DEL GESTO A LA PALABRA: UNA EXPLICACIN FUNCIONAL (IGNASI VILA)

A lo largo de la historia siempre han surgido interrogantes alrededor de cmo es el proceso del nio en la adquisicin del lenguaje Y de cmo antes de llegar a la expresin oral, expresa a travs de los gestos comunicando as su necesidades; a partir de esto abordaremos alguna autores como lo son: Piaget, Wallon, Stern, Chomsky, Austin entre otros, y echaremos una mirada a sus ideas sobre la comunicacin y el lenguaje, desarrolla la comunicacin, las conductas pre-adaptativas que poseen los bebes, medio de aprendizaje de los bebes y el entorno madre bebe. En primer lugar es importante recordar que la capacidad de comunicacin en cuanto al lenguaje escrito y oral es lo que diferencia al hombre de las dems especies, por ello a lo largo del tiempo han surgido hombres de ciencias que sea han especializado en comprender como funciona el lenguaje y la comunicacin un claro ejemplo de este ha sido Chomsky que se preocup por conocer las reglas subyacentes en las primeras producciones infantiles y su posterior desarrollo hasta alcanzar el sistema del adulto, a su vez le plante innatismo lingstico o tambin le podes llamar habilidades pre-aptativas esto tiene que ver con la universalidad lingsticas consiste en que todo bebe posee rasgos comunes que denotan un lenguaje conocido es decir que el nio no aprende un lenguaje antes de que desarrolla sus capacidades innatas. Pero si bien es cierto las capacidades intactas de los seres humanos son las siguientes: Reflejo de Moro, Reflejo de succin, El reflejo de bsqueda u hociqueo, Reflejo de marcha automtica, Reflejo del sobresalto y todas ellas reflejan un lenguaje que solo es interpretado por la madre; todo esto favorece al nio en el desarrollo de su lengua materna, de aqu podemos decir que Chomsky ve el lenguaje y la comunicacin como un principio, algo innato que esta por as decirlo instalado o arraigado en el ser humano. Por otro lado Piaget postula en las psicologa cognitiva" la importancia de la accin del nio en la consecuencia de metas socializantes; pero qu le permite al nio el accionar? el accionar le permite al nio construir una serie

de conocimiento a travs de las experiencias sensorio-motoras y est a su vez le permite socializar o comunicarse con su entorno de igual modo le permiten estas experiencias desarrollar el lenguaje egocntrico que plantea Piaget; en la misma forma en la actualidad hay nuevos enfoque que abordan la socializacin infantil como un proceso didico (se refiere a la relacin que existe entre el lder y el seguidor) en la que ambas partes nio y entorno ayudan en su desarrollo, no obstante la didica se basa en 3 principios fundamentales que son: el entorno en que se mueve el nio por lo cual es importante los primeros mes o aos de vida del individuo ya que esto nos marca puesto que somos hoy, el resultado del ayer. El segundo est basado sobre la idea de Wallon por ello recibe el nombre de idea Walloniana la cual postula que la cra humana como un ser genticamente social y sobre que tiene que existir un grado de preadaptacin en el neonato que la permite incorporarse con xito a intercambios de naturaleza social con sus cuidadores retomando lo anterior cuando Chomsky habla de que existe una universalidad lingstica que es innato o que tambin se pueden llamar conductas pre-adaptativas es decir que vienen desde antes como lo son: Reflejo de Moro, Reflejo de succin etc. Corrobora la idea de Wallon significa entonces son estas conductas innatas o el grado de pre-adaptacin que le permiten al nio estar al hundo equipado de habilidades que le permiten estar alerta e interactuar con el mundo a su alrededor, en tercer lugar se planta el pensamiento de Vygotsky en la tesis vygotskianas sobre el aprendizaje que afirma la anterioridad al desarrollo donde presenta en termino de aprendizaje por transaccin, de forma de que todas las actividades intelectuales aparecen primero en las actividades de naturaleza social, del nio con el otro y posterior mente interiorizarse. En otras palabras las primero se deben desarrollar actividades de naturaleza social para luego desarrollar las actividades intelectuales; no pueden ser adquiridas independientemente una de la otra, este orden es indispensable para la adquisicin del lenguaje y de la intencionalidad con que se usa.

