1.- DATOS GENERALES Escuela: Instituto Comercial y Cultural Guadalajara.

Departamento: Humanidades y sociedad Unidad de Aprendizaje: Formacin Ciudadana Competencia Genrica BGC: Comprensin del ser humano y ciudadana

Nombre del Profesor: Rubn Rodrguez Gonzlez Academia: Filosofa y humanidades Ciclo: Cuarto Ciclo escolar: 2013 A Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Piensa crtica y reflexivamente 1. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 2. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Aprende de forma autnoma 3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1 .Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. 2. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 3. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Competencia (s) especfica (s): Se asume como Competencias Disciplinares MCC:

individuo con derechos y obligaciones, que forma parte de una comunidad. Participa activamente de la diversidad de formas de organizacin social. Debate sobre sus derechos y obligaciones como integrante de la sociedad, para mejorar su entorno y calidad de vida. Propone posibles alternativas de mejora a los problemas que enfrenta el ciudadano contemporneo.

Objetivo de aprendizaje: Al trmino de la unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de analizar los aspectos bsicos de la ciudadana, para valorar y buscar el mejoramiento de su calidad de vida personal como ciudadano y en su participacin de la comunidad. Mdulos: Mdulo1. Yo como parte de la sociedad. Mdulo 2. Yo y mi participacin social Fecha 05 febrero del 2013 Mdulo 3. Yo y mis derechos y obligaciones. Mdulo 4. Mi construccin de ciudadana 2.- ENCUADRE.
En el primer da de clase, el docente dar una introduccin a la Unidad de Aprendizaje de Formacin Ciudadana, motivando al estudiante a que inicie el curso con entusiasmo, a travs de la importancia y relevancia de las competencias a desarrollar; presentado el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares, los objetivos de aprendizaje, los mdulos y sus contenidos tmaticos, los productos, subproductos a entregar y los instrumentos con que que se evaluar y los criterios de

evaluacin.

3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. 1 Yo como parte de la sociedad Elemento de competencia (Propsito u objetivo).
Al trmino del mdulo, el alumno indenticar las distintas formas en que el individuo se integra a la sociedad; los agentes socializantes que influyen; las formas del como se adquieren las prcticas, valores y normas; el sentido de comunicacin de la comunicacin, y los roles ylos estereotipos. Valorar la existencia de los derechos y obligaciones en lso distintos mbitos de la vida cotidiana presente y futura; y cmo las prcticas aprendidas coadyuvan a la formacin de la personalidad.

Contenidos temticos . 1. Proceso de socializacin. 2. Derechos y obligaciones Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual: Habilidades (saber hacer) Identifica y comprende los conceptos Procedimental sobre individuo, comunidad, colectividad, Anlisis comparativo, toma de socializacin, tolerancia, derechos, decisiones, argumentacin, obligaciones, responsabilidad, ciudadano, habilidad discursiva, creatividad, ciudadana. discernimiento.
No. de sesion es

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Trabajo colaborativo, cooperativo, tolerancia, propositivo, de servicio y sensibilidad social. Cierre

Apertura
Actividad preliminar. El docente inicia su apertura utilizando la estratega didctica de Preguntas detonadoras, con el prposito de generar el inters del estudiante e instarlos a reflexionar sobre el proceso de socializacin, para que identifique sus saberes e indentifique su rol dentro del proceso.

Desarrollo

Dictado, preguntas exploratorias, Se puntualiza sobre el tema y los cuestionario y preguntas reflexivas. alumnos toman apuntes.

2 3

Qu es socializacin. Explicacin introductoria del tema. Dar la instruccin para la realizacin de la actividad. Criterios de socializacin. Explicacin introductoria del tema. Dar la instruccin para la realizacin de la actividad.

Organizar al grupo. Responder Aclarar dudas o conceptos. cuestionario (ANEXO 1). Lluvia de Retroalimentar al grupo. ideas.
El docente organiza al grupo en equipos para que a travs de socio dramas, expongan una problemtica que aborde una situacin de integracin social, tomando en cuenta los roles de ciudadano en la sociedad.

