GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

UNIDAD I NMEROS REALES

Los nmeros que se utilizan en el lgebra son los nmeros reales. Hay un nmero real en cada punto de la recta numrica. Los nmeros reales se dividen en nmeros racionales y nmeros irracionales. Los nmeros enteros, a su vez, se dividen en nmeros negativos, nmeros positivos y cero (0). Un nmero real es racional si se puede representar como cociente a/b, donde a sea un entero y b sea un entero no igual a cero. Los nmeros racionales pueden escribirse en forma decimal. Existen dos maneras: Decimales terminales Decimales que se repiten infinitamente

Los nmeros reales que no pueden ser expresados en la forma a/b, donde a y b son enteros se llaman nmeros irracionales. Los nmeros irracionales no tienen decimales terminales ni decimales que se repiten infinitamente.
Orden de operaciones

Reglas importantes para resolver operaciones aritmticas: Primero resolver todo lo que est dentro de smbolos de agrupacin. Evaluar las expresiones exponenciales. Hacer todas las multiplicaciones y divisiones en orden de izquierda a derecha. Hacer todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha.

Noveno

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Ejemplo:

Propiedades de los nmeros reales

Conmutativa de adicin:

La conmutatividad implica que no importa el orden de operacin, el resultado siempre es el mismo.

Por ejemplo: 4+2=2+4 Conmutativa de multiplicacin:

Por ejemplo:
Matemticas Unidad 1

4.2=2.4

Noveno

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Asociativa de adicin:

La asociatividad implica que no importa el orden en que se agrupe, el resultado es el mismo.

Por: ejemplo: (4 + 2) + 9 = 4 + (2 + 9) Asociativa de multiplicacin:

Por ejemplo: 4 . (2 . 9) = (4 . 2) . 9 Distributiva de multiplicacin sobre adicin:

Por ejemplo: 4 . (2 + 9) = 4 . 2 + 4 . 9
Reglas de los signos

Noveno

Matemticas Unidad 1

En suma de nmeros con signos iguales, se suman los nmeros y el resultado lleva el mismo signo. Si los nmeros tienen signos diferentes, se restan y el resultado lleva el signo del mayor.

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Ejemplo:

5 + 8 = 13

5 + -8 = -3

En resta de signos iguales el resultado lleva el signo del mayor. Si se restan signos diferentes, se suman los nmeros y el resultado lleva el signo del mayor. Ejemplo: 5 - 8 = -3 5 -(-8) = 13 En multiplicacin y divisin de nmeros con signos iguales el resultado es positivo. Si los nmeros son signos opuestos, el resultado es negativo. Ejemplo: 5 x 8 = 40 5 x -8 = -40
Recta numrica

Para construir una recta numrica, primero se escoge un punto en la recta que ser un punto arbitrario al que le llamaremos cero (0). Este punto es llamado el origen de la recta numrica. El origen separa la recta en dos partes, el lado positivo y el lado negativo. A la derecha del origen est el lado positivo y el negativo est a la izquierda. En el lado derecho van nmeros enteros positivos (en orden sucesivo) y en el lado izquierdo se escriben los nmeros enteros negativos (en orden sucesivo), estos se marcan en unidades equidistantes.

Noveno

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Es importante recordar que para cualesquiera dos nmeros reales diferentes a los que llamaremos a y b, siempre uno es mayor que el otro. Si a - b es positivo, entonces a > b. Si b - a es positivo, entonces a < b.
Valor absoluto

La distancia de un nmero en la recta numrica desde cero (0) se llama valor absoluto. Se representa con el smbolo |x|. El valor absoluto de un nmero se calcula de la siguiente manera: si el nmero es negativo, lo convertimos a positivo. si el nmero es cero o positivo, se queda igual. Ejemplos: |7| = 7 |-7| = 7
Notacin exponencial

La notacin exponencial se usa para repetir multiplicaciones de un mismo nmero. Es la elevacin a la ensima potencia (n) de una base (X).

Ejemplos:

Expresiones algebraicas Matemticas Unidad 1

Las expresiones algebraicas se clasifican segn su nmero de trminos.

Noveno

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Monomio = un solo trmino.

Por ejemplo:

Binomio = suma o resta de dos monomios.

Por ejemplo: Trinomio = suma o resta de tres monomios.

Por ejemplo: Polinomio = suma o resta de cualquier nmero de monomios.

Reglas de los exponentes

Para multiplicar factores exponenciales que tienen la misma base y los exponentes son enteros positivos diferentes.

Ejemplo:

Para multiplicar factores que tienen base diferente y exponentes iguales, el exponente se queda igual.

Ejemplo:
Matemticas Unidad 1

Noveno

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

En divisin, si tienen la misma base y los exponentes son enteros positivos diferentes, se restan los exponentes. Las variables m y n son enteros positivos, m > n.