Al mismo tiempo Austin y otros autores postulan sus ideas acerca del lenguaje y la comunicacin, donde enfatizan el concepto de acto hablado mirando as la importancia del uso del lenguaje estudiando como una intencin comunicativa modula la produccin lingstica para ser reconocida por el oyente, destacando el papel de la pragmtica en la propia estructura del lenguaje en pocas palabras la intencin comunicativa es de suprema importancia para que el receptor entienda el mensaje ya que el lenguaje va ms all que las combinaciones de palabras y fonemas por lo que hablar no implica nicamente conocer unas reglas.lo ms importante implica aprender a usarlas; esto significa reconocer al lenguaje un instrumento en manos de la especie humana para garantizar los intercambios de naturaleza social y en definitivo, para la comunicacin. Por ello cabe resaltar que el papel de cuidador juega un rol importante en el desarrollo de la comunicacin y del desarrollo cognitivo; despus de todo lo anterior resulta oportuno echarle una mirada a cmo es el proceso de desarrollo de la comunicacin a partir del neonato? Cules son medio o forma de aprendizaje? y qu ocurre en el entorno madre-bebe? Como bien se sabe el contexto donde nos desenvolvemos exige competencias comunicativas que nos permita expresarnos y hacernos entender, dichas competencias son innatas sin embargo necesitan de un proceso de estimulacin donde le permitan al nio sacarla a flote. Por lo tanto es pertinente decir en el inicio de la comunicacin el recin nacido es un ser activo que busca estmulos y organizar de forma continua la informacin que adquiere; este posee cierto grado de pre-adaptacin que le permite involucrarse en las rutinas de intercambio social ya que este posee un sin nmero de repertorios conductuales para mantener su actividad como lo son: la succin, el moldeamiento del cuerpo materno, capacidad de orientacin entre otrospuede mostrar sensiblemente inters hacia un objeto visual mediante la extensin e iluminacin de los ojos, cambio en la expresin facial todas estas conductas le permite al bebe establecer una relacin primaria con las personas de su entorno.

Sin embargo no todos los bebes poseen esta conducta ya que si por alguna razn el nio nace con daos es sus rganos visuales que no se puedan reparar no logra desarrollar todo lo anterior a dems que para poder establecer un vnculo social, las capacidades acomodativas visuales del nio a los 2 o 3 meses deben de alcanzar niveles de adultos. Por otro lado cuando el nio nace el adulto busca acomodar sus conductas a la conducta innatas del nio sincronizando sus movimientos y gestos a esto se le llama prona conversacin el adulto reata al nio como ser humano completamente desarrollado con sentimientos semejantes a los de suyos, como si fuera capaz de expresar sus deseos y guetos etc. En cuanto a la madre cuando el nio nace y le da de comer ella aprovecha para aprender a anticipar la conducta infantil gracias a su biorritmisidad, aprovechado la interaccin que solo tiene significado para ella; podemos decir a grandes rasgos que no solamente la madre le proporciona alimento al bebe sino que tambin informacin, a los 3 o 4 meses la madre solapa (oculta o disminuye) sus vocalizaciones sobre la del bebe en un intento de atener la atencin del nio; al paso del tiempo madre e hijo contrallen un conjunto de expectativas sobre la intencin es decir que el nio comprende que puede emitir algn sonido fuerte y alguien acudir a su llamado, esto se podra relacional con el concepto de estmulo-respuesta. Este suceso anterior puede tener una doble funcin que es la de confirmar y anticipar, es cuando el nio interacciona un acto de forma repetitiva y este acto se llama FEED-BACK y esto incentiva que la madre tenga su propia cadena de actos repetitivos, en cuanto a la fijacin de la mirada en el nio Hacia la madre es le dificulta por lo cual la madre trata de llamar la atencin realizando exageraciones faciales, vocalizaciones entre otros para prolongar la atencin; en este punto me detendr para hablar de un aspecto importante en la aduccin del lengua y el desarrollo de la comunicacin que es Cules son las formas o medios de un bebe?.