El docente dirige la plenaria donde se analizan los sociodramas presentados, mediante la participacin de los alumnos identificando los diferentes 2

El docente supervisa el trabajo de los alumnos: temas (desintegracin, familiar, alcoholismo, drogadiccin, desempleo), fuentes de documentacin, organizacin, estructura y guin. El docente determina los tiempos y formas de presentar el socio drama de dos o tres equipos.

procesos de socializacin. Se pide al alumno una reflexin por escrito de los procesos de socializacin, para entregar al docente para su retroalimentacin.

Agentes de socializacin. Organizar al grupo. Lectura de Aclarar dudas o conceptos. Explicacin introductoria del tema. comprensin (ANEXO 2). Historieta. Retroalimentar al grupo. 4 Dar la instruccin para la Subrayado de ideas principales. realizacin de la actividad. Tolerancia. Lectura de comprensin (ANEXO 3). Aclarar dudas o conceptos. Explicacin introductoria del tema. Identificacin de las ideas centrales. Retroalimentar al grupo. 5 Dar la instruccin para la Esquema con conclusin de 50 realizacin de la actividad. palabras. Historieta. Derechos y obligaciones. Investigacin en la biblioteca. Toma Aclarar dudas o conceptos. Explicacin introductoria del tema. de apuntes. Elaboracin de un Retroalimentar al grupo. 6 Dar la instruccin para la ordenador grfico. realizacin de la actividad. Discusin. Debate o mesa redonda sobre la Aclarar dudas o conceptos. Explicacin introductoria del tema. importancia de los valores. Ensayo Retroalimentar al grupo. 7 Dar la instruccin para la realizacin de la actividad. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Gua de aprendizaje de de Formacin Ciudadana, Edit. Universidad de Guadalajara; diversas fuentes electrnicas y libros de texto, apoyos para la presentacin del socio drama (vestuario, recursos visuales, audiovisuales, etc.) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Socio drama (equipo). Participacin en plenaria (individual). Reflexin por escrito (individual) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Portafolio de evidencias. Guin del socio drama. Reflexin por escrito del proceso de socializacin 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa Sumativa
El docente mediante un cuestionario en el que se contemplen los principales trminos referentes a la formacin ciudadana como: individuo, comunidad, colectividad, socializacin, tolerancia, derechos, obligaciones, responsabilidad, ciudadano,
Para este primer mdulo se utilizara una lista de cotejo que permita al docente llevar un registro claro y objetivo en el que se tomaran en cuenta (tareas, presentaciones, escritos, participaciones, asistencias)

Examen.. 30% Actividad en clase.40% Tarea10% Participacin..10% Actitud y valores.10%

ciudadana, etc.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO.

CHESOC (Comp.) (2009) Socializacin y ciclo vital. Video en youtube. Recuperado el 11 de diciembre de 1009, en: http://www.youtube.com/watch?v=NiGzb-GETUs Anexo 1. El proceso de socializacin. Anexo 2. La tolerancia. Isela Becerra Rosa. Et. Al. (2010). Formacin ciudadana. Gua de aprendizaje. Ed. Universitaria. Guadalajara.

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO.

valos, M. D., De la Rosa, G. y Yez, R. (2005). Formacin Cvica y tica. T. III. Mxico FCE. Kymlica. W. (2006) Ciudadana multicultural. Espaa: Paids. Corts, M.A: (2000) Debate moral y ciudadana. Mxico: U de G

3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. 2 Yo y mi participacin social Elemento de competencia (Propsito u objetivo).
Al trmino del mdulo, el estudiante identificar las distintas formas en que el individuo se integra en sociedad; los agentes socializantes que influyen; las formas de cmo se adquieren prcticas, valores y norms; el sentido de la comunicacin, los roles y los estereotipos. Valorar la existencia de derechos y obligaciones en los distintos mbitos de la vida cotidiana presente y futura; y cmo las prcticas aprendidas coadyuvan a la formacin de tu personalidad.

