do sexo masculino de 19 anos. Na mesma famlia, os primognitos apresentaram escores significativamente mais elevados do que os nascidos em segundo lugar; estes tiveram escores significativamente mais elevados do que os nascidos em terceiro lugar, e assim por diante. Entretanto, a diferena de escore entre esses grupos era muito pequena (apenas um ponto ou dois) e, portanto, de pouco valor prtico. Ento, no esquea, achados estatisticamente significativos nem sempre tm significncia prtica. O experimento do exerccio aerbico tambm precisaria inprocedimento duplo-cego Uma medida cluir outra medida de controle, o procedimento duplo-cego. No de controle em experimentos em que nem procedimento duplo-cego, nem os experimentadores nem os os experimentadores nem os participantes participantes sabem quem est no grupo-experimental e quem sabem quem est no grupo-experimental e est no grupo-controle. Este procedimento chama-se duplo-ceno grupo-controle. go porque tanto os experimentadores quanto os participantes esto cegos (no sabem) para a designao dos grupos. No raro que os participantes estejam cegos para o grupo ao qual foram designados. Isso especialmente importante no caso dos que participam do grupo-placebo. Se lhes fosse dito que estavam recebendo um placebo, no haveria expectativa alguma de melhorar e efeito placebo algum. Mas por que os experimentadores no devem saber de qual grupo os sujeitos fazem parte? Isso para controlar os efeitos da expectativa do experimentador (Rosenthal, 1966, 1994). Se os experimentadores souberem em qual condio esto os participantes, eles poderiam, involuntariamente, trat-los de modo diferente e, assim, influenciar seu comportamento. Alm disso, os experimentadores tambm poderiam interpretar e registrar o comportamento dos participantes diferentemente ao fazer julgamentos sobre seus comportamentos (seu nvel de ansiedade no estudo citado como exemplo). O segredo sobre a designao dos participantes mantido por uma terceira parte e s revelado aos experimentadores depois que o estudo termina. Na realidade, foi mais como um teste Agora vamos pensar sobre experimentos mais comtriplo-cego. Os pacientes no sabiam plexos do que o nosso exemplo com apenas uma varivel quem estava recebendo o medicamento independente (exerccio aerbico) e dois grupos-controle. verdadeiro, os mdicos no sabiam e, Na maioria dos experimentos, o pesquisador examina acho eu, ningum sabia.
Copyright 1996 by Sidney Harris
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mltiplos valores da varivel independente. Com relao varivel do exerccio aerbico, o experimentador poderia examinar os efeitos de quantidades ou tipos diferentes de exerccio aerbico. Essas manipulaes forneceriam dados mais detalhados a respeito dos efeitos do exerccio aerbico sobre a ansiedade. O experimentador tambm poderia manipular mais de uma varivel independente. Por exemplo, ele poderia manipular a dieta, alm do exerccio aerbico. Dietas diferentes (dieta de alta protena versus de alto carboidrato) poderiam afetar o nvel de ansiedade da pessoa de maneira diferente. As duas variveis independentes (dieta e exerccio aerbico) tambm poderiam interagir para determinar o nvel de ansiedade. O experimentador tambm poderia aumentar o nmero de variveis dependentes. Por exemplo, tanto o nvel de ansiedade quanto o nvel de depresso poderiam ser medidos no nosso experimento ilustrativo, mesmo que s fosse manipulado o exerccio aerbico. Se o exerccio aerbico reduzir a ansiedade, ele tambm pode reduzir a depresso. Conforme um experimentador aumenta o nmero de valores de uma varivel independente, o nmero de variveis independentes ou o nmero de variveis dependentes, tambm aumenta o possvel ganho de conhecimento sobre a relao entre as variveis. A maioria dos experimentos tem um planejamento mais complexo do que o nosso simples experimento com um grupo-experimental e dois grupos-controle. Os vrios mtodos de pesquisa discutidos esto resumidos no Quadro 1.2, em que so descritos seus propsitos e procedimentos de coleta de dados. Assegure-se de ter compreendido cada um destes mtodos de pesquisa antes de passar para a prxima seo, em que discutiremos como entender resultados de pesquisa. Se voc achar que no entendeu um determinado mtodo, volte e leia novamente as informaes sobre ele at compreender bem.
Quadro 1.2
Resumo dos mtodos de pesquisa