En primer lugar para que haya un aprendizaje se necesita la intervencin de dos persona el nio y el cuidador, segundo que el nio experimente el mundo a travs de la observacin, que el adulto moldee o prepare el ambiente para estimular al nio, tercero a travs del juego y cuarto que haya un formato de rutina donde se evidencie un proceso de imitacin y de acto hablado (es un tipo de accin que involucra el uso de la lengua natural y est sujeto a cierto nmero de reglas convencionales generales) (El Lenguaje Natural es el que aprendemos desde la infancia y utilizamos de forma rutinaria para comunicarnos).

Conclusiones

El recin nacido posee unas conductas pre-adaptativas o innatas. La universalidad lingsticas consiste en que todo bebe posee rasgos comunes que denotan un lenguaje conocido es decir que el nio no aprende un lenguaje antes de que desarrolla sus capacidades innatas. Wallon y Chomsky poseen posturas similares en cuanto el nio posee conductas pre-adaptativas o universalidades lingsticas como los reflejos. Para que haya el desarrollo del lenguaje, es necesario incluye la intervencin de dos personas y el contexto. El lenguaje y la comunicacin son acciones complejas que se requiere una gran variedad de coordinacin fsica y mental. Es importante cuando utilicemos el lenguaje lo reforcemos con ilustraciones, exageraciones faciales esto nos ayuda a centrar o fijar la atencin.

Glosario
Didica: se refiere a la relacin que existe entre el lder y el seguidor en una unidad de trabajo// (COMUNICACIN DIDICA) Es la comunicacin que se establece entre dos individuos, con una especial calidad afectiva. El modelo es la relacin madre - hijo. Neonato: Un neonato o recin nacido es un beb que tiene 27 das o menos desde su nacimiento, bien sea por parto o por cesrea, esta representa una etapa muy corta de la vida. //Recin nacido a trmino o maduro: Es aquel que ha nacido entre las 37 y 42 semanas de edad gestacional. //Recin nacido pre-trmino, prematuro o inmaduro: Es aquel que ha nacido antes de las 37 semanas de edad gestacional. //Recin nacido pos-trmino o post-maduro: Es aquel que ha nacido despus de las 42 semanas de edad gestacional. Pragmtica: La pragmtica o pragmalingstica es un subcampo de la lingstica, tambin estudiado por la filosofa del lenguaje y la psicolingstica o psicologa del lenguaje, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretacin del significado, La pragmtica toma en consideracin los factores extralingsticos que condicionan el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un estudio puramente formal. // La pragmtica estudia los principios que regulan los usos del lenguaje en la comunicacin. Semntica: Es la ciencia de los significados de los signos lingsticos o de los enunciados orales o escritos // El trmino semntica (del griego semantikos, "lo que tiene significado") se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretacin de signos lingsticos como smbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. Sintaxis: Se trata de la parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. A su vez la sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras.