Ejemplo:

En suma y resta, solo se procede si son trminos similares; en otras palabras, lo que difiere es su coeficiente numrico. Productos especiales

Por ejemplo:

Noveno

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Factorizacin de polinomios

Factorizar un polinomio, es el primer mtodo para obtener las races o ceros de la expresin. Para factorizar se comienza con una regla que permite desarrollar la destreza, para aplicarla a ejercicios de mayor dificultad. Se buscan dos factores o nmeros cuyo producto sea el ltimo trmino y a la vez sumados o restados den como resultado el coeficiente del trmino del medio. Esta regla aplica solo a ecuaciones cuadrticas cuyo coeficiente de la variable elevado al cuadrado es 1. Si el coeficiente de la variable elevada al cuadrado no fuese 1, la manera de factorizar sera tanteando hasta poder lograr la factorizacin. Muchas veces la factorizacin es simplemente reconocer factores comunes. Se puede utilizar tambin la inversa de las frmulas de productos especiales. O sea, expresamos el polinomio como una multiplicacin o un producto, usando las frmulas a la inversa. Completando el cuadrado es el segundo mtodo para obtener las races o ceros de un polinomio. El proceso es el siguiente: Primero se mueve el tercer trmino con signo opuesto al lado contrario de la igualdad. Luego, se calcula el trmino que permite crear un cuadrado de la siguiente forma: se selecciona el coeficiente de la variable que est elevada a la 1, se divide entre dos y se eleva al cuadrado. Este resultado se sumar a ambos lados de la expresin. Despus, la raz cuadrada del primer trmino, el operador (signo) del medio y la raz cuadrada del ltimo trmino, todo elevado al cuadrado es igual a la suma de la derecha. Luego, se saca raz cuadrada a ambos lados, observando que hay dos posibles soluciones, el caso positivo y el caso negativo. Por ltimo, se despeja por la variable y esas son las races o ceros del polinomio. .

Como ejemplo vamos a utilizar el ejercicio:

Noveno

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Expresiones fraccionales Una fraccin es una expresin en la forma:

Una expresin fraccional est simplificada cuando el numerador y el denominador no tienen factores comunes. Por ejemplo:

Noveno

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Multiplicacin y divisin de expresiones algebraicas

Para multiplicar expresiones fraccionales, se multiplican los numeradores y se multiplican los denominadores.

Por ejemplo:

Para dividir se multiplica por el recproco y luego se factoriza y se simplifica el resultado.

Por ejemplo:

Noveno

10

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Suma y resta de expresiones algebraicas

En suma y resta cuando los denominadores son los mismos, se suman o restan los numeradores y se mantiene el mismo denominador.

Por ejemplo:

Exponentes enteros

Reglas bsicas para manejar los exponentes Regla: Ejemplo:

Noveno

11

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Radicales

Un radical es una expresin en la forma:

Cada parte de un radical lleva su nombre.

El ndice debe ser un entero positivo. Para una raz cuadrada, el ndice 2 es usualmente omitido.
Propiedades de los radicales

Ejemplo:

Noveno

12

Matemticas Unidad 1

Ejemplo:

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Ejemplo:

Ejemplo:

Ejemplo:

Suma y resta de radicales

Cuando tenemos radicales semejantes, podemos resolver la suma o la resta usando la propiedad distributiva y agrupando los trminos semejantes. Los radicales semejantes son los que tienen el mismo radicando.

Noveno

13

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Ejemplos:

Si los radicales no son semejantes, la suma o la resta solo puede ser indicada. Se pueden agrupar los trminos semejantes del radical. Ejemplo:

Noveno

14

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

lgebra
Parte de las matemticas en la cual las operaciones aritmticas son generalizadas empleando nmeros, letras y signos; cada letra o signo representa simblicamente un nmero u otra entidad matemtica. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incgnita. La palabra lgebra proviene del rabe Al-jabr que significa reduccin o sustitucin. Aparece por primera vez en el ttulo de un libro publicado en el ao 825 por el matemtico rabe Muhammad Ibn Musa Alkhwrizm. El ttulo del libro era Al-jabrw'almqabala, es decir Ciencia de la restauracin y oposicin, donde por restauracin podemos entender como suma de trminos iguales y por oposicin podemos entender igualacin de dos iguales. En dicho libro se estudiaban ecuaciones polinmicas y se daba la solucin de la ecuacin de segundo grado. En realidad esa solucin era ya conocida por los griegos, pues aparece una demostracin rigurosa en el libro Elementos de Euclides aproximadamente en el ao 300 a.C. Pero no solamente era conocido por los griegos, los babilnicos utilizaban un mtodo para resolver la ecuacin de segundo grado aproximadamente por el ao 200 a.C.