Objetivo do mtodo Descrio Descrio Descrio Descrio Descrio Como os dados so coletados Observao discreta do comportamento em um ambiente de laboratrio Observao discreta do comportamento em seu ambiente natural O observador se torna parte do grupo cujo comportamento est sendo observado Estudo de um indivduo em profundidade durante um perodo prolongado Uma amostra representativa de um grupo responde a um questionrio ou entrevistas para determinar comportamentos, crenas e atitudes do grupo Medio de duas variveis para determinar se esto relacionadas Manipulao de uma ou mais variveis independentes em um ambiente controlado para determinar seu impacto sobre uma ou mais variveis dependentes mensuradas
Mtodo de pesquisa Observao em laboratrio Observao naturalista Observao participante Estudo de caso Levantamento
Estudo correlacional Experimento
Predio Explicao
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Resumo da seo
Os mtodos de pesquisa se dividem em trs categorias descritivos, correlacionais e experimentais. H trs mtodos descritivos observao, estudos de caso e levantamentos. Os estudos correlacionais podem ser realizados no laboratrio ou em um ambiente natural (observao naturalista). s vezes, usada a observao participante. Nela, o observador se torna parte do grupo que est sendo observado. O principal objetivo de toda observao obter uma descrio detalhada e exata do comportamento. O estudo de caso um estudo profundo de um indivduo. As hipteses geradas por este tipo de estudo em ambientes clnicos com frequncia levam a importantes achados experimentais. Os levantamentos procuram descrever os comportamentos, as atitudes ou as crenas de populaes especficas (grupos de pessoas). Na realizao de levantamentos essencial garantir uma amostra representativa da populao para o estudo. Para este propsito utilizada a amostragem aleatria, em que cada pessoa da populao tem uma oportunidade igual de estar na amostra. Os mtodos descritivos s permitem uma descrio, mas os estudos correlacionais possibilitam ao pesquisador fazer predies sobre as relaes entre as variveis. Nos estudos correlacionais, so medidas duas variveis, e essas medies so comparadas para se saber se esto relacionadas. Uma estatstica, o coeficiente de correlao, nos diz tanto o tipo de relao (positiva ou negativa) quanto a fora dessa relao. O sinal do coeficiente (+ ou ) nos diz o tipo, e o valor absoluto do coeficiente (0 a 1,0) nos informa a fora. Zero e valores prximos de zero indicam que no h relao alguma. Conforme o valor absoluto se aproxima de 1,0, a fora aumenta. Os dados correlacionais tambm podem ser apresentados em diagramas de disperso. Uma correlao positiva indicada por pontos de dados que se estendem da parte inferior esquerda do diagrama para a parte superior direita. Os pontos dispersos que vo da parte superior esquerda para a parte inferior direita indicam uma correlao negativa. A fora est refletida na disperso quanto maior a disperso, menor a fora. Uma correlao de 1,0 nos d uma previsibilidade perfeita com respeito s variveis envolvidas, mas no nos permite fazer afirmaes de causa-efeito sobre as variveis. Isso porque terceiras variveis podem ser responsveis pela relao observada. Para tirar concluses de causa-efeito, o pesquisador precisa realizar experimentos bem-controlados. Em um experimento simples, o pesquisador manipula a varivel independente (a causa hipotetizada) e mede seu efeito sobre a varivel dependente (a varivel hipotetizada como influenciada). Essas variveis so operacionalmente definidas para que outros pesquisadores entendam exatamente como foram manipuladas ou medidas. Em experimentos mais complexos, mais de uma varivel independente manipulada ou mais de uma varivel dependente medida. O experimento realizado em um ambiente controlado em que possveis terceiras variveis so mantidas constantes; as caractersticas individuais dos participantes so controladas por meio da sua designao aleatria a grupos ou condies. Outros controles usados em experimentos incluem um grupo-controle, que no exposto manipulao experimental, um grupo-placebo, que recebe um placebo para controlar esse tipo de efeito, e o procedimento duplo-cego, para controlar os efeitos do experimentador e da expectativa do participante. O pesquisador utiliza estatsticas inferenciais para interpretar os resultados do experimento. Essas estatsticas determinam a probabilidade de os resultados serem devidos ao acaso. Para que os resultados sejam estatisticamente significativos, esta probabilidade tem de ser muito baixa, 0,05 ou menos. No entanto, resultados estatisticamente significativos podem ter ou no significncia ou valor prtico no nosso mundo cotidiano.
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Explique por que os resultados de um estudo de caso no podem ser generalizados para uma populao. Explique a diferena entre amostragem aleatria e designao aleatria. Explique qual seria a diferena nos diagramas de disperso para coeficientes de correlao de +0,90 e 0,90. Explique por que necessrio um procedimento duplo-cego em um experimento em que existe um grupo-placebo.
Como compreender os resultados de pesquisa