Contenidos temtico. 1. Procesos sociales. 2. Movimientos sociales. 3. Instituciones. Tipos de saberes Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber Identifica y comprende conceptos como: Procedimental

hacer) Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal organizacin poltica, cultural, artstica, Anlisis comparativo, toma de Trabajo colaborativo, cooperativo, religiosa y social diversa, procesos sociales, decisiones, argumentacin, habilidad tolerancia, propositivo, de servicio y Instituciones sociales y polticas. discursiva, creatividad, sensibilidad social.
discernimiento, anlisis de viabilidad. No. de sesion es

Apertura

Desarrollo

Cierre

Organizar al grupo. Actividad de la gua de aprendizaje Explicacin introductoria del tema. pp. 26-29. Aclarar dudas o conceptos. Dar la instruccin para la Investigacin documento en biblioteca Retroalimentar al grupo. realizacin de la actividad. o internet. Contestar cuestionario. Elaborar un ordenador grfico. 4

Investigacin de campo y documental (ANEXO 4). Elaboracin de informe. Explicacin introductoria del tema. Elaboracin de un ensayo. Aclarar dudas o conceptos. 2 Dar la instruccin para la Investigacin en internet. Retroalimentar al grupo. realizacin de la actividad. Investigacin en biblioteca. Elaborar presentacin en poder point. Lectura de comprensin (ANEXO 5). Explicacin introductoria del tema. Elaboracin de cuadro comparativo y Aclarar dudas o conceptos. 3 Dar la instruccin para la conclusin en 50 palabras. Retroalimentar al grupo. realizacin de la actividad. Trabajo de investigacin documental en equipos. Elaboracin de historieta. Listado de actividades que realiza cotidianamente. Lectura de Explicacin introductoria del tema. comprensin y subrayado (ANEXO 6). Aclarar dudas o conceptos. 4 Dar la instruccin para la Elaboracin de un cuadro de Retroalimentar al grupo. realizacin de la actividad. clasificacin. Trabajo de investigacin documental en equipos. Elaboracin de historieta. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Gua de la Unidad de Aprendizaje de Formacin Ciudadana, Edit. Universidad de Guadalajara, pgina web de e-academicrecurso: Movimientos sociales, papelote, marcadores. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Cuestionario. Anlisis representado en cuadro comparativo en papelote 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Portafolio. Cuestionario. Cuadro comparativo en papelote 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa Para este segundo mdulo se utilizara una lista de cotejo que permita al docente llevar un registro claro y objetivo en el que se tomaran en cuenta (tareas, presentaciones, escritos, participaciones, asistencias) Sumativa Examen.. 30% Actividad en clase.40% Tarea10% Participacin..10% Actitud y valores.10%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Isela Becerra Rosa. Et. Al. (2010). Formacin ciudadana. Gua de aprendizaje. Ed. Universitaria. Guadalajara. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. 5

Taurine, A. (3ra. Reimpresin, 2006) Podremos vivir juntos? Mxico: FCE. Rionda Ramrez, J.I. (2007) Historia de los movimientos Sociales en Mxico (Siglos XVIII, XX, XX). Antologa Bibliogrfica comentada. En eumed.net Recuperado el 11 de diciembre del 2009 en: http://www.eumed.net/libros/2007b/295/indice.htm 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. 3 Yo y mis derechos y obligaciones Elemento de competencia (Propsito u objetivo).
Al terminar el mdulo el alumno: Explicar cuals son los derechos humanos universales y de que manera estos garantizan una vida digna como individuo en sociedad. Comprender la importancia de conocer sus derechos y garantas tuteladas por la ley, y de forma de hacerlas valer. Explicar cul es el marco legal de participacin social en que vive, los mecanismos de participacin social y como se configura la estructura demcrtica de nuesro pas.

