Clase 1 El conocimiento cientfico. variables Conoc. Cientfico: Es aqul que se obtiene utilizando el mtodo cientfico. Tiene origen emprico.

Todo conocimiento cientfico tiene su punto de arranque en la observacin Acuerdo inter e intraobservadores. Debe haber consenso en la comunidad cientfica. La ciencia es un conjunto de proposiciones empricas aceptadas por los miembros de la sociedad, tiene un carcter social. Los mismos hechos debern ser observados por todos los cientficos. Repetibilidad del hecho observado. Tiene que ver con la posibilidad de verificar en otro lugar o situacin los fenmenos. Distincin entre observador y hecho observado. Esto tiene que ver con involucrarse lo menos posible para estudiar objetivamente. Relacionabilidad. Los fenmenos observados debern poder ser integrados en la estructura formal de la ciencia. Comunicabilidad. Los descubrimientos deben ser susceptibles de ser comunicados a otros por medio de un reporte. Psicologia: Es el estudio de la mente y la conducta. Para obtener un conocimiento vlido, debe seguir el mtodo cientfico. PSICOLOGA EXPERIMENTAL: aplicacin del mtodo experimental al estudio de los procesos psicolgicos. El mtodo cientfico MTODO = Camino para llegar a un resultado. Ojo...no es en lnea recta. Es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigacin. Es autocorrector. Un cientfico nunca va a aceptar una afirmacin como cierta aunque la evidencia parezca en un primer momento prometedora. Pruebas empricas. El enfoque cientfico parte del convencimiento de que se obtiene un conocimiento ms fidedigno del mundo cuando se apela a la experiencia. Objetivo de la investigacin Formulacin de un cuerpo sistemtico de conocimientos: teoras. Las teoras son un marco de referencia y sistematizacin de los datos. Permiten organizar al experimentador, marca metas y objetivos. Predice lo que va a ocurrir en cierta situacin experimental. La teora establece relaciones entre hechos, mientras que un experimento examina dichas relaciones ponindolas a prueba. Fases de una investigacin Planteo del problema - Bsqueda de antecedentes tericos y empricos - Formulacin de objetivos e hiptesis - Diseo - Recogida y anlisis de datos - Interpretacin, discusin y generalizacin de resultados - Transferencia de conocimientos y de tecnologa Las variables en la investigacin psicolgica Los conceptos que ms se utilizan en el campo de la teora cientfica reciben el nombre de constructos. Estos son conceptos creados deliberadamente con fines cientficos. Los constructos suelen tomar diversos valores, son variables. Deben ser operacionalizados: proveer un procedimiento para poder observar y medir una variable. Ejemplos de constructos en psicologa? Las variables en la investigacin La finalidad de un trabajo de investigacin no es otra cosa que descubrir la existencia de variables y su magnitud y de probar las relaciones que las vinculan entre ellas. Estn presentes en todas las etapas de la investigacin, se las mide, se las agrupa, se las relaciona, estudia e interpreta. VARIABLE: es una propiedad de un organismo o del ambiente que vara, que adopta distintos valores. El cientfico las manipula, las mide, las controla, y estudia las relaciones entre ellas. Las variables deben ser observables y cuantificables. Clasificacion: Nivel de medida: - continua: adopta infinito nmero de valores (altura, tiempo) - discreta: nmero finito, limitado continua: de valores (nmero de hijos) hijos) Punto de vista manipulativo: - v. activas: susceptibles de manipulacin directa por el manipulativo: experimentador (mayor control) - v. asignadas: no se pueden manipular (ej: edad del sujeto). Punto de vista metodolgico: - Variable Dependiente: variables a explicar, objeto de investigacin, se las explica en funcin de otras variables. - V. Independiente: manipuladas por el experimentador, explican las variaciones en las VD. Debe ser capaz de variar y debe poder ser manipulada. - V. contaminadoras: son factores que compiten con las variables independientes, y se deben controlar.

Clase 2 Tema: Hiptesis. Pereda marin cap 5 Clasificacin de la ctedra Mtodos de investigacin

- Mtodo Experimental a) Experimento propiamente dicho b) Cuasiexperimento - Mtodo Correlacional Mtodo Experimental Experimento - Establecer si una variable que se manipula (VI), es la causa de los cambios que se observan en otra variable (VD). - El investigador: Manipula VI, mayor control de VP, produce el fenmeno (est preparado para observarlo).