Depois de concluir um experimento, precisamos compreender os resultados e descrev-los concisamente para que os outros tambm os compreendam. Para fazer isso, precisamos usar estatsticas. H dois tipos de estatstica: descritiva e inferencial. Ns j usamos a inferencial quando discutimos como interpretar os resultados dos estudos experimentais. Nesta seo, discutiremos as estatsticas descritivas utilizadas para descrever os dados de um estudo de estatsticas descritivas Estatsticas que pesquisa de maneira concisa. O coeficiente correlacional de descrevem os resultados de um estudo de que falamos anteriormente uma estatstica descritiva que pesquisa de maneira concisa. distribuio de frequncia Uma descrio, nos permite descrever com preciso os resultados de um estuem uma tabela ou figura, do nmero de do correlacional. Para achados experimentais, precisamos de participantes (frequncia) que recebe cada dois tipos de estatstica descritiva para resumir nossos dados: escore em uma varivel. medidas de tendncia central e medidas de variabilidade. Alm disso, os pesquisadores geralmente montam uma distribuio de frequncia dos dados, que descreve, em uma tabela ou grfico, o nmero de participantes que recebe cada escore em uma varivel. A curva em sino, ou distribuio normal, a distribuio de frequncia mais famosa. Comearemos com os dois tipos de estatstica descritiva necessrios para descrever um conjunto de dados: medidas de tendncia central e de variabilidade.
Estatsticas descritivas
Em um experimento, o conjunto de dados consiste nos escores medidos na varivel dependente na amostra de participantes. Uma listagem desses escores, ou qualquer conjunto de nmeros, referido como uma distribuio de escores, ou uma distribuio de nmeros. Para descrever essas distribuies de maneira resumida e concisa, usamos dois tipos de estatsticas descritivas: medidas de tendncia central e medidas de variabilidade.
Medidas de tendncia central. As medidas de tendncia central definem um escore tpico de uma distribuio de escores. H trs medidas de tendncia central (trs maneiras de definir o escore tpico): mdia, mediana e moda. A primeira uma medida com a qual voc j est famimdia A mdia numrica de uma liarizado a mdia. A mdia a mdia numrica de uma disdistribuio de escores.
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mediana O escore posicionado no meio de uma distribuio de escores quando todos eles so listados, do mais baixo ao mais alto. moda O escore que ocorre mais frequentemente em uma distribuio de escores.
tribuio de escores. Para calcular a mdia, voc simplesmente soma todos os escores e divide pelo nmero de escores. Uma segunda medida de tendncia central a mediana o escore posicionado no meio da distribuio de escores quando todos os escores so listados, do mais baixo ao mais alto. Se houver um nmero mpar de escores, a mediana o escore do meio. Se houver um nmero par de escores, a mediana o ponto equidistante dos dois escores centrais. A medida final de tendncia central, a moda, o escore mais frequente na distribuio de escores. s vezes, h dois ou mais escores que ocorrem mais frequentemente. Nesses casos, a distribuio tem modas mltiplas. Agora vamos considerar um pequeno conjunto de escores para ver como essas medidas so calculadas. Imaginemos uma turma com cinco alunos que acabaram de fazer uma prova. Isso nos d uma distribuio de cinco escores de teste: 70, 80, 80, 85 e 85. Primeiro, vamos calcular a mdia ou o escore mdio. A soma de todos os cinco escores 400. Agora divida 400 por 5 e voc ter a mdia: 80. Qual a mediana? o escore do meio quando todos so listados em ordem crescente. Como existe um nmero mpar de escores (5), o terceiro escore: 80. Se houvesse um nmero par, a mediana seria o ponto equidistante dos dois escores centrais. Por exemplo, se houvesse apenas quatro escores na nossa distribuio da amostra (70, 80, 85 e 85), a mediana seria o ponto equidistante ou no meio do caminho entre 80 e 85: 82,5. Agora, qual a moda ou o escore que ocorre mais frequentemente? Para a distribuio de cinco escores, h dois nmeros que ocorrem duas vezes, de modo que existem duas modas: 80 e 85. Esse tipo de distribuio referido como distribuio bimodal (uma distribuio com duas modas). Lembre que uma distribuio pode ter uma ou mais modas. Das trs medidas de tendncia central, a mdia a mais utilizada. Isso principalmente porque empregada para analisar os dados em muitos testes estatsticos inferenciais. Todavia, a mdia pode ser distorcida por um pequeno conjunto de escores excepcionalmente altos ou baixos. Nesse caso deve ser usada a mediana, que no distorcida por esses escores. Para compreender como escores atpicos podem distorcer a mdia, consideremos mudar um escore na nossa distribuio ilustrativa. Transforme 70 em 20. Agora, a mdia 70 (350/5). A mediana, no entanto, continua sendo 80; ela no mudou. Isso porque a mediana unicamente um escore posicional. A mdia fica distorcida por ser o clculo da mdia do valor de todos os escores incomuns.
Medidas de variabilidade. Alm de conhecer o escore tpico da distribuio, voc precisa determinar a variabilidade entre os escores. H duas medidas de variabilidade o intervalo de variao e o desvio padro. O intervalo o mais simples de calcular. O intervalo simplesmente a diferena entre o escore mais alto e o mais baixo da distribuio. Na nossa distribuio de cinco escores, seria 85 menos 70, ou seja, 15. Entretanto, como na mdia, escores excepcionalmente altos ou baixos distorcem o intervalo de variao. Por exemplo, se o 70 na distribuio tivesse sido um 20, o intervalo mudaria para 85 menos 20, ou seja, 65. Esta no seria uma boa medida da variabilidade da distribuio, intervalo A diferena entre o escore mais porque quatro dos cinco escores so 80 ou 85, no muito alto e o mais baixo em uma distribuio de diferentes. escores.
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Quadro 1.3
Resumo da estatstica descritiva

Explicao da estatstica Um nmero entre 1,0 e +1,0, cujo sinal indica o tipo (+ = positiva e = negativa) e cujo valor absoluto (0 a 1,0) indica a fora da relao entre duas variveis Mdia numrica de uma distribuio de escores Escore mdio em uma distribuio de escores quando todos os escores so arranjados em ordem, do mais baixo ao mais alto O escore ou escores que ocorrem mais frequentemente em uma distribuio de escores A diferena entre o escore mais alto e o mais baixo em uma distribuio de escores A extenso mdia em que os escores variam em relao mdia em uma distribuio de escores
Estatstica descritiva Coeficiente de correlao
Mdia Mediana Moda Intervalo Desvio padro
desvio padro A extenso mdia em que A medida de variabilidade mais utilizada o desvio padro. os escores variam em relao mdia em Em termos gerais, o desvio padro a extenso mdia em que uma distribuio de escores. os escores variam com relao mdia da distribuio. Se os escores no variam muito em relao mdia, o desvio padro ser pequeno. Se eles variam muito em relao mdia, o desvio padro ser maior. No nosso exemplo de cinco escores de teste com uma mdia de 80, os escores (70, 80, 80, 85 e 85) no variaram muito em relao a essa mdia; consequentemente, o desvio padro no ser muito grande. Se os escores fossem 20, 40, 80, 120 e 140, a mdia ainda seria 80, mas, como eles variam mais em relao mdia, o desvio padro seria muito maior. O desvio padro e as vrias outras estatsticas descritivas que discutimos esto resumidas no Quadro 1.3. Revise esse quadro para garantir que voc compreendeu todas as estatsticas. O desvio padro especialmente relevante para a distribuio normal, ou curva em sino. Veremos no Captulo 6, sobre pensamento e inteligncia, que os escores em testes de inteligncia, na verdade, so determinados com respeito a unidades de desvio padro na distribuio normal. A seguir, consideraremos a distribuio normal e os dois tipos de distribuio de frequncia desequilibrada.
Distribuies de frequncia
A distribuio de frequncia organiza os dados em uma distribuio de escores que nos faz saber a frequncia de cada escore. Ela nos diz quo frequentemente cada escore ocorreu. Essas frequncias podem ser apresentadas em uma tabela ou figura. Vamos considerar as representaes visuais. Para muitos traos humanos (como altura, peso e inteligncia), a distribuio de frequncia assume a forma de uma curva em sino. De fato, se medirmos um grande nmero de pessoas, em quase qualquer coisa medida a distribuio de frequncia ser visualmente parecida com uma curva em forma de sino. Os estatsticos chamam essa distribuio de frequncia em forma de sino, mostrada na Figura 1.3, de distribuio normal.
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Figura 1.3 | A distribuio normal | Na distribuio normal, a mdia, a mediana e a moda so todas iguais porque a distribuio perfeitamente simtrica em relao ao seu centro. Alm disso, cerca de 68% dos escores estaro a 1 desvio padro da mdia, cerca de 95% a 2 desvios padro e mais de 99% a 3 desvios padro da mdia. Frequncia
99,74% 95,44% 68,26%
2,15% 0,13% 13,59% 34,13% 34,13% 13,59%