Contenidos temticos. 1.Derechos humanos universales. 2. Marco legal para la participacin social. 3. democrticos y participacin social Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Identificar y comprender conceptos tales Procedimental como: garantas individuales, derechos Anlisis comparativo, toma de universales del hombre, democracia, marcos decisiones, argumentacin, legales para la participacin social. Concepto habilidad discursiva, creatividad, de ciudadano responsable; mecanismos discernimiento, anlisis de democrticos de la participacin social. viabilida. No. de Apertura Desarrollo
sesion es

Democracia. 4. Mecanismo Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Trabajo colaborativo, cooperativo, tolerancia, propositivo, de servicio y sensibilidad social Cierre Aclarar dudas o conceptos. Retroalimentar al grupo.

Explicacin introductoria del Trabajo de investigacin documental en tema. Dar la instruccin para la equipos. Elaboracin de historieta. realizacin de la actividad. Actividades de la gua de aprendizaje pg.. 46. elaboracin de guin para un sociodrama. Escribir reflexin en 50 hojas. Explicacin introductoria del Actividad 1. tema. Dar la instruccin para la Investigacin documental. Elaboracin realizacin de la actividad. de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. Actividad 2 Investigacin documental. Elaboracin

Aclarar dudas o conceptos. Retroalimentar al grupo.

de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. Explicacin introductoria del Actividad 1. Aclarar dudas o conceptos. tema. Dar la instruccin para la Investigacin documental. Elaboracin Retroalimentar al grupo. realizacin de la actividad. de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. 3 Actividad 2 Investigacin documental. Elaboracin de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. Explicacin introductoria del Actividad 1. Aclarar dudas o conceptos. tema. Dar la instruccin para la Investigacin documental. Elaboracin Retroalimentar al grupo. realizacin de la actividad. de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. 4 Actividad 2 Investigacin documental. Elaboracin de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS). Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias de Formacin Ciudadana, Edit. Universidad de Guadalajara; video historia de los derechos humanos; Anexo 3 de la Gua de Formacin Ciudadana: Declaracin Universal de los Derechos Humanos, computadora y proyector, papel imprenta, marcadores 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Sopa de letras. Lectura. Historieta 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Sopa de letras. Historieta 7.-EVALUACIN.

Diagnstica

Formativa
Para este tercer mdulo se utilizara una lista de cotejo que permita al docente llevar un registro claro y objetivo en el que se tomaran en cuenta (tareas, presentaciones, escritos, participaciones, asistencias)

Sumativa
Examen.. 30% Actividad en clase.40% Tarea10% Participacin..10% Actitud y valores.10%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, Formacin Ciudadana, Edit. Universidad de Guadalajara 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Llopis, C. (coord.). (2001). Los derechos Humanos, Educar para una nueva ciudadana. Espaa. Corts, M. A. (2000) Debate moral y ciudadana, Mxico. U de G 3.-SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo No. 4 Mi construccin de Ciudadana Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Al terminar el mdulo el alumno ubicar y comprendera la diversas expresiones de la ciudadana en su entorno local e internacional, reflexionara sobre su construccin como ciudadano e identificar su rol en sociedad. Contenidos temticos. 1. Participacin social en la construcin del futuro: Sociedad civil y ONGs. 2. Proyectos de participacin social democrtica Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual Identificar y comprender conceptos tales como: marcos legales para la participacin social., concepto de ciudadano responsable; mecanismos democrticos de la participacin social. No. de Apertura
sesione s

Habilidades (saber procedimental

hacer) Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Anlisis comparativo, toma de Trabajo colaborativo, cooperativo, decisiones, argumentacin, tolerancia, propositivo, de servicio habilidad discursiva, creatividad, y sensibilidad social
discernimiento, anlisis de viabilidad

Desarrollo

Cierre

Explicacin introductoria del tema. Dar Actividad 1. Aclarar dudas o conceptos. la instruccin para la realizacin de la Investigacin documental. Retroalimentar al grupo. actividad. Elaboracin de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. 8

Actividad 2. Investigacin de campo y documental, Elaboracin de informe en base a lo que investigaron. Elaboracin de un ensayo. 2 Explicacin introductoria del tema. Dar Actividad 1. Aclarar dudas o conceptos. la instruccin para la realizacin de la Trabajo de investigacin documental Retroalimentar al grupo. en equipos. Elaboracin de actividad.
historieta. Actividad 2. Investigacin documental. Elaboracin de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras. Investigacin documental. Elaboracin de cuadro comparativo en base a lo que investigaron. Reflexin personal en 50 palabras.