 Fonolgico: viene de la fonologa que es la ciencia que estudia los sonidos voclicos, consonnticos de una lengua y los fonemas. // La fonologa est aceptada como una rama de la lingstica cuyos exponentes poseen como objeto de estudio a los elementos fnicos, teniendo en cuenta su valor distintivo y funcional. Lingstica: ciencia que estudia los sistemas de comunicacin verbal (lenguaje) tanto de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas. Pre-lingstica: l es sistema de comunicacin que va antes del lenguaje, son actividades o conductas que intentan comunicar a travs de sonidos, seales o movimientos. Psicolingstica: es la rama de la psicologa que se encarga de estudiar los procesos de adquisicin y formacin de la estructura mental del lenguaje. // ES la ciencia que se encarga del estudio de cmo el ser humano adquiere, comprende y utiliza el lenguaje. Decrecimiento: es la disminucin regular del desarrollo del individuo donde afecta de forma negativa la maduracin somtica, psicolgica y social, Capacidad acomodativas: facultad que posee un individuo para ajustarse a un contexto o asimilar las experiencias vividas Capacidad aptativas: se puede definir como un proceso y como un producto// Adaptacin es un concepto que est entendido como la accin y el efecto de adaptar o adaptarse, un verbo que hace referencia a la acomodacin o ajuste de algo respecto a otra cosa. Biorritmisidad: se relacionan con los procesos y las leyes sociales, biolgicas de los seres humanos. Solapar: Cubrir una cosa a otra en su totalidad o en parte. // Ocultar o disimular una intencin o deseo para que no se advierta: su rabia se solapaba con buenas acciones.

FEE-BACK: Retroalimentacin, conjunto de reacciones o respuestas que manifiesta un receptor respecto a la actuacin del emisor, lo que es tenido en cuenta por este para cambiar o modificar su mensaje.

 Intersubjetividad: es la capacidad de un grupo de personas para definir un concepto en base a observaciones y opiniones comunes. // Intersubjetividad tiene que ver de cmo es posible entenderse entre personas, es el lugar que permite esa mutua comprensin, es un espacio comn de interaccin entre los distintos sujetos. (Rubn Prada Urdaneta, 2007) Elicitar: en el campo del Aprendizaje Experiencial, "como la accin que se produce en la aplicacin del Debriefing para provocar flujo de informacin, inducir reflexiones, evocar inspiraciones, el despertar conciencias y el estimular hacia acciones para desencadenar compromisos - en un estilo socrtico. Biodinmica: es la ciencia de las fuerzas vitales, el reconocimiento de los principios fundamentales en el trabajo en la naturaleza. Innato: Relativo a la naturaleza de un ser y que no es el resultado de lo que este ha experimentado, hecho o percibido a partir de su nacimiento. Osciloscopio: es bsicamente un dispositivo de visualizacin grfica que muestra seales elctricas variables en el tiempo. Consonacion: sinnimo (asolacin) viene de la palabra consonancia que es la reunin de sonidos acordes. // uniformidad de sonidos de la terminacin de la palabra. Decticas: Los decticos son las palabras que se interpretan en relacin con la situacin de comunicacin. Los decticos necesitan que se muestre de algn modo a qu se refieren. Deixis: proviene del griego que significa sealar o indicar. // Sealamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingsticos que muestran o indican una persona, un lugar o un tiempo. Plexigls: se relaciona con la flexibilidad. Vicaria: se deriva de la palabra vicario Persona] que sustituye a otra en determinados asuntos o funciones.

Bibliografa.

www.es.wikipedia.org. www.angelfire.com. www.mujerhoy.cl. www.mercaba.org.

Texto del gesto a la palabra: una experiencia funcional. www.es.scribd.com/doc/17922603/ETAPAS-DEL-DESARROLLO-DELLENGUAJE-SEGUN-PIAGET.

Universidad PEDAGOGICA NACIONAL EDUCDORA DE EDUCADORES

Programa: Licenciatura en Educacin Especial

Lenguaje y pensamiento

LIC. Piedad Holgin S

Semester: 5

Isabel cristina Hinestroza Cabezas

Ensayo del gesto a la palabra: una expresin funcional (Ignasi Vila)

LIC. Piedad Holgin S

Isabel cristina Hinestroza cabezas

Universidad PEDAGOGICA NACIONAL EDUCDORA DE EDUCADORES