3 2 1 0 Mdia +1 +2
2,15% 0,13%
+3
Nmero de desvios padro em relao mdia
Distribuies normais. H dois aspectos principais em uma distribuio normal. Primeiro, a mdia, a mediana e a moda so todas iguais, porque a distribuio normal simtrica em relao ao seu centro. Voc no precisa se preocupar com qual medida de tendncia central utilizar, pois todas elas so iguais. H o mesmo nmero de escores abaixo e acima do ponto central. Segundo, a porcentagem de escores situados dentro de um certo nmero de desvios padro da mdia est estabelecida. Cerca de 68% dos escores esto a 1 desvio padro da mdia, aproximadamente 95% esto a 2 desvios padro, e mais de 99% a 3 desvios padro em relao mdia. Essas porcentagens so o que d distribuio normal a sua forma de sino. As porcentagens se mantm independentemente do tamanho do desvio padro em uma distribuio normal. A Figura 1.4 mostra duas distribuies normais com a mesma mdia, mas desvios padro diferentes. Ambas tm forma de sino, mas a distribuio com o desvio padro menor (A) mais alta. Conforme o tamanho do desvio padro aumenta, a forma de sino fica mais curta e mais larga (como em B). As porcentagens de escores e o nmero de desvios padro em relao mdia sempre tm a mesma relao em uma distribuio normal. Isso nos permite calcular a classificao dos escores de percentil. Uma classificao de percentil a porcentagem de escores abaixo de um escore especfico em uma distribuio. Se voc sabe quantas unidades de desvio padro um escore especfico est acima ou abaixo da mdia em uma distribuio normal, pode calcular a classificadistribuio normal Uma distribuio de o em percentil do escore. Por exemplo, uma distribuio norfrequncia que tem a forma de um sino. mal simtrica em relao mdia, de modo que 50% dos escoCerca de 68% dos escores esto a 1 desvio padro da mdia, aproximadamente 95% a res esto acima da mdia e 50% esto abaixo dela. Isso significa 2 desvios padro e mais de 99% a 3 desvios que a classificao em percentil de um escore que est 1 desvio padro em relao mdia. padro acima da mdia maior que 50% (a porcentagem abaixo classificao de percentil A porcentagem da mdia) + 34% (a porcentagem de escores entre a mdia at + de escores abaixo de um escore especfico em uma distribuio de escores. 1 desvio padro).
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Figura 1.4 | Distribuies normais com desvios padro diferentes | Estas so