Explicacin introductoria del tema. Dar la instruccin para la realizacin de la actividad.

Aclarar dudas o conceptos. Retroalimentar al grupo.

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. Portafolio. Resumen. Cuestionario 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Resumen. Cuestionario 7.-EVALUACIN. Diagnstica Formativa
Para este cuarto mdulo se utilizara una lista de cotejo que permita al docente llevar un registro claro y objetivo en el que se tomaran en cuenta (tareas, presentaciones, escritos, participaciones, asistencias)

Sumativa
Examen.. 30% Actividad en clase.40% Tarea10% Participacin..10% Actitud y valores.10%

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO. Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, Formacin Ciudadana, Edit. Universidad de Guadalajara. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO. Corts, M. A. (2000) Debate moral y ciudadana, Mxico. U de G. 9

No 1 2 3 4 5 6 7 Responder las preguntas que se encuentran en la gua de aprendizaje pg. 16 Se encuentra los anexos de la gua de aprendizaje pg. 70-75.

ANEXOS

Se encuentra los anexos de la gua de aprendizaje pg. 75-77. Para el desarrollo de la actividad se tomarn las siguientes preguntas gua: Qu est pasando en tu sociedad? Cules son las tradiciones y la cultura actual? Qu medios de comunicacin existen y qu papel juegan en la actualidad? Cmo se organiza tu colonia o barrio? cules son los principales problemas que aquejan a tu colonia? Qu representa la iglesia para la sociedad? Consideras que la sociedad actual es ms democrtica a la existente hace cuarenta aos?. Lectura Movimientos sociales pg. 1-10. la cual entregare dos das con anticipacin para que la fotocopien. Lectura El papel de las instituciones. la cual entregare dos das con anticipacin para que la fotocopien.

ANEXOS Lista de cotejo y rbricas Mdulo I La presente lista de cotejo permite al docente llevar un registro si el alumno cumple con de las actividades correspondientes al mdulo I Lista de cotejo del Mdulo I Socio drama Equipo Si cumpli No cumpli Las siguientes rbricas permiten al docente evaluar diversos rubros de los trabajos correspondientes al Mdulo I, bajo los criterios, de Excelente, Bueno y Regular. El malo se entiende como el alumno que no cumple o no presenta la actividad. Rbrica de socio drama (equipo) Criterio de valor Regular Bueno Excelente 10 Participacin plenaria Individual en Reflexin por escrito Individual

Presentacin del equipo Introduccin Ideas principales Material de apoyo

Energa, entusiasmo

Sin una introduccin formal o no presento el tema a discusin Sin una introduccin formal o no presento el tema a discusin No separo las ideas principales en un orden lgico Los materiales no tenan que ver con el contenido o propsito, era de calidad baja El discursante presento el mensaje sin conviccin

Conclusin

Una introduccin creativa que capto la atencin de la audiencia, denota conocimiento del tema Una introduccin creativa que capto la atencin de la audiencia, denota conocimiento del tema Conecto las ideas con transiciones originales en un patrn lgico y creativo Integro creativamente la variedad de recursos, apoyando a la presentacin para amplificar el mensaje La presentacin logro que se comprendiera y se recordara el mensaje. Los integrantes del equipo se vieron entusiastas y respetuosos, motivadores con el resto del grupo y comprometidos con su papel No tiene conclusin o las La conclusin recalco el La conclusin presenta elementos conclusiones no resumen la tema y resumi las ideas de acuerdo al tema trabajado, es presentacin presentadas coherente y significativa. adecuadamente