Todas las variables, excepto la que se manipula se mantendrn constantes (no influirn sobre los resultados de la investigacin). Mtodo correlacional Permite conocer el grado de relacin que existe entre dos o ms variables. Hay una hiptesis de asociacin que se quiere poner a prueba. Permite predecir cmo se puede comportar una variable conociendo los valores de la otra variable relacionada. Diferencias entre estudios correlacionales y experimentales El estudio correlacional no implica relacin de causalidad entre las variables estudiadas. En los estudios correlacionales no se manipulan variables, solo se miden las diferentes variables incluidas en la investigacin y luego se calcula la correlacin existente entre ellas. La hiptesis Son guas para una investigacin, indican lo que estamos buscando o tratando de probar. Incluso las realizamos en nuestra vida cotidiana e indagamos su veracidad. PREGUNTA: Le gustar a Ana? HIPTESIS: Yo le resulto atractivo a Ana Es una explicacin tentativa y est formulada como proposicin. Esta se puede poner a prueba, observando el resultado. Es una explicacin tentativa de un hecho o conducta; solucin tentativa al problema. Es una afirmacin que indica una relacin especfica entre dos o ms variables. Se formula luego de acumular informacin sobre el tema. Es transicin del problema al procedimiento experimental.
Hiptesis funcional -Pereda Marn: Hiptesis Experimental. Hay una relacin de dependencia

EXPERIMENTO IDEAL

entre los trminos.

Y = f (x)

Proponen un sentido de entendimiento entre las variables, establecen relaciones de causaefecto. Ej: La desintegracin familiar provoca baja autoestima en los hijos.
Hiptesis de asociacin -Pereda Marn: Hiptesis Relacionales. Indica correlacin entre

variables.

Clase 3: 17/9

Especifican relaciones entre dos o ms variables. Corresponden a los estudios correlacionales. Ej: La inteligencia est relacionada con la memoria. Tambin establecen cmo estn asociadas: A mayor autoestima, habr menor temor de logro --- cuando una variable aumenta, la otra disminuye; y si sta disminuye, aqulla aumenta.
Bibliografa: Clark Carter, Cap. 10

Tema: Prueba de Hiptesis

Prueba de hiptesis La expresin formal de una hiptesis de investigacin siempre se realiza en trminos de dos hiptesis relacionadas. Una es la experimental, alternativa o de investigacin. Es la afirmacin que postula el resultado del estudio como lo predice el investigador (H1). La otra hiptesis es la nula (H0). Es una afirmacin de que una VI no tiene un efecto sobre una VD o de que no hay relacin entre variables. Los datos nos permiten rechazar o sostener nuestra hiptesis? 1) Formular H0 2) Elegir prueba estadstica para rechazar o no H0 3) Determinar nivel de significacin (alfa) 4) Hallar distribucin muestral de la prueba estadstica para la H0 5) Definir la zona de rechazo 6) Calcular el valor del estadstico utilizando los datos de la muestra. Si el valor est dentro de la zona de rechazo, la decisin es que la H0 debe rechazarse para el nivel de significacin elegido. H0 y H1 H0 sostiene que no existen diferencias estadsticamente significativas. Se formula con el propsito de ser rechazada. H1 sostiene que hay diferencias estadsticamente significativas entre las medias. Es la formulacin operacional de la hiptesis del investigador. Ej: dos grupos de enfermos psiquitricos diferirn en su mejora por el uso de un tratamiento cognitivo. Esta prediccin es nuestra H1. H1: 1 2 Seleccin de la prueba estadstica Existen muchas tcnicas estadsticas que se pueden emplear en una prueba de hiptesis. La eleccin depende de la H1 que se formule, del nmero de casos con que trabajemos, de los supuestos de las variables implcitas y del nivel de medicin que podamos usar. Entre las pruebas ms conocidas estn la diferencia de medias, z, o t, o el ANOVA , entre otras. Nivel de significacin Si el resultado del estudio se encuentra en la regin de rechazo, se dice que el resultado es estadsticamente significativo; si su probabilidad se halla fuera de la regin de rechazo, no se considera estadsticamente significativo. La probabilidad crtica suele fijarse en 0.05. Se utiliza el smbolo = 0.05. Nivel de significacin Si en nuestra investigacin observamos una muestra que est en este subgrupo, entonces rechazamos H0. Rechazamos H0 a favor de H1 cuando el test estadstico usado produce un valor cuya probabilidad de ocurrencia es menor que = 0.05. Ej: p = 0.031 entonces p < 0.05. Rechazo H0 Errores de tipo I y de tipo II La prueba de hiptesis no establece la verdad de la hiptesis, sino un criterio que nos permite decidir si una hiptesis se acepta o se rechaza, o el determinar si las muestras observadas difieren significativamente de los resultados esperados. En este proceso podemos incurrir en dos tipos de errores segn sea la situacin real y la decisin que tomemos. Si rechazamos una hiptesis cuando debiera ser aceptada, cometemos un error de tipo I, mientras que si la I, aceptamos debiendo ser rechazada diremos que hemos cometido un error de tipo II. Minimizar los II. errores no es una cuestin sencilla, un tipo suele ser ms grave que otro y los intentos de disminuir uno suelen producir el aumento del otro. La nica forma de disminuir ambos a la vez es aumentar el tamao de la muestra. Tipos de error al contrastar hiptesis (cuadro de power) Hiptesis unilaterales y bilaterales H0: 1 = 2