distribuies normais com a mesma mdia, mas desvios padro diferentes. A distribuio normal A tem um desvio padro menor do que a distribuio normal B. Conforme o desvio padro de uma distribuio normal diminui, sua forma de sino fica mais estreita e mais alta. Mdia Frequncia
Agora, tente calcular uma classificao em percentil. Qual a classificao de percentil para um escore que est 1 desvio padro abaixo da mdia? Lembre que isso a porcentagem dos escores abaixo dele. Olhe para a Figura 1.3. Que porcentagem dos escores menor do que um escore que est 1 desvio padro abaixo da mdia? A resposta cerca de 16%. Voc nunca ter uma classificao de percentil de 100% porque no pode exceder em valor seu prprio escore, mas pode ter uma classificao de percentil de 0% se tiver o escore mais baixo da distribuio. Os escores em testes de inteligncia e no vestibular baseiam-se em distribuies normais, o que permite o clculo de classificaes de percentil para eles. Voltaremos distribuio normal quando discutirmos escores em testes de inteligncia no Captulo 6.
Distribuies desequilibradas. Alm da distribuio normal, dois outros tipos de
distribuio de frequncia so importantes. Elas so chamadas de distribuies desequilibradas, ou distribuies de frequncia com forma assimtrica. Os tipos mais importantes de distribuio desequilibrada ou enviesada so ilustrados na Figura 1.5. A distribuio desequilibrada direita uma distibuio na qual h alguns escores excepcionalmente elevados, como mostrado na Figura 1.5 (a). A distribuio desequilibrada esquerda uma distibuio de frequncia na qual h alguns escores excepcionalmente baixos, como mostrado na Figura 1.5 (b). Uma maneira fcil de lembrar as diferenas que a cauda ou parte comprida da distribuio desequilibrada direita vai para a direita, enquanto a cauda da distribuio desequilibrada esquerda vai para a esquerda. Uma distribuio desequilibrada direita tambm se chama distribuio positivamente desequilibrada ou com vis positivo (a cauda vai para a extremidade positiva da linha de nmeros); uma distribuio desequilibrada esquerda uma distribuio negativadistribuio desequilibrada direita Uma mente desequilibrada ou com vis negativo (a cauda vai para a distribuio de frequncia assimtrica em extremidade negativa da linha de nmeros). que h alguns escores excepcionalmente J que escores excepcionalmente altos ou baixos distorcem a altos que distorcem a mdia, tornando-a mdia, essa distoro ocorre nas mdias das distribuies desequimaior do que a mediana. distribuio desequilibrada libradas. A mdia de uma distribuio desequilibrada direita esquerda Uma distribuio de frequncia distorcida no sentido da cauda criada pelos poucos escores elevaassimtrica em que h alguns escores dos e, portanto, maior do que a mediana. A mdia da distribuiexcepcionalmente baixos que distorcem a o desequilibrada esquerda distorcida no sentido da cauda mdia, tornando-a menor do que a mediana.
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Moda
Frequncia
Figura 1.5 | Exemplos de distribuies de frequncia desequilibradas direita e esquerda | (a) Este
um exemplo de distribuio de frequncia desequilibrada direita, na qual a cauda da distribuio vai para a direita. Nesta distribuio, a mdia maior do que a mediana porque os escores excepcionalmente altos a distorcem. (b) Exemplo de distribuio de frequncia desequilibrada esquerda, na qual a cauda da distribuio vai para a esquerda. A mdia menor do que a mediana.
Mediana Mdia
Baixo
Escores
Alto
(a) Distribuio desequilibrada direita
Mediana
Frequncia
Moda
Mdia
Baixo
Escores
Alto
(b) Distribuio desequilibrada esquerda
criada pelos poucos escores baixos e, portanto, menor do que a mediana. Quando voc tiver uma distribuio desequilibrada deve usar a mediana, pois ela no distorcida por escores atpicos. Isso significa que voc precisa saber o tipo de distribuio de frequncia dos escores antes de decidir qual medida de tendncia central mdia ou mediana mais apropriada. importante compreender as distribuies desequilibradas porque muitos aspectos da vida cotidiana, tais como tendncias mdicas (ndices de mortalidade de vrias doenas), geralmente so desequilibrados. Vamos considerar um famoso exemplo de sua importncia (Gould, 1985). Stephen Jay Gould, um conhecido cientista de Harvard, morreu de cncer em 2002. Entretanto, isso aconteceu 20 anos depois de ter sido diagnosticado com cncer terminal e informado de que seu tipo de cncer tinha um ndice de mortalidade de oito meses aps o diagnstico. A maioria das pessoas, se recebesse essa mediana estatstica, pensaria que seu tempo de vida seria de aproximadamente oito meses. Mas Gould percebeu que suas chances dependiam do tipo de distribuio de frequncia das mortes por esse cncer. Uma vez que a estatstica relatada como uma mediana e no como uma mdia, a distribuio desequilibrada. Agora, se voc fosse Gould, que tipo de distribuio desequilibrada iria querer direita ou esquerda? Muitas pessoas, a princpio, dizem que gostariam de uma distribuio desequilibrada esquerda, mas voc no iria querer essa distribuio, pois todos estariam mortos em menos de um ano. Olhe para a sua forma na Figura 1.5 (b). Se forem oito meses da origem at a mediana, ento so menos de quatro meses da mediana at a extremidade da distribuio. Voc iria querer uma distribuio profundamente desequilibrada direita, com uma longa cauda para o lado direito, prolon-
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gando-se por anos. Pois foi justamente essa distribuio que Gould descobriu quando examinou a literatura mdica sobre a doena. Ele tambm teve a sorte de estar bem no final da longa cauda da distribuio, vivendo por mais 20 anos depois de receber o diagnstico. Ao enfrentar sua doena, Gould estava pensando como cientista. Tal pensamento deu a ele e aos muitos leitores de seu artigo sobre o assunto um melhor entendimento de uma situao mdica muito difcil. Pensar como um cientista nos permite compreender melhor a ns mesmos, os outros e o mundo que habitamos. Esse tipo de pensamento, juntamente com a pesquisa concomitante, possibilitou que os cientistas psicolgicos entendessem muito melhor o comportamento e o processamento mental do ser humano. Descrevemos os achados bsicos dessas pesquisas no restante deste livro. Voc vai se beneficiar no apenas ao tomar conhecimento desses achados, mas tambm ao pensar mais como cientista na sua vida cotidiana.
Resumo da seo
Para compreender achados de pesquisa, os psiclogos usam a estatstica um ramo da matemtica que fornece procedimentos para descrio e anlise de dados. Nesta seo, tratamos da estatstica descritiva. Medidas de tendncia central permitem que os pesquisadores descrevam concisamente o escore tpico de uma distribuio de escores. Existem trs dessas medidas: mdia, mediana e moda. A mdia simplesmente a mdia aritmtica. A mediana o escore do meio quando a distribuio arranjada em ordem ascendente ou descendente. A moda o escore que ocorre mais frequentemente. Dessas trs medidas, a mdia a mais utilizada. Entretanto, se escores excepcionalmente altos ou baixos na distribuio distorcerem a mdia, devemos utilizar a mediana. Alm de descrever o escore tpico, precisamos determinar a variabilidade dos escores. Podemos usar o intervalo a diferena entre o escore mais alto e o mais baixo , mas ele pode ser distorcido por escores excepcionalmente elevados ou baixos. A medida de variabilidade mais utilizada o desvio padro, a extenso mdia de variao em relao mdia da distribuio. O desvio padro especialmente relevante para a distribuio de frequncia normal (em forma de sino). Dos escores em uma distribuio normal, 68% esto a 1 desvio padro da mdia, 95% a 2 desvios padro e mais de 99% a 3 desvios padro. Essas porcentagens se mantm independentemente do valor do desvio padro. Elas tambm nos permitem calcular a classificao de percentil de um escore especfico em uma distribuio normal. A classificao de percentil de um escore a porcentagem dos escores abaixo dele na distribuio. Nem todas as distribuies so simtricas como a distribuio normal. Duas importantes distribuies no simtricas so a distribuio desequilibrada direita e a desequilibrada esquerda. Em uma distribuio desequilibrada direita, h alguns escores excepcionalmente elevados; na distribuio desequilibrada esquerda h escores excepcionalmente baixos. Em ambos os casos, a mdia fica distorcida e, por isso, devemos usar a mediana.