La introduccin revela conocimiento del tema a discusin. La introduccin revela conocimiento del tema a discusin. Separo las ideas principales en un orden lgico Los materiales apoyaron a la presentacin, de calidad, fciles de ver y de escuchar La presentacin general fue de inters y creatividad

Participacin Plenaria (individual) Criterios de evaluacin Regular Bueno Sus participaciones Sus participaciones carecen de fundamentos, coherentes denota poco inters Excelente son Sus participaciones son coherentes y muestra inters por el tema

Reflexin por escrito (individual) Criterios trabajo Regular de 11 Bueno Excelente

Reflexin Introduccin La introduccin plantea el tema principal, pero no plantea adecuadamente el tema. La introduccin claramente La introduccin es atractiva, plantea el tema principal y plantea el tema principal y anticipa la estructura del anticipa la estructura del trabajo. trabajo, pero no es particularmente atractiva para el lector. El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de una una manera ordenada y manera ordenada, clara y organizada que es, por lo organizada que es fcil de leer. general, fcil de leer. Es coherente con el tema Es coherente con el tema y lo trata a profundidad

Orden organizacin

y El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difcil de leer. No es coherente

Contenido

Conclusin

La conclusin no es clara La conclusin es clara y La conclusin es fuerte, clara y ni coherente coherente, redondea las ideas coherente, reafirmando las ideas principales. principales. y El escritor comete de 4-5 El escritor comete de 2-3 El escritor no comete errores de errores de gramtica u errores de gramtica u gramtica u ortografa. ortografa. ortografa..

Gramtica Ortografa

Lista de cotejo y rbricas Mdulo 2 La presente lista de cotejo permite al docente llevar un registro si el alumno cumple con de las actividades correspondientes al mdulo 2 Lista de cotejo del Mdulo 2 Cuestionario Cuadro comparativo Si cumpli 12

No cumpli Las siguientes rbricas permiten al docente evaluar diversos rubros de los trabajos correspondientes al Mdulo I, bajo los criterios, de Excelente, Bueno y Regular. El malo se entiende como el alumno que no cumple o no presenta la actividad. Rbrica de Cuestionario RUBRICA PARA EL CUESTIONARIO Criterios para el Regular cuestionario Calidad de la informacin La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas Cantidad de informacin Bueno La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. Excelente La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. El escritor no comete errores de gramtica u ortografa.

No todas las preguntas La mayora las preguntas fueron contestadas, en fueron contestadas en al menos de una oracin. menos 2 oraciones El escritor comete de 4-5 El escritor comete de 2-3 errores de gramtica u errores de gramtica u ortografa. ortografa..

Gramtica y Ortografa

Rbrica para cuadro comparativo Criterios para comparativo Contenido cuadro Regular Bueno Excelente Se plasmaron todos los elementos del contenido, se ajusta a las necesidades de la investigacin, proporciona informacin interesante y nica 13

Proporciona poca Proporciona alguna informacin particular informacin particular sobre los temas de la comparacin

Clasificacin de similitud y Seala pocas similitudes diferencias y/o diferencias Organizacin Los temas expresados son confusos y difciles de entender

Seala diversas similitudes y/o diferencias Logra integrar una secuencia lgica en su desarrollo, que permite su comprensin

Seala mltiples similitudes y/o diferencias El contenido es fcilmente comprensible y las ideas se distinguen a simple vista separadas por columnas. Las partes estn integradas en una secuencia lgica que facilita su comprensin

Gramtica y Ortografa

El estudiante comete de 4- El estudiante comete de 2- El estudiante no comete 5 errores de gramtica u 3 errores de gramtica u errores de gramtica u ortografa. ortografa. ortografa. Maneja referencia Utiliza referencia Maneja al menos tres bibliogrfica bibliogrfica confiable, de referencias bibliogrficas Deficiente y poco confiable acuerdo al formato APA de fuentes confiables de acuerdo al formato APA

Referencia bibliogrfica

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