Hiptesis bilateral (a 2 colas) Una prueba de cualquier hiptesis, tal como: H0: = 0 H1: 0 recibe el nombre de prueba bilateral Hiptesis unilateral. Muchos problemas de prueba de hiptesis involucran de manera natural hiptesis alternativas unilaterales, tales como: H0: = 0 H1: > 0 O bien: H0: = 0 H1: < 0

Clase 4 Pereda Marn, caps. 8 y 11 Tema: - Introduccin a lo que es un diseo - Control Experimental Varianza: Es la variacin que observamos en la medida de la VD. Es ndice de cunto difieren o varan los Varianza: puntajes de los sujetos. Existen mltiples fuentes de variacin:
SUJETO AMBIENTE SIT. EXPERIMENTAL

- Sujeto: factores como edad, sexo, herencia. - Ambiente: luz, ruidos, etc. - Sit. Exptal: factores que dependen del exptador (actitudes, expectativas, procedimiento), as como del sistema de medida empleado.

Clasificacin de las varianzas 1) Sistemtica: a) 1aria: Refleja los efectos de la manipulacin de la VI. Es la pretendida y se debe buscar maximizarla, con la eleccin de valores ptimos de la VI. b) 2aria Refleja los efectos de las variables pertinentes. Invalida el experimento. Por eso es fundamental controlar estas variables, para que no tengan efecto! Debe tratar de eliminarse mediante control experimental. 2) De error: Son fluctuaciones de los datos al azar. Es impredecible y asistemtica. La fuente principal puede estar en las diferencias individuales entre los sujetos y variaciones azarosas en las condiciones y procedimientos propios del experimentos. Debe minimizarse, eliminarla no es fcticamente posible. Esto se puede lograr con la homogeneidad de los grupos y teniendo instrumentos precisos de medicin. Validez Interna: Es el grado en que controlamos adecuadamente las V extraas. Puesto que stas se definen Interna: en directa relacin con la VI (podran ocupar su lugar en la hiptesis funcional), si no hay una hiptesis funcional no tiene sentido hablar de controles. Por esto mismo, no es apropiado hablar de validez interna en el mtodo correlacional y por lo tanto, solo queda definida para el mtodo experimental. Validez externa: Es el grado en que podemos generalizar legtimamente los resultados de una investigacin. Un expto aislado tiene baja validez ext, pero sucesivas replicaciones llevan a aumentarla. Validez ecolgica: es el grado en que podemos generalizar los resultados del expto a situaciones naturales en ecolgica: que esa relacin funcional pueda aparecer. + control, + validez interna, - validez ecolgica El diseo Es el esqueleto de la investigacin. Se elige en funcin del problema y de la hiptesis planteada. Es el conjunto de reglas a seguir por el investigador para recoger datos no contaminados por variables pertinentes. Es adecuado cuando manipula la VI maximizando la varianza 1aria, y controla las posibles fuentes de variables contaminadoras, controlando la varianza secundaria y minimizando la varianza de error. Clasificacin de los diseos Segn validez interna - Diseos preexperimentales - Diseos cuasiexperimentales - Diseos experimentales Segn el nmero de VI y VD que se utilizan - Univariado-Univariado: Una VI Una VD - Multivariado-Univariado: Ms de una VI Una VD - Univariado-Multivariado: Una VI-Ms de una VD - Multivariado-Multivariado: Son aqullos en los que se emplean ms de una VI y ms de una VD. Segn el tipo de situacin experimental: en funcin del tipo de situacin experimental en que se recogen experimental: los datos relacionados a la hiptesis, los diseos pueden ser: - Intergrupos: la situacin experimental es de tipo I, a cada sujeto o grupo de sujetos se les aplica slo un Intergrupos: tratamiento experimental.