Explique o que as medidas de tendncia central e as medidas de variabilidade nos dizem sobre uma distribuio de escores. Explique por que a distribuio normal tem uma forma de sino. Explique a relao entre a mdia e a mediana em uma distribuio desequilibrada direita e em uma distribuio desequilibrada esquerda.
Termos-chave do captulo
Voc precisa saber as definies dos seguintes termos-chave do captulo. Eles esto listados na ordem em que aparecem. Quando no souber algum termo, volte seo relevante do captulo para aprend-lo. Quando achar que sabe todos eles, complete o exerccio correspondente baseado nestes termos-chave. psicologia perspectiva biolgica perspectiva cognitiva perspectiva comportamental perspectiva sociocultural vis de percepo posterior (fenmeno eu-j-sabia) mtodos descritivos observao naturalista observao participante estudo de caso pesquisa de levantamento populao amostra amostragem aleatria estudo correlacional varivel coeficiente correlacional correlao positiva correlao negativa diagrama de disperso problema da terceira varivel designao aleatria varivel independente varivel dependente experimento grupo-experimental grupo-controle definio operacional efeito placebo grupo-placebo placebo anlises estatsticas inferenciais procedimento duplo-cego estatsticas descritivas distribuio de frequncia mdia mediana moda intervalo desvio padro distribuio normal classificao de percentil distribuio desequilibrada direita distribuio desequilibrada esquerda
Exerccio sobre os termos-chave

Identifique o termo correto para cada uma das seguintes definies. As respostas deste exerccio vm aps as respostas de Voc aprendeu os conceitos? no final do captulo. , 1. A explicao de uma correlao entre duas variveis em termos de outra varivel, que poderia ser responsvel pela relao observada entre as duas.
3. O escore posicionado no meio de uma distribuio de escores quando todos eles so colocados em ordem, do mais baixo ao mais alto.
4. Uma distribuio de frequncia assimtrica em que existem alguns escores excepcionalmente altos que distorcem a mdia, tornando-a maior do que a mediana.
2. Uma medida de controle em um experimento, em que nem os experimentadores nem os participantes sabem quem est no grupo-experimental e no grupo-controle.
5. Melhora devida expectativa de melhorar por estar recebendo tratamento.
6. Uma relao inversa entre duas variveis.
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7. Uma medida de controle em um experimento, em que os participantes so aleatoriamente designados aos grupos, a fim de equiparar as suas caractersticas nos vrios grupos do experimento.
Perguntas prticas
As seguintes perguntas prticas de mltipla escolha testam os contedos do captulo. As respostas so dadas no final do captulo, aps as respostas do Exerccio sobre os termos-chave . Se voc chutou ou errou alguma resposta, estude novamente a seo relevante do captulo. 1. Qual das seguintes perspectivas de pesquisa importantes v o condicionamento por eventos ambientais externos como a causa maior do nosso comportamento? a. biolgica b. cognitiva c. comportamental d. sociocultural 2. Qual dos seguintes seria o melhor procedimento para se obter uma amostra representativa dos alunos de sua faculdade? a. escolher aleatoriamente entre os alunos da unio de estudantes b. escolher aleatoriamente entre os alunos que esto estudando na biblioteca c. escolher aleatoriamente entre os alunos que pertencem a organizaes gregas d. escolher aleatoriamente de uma lista de todos os alunos matriculados em sua faculdade 3. Quais dos seguintes mtodos de pesquisa permitem ao pesquisador tirar concluses de causa-efeito? a. descritivos b. correlacionais c. experimentais d. todas as respostas acima 4. Altura e peso esto ___________ correlacionados; altitude e temperatura esto ________ correlacionadas. a. positivamente; positivamente b. positivamente; negativamente c. negativamente; positivamente d. negativamente; negativamente 5. Qual dos seguintes coeficientes de correlao indica a relao MAIS FORTE? a. +0,75 b. 0,81
8. A porcentagem de escores abaixo de um escore especfico em uma distribuio.
9. Uma perspectiva de pesquisa cujo foco explanatrio mais importante como o crebro, o sistema nervoso e outros mecanismos fisiolgicos produzem o nosso comportamento e processos mentais.
10. Uma descrio das operaes ou procedimentos que os pesquisadores usam para manipular ou medir uma varivel.
11. A tendncia, depois de ficar sabendo de um resultado, de confiar demais na prpria capacidade de ter previsto tal resultado.
12. Uma descrio visual de dados correlacionais em que cada ponto de dados representa os escores nas duas variveis para cada participante.
13. O grupo inteiro de pessoas que um pesquisador est estudando.
14. A diferena entre o escore mais alto e o mais baixo em uma distribuio de escores.
15. Anlises estatsticas que permitem aos pesquisadores tirar concluses sobre os resultados de um estudo, ao determinar a probabilidade de os resultados se deverem variao aleatria (ao acaso).
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c. +1,25 d. 0,00 6. Manipular est para medir, assim como ____________ est _____________. a. correlao positiva; correlao negativa b. correlao negativa; correlao positiva c. varivel independente; varivel dependente d. varivel dependente; varivel independente 7. Em um experimento, o grupo ___________ de participantes recebe um tratamento inativo, mas informado de que o tratamento os ajudar. a. experimental b. controle c. placebo d. de terceira varivel 8. O escore que ocorre mais frequentemente em uma distribuio a __________, e o escore mdio a ___________. a. moda; mdia b. mdia; moda c. mediana; mdia d. mdia; mediana 9. Aproximadamente _____% dos escores em uma distribuio normal esto entre 1 desvio padro e +1 desvio padro em relao mdia. a. 34 b. 68 c. 95 d. 99 10. Em uma distribuio desequilibrada esquerda, a mdia ____ do que a mediana; em uma distribuio desequilibrada direita, a mdia _____ do que a mediana. a. maior; maior b. maior; menor c. menor; maior d. menor; menor 11. O fracasso de Shere Hite em utilizar ______ resultou em achados enganadores em seu estudo de levantamento sobre as mulheres e o amor.
a. b. c. d.
um grupo-placebo um procedimento duplo-cego uma designao aleatria uma amostragem aleatria
12. O professor Jones notou que a distribuio dos escores dos alunos no ltimo exame de biologia teve um desvio padro extremamente pequeno. Isso indica que _____. a. o exame foi realizado por uma turma muito pequena de alunos b. o exame foi uma medida inadequada do conhecimento dos alunos c. os escores dos alunos tenderam a ser muito semelhantes d. o escore mdio dos alunos foi menor do que a mediana dos escores no exame 13. Em uma distribuio normal, a classificao de percentil de um escore que est 1 desvio padro abaixo da mdia aproximadamente ___________%. a. 16 b. 34 c. 68 d. 84 14. O estudo de Dian Fossey sobre os gorilas um exemplo de _______________. a. observao naturalista b. observao participante c. observao naturalista que se transformou em observao participante d. estudo de caso 15. Qual dos seguintes tipos de diagrama de disperso descreve uma correlao fraca e negativa? a. muita disperso, com os pontos indo da parte superior esquerda para a parte inferior direita b. muito pouca disperso, com os pontos indo da parte superior esquerda para a parte inferior direita c. muita disperso, com os pontos indo da parte inferior esquerda para a parte superior direita d. muito pouca disperso, com os pontos indo da parte inferior esquerda para a parte superior direita
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Respostas de Voc aprendeu os conceitos?