FRACTALES
Los nmeros complejos

Vamos a iniciar la explicacin de forma ms detallada, en qu consiste cada uno de los tipos de fractales comentados en el captulo anterior. Hemos empezado con los conjuntos de convergencia, debido a que son los ms vistosos y los que ms llaman la atencin, pero antes tenemos que dar una pequea introduccin sobre los nmeros complejos, ya que estos conjuntos viven aqu. Todos sabemos la clasificacin de los nmeros y el orden en los que estos estn establecidos, as el primer conjunto de nmeros que estudiamos en el colegio son los nmeros naturales, despus siguiendo el orden de inclusin nos encontramos los siguientes conjuntos, enteros, racionales y reales. Pero pocos son los que saben que despus vienen los llamados nmeros complejos, y menos an los que saben realmente qu son estos nmeros.

Noveno

15

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

La introduccin de los nmeros complejos en las matemticas se puede abordar de forma distinta, utilizando conceptos analticos, topolgicos, vectoriales... y otros. Debido al tema que nos trata, utilizaremos el ltimo mtodo para explicar qu son los nmeros complejos, ya que esta es la forma geomtrica de introducirlos y, por tanto, la ms adecuada, es la forma ms visual de comprender ste concepto. Lo que vamos a explicar, bsicamente, consiste en comparar el conjunto de los nmeros complejos, que lo denotaremos por C, con el espacio vectorial R2, todos sabemos que los puntos en R2 se caracterizan por tener dos coordenadas (x, y), y tambin sabemos cmo se representan en el plano. Bien, pues vamos a realizar el siguiente cambio, dado un punto (x, y) en R2 lo representaremos por x+iy siendo as un nmero en C, as tendremos una representacin en el plano de los nmeros complejos. Dos detalles importantes:

Tenemos que resaltar que cuando y = 0, es decir, un punto con coordenadas (x, 0) viene representado en C por x solamente, es decir, es un nmero real, as podremos decir que los nmeros reales estn incluidos en los complejos. Por otro lado, si tomamos el punto de coordenadas (0, y) obtendremos en C el nmero yi, y ms particularmente cuando y = 1 que entonces solo nos queda i. Ahora viene el apartado ms importante, y lo que haremos ser dar a los recin llegados (a los nmeros complejos) unas operaciones, con los que podremos sumar, multiplicar, etc. Claro, lo que no podemos hacer es inventarnos unas operaciones que luego no den los mismos resultados cuando vemos estos nmeros en R2 o, cuando viendo un nmero real como complejo, el resultado sea distinto, es decir, tenemos que respetar las operaciones que ya existan antes. Sumar.

Si tenemos dos nmeros complejos a+bi y c+di la suma tendr que ser (a+c)+(b+d)i ya que as es como se suma en R2. Multiplicar.

La multiplicacin es ms complicada, ya que en R2 no tenemos multiplicacin, pero esto tampoco es un gran problema, si tenemos dos nmeros complejos a+bi y c+di la multiplicacin nos dar (ac-bd)+(ad+bc)i, un poco complicado pero enseguida uno la aprende.
Matemticas Unidad 1

Con respecto a lo que antes haba comentado, qu pasa si tomamos dos nmeros reales a y c, y los consideramos como complejos, la suma da (a+c)+(b+d) pero como b=d=0 y 0+0=0, rpidamente uno ve

Noveno

16

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

que la suma es a+c, justo lo que debera de dar si los sumamos como nmeros reales; con la multiplicacin pasa lo mismo y no lo voy a comprobar. Y por hoy ya est bien de estudiar, a medida que vayamos necesitando ms conceptos los iremos introduciendo, como por ejemplo cmo hallar el logaritmo de un nmero complejo. No me ir sin antes poner la siguiente frmula, por la cual son necesarios los nmeros complejos en las matemticas modernas: i2= (ac-bd) + (ad+cb)i y como a = c = 0 y b = d = 1 tendremos que i2 = -1.

Noveno

17

Matemticas Unidad 1

GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER

Valores y Tecnologa para la Formacin Integral del Ser Humano

Nmeros reales como medida de las cosas

1. Cul de los siguientes nmeros es un nmero racional: pi, la raz cuadrada de 13, 2, 0, 1, o 1/3. 2. Cul es la distancia entre los puntos T con una medida de 2 + S con una medida de 6?

seleccione la respuesta adecuada

seleccione la respuesta adecuada

3. Dada que la coordinada de A es -3 y la coordinada de B es 5, entonces, cul es el punto medio del segmento AB?

seleccione la respuesta adecuada

4. Verdadero o falso. Es el segmento AB = el segmento MB. Refirindonos si es verdad que la distancia desde el punto A hasta el punto medio es igual a la distancia desde el punto medio hasta el punto B. 5. Si el segmento LM = al segmento MN, entonces cmo se le llama al segmento M?

seleccione la respuesta adecuada

seleccione la respuesta adecuada

Noveno

18

Matemticas Unidad 1