- Intragrupo: la situacin experimental es de tipo II, a cada sujeto se le aplican todos los tratamientos experimentales. - Mixtos: la situacin experimental es de tipo III, parte de los factores se estudian en una situacin intergrupos y parte en una situacin intragrupo. Segn el mtodo de formacin de los grupos experimentales : Aleatorios - De bloques- Apareados Control experimental: El concepto de control se refiere a los procedimientos que aseguran que el factor experimental: manipulado en el expto (la VI), es la nica causante de las diferencias encontradas en las puntuaciones de los sujetos en la variable dependiente. Para esto es fundamental que el investigador detecte y controle las variables pertinentes. Un experimentador controlar su VI cuando la hac variar de forma conocida y especfica; es decir, cuando la manipula hacindola variar sistemticamente y hacindola adoptar, por lo menos, dos valores: ausencia y presencia. Un experimentador controla las variables contaminadoras de su experimento cuando es capaz de eliminarlas o, si esto no es posible, cuando las mantiene constantes, evitando, de esa forma, que provoquen efectos diferenciales sobre la variable dependiente en los distintos grupos experimentales, contaminando su experimento. Fuentes de variables contaminadoras 1) Variables de sujeto: diferencias individuales, edad, sexo, aptitudes, personalidad, etc. 2) Experimentador: sexo, edad, expectativas del investigador. 3) Variables de procedimiento: condiciones ambientales, aspectos de la tarea, instrucciones, etc. 4) Aparatos e instrumentos: conviene revisar todos los aparatos que se vayan a utilizar en cuanto a su sensibilidad y fiabilidad. 5) Error progresivo: solo para diseos intrasujetos y mixtos. Ocurre cuando se aplica a un mismo sujeto distintos tratamientos exptales en forma sucesiva y los efectos del primero de ellos an permanecen al aplicar el segundo. Tcnicas de control en diseos intergrupos En un diseo intergrupo, a cada grupo de sujetos se le aplica un tratamiento experimental distinto y despus se miden sus puntuaciones en la variable dependiente para determinar si la independiente tiene algn efecto sobre ella. En los exptos de este tipo, las diferencias entre los grupos experimentales antes de la aplicacin de los tratamientos es una de las ms importantes fuentes de contaminacin. Tcnicas de control en diseos intergrupos Las tcnicas de control utilizadas en esta situacin exptal estarn dirigidas a asegurar la equivalencia inicial entre los grupos exptales. Tcnicas: Eliminacin: La manera ms deseable de controlar las variables contaminadoras es eliminarlas de la Eliminacin: situacin exptal. Ej: si la variable sexo de los sujetos puede contaminar, se eliminarn los efectos de esta variable contaminadora suprimiendo de la investigacin a varones o mujeres. Balanceo: Cuando en un experimento no es posible eliminar una variable contaminadora, se puede balancear. Consiste en equilibrar el efecto de la variable contaminadora. Ej: supongamos que la poblacin de la que se extrae la muestra con que se trabaja est compuesta por un 75% de mujeres y un 25 % de varones. Se buscar mantener constante dicha proporcin en cada grupo experimental. La constancia: Es un caso particular de la del balanceo. Con ello se hace que cada valor de la variable constancia: contaminadora afecte por igual a todos los grupos de sujetos. Aleatorizacion: Consiste en confiar al azar la distribucin equivalente de las variables contaminadoras entre Aleatorizacion: todos los grupos de sujetos del experimento.

Clase 5 Tema: Diseos Experimentales. Pereda Marn, caps. 14, 15, 22 y 23

Clasificacin de los diseos Segn el mtodo de formacin de los grupos experimentales: - Aleatorios (al azar) - De bloques - Apareados experimentales: 1) Diseos de dos grupos al azar