Estas duas perspectivas de pesquisa enfatizam causas internas em suas explicaes do comportamento e do processamento mental do ser humano. A perspectiva biolgica enfatiza o papel do nosso hardware fisiolgico concreto, especialmente o crebro e o sistema nervoso, enquanto a perspectiva cognitiva enfatiza o papel dos nossos processos mentais, os programas do crebro. Por exemplo, as explicaes biolgicas envolvero partes concretas ou substncias qumicas do crebro. As explicaes cognitivas, todavia, envolvero processos mentais como a percepo e a memria, sem especificar as partes do crebro envolvidas nesses processos. Assim, as perspectivas biolgica e cognitiva propem explicaes em dois nveis diferentes de fatores internos: os mecanismos fisiolgicos concretos e os processos mentais que resultam desses mecanismos, respectivamente.
presentativa da populao no estudo. Mas os resultados de um estudo de caso realmente permitem ao pesquisador criar hipteses sobre relaes de causa-efeito, que podem ser testadas em pesquisas experimentais para sabermos se elas se aplicam populao.
A amostragem aleatria um mtodo para

se obter uma amostra representativa de uma populao. A designao aleatria uma medida de controle para distribuir os membros de uma amostra nos grupos ou condies de um experimento. A amostragem aleatria permite ao pesquisador generalizar os resultados da amostra para a populao; a designao aleatria controla ou equipara as caractersticas individuais entre os grupos do experimento.
Haveria a mesma disperso dos pontos em

cada um dos diagramas, pois eles tm a mesma fora (0,90). Alm disso, como so correlaes fortes, no haveria muita disperso. Todavia, a disperso dos pontos no diagrama de +0,90 iria da parte inferior esquerda do diagrama para a parte superior direita; a disperso de 0,90 iria da parte superior esquerda do diagrama para a parte inferior direita. Assim, a direo da disperso seria diferente nos dois diagramas.
Estas duas perspectivas de pesquisa enfatizam causas externas em suas explicaes do comportamento e do processamento mental do ser humano. A perspectiva comportamental enfatiza o condicionamento do nosso comportamento por eventos ambientais externos, enquanto a perspectiva sociocultural enfatiza o impacto das outras pessoas e da nossa cultura sobre o nosso comportamento e processamento mental. Assim, as duas enfatizam tipos diferentes de causas externas. Alm disso, a perspectiva comportamental ressalta o condicionamento do comportamento observvel, enquanto a sociocultural focaliza tanto o processamento mental quanto o comportamento observvel e outros tipos de aprendizagem, alm do condicionamento. Voc aprendeu os conceitos? | 2
O procedimento duplo-cego necessrio

em experimentos com grupo-placebo por duas razes. Primeiro, os participantes do grupo-placebo devem acreditar que esto recebendo um tratamento que vai ajudar, ou no seria possvel um efeito placebo. Portanto, no podemos dizer a eles que receberam um placebo. Segundo, o experimentador precisa estar cego para que sejam controlados os efeitos da sua expectativa (por exemplo, avaliar de modo diferente, involuntariamente, o comportamento dos participantes dos grupos experimental e de controle por saber a qual grupo pertencem). Voc aprendeu os conceitos? | 3
Os resultados de um estudo de caso no podem ser generalizados para uma populao porque so especficos do indivduo que foi estudado. Para generalizar para uma populao, voc precisa incluir uma amostra re-
As medidas de tendncia central nos dizem

o que um escore tpico na distribuio de escores. As trs medidas de tendncia central nos do diferentes definies de tpico A mdia o escore mdio; a mediana .
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| RICHARD A. GRIGGS
o escore do meio quando todos eles esto organizados por valor; e a moda o escore mais frequente. As medidas de variabilidade nos dizem quanto os escores variam entre si, a variabilidade entre os escores. O intervalo a diferena entre o escore mais alto e o mais baixo, e o desvio padro a extenso mdia em que os escores variam em relao mdia no conjunto total.
Ela tem uma forma de sino porque os escores

esto distribudos simetricamente em relao mdia, com a maioria deles (cerca de 68%) perto da mdia (de 1 desvio padro a +1 desvio padro). Conforme os escores divergem da mdia, eles se tornam simetricamente menos frequentes, dando distribuio a forma de um sino.
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
designao aleatria classificao de percentil perspectiva biolgica definio operacional vis de percepo posterior diagrama de disperso populao intervalo anlises estatsticas inferenciais
Respostas das Perguntas prticas

1. c; comportamental 2. d; escolher aleatoriamente de uma lista de todos os alunos matriculados em sua faculdade 3. c; experimentais 4. b; positivamente; negativamente 5. b; 0,81 6. c; varivel independente; varivel dependente 7. c; placebo 8. a; moda; mdia 9. b; 68 10. c; menor; maior 11. d; uma amostragem aleatria 12. c; os escores dos alunos tenderam a ser muito semelhantes 13. a; 16 14. c; observao naturalista que se transformou em observao participante 15. a; muita disperso, com os pontos indo da parte superior esquerda para a parte inferior direita
Em uma distribuio desequilibrada direita,

a mdia maior do que a mediana porque os escores excepcionalmente altos na distribuio a distorcem. O oposto vale para a distribuio desequilibrada esquerda. A mdia menor do que a mediana porque os escores excepcionalmente baixos na distribuio a distorcem.
Respostas do Exerccio sobre os termos-chave

1. 2. 3. 4. 5. 6. problema da terceira varivel procedimento duplo-cego mediana distribuio desequilibrada direita efeito placebo correlao negativa

Cap - 01 Psicologia 2 Edição Richard A. Griggs

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1

COMO COMPREENDER OS RESULTADOS DE PESQUISA

MTODOS DE PESQUISA EMPREGADOS POR PSICLOGOS

As quatro mais importantes perspectivas de pesquisa

PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |

Perspectivas que enfatizam fatores internos

A perspectiva cognitiva. Os psiclogos cognitivos estu-

Perspectivas que enfatizam fatores externos

PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |

A perspectiva comportamental. De acordo com a perspectiva comportamen-

Quadro 1.1 As quatro principais perspectivas de pesquisa na psicologia

PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |

Voc aprendeu os conceitos? | 1

Mtodos de pesquisa empregados por psiclogos

PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |

* N. de R. Em portugus: Nas montanhas com os gorilas.

PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |

(a) Correlao positiva perfeita

(b) Correlao negativa perfeita

(c) Correlao prxima de zero

(d) Forte correlao positiva

(e) Forte correlao negativa

PSICOLOGIA: UMA ABORDAGEM CONCISA |

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Varivel independente (o que manipulado) Participa do programa de exerccios aerbicos

Designao aleatria dos participantes a grupos

Nvel de ansiedade avaliado antes e depois da manipulao

Nenhum exerccio aerbico ou placebo

Nvel de ansiedade avaliado antes e depois da manipulao

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Resumo dos mtodos de pesquisa

Estudo correlacional Experimento

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Voc aprendeu os conceitos? | 2

Como compreender os resultados de pesquisa

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Resumo da estatstica descritiva

Estatstica descritiva Coeficiente de correlao

Mdia Mediana Moda Intervalo Desvio padro

99,74% 95,44% 68,26%

2,15% 0,13% 13,59% 34,13% 34,13% 13,59%

Nmero de desvios padro em relao mdia

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Figura 1.4 | Distribuies normais com desvios padro diferentes | Estas so

(a) Distribuio desequilibrada direita

(b) Distribuio desequilibrada esquerda

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Voc aprendeu os conceitos? | 3

Exerccio sobre os termos-chave

5. Melhora devida expectativa de melhorar por estar recebendo tratamento.

6. Uma relao inversa entre duas variveis.

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8. A porcentagem de escores abaixo de um escore especfico em uma distribuio.

13. O grupo inteiro de pessoas que um pesquisador est estudando.

um grupo-placebo um procedimento duplo-cego uma designao aleatria uma amostragem aleatria

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Respostas de Voc aprendeu os conceitos?

A amostragem aleatria um mtodo para

Haveria a mesma disperso dos pontos em

O procedimento duplo-cego necessrio

As medidas de tendncia central nos dizem

Ela tem uma forma de sino porque os escores

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