Trabajamos con 1 VI con 2 niveles. Con el azar, se cuenta con la posibilidad de que las variables contaminadoras afectarn por igual a los grupos experimentales. El azar ser la nica causa por la que un sujeto pasar a formar parte de un grupo experimental concreto. Cada sujeto o grupo de sujetos se asigna a uno de los dos tratamientos experimentales. Uno de dichos tratamientos puede ser la ausencia del mismo, formando los sujetos a l asignados lo que se llama grupo control. Es un diseo simple, econmico, fcil de llevar a cabo. Su fundamento es la equivalencia inicial entre ambos grupos exptales. Problemas: - Pseudoaleatorizacin. - Se debe utilizar un nmero grande de sujetos. - Da info incompleta, por slo usar 2 valores de la VI. Dos tipos de diseos de dos grupos al azar: - Con medidas postratamiento: Se asignan aleatoriamente las unidades experimentales al grupo exptal o al postratamiento: grupo control. Se aplica el trat a un solo grupo, tras lo cual se realiza una medicin de ambos grupos sobre la VD en estudio. Es decir que la manipulacin de la VI slo alcanza dos niveles: presencia y ausencia. La comparacin entre las post-pruebas de ambos grupos (O1 y O2) es indicativa de si hubo o no efecto de la manipulacin de la VI. - Con medidas pre y postratamiento: Se asignan aleatoriamente las unidades experimentales al grupo exptal o postratamiento: al grupo control. Primero se realiza una medicin de ambos conjuntos para comprobar que ambos grupos son equivalentes, para luego aplicar el tratamiento al GE, tras lo cual se realiza una segunda medicin de ambas unidades.

Diseos multigrupos al azar Diseos donde una VI puede adoptar ms de dos niveles. Tiene como caractersticas: diseo intergrupo / univariado / muestra grande / asignacin al azar de los sujetos / se asignan diferentes valores de la VI a cada grupo. Tiene ms valores de la VI por lo que otorga info ms completa, se aprecia mejor el tipo de relacin entre el factor (VI) y la conducta estudiada y aumenta la validez interna. Al utilizar ms niveles, tambin aumenta la validez externa. Mismas desventajas del diseo anterior, es ms costoso. De dos tipos: - Con medidas postratamiento: Ej: estudiar el efecto de las horas de privacin en el aprendizaje de laberinto, postratamiento: habindose elegido los siguientes valores: 0, 6, 12, 24 y 48 hs de privacin. - Con medidas pre y postratamiento: Ej: Tienen las personas visin facial o se ayudan por medio de postratamiento: estmulos auditivos para evitar obstculos? 3. Diseos de grupos apareados Tcnica del Bloqueo: El objetivo del bloqueo es reducir el error experimental A partir de la tcnica agrupo en bloques homogneos a sujetos que presentan valores iguales en relacin a alguna caracterstica relevante a la VD. El objetivo de este diseo es el de que los grupos experimentales presenten la misma media y desviacin tpica en la VD cuando inicia el experimento. Para conseguirlo, despus de formar bloques de sujetos con la misma puntuacin en la variable de apareamiento, asigna aleatoriamiente a los sujetos de cada bloque a cada grupo experimental. La variable de apareamiento puede ser la VD o una variable altamente correlacionada con la VD. Ej: si tengo como VD rendimiento escolar en nios: 1) selecciono la muestra 2) mido el CI de toda la muestra (CI ser la variable de bloqueo): Noelia 116, Mario 119, Hernn 117, Cristina 120, etc. 3) Formo los bloques: Bloque 1: Cristina (120) Mario (119) Bloque 2: Hernn (117) Noelia (116) etc.

4) Asigno los sujetos a los trats: Trat 1: Cristina (Bloque 1), Hernn (Bloque 2) etc. Trat 2: Mario (B 1), Noelia (B 2) etc. 4. Diseo intragrupo En los diseos de bloques, la variacin del error dentro de cada bloque queda reducida. Siguiendo este criterio, se puede llevar la tcnica del bloqueo hasta las ltimas consecuencias haciendo

pasar al MISMO SUJETO por todas las condiciones experimentales. El sujeto se convertira en su propio control. Ej: efectos de la marihuana sobre la ilusin autocintica. Ventajas del diseo: Mayor validez interna, se elimina la varianza intergrupo. Desventajas: Menor validez externa, por las medidas repetidas. Hay error progresivo en las investigaciones de tratamientos secuenciales. 4.1 Diseos intragrupo: Control Control del error progresivo (prctica y fatiga): Contrabalanceo (equiponderacin): Pereda Marn cap. 8, p. 192 No olvidar que los tratamientos se dan en una secuencia temporal al mismo grupo de sujetos. De este modo, el efecto de la experiencia por un primer tratamiento puede ayudarle a pasar por los siguientes, por lo que se contamina la situacin experimental. Esto es lo que debemos